两学一做问题清单例一

两学一做问题清单例一（精选6篇）

篇1：两学一做问题清单例一

“两学一做”学习教育需要解决的突出问题清单 对象 序号 问题 表现形式 全体党员

一

一些党员理想信念模糊动摇的问题

1、有的对共产主义缺乏信仰，感到共产主义太遥远，甚至认为是虚无缥缈的幻想，过好自己的小日子才是硬道理，对中国特色社会主义缺乏信心；

2、有的精神空虚迷茫，不信马列信鬼神，热衷于组织、参加封建迷信活动，信仰宗教；

3、有的不重视政治理论学习，甚至把参加学习作为一种不必要的负担；

4、有的对一些错误思潮、观点甚至奇谈怪论缺乏辨别能力，不敢亮剑，不善发声，甚至人云亦云，组织或参与传播；

5、有的妄议中央和省委的大政方针政策和决策部署，随意散布一些所谓“新观点”“新看法”，影响军心和士气；

6、有的没有根本从思想上入党，世界观、人生观、价值观不正。二

一些党员党的意识谈化的问题

1、有的看齐意识不强，标准不高，要求不严，离中央、省委和工委的要求有差距，不守政治纪律政治规矩；

2、有的在党不言党、不爱党、不护党、不为党，积极主动宣传党的好政策好声音不够，导致基层群众对中央和省委的好政策不了解、不理解，甚至不欢迎；

3、有的对党史党章党规的学习满足于一知半解，在传承党的优良传统和作风方面有差距，不能把纪律和规矩挺在前面；

4、有的组织观念淡薄、组织纪律散漫，不按规定参加党的组织生活，不按时交纳党费，不完成党组织分配的任务，不起先锋模范作用；有的不愿意亮党员身份，害怕群众监督；有的流动党员不及时转接党组织关系，不向转入地党组织报到，长期游离于党组织之外。三

一些党员宗旨观念淡薄的问题

1、有的利己主义严重，跟组织讲条件、讨价还价，在名与利、得与失等问题上，不能正确对待，甚至与民争利，损害群众利益；

2、有的群众观念淡漠，对群众没感情，不关心群众疾苦，坐等上门多、主动问需少，特别是在联系服务对象、困难党员、群众等方面有差距；

3、有的不秉公办事，讲人情、讲关系、讲交易，吃拿卡要、故意刁难；

4、有的落实政策不公开透明，办事不公，假公济私，优亲厚友；

5、有的服务意识欠缺，为群众办事不上心不主动，方法简单，化解矛盾和问题的办法不多，欺瞒组织、糊弄群众，对基层反映的问题不能做到马上就办。

“两学一做”学习教育需要解决的突出问题清单

全体党员

四

一些党员精神不振的问题

1、有的对组织安排的工作消极懈怠，拈轻怕重，懒懒散散，慢慢吞吞，敷衍了事；

2、有的能力素质不过硬，自我要求不严格；

3、有的不会担当、不愿担当、不敢担当，对新形势下机关党建工作缺少研究的态度，缺乏攻坚拔寨、冲锋陷阵的志气、勇气和锐气，存在畏难情绪，遇矛盾就让，见困难就躲；

4、有的安于现状、进取心不强，“等靠要”思想严重，碌碌无为，得过且过，不求上进；

5、有的脱贫攻坚意识不强，抓党建助推扶贫的思路不清，办法不多。五

一些党员道德行为不端的问题

1、有的律己不严、知行脱节，讲奉献、讲公德、讲诚信不够，言行举止不文明不得体，甚至口无遮拦，行为粗俗，让群众鄙夷；

2、有的缺乏基本的职业操守，对工作不负责、不认真，不能做到干一行爱一行、“安专迷”有差距，精准细致不够;

3、有的不讲家庭美德，不能做到敬老爱幼、夫妻和睦、邻里友善;

4、有的贪图享乐，讲排场、比阔气，奢侈浪费。有的不注重个人品德，追求低级趣味和不良嗜好，流连声色犬马，玩物丧志。六

一些党员在党风廉政建设方面建设方面的问题

1、有的不能做到公私分明，损公肥私、中饱私囊，甚至贪赃枉法；

2、有的挥霍、挪用甚至贪污集体财物；

“两学一做”学习教育需要解决的突出问题清单

县处级以上党员还要重点解决的突出问题

1、有的在“举什么旗、走什么路”上认识模糊，甚至推崇西方价值观念，精神缺“钙”；

2、有的存在不看齐、看不齐的问题；

3、有的对学习总书记系列重要讲话特别是视察贵州重要讲话精神不全面不系统不深入，把五大发展理念真正转化为思想方法、工作举措和领导能力方面有差距；

4、有的对新常态怎么看、怎么干的认识不到位，把新常态当作避风港，把工作不好做、没干好的原因都归结于新常态，为不干事、不发展找借口；对供给侧结构性改革等理解不到位，还停留在概念上、口号上，离落地生根差距大；

5、有的抓机遇意识和能力不强，不善抓机遇、不会抓机遇，甚至错失良机，耽误了发展；有的缺乏问题意识、问题导向，不熟悉情况，不掌握数据，不研究问题，主动解决问题的自觉性不强，能力不够；

6、有的责任意识不强，担当意识不够，没有把推动一方发展、带动一方百姓脱贫致富作为自己的责任，对扶贫工作不够上心，工作主动性不强；

7、有的对扶贫政策不学习、不掌握，精准施策不够。有的工作落实不到位，遍访贫困村贫困户不落实、不认真；

8、有的不善于推动扶贫的改革创新，办法不多，效果不好；有的不会做“扶贫+”的文章，“党建+扶贫”结合不好；

9、有的不按党的原则办事，个人主义、自由主义滋长，重大事项不请示不报告，不讲规矩和程序，个人说了算，影响决策和团结；有的拉帮结派，搞团团伙伙、远近亲疏，当面一套、背后一套、当“两面人”；

10、有的大是大非面前不敢亮剑、矛盾问题面前不敢迎难而上、危机面前不敢挺身而出、失误面前不敢承担责任、歪风邪气面前不敢坚决斗争；

11、有的对全面从严治党的紧迫感认识不深，管党治党责任落实不到位，存在“上面九级风浪、下面纹丝不动”的现象；有的党建意识淡漠、党建工作缺失，主体责任、“一岗双责”落实不到位，把业务工作和党建工作割裂开来，认为正风反腐影响经济发展；

12、有的顶风违纪搞“四风”，违规配备使用公车、违规收送礼金等问题禁而不绝；有的欺瞒组织、对抗组织，藏匿赃款赃物，与相关人员订立攻守同盟，企图规避党纪国法惩处。

篇2：两学一做问题清单例一

通过这次党的群众路线教育实践活动，我深刻认识到作为一名党员肩负的使命和责任，自觉把参加教育实践活动的过程，变成自我教育、自我提高、自我完善、增强党性的过程。虽然思想境界有明显提升，但在许多方面还存在许多不足。现就存在的问题及整改的措施交待如下：

一、整改问题：

（一）理想信念方面存在的问题

在长期的工作中，自己始终坚持拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员的义务，执行党的决定，严守党的纪律。发挥党员先锋模范作用，自觉严格遵守党的纪律特别是政治纪律，毫不动摇地在思想上、政治上、行动上始终与党中央保持高度一致，是一名忠于党、忠于祖国、忠于民、忠于学生的教师。但对照严要求高标准，也发现自己理论学习不够。特别是学习原著较少、采取“实用主义”进行学习；以及党员先锋模范作用发挥还不够，创新能力有待较强等问题。

（二）“四风”方面存在的问题

（一）在形式主义方面：

虽然能关心时事、关心国家大事，能积极参加学校党支部组织的一切学习活动，但是除了时事和国家大事，其余的学习是比较被动的，如：在下班后的空闲时间，我可能会上网查一些自己感兴趣的专业资料，也可能会看电视或搞搞家庭卫生，总之，不会主动翻阅马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，主动去学习党的基本知识。对于党内一些不良倾向见惯不怪，甚至习以为常。对待工作有时只满足于完成单位交给的任务，常常只是走一步说一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、敢闯、敢冒，缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。1.在官僚主义方面：

在平时的教学中，尽管自己是认真在上好每一节课，但对于自己在学生中的定位有所偏失，平时上课时过于严肃，不能很好的拉近与学生的距离，不能很好的与学生沟通。在师德师风方面，虽然自己平时比较重视，大部分时间都能以身作则来教育引导学生，但由于教学经验比较匮乏，教学手段不多，有时遇到问题时耐心不够，容易急躁，发脾气，没有采取有效温和的教学方法。在一年一度的学生升级过程中，总会有一些亲朋好友找自己帮忙照顾他们的子女，有的是调班，有的是调位，在以前自己并没有意识到这是一种官僚主义，但现在我深深的为自己的行为感到羞愧，一方面这是对其他学生的不公平，另一方面这也给学校领导送去了难处。2.在享乐主义方面：

明白自己承担着教书育人这一重要的岗位职责，自己也了解“师者，传道、授业、解惑”这句话的重要内涵，但在课较多的情况下，心里不免有所抱怨。欠创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于领导布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动状态。在工作与计划的关系上，总是计划的多，付诸实施的少。计划超越实际，不能够身体力行。特别是个人的进取心不强，有不少时候对扭转社会腐败现象感到心灰意冷，心想别人这样做我也这样做就行了，不做“第一个吃螃蟹的人。” 3.在奢靡之风方面：

由于我们经济条件有限，大吃大喝现象基本不存在，但有时会和朋友出去吃饭，来释放工作的压力。由于夫妻双方都没有班车，所以在结婚以后经过我们的勤俭节约，购置了一辆家用轿车，以便于上下班。

二、整改措施

（一）加强自身建设，提高素质。

一是在政治理论素养上下功夫，加强政策理论水平的提高，遵从自己当初入党时的意愿，热爱共产党。二是在业务、在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的服务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。要向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。针对自身的不足，今后在为民服务、廉政自律方面，要坚持以马列主义、“三个代表”重要思想和科学发展观的学习为契机，牢固树立全心全意为人民服务宗旨的观念，进一步解放思想，自加压力，努力做好本职工作。

（二）爱岗敬业，教书育人。我虽然敬业做的还不够，但我热爱我的教育事业，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都将学校的利益放在第一位。在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。精心备课、精心上课、对待工作，不敷衍塞责、应付了事。

（三）强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及自我分内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤的完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量关。不迟到早退，不在上班期间做与工作无关的事。

（四）热爱学生，和谐发展。在每次的活动中，我都要以尊重学生、热爱学生为出发点，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，对学生严格要求，耐心教导，决不能体罚和变相体罚学生，使学生们愉快的学习知识和做人的道理，并加强对个别有困难学生的关爱和帮扶。违规办班补课，绝不做有偿家教，乱订教辅资料、不按规定向学生推销学习用品的问题。

（五）及时和家长沟通，虚心接受家长提出的意见，但不接受家长的礼品和家长的宴请。

作为一名青年教师，我应该保持年轻人那种朝气蓬勃，斗志昂扬的工作热情，不停留脚步，不自满不前，多学，多想，多出主意，多干实事，时刻保持共产党员的先进性。在学校领导和老教师的悉心教导下，我在业务水平和教育学生方面都有了很大的进步，感谢学校对我的关心和培养。

两学一做个人问题清单及整改措施

鳌山卫中学

篇3：两学一做问题清单例一

关键词：“两学一做”,全面从严治党,战略推进

十八大以来,以习近平同志为总书记的党中央坚持党要管党、从严治党,形成了全面从严治党思想。“全面从严治党”不仅需要成为执政党加强自身建设的新常态,同时也与“全面建成小康社会”、“全面深化改革”、“全面推进依法治国”一道,构成推动我国改革开放和社会主义现代化建设的战略布局。

一、从“两学一做”中理解全面从严治党战略的推进依据

2016年,党中央决定在全党开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育。深入分析学习教育的开启背景与实施过程,将有助于我们进一步理解全面从严治党的价值意义、辩证关系、实施重点和发展取向等重要问题;同时,也有利于我们在开展与学习教育相关的实践活动中,认真思考全面从严治党的全局地位与战略推进问题。

“知行合一”既是中国古代传统哲学思想,也是当代重要的思想道德教育模式,更是马克思主义认识论、实践论的重要体现。在明代思想家王阳明的心学体系中,“知行合一”包括两层意思:一是知中有行,行中有知,二者互为表里,不可分离;二是以知为行,知决定行。即“知是行之始,行是知之成”。①正是通过螺旋上升的认识———实践———再认识———再实践,来完成对客观世界真理性认识的趋近。这一过程就是马克思主义哲学当中的知行合一的辩证关系。

全面从严治党的关键在于从思想上武装全党,首要问题在于解决党员思想意识中的根本问题,进一步加强党性修养,补足共产党员精神之钙。对于党员自身来说,就是通过学习培养正确的世界观、人生观和价值观,提高认识客观世界的能力和水平;对于全党而言,就是要坚定理想信念,自觉统一思想,为各级党组织提供查摆问题、检验实践、提升认识的多重渠道,在教育学习中达到知行统一。

在中共中央办公厅印发的《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育方案》中明确指出:“开展‘两学一做’学习教育,基础在学,关键在做。”②这一要求再次阐明了全面从严治党过程中知行合一的鲜明特点。知行合一、学用结合是党的优良学风作风的具体体现,也是全党凝心聚力、突破改革难题、实现奋斗目标的必然要求。尊崇党章、遵守党规是对全体党员的基本要求,也是全体党员的基础必修课。把握习近平总书记系列重要讲话的丰富内涵和核心要义,进一步增强全体党员的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,才能为党在思想上政治上行动上的团结统一夯实基础,不断以党中央治国理政新理念、新思想、新战略推动各项事业发展。学习最基本的党章与学习当前最重要的系列讲话相结合,最终落脚点在于做合格党员,而合格党员的认定又需要落实在日常具体的生产、工作、学习活动中。之后,将学习得到的思想认识总结梳理、转化为精神动力和实际行动,在与先锋模范的比照看齐中再次强化宗旨观念,坚定政治方向,提高党性觉悟。这一整体过程就是知行合一的具体体现。

二、从“两学一做”中明确全面从严治党战略的推进导向

全面从严治党战略的推进导向事关党的建设的总体方向,事关治党方略的总体部署和实施方法。习近平曾在不同场合多次强调,对于我们这样一个拥有8500多万党员、在一个13亿人口大国长期执政的党,党的形象和威望、党的创造力凝聚力战斗力不仅直接关系党的命运,而且直接关系着国家、人民和民族的命运。③

从严治党战略的推进不能脱离当前形势。在新的历史条件下坚持和发展中国特色社会主义,我们党面临着执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验。这些考验是长期的、复杂的、严峻的,同时精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前。相较而言,党所面临的内部危险更多地指向了党员队伍自身存在的严重问题,更具全局性、紧迫性和根本性。

全党同志必须在思想上真正明确,党的执政地位和领导核心地位并不是自然而然就能长期保持下去的。只有党的建设这个根本政治前提和组织基础巩固了,党的执政地位和领导核心地位才能巩固,党才能承担起历史赋予的崇高使命和巨大领导责任。④因此,全面从严治党是执政党的首要任务,也是中共共产党面对新的历史时期与历史机遇必行之步。

随着世情国情党情的不断变化,全面从严治党战略的推进更要厘清其中的复杂因素,抓住主要矛盾的主要方面作为首要发力点。党要管党,首先要管好干部;从严治党,关键是从严治吏。“我们国家要出问题主要出在共产党内,我们党要出问题主要出在干部身上。”⑤全面从严治党,关键看能不能管住管好干部,特别是领导干部。这也是全面从严治党战略中“反腐打虎”,对领导干部提出“三严三实”要求,抓住“关键少数”的意义所在。

当前,党员队伍中仍然存在一些突出问题:有的党员对共产主义缺乏信仰,对中国特色社会主义缺乏信心,精神空虚,推崇西方价值观念,甚至于热衷于组织、参加封建迷信活动等;看齐意识不强,不守政治纪律政治规矩,在党不言党、不爱党、不护党、不为党,组织纪律散漫,不按规定参加党的组织生活,不按时交纳党费,不完成党组织分配的人物;利己主义严重,漠视群众疾苦、吃拿卡要、假公济私;工作消极懈怠;违反社会公德、职业道德、家庭美德等等。⑥当前深入开展的“两学一做”学习教育,面向全体党员,坚持鲜明的问题导向,关注党员中存在的基本思想意识问题,人民群众反感的工作作风问题,以及易于失察、疏于忽微的党员形象问题。

三、从“两学一做”中把握全面从严治党战略的推进路径

(一)由“关键少数”向“广大党员”扩展

所谓“关键少数”,是事物发展过程中数量虽少但作用很大、起引领作用的因素。抓住领导干部这个“关键少数”,就是牢牢牵住了严明党的纪律和规矩的“牛鼻子”,就是对马克思主义唯物辩证法“重点论”的具体应用。

在紧抓“关键少数”的基础上,全面从严治党战略还要防止“只见树木不见森林”的偏差,“两学一做”就是从盯紧“关键少数”向管住“大多数”转变,突出抓早抓小。“两学一做”强调从严治党的全方位,全覆盖,所有党组织没有死角,全体党员无一例外。仅就党内教育而言,更需要对全体党员同志“多充电”、“多补钙”,用正能量祛除精神态度中的歪斜晦暗。

(二)由集中活动向常态建设延伸

多年来,我党坚持进行党的自身建设,通过集中性学习活动整顿队伍、表彰模范等形式加强作风建设,取得了显著成效。但与此同时,此类党建活动也存在流于形式、走过场、治标不治本的问题。此次“两学一做”明确指出“不是一次活动,是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践。”⑦由集中性活动向常态化教育的转变,使广大党员对于党的宗旨、认识、责任、权力等的学习认识和运用贯穿一线、成为日常,使作风建设成为一种空气般的存在,成为一种习惯性的力量。惟其如此,我们才能管住小问题、管住大多数,管住从“好同志”到“阶下囚”的中间地带。⑧

(三)由从严治党向治国理政辐射

全面从严治党战略的重点在于加强党的建设,但其最终目的和战略指向却是加强党的执政能力,提高党的执政水平。党的十八大以来,习近平同志讲得最多、最深刻的问题,是全面从严治党。党中央治理最坚决、最有力、取得成效最显著的领域,是党的建设领域。全面从严治党的战略地位和推进方式要放在“四个全面”战略布局之内通盘考虑。

全面从严治党是治国理政的根本保证。全面从严治党战略是这“四个全面”战略的核心,同时为“四个全面”的实现起到引领作用。这“四个全面”能否实现,关键取决于执政党‘党要管党、从严治党’这个前提下全面治理、全面推动执政党建设发展的这样一种需要。全面从严治党战略的推进方式要统筹兼顾其他三大战略的实施,其具体操作和成效检验离不开社会主义事业建设的大熔炉。

四、从“两学一做”中增强全面从严治党战略的推进成效

全面从严治党是一项长期工程,永远处于进行时。此项战略的推进成效需要强有力的推进决心、科学有效的推进路径、以及严密完善的制度体系来作支撑和保障。我们不仅需要保障已经取得的阶段性成果,还需要保障每一步的推进成效形成长期效应,以“常态”发挥“长效”。

“两学一做”学习教育突出了全面从严治党战略的常态性和长效性,起到了承上启下的作用。通过各省、市出台的“两学一做”学习教育实施方案,我们不难看出“两学一做”学习教育在从中央走向地方的过程中,发挥了应有的推进作用,各地普遍在落实上狠下功夫。从“两学一做”学习教育所呈现的新方向、新特点中,笔者认为应从以下几个方面保障全面从严治党战略的落实,进一步增强推进成效。

第一,增强广大党员的日常学习。“两学一做”学习教育中要求广大党员认真学习党的章程,学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党员权利保障条例》等党内法规,这些党内基本规章是共产党员应该首先遵从的纪律警戒线。知法而后守法、懂法,知法才能依法办事。除此之外,党史党情、新阶段出现的正反两方面经验教训都应通过各级党组织向基层党员及时传递。很多时候部分党内同志盲目崇拜西方价值观和政治体制,盲目诋毁否定我国的体制政情,很主要的一个原因在于他们并没有真正学习、了解党史国情,也没有真正学习、了解西方的历史和现实,在“若有所知、一知半解”的情况下,通过各种媒介知识、道听途说或个人经验主义而妄下判断。信仰的动摇与崩塌也正是由于某种程度的“知之不多”、“知之不深”、“知之不慎”造成的,由于我们学习的欠缺,由于我们在某些方面的“无知”而造成了定力不足,随波逐流。因此,增强日常学习、系统学习和行动学习是为信仰赋予理性,让信仰在现实诱惑中扎根成长的重要手段。

第二,丰富学习教育中的交流形式。在当前终身学习时代,即便是普通群众每日也在接触、学习大量的知识讯息,更何况处于领导核心的执政党成员?广大党员更需要加强学习交流,而我们的学习形式亟待创新。教条化的说教、纯理论形态的灌输,或者刻板空疏的口号宣传不具有真正说服力。在基层单位、社区党组织中,首先要发挥地方党校的教育职能,鼓励巡回讲师团、宣讲队以生动明快、简明多样的形式与党员进行小范围交流。党员之间在组织生活会等党内外生活中形成学习对子、学习小组,结合工作生活实际讨论党章党规中的条文与要求。加强基层普通党员的归属感、参与感和主人翁精神,在争锋讨论、思想交流中辨明真理,在学习交流中融入精神情感因素,以理服人、以情感人。充分打造、利用微博、微信等网络公共平台,开辟“红色宣传教育”的专栏推送,将时政新闻、生活话题与党员学习教育结合起来,让党员学习教育与党员生活无缝衔接、融为一体。

第三,将党员学习教育与本地各项建设相结合。“两学一做”中要求全体党员立足岗位创先争优,为全面建成小康社会而努力。全面从严治党也与各地经济社会发展相辅相成。在学习中增动力,在工作中比成绩,在实践中找差距。我们既不能一心只看经济指标,忽略党的自身建设,这样的发展是危险而不可持续的;我们也不能整天搞“运动式”的、“政绩式”的学习教育,而将正常的经济社会建设推后搁置。党员学习教育是为领导社会主义事业建设与发展的“关键人群”把脉治病、强脑强身,在此基础上我们才能更好地投入工作、学习和生活。这其实也是一种更具社会效益的人力资源投入。

注释

1吴敏文.《把握知行合一特点》,2016-05-24.http://www.81.con/jfjbmap/content/2016-05/24/content_14558 2.htm,2016-06-02.

2新华社.《中共中央办公厅印发<关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育方案>》,2016-2-28.http://news.xinhuanet.com/politics/2016-02/28/c_1118181541.htm,2016-06-02.

3商志晓.《党建“十论”及其内在逻辑与鲜明风格---学习习近平总书记关于党的建设的新论述》.学习论坛,2015,31(1):14.

4李洪峰.《人民日报署名文章:全面从严治党是治国理政的根本保证》,2016-05-09.http://news.xinhuanet.com/politics/2016-05/09/c_1118830654.htm,2016-06-02.

5新华网.《习近平就新形势下坚持从严治党提出八点要求》,2014-10-09.http://news.xinhuanet.com/politics/2014-10/09/c_127075546.htm,2016-06-02.

6陈殿林,田慧萍.《深入开展“两学一做”推动全面从严治党》.红旗文稿,2016,9:32.

7关于在全省党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育实施方案》.河南日报,2016-04-14.

篇4：“两学一做”要解决好的六大问题

关键词：“两学一做”；六大问题；解决

本文主要针对开展“两学一做”，遇到的六大问题，采取有效的措施，尽心解决，促进我国共产党更好的发展，将问题导向进行突出，带着问题学习，树立和各大标尺，明确划分出做人做事的底线，树立党的先锋形象，利用行动将信仰和信念体现出来。

一、部分党员党性意识有待加强

改革开放以来，一些党员在党性的坚持方面不够坚定，其态度也不够鲜明，一些党员甚至忘记了党性，脱离了党组织，没有围绕党中央，出现不遵守政治纪律和政治规矩，组织纪律比较散漫，党的一些组织活动也不积极参加，党组织交代的任务也没有积极的完成，长此以往，对于党性宗旨意识就会逐渐淡化，问题越来越严重。随着党性意识逐渐变得淡漠，一些党员就会缺乏危机意识和问题意识，严重点说就会没有责任意识，缺乏使命担当。

需要突出问题导向，不断发现问题，在学习的过程中贯穿解决问题，实现彻底的“身心革命”。不能去回避问题，杜绝出现搞形式和走过场的情况。高度重视问题意识和突出问题导向，可以有效的鞭策广大的导员，坚持党性。

二、党员的理想信念有待加强

虽然党中央对意识形态工作一直都是非常重视， 但是一些党员干部不够重视意识形态工作，意识形态能力比较薄弱，出现思维僵化等情况，学术界的人开始有意的引导意识形态向学术化方向转化，党员的是非观念也开始模糊起来，理想信念不再坚定，主要是因为他们的意识形态能力比较薄弱。

针对上述问题，党员需要深入的学习党章党规，将思想政治素养进行努力的提高，使意识形态能力建设得到有效的加强，对于党中央的治国理政的理念和思想进行深刻的体会。不断坚定理想信念，维护我党的意识形态安全。

三、部分党员忽视个人修养

在当今这个多元的价值观念的不断影响下，一些党员干部对于道德修养不够重视，对于理想信念坚定的重要性和紧迫性并没有太过于注意，这样一来，很容易就会迷失方向，出现道德失范的不良行为，甚至还会出现违法犯罪的行为。一些党员对于组织纪律不够重视，对于个人的形象也不够注意，出现了党员个人品质败坏，奢侈浪费的情况。

当前需要加强党员队伍建设，使党员的道德素质不断得到提高，我们要高度重视政治理论学习和思想道德教育，党员教育培训的加入道德品质教育，帮助党员树立正确的群众观和历史观，成为群众道德规范的代表。与此同时，在选拔干部的时候，要仔细的考察其道德品行。将监督体制进行有效的完善，使监督渠道进行有效的完善，加大民主监督的力度。

四、本领恐慌问题

近年来我国的本领恐慌问题越来越突出，我国各个领域都遇到新的问题和挑战，人们的价值观也开始变得多元和多变，因此问题就会变得越来越严重。本领不足问题比较严重，对于理论学习不够重视，而思想建设也不够重视，党员的工作思想比较消极，无法将模范作用充分的发挥出来，甚至一些党员对于自身职责不够重视，造成恶劣的影响。

解决本领恐慌问题，需要有效的结合思想建档和制度治党，使党的思想建设可以达到新的高度，思想教育需要有效的结合制度规定，将主要矛盾找出来，加强思想建党的工作，将制度规定落实到实际工作当中，使党建工作得到有效的创新，将本领恐慌问题进行破解。

五、改革开放问题当中出现的问题不能正确对待

我国通过改革开放，取得很大的成就，但是在这个过程中也出现不少的问题。党内出现腐化的问题，那么党的先进性就会遭到质疑，对于自己的要求也会不断降低。一些党员甚至共产党员的智慧和力量，善于总结出现的问题，验证正确的道路不断前进，促进我国社会主义建设事业的完成。

六、组织纪律需要进一步加强重视

近些年一些党员对于党纪党规不够重视，对于党的政治记录不断违反，甚至还会破坏党的政治规矩，基层党组织纪律比较涣散，针对不合格的党员，没有严格的处理，这样就会导致党员时常对政治底线和社会底线进行挑战。

面对新时期的各种挑战，需要建设党的纯洁性，党员的发展和管理工作需要得到加强，将党的纪律不断严明，对于不合格的党员需要及时的处理。这样还会获得来自人民的信任和拥护。党员需要不断进行自我完善和自我革新，保持党的纯洁性和先进性，使党的性质和宗旨始终坚持下去，使共产党人的政治本色可以一直保持下去。

七、结束语

通过以上综合的论述，对“两学一做”要解决好的六大问题进行论述，并且提出具有针对性的解决措施，促进中国共产党得到更好的建设，发挥党的模范作用。

参考文献：

[1]朱永刚.习近平“从严治党”问题研究[J].中共石家庄市委党校学报，2016，06：4-7.

[2]王云龙.落实从严治党责任 打造铁一般干部队伍[J].先锋队，2016，10：12-13.

[3]苏君.以改革创新精神做好新常态下的妇联工作[J].中国妇运，2016，04：23-25.

篇5：两学一做查摆问题清单

近段时间以来，班子坚持问题导向，坚持实践特色，坚持以上率下，坚持务求实效，对照‚两学一做‛这面镜子，对照讲政治、有信念标准，对照焦裕禄等先进典型这个标杆，深入进行反思，认真自查差距和不足，第一次专题学习研讨期间查摆问题主要表现在以下几个方面：

一、党建责任落实不到位，职责分工不明确，落实措施不具体，缺少完善的责任落实和监督考核体系;

二、党建工作与业务工作结合不到位，存在‚两张皮‛现象;

三、党组织职能作用发挥不到位，党务干部配备不齐不强，甚至组织不健全、换届不及时;

四、党内组织生活制度坚持不经常，缺乏政治性、原则性和战斗性，‚三会一课‛、组织生活会等落实不到位，活动形式单调、方法单一;

五、党员日常教育管理不严格，缺乏针对性的手段和措施，党内监督流于形式等。

下一步努力方向和整改措施：

一.坚持正面教育为主，用科学理论武装头脑。总书记指出：‚要炼就‘金刚不坏之身’，必须用科学理论武装头脑，不断培植我们的精神家园‛。要引导广大党员读原著、学原文、悟原理，结合党的十八大以来党的理论创新和实践创新进程，结合党和国家事业发展的新成就，深入学习领会党章党规和总书记系列重要讲话精神，全面提升党员队伍思想政治素质。要区别普通党员和党员干部，确定学习的重点内容。

二.坚持学用结合，知行合一。‚两学一做‛学习教育，是对党的群众路线教育实践活动、‚三严三实‛专题教育的拓展和延伸，是党中央强化党内教育的又一重要举措。我们党历来重视党内教育，专题教育、日常学习已成常态，然而一系列的学习教育活动之后，仍有一些干部口头重视、实际应付，学习不能入心入脑，教育没有触及思想深处和灵魂，学用脱节。抓好这次学习教育，基础在‚学‛，根本在‚用‛，贵在知行合一。

三.坚持问题导向，注重实效。要以解决问题为牵引来开展学习教育，同抓好党的群众路线教育实践活动和‚三严三实‛专题教育的问题整改结合起来，持续深入地纠正‚四风‛，抓好不严不实突出问题整改，切实整治群众身边的不正之风。‚学‛要带着问题学，‚做‛要针对问题改，把解决问题贯穿学习教育全过程。

四.坚持领导带头，以上率下。这是我们长期以来形成的基本工作方法，是被实践证明有效的工作方式。党员干部要作表率，要有更高标准，在‚两学一做‛学习教育中走在前面、深学一层，层层示范、层层带动，给广大党员作出榜样。党员干部要严格执行双重组织生活制度，以普通党员身份参加组织生活，与党员一起学习讨论、一起查摆解决问题、一起接受教育、一起参加党员民主评议，要带头讲党课、带头开展批评和自我批评、带头解决自身问题、带头立足岗位作贡献，引领整个学习教育扎实有效开展。

篇6：个人两学一做问题清单

在开展“两学一做”学习教育中，合肥市专门出台党委(党组)抓“两学一做”学习教育20项任务清单及党支部开展“两学一做”学习教育计划清单，以此进一步明确各级党组织抓“两学一做”学习教育的具体职责任务，确保全市学习教育深入扎实开展。下面是YJBYS小编整理的个人两学一做问题清单，欢迎大家参考!

个人两学一做问题清单一

旬阳坚持把理论武装贯穿始终，通过精读原文、专家讲座、讨论交流、党课辅导等多种形式，细化清单，抓实“两学一做”学习教育，把全面从严治党要求落实到每一个党支部、每一名党员。

个人自学，奠根基。以自学党章党规党纪为重点，认真研读《章程》、《两个条例》、《习近平谈治国理政》、《习总书记系列重要讲话读本(2016年版)等必读教育读本。充分利用手机报、微信易信和远程教育平台，定期推送学习内容。要求达到“五个一”目标，即有书写能力的党员干部每人书写不少于5000字以上学习笔记、撰写一篇心得体会、参加一次讨论交流、聆听一次党课、接受一次党章党规知识测试，养成自觉学习习惯。县级领导和各级党组织主要负责人做到“六带头”：即，带头组织学习，带头做好学习笔记，带头撰写体会文章，带头讨论交流，带头学习辅导，带头讲党课，起到了良好的示范引领作用。

集中学习，提素质。以县委中心学习组为龙头，采取原原本本学、带着问题学、紧跟形势学、贴近实际学等方式，深入学习必读教材。按照“两学一做”学习教育的具体要求，专门制定学习计划，明确规定以党委(党组)会、党委(党组)中心组、党员大会、党小组会等形式，定期组织集中学习。机关党组织每月集中学习不少于2次，农村党组织月集中学习不少开1次，每次不少于半天。提倡各镇每月固定一天为“党员活动日”。部分机关单位针对“基层组织建设提升年”和精准脱贫等重点工作，采取周末加班学，晚上加点学，基层实践学，克服“工学矛盾”，确保了时间、内容、人员、记录、笔记“五落实”，真正达到了在学中受教育、在学中提认识。

讨论交流，促提升。围绕推进县域经济转型升级，打赢“五场硬仗”、推进“五大突破”、推动“六大转型升级”的工作重点和新形势、新任务、新要求对党员干部的新期盼，全县从4月份开始，分别确定了“学习有关文件、增强学习教育自觉性”主题，“坚定信仰信念、增强规矩意识”主题，“强化宗旨意识、联系服务群众”主题和“发挥党员作用、勇于担当作为”主题等四个必讨专题，要求各级党组织按次序每2个月围绕一个专题组织讨论。同时要求各级党组织结合实际在完成规定动作的同时，根据惩庸治懒作风建设重点和工作实际自选讨论主题，采取座谈会、研讨会、交流会等有效形式，谈心得、讲体会、交流学习经验，共享学习成果。

党课辅导，显成效。采用“请进来、送上门”的方式，3月24日动员会当天，邀请了中国人民大学法律社会学研究所研究员、高级编辑、评论员王兆雷作了《文化背景与习总书记谈治国理政》专题辅导报告，县委书记以《学习党章坚定信念 勇作表率》为题带头作了一堂精彩的党课，教育引导全县上下掀起学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章的热潮。同时要求，县级党员领导、单位党委(党组)书记、基层党支部书记年分别到基层党组织、所在支部讲党课不少于4次、3次、2次。县委还成立了宣讲团，分版块、分领域、分行业巡回基层宣讲。党课及宣讲材料紧贴从严治党和“亮晒作”行动的具体体现，充分运用身边事例、现身说法、答疑释惑，增强了吸引力和感染力。

督促导学，建示范。在县政府网、党建网、电视台开设“两学一做”学习教育专栏，办公室开办简报定期刊载学习教育动态、经验做法;各级党组织在交通要道、人口聚集地段刷写2条永久性标语，营造了浓厚的舆论氛围。按照两手抓、两不误、两促进的要求，及时组建“两学一做”学习教育及“亮晒作”行动检查督导组，明确督导重点，细化督导指南，采取明察暗访、定点监测、现场观摩、随机抽样等方式，定期检查，督促落实，要求每个基层党组织和每名党员学习教育达到“十有”：即有组织机构、有学习计划、有学习资料、有学习记录、有专用笔记、有心得体会、有讨论提纲、有党课材料、有学习园地、有宣传标语。采取勤督导、重考核、严要求引导全县各级党组织把学习教育焕发出的精神动力转化为推动工作落实的具体行动，为全县上下打赢“五场硬仗”、推进“五大突破”、实现“六大转型升级”提供坚强保证。

个人两学一做问题清单二

在开展“两学一做”学习教育中，合肥市专门出台党委(党组)抓“两学一做”学习教育20项任务清单及党支部开展“两学一做”学习教育计划清单，以此进一步明确各级党组织抓“两学一做”学习教育的具体职责任务，确保全市学习教育深入扎实开展。

在党委(党组)抓“两学一做”学习教育20项任务清单中，涉及抓研究谋划、抓学习讨论、抓讲好党课、抓专题组织生活会、抓民主评议党员、抓查摆突出问题、抓示范引领等八个方面，共计20项具体任务。根据这份清单，党委(党组)不仅要及时传达贯彻相关会议精神，还要制定具体实施方案，成立专门工作机构，帮助党支部制定学习教育计划，督促基层党委派员全程参加党支部各项活动。

任务清单也明确了领导班子成员的职责任务。如领导班子成员必须在所在党支部讲党课，到农村、社区、企业、学校等基层单位党支部讲党课。同时，要以“两学一做”为主题，开好领导班子民主生活会，书记要主持起草领导班子对照检查材料，班子成员要认真撰写发言提纲，认真开展批评与自我批评。

任务清单特色明显。我市将在“两学一做”学习教育中扎实抓好“两个专项行动”，即“强化党员意识专项行动”与“整治突出问题专项行动”。“强化党员意识专项行动”即：我市将在全体党员中深入开展“亮身份、作承诺、当先锋、树形象”活动，通过“回顾入党历程、缅怀革命先烈、亮身份作承诺、开展志愿服务、党员风采展示”等方式，强化党员党性观念和组织意识。“整治突出问题专项行动”即：我市将根据上级部署要求，结合实际集中整治群众反映的突出问题，着力解决党员教育管理监督不严格、干部人事管理不严肃、推诿扯皮不担当、征地拆迁不规范和巡视巡察反馈的突出问题等。

党支部开展“两学一做”学习教育计划清单，涉及准备工作、围绕专题学习讨论、创新方式讲党课、召开党支部专题组织生活会、开展民主评议党员、开展专项行动、立足岗位作贡献等7条主要措施，包括12项重点任务，并明确了时间节点和工作要求。如在围绕专题学习讨论环节，党支部必须每季度召开一次全体党员会议，每次围绕一个专题组织讨论，每位党员要对照“五个着力解决”，列出不少于5条的个人问题清单。

根据这份计划清单，开展专项行动将贯穿学习教育始终。党支部将结合实际设计载体，制定计划，组织全体党员开展强化党员意识行动，着力强化党员党性观念和组织意识。同时，结合实际查找问题，制定整改措施，切实解决群众反映的突出问题。

个人两学一做问题清单三

开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是从严治党向基层延伸的有力抓手。习近平在对“两学一做”学习教育的重要指示中指出：“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。要突出问题导向，学要带着问题学，做要针对问题改，把合格的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，把党员的先锋形象树起来，用行动体现信仰信念的力量。“两学一做”中为何要突出问题导向?

一、问题导向是马克思主义认识论的基本要求

唯物辩证法认为“事物是普遍联系的”，但要在错综复杂的事物之间抓住事物的内在联系、本质联系、必然联系，就必须从问题出发，否则我们所看到的事物之间的联系便是表面的、简单的、偶然的。人类认识世界、改造世界的发展过程，就是一个发现问题、解决问题的过程。马克思指出：“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”毛泽东同志指出：“问题就是事物的矛盾，哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。”习近平指出：“每个时代总有属于它自己的问题，只要科学地认识、准确地把握、正确地解决这些问题，就能够把我们的社会不断推向前进。” 问题导向是坚持马克思主义认识论的基本要求，也是解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的具体体现。习近平要求在“两学一做”中突出问题导向，可谓抓住了“牛鼻子”，同时也是对马克思主义认识论和方法论的弘扬和创新。

问题就是“有的放矢”的靶子，也是我们改造自己和改造世界的着力点、攻击点。“两学一做”学习教育就是为了发现和解决我们自身或党组织存在的问题，让党员“自身硬”、让党组织强起来。必须牢固树立问题意识，把问题导向贯穿始终，通过聚焦问题查、对照问题改，从根本上解决问题，确保“两学一做”学习教育从一开始就落在问题上、扎在现实中。2015年5月，习近平在浙江考察调研时指出：“突出问题导向，贯彻从严要求，既巩固和扩大从严治党成果，又有效解决党的建设面临的新问题。”2016年4月6日，刘云山在“两学一做”学习教育工作座谈会上强调：“要强化问题导向，带着具体问题学，针对具体问题改，把解决问题贯穿学习教育全过程。”

要把认真查找和着力解决问题贯穿于日常的组织生活中，无论是“三会一课”、组织生活会、民主评议党员，还是整改落实、立规执纪，都要聚焦问题、对准问题，把发现问题、解决问题作为出发点和落脚点。中央办公厅印发的《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》指出要着力解决五个方面的问题：“着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题，主要是对共产主义缺乏信仰，对中国特色社会主义缺乏信心，精神空虚，推崇西方价值观念，热衷于组织、参加封建迷信活动等;着力解决一些党员党的意识淡化的问题，主要是看齐意识不强，不守政治纪律政治规矩，在党不言党、不爱党、不护党、不为党，组织纪律散漫，不按规定参加党的组织生活，不按时交纳党费，不完成党组织分配的任务，不按党的组织原则办事等;着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题，主要是利己主义严重，漠视群众疾苦、与民争利、执法不公、吃拿卡要、假公济私、损害群众利益，在人民群众生命财产安全受到威胁时临危退缩等;着力解决一些党员精神不振的问题，主要是工作消极懈怠，不作为、不会为、不善为，逃避责任，不起先锋模范作用等;着力解决一些党员道德行为不端的问题，主要是违反社会公德、职业道德、家庭美德，不注意个人品德，贪图享受、奢侈浪费等。要持之以恒纠正‘四风’，抓好不严不实突出问题整改，推动党的作风不断好转。” 党员和党组织在开展“两学一做”时，首先要围绕五个方面找准问题、列出自身的问题清单，然后带着问题学、针对问题改。

二、带着问题学才会高效

怎样学才能高效?最好的办法是带着问题学。带着问题学目标性才强、兴趣才高，用学到的“一把钥匙”打开问题“那把锁”时才“不亦悦乎”。习近平在对“两学一做”学习教育的重要指示中强调：“要坚持区分层次，及时指导，一把钥匙开一把锁，防止走过场和形式主义。” 2016年4月6日，刘云山在“两学一做”学习教育工作座谈会上也强调：“开展学习教育，要把党章党规与总书记系列重要讲话贯通起来学习、统一起来领会，注意区分层次、区分对象，增强针对性和实效性。”

带着问题学，要求党员干部在通学党章党规、系列讲话时要针对自身的问题清单再选定重点内容，然后再一一对应地深入学习。要区分不同问题、区别普通党员和党员领导干部，确定不同的重点学习内容和学习方法。

中共中央办公厅印发的《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》指出：“要区别普通党员和党员领导干部，确定学习的重点方法。针对领导机关、领导班子和党员干部、普通党员的不同情况作出安排。要给基层党组织结合实际开展学习教育留出空间，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，防止大而化之，力戒形式主义。”尤其是领导机关领导干部要作出表率。习近平在对“两学一做”学习教育作出重要指示时指出：“县处级以上党员领导干部要在学习教育中作出表率，紧密联系领导工作实际，学得更多一些、更深一些，要求更严一些、更高一些，努力提高思想政治素养和理论水平。”2016年4月6日，刘云山在“两学一做”学习教育工作座谈会上也强调：“党员领导干部要学得更多更深一些，深刻领会系列讲话的丰富内涵和核心要义，深刻领会党中央治国理政新理念新思想新战略。”

三、针对问题改才有收获

“两学一做”基础是学，关键是做。“光说不做假把式”，群众不会只听党员干部怎么说的，而关键是看党员干部怎么做的。党员和党组织必须针对排查出来的问题，要明确时间表和路线图，一项项整改、一项项落实，一个不能拖、一个不能漏。习近平指出：“凡是不利于党和人民事业的，就坚决改、彻底改、一刻不耽误地改。”要让人民群众有实实在在的获得感，党员和党组织有实实在在的收获感。

针对问题改，同样要从“关键少数”开始改。历史和现实告诉我们：解决中国的问题，关键在党;解决党自身的问题，关键在党的各级领导干部。2015年3月5日，习近平参加十二届全国人大三次会议上海代表团审议时指出：“全面从严治党，关键是要抓住领导干部这个‘关键少数’，坚持思想建党和制度治党紧密结合，全方位扎紧制度笼子，更多用制度治党、管权、治吏。”要针对不同干部的不同问题，采取不同方式和措施整改。2015年5月，习近平在浙江考察调研时指出：“对一些干部在工作中出现的问题，要采取有针对性的措施加以解决。属于能力不足的，就要加强培训，加强实践锻炼，加强总结提高;属于担当精神缺乏的，就要明确责任、加强督查;属于不作为的，就要严肃批评教育，认真执纪问责。”

针对问题改，要改基层党组织中存在的突出问题，补齐党组织存在的短板。基层不牢，地动山摇。习近平指出：“基层是党的执政之基、力量之源。只有基层党组织坚强有力，党员发挥应有作用，党的根基才能牢固，党才能有战斗力。开展‘两学一做’学习教育，要把全面从严治党落实到每个支部、每名党员。”基层党组织在群众中间，它们的各种问题都会在群众中生产直接影响，严重影响党和政府的公信力。在“两学一做”中必须彻底解决那些群众反映强烈的问题，不断提升党员和党组织在群众心中的地位，凝聚起建设全面小康社会和民族复兴的磅礴之力。1月12日习近平在中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第六次全体会议上指出：“推动全面从严治党向基层延伸。对基层贪腐以及执法不公等问题，要认真纠正和严肃查处，维护群众切身利益，让群众更多感受到反腐倡廉的实际成果。”习近平在对“两学一做”学习教育的重要指示中强调：“要整顿不合格基层党组织，坚持和落实行之有效的制度。要针对新情况新问题严肃党内政治生活，以改革创新精神补齐制度短板，真正使党的组织生活、党员教育管理严起来、实起来。”