英语阅读中的错误选项

2024-04-28

英语阅读中的错误选项（共6篇）

篇1：英语阅读中的错误选项

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

2018考研英语阅读中错误选项如何排除

在考研英语中，我们会发现，阅读在整个试题中所占的比重之高、分值之大，是任何一个题型都无法比的。正可谓：“得阅读者得英语”。在做英语阅读时，我们一般建议考生要认真研习真题中的正确选项，以使我们的思路更贴近出题人想法。那么，英语阅读中的错误选项，我们该如何处理呢?

1.偷换概念。

这是考研英语阅读中常见的偷换逻辑的伎俩。其表现方式一般是混淆概念中的所指对象、适用范围、或者是修饰语。即将原文中某句话的短语或者某个关键词换成了另一个词汇。考生只要将选项中的句子和文中的句子做对比分析，很容易就能找出差异所在。

2.扭曲事实。

在分析考研英语阅读时，我们时常会有这样的疑惑：“这个选项没问题啊，为什么正确答案却不是它?”其实，这就是我们常说的考题中的：单看选项，其本身是正确的，但细看，却不符合事实。所以，做题的同时，考生也要有必要的常识判断。

很简单的办法：把错误选项带到原文中，很容易就会发现出题人是如何把文中作者意图与事实歪曲的。考生可以多分析几篇真题，等真题做多了，自然也就有了题感。大概就能猜出选项是哪里有问题了。

3.以偏概全。

即将原文中所指对象的范围扩大，对考生进行迷惑。文中明明是只适用于部分情况，在选项中却表现为适用于全部情况。中公考研提醒考生注意选项中的单个词汇或者修饰语，这个词汇的属性是泛指还是特指。

4.无中生有。

即原文中根本没有提及或者推导不出来的内容，选项中却出现了。

5.因果倒置。

即选项将文中的因果关系颠倒，原文中的结果却变成了选项的原因。考生只要将选项与原文做对比，就会很清晰发现错误所在。

中公考研指出：考研英语阅读中的错误选项也有其必然的规律。通过分析其错误原因，我们就会很容易找到题中的陷阱一般是怎样设置的，这样才可以让我们刻意的去避免这些错

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

误，提高做题效率!所谓：知己知彼，百战不殆。所以，考生们分析考研英语阅读中的错误选项，也是很有必要的!

综上就是小编给大家提供的高分技巧，技巧就是牢固的知识点和强悍的答题思路，预祝所有考生2018考研有个好成绩。凯程教育：

凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；

凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里；信念：让每个学员都有好最好的归宿；

使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构；激情：永不言弃，乐观向上；

敬业：以专业的态度做非凡的事业；

服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。

如何选择考研辅导班：

在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。

师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由

一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。

对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。

有没有实体学校校区：有些机构比较小，就是一个在写字楼里上课，自习，这种环境是不太好的，一个优秀的机构必须是在教学环境，大学校园这样环境。凯程有自己的学习校区，有吃住学一体化教学环境，独立卫浴、空调、暖气齐全，这也是一个考研机构实力的体现。此外，最好还要看一下他们的营业执照。

篇2：英语阅读中的错误选项

我们把错误选项分为四类：

1、选项中的关键词在原文中未提及或者判断不出选项信息是否和原文信息一致的情况下，该选项是错误的。换句话说，如果把每个选项当成判断题来做，那么判断出答案是NOT GIVEN，这样的选项便是错误选项，需要排除。

2、选项信息和原文信息相抵触的情况下，该选项是错误选项，需要排除。

3、当选项信息和原文信息一致，但选项信息却无法回答题干问题的情况下，即使是和原文一致的信息也是错误的，需要排除。

4、最后一种情况也是最容易被错选的：当选项中的关键词信息非常明显地在定位词出现的位置附近出现了，这样的选项只能是部分信息和原文一致，而我们要选出的正确选项一定是全部信息都得和原文一致的并且能够回答题干问题的信息才是正确的信息。所以这种部分信息一致，但整体却不一定一致的选项也是错误的，需要排除。

最后，希望大家在读了这篇文章之后，试着用上文中所提到的一些做题技巧，在之后做选择题的时候，思路能够更清晰，做题能够更快速、更准确。

雅思阅读信号词怎么找

一、顺接和递进

例词：also, furthermore, moreover, what is more, in addition…

考点：And Western scientists are starting to draw on this wisdom… (C6, P28, Q31找标题)

解析：And在这句话开头，有一定的递进含义，this wisdom则是指代了前面一句话出现的their wealth of traditional knowledge(因纽特人传统的知识)，所以这两句话有紧密的联系，同学们在读题的时候要通过发现信号词，然后发散地看它的前后句，最后把考点考察的意思补充完整。

二、对比和转折

例词：however, but, although, nevertheless, on the other hand, by comparison, while

考点：But such projects must be built to higher specifications and with more accountability to local people and their environment than in the past. (C7 P24 Q20)

解题：此题是段落大意配对题，在确定H段段落大意时，段落中间but之后出现的那句话就是解题的关键，根据句子中出现的两个比较级，可以确定答案应该为X The need to raise standards.

考点：While suggestopedia has gained some notoriety through success in the teaching of modern languages, few teachers are able to emulate the spectacular results of Lozanove and his associates. (C7 P27 倒数第二段 Q39, 40)

解析：段首句用while引起注意，我们可以根据success, 和后半句中的few teachers, spectacular results, 搞定最后两个填空题。

三、相似

例词：similarly, in other words, that is, put another way, as …

考点: Thus, we concluded that the blind interpret abstract shapes as sighted people do.(C4, P28, Q40)

解析：题目考的是对文章的总结。因此解题时重点看文章中表示结论的句子，thus这个单词给了我们提示，而句子中的as...do表达的是一个相似的逻辑，因此答案可以确定为B。

四、排列次序

例词：firstly, second, another, the second, the most, the best, next, then, now, later, since, eventually, finally…

考点：First, it lacked the necessary technical vocabulary. Second, it lacked the grammatical resources required to represent the world i an objective and impersonal way,... (C5, P49, Q30-31)

解析：题目30-31考的是并列和否定的逻辑关系，原文中的first, second, 对应的就是题目中的neither...nor...这个并列关系，这两题的答案就迎刃而解了。

考点：First mechanism, then mass use of chemical fertiliser and pesticides, then monocultures, then battery rearing of livestock, and now genetic engineering – the onward marching of intensive farming has seemed unstoppable in the last hal- century, as the yields of produce have soared. (C7, P44, Q15)

解析：段首句连用表示次序的信号词，first, then, then… and now, 体现发展的不同阶段。(the stages of development of farming industry C7 P77 选择配对)

副标题#e#

五、强调作用

例词：in fact, in essence, in particular, emphasize…

考点：This, in essence, is the problem of modern sociobiology- to discover the degree to which hard-wired genetic programming dictates… (C5, P21, Q18 信息包含题)

解析：信息包含题考察细节是在哪个段落出现，在做此类题目时，要注意信号词与考点的密切相关性，从而迅速找准答案。这里出现了in essence(实质上)，起了一定的强调作用，迅速扫读后，发现同时出现了题目关键词sociobiology, 破折号后面的介词to表目的，与题目中的the general aim of一致对应。

六、最高级、比较级

例词：–est, most, best, more, better, superior, inferior, preferable, exclusively, extremely...

考点：Making a rapid emotional assessment of the events of the moment is an extremely demanding job for the brain, animal or human. (C5, P44, Q24)

解析：题目中出现了最高级the most difficult tasks, 因此在原文中也应该相应的出现最高级。除了明显的the most, -est, 还有些单词本身也含有最高级的含义，比如extremely, exclusively, superficially, 文中的这个extremely demanding对应的就是题目中的最高级，所以答案也确定。

七、因果关系

例词：as, because, since, lead to, as a result, result in, consequently, therefore, thus, the caused of…

考点:Until recently, not much was known about the topic, and little help was available to teachers to deal with bullying. Perhaps as a consequence, schools would often deny the problem.(C6, P94, Q33)

解题：题目问的是学校否认问题反应了什么，就是这个现象的根本原因。因此原文中consequence就给解题提供了信息，根据consequence之前的一句话就可以将答案找到。

八、举例子和说明

例词：for example, for instance, that is to say, i.e., such as, including…

考点：Other substances were then introduced: including fillers, such as woodflour, asbestos or cotton… (C5, P39, Q5 流程图)

解析：我们看到such as后面是举例子，such as后面的例子可以作为定位词，woodflour, asbestos, cotton就是fillers的其中一种。Fillers在这里就是一个概括性的词语，常常是考点。

雅思阅读选择题这么做才能拿高分

选择题有两种类型：单选题和多选题。

多数情况下，选择题都是考察文中的细节信息，但也有少数单选题会考察文章的主旨信息。比如，当一篇文章原本就没有标题的时候，那么这篇文章出的最后一个题目一定是让我们选择文章标题的单选题;再比如有时候题目会问到写这篇文章的目的，或者写某个段落的目的。像这种提问意图的选择题，以及选择文章或段落标题的选择题就是考察主旨的选择题，对于考察主旨的选择题来说，我们在选择答案的时候一定要选择一个最概括的选项来作为答案，那些文章没提到过的或者过于片面的选项都是要排除的选项。

接下来，我们就来分析一下考察细节信息选择题。多选题都是考察细节的选择题。对于多选题来说，题干中的信息一定包含题目的定位信息，所以必须找出题干中的定位词，然后回到原文中扫读包含定位词的语句。而对于多选题的正确选项来说，都是出自定位词所在的段落或者相邻的一两个段落里，不可能相差太远，除非题干中的定位词很明显地出现在比较远的段落里。

其次，对于考察细节的单选题来说，题干信息同样重要，但往往很多同学在做单选题的时候容易忽略掉题干的信息，而是去根据选项的信息去找答案了。这种做法无疑使得在做单选题的时候思路不清，不知道自己该找什么了，这种时候有的同学就下意识地去选择文中提及过的选项，而忽略的什么样的选项才是能够回答问题的选项。所以，在做任何选择题的时候，第一步永远是看明白题干到底问什么。第二步，便是从题干中找出定位词，回到原文中扫读包含定位词的语句，但有时候题干的定位词在原文中不明显或者被同义替换，这些时候我们就需要适当的借助选项中比较容易被找到的特殊词或者重复出现的关键词来辅助定位，需要注意的是根据选项信息定到的位置是选项的对应的原文位置，不一定是正确的选项，所以要找到题目答案，还是要在根据选项定到的位置附近找到题干的位置，通常情况下这才是离正确答案最近的位置。这就是为什么有时候做选择题需要读的可能是文章中定位词出现的位置附近的几句话，而非仅仅定位词所在的句子了。

在做选择的过程中，无非就是两种方法：直选法和排除法。不管用哪种方法，只要能快速准确的做出题目就好，当直选难以选出正确答案的时候，我们就去用排除法排除错误答案，这样剩下的便是正确的选项了。那么，什么样的选项会是错误选项呢?

我们把错误选项分为四类：

2、选项信息和原文信息相抵触的情况下，该选项是错误选项，需要排除。

3、当选项信息和原文信息一致，但选项信息却无法回答题干问题的情况下，即使是和原文一致的信息也是错误的，需要排除。

最后，希望大家在读了这篇文章之后，试着用上文中所提到的一些做题技巧，在之后做选择题的时候，思路能够更清晰，做题能够更快速、更准确。

雅思阅读四选一题型干扰项如何排除

雅思阅读四选一题型是一类正确率较低的题型，这种题型十分耗时，并且考查的形式也多种多样。很多学生反映做完这类题目后的整体感觉是：自己无法说出哪些题目是肯定正确的，甚至每一个题目都模棱两可，选的时候十分犹豫，这样就导致了正确率偏低的问题。

在雅思阅读四选一题型中有的干扰项在原文中并不存在，或者说根据原文无法判断这个选项是否正确，这种就是原文未提及的干扰项。此类干扰项难度也不大，但是却是考查四选一时最常出现的、数量最多的干扰项。

这种题的考查形式类似于T/F/NG判断题中，NOT GIVEN的考查点。也就是说，选项提到的所谓的“事实”、“实验结果”、“某人的观点”等内容是原文没有涉及的或是我们无法根据原文提及的点来清楚判断的。这种选项当然不是正确答案，像我们上文提到的第一个例子中的D选项和第二个例子中的A/D选项，都是典型的未提及的干扰项。

这种选项虽然干扰性很弱，容易被大家排除，但是，也是耗费我们做题时间的地方。我们需要逐个对比原文，判断每个选项是否是我们需要的、符合题干的选项，这里面就夹杂了未提及干扰项。若是某个选项涉及的内容没有被我们找到，而我们误判这个选项为未提及干扰项，也会导致错误。

因此提醒考生们在将选项与原文对比的过程必须要谨慎，如果由于忽略了原文的线索，将正确答案误判为未提及干扰项，那么未提及干扰项反而成了最难的考点。

总之，我们在做题时，要逐一将选择题的选项与原文进行对照，排除掉与原文相矛盾的选项和原文未提及的选项，找出正确的答案，这样才能够提升四选一题型的正确率。按照通常的考题干扰项比率，在四个选项中，除去正确答案，剩余的三个选项是错误干扰项和未提及干扰项的比率为1:2，因此，大家在做题时，在找到正确答案之前，任何一个选项都不能忽略，必须有明确的依据和肯定的判断才可以得到较高的正确率。

雅思阅读matching题解题步骤

雅思阅读Matching题的题型要求：Matching是雅思也读最常考的题型之一，每次考试至少有一组，很多时候达到两组甚至更多。

搭配题通常有三部分组成：题目要求、选相的集合、题目的集合。要求你根据某种关系将题目与选项配对。这种关系在题目要求中说明。

在解答雅思阅读matching题的时候，考生需要注意以下几个方面：

1. 大多数情况下，每个题目只能选一个选项。

绝大多数的搭配题，每个题目只能选一个选项。笔者只遇到过一次，每个题目可以选多个选项。这时，题目要求中有如下的字样：Note, for some questions you will need to write more than one letter.(注意，对一些问题你需要选多个选项)。如果题目没有类似上述要求，应该是每个题目只能选一个选项。

2. 有些选项可能会用两次以上。

绝大多数的搭配题，有些选项可能用两次以上。如前面举的中文阅读的例子，第1题和第4题的答案都是选项C：天津。在搭配题中，这是普遍存在的现象。

3. 有的选项可能用不上。

并不是所有的选项都会用上。如前面举的中文阅读的例子，虽然文章中也说了重庆的一些特点，但没有出搭配题，所以选项D没有被用上。在搭配题中，这也是普遍存在的现象。不要因为这个怀疑自己的答案。

4. 第一题的答案往往在文章的后部，最后一题的答案往往在文章的前部。

从属关系的搭配题是没有顺序性的。而且，出题者为了颠倒黑白，混淆是非，给考生造成障碍，往往将一个在文章的后部信息作为搭配题的第一题，在文章的前部的一个内容作为最后一题。这个规律的准确率在80%以上。

我们可以利用这个规律，在找第一题的答案时，重点看文章的后部。在找最后一题的答案时，重点看文章的前部。

5. 注意题目的答案要求

要注意题目要求你在答题纸上写什么。如题目要求为：

Write the letters for the appropriate company in boxes 9-14 on your answer sheet.

SC if it is Scaled Composites

R if it is Renault

GM if it is General Motors

F if it is Fiat

B if it is Boeing

篇3：英语阅读中的错误选项

阅读的目的是尽可能地通过文字的信息, 理解作者想要表达的东西。阅读是学习语言极为重要的一种方式, 是语言输入的一个重要环节。要想学好一门语言, 或者说精通一门语言, 大量的阅读是必不可少的。阅读能够使我们更深层次地理解语言内在的东西。学生在学习英语时会花费大量的时间在阅读中, 然而有些学生的阅读能力并不好, 考试时老是抱怨自己理解错了, 或哪个单词从来没见过……其实这是对阅读这种学习方式的误解。阅读的学习更多是在阅读过程中, 阅读的理解方式、思维方式, 以及自身的相关知识储备都会影响阅读的能力。阅读不在于数量, 也不在于速度, 最重要是质量。分析阅读时容易出现的一些浅显的错误, 能提高我们的阅读效率。

二、语义错误分析

汉语是一种分析型语言, 一个词语在不同句子中的意思完全基于推理。而英语则是一种合成的语言, 她的词语意思的解析是基于不同部分之间的逻辑关系。这两种语言逻辑的不同, 使得语义错误在学生的英语阅读中极为常见。在阅读的过程中, 通常我们都会分析单词和句子结构的联系。在大多数情况下, 在阅读过程中, 一些长句和难句总是会让我们产生理解上的困难。因此, 只有我们深入地了解句子结构, 特别是那些有复杂的结构的长句子, 才有可能去除语义上及理解上产生的歧义。很多理解错误是因为我们对句子结构本身的剖析不够清晰。许多学生不善于使用具有连接作用的介词像by、of、for等, 对从句的重要作用也知之甚少。但如果我们利用常识推理和仔细分析语法结构, 就可以解决这个问题。为了解决句子歧义或者句子难以理解这些问题, 适当的语法分析是必不可少的。这就要求学生要具备扎实的语法知识并能灵活运用。如果能够在阅读的过程中有意识地分析语法结构, 总结语法规律, 那么随着阅读量的增加, 语法知识的丰富, 语义错误会大大减少, 也就不会再感觉无从下手, 也不会再一味地抱怨“为什么每个单词都认识, 怎么还是不懂这句话!”

三、词汇错误分析

英语的词汇总量是很大的, 高中毕业一般要求达到3000至4000。但阅读过程中真正让学生头痛的不是词汇量的多少, 而在于对词汇的理解和应用。在阅读中, 一些比较生疏的词汇可以依据上下文的语境来猜测其大致的含义, 但像imaginary以及respective和respectable这类的词却经常被误解或误用, 因为在我们的母语中根本就没有这种词尾的曲折变化, 这种变化让学生有时感到很茫然。另外, 在阅读的过程中, 学生很容易在冠词以及介词的理解上出错, 因为这两类词在汉语中是找不到对应的词类的。比如:

(1) I am never at a loss for a word, and he isnever at loss for the word.

(2) A woman without a man is like a fish without a bicycle.

说第一句话的人是为了表明“”说话时对于措辞非常精通, 而“I”对于说话则是非常随意。At a lossfor a word和at loss for the word的差异容易让学生产生一种错位的感觉。第二句话的意思是“就像鱼儿不需要自行车, 女人也不需要男人”。这种类比句使中国学生在阅读时可能更会感觉到很茫然, woman与man、fish与bicycle的关系让部分学生感觉摸不到头脑, 而这句话的关键在于对关键词“like”的理解。如果不能抓住关键词并给出适当的解释, 在语意理解上就会“差之毫厘, 谬以千里”。汉语是一种分析性很强的语言, 学生们长久的汉语阅读习惯和对汉语字词的熟悉使得他们在英语阅读中必定会产生上文提到的种种不适;英语是一种合成性很强的语言, 句子不同部分之间的关系需要对相关的词汇以及句型结构的正确分析。

四、思维方式错误分析

以汉语为母语的中国人和以英语为母语的英美等国人有截然不同的思维方式和表达方式, 这种成因可以归咎于他们各自的文化传统、社会现实和地理环境等。有些专家曾说, 英语学习最难的既不是语法, 也不是词汇, 而是思维方式。我们习惯了中式思维, 而当用中式思维去阅读英语时, 问题相对就比较多了, 即便学生对英文文本能够做出字面意思的理解, 但因为他们没有相应的语言使用经验, 就很难有深层次的正确理解。其实, 不仅是语言, 人的情绪和认知也是如此。一个典型的例子是英文双重否定的形式。我们经常遇到的是肯定的形式, 在汉语中也很少使用否定, 更不要说是双重否定了, 但在英语阅读中, 否定的的形式有时也可以表示肯定的含义, 即双重否定等于肯定。例如:“Nobodyin my class don’t take part in this party.” (全班同学都参加了这次派对, 即全班没有一个同学不参加这次派对。) 这种思维方式会给我们理解制造很大的障碍, 唯有用英式的思维方式才可以更好地理解这类句子的真正含义。培养英式思维, 需要我们接触更多的英语文化, 而不单单停留在文字的学习上。

五、总结

篇4：英语阅读中的错误选项

下面，我们以典型的高考题为例，分析论述文中选择题错误选项设置的类型。

一、语言的分寸

为考查考生的理解和信息整合能力，命题者在设置选项时，通常要改变语言表述形式，对文中原句作改装和重组。因此，做题时，要将每个选项回归原文，逐字逐词地同原文进行细致比对，看看选项在对原句的改造过程中，删了什么，改了什么，添了什么，这种改造是否影响到句子传达的意义。以下例句都在细枝末节处对原句做了手脚，使意义迥异。

1. 随意增加词语或短语。

【例1】2013年安徽卷第1题：

A. 在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。

原文：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。

原句是“不表达”，选项是“不充分表达”，增加了“不充分”一词，意义完全不同。

【例2】2016年高考山东卷第2题：

C. 唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意“反律化”。

原文：在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。

C项与原文相比，增加了“继承汉魏古诗”一短语，改变了愿意。

2. 删减修饰成分。

【例3】2016年高考新课标Ⅰ卷第1题：

B.旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料。因而它受到古史辨派的无情批判。

原文：古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏。

古史辨派批判的是“一切经不住史证的”的旧史学，B项删除了修饰语，导致范围扩大。

3. 漏掉具体细节。

【例4】2016年高考新课标Ⅰ卷第1题：

D.1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性。

原文：1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。

在原文中，王国维作品证明的是“殷王世系是基本可靠的”和“商王朝是确实存在的”这两点，不是《殷本纪》所载的全部内容。概述性词语“所载内容”取代具体内容，改变了原意。

4. 更换关键词。

【例5】2016年高考天津卷第2题：

B. 消费者具备一定文化水平，就会形成相应的文化消费品位。

原文：但是消费者有了某种文化并不一定会形成相应的文化消费品位。因为……

选项将原文中的“不一定”更换为“就会”，说法绝对，背离了原文的意思。

此外，出题者在语言表述上或增或删，或过或不及，可改造处还有很多，做题时要格外留意以下标志性词语是否被增减：

表范围大小、数量多少的词：“一些”“有些”“几乎”“全部”“都”“所有”“全不”“人人”“普遍”“绝大多数”“除……之外”“到……为止”等。

表程度深浅、质量好坏的词：“更”“更加”“尤其”“最”等。

表句间关系的关联词：“之所以”“只要……就”“如果……就”等。

二、概念间的关系

在概念的含义上设置错误也是常见题型。文中的概念有的是同一关系，有的是并列关系，还有交叉关系和从属关系等。选项常有意混淆这些概念的内涵、外延，造成混乱。因此，阅读时，要特别注意文章重点阐述的名词术语，标画出主要概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语，弄清多个相关概念之间的关系。

1. 偷换概念。

【例6】2016年高考新课标Ⅱ卷第2题：

C. 现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。

原文：在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。

原文第四段讲了现代小说淡化故事情节，重视叙事技巧。C项在对该段概括时，将原文中的“这些小说家笔下”换成“人们”，概念范围扩大。

2. 张冠李戴。

【例7】2004年浙江卷第1题：

A. 过敏反应是指输血反应、新生儿溶血病、类风湿性关节炎等临床最常见的疾病。

原文：过敏反应是临床最常见的一种超敏反应，典型的如哮喘病，有明显的个体差异和遗传倾向。超敏反应又分很多类型，输血反应、新生儿溶血病、类风湿性关节炎等也都是超敏反应的表现。

原文涉及“过敏反应”和 “超敏反应”两个概念，“过敏反应”从属于“超敏反应”。选项将“超敏反应”的类型放在 “过敏反应”身上了。

3. 混淆概念的内涵、外延。

【例8】2016年高考天津卷第5题：

C. 文化活动出于社会、政治、经济、家庭等多方面的需求，给个人、社会带来各种福利，是文化消费的体现。

原文：而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动，文化消费属于其中。文化活动之所以会发生，是出于社会、政治、经济、家庭等的需要。文化活动不仅会产生经济福利，也会产生政治福利、社会福利等，给每个社会成员带来福祉。

“文化消费”是“文化活动”的一种，从属于“文化活动”，C选项将两个概念范围混淆，颠倒了概念间的从属关系。

4. 弄错代词所指。

【例9】2013年新课标全国卷Ⅰ第1题：

B. 钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。

原文：老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。

原句中的“其”代指的是“先秦诸子学术思想”，而不是 “《老子》和道家”。选项弄错了代词指代对象。阅读原文时，要注意理清 “其”“它”“这”等代词指代的内容。

三、推断的性质

1. 已然与未然。

“已然”指已经发生的既成事实，“未然”指未发生的推想。选项常常将已经产生的和即将产生的情况混淆。阅读时要注意“目前” “ 已经”“ 将会”“ 的”“ 了”等表时态的词语。

【例10】2007年福建卷第2题：

D. 运用精细加工理论，采用自我组织化技术，人们制造出了钨丝上的光子结晶。

原文：高教授指出：“现在虽然尚未实现利用自我组织化技术制造出钨丝上的光子结晶，其技术实用化仍然需要一些时间。但是……”

选项将“尚未实现”改成“制造出了”，把未发生的事说成已完成的了。

2. 或然与必然。

“或然”指可能发生的事，“必然”指一定会发生的事，二者都属于“未然”的范畴。选项有时会将可能出现的情况和必然出现的情况混淆。要关注选项中“可能”“大概”“也许”“差不多”“估计”“如果”“未必”“必将”等词语。

【例11】2012年山东卷第6题：

A. 围棋发源于上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。

原句：围棋极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华文明的源头相符。

选项删去了原句中的“极可能”，把或然变成了必然。

3. 曲解文意，推断错误。

【例12】2016年高考天津卷第7题：

A. 到书店购买图书阅读属于文化消费，而到图书馆借阅则不属于文化消费。

原文：文化消费基本上可分为两类：一是消费者要实现文化消费，必须支付货币，这是主要的文化消费；另一类是由政府提供的公益性的文化消费。

原文说政府提供的公益性文化消费是文化消费的一种。而图书馆免费借阅是公益性消费，属于文化消费。选项曲解文意，推理错误。

4. 强行推理，夸大事实。

【例13】2015年四川卷第3题：

C. 古文经学一直未能立于学官，但凭借民间研究力量的不断努力，在东汉也取得了巨大成就。

原文：因汉武帝及其后所立五经博士皆为今文经博士，西汉刘歆便要求把古文经也立于学官，但遭到今文经学家的阻挠，一时没有实现，于是引起今古文经学家之间的一场大争论。

选项将原文中的“一时”改为“一直”，将暂时未实现理解成永久未实现，夸大了事实。

四、答非所问

题干问“此”，而选项言“彼”，虽然正确，但不符合要求。做题时一定要抓住题干表述的关键词。

【例14】高三模拟考试题《网络文学的新贡献》第2题：

关于网络文学的贡献，下列表述不正确的一项是

A. 在文本样式上，网络文学的叙述以对话为主，段落容量短小，阅读体验轻松、快捷。

B. 在语言形式上，网络文学大量运用日常生活用语和网络语言，具有鲜活的现实元素。

C. 在寻求意义表达上，网络文学某些类型的作者怀揣现代科技重新审视人的存在。

D. 它将文字背后的意义直接呈现，读者不需要进行深度思考即能知晓作品的内涵。

该题四个选项表述都正确，但题干的指向是“关于网络文学的贡献”。纵观全文，A、B、C都属于贡献，是全文集中论述的重点。而D项在文章最后一段，它不属于网络文学的贡献，而是其缺陷。

五、主次颠倒

有时候选项提及的概念及描述用词与原文很相近，但却将主要问题与次要问题的关系倒置，故意绕弯，迷惑考生。

【例15】2005年天津卷第7题：

D.“做什么”和“怎么做”决定了“为什么做”，这是人的价值观的外在表现。

原文：正是价值观的不同，“为什么做”的问题，最终决定了人们“做什么”和“怎么做”。人的活动是由价值观所指导的，人的活动及其结果，说到底，不过是人的价值观的外在表现。

原文说“为什么做”决定了 “做什么”和“怎么做”，选项将决定方与被决定方互换，颠倒了主次。

六、无中生有

选项有时脱离文本，无端地生出某种观点和态度，纯属节外生枝。这类说法的判断需要读者对文章整体观点和态度的准确把握。

【例16】2016年高考山东卷第1题：

A. 古体诗产生于唐代以前，在唐出现篇幅短小、格律严整、生命力更强的近体诗后，逐渐走向衰微。

原文：“五七言古诗……至唐代又发生了新变。”“加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。”

从全文来看，A项的“逐渐走向衰微”在文中没有提及，属无中生有。

篇5：英语阅读中的错误选项

主旨总结题中，选项为细节信息或者是支持性论述，而非主要观点。

考生们在做此类题型时注意：该题主要考察考生对文章主要观点及相对重要信息的理解和辨识能力，因此正确的答案综合了文章的各个观点，所以不会与文章中的任何一句话完全相符;欲选出正确答案考生需要在通篇文章中查找，并且在头脑中形成文章的一个整体框架结构，并且记清楚文章主要观点和其他重要信息。

篇6：考研英语阅读选项讲解

正确选项特点分析

1、正确选项是原文内容的同义替换。如果选项中的句子是文中的原文，就有可能是陷阱，不是正确选项，因为很可能会是句子虽对但是与题目不符合。

在同义替换的过程中需要注意的是有可能只是某个单词或者短语的简单替换，也有可能是句式的替换和语态的转换，还有可能是对文中内容的概括归纳和总结。总之表达的意思不变是基本原则。

2、正确选项一般符合常理和道德。这是要分情况去讨论的。因为如果题目是针对文中的某个人物的观点，而且这个人物有发表过什么谬论，那么如果在这种内容上设置题目很明显就只能根据原文的意思来，也就是说正确选项极有可能是不符合常规的。但是，就绝大多数观点类的题目而言，无论是结论也好还是作者观点态度也好，正确选项基本符合常理和伦理道德，以保证不误导大家正确的价值观。

错误选项特点分析

1、有比较的选项。典型的就是有比较结构出现在选项中，此类选项要小心。前提注意原文在阐述的时候只是分开客观叙述还是指明了两者之间的比较。如果没有提出，那么选项中的比较就很有可能是做题人自己根据自己的想法而赋予了比较的含义。

2、有过于绝对的字眼一般为错误选项。例如：absolutely, never, all, thoroughly, must这类表示绝对概念的词汇一定要多加小心。从常理来看，世间万物几乎没什么事情是绝对的。因此如果在选项中有类似绝对的表达，就基本可以判断它的正误了。反之，如果有一些类似比较温和的词语的出现，那么作为正确选项的概率也就大大增加了。比如：mildly, may, might, perhaps, partly等等。

3、一些错误选项的典型特征。比如，虽然句子对，但是就是与题目不符;还有一种是句子前半句对，后半句错;甚至有的是一句话中糅杂了原文好几个句子，但意思不对;还有我们在因果关系题目中提及到的，将原文的原因错当选项的结果，亦或者把原文的结果错当成原因。

拓展阅读：

考研英语阅读模糊选项的“救命稻草”

1. 在阅读理解题中，选项中含有表述否定的关键词，该选项往往不是答案(如no longer、little、cannot)。

下面以真题为例，为大家展示。

例1，阅读真题Text3第35题

According to the last paragraph, development of education ______.

[A].results directly from competitive environments

[B].does not depend on economic performance

[C].follows improved productivity

[D].cannot afford political changes

[解析]：此题中，D项含有cannot，排除D。(此题答案是C)