小学生写动物的作文：可爱的小兔子

小学生写动物的作文：可爱的小兔子（精选6篇）

篇1：小学生写动物的作文：可爱的小兔子

兔子是一种可爱又机灵的小动物，人人都喜欢它。

它有一双长长的耳朵，无时无刻都在听着四处的动静，一有动静它就站起来竖起耳朵认真地听着，时刻保持着警惕。它那双小小的红眼球，如同两颗红宝石，让人看了就着迷。尾巴小小的，样子像一个毛绒球似的。全身雪白雪白的，是那样纯洁，从远处看就如同一颗小棉花糖似的，真是可爱!

兔子大部分在夜间行动，白天睡觉。家兔会在地上打洞做窝，而野兔一般都睡在洞穴里。它们喜欢干燥，讨厌潮湿、炎热的环境。兔子的汗腺不发达，你们知道它是靠什么散热的吗?没错，就是呼吸。兔子最喜欢在14℃—20℃之间生活，如果在高温环境下长时间生活，是会有生命危险的，养兔子的人请一定要注意。

兔子虽然小小的，但繁殖能力却很强。狗一次只能生3—5只小宝宝，但兔子却可以一次生6—8只小兔子。真是厉害!兔子也是非常胆小的，它一听见突如其来的喧闹声或遇见陌生人都会逃走藏起来，如果放鞭炮，它就会以为有闪电，四处逃窜，害怕到浑身发抖。

兔子是机灵的动物，它们总是保持警惕，保护着自己的孩子。兔子们是那样天真可爱，聪明绝顶啊!

篇2：小学生写动物的作文：可爱的小兔子

一会儿我看见杨艾琪的妈妈发来了一条信息，说她们在洗车，洗完车来找我们，让我们收养她们的兔子，因为他们要出去玩了，没人照顾小兔子，所以小兔子要在我爸爸的幼儿园里养一个假期了。一会儿李启阿姨给我和小兔子都送到幼儿园了，妈妈自己骑车在后面走。

小兔子真可爱，白绒绒的毛，红红的眼睛，长长的耳朵竖起来。耳朵里面是淡粉色的，好可爱，她家的`兔子养的又肥又大。我看着就很喜欢，等车开到幼儿园，我带杨艾琪参观了操场，还带她上楼上看了看我拼的机器人和我搭的积木，我又看到一个小兔子积木，我说：这跟你们家的小兔子一样可爱吧?我还送给杨艾琪一瓶香水、一个发光帽和一个庆国庆爱心气球。阿姨在催杨艾琪走了，她们走的好快啊!她们走以后我赶紧写作业，下午的时候我又去看了看兔子，兔子赶紧扒着笼子找我要菜，我看着她俩给菜吃得精光，还有一小片已经跑到外面去了，我赶紧从成堆的菜里面拿出一片喂它们，两只小兔子抢呀!抢呀!吃完了还在扒着笼子找我要呢!

篇3：小学生写动物的作文：可爱的小兔子

《可爱的小动物》是新课标苏教版二年级下册练习4中的说说写写的内容。动物是孩子最喜欢的伙伴之一, 所以不会觉得无话可说, 可真正表达时却“无从下口, 无从下手”, 所以本课的教学重难点是通过创设情境来引导学生按一定的顺序观察, 并指导学生运用规范的语言进行口头与书面表达, 让学生在轻松富有创造性的语言环境中大胆地不拘地进行表达, 并乐于将口头语言转化为书面语言, 使学生充分享受表达的乐趣, 形成良好的语言习惯和表达兴趣。

教学环节一:指导观察小白兔的外形, 并记录观察结果师:谁说说可以按怎样的顺序来观察小白兔?

生:从头到尾。生:从上到下。

师:真聪明!现在, 看谁有孙悟空的火眼金睛, 我们先看小白兔的耳朵, 它的耳朵有什么特点?

生:长长的。生:它的耳朵是竖起来的。

师:真不错!把你们说的词语记录在表格里, 不会写的字用拼音代替。谁还能用不一样的词语来表达你的观察呢?

生:小白兔的耳朵又长又大。

师:再仔细看看, 耳朵里有什么呢?

生:红色的血管。

师:小眼睛真明亮!小白兔的耳朵里还有许多毛细血管呢!还有其他想说的吗? (停了片刻, 没有孩子举手) 请大家把自己观察的结果, 像刚才的同学那样记下来。动作要快哦!老师只给一分钟。

一分钟后, 老师发现有少数孩子不会记录。

师:老师也把自己观察的结果记录下来了, 请大家看看。 (出示课件:观察表格) 如果有同学来不及写的, 也可以从老师的表格中选几个词语摘抄下来。

观察记录表

师:接下来, 同学们按刚才的方法继续观察, 一边看, 一边记录, 老师给你们5分钟时间, 比赛开始!

点评:有很多教师把观察与记录运用到科学教学中, 用在写话教学中却少有人尝试。在这个教学环节中, 教师设计了简单的观察记录表, 并指导学生怎样一边观察, 一边记录观察结果, 特别是用词语记录。为什么要记录观察结果?那是因为观察时越细致, 信息量就越大, 越杂乱, 如果不及时记录下来, 一会儿信息就要被遗忘, 或前面的信息要被后面的信息覆盖, 最后大脑里的信息混沌不清。教师指导学生做简单的观察记录有两个好处:一是培养学生良好的观察习惯;二是收集并储存信息。

教学环节二:把观察结果转换为语言表达

师:刚才同学们观察很细心, 记得也很认真。现在, 我们来说一说小白兔的样子, 先说说它的眼睛吧。

出示课件:

眼睛:红红的圆溜溜

联想:红宝石玻璃珠水晶珠

小白兔的眼睛____, 就像____。

师:谁能用刚才观察时记录的词语来说一说?

生:小白兔的眼睛红红的, 就像一对红宝石。

生:小白兔的眼睛又红又圆, 就像两颗红色的玻璃珠。

师:真棒!他用了2个词来说, 还有谁更厉害, 可以用3个词语来说, 或者用不同的句子来说?

出示课件:你看, 它那____的眼睛, 多像____。

生:你瞧, 小白兔的眼睛又红又圆, 多像两颗红宝石呀!

生:你看, 它那又圆又亮的眼睛, 多像一对红色的玻璃珠啊。

师:同学们这么夸小白兔, 它听了一定很高兴!不过大家刚才只说了一句话, 现在我们要挑战更大难度———说一段话!有信心吗?

生:有!

教师出示课件:

小白兔竖着____的耳朵。你看, 它的眼睛____, 多像____, 它的嘴____, 身子____, 好像____。短短的尾巴就像____。

师:现在, 大家先在小组内互相说或说给同桌听, 等会儿老师要请同学上台来说给大家听。

点评:由观察到表达, 如何把观察信息转化为语言表达, 对于二年级的孩子来说是一道鸿沟, 如何跨越呢?有的教师让学生按设计好的句式依样画瓢, 但模板只有一种, 因此, 孩子写出来的东西几乎一模一样。本节课上, 教师设计了这样的教学环节:“选词语, 说句子———变换句式说话———连句成段”。这样的教学设计对于学习基础比较薄弱的孩子来说, 就是一根“拐杖”, 对于学习基础较好的孩子, 教师的要求更高:能用不同的句式来表达, 并在观察的基础上适当展开联想。在教师的引导下, 虽然训练梯度在逐步提高, 但孩子的兴趣和信心也在逐渐提升。

教学环节三:分层作业, 自由选择

师:刚才大家都能按老师给的句式来说话, 我们再来一次更难的, 敢挑战吗?

生:敢!

出示课件:作业设计

一、我能学着写 (☆☆☆)

二、我会自己写 (☆☆☆☆☆)

提示:你可以按自己的想法来写小白兔, 写的时候可以先看看你的观察记录表。

师:同学们可以选择自己喜欢的小白兔的样子来写一写。也可以选择写提示的作业。

篇4：可爱的小兔子

王若彤 文 李景超 马莲花 指导老师

今天傍晚，妈妈决定带着我到语文老师家看小兔子。

很快就来到老师家，刚进院子，一只小灰兔就冲我跑过来，吓得我直往后躲，还以为它要咬我呢！妈妈笑着说：“躲什么，它又不会咬人。”听了妈妈的话，我松了一口气。然后，我慢慢地走近小兔子，可是它们的胆子特别小，只要我一靠近，它們就跑。于是，我就用食物来引诱它们。没想到还真起了作用，我拿起一串带有树叶的树枝，慢慢地靠近它们，它们也许经不起树叶的诱惑，就不再跑而是香香地吃了起来。趁着它们吃的时候，我偷偷的用手摸摸它们的耳朵，软软的很光滑，舒服极了。小兔子感觉到我在摸它，似乎要跑，但是又感到我并不会伤害它吧，就停了一下继续吃起树叶。正当我喂得起劲的时候，妈妈说：“该回家了，时间不早了。”我听见了，就对妈妈说：“妈妈，让我再喂一会儿吧！”妈妈看着我依依不舍的样子，就说：“好吧，再玩10分钟。”时间过得真快，10分钟一会儿就过去了，我虽然有点不合得，但是我答应了妈妈，也只好听话了。

我和妈妈走出老师的院子时，那只小兔子冲着我跑了过来，仿佛是在送我们吧，我依依不舍地离开了，不时地回头看，真想让小兔子跟我回家。

篇5：小学生写动物的作文：可爱的小兔子

小白兔有一对长耳朵。它经常左转弯右转弯，好像在试图发现一些秘密。粉红色就像两颗胡萝卜粘在它的圆头上。太可爱了!它还有一双大大的红宝石眼睛，看着我就像在说，“给我点吃的!”

我有一次去宠物市场，看到一只小兔子蜷缩在笼子的角落里，像一团绒毛。我停下来看这只小兔子，忍不住喂它胡萝卜和青菜。他刚刚开始仔细地闻他面前的食物，并拒绝低下他的嘴，“他不喜欢吃这些吗?”我对自己说，过了很久，当它确信它能吃的时候，它开始吃了。我突然发现兔子的嘴是三唇形的，当它吃的时候，三唇形的嘴移动起来非常有趣。虽然它身体小，胃口大，但它在很短的时间内就吃完了所有的东西。

看着他可爱的小脸，我转向妈妈乞求道，“妈妈，妈妈，你能给我买这只可爱的小兔子吗?”我母亲摇摇头，坚决拒绝了我，把我拖出了宠物市场。

篇6：写可爱的小动物小学作文

森林里有一群可爱的小动物，我们一起去看看吧!

你看!一群猴子正在嬉戏，它们有的荡秋千，有的捉迷藏，还有的在山洞里钻来钻去呢!花丛中，蝴蝶一边采花粉，一边说：“快点，快点，时间来不及了!”池塘里，荷花开了，荷叶浮在水面上，*蛙把荷叶当作舞台，呱呱唱个不停。一只*蛙说：“我是歌王!”另一只*蛙说：“才不是呢，我才是歌王!”松树上，松鼠们正忙着摘松果，准备过冬的食物呢!

我真喜欢这些小动物啊!