咏诵经典学生展示

咏诵经典学生展示（精选6篇）

篇1：咏诵经典学生展示

●以小见大，引人深思

消逝的风景

上海一考生

暮色四合，四周一片寂静。我独坐在书桌前，面前是一本川端康成的《伊豆的舞女》。夜晚的凉风吹进来，“哗哗”地翻动着这如水的文字，我的心却也被搅得烦乱不安起来。

今天上午，我到书城逛。刚进门，就被这人声鼎沸的场面给镇住了，一问之下，才知道是某热门网络小说作家的签售会。只见一屋子年轻的男男女女激动地手捧着装帧精美的书，不断地踮脚作望眼欲穿状。我无意在此驻足，拨开一层又一层的人群，直到听不见这喧嚣时，已然是书城的角落了。

我俯下身察看，这里的书仿佛许久没有人翻阅了，封面上都蒙上了一层薄尘，然而在暗色的书页上写着的却是鲁迅、钱钟书、莎士比亚„„“这里都是名著，”一直站在一旁的老店员走过来，热切地推荐道，“一律半价。”

这一刻，我的心中说不出是怎样的滋味：一些轻飘飘的文字大受追捧，而名著――沉淀了多少智慧的厚重，却在此廉价销售！我多想仿那魏晋时的贤士长啸一声以解烦忧，可我不能够，只能默默地买下一本《伊豆的舞女》。

一页页翻开这本书，那狭长的田埂，木屐的叩击声，舞女优美的手势和轻轻浅笑的侧脸，一切都清澈得如一泓秋水，但却仿佛离如今的人们太遥远了。

曾听父亲说起，他在我这个年纪曾步行去学校，省下车钱，只为从新华书店买一本名著，然后欣喜而享受地细细读它。这种风景，这样的虔诚与庄重在我们的心中仍剩下几分呢？君不见这快餐式生活的盛行，带动了多少年轻的心。快速生产、快速消耗、快速丢弃，但我们可曾想到，在这新鲜刺激的背后，我们的心也因此浮躁了？

我一直认为，人应该是“两面派”：在白日里热烈追逐，而在万籁俱寂的夜晚静静地审视自己的心灵。一个人内心的最深处须是宁静和安详的，这样他才不会一味地追逐而遗忘了自己当初想追逐的，在倦了的时候才有地方安静地休憩。

难忘在临走时，那位老店员所感叹的“再这样下去，我这里恐怕也要让位了”。我懂“让位”是什么意思，并惊愕于这苍凉的语气，这静静阅读一本好书的身影，真的要被时代的巨轮碾碎了吗？

救救心灵！

【点评】

本文作者将文中的“风景”选择定位在了“人们对经典名著”的热爱中，“消逝”则表现在“经典蒙尘让位”的现状里。其间人们追捧热门网络小说，经典的半价与蒙尘，老店员的苍凉感慨，父亲曾经省下车钱换读名著的欣喜与享受，“我”阅读《伊豆的舞女》时的五味杂陈„„在或对比，或蓄势，或插叙中巧妙组合在了一起，文末“救救心灵”的呼喊让我们听了心不禁一颤，一紧。

●语言优美，文化积淀丰厚

一段旧墨曾飘香

文/李 娜

灯光如豆，摇红悠悠，竹影横窗知月上，柔风入室携花香。此时沏一壶淡茶，撷一本古卷，段段旧墨在泛黄的书页中散发缕缕幽香，道阻且跻的千年的溯洄，由此徐徐展开„„

捧阅经典若纤手掬水，承载了无尽过往的明月在掌中潋潋泛波;捧阅经典如含笑弄花，独行于落红幽径，踽踽间成就了一身的芬芳„„

用经典撑一支长篙，漫溯在广阔的天地，足不出户，却已踏遍了万水千山。

采一把边城小山上的虎耳草，摘一朵朦胧月色下的荷花，和着缓缓的东风，放飞无尽的柔情。这里看窗含青山鸟衔翠，那里听门垂碧柳燕语枝。抬望眼，斜阳脉脉染幽草;回首瞧，晚风阵阵舞飞红。二胡声氤氲了湿衣不见的西湖烟雨，马头琴飞泻出漫天狂舞的塞外黄沙。

乘上那只千年的乌篷船，满载月辉。荡漾轻舟，惊起了谁心灵深处的一滩鸥鹭？且不说沧海日、赤城霞、峨眉雪、巫山云、洞庭月、庐山瀑布„„单是那武陵源内的世外春色，寒山寺旁的夜半钟声，就够你领略一千年！

捧阅经典，如御月下的清风，我自归去，去拥抱那五千载的悠悠岁月。无数人杰激起的历史褶皱，被我抚得平平展展。

这一天，在古希腊聆听苏格拉底的谆谆教导;那一夜，于黄州赤壁与苏子把酒言欢;寻觅陶渊明，相与在人境结庐，一起登高赋诗;拜访钱钟书，探幽“文化昆仑”如何突破围城。桃李东风幻化庄周蝴蝶梦，关山明月淬成望帝杜鹃魂。兰舟催发，柳三变执手相看卿卿泪眼;洗梳过后，温八叉望江楼误几回天际识归舟„„

御经典之风遍访古往今来的文化巨擘。且不说李杜诗、左思文、司马史、右军帖、南华地经、相如赋„„单是生死悲欢红楼一梦，嬉笑怒骂“匕首” 杂文，就可与人类历史恒久远，共三辉而永光。

当下文学与经典相较，犹萤虫之光与日月争辉，岂可同日而语？如呕哑嘲哳之声与高山流水、黄钟大吕比肩，怎能相提并论？

反观当下，芸芸众生多被浮云遮眼，急功近利，怎不令人叹惋？舍鲍参而逐米虾，小学而大遗，何其悲哉！

竹露松风蕉叶雨，茶香琴韵读书声，尽弃世俗与功利，却得一段绕指柔„„

朋友，请捧起你手中的经典，在一个翠竹更兼细雨的夜晚，领略那些旧墨沉淀了千年的芬芳„„

【点评】

古今善为文者，都懂得写文章需要灵感，而灵感的产生却往往需要一个触动点。作者机智地抓住“一段旧墨曾飘香”的瞬间，触动灵感，激活情思，舞动想象的羽翼，从人们心目中的圣地――边城、赤壁、寒山寺、桃花源、杨柳岸„„联想到一个个不朽的诗歌传奇。如果没有平时像河蚌育珠那样的刻苦修炼与日积月累，是难以写出审题准确、入题巧妙、选材精当、行文流畅、语言精美、极具文化积淀的美文的。

●文采飞扬，情感哲理兼备

深阅读之美

文/李文强

一盏茶，一缕香，一捧古卷细思量，如豆的灯光下，书香浸染，茶香缭绕，心香氤氲„„

生活的节奏快了，零乱的不应该是我们内心的步伐，在这个浅阅读流行的时代，我们当守住内心的深度，心灵的深度。

也曾在浅阅读的潮流里随性，但面对那一幅幅装帧精美的图集时，仍不住叹息，怀念那蝉鸣蛙声里的往昔流年。浅阅读的简单轻松、实用有趣吸引着人们忙碌的心，让人们在浅浅的阅读中完成了自己的心灵之旅，再融入到快节奏的生活中。而我更喜欢那散发着淡淡馨香的深阅读，更喜欢在深层次的阅读中净化自己的心灵。

深阅读似茗，需细品，需在风静人定的夏夜想起那“留得残荷听雨声”的闲情;需在金风袅袅的黄昏想起那“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约;需在浩浩江水边想起那“大江东去浪淘尽”的豪放。深阅读，是一种更贴近心灵的阅读。

手里捧着书，在幽幽荷香中，温一壶月光下酒，在字里行间聆听来自远古的清音。一直认为，阅读是与作者内心的交流，不经意的行文间，可见作者的扬眉微笑;不经意的思考间，可见自己的寂寂心声。喜爱深阅读，喜欢在字里行间感受作者的心意，喜欢看作者笔下流淌的情思。

浅阅读可能是仅仅与作者有个会面，近未深交，便已走远，未免让人遗憾。阅读得越深，让我们获得的越多，很多人怀念过去在书店读书，世界仿佛只剩下了书，只剩下了自己和作者的喁喁私语，只剩下了自己的会心微笑，在小小的书店里，人人都可以有一个大大的内心世界。

喜欢深阅读的人，会喜欢在春天踏青，感受风乎舞雩的惬意;会喜欢在夏夜谈心，感受蛙声一片的欣喜;会喜欢在秋天登高，感受落木萧萧的壮美;会喜欢在雪夜神游，感受万树梨花的凉意。

深阅读，让我们在忙碌中拥有一份闲情，在快节奏中暂停脚步，让心灵拥有纯净如水般的温暖和感动。深阅读的幽远与闲适，似水般流淌着对生命的感悟，似云般拂掠着尘世的感动。

人生有味是清欢，深阅读的清明淡雅，让我们的心灵受到净化！

【点评】

本文文采飞扬，读来令人击节赞赏。考生以极具个性化的表达方式和独特的语言进行论述分析。无论是排比还是比喻，抒情还是举例，始终围绕题旨来构思，频频设喻，张弛有度。在极力赞赏“深阅读之美”的同时，对“浅阅读”也不简单地予以否定，而是辩证地分析，不偏执，不武断。语言精致而有韵味，情感与哲理兼备，具有较强的说服力和感染力。

篇2：咏诵经典学生展示

各位老师、同学们：大家辛苦了！

今天，全镇四年级的学生在我校举行“小学生经典诵读及才艺比赛”，比赛即将落下帷幕了，在此，我代表学校感谢中心学校给我们这次承办比赛的机会，感谢各位评委老师的辛勤劳动，感谢各位指导教师的通力合作，也感谢我校参与准备、组织本次活动的全体老师，有了你们的全力支持与配合，我们今天的活动才如此圆满、如此精彩。同时，我也感谢各位同学精彩的表演，谢谢你们给大家带来欢乐与享受！

中华民族拥有几千年的灿烂文化，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。我们诵读中华经典，可以不断从厚重的中华传统文化中吸取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神！我们诵读经典，可以接受祖国源头文化的熏陶，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。

今天下午的比赛中，同学们的表现非常好。首先是参加比赛的选手，在各位指导教师的精心指导和编排下，选手们的美文诵读，有的澎湃激昂、有的清新优美、有的动情感人，一篇篇经典美文让我们再次回味；在才艺展示中，内容丰富多彩，有书法、绘画、舞蹈、独唱、葫芦丝、散打、中国功夫、快板、手工，让我们看到了一个优秀而且

充满活力的年轻一代，感受到了朝气蓬勃的新一代！从你们身上，我们也看到了祖国的希望，祖国的未来！其次是观众同学们，大家自始至终遵守纪律，文明礼貌，进出有序，爱护公共卫生，使得本次的比赛有序进行，这虽然是细节，但是一种良好的习惯。有一句话说得好“细节决定成败，习惯成就未来”，看你们今天的表现，我相信你们一定能创造精彩的未来！

总之，通过今天的经典诵读及才艺展示活动，同学们开阔了视野，得到了锻炼，也受到很大的启发。那么在今后的工作、学习中，我们应该让诵读经典在不知不觉中成为师生学习生活中的一份乐趣，让诵读经典成为学校文化建设和人文教育的重要组成部分，让诵读经典成为传承优秀民族文化的一个亮点！同时，各位同学应该努力学习各种技能，让自己成为一个德、智、体、美、劳全面发展的新时代好少年。

最后，我坚信经典诵读活动将会助推我镇各项工作的开展，我们的学校将会有你而变得更加美好！

篇3：引领学生展示自我

一、学生不愿表现自己的心理障碍分析

1. 惧怕。

新课改提倡建立平等的师生关系。由于中国数千年传统的教育理念——师道尊严及“一日为师, 终生为父”思想的影响, 师生关系处于长辈与晚辈的关系之中。学生有问题不敢问、怕问错或认为提问是出风头, 和老师过不去。学生思维的积极性受到压抑, 学生的自我展示能力难于实现, 越来越多的学生甘愿做“观众”, 当“听众”, 渐渐地成为“沉默的羔羊”。

2. 跟从。

学生课堂上不能按教师设计好的教学思路大胆探索, 发表自己的观点, 通过讨论积极获取知识, 而是随大流的意识随年级的升高而增强。

3. 懒散。

懒于思考是学生不爱动脑筋的具体表现。学生课堂上愿听老师讲, 不善于深入思考, 不能深入学习, 只能解决一些表面的问题或简单问题, 对有一定难度的问题不愿去深入思考。

二、消除学生不愿表现自己的对策

1. 课堂上为学生创造民主、宽松、和谐的展示平台, 调动学生思维的积极性。教师要放下架子, 敢当小学生, 允许学生发表不同的意见或反面的意见, 保护学生发言的积极性和思维的创造性。

(1) 发挥学生的主动性与积极性, 创设民主和谐的课堂气氛。如语文教学中, 学生对写字教学不重视, 认为生字会读、会写、会理解就行了。轻视写字训练的表现作业书写不规范、潦草。在生字教学这一环节我是这样做的:教师在田字格中范写一字, 让学生评价。再问学生这个字在写时应注意什么。如长体字要注意左右布满, 上下不出格, 不多加笔画。如“丧”字, 左下不多撇, 不减笔画, 如“增”字不少右边上方框中的一竖。再由几名学生在提前准备好的田字格中写, 再次评比。这样调动了学生写字的积极性, 学字与写字同步进行。

(2) 师生换位, 创造和谐的人际关系。课堂提问的方式是老师提问, 学生回答。为了调动学生活动的积极性, 可推举学生做小老师, 引导大家学习。如在字词教学中, 发挥学生的作用, 模仿老师的方法领读、引导理解课文, 活跃课堂气氛。教师再给以引导, 不断将活动引向深入。

2. 让学生有更多获得成功的机会, 激发他们表现自我的欲望。教师在对每个学生充分了解的前提下, 给他们提供展示的机会, 创造取得成功的条件, 从而使每个同学能体验到成功的快乐, 激发他们发表自己意见的信心和勇气。

(1) 创造教学情景, 烘托气氛, 激发学生的学习兴趣。如在教学五年级上册《在大海中永生》一文时, 先让学生听一段哀乐, 把学生引入沉痛、悲哀的气氛中。再如教学《伊索寓言》时, 我是这样引入展示的:《蝉和狐狸》《狐狸和乌鸦》这两篇文章中都有狐狸这个角色, 它依旧是那么爱说花言巧语, 而为什么蝉没有上当, 乌鸦却上当了呢?让学生在学完文章后总结答案。

(2) 偶尔降低学习难度。教学要面向全体学生, 对有一定难度的问题让尖子生回答, 普遍性的问题让普通学生回答。有时为了调动差生学习的积极性, 我有意设计简单的问题, 鼓励差生回答。回答正确时, 及时表扬鼓励, 达到全班同学共同进步的目的。

(3) 参与教学活动。如让学生当小老师领读生字, 体会感受领读的乐趣;再如当小医生, 发现学生作业中的错误;再如当火眼金睛的孙悟空, 发现问题。比如在一次作文讲评中, 我把学生写得不通顺的句子展示给同学们看, 让他们发现问题, 并提出修改的办法。

篇4：世界经典航母展示

“一战”结束后，英国海军快速发展的海军航空兵和航母等作战力量给日本海军以很大的刺激，再加上海军内以山本五十六为代表的“航母派”的力争，日本决定建造搭载常规飞机的航空母舰。

日本第一艘航空母舰“凤翔”号于1919年12月16日在浅野造船厂开工建造，尽管它比英国第一艘专门建造的航母“竞技神”号开工晚，但是建造进度抓得紧，措施得力，“凤翔”号反而先于“竞技神”号服役，1922年12月27日，“凤翔”号正式竣工，成为世界上第一艘专门建造的航空母舰。

“凤翔”号航母服役后，进行了一系列舰载机起降试验，后于1924年9月编入日本海军第1舰队，并参加了当年11月的联合舰队大演习，正式成为日本海军的一员。虽然“凤翔”号在设计上还存在不少问题，但已经具备了一艘航空母舰的基本特征和功能，为日本下一代航母的设计提供了宝贵的经验，同时作为一个试验平台，“凤翔”号也成为日本海军舰载航空兵的摇篮，为日本培养了很多优秀的舰载机飞行员。

1927年8月，“凤翔”号航母与“能登吕”号水上飞机母舰在日本四国岛以西的丰后水道上对旧式巡洋舰“千代田”号进行轰炸试验，以验证舰载机的攻击能力。在试验中，“凤翔”号的舰载机击沉了“千代田”号，这是日本海军舰载机首次击沉舰船。

此后“凤翔”号航母正式参与日本海军的作战任务。1932年1月，日本海军将第1航空战队的“凤翔”“加贺”号航母和“能登吕”号水上飞机母舰派往上海，两艘航母上搭载了三式舰载战斗机、十三式舰载攻击机共81架，这是第1航空战队编成后的首次实战。1月底，日军航母抵达上海附近海域，立刻出动舰载机支援陆上战斗，对我国机场、阵地和重要设施进行侦察和轰炸，造成大量平民伤亡。

在日美中途岛海战时，“凤翔”号主要负责主力部队的反潜警戒任务，并提供空中掩护，未直接参加第一线战斗。中途岛海战后，为了搭载新式战机，“凤翔”号航母的飞行甲板被加长加宽，由于改装后的飞行甲板长度超出舰长太多，使得航母的耐波性降低，无法在远洋活动，只能在濑户内海进行训练任务。“凤翔”号也因此成为日本战败投降后唯一一艘没有受损的航空母舰，日本战败投降后该舰作为运输舰运输海外日侨。1946年9月，“凤翔”号航母退役，次年在大阪的日立造船厂解体。

小贴士

“凤翔”号航母总体概况

乘员编制人数：550人

舰长：168.12米；改装后为180.8米

型宽：18米；改装后为22.7米

续航能力：10000海里/14节

航速：25节

吃水：5.3米

舰载机：21架

标准排水量：10500吨（满载）；7470吨（标准）

飞行甲板：改装后长168.5米，宽21.33米

篇5：诗歌咏诵活动实施方案

根据•†**市关于开展“红诗辽宁●激情大连—腾飞庄河”群众性诗歌创作咏诵活动实施方案的通知‡‣（**宣联发„2010‟20号）的文件要求，为弘扬社会主义核心价植体系，丰富和提升我乡广大人民群众精神文化生活，决定在全乡开展群众性诗歌咏诵活动。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指志，深入贯彻落实科学发展观，通过开展群众性红诗创作、咏诵、演出活动，凝聚党心民心，激发全乡人民爱祖国、爱家乡的热情，为***的发展注入新的活力。咏诵活动以歌颂党、歌颂祖国、歌颂美好生活为主要内容，以红诗创作和咏诵为主要形式，以群众参于为主体，吸引广大群众踊跃参加，从而使群众精神文化生活更加丰富多彩。

二、主要内容与活动形式

咏诵篇目为弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神的优秀诗作。主要包括被广大人民群众广为传颂的中华民族经典诗篇；近代以来，中国人民为争取民族独立和解放不懈奋斗的革命诗篇；在和平建设和改革开放时期，歌颂党、歌颂祖国，反映民族精神、时代精神

和赞美劳动，讴歌美好生活的优秀诗歌作品，鼓励原创。

此次活动以群众性红诗创作、咏诵为主要形式，以村屯、学校、文化中心为主要阵地，在重要节庆日、纪念日举办不同主题的红诗创作、咏诵活动，将红诗咏诵与歌咏等多种艺术形式结合，使活动内容更加丰富，形式更加多样化。

三、组织领导

乡政府成立诗歌咏诵活动领导小组，组长***，副组长***，组员*************。领导小组办公室设在乡政府***室，具体负责活动的组织实施。

四、实施步骤

1、七月一日在全乡举行“庆祝建党89周年”征文活动，要求机关单位、各企事业单位、各村以爱党爱祖国为主要内容，以诗歌、散文等为主要形式，踊跃投稿，各单位投稿不得少于一篇。征文结束后，活动领导小组评选出三篇优秀征文，并组织人员进行朗诵。

2、九月二十日在**中、中心小学和职校举行庆国庆诗歌朗诵比赛，要求以歌颂祖国、歌颂美好生活为主要内容，朗诵形式可以是单人朗诵，也可以是集体朗诵。比赛由各学校组织，比赛结束后，每校评选2个以上优秀节目上报活动领导办公室。

***乡政府

篇6：经典诵读展示方案

一（3）班李芬

一、活动主题

诵读古诗词，展示生命的绿色。

二、活动由来

每当春天来临时，我们总会看到小草从泥土里钻出来，把她那生命的绿色和生命的气息展示给春天。那我们又该如何展示我们生命的绿色呢？

读书就是一种好办法，因为读书可以让生命散发出智慧的芬芳。而古诗文是我们民族文化的精华，是书籍中的精品。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，是祖国文化的命脉。因此，诵读古诗词是最佳的展示生命绿色的方法。

三、活动目的本次活动，旨在通过组织学生诵读中国古诗词经典的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗词经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

四、活动安排

由班上两名学生主持，班主任老师从旁协助，全班学生积极参与。

附：经典诵读主持词

男：尊敬的各位老师、校领导，女：亲爱的各位同学，合：大家好！

男:读千古美文，女:做少年君子，男:诵中华经典，女:做“四有”新人。

合:高基庙镇小学一（3）班经典诵读展示现在开始。

男：经过大半年的学习，我们班的同学们已经能背诵许多首古诗啦！请欣赏由一(3)班全体学生带来的《敕勒歌》，让我们一同感受大草原的迷人风光。

女:大自然是美丽的，也是神奇的，接下来让我们看看风的力量，掌声有请“龙远组”为我们诵读《风》。男：春回大地、万物复苏，柳绿花红、莺歌燕舞。接下来请欣赏“悦悦组”带来的《春晓》、《村居》。

女：《小池》句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。现在请同学们拿出自己的画笔，将小池的诗情画意跃然纸上。（播放背景音乐，挂图，生齐诵。）

男：有一个男孩，他有一些任性，他还有一些聪明。下面请欣赏由**同学带来的课本剧《所见》。

女：翻开历史的画卷，短短的诗句，透着浓浓的思乡之情。“月是故乡圆”，请欣赏“佳琪组”带来的《静夜思》。男：是啊，淡淡的忧愁，寄托着深深的思念。请听“芊芊组”带来的《山中送别》。

女：唐诗是我们中华民族文学宝库中的一朵奇葩，接下来让我们以热烈的掌声欢迎男女对诵《悯农二首》。

合：这短短的两首诗使我们深刻地知道了粮食的来之不易，我们应该好好珍惜。

结束语：

男：最是书香能致远，书香伴我们一路远行。

女：腹有诗书气自华，好书养育我们的灵魂。

男：让我们师生共读经典，在书海中徜徉。

女：让校园充满人文气息，在书香中感受读书的乐趣。

男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。