对促销活动结案报告的标准撰写模式

对促销活动结案报告的标准撰写模式（精选10篇）

篇1：对促销活动结案报告的标准撰写模式

对促销活动结案报告的标准撰写模式

XXX促销活动结案报告

一、活动概述

活动主题：

活动内容：

活动时间：

活动地点：

活动方式：

二、活动的总体数据评价

三、活动中各项小活动的分别评价

A活动

B活动

C活动

四、活动宣传

实际宣传与计划宣传的对比，宣传取得的效果

五、费用预算

促销活动中费用预算与实际的对比并说明超支以及结余的原因

六、数据分析

促销活动中数据变化的图表分析，包括定性和定量分析，并需要对数据图表呈现的结果进行评价和分析，多数据的还要对各相关联数据进行交叉分析。

七、现场活动照片

八、结案语

本次活动的不足之处并作出原因分析

本次活动的成功之处及原因

对本次活动是否取得成功进行结案式定语

对未来类似活动的建议和需要规避的方面。

篇2：对促销活动结案报告的标准撰写模式

一、培训目的：

通过培训了解部门活动结案报告的撰写要素和具体要求。更加有效地对部门开展的各项活动或培训进行规范性总结。

二、培训课程 《 如何撰写部门活动报告 》

三、培训课程内容：

1、报告的导语部分

2、报告的要素部分

3、报告的分析总结部分

4、其他部分

四、培训日期/日期：

培训日期：2013年9月17日（周二）

培训时间：下午14：30—15：30（配合部门营运需要）

五、培训地点：地下一楼培训教室

六、培训组织者/主讲者：

组织者：人力资源部

主讲者：人力资源 潘安华

七、参加培训人员（暂定）：各部门文职类员工及基层管理人员：

篇3：对促销活动结案报告的标准撰写模式

1 贯彻落实党的十七大精神,用科学发展观指导医学人才培养工作

学习党的十七大报告,结合高等医学院校的人才培养工作,体会最深的就是关于“加快推进以改善民生为重点的社会建设”。这是建设和推动社会和谐发展,全面实现小康社会的重心所在,这是我们党着眼于发展中国特色社会主义,推动科学发展,促进社会和谐,实现全面建设小康社会奋斗目标而做出的重大决策和部署。她标志着我们党在领导全国人民坚定不移地走中国特色社会主义道路,全面建设小康社会走共同富裕的道路上,思想理论和实际运筹帷幄进一步成熟和发展,给全党和全国人民更加充足的信心。

胡锦涛同志在报告中讲到要“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时强调要优先发展教育,建设人力资源强国。他说:教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。“办好人民满意的教育”这是以胡锦涛为总书记的党中央审时度势、坚持以科学发展观统领全局的重大教育政策,是关系国家现代化和中华民族的伟大复兴全局的又一战略选择。同时总书记在报告中还着重强调了医疗卫生工作。要建立基本医疗卫生制度,提高全民健康水平。健康是人全面发展的基础,关系千家万户幸福。报告指出,要建设覆盖城乡居民的公共卫生服务体系、医疗服务体系、医疗保障体系、药品供应保障体系,为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务。并且提出要完善重大疾病防控体系,提高突发公共卫生事件应急处置能力。加强农村三级卫生服务网络和城市社区卫生服务体系建设。

众所周知,教育和卫生两大方面与人民群众的生活、与我们社会的和谐发展和建设小康社会息息相关,实现上述目标必须有足够的合格的人才。教育和卫生这两个方面都涉及到医学院校的人才培养问题。首都医科大学作为北京唯一的市属高等医学院校,承担着为首都卫生事业发展培养各级各类卫生人才的任务。从水平上说,必须要高。各个层次的人才都应该达到同层次的高水平。从层次和类别上讲,要全覆盖,包括北京地区卫生事业发展需要的各级各类人才。总之,既要水平高,又要覆盖面大。北京是首都,理应在医学领域科学研究、医学难题的攻关、疑难病症的治疗上承担起重任,需要我们培养学术和应用能力兼备的复合型高级人才;而城市、农村社区医疗卫生服务体系覆盖面非常大,到2020年全国要覆盖15亿人,而北京要覆盖2,000万人,建设这个体系需要一支庞大的、素质高的卫生人才队伍。因此首都医科大学的人才培养体系,必须与首都社会发展的这个现实需求相呼应,相协调。这就要求我们在继续坚持“上摸天下踩地”全层次人才培养理念的基础上,进一步改革、创新,探索和完善适合各类人才的培养。

2 全面构建我校人才培养体系

首都医科大学的目标是建成立足首都、服务全国、走向世界、国内一流、国际知名的医科大学。高等学校的功能与加快社会发展、建立和谐社会密切相关。教育根本的功能是为社会经济发展服务,人才培养是实现这一功能的主系列,培养什么样的人,包括培养人才的品种规格数量以及如何有效合理地利用教育资源,是教育管理者必须考虑的问题。

为保证党和国家、社会赋予我们的任务的完成,我校制定教育发展规划时,逐步确定了人才培养上全方位多层次的架构体系,从医学博士后人才的培养、博士研究生、硕士研究生、七年长学制学生、五年制和四年制本科生到高专高职学生的培养实现了全层次;从类型上看,构建了科研型和临床型均有、学术与应用结合型和主要应用型人才同在、医学与医学相关型并存的卫生人才培养体系。最大限度地体现我校作为北京市属高等医学院校的功能。

3 积极探索各类医学人才培养模式

3.1 建立创新人才培养示范区,培养复合型医学高级专门人才

高层次医学人才培养的指导思想:通过建立创新人才培养示范区,培养具有较强的独立思考能力和批判思维、创新精神和较强创新潜力、综合能力强的未来医学界的领军人才。人才培养模式改革的思路:依托我校“国家生命科学与技术人才培养基地”,充分发挥和利用我校国家级和北京市级重点学科的学科优势,整合首都医科大学系统相关学科资源,搭建临床医学高级专门人才培养平台,开辟临床医学高级专门人才培养的新路。具体思路是,以培养临床医疗与研究复合型拔尖创新人才为目标,以医学本科阶段为起点,在高考招生录取时选拔优秀者,组建“基地本科班”,实行导师制,增加实验实践教学和科学研究培养与训练,培养学生的探索精神、实践能力和创新能力。本科阶段结束后,经过严格遴选,进入国家级和市级临床重点学科所在“基地”各院系,连续攻读专业学位和科学学位,最终获得“双博士”学位,即:MD和PhD。培养出具有极强的实践能力和创新能力的临床医疗与研究复合型高级人才(学科带头人和学术带头人)。在培养过程中,充分发挥“基地”“双师型”教师的优势,同时注重吸收和借鉴美国等先进国家的MD和PhD培养方式。

人才培养模式定位:借鉴国际先进的人才培养理念,打破常规人才培养模式,建立连贯、系统的复合型拔尖人才的培养机制与模式。培养满足21世纪我国医疗事业发展需要的临床医疗与研究复合型高级人才。

3.2 探索和实践全新的农村基层卫生人才培养模式,为农村基层培养“下得去、留得住、用得上”的合格卫生人才

卫生部、教育部联合颁发的《中国医学教育改革和发展纲要》中强调,要加快为农村培养人才。为农村基层培养“下得去、留得住、用得上”的全心全意为人民服务的医药卫生人才,是我国医学教育工作的战略重点。同时指出,高等医学院校要明确农村医学人才的培养目标,拓宽临床医学类专业口径,进行课程体系和教学内容的改革,加强预防医学和中医学内容的教学,强化能力培养,使毕业生掌握医学基本技能,能防能治,适应农村基层卫生工作的需要。不培养出一大批这样的人才,十七大提出的建设覆盖城乡居民的公共卫生服务体系、医疗服务体系以及农村三级卫生服务网络的目标就不可能实现。

农村基层卫生人才培养的思路是:在认真调查的基础上,全面构思,大胆实践,形成全新的适合农村基层卫生人才的培养模式。主要包括:更新人才培养的理念;根据培养目标改革调整教学计划和教学内容;建设人才培养基地,改变人才培养氛围;严把教学过程,以确保培养质量;改革招生和分配方式,以保证人才到位。

更新人才培养的理念:变单纯被动地培养为主动地从培养过程、培养内涵、培养氛围环境等各方面全面考虑人才培养工作,使培养出来的学生适合基层工作。为了有针对性地做好农村卫生人才培养工作,我们主动出击,实地进行农村卫生队伍状况的调查,并深入了解农村医疗卫生工作人员应有的知识和能力,为进一步做好农村卫生人才的培养工作心中有数。

探索和实践全新培养模式:首先,针对农村基层卫生工作的需要,修订教学计划,改革教学内容和教学方法。与此同时,建立农村基层卫生人才培养基地,改变人才培养的模式和氛围。在首都区(县),以区(县)医院为基础,建立以高等医学教育切入的、医疗卫生人才培养和医疗服务的辐射基地,把农村医药卫生人才培养放到农村去,同时提高农村医疗卫生服务水平。选择郊区医院,积极主动地与当地政府签订共建协议争取政府支持和投入;学校按照高等医学教育的标准和要求与学校的临床医学院共同建设医院;学校组建老教师支教团,由经验丰富的、高水平的老教授具体地指导教学基地建设,包括教学的过程和师资队伍的建设与培养,以保证临床教学基地建设的质量。全新的农村基层人才培养基地建设不仅保证了在校人才培养质量,而且它的辐射作用也必将在基层医疗卫生服务体系和农村三级卫生服务网络人员的继续教育中发挥重要的作用。

4 借鉴国际教育标准,追逐医学教育前沿,提高医学教育水平

世界范围内《本科医学教育全球标准》和《全球医学教育基本要求》的推出,为提高国际领域的医学教育水平提供了蓝本,也为中国现代医学教育进一步融入国际社会、得到国际医学教育和医疗卫生服务领域的更广泛的认可提供了机遇。教育部组织研究并推出的《中国医学教育标准(草案)》正是在这种背景下,充分地汲取了《本科医学教育全球标准》和《全球医学教育基本要求》的精髓,又结合了中国社会发展和医学教育的实际而研究制定的,是本土化了的国际医学教育标准。

首都医科大学作为北京唯一的市属医科大学理应努力走在医学教育的前头,跟上世界医学教育的前沿。引进国际医学教育标准,推动学校医学教育教学不断向前发展,学校启动了新的一轮教育教学改革建设工作。改革中以中国医学教育标准中所提出的理念为基础来转变教育思想和观念;以中国医学教育标准中所提出的办学标准为基础来改革教育教学模式;以中国医学教育标准中所提出的素质要求为基础来推动教学内容和教学方法的改革。

以中国医学教育标准为蓝本的医学教育教学改革建设,使学校改革建设过程瞄准了国际医学教育的前沿,为学校医学教育教学改革建设和快速发展奠定了很好的基础。

中国医学教育标准的各项要求综合起来形成了对医学院校办学过程、培养过程和培养结果的整体要求方案。因此,要完整地实践中国医学教育标准的各项要求,达到中国医学教育标准所期望的整体效果,医学院校教育教学改革建设过程必须有比较完善的顶层设计,这一顶层设计不仅要包括以中国医学教育标准为基础的医学教育教学的各项改革建设,而且要包括内部管理体制改革所要建设的各种政策和措施。

在充分理解中国医学教育标准内涵的基础上,结合学校具体实际,我校确定了用3年时间分三步完成新一轮教育教学改革建设的目标和方案。第一年以各专业教学模式和课程结构体系改革为重点,对照医学教育标准要求找差距,从重新确认专业人才培养目标入手,然后根据培养目标重新论证建立新的教学模式和课程结构体系;第二年以课程内容体系和课程内容改革为重点,着重课程内容的更新、整合部分课程特别是进行实验课程的重组,同时合理增加人文社科类和行为科学方面的课程,更加突出医学生职业素质的培养,课程的设置既注重人才培养不同阶段的特点,又注重连续性、系统性;第三年以教学方法改革为重点,通过教学方法教学手段的改革,使教学模式和课程内容改革具有有效实施载体。在完成以上改革的同时,将考核方法的改革贯穿于教学模式、课程内容、教学方法和教学手段改革的整个进程中。

学校的教育教学改革还在继续,通过新一轮的教育教学改革,我们将努力使学校教育教学建设和管理更加规范化、标准化,认真参照包括毕业生的思想道德、职业素质、知识和能力等方面的目标要求,和包括宗旨与目标、教育计划、学生成绩评定、学生、教师、教育资源、教学评价、科学研究、行政和管理以及改革与发展等10大领域的办学要求,确保医学教育质量,使我国的医学教育标准和培养的人才质量与国际接轨,与社会需求和推动事业发展要求相吻合。

参考文献

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗(十七大报告辅导读本)[M].北京:人民出版社,2007:36,38-39.

篇4：对促销活动结案报告的标准撰写模式

【关键词】机械制造行业；班组；标准化；安全

一、前言

常言道：“基础不牢，地动山摇”。班组是生产组织的基本单元，是企业的最小细胞。而班组安全管理是企业安全管理的基石。企业要想持续快速发展，必须做好班组安全工作，从基层做起，从基础工作着眼。

为了提高班组安全管理的效率，促进其持久性发展，班组安全管理，必须要运用科学的方法，不断提高班组成员“我要安全”的意识，达到“我保安全”的目的。为了消除班组安全管理工作的混乱与茫然，班组标准化管理模式建设的重要性日益凸显，搞好班组标准化管理建设工作，对于提高企业安全标准化水平，保证企业生产经营活动顺利进行等有着极其重要的意义。

如今，在电力、煤炭行业等已迅速开展班组标准化安全管理建设工作，并提出了不同的标准化管理模式。而机械制造行业，作为工种较多、工序复杂、作业活动繁多、生产任务繁重的行业，其班组标准化建设工作更是迫在眉睫。现根据公司班组标准化安全管理比较成熟的经验，并已得到实践与验证。提出可以适合机械制造业的班组标准化安全管理模式，旨在切实提高企业整体安全管理水平。

二、班组标准化安全管理概况

班组标准化安全管理模式以参考目前国家各种行业班组标准化建设工作的现状，其主要理论依据是机械制造行业安全生产标准化、职业安全健康管理体系以及相关法律法规，并且在机械制造行业多年班组管理实践经验的基础上总结出的一套适用于机械制造行业班组自主安全管理的综合体系，并已得到验证与实践。

标准化安全管理模式其涉及较为全面的班组安全管理工作，内容较为丰富。其主要思想以班组安全管理组织制度为基础，以危险源识别管控为主线，通过安全教育、安全文化、辅助管理手段等的实施来提高班组安全管理的标准化和科学化水平。具体内容包括：班组管理组织制度建设、危险源管控、班组安全教育培训、班组安全文化建设、辅助管理五个方面的建设内容，简称标准化安全管理。

三、班组标准化安全管理内容

1、班组安全组织、制度建设和安全操作规程

班组安全组织、制度建设等是班组安全管理工作的基础工作，其内容主要包括“制订班组内部安全管理制度、确立班组安全负责人（一般是班长）、建立班组内安全管理网络、建立员工互保监督体系及成立危险源识别评价小组等内容。

安全操作规程以及作业指导书是员工安全作业的指南，按章、按规操作是保证生产安全的基础。针对于此，班组应建立健全针对本班组生产作业内容的作业规范和安全操作规定。

2、危险源管控

班组危险源识别、分析及管控是班组安全管理最重要的、最基础的工作，是班组安全管理工作的核心、只有从企业源头-班组抓好安全管理工作，掌握必要的风险分析方法，做好危险源识别、做好管控，才能从根本上实现企业标准化一体安全管理。具体内容：可通过JHA和SCL等方法进行作业活动和设备设施的危险源识别、分析与管控；编制安全状态点检表、安全作业提示卡；进行管控评价等。

3、班组安全教育与培训

班组安全教育是提高基层员工理论水平的重要手段，其可以使员工充分了解班组所用的设备工具、承担的生产作业任务，掌握所属岗位应遵守的安全行为准则、操作规程、注意的安全事项、应急知识等。其具体方法可通过编制班组安全教育教材、班组安全教育考试、安全教育实施三位一体化模式。

4、班组安全文化建设

班组安全文化建设有助于促进员工参与基层安全管理的积极性，丰富员工精神生活，营造安全生产氛围，促进企业安全文化建设传承，在精神层面让职工由“要我安全”转变成“我要安全”的心态，真正促进安全与生产和谐发展。对于安全文化的建设可以通过班组自主安全文化活动、班组安全改善方案、班前安全喊话、安全日历等形式进行展开。

5、班组安全辅助管理

安全管理是一项复杂的系统性工作，为了进一步实现班组的安全管控，各种辅助性活动非常有必要，可以提高生产效率、减少浪费、促进和帮助安全工作的提高。具体活动可通过现场5S管理、班组劳保用品穿戴标准化管理等手段进行实施。

四、总结

篇5：对促销活动结案报告的标准撰写模式

期待学生写出高质量的小论文，教师和学生单纯着眼于“落笔”阶段是不够的。小论文的撰写，应该以课程标准为统领，系统地贯穿于日常教学的方方面面中，否则，突击布置小论文作业，学生是无所适从的，也很难一下子写出高质量的文章。以下以课程标准为指导，我结合几年来在指导学生撰写小论文的实践，谈谈自己的体会。

一、在课堂教学中激发学生写作兴趣：时政教育与教材内容相结合

“兴趣是最好的老师”，它能激发学生主动学习的潜能。高中生普遍对课堂所提到的时事政治感兴趣，课程标准也指出，课堂教学要与“与时事政策教育相互补充”，现在教材的内容都很重视生活化，坚持在课堂教学中渗透时事政策教学和实例教学，因而教师选择教学内容要突出时政性，培养学生关注时政的态度，提高学生分析时政的能力。学生投身于时政学习，往往热情高涨，感到政治课的原理离他们并不遥远，从而增强了写小论文的信心。如果平时在课堂上教师不注意引入时政案例，学生因知识面过窄，缺乏社会生活的积累，写小论文时就会手足无措，或者出于交差了事，或者难以写好。课堂与时政教育相互补充，一方面为将来小论文积累素材，另一方面提高学生学以致用的能力。

二、在阅读评论中增强学生写作信心：时政评论与常规教学相结合

经过上一环节后，学生对教材的理解和时政的关注有了进一步的增强，愿意就热点问题口头谈谈自己的看法，但若诉诸文字，他们则会普遍对如何撰写政治小论文感到陌生，甚至有畏难情绪。这时，有必要指导他们阅读含有政治小论文元素的文章资源。正如课程标准指出的那样，“涉及经济、政治、文化、哲学等各类社会科学，以及时事政治等方面的报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等，也是思想政治课程的重要资源”。

“课程资源不会自动进入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用”。教师平常应注意收集与学生生活实际密切相关、生动有趣、短小精悍的时政评论，在全班面前介绍，指出其中的作者观点、论证方式、文章结构、语言特色等，让学生熟悉别人的文章是怎样写出来的，可取之处在哪里，值得商榷的地方在哪里，并且张贴出来让感兴趣的学生阅读。这样，既能揭开像时政类评论等政治论文的神秘面纱，消除学生对小论文的陌生感，又能拓展学生阅读的视野。推荐学生阅读评论，向他们传递出这样一个信号，政治小论文的写作并不是高深莫测、可望而不可及的难事，只要你留心观察、开动脑筋、勇于尝试，就能写出独具特色的政治小论文。

三、在综合探究中提炼学生朴素观点：社会现实与课本理论相结合

陶行知先生曾经表示，“我们要极力地锻炼学生，使他们得到观察、知疑、假设、实证、推想、会通、分析———种种能力和态度，去探求真理的源泉”。课程标准指出，“本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。如今的高中课堂，都开设有综合探究课，课题组成员分工合作，各施所长，或形成课件，或形成提纲，或形成手抄报等。在这里学生运用所学认识社会现象、适应社会规范、融入社会圈子，探索精神得到了充分的展示，学习潜能得到了很大的发挥。教师应关注学生提到的初步观点，引导其理论与实践相结合，并将点点滴滴记录下来，及时给予分析、评价，在师生、生生间的互动中碰撞出思维火花，使其在将来的政治小论文写作中得到进一步的明晰和成熟。

四、在论文写作中规范学生严谨撰写：学生主动与教师主导相结合

课程标准明确提到：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。”“要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中。”没有得到实践支撑的理论是苍白的，没有得到运用的知识是空泛的。学生参与课堂学习、阅读评论、综合探究活动，最终都是为了内化为自身的技能并在实际中加以运用。而撰写政治小论文就能很好地巩固并提升学生的这种能力。在撰写的整个过程中，应充分重视学生的主动地位和发挥教师的主导作用，二者缺一不可。学生应遵循确定主题、收集资料、精心起草、反复修改、形成定稿的步骤展开，教师应坚持论点鲜明、论据充分、论证严密、条理清晰、语言通顺的标准加以指导。

篇6：对促销活动结案报告的标准撰写模式

关键词：化学；课外实验活动；探究创新能力

化学是一门以实验为基础的学科，化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的。虽然到了近代乃至现代，化学的飞速进步已经产生了各种新的研究方法，但是实验方法仍然是化学不可或缺的研究手段。新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不仅是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用，而化学实验是科学探究的主要形式。

一、新一轮中学化学课程改革已启动实施，对照新旧教材，我们不难发现新课程在实验教学方面有以下几个转变

1.从只注重实验操作能力向培养实验思维能力和培养实验操作能力并重改变，改变以往“教”设计实验变为“学”设计实验，使实验更好地配合学生的主动学习，打破以往教师垄断实验方案的设计向教师帮助、指导学生参与实验方案的设计的，这就是所谓化学实验的探究法。转变教材中引入设计了许多贴近现实生活、语言通俗易懂、启迪学生思维的有趣化学问题，创设了生动形象的化学

情景。

2.根据实际教学内容的要求，旧教材中的演示实验大多数变为学生探究性实验，不仅激发了学生学习化学的积极性，也开拓了学生学习化学的眼界；同时增加了“思考与交流”栏目，以及许多取材容易、简单易操作的课外小实验及家庭小实验，拓展了实验的空间，使得这些实验的开设不受时间、空间的限制，大大提高了实验的开出率。这充分利用了学生的好奇心和强烈的求知欲，激发了他们探求未知世界奥秘的兴趣。

3.从只注重理论到理论与实际相结合的转变，更加重视化学实验与生活与技术的联系，注重用实验探究的方法解决实际问题，使学生的课内学习转变为课内与课外相结合的模式，这就是所谓的化学实验的生活化，进一步加强了化学与现实生活的联系，培养了学生化学知识的应用能力，激发了学生学习化学知识的欲望。

4.教材中还设计了许多“资料卡片”及“科学视野”，其本质在于激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学素养，形成科学的化学学习方法，使他们从小就树立学科学、用科学并为科学献身的

精神。

二、新化学教材的设置编排特点

1.栏目设置丰富多彩。主要有实验探究、学与问、资料卡片、课外实践活动、习题设置与归纳整理等多个栏目，充分体现了化学学科的材料多样性、实践探究性、实验开放性以及思维拓展性。

2.新教材化学知识学习图表众多，实验构图清晰准确、科学规范，充分体现了化学这门学科的直观性与严谨性。

3.教材具体教学内容的主要大标题都以醒目的蓝色标示，给人以一目了然的感觉，既体现了编者的精心设计，使教师的教学活动与学生的思维变化结合得更加紧密，又突出了化学学习方法和科学的学习思维在化学学习中的重要性。

从以上对化学新编教材的编排特点分析中可以看出，新教材的确突出了一种全新的教育理念，凸显了实验探究在化学学习中的重要作用，拓展了化学实验的内容与范围，实现了化学实验由传统的课内既定内容实验向课外开放的、具有探究性、创新性的“大实验环境”的彻底转变，充分培养了学生的实验探究能力及开拓创新能力，有效地渗透了多种化学学习方法，充分调动了学生学习化学的积极性。

三、指导学生做好课外探究实验，全方位、多角度地培养学生的实验探究能力

作为教学中起引领作用的教师，要用心体会教材编写的意图，不仅在课堂教学中扎实做好教材要求的必做实验，还要充分利用课外探究实验这一宝贵的教学资源，增加学生动手、动脑的机会，以生动有趣的化学实验现象激发学生学习化学的兴趣，有效提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

“提出假设—设计实验方案—进行实验验证”这是化学家解决化学问题的一般方法，也是中学生解决化学问题常用的有效手段之一。但要真正提高学生的实验探究能力，仅凭教材中编排的演示实验和分组实验是远远不够的。首先，演示实验和分组实验的时间、实验量毕竟有限，还因为学生自身的知识水平、智力差异、动手操作能力等多种因素的影响，不可能使所有学生都能准确有效地完成实验要求，达到实验的真正目的。其次，由于各个学校的实验仪器、实验药品、实验场地（实验室）都是由专人保管、按定额配置的，不便于个别学生随时随地进行实验探究。从这一点来看，化学课外探究实验正好弥补了上述实验仪器、药品、场地问题带来的不足，化学课外探究实验具有取材容易、时空应用灵活便利、能有效拓展思维的优点，最大限度地培养了学生的实验探究能力。而要真正做好课外探究实验，在实际教学中还应该注意以下几个问题：

1.教师要切实做好对学生实验方法的指导。学生在实验时，由于自身知识以及实际操作经验有限，实验过程中难免有不够正确的实验操作甚至有不成功的地方，这时教师要适时地给予点拨、指导，否则不仅会造成一些意外的实验操作事故，还可能极大地打消学生实验探究的积极性。

2.充分加强对课外探究实验落实情况的检查督促力度。教师在教学中既要有布置，还得有检查，对每个学生的课外实验活动要予以准确的评价，既要充分肯定做得好的学生，每个学生做得好的地方，也要及时对学生做得不到位的地方予以纠正，但绝对不能挫伤学生实验探究的积极性。

3.课外探究实验活动的形式要多样丰富。教师除了在课堂教学中充分重视利用课外探究实验，在课余时间也要多举办课外实验探究比赛，并把其中好的探究实验作品推荐给实验室陈列保管，并鼓励做得好的学生多参加学校、县、市、省级科技局举办的科技创新大赛等活动，这既可调动学生学习化学知识的兴趣，也培养了学生的科技创新实践能力。我校在这方面做得还是比较好的，每年由市、省科技局举办的科技创新大赛，我校师生不仅参赛作品多，每年获奖人数也是不少的。

四、设置实验习题，拓展化学课外实验渠道

一般化学习题的解答都是学生充分运用所学化学概念、规律分析推证出来的，但对于比较复杂的一些问题，学生对分析推论的结果存有疑惑，不是十分确定。这时教师就要引导学生借助实验，根据实验现象得出肯定的答案、正确的结论。比如，在讲到碱金属时，先叫学生写出金属钠与水反应的化学方程式，一般学生都能正确解答，然后再要求学生写出金属钠与硫酸铜溶液反应的化学方程式，结果会有很大一部分学生写错，这时教师要指导学生利用实验来解决这一问题。通过对实验现象的观察，学生得出了正确的结论。这样既培养了学生的实验操作能力，也潜意识地激发了学生学习化学的积极性与兴趣。

总之，化学课外实验活动的内涵是丰富的，范围是广泛的，意义也是深远的。新编初、高中化学教材为我们开展这一活动提供了丰富的素材，积极开展丰富多彩的化学课外实验活动，实际上就是对学生探究实验、科技创新能力的多角度、深层次的培养。在化学教学中，在这些方面既不能要求过高，也不能置之不理，而应把它与学生的实际实验操作能力、有效的化学实验教学活动有机地结合起来，有目的、有计划地培养学生的实验探究能力及科技创新能力。

参考文献：

陈懿.新课程背景下高中化学课外实验活动的实践与思考[J].化学教育，2012（10）.

（作者单位 甘肃省永昌县第一高级中学）

篇7：对促销活动结案报告的标准撰写模式

关键词：新课程,普通高中,体育俱乐部,选项,俱乐部制,场地器材

陈至立同志在全国学校体育工作会议上指出, 忽视青少年的身心健康、忽视学校体育工作, 就谈不上全面贯彻党的教育方针, 谈不上全面实施素质教育!国家已经在全国大中小学深入开展并推动《全国亿万学生阳光体育运动》计划的实施, 新的体育与健康课程标准对体育课以及课外体育活动的开展都作了具体要求, 因此学校体育工作者既要深入研究又要积极探索课外体育活动模堂教学。学校体育由体育教学、运动竞训、群体活动三部分组成。其中群体活动各校除课间活动和为配合校园活动组织体育节或活动周外, 主要的活动形式有在课表中反映的并能保证的体育活动课。传统的理念认为, 体育活动课是体育课的延续故活动课不管是场地器材的安排, 还是班组活动都是统一性。其管理模式制约了学生自主性能力的发挥, 导致学生对体育活动课的态度与传统体育课的态度一样的喜欢体育却不喜欢体育活动课。课程改革把学生从传统的体育课模式带入了充满活力激情的新的教学模式中来了。那么体育活动课是否也需要改革呢?传统的理念是否要改变呢?这是摆在我们学校体育工作者面前的课题, 值得探讨学生对课余体育活动有浓厚的兴趣。

本文通过对南通市普通高中学校体育场地器材基本情况的了解, 研讨普通高中开展俱乐部选项制活动课实施的可能性, 进一步加强对学校体育工作的指导和管理, 推进普通高中学校体育的健康发展, 全面提高学生体质健康水平。

1 调查对象和方法

(1) 本调查以南通市市所有普通高中为调查对象。采用发问卷、回收问卷、对回收问卷进行数据统计、分析。 (2) 比较法。《国家学校体育卫生条件试行基本标准》是国家对开展学校体育卫生工作的最基本要求, 是中小学校办学应达到的最基本标准, 是教育检查、督导和评估的重要内容。对照体育场地器材方面明确的条件, 从硬件上满足实行课外活动俱乐部在体育场地器材上的需要。

2 调查结果与分析

2.1 调查样本

本调查向南通市所有普通高中群体发出调查问卷55份, 回收到52份。其中二星校2所, 三星校34所, 四星校16所, 占调查总数的94.5%, 符合调查标准。

2.2 比较《中小学校体育场地、器材配备基本标准》

(1) 体育场地。

(1) 普通高中国家标准 (如表1) 。

(2) 南通市普通高中 (如表2) 。

2.3 结合《对学生课外体育锻炼俱乐部选项内容、兴趣的调查报告》分析

(1) 你认为阻碍你参加课外体育锻炼的因素如表3所示。

从以上表可以看出学校的体育场地设施基本能满足学生的需求。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 普通高中都能按照国家的基本配备标准来配备, 特别在经常开展体育项目的器材配备上超过了国家标准。

(2) 结合学生喜欢的体育锻炼项目现况来看:篮球 (34.4%) 、羽毛球 (19.6%) 、排球 (14.7%) 、乒乓球 (10.9%) 、健美操 (9.7%) 、足球 (6.8%) 、跑步 (2%) , 球类项目居多, 这些对学校的体育场地设施提出了更高的要求。

(3) 新的体育与健康课程标准对体育课以及课外体育活动的开展都作了具体要求, 因此传统的体育活动课对场地器材的要求与模块教学下俱乐部制对场地器材的要求有了新的要求。原有的配备标准不能很好的满足学生的需求。

(4) 结合当地的具体情况, 我市在场地器材设施上具备成立中学生体育俱乐部的基本条件。南通市经济相对较发达, 有成立中学体育俱乐部所需要的基本设施, 南通市目前有四星级达标校17所, 三星级达标学校35所, 二星级达标学校3所。

3.2 建议

篇8：科技查新结论撰写模式研究

【关键词】查新；科技查新；查新结论；模式；研究

【中图分类号】G255.51【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0115-02

1 引言

科技查新是指具有查新业务资质的查新机构根据查新委托人提供的需要查证其新颖性的科学技术内容，按照《科技查新规范》（国科发计字[2000] 544号）进行操作，以正式出版文献为基础，以文献检索和情报调研为手段，以检出文献结果为依据，通过综合分析，对查新项目的新颖性进行情报学审查，写出有依据、有分析、有对比、有结论的查新报告，这其中报告结论部分又是重要部分，是查新机构对其所受理的查新事务向查新委托人做出的正式陈述或最终答复。查新报告结论撰写是否客观、清楚、明晰、准确至关重要，不仅是影响科技查新工作质量的重要因素，也是体现其能否真正发挥第三方咨询作用为政府科技评估提供参谋和文献调研依据的重要标识。

笔者长期从事科技查新咨询工作，也有幸参与政府对各类项目申报评估评审工作，从两个不同方面体会了科技查新报告的可参考性与重要性；同时也强烈意识到发现并提出问题，研究并探讨解决问题办法，促进此项工作良性发展的责任和必要性。

2 科技查新结论撰写中存在的主要问题

2.1 检索结论偏离方向

2.2 对检出相关文献具体分析缺乏针对性与层次

2.3 结论文字过于笼统

2.4 结论写法千篇一律“未见报道”

2.5 否定查新项目技术新颖情况几乎没有

3 科技查新结论撰写应遵循的思路与原则

撰写科技查新结论说难会很难，说不难也很简单。最根本的是一定要把握住结论撰写需要遵循的思路与原则。

把握的思路就是想清楚查新咨询一般不用想象和推测，不做趋势分析，预测，水平评价，无需提出发展目标和发展战略，也无需提出可供选择的不同方案。能提供给委托用户的就是在分别对查新要点与相关文献逐个对比分析的基础上，再从整体上进行综合分析，对整个项目的新颖性作出评价：整体、部分或其组合是否有过文献报道，新颖性及新颖性程度如何，是否有人做过，做到何种程度，本查新项目的查新点是否有别人没有做过的地方，或对已有的研究有重要改进，包括对整个工艺过程众多环节中某一或某些环节有重要改进。

把握的原则就是查新结论的实质是从文献情报学角度对查新项目作出新颖性评价[1]，无论怎样结论描述，一定是围绕着以文献检索为基础，客观反映文献存在的状况，通过对检出文献与委托查新项目科学技术要点和查新点相关度的对比分析，最终给出综合结果文字描述。这个文字描述不可能写很多，虽然要文字简练，但字里行间一定要有明确含义，一定是客观、有据地将已见到或未见到查新点与文献相关度分析的真实情况明明白白告诉给委托人、评审专家、政府管理机构相关人员，这就是查新报告不做定性评价也要给出能令人体会得到的确定意见，而且这个意见一定“言之有物”具有参考价值的总原则。

4 科技查新结论撰写模式研究

4.1 检索结果查到相同文献

属于查新项目研究方向及其科学技术要点和查新点与检索到的文献对比分析都基本雷同的状态，通常这种情况会有但比较少，基本否定了委托查新项目技术内容的新颖性。撰写结论时一定要证据确凿，慎而又慎（如表1）。

4.2 检索结果查到密切相关文献

与查新项目研究方向相同有文献报道，查新点一部分有密切相关文献，一部分没有相关文献状态。这种情况比较多见，特别是在中小城市科研状况评价中多见，属于小局部创新（如表2）。

4.3 检索结果查到相关文献

与查新项目研究方向相同有文献报道，确定了查新项目不属于重大技术创新，是应用层面或材料、工艺、性能、指标等其他方面创新（如表3）。

4.4 检索结果只查到一般相关文献

只查到与研究方向部分内容有关的一般相关文献，确定了查新项目接近重大创新，项目绝大部分内容具有新颖性（如表4）。

4.5 检索结果查到相关文献为零

通常这种情况有但很少。资料显示，我国科研项目大量重复，重复率达到40%。在科技部973计划、863计划和国家重大专项的研究中，不乏重复研究的问题[2]，省部级以下城市的科研重复率更高。撰写结论时一定要证据确凿，慎而又慎。否则，查新委托人自己都不相信这种结果，丧失科技查新报告真实性和信誉度（如表5）。

5 结束语

科技查新是二十世纪80年代中期，在我国科技管理系统与情报系统逐渐兴起而被确立的一种情报咨询形式[3]，属于信息咨询业务范畴，具备第三方咨询的特征。因此，整个查新工作过程中，检索人员应站在独立的第三方立场，不做任何委托人的代言、代理，不专门推销委托人的产品（项目），不对委托人查新项目做主观定性评价，不是简单地向评审专家或政府管理机构提供表层文献和数据，而是根据所查出的文献情况，通过比较研究，对被委托的查新项目给出逐级、分层次、有针对性、有相关度的分析；使用最简练语言，给出客观、清楚、明晰、准确的“综上所述”结果意见，这个文字结果一定是可供政府或专家对项目评估评价时具有真正参考价值和文献调研依据的最终建议。科技查新报告要做到这些，更多集中反映在结论文字部分的撰写，研究并探索出结论部分优化撰写的思维方式与规律模式，对提高科技查新报告质量，促进此项工作良性发展一定会有帮助。

参考文献

[1] 陈守鹏.查新结论的表述[J].长春师范学院学报（自然科学版），2010，V29（1），157-159

[2] 中国发明网.科研项目重复率高达40%建立专利预警机制刻不容缓.中国高新技术产业导报，http：//www.cainet.org.cn/InformationShow.asp？ NewsID=784

篇9：对促销活动结案报告的标准撰写模式

报纸新闻是大众了解时政热点和民生情况的重要途径, 是人们精神生活的重要组成部分。我国报纸新闻的发展成功与否同促进我国文化事业的发展和人们知情权的保障密切相关。这要求相关人员应该重视报纸新闻的撰写工作, 并不断提高报纸新闻的质量。但是, 我国当前的报纸新闻撰写却存在一定的不足, 影响了人们及时有效的获取新闻信息。[1]

2. 我国报纸新闻撰写的不足

2.1 撰写形式单一

我国报纸新闻撰写存在的一个重要不足是撰写形式的单一。单一的形式会降低人们阅读报纸新闻的积极性。这种不足会随着形式多样的网络新闻的发展而更为突出。相比较于报纸新闻, 网络新闻采取了多样的形式, 满足了读者的好奇心。[2]这给报纸新闻的发展带来一定的压力。而且不同的新闻内容应该采取不同的撰写形式方能更好突出新闻信息的思想与价值。单一的撰写形式则会影响了读者对新闻信息的理解, 甚至误解新闻的思想。

2.2 客观性不足

报纸新闻的撰写应该客观严谨, 尽量降低主观色彩的影响。可是, 我国的一些报纸新闻却具有比较强烈的主观色彩, 缺乏客观性。导致这种情况主要有两个方面的原因。一方面, 一些报社和作者受到了相关利益集团的控制, 因此, 他们在报道新闻的过程中会偏向利益集团。另一方面, 一些作者在撰写新闻的过程中不是站在公平客观的角度而是带上了自己的主观色彩。这导致所撰写的新闻报道并非是真实事件的放映。[3]

2.3 信息重复率高

我国报纸在报道上存在着较高的重复率, 缺少自己独有的信息。多份报纸以几乎相同的视角去报道同样的新闻。这不仅影响了报纸的市场竞争力, 而且也无益于读者通过报纸了解更多的新闻。[4]一些报社工作者在新闻撰写选题上具有一定的从众心理, 认为其他人报道的新闻自己也应该报道。这种人云亦云的行为造成了新闻信息较高的重复率。另外, 新闻报道的视角雷同也是导致这一现象出现的一个重要原因。以相同的视角去撰写同一个新闻事件其结果自然是产生相近的新闻内容。

2.4 时效性比较差

时效性是新闻的生命, 新闻时效性低下也是我国报纸撰写工作中存在的一个不足。当新闻事件发生的时候, 一些报社并没有及时赶到现场并根据其具体情况撰写新闻稿件, 更多的是通过网络或者其他渠道了解新闻事件, 在此基础上对这些新闻进行报道。这便大大影响了新闻的时效性, 无助于人们快速地了解真实信息。

3. 我国报纸新闻撰写的改进措施

3.1 采用形式多样的撰写方式

形式多样的撰写方式能够提高人们阅读报纸新闻的热情, 提高报社的市场竞争力。这可以有效避免单一的撰写方式影响读者的热情。比方说, 《纽约时报》在报道美日贸易战新闻的时候插入了一副奥巴马与野田佳彦在拳击场上的对峙的漫画。这大大丰富了新闻的内容, 更好吸引了读者。又如《每日新闻》在报道钢铁价格上涨的新闻时, 则将涨价与人们的日常生活联系起来, 增强了新闻的可读性。报纸采用丰富多样的新闻撰写方式除了提高读者的兴趣外, 还能够使撰写方式符合新闻的主题, 更好突出新闻信息的思想。一些报纸在介绍经济新闻的时候采用了“饼形图”和“条形图”, 展示了相关的经济数据。

3.2 重视客观性

客观性是新闻撰写的一个重要要求, 但其经常受到人为的影响。报纸新闻报道的客观性要求报纸要坚持独立报道新闻, 不要受到相关利益集团的干扰。政府部门应该利用立法和行政对报社客观报道新闻进行保护, 对干扰新闻的行为进行严厉打击。另外, 报纸新闻报道者要增强对新闻客观性的意识。新闻报道者在撰写新闻的时候要避免过多加入自己的主观色彩, 力求以一种中立的角度去撰写新闻。这样报纸读者才能够阅读客观的新闻报道。

3.3 善于寻求新闻信息

避免新闻的重复率的一个关键措施是善于挖掘新闻信息, 为新闻报道寻找到更多的素材。报社需要重视新闻的采访, 保证能够对新闻事件进行及时的报道。比方说, 《华尔街日报》为了及时的为撰写新闻提供素材, 在白宫、国会、美联储等地方都安排了专门的记者。这些记者能够获得新闻信息, 为新闻报道的撰写提供第一手的素材, 使报社在报道新闻, 尤其是经济新闻方面具有重要的市场优势。[5]除了报社为新闻撰写提供素材外, 新闻报道者还应该具有发现新闻的意识。报道者要重视身边的新闻事实, 善于挖掘不被其他新闻工作者关注的新闻, 为新闻的撰写寻求更多的素材。■

摘要：报纸新闻稿的撰写工作关乎公众的知情权以及我国新闻事业的发展。但我国的报纸新闻工作在撰写模式上存在一定的不足。这些不足体现在撰写形式单一、客观性不足、信息重复率高和时效性比较差等方面。针对这种情况, 我们应该采取包括采用形式多样的撰写方式、重视客观性和善于寻求新闻信息等改进措施。

关键词：报纸新闻,改进措施

参考文献

[1]姚里军.中西新闻写作比较[A].北京:中国广播电视出版社, 2008.

[2]姜传富.把大众话题作为新闻评论的重要选题[J].记者摇篮, 1999, (1) :90-91.

[3]詹碧文.现代汉语报纸新闻语言证据范畴考察[D].上海师范大学, 2011.

[4]董育宁.新闻评论语篇的语言研究[D].复旦大学, 2007.

篇10：课题开题报告的格式与撰写

一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别

对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人（主持人）向课题组人员、课题研究指导人员（专家组）或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。

开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容结构大体相同，但其区别也较为明显。

一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述，主要是阐明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过“立项”；而课题开题报告论证设计在课题立项之后（如果没有被批准立项，就不存在课题开题），是在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和构想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。

另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的思考，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。应该说，从课题研究方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到具体的过程，是对研究什么、为什么研究、怎么研究相关问题更加明确的过程，是由课题研究的初步设想转化为具体的研究操作的关键步骤。

因此，课题开题报告绝不是课题研究方案甚至是“课题立项申报评审书”相关内容的简单复制。作为课题研究者，既要明确二者之间的联系，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样，才能更好地实施课题研究，使课题研究思路和目标更加清楚，内容和方法更为适当，研究人员结构更加合理，以便更好地完成预期研究任务，达到课题研究的目的。

二、课题开题报告的内容与结构

课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概念的界定、课题研究的基本内容和主要方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。

开题报告题目常常采用“课题名称+开题报告”的形式表述，如“初中语文阅读教学策略研究开题报告”。课题名称必须与课题管理部门审批的名称（专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动）即《课题立项通知书》列明的名称完全一致，否则会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。

课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称，如“××学校课题组”，一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。

在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。

接下来的正文部分不仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证水平，细节处往往也显示出课题组成员的学术素养，因此，一定要观点鲜明、语言准确、语意清晰、逻辑性强、层次清楚、结构完整。

“课题研究的背景和目的意义”内容包括：课题研究的背景（历史背景、现实背景），课题研究的依据（理论依据、政策依据、实践依据），课题研究的现状（国内国外、省内省外的研究现状及问题述评），课题研究的目的（解决哪些教育教学实际问题、达到什么目的），课题研究的价值（理论价值、应用价值），课题研究的意义（对教育教学改革的现实意义、长远意义等）。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。

“课题概念的界定”主要是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念，其他主要概念则是相关的对核心概念起限定作用的概念。比如在“小学学科学习策略实验研究”课题中，“学习策略”就是核心概念，应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题研究的具体对象和研究操作，对“小学学科”和“实验研究”作简要界定。

“课题研究的基本内容”是对课题研究核心问题的细化表述，可以从不同维度分别列出。比如在“小学学科学习策略实验研究”课题中，可以从学科维度列出“小学语文学习策略实验研究” “小学数学学习策略实验研究” “小学英语学习策略实验研究”等内容，也可以从学习过程维度列出“小学学科课前预习策略研究” “小学学科课堂学习策略研究” “小学学科课后复习策略研究”等内容。研究内容要按照一定的逻辑顺序逐一表述，可适当展开，语言应简要、准确。

“课题研究的主要方法”是对课题研究所选用方法的具体表述。适合教育教学研究的方法较多，如文献研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、实验研究法、经验总结法、行动研究法等，不同的课题往往会根据研究问题类型的差异，采用一种或几种不同的研究方法。比如“小学学科学习策略实验研究”，很明显是要采用“实验研究法”，当然，在实验过程中也有可能用到“观察法”；而“高中生课外阅读现状研究”则需主要采用“调查研究法”。表述时不能只简单写明某种研究方法，还应适当说明如何运用这一研究方法及应注意的问题。

“课题研究的步骤与计划”主要是从时间维度上将研究过程划分为几个阶段，并分别说明各阶段的时间安排、主要研究任务和要实现的目标。一般来说，可将课题研究过程分为三个阶段，即“准备阶段” “实施阶段” “总结阶段”，而“实施阶段”又往往要再分为若干环节。研究者可借鉴类似课题的研究过程，思考、确定自己所承担课题的具体研究步骤。

“课题研究的预期成果及表现形式”是对课题研究结果的预期。教育课题研究成果一般有研究报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果可以同时用多种形式呈现，省级以上课题还会要求在研究过程中至少正式发表一篇相关的学术论文；最终成果则一般要求以研究报告和研究专著的形式呈现，其中研究报告是必须有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间，可采用表格式呈现。

“课题研究的组织和人员分工”是对课题研究团队和任务分担的安排。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、研究专长、研究经验等结构特点，并详细说明每个成员承担的工作任务。

“课题研究的保障措施”是对课题研究顺利开展并取得预期成果所需条件的分析与承诺，主要包括研究基础、研究保障等内容。“研究基础”应写明课题组成员完成的相关研究课题及取得的成果情况，“研究保障”主要写明该课题研究所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术交流及经费等条件和保障情况。

开题报告的结尾一般应写几句感谢、希望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组的人员，希望有关方面继续给予帮助，表明研究者的态度，等等，语言要简明、诚恳。

完成课题开题报告的撰写并经课题组反复讨论定稿后，就可选择一个适当的时间召开课题开题会议，邀请专家对课题研究的科学性和可行性进行评议，并提出意见和建议。如无不妥，开题工作即告完成，课题研究就将进入具体实施的新阶段。