教师管理系统操作手册

教师管理系统操作手册（精选6篇）

篇1：教师管理系统操作手册

教务管理系统教师操作手册

发布时间：2012-02-15 08:39 来源：教务处 作者：刘晓木点击量：428

一、系统登录

打开IE浏览器，输入WEB服务器地址(10.10.1.21)或从教务处主页登录“正方教务管理系统”，进入用户登录界面。输入用户名及口令(与原系统相同)，选择“教师”角色，按“登录”。(请各位老师不要忘记关闭所有开启的窗口，以防他人进入，造成不良后果！)

二、信息维护

信息维护内容包括：个人简历、密码修改、全校性公选课申请、公选课教材指定、教学日历、临时调、停(补)课申请。

2.1教师个人简历维护

点击“信息维护”->“个人简历”，维护性别、联系电话、E-MAIL、教师简介等内容； 2.2密码修改

为防止登录信息泄密，请各位教师尽快更改原始密码，点击“信息维护”-> “密码修改”，修改自己的原始密码和登陆名。

2.3全校性公选课申请

点击“信息维护”-> “全校性公选课申请”。

1.依次选择开课学年学期、课程名称、课程性质、课程类别、课程归属、考核方式、上课校区、场地要求；

2.输入周学时、起止周(格式如01-16)、学分、容量；

3.设置面向对象、禁选对象：选择年级、或学院、或专业(若面向2001级的只选年级2001)，点击添加对象；

4.录入课程简介(250字以内)、申请说明(150字以内)； 5.点击“保存”完成申请。

6.点击“打印”输出到EXCEL，打印后交院系签字审核。

2.4公选课教材指定

担任全校性公选课开课任务的老师可点击“信息维护”-> “公选课教材指定”指定公选课教材，但必须录入教材名称、教材作者、出版社及教材版别。

2.5教学日历

选择学年，学期以及课程名称，录入周次，选择授课形式，录入教学内容；录入完毕后按保存按钮。若有多个相同教学班的，可点击“拷贝来自”，复制相同的日历再保存。教学日历可以根据不同的系统设置显示不同的两种格式，可以满足不同学校的要求。

格式一

2.6临时调、停(补)课申请

点击“信息维护”->“临时调、停(补)课申请”，依次选择变动类别、课程、变动上课信息、原起始周、原结束周、变动后起始周、变动后结束周、变动后上课时间(星期几、第几节、上课长度)，点击“检测可使用教室”后选择可使用教室，再录入调课理由，点击“申请”，下面显示申请信息及审核情况，待教务处审批同意后，会显示审批结果及调整后的时间、地点。若输入有误可点击“退选”取消申请。

三、信息查询

信息查询包括：教学任务、专业推荐课表、教师个人课表、选课情况、教学质量评价、考试安排、培养计划、教材库存、教室等内容查询。

3.1教学任务查询

点击“信息查询”-> “教学任务”可查询教师各学期担任的教学任务。

3.2专业推荐课表查询

点击“信息查询”-> “专业推荐课表查询”可查询各专业推荐课表。

3.3教师个人课表查询

点击“信息查询”-> “教师个人课表查询”可查询全校每位教师的上课情况。

3.4选课情况查询

点击“信息查询”-> “选课情况查询”可查询、打印教学班的学生名单。

3.5教学质量评价查询

点击“信息查询”-> “教学质量评价查询”可查询教学评价结果。

3.6考试安排查询

点击“信息查询”-> “考试安排查询”可查询教师担任监考任务。

点击“信息查询”-> “监考安排”可查询教师担任监考任务。

3.7培养计划查询

点击“信息查询”-> “培养计划查询”可查询全校各专业的培养计划。

3.8教材库存查询

点击“信息查询”-> “教材库存查询”可查询教材科库存教材的相关信息。

四、成绩录入

1.点击“成绩录入”->选择学期任教课程，进入网上成绩录入系统；

2.输入课程密码(默认为0)；

3.按“确定”按钮，进入学生成绩录入界面，在左下角输入各部分成绩比例及选择总评记分方式，在右上角选择各部分成绩记分方式后，录入成绩按“保存”，全部完成后并检查无误后按“提交”按钮。注：按“提交”按钮后，成绩不能更改。

按“输出打印”按钮可将该班成绩输出打印。

选择班级及“格式一”导到EXCEL，打印并签名后交教务员存档。选择班级及“试卷分析”导到EXCEL，可制作试卷册用。

4.教师成绩录入

教师进入登陆成绩的页面时会看到一个学生信息的列表；

如果要给某位学生录成绩的话只要点击该学生列表后面的“选择”字样；

教师只要在这个页面上录入学生的各个单项的成绩就可以了。

五、公文管理

5.1 公文起草

教师可以在本页面内起草公文；

5.2 公文发送

登陆公文发送页面，教师可以发送公文和修改附件，发送了公文完成，公文的接受对象就可以通过公文的查看页面进行查看。

5.3 公文查看

教师可以通过该页面查看别的用户发送给自己的公文，也可以对公文进行回复。

5.4 公文管理

教师可以在该页面管理自己所发送的公文，可以查看公文的接受用户的回复。

六、教学评价

教师可以在该页面进行同行评价页面如下；教师可在该页面中选择评价的指标，完成对各个教师评价，评价完后只要点“提交”即可。

篇2：教师管理系统操作手册

学 校 用 户 操 作 手 册

2014年8月

2014年甘肃省国培计划项目报名流程

第一步：登录系统

在浏览器地址栏输入http://eduyun.nwnu.edu.cn/jspxxmgl/，按下“回车”键（或者按住ctrl键并单击上述网址）进入甘肃省教育厅教师培训项目管理信息系统。如图 1-1所示，图1-1 系统主界面

选择管理员登陆，输入用户名和密码，以及验证码，点击登录，如图1-2所示。

图1-2 登录界面

第二步：修改密码

登陆系统后，在任意界面均可修改密码，第一次登录本系统为了安全请务必修改登录密码，如下图2-1所示，点击修改密码

图2-1 密码修改

弹出如图2-4所示窗口，根据提示输入确定即可。

图2-2修改密码

注意：登录系统完成操作后请及时关闭浏览器窗口，或者点击图1-4右上角的“退出”，安全退出登录。

第三步：完善学校信息

点击学校基本信息维护菜单，进入学校基本信息维护界面，如下图3-1

图-31 如图所示，界面右下角有两个按钮，如果点击保存，之后信息可以修改。如果点击保存并提交，信息将不能修改。而且，提交之后，界面上只有取消提交一个按钮了，如下图3-2

图3-2 如果县区还未审核，则可以取消提交，修改之后再提交。

第四步：完善教师信息

1.修改已有教师信息

点击教师基本信息管理菜单，进入教师基本信息管理界面，如下图4-1

图4-1 如上图4-1，点击编辑菜单，可以查看详细教师信息，弹出窗口如下4-2

图4-2 如果教师基本信息由错误，可以在窗口中修改，修改好之后点击修改按钮，想要放弃本次操作，则点击取消按钮。

2.删除非本校教师信息

点击教师基本信息管理菜单，进入教师基本信息管理界面，如下图4-3

图4-3 想要删除非本校教师信息，直接点对应信息的删除按钮就可以了。

3.添加本校教师信息

点击教师基本信息管理菜单，进入教师基本信息管理界面，如下图4-4

图4-4 有两种方式可以添加教师信息。一者点击添加按钮，逐个添加教师信息，二者点击批量导入，将Exel导入，批量添加教师信息。点击添加按钮，弹出窗口如下4-5

图4-5 填写好教师信息后，点击保存按钮即可，如果放弃本次操作，点击取消按钮。批量导入时，点击批量导入按钮，弹出如下窗口4-6

图4-6 选择好文件后，点击保存即可导入。

注：建议照片大小（图片文件的大小）小于100KB 第五步：管理国培计划项目选择信息

1.为教师选择国培计划项目

点击教师学习项目选择菜单，进入教师学习项目选择界面，如下5-1

图5-1 在选择项目之前，必须在复选框中选中若干条，然后再点击选择国培项目按钮，弹出如下窗口5-2

图5-2 选中项目后，点击指定国培项目，弹出下图提示，点击确定即可。

2.删除国培计划项目选择信息

点击学校为教师选择项目管理菜单

进入学校为教师选择项目管理界面如下图5-3

篇3：教师实验操作技能教学比赛评析

将15位选手的参赛内容归纳比较, 可分为临床应用类、分析研究类和公共基础类。其中临床应用类有8项, 占53.3%;分析研究类有5项, 占33.3%;公共基础类2项, 占13.4% (见表1) 。

2 评分标准及比赛结果

比赛分别在项目所属课程的实验实训室或场地进行, 要求在20分钟内完成。由各教学部门抽调的专家组成评委, 主要对选手的操作过程和教学效果, 结合仪容仪表、操作前准备、教案内容等方面做出公平公正的评定 (见表2) 。最后评选出个人一等奖1名 (经筋刺法治疗周围性面神经麻痹) , 二等奖2名 (家兔肠部分切除吻合术、骨骼肌的收缩形式) , 三等奖3名 (胡萝卜素的柱层析分离、细菌的分离培养与接种技术、运送病人法) , 其余9名为优秀奖;团体一、二、三等奖各1名, 优秀组织奖4名。

3 比赛情况分析

3.1 注重实用性和可操作性

这些比赛项目都有很强的实用性和可操作性, 体现了注重培养学生实践能力、创新能力和科学态度的目的。

在无菌操作技术改进项目中, 参赛者展示了“单手双器械交替使用法”和“穿针引线弹断法”。前者强调在手术中术者用右手无名指同时套住组织剪和止血钳等器械的柄环, 利用抖腕配合指法交替运用器械钳夹组织或剪线, 减少器械的传递过程以节省时间, 同时腾出左手做其他工作;后者强调在手术“一针一线”间断缝合时, 穿线者在穿好针线后用右手拇指和食指捏住线下端将线绷紧, 中指翻到线的上方用力向下弹断, 省去了助手剪线的环节, 加快了穿针引线速度。这2个方法在教材中并未提及, 但在临床工作中, 一些技术精湛的外科医生却能娴熟地应用于手术过程中, 在争分夺秒抢救病人的手术中能赢得宝贵的时间, 提高手术效率。该方法应用于无菌技术操作教学中, 能激发学生的学习兴趣和探究精神, 尤其教师当场的精彩演示, 学生都很惊讶, 更是跃跃欲试。穿针引线、钳夹组织和剪线是外科手术中最基本、最普遍和常用的操作, 科学地改进和规范这些操作, 在保证手术顺畅, 缩短手术时间, 提高手术成功率方面具有显而易见的作用。

3.2 注重细节, 精益求精

参赛项目都注重细节, 有利于培养学生严谨认真、精益求精的工作作风。医学院校培养的学生大多要走上救死扶伤的工作岗位, 正如医学生誓词中所说, 其工作性质是“健康所系, 性命相托”, 容不得半点马虎大意。

参赛的临床应用类项目, 都能模拟真实的环境情形, 不管是手术室、病房或是事故急救现场, 让每一位观摩者都有亲临其境的感觉。家兔肠部分切除吻合术开始之前, 手术台上方的无影灯灯光照在已经铺好一次性洞巾处于麻醉状态的家兔的腹部, 主刀、助手、器械护士、麻醉师、巡回护士着装规范, 在各自岗位严阵以待, 俨然一副给真正病人做手术的样子。手术过程中, 只听见主刀果断指挥、简要讲解的洪亮声音和传递器械的声音, 其他术者默契配合, 参观者则屏声静气, 全神贯注地观看。

经筋刺法治疗周围性面神经麻痹, 操作教师采用了中国工程院院士石学敏教授的“经筋刺法”在志愿者的身上实施了真实的针刺和讲解, 十数枚针灸针除一枚刺于健侧手部的“合谷”穴外, 其余均以多种手法刺于患侧面部的不同穴位。教师精湛的技法和从容镇定的讲解为大家留下了深刻的印象, 同时志愿者的勇敢和奉献精神也使大家深受感动。

骨骼肌的收缩形式, 在制作坐骨神经—腓肠肌标本时, 由于配合的学生紧张剪断了坐骨神经, 参赛教师坦然承认了失误, 并启用备用标本完成了预定教学目标和任务。

3.3 充分展现学科特点

每一个项目都有其学科特点, 都有其关键步骤和注意事项。参赛教师都能很好地展现出各自学科的特点, 在演示好每一步操作的基础上突出关键操作步骤, 并讲解清楚操作要领及注意事项。

外周血采集与血片的制作中, 其关键动作是抖腕刺破皮肤, 教师示范时动作迅速, 观察者还没反应过来他就已经完成了穿刺;在学生操作时, 由于手法不熟、缺乏经验而显得生硬。类似的情况告诉学生一个道理:熟能生巧, 一个简单的动作只有反复练习才能达到应用自如的境界。

运送病人法时, 操作者既注重护理礼仪, 更注重操作的每一个步骤到位, 从完成一个下蹲动作时将护士服夹于腋窝处, 用轮椅或平车运送过程中和病人主动交谈, 给病人做心理护理都做得细致入微, 逼真自然。

非屏蔽双绞线的制作, 充分发挥计算机学科特点, 利用摄像头捕获整个制作过程, 通过教学软件同步播放, 克服了传统教学受教学场地限制的缺陷, 使每位观看者都从显示器上清楚地看到了操作全程。

阿司匹林肠溶片含量测定、细菌的分离培养与接种技术、胡萝卜素的柱层析分离等, 由于有的环节需要较长的时间才能出现结果, 所以操作者除了展示清楚操作方法外, 还利用事先做好的对照结果, 保证了操作技能教学比赛的顺畅和紧凑。

3.4 不足之处与改进措施

“尺有所短, 寸有所长;物有所不足, 智有所不圆”。比赛的目的, 在于互相学习, 取长补短, 共同提高。本次比赛中反映出的问题和不足需要我们重视和改进, 这也正是比赛的意义所在。

有一部分参赛选手还存在一定的紧张心理, 表现为有口误、讲述不连贯或操作时手抖动明显等。个别选手时间把握不准, 明显少于或超过比赛规定的20分钟时间。比如双手胸前传接篮球, 由于热身活动时间太长, 虽然课堂气氛活跃, 但当传接球训练刚开始时时间就已经到了。这就要求教师要从平时做起, 加强教学基本功训练, 扎实备课, 注重提高驾驭课堂和随机应变的能力, 认真上好每节课。

比赛对实验室建设提出了新的要求。用传统方法展示的外周血采集与血片的制作, 肠部分切除吻合术 (家兔) , 细菌的分离培养与接种技术, 胡萝卜素的柱层析分离等, 由于操作范围小, 视野有限, 仅有近旁的人才能看清楚。而非屏蔽双绞线的制作, 利用摄像头捕获整个制作过程, 通过教学软件同步播放, 使每位观看者都从计算机显示器上清楚地看到了操作全过程。以上2方面的比较, 启示我们今后的实验室建设要加快微机化进程, 将一些操作范围小、视野有限的示教实验项目利用计算机技术, 实时投影到屏幕或传送到网络上, 以使学生观察清楚, 提高实验教学效果。

篇4：教师修炼手册

摘 要：教师是一个直接影响下一代人的职业，而在成长为教师的这条路上又是怎样的呢？实践出真知，只有不断学习才能做到更好。三下乡活动带来的体验是教师学习路上不可多得的体验。

关键词：三下乡；教学体验；学习

作为一个师范生，我们都是为了以后能“为人师表”而努力学习着。对于社会大众而言，教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是莘莘学子人生可靠的引路人。换言之，教师是学生美好心灵的塑造者。为了以后能成为一名优秀教师，我们坚持努力学习，就像我们学校的校训：“勤教力学，为人师表”。努力学习只希望步入岗位后能做到无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每一颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

在学校努力学习，只为做到更好的同时，我们也应该积极利用假期时间，多参加实践教学活动，因为唯有实践方能出真知，若无课堂教学实践，说再多也只是纸上谈兵，实际意义不大。而由学校组织的暑期三下乡社会实践活动对我来说是一个很好的参加教学实践活动的途径，这也是我积极报名参加面试的原因之一。此外，作为一名教师，是否真的能做到“为人师表”，只有在参与教学的过程中才能了解到，也可以对自己的不足进行弥补，才能成为一名合格的心灵塑造者。

在当时选专业的时候很多人都认为我脾气不好，不太适合当老师，但我还是坚持选了师范专业，因为我内心一直渴望成为一名教师，我相信在这四年里，只要我努力，改掉坏脾气，变得有耐心，还是可以成为一名好老师的。而“三下乡”活动，我觉得是一个机会，让我去更好地发现、改进自己的不足之处，为以后的教学生涯积累更多的经验，进而做到更好。而这一次支教活动中的几件小事已经让我收获颇丰。

一、言传身教

在学校学习的时候，老师一直跟我们强调要教好学生最好的方法是“言传身教”，之前我一直不太理解这一说法，但在这一次支教时就深深体会到了。因为我们此次的教学对象是一群小学生，学习模仿能力很强，所以虽然只有几天的时间却可以看出我的一些行为对他们造成的影响。就像有时候学生上课时我拿着手机偷偷地给他们拍照，在下一次课上我让他们不要玩手机的时候他们就说我上次看见你也在玩手机，同样是上课，为什么你可以玩我们不可以？在这种情况下跟学生讲道理似乎是很难说服他们的，这时候我才领悟到最好的教学方法就是言传身教。作为一名老师，与其总是讲道理，企图用语言去打动学生，不如用实际行动去向学生证明，而且大道理讲多了总是枯燥的，也是很难让学生信服的，不如用实际行动去教导指引学生。

二、绝对公平

在一个班级里，几十个学生和一个老师，要做到绝对公平是不可能的，也许在我们看来我们并没有偏心，但在学生看来，可能对待他们态度上些许的不同都会让他们觉得老师偏心，老师不喜欢我。当学生有了这种心理，教学活动的进行也就没那么顺利了。这一现象在高年级可能表现得不明显，但在低年级就显而易见了，因为在情感表达上也更为直接。就像我上课的二年级，那些小女生平时喜欢牵老师的手，有一次我两个手都被学生牵着，另一个女生看了就不开心，说老师你都不牵我的手，你是不是不喜欢我。当场我就愣住了，而从那之后为了公平我一般是让他们一人牵我的一个手指头。绝对公平我可能做不到，但我能做到尽量公平，不要让学生觉得老师是区别对待。

三、用心教学

其实参加三下乡活动，除了想要学习更多有关教学方面的知识，积累更多的经验，我还想到真正的课堂中去，因为我性格比较暴躁，我想看一下自己是否真的适合当老师。而在这一次下乡的过程中有一个班的学生特别调皮，基本上所有上过他们班课的老师都不喜欢他们，甚至有一个女老师在上课的时候被气哭了。当时还没去给他们上课的时候我就战战兢兢的，生怕会因为自己的脾气暴躁当场掀桌子吓到学生。但当我真实地站在讲台上去面对他们的时候，我心里想着的是：他们只不过是群孩子，再闹又能闹成什么样。有了这一想法之后就轻松了许多。当他们真的闹起来的时候，我也能以更宽容的态度去面对他们，也试着以朋友的态度去和他们交流，最后他们也听话了，而我的表现还被路过的师兄看到了，大大地夸奖了我。之后我体会到的是如果真的想要做好一件事就用心去做，没有什么是做不到的，老师也是一样，如果真心想要去教好一个班，再调皮的学生也是可以教好的。

从萌发了“当一名教师”到后面很长的一段时间里，我一直觉得当老师就是把自己所懂的教授给学生，不会是一件很困难的事情，直到这一次的支教，我才发现“当老师不难，但要当一名好老师，是真的有难度”。不仅要改掉坏脾气，做到耐心，还要做到言传身教，做到不区别对待，而且后面还会有更多的东西需要我去学习，毕竟老师对学生的影响实在是太大了，稍有不慎就会“误人子弟”。但是就像高尔基说的：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”只要我们把关爱倾注于整个教育教学过程之中，且相信天道酬勤，既然我天资不足，那就唯有“勤教力学”，才有可能实现“为人师表”。路漫漫其修远兮，我要继续努力，只望他日能做到真正的“为人师表”。

参考文献：

张佐香.谈特殊教育中的关爱教育[J].学生之友：小学版，2010（9）.

篇5：教师管理系统操作手册

前言

1、请不要对已有数据进行修改，如已有数据存在错误的，请与办公室联系改正。

2、所有项目均应填写完整。

3、信息填写完成后，为方便审核，请按以下顺序上交个人证件复印件： 1）身份证；2）、最高学历证，最高学位证，低一层次学历证，低一层次学位证；3）、教师资格证；普通话证书；教学科研成果证；

一、登录：

1、打开浏览器，输入http://jiaoshi.fjedu.gov.cn/

2、选择 第二项全国教师管理信息系统-教师自助子系统

3、在用户名处输入：身份证号，在密码处输入下发的 “默认密码”。（如果不知道默认密码，请查看本文档最后的附加说明。）

4、首次登录时，必须修改密码，在原密码处输入 下发的“默认密码”，之后在新密码和确认密码处输入新密码，密码要求由包含大写字母、小写字母、数字或特殊字符在内的至少3种及以上组合组成。

为了个人信息安全，请输入较为复杂的安全系数较高的密码。这个密码以后会常用到，请牢记。

5、在出现的“修改成功”对话框中，点确定。此时会出现以下界面：

6、之后会进入到系统。

二、基本信息：

1、上图中，左侧为导航区，中间为信息及对信息的修改区。

2、在修改基本信息时，应点图片跟前的修改，将个人空缺信息填写完整后，点保存，如基本信息未填写完整，则不能保存。

3、照片添加：

点选择文件，将照片选择后，点确定。照片严格按要求格式

4、如果填写右图样式信息，点右侧的放大镜图标，选择即可。

5、如果填写右图样式信息：

点击年如2015可选择年份，点击月如六月可选择月份，选择完成后点“确定”。

6、填写完成后，如果点保存，有如下提示，说明此项信息未填写或填写不正确：

信息填写完毕后记得点顶上的记得点保存！

附加说明

1、教师用户自行登录教师自助系统获取

教师用户自行登录教师自助系统获取：（获取密码填写的资料必须要与教师系统中的信息一致）。第一步：

打开教师自助系统（注意是教师自助）。点击：查询管理员联系信息。

第二步：

填写学校名称和教师自己的身份证号码，输入验证码，点击查询。

第三步: 点击学校名称（前提是上一步查询到了学校信息）后的获取初始密码。

第四步：

输入姓名和身份证号码点击查询，会显示初始密码。

注意：教师用户初始密码是存在有效时间的（有效时长为30天），如过期，请求管理员重置密码（可批量）。

2、如果教师登录提示：

篇6：教师管理系统操作手册

附件1 前言

1、请不要对已有数据进行修改，如已有数据存在错误的，请与办公室联系改正。

2、所有项目均应填写完整。

3、有部分信息（如：）已经统一填写，只需核对，不需修改或删除；

4、信息填写完成后，为方便审核，请按以下顺序上交个人证件复印件： 1）身份证；2）、最高学历证，最高学位证，低一层次学历证，低一层次学位证；3）、教师资格证；普通话证书；教学科研成果证；

一、登录：

1、打开浏览器（浏览器要求：IE8.0以上，360浏览器，火狐浏览器）输入http://117.135.201.241:8084

2、选择 第二项

全国教师管理信息系统-教师自助子系统

3、在用户名处输入：身份证号，在密码处输入下发的 “初始密码”。

4、首次登录时，必须修改密码，在原密码处输入 下发的“初始密码”，之后在新密码和确认密码处输入新密码，密码要求由包含大写字母、小写字母、数字或特殊字符在内的至少3种及以上组合组成（密码位数：6-16位）。

为了个人信息安全，请输入较为复杂的安全系数较高的密码。这个密码以后会常用到，请牢记。

5、在出现的“修改成功”对话框中，点确定。此时会出现以下界面：

6、之后会进入到系统。

二、基本信息：

1、上图中，左侧为导航区，中间为信息及对信息的修改区。

2、在修改基本信息时，应点图片跟前的修改，将个人空缺信息填写完整后，点保存，如基本信息未填写完整，则不能保存。

3、照片添加：

点选择文件，将照片选择后，点确定。照片严格按下图要求格式，如自己无法制作，请在“织金三中业务群”文件里下载我们处理好个人照片上传。

4、填写右图样式信息，点右侧的放大镜图标，选择即可。

5、填写右图样式信息：

点击年如2015可选择年份，点击月如六月可选择月份，选择完成后点“确定”。

6、填写完成后，如果点保存，有如下提示，说明此项信息未填写或填写不正确：

二、其他信息

1、点击页面左侧的学习经历，可快速导航到学习经历中，同理，点其他如工作经历、教育教学，可快速导航。

2、点“增加”可添加相应项目，学习经历信息表

从高中（中师/中专）填起，学历低于高中学历的，只填写最高学历；填写一层次学历后，点保存，之后再点添加，可添加高层次学历。

如无“学位”的，学位层次应选择：“0-无”；

学历信息填写时，所有信息应与毕业证一致，毕业院校填写公章名称，不得填写简称。

填写完成后，会如上图所示，选择此项目学历，可作编辑、删除操作。

教师资格项目，只填添加一本资格证，即每人只有拥有一种类型的教师资格证，如已执有高中，初中等多本的，只填写与当前岗位相符资格证。

教育教学 只填写2013以来，以一学期为单位。

在技能及证书——>证书项目中，可添加普通话证书。

以下的项目，只核对，不做修改。如果录入信息有误，请与办公室联系。

岗位聘任信息表：

1.岗位等级：选择时按认定的岗位内部等级为准。

选择相应的岗位等级，不得选择“未评其他”,试用期人员选择998-未评（试用期）

2.聘任开始年月：2015、2016年新聘等级的，按聘任的发文时间填写，其他人员统一填2014年1月1日。

3.是否兼任其他岗位：副科级及以上人员选是（对应的60和61按兼任岗位实际情况选填），其他人员选否。

4.党政级别、任职开始年月、党政级别：副科级及以上人员填写，其他教职工不填。

专业技术职务聘任信息表

1.聘任开始年月：指聘为现任技术职务的时间 2.聘任开始年月：以聘任文件落款时间为准。3.聘任结束年月：2016年12月31日（非必填项）

问题汇总（6.18版）

注意：

一、采集学校范围：

所有由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的中小学校（含幼儿园、小学、初中、普通高中、工读学校）、中等职业学校、特殊教育学校和高等学校（含普通高等学校、成人高等学校、不含民办的其他高等教育机构）。

技工院校由人力资源社会保障部建设管理信息系统进行信息采集，不属于本次全国教职工信息采集的范围。军事院校不属于管理范围。

二、教职工范围

在编教职工和签订一年以上合同的在岗教职工。

高等学校采集教师岗位、其他专业技术岗位、管理岗位的教职工，工勤技能岗位的在编职工（民办学校工勤技能岗位教职工此次暂不采集）。

补充 1 学校临时签订的勤杂人员不采集

补充2 跨校任教的情况，能确定主体校的由主体校组织采集，不能确定主体校，可以两校都采集。

补充3 多重身份问题，如兼任管理岗位、专业技术岗位，那么按人事部门确定工资的主岗位填写；工人身份但站台授课的情况，岗位类别可选教师岗位，岗位等级选择 “999-未评”

1、“基本待遇”“考核”从哪一年填起？

答：填2013以来的。

14、“基本人员信息”模板中“身份证件号”不支持15位短号，检查后显示身份证号错误！

怎么回答？？这个问题必须解决，因为还有好多年龄偏大的教师没有更换下一代身份证。

答：不支持15位的身份证。

3、“教育教学”哪几年的情况？

答：2013年以来的。

4、“教学科研成果”“教学科研获奖”情况从工作时间填起还是哪几年？

答：省里不做统一要求，学校自定。

5、“国内培训”从哪一年开始填写？“国内培训、海外研修”没有增加栏、没法填写怎么办？

答：省里不做统一要求，学校自定。“国内培训、海外研修”学校统一填写，老师无法填写，没有可不填。

6、照片的背景、大小、格式要求？

答：导入照片的规格大小 注意：近期免冠半身照片，尺寸26(宽)×32mm(高)之内，照片格式为jpg格式，分辨率150dpi以上，照片小于60KB

7、“专业技术职务聘任”单位填聘任学校还是职改部门？

答：按照“专业技术职务聘任”证书上的信息填写。

8、“工作经历”如何填？

答：工作经历填现在和之前所在单位，现所在单位结束时间填写当前日期。

9、教师个人账号如何导出？ 答：学校系统管理员登陆后，在“教师用户管理”下提取2013年教师，删除不在岗、退休、死亡等教师，新增新入职教师，然后导出，里面有密码（密码时效15天），用户名是身份证号。

10、建立教师个人账号的几种办法：

一、在信息首次录入内录入或导入教师基本信息，再到系统管理->用户权限管理->教师用户管理下点提取按钮来生成教师个人账号

二、直接在系统管理->用户权限管理->教师用户管理下点增加按钮，增加教师个人账号（人数较少的建议用这个方法）

三、在系统管理->用户权限管理->教师用户管理下点导入按钮，下载模板，在模板内编辑好后，在教师用户管理内导入到系统，完成教师个人账号的建立

11、账户被锁怎么办？

答：账户被锁一般是密码输入错误3次，可以等待10分钟自动解锁。教师密码错误的由学校系统管理员重置。

系统管理员密码错误的请上级系统管理员重置（此项功能系统升级后将开放）。

12、管理岗位的专业技术职务聘任、教师资格、教育教学怎么填啊？

答：管理岗位如有以上情况，就如实填写，没有的话可不填。

14、教师用户生成并启用后，请在“配置”中勾选“允许本校教师登陆”。

15、模板导入时一个教师的多条信息按照多条填写即可。

17、专业技术职务模板没有管理岗和工勤岗，只有专业技术岗，不符合实际情况，未评级教师也无法填写。