不良学习习惯的纠正

不良学习习惯的纠正（精选12篇）

篇1：不良学习习惯的纠正

如何纠正孩子学习的不良习惯

孩子的学习习惯不好，家长没少管，但似乎效果并不好，不少家长都会有这样的感受。良好的学习习惯是以良好的生活习惯为基础的，是学习进步必不可少的条件，克服坏习惯养成好习惯。纠正孩子的不良学习习惯不可一蹴而就，它是个反复的过程，纠正的过程也许是艰辛的，但只要家长每天坚持纠正，且方法得当（注意：身教要多过言传，少责罚、多鼓励），一天天过去，就能欣喜地看到孩子的转变。尤其是在暑假里，家长和孩子接触的时间较多，可借机有针对性地教育孩子。那么如何纠正孩子学习的不良习惯呢？

“纠正孩子的不良学习习惯要从培养孩子良好的生活习惯做起。” 孩子学习习惯不好，家长不可一味责怪孩子，首先应该反省一下自己，很多时候是家长的不当言行‘造就’了孩子的不良学习习惯。一般而言，家长的生活习惯好，自然会“传授”给孩子良好的生活习惯，这种潜移默化的效果，是家长们有意识地自我约束才能达到的。“在纠正孩子的不良学习习惯时，切忌撕裂‘伤口’。”在纠正孩子的不良学习习惯方面，给了我们启示：在孩子的成长过程中，一些他们自己可以自然修复的小“伤口”，却被家长人为地“撕大”了，弄得非“包扎”、休整不可。自然愈合的小伤口不留疤痕，而经过扩大再治疗的伤口，治愈后是一定会留下疤痕的。在纠正孩子的不良学习习惯方面，被“撕开”扩大化的坏习惯，将来的纠正也会留下“疤痕”，而这也许是孩子一辈子也抹不去的心理阴影。

总知，帮助孩子改变坏习惯，不是一朝一夕的事，需要耐心的态度和正确的方法，需要父母付出智慧和辛苦。愿孩子们养成良好的学习习惯，因为好的习惯是成功的一半。

篇2：不良学习习惯的纠正

1、发现孩子的问题后，家长要做的第一件事应当是反省自己。

因为孩子是父母的影子，各种行为习惯主要是受父母影响慢慢形成的;只要求孩子改，父母的各种习惯一点不改，有时是很难奏效的。比如，孩子每天上课爱打瞌睡，家长只跟他讲“上课要注意听讲，不许打瞌睡”是没用的，必须解决他缺觉的问题。一个小学一、二年级的学生，每天需要睡9到10个小时。要他第二天早晨6点钟起床，头天晚上就一定要让他在晚9点之前睡觉，洗漱时间就应当定在8点半之前。一些孩子上床睡觉不守时，原因完全在家长。有的是家长对孩子应当睡多少觉，从来没有认真考虑过，习惯了让孩子跟大人同时作息，而大人是不会睡那么早的;有的是孩子养成了必须有爸爸、妈妈陪着、摸着才肯入睡的坏习惯，而父母又时常会因为有事没顾上他;还有的是家长晚上常有聚会，还总爱带上孩子，一弄就回来很晚，不仅浪费了孩子很多时间，也打乱了他的生物钟，同时让他对按时睡觉不再当回事了，以后遇到自己想多看会儿电视或玩一会儿时，也会不顾父母的提醒坚持晚睡。解决这类问题只能从父母身上找原因，并采取相应对策。

2、纠正孩子的不良学习习惯最好的办法是鼓励。

纠正孩子的不良学习习惯最好的办法是，鼓励孩子每一个微小的进步，并帮他把进步巩固下来。可是在这一点上，很多家长的习惯做法是批评、指责，拿别人家的孩子做比较，每次都急风暴雨地训一顿，之后又希望孩子能在短时期内有较大变化。结果，每次自己的气生了，孩子的决心表了，并没有见到什么实际效果。

如果家长想让孩子克服一个缺点，最好的办法是鼓励。因为孩子的心理承受能力有限，对于比较困难的事情比大人更容易缺少信心。他们在困难的时候，最渴望的就是能得到父母的理解和帮助。如果这时得到了鼓励，就会增强信心、获得勇气。相反，就会失去信心和勇气，在完全无奈的情况下选择放弃——破罐破摔。即使孩子懂了某一不良行为习惯的害处，自己也下决心改正，也会由于习惯势力的作用，很难一下改彻底，并会因为经常出现反复而灰心。家长在这时千万不能火上浇油，比孩子还没信心，又来一顿批评和指责。

面对孩子的坏习惯，我们可以采取的办法就是：即讲清道理、明确要求，又有耐心，并不要求孩子立即发生突变，只要他有一点进步就给予充分肯定。所以在这个问题上，我们的体会是“欲速则不达，还是循序渐进更容易收到好的效果”。

小学生必须纠正的4种坏习惯

1、打断谈话

为何不容忽视：你的孩子也许迫不及待地想要告诉你什么或问你某些问题，但是如果纵容他打断你的谈话，却不会有助于教会孩子为他人着想，更不会让他学会在你忙碌的时候如何自己打发时光。结果将会是他认为自己有权吸引别人的注意，并不能忍受任何挫败。

制止方法：下一次在你要打电话或跟朋友聊天之前，告诉孩子他要保持安静、不能打扰你。给他安排点活动或者让他玩一个他平时没玩过的玩具。如果你在谈话时，他缠着你，你可以指指椅子让他安静地坐在那，耐心等你谈完。之后告诉他干扰别人并不会得到他想要的。

2、攻击性行为

为何不容忽视：孩子和小伙伴有小冲突的时候，你可能不一定会去管教，但是你不该忽视那些小小的攻击性行为，比如推倒小弟弟或掐小朋友。父母问题顾问米歇尔博士认为，如果你不管的话，孩子到了8岁左右，这种不良行为就会积习难改了。放任自流传递的信息是伤害别人是可以被接受的。

制止方法：正面应对攻击性行为。把孩子拉到一边告诉他，“那样会伤了妹妹。如果他这样对你，你会怎样呢?”要告诉他任何伤害别人的举动都是不可以的。在下次出去玩之前，提醒他不要粗鲁霸道，帮他练习生气时该说些什么。也可以给他一点小小的惩罚，如果他再犯的话，不让他出去玩。

3、假装听不见你说话

为何不容忽视：收拾玩具、自己拿水喝，当你提醒孩子做些他不爱做的事，一次、两次、三次，甚至四次，他仍然像没听见一样，这时你不能忽视了。因为这样下来传递的信息是漠视大人的指令无所谓。一次又一次提醒孩子等于是在训练他可以等待提示，而不需要注意你的第一次指令，如果你纵容孩子继续这种行为，你的孩子很可能会变得目中无人，并极有控制欲。

制止方法：不要在房子的另一侧跟孩子说话，走到她面前，告诉他该做什么。谈话时，让他看着你，并且回答“好的，妈妈。”轻抚她的肩膀，呼唤她的名字，关掉电视都会有助于吸引她的注意。如果他不听话的话，告诉他后果是什么。当五岁的杰克开始“选择性听取”时，他的父母决定采取措施。他们告诉孩子，如果他非要父母反复要求他做事的话，比如说来吃饭或洗澡，那么那一天他只能看一个动画片，(通常他可以看两个)或者那一周他将损失一个外出游玩的机会。如果他们不得不提醒他两次的话，一个动画片也不让看了，或两天不能出去玩。妈妈们该努力做到不让步，否则的话，他会继续这种坏习惯的。

4、无视规则

为何不容忽视：如果孩子能自己拿小吃，自己放DVD，当然很方便，但是有些吃的，比如糖果不是可以随心所欲地吃的，也不能一整天都在家里看DVD。专家认为放任孩子不遵循规则做事情绝对不是好办法。如果你看着一个两岁的小孩子自己从柜台里拿饼干很好玩，那就等着瞧吧，看看他到了八岁不打招呼自己跑到朋友家去怎么办。

篇3：使用电脑的不良习惯与纠正办法

1 用力敲击键盘

人们在使用电脑键盘时, 个人的喜好和兴趣不同, 敲击键盘的力度也不相同。在心情激动或气愤时, 手指敲击键盘会用力过大、过猛。回车键通常是完成一件事情后要敲击的一个确认键, 有人出于一种胜利的兴奋感, 在敲击回车键时总是很用力。殊不知, 长此以往, 键盘由于受到非正常的振动, 其元器件可能受损, 最终导致报废。

纠正办法:控制好自己的情绪, 不要大力地敲击键盘, 自觉爱护电脑。

2 键盘上放食物

这个习惯很普遍, 特别是入迷者更是把电脑台当成饭桌来使用。拆开键盘, 可以看到, 键盘里面不乏饭粒、饼干渣、头发等杂物, 难怪有人说:公用机房里的键盘比公厕还脏。要知道, 食物碎渣可能堵塞键盘上的电路, 从而造成输入困难。饮料对键盘的危害更严重, 若溅洒在键盘上, 即使是键盘侥幸没毁坏, 恐怕打起字来, 也是粘粘糊糊的, 那种感觉很不好。

纠正办法:避免把食物放在键盘上。即便是防水键盘, 也不是绝对防水。

3 光驱中长时间放置光碟

有些人总是喜欢把光碟, 特别是CD碟长时间放在光驱里, 其实这种习惯很不好。因为光驱每过一段时间就会自动进行检测。尤其是刻录光驱, 总是在不断地检测光驱, 而高倍速光驱在工作时, 电动机及控制部件都会产生很高的热量, 热量不仅会影响部件的稳定性, 同时也会加速机械部件的磨损和激光头的老化。虽然现在已有几种方法能将光驱温度控制在合理的范围内, 但如果光驱长时间处于工作状态, 那么, 即使再先进的技术, 也仍无法有效控制高温的产生。

纠正办法:尽量把光碟上的内容转到硬盘上来使用, 用虚拟光驱的形式管理好常用CD碟;游戏则尽量使用硬盘版的;对光碟版的游戏则可以在网上找到把光碟版转化为硬盘版的软件。

4 关机又马上重启

经常有人在关闭电脑后, 会突然想起有光碟没有拿出来, 或者还有某件事情没有完成等, 刚刚完成关机就又重新开机, 这样做对电脑危害极大。首先, 短时间频繁脉冲的电压冲击, 可能会损害电脑的集成电路。其次, 受到损害最大的是硬盘, 现在的机械硬盘都是高速硬盘, 从切断电源到盘片完全停止转动需要一定的时间, 如果盘片没有停转又重新开机, 就相当于让处在减速状态的硬盘重新加速。长此下去, 硬盘的使用寿命会大大缩短。

纠正办法:关机后有事情忘了做, 就放下它吧;若是必须要完成的工作, 必须过20 s以后, 最好等待1min以上再重新开机;在没有断开电源的时候按下热启动键。

5 打开机箱运行

打开机箱运行的习惯, 虽然能够使CPU散热快一些, 但代价是以牺牲其他配件的利益来实现的。打开了机箱盖, 机箱里的空气失去了前后对流, 将不再有空气流经过内存等配件, 机箱前面的光驱和硬盘等硬件失去了对流, 将会使位于其下部的电路板产生的热量流向变成向上升, 特别是刻录机, 温度会比平时高很多。此外, 暴露在外的电子元件还会产生危害健康的辐射。

纠正办法:尽量保持电脑的工作环境温度不要太高, 有条件的话, 可用专用风扇为机箱散热。

6 用手摸显示器屏幕

电脑在运行过程中, 元器件表面会聚集大量的静电电荷, 使用后用手去触摸显示器屏幕, 会发生剧烈的静电放电现象, 静电放电则可能会损害显示器。CRT的表面有防强光、防静电的AGAS涂层, 用手触摸会在上面留下手印, 同时, 手上的油脂还会破坏显示器表面的涂层。LCD显示器比CRT显示器要脆弱得多, 用手触摸会对保护层造成划伤, 损害显示器的液晶分子, 使得显示效果大打折扣。

纠正办法:在专门的音像店里买相应的清洗剂, 然后用眼镜布等柔软布料轻轻擦洗。

7 拿电脑主机垫脚

有的人在使用电脑时, 为图一时舒服, 把脚架在电脑主机上来垫脚。这样容易产生主机震动, 会使机械硬盘产生坏道, 时间长了, 硬盘可能报废, 电脑也将会遭到损坏。

纠正办法:必须从思想上引起重视, 坚决纠正这种不良习惯,

8 共用电源插座

电脑与电视机、电冰箱等其他家用电器共用一个电源插座, 既容易使共用插座过载受损, 也容易产生接触不良。而且, 带有旋转电动机的家用电器运行时会产生尖峰、浪涌等现象, 损害电脑的供电电源, 使整个电脑系统无法正常运行甚至损坏。同时, 家用电器启动时, 会使电压的稳定性大为降低, 造成电脑系统重启或关机。

篇4：注意纠正儿童的口腔不良习惯

一、吮指习惯吮指习惯是指吮吸手指的习惯。一般以吮拇指为多见，也有吮食指和中指的。经观察发现，大约有75％的婴幼儿从出生三个月起就会出现这种动作，但只有到三岁以后仍然持续这种动作才算不良习惯。多数学者认为，产生这种不良习惯的原因是与儿童的口腔生理功能改变以及牙齿的替换有关。如哺乳期婴儿突然断奶之后；食欲不能得到满足时；因受衣服束缚不能充分活动时，因无适当玩具感到乏味时；或因奶牙松动但又未脱落以及恒牙未萌出而好奇等等，都可养成吮指习惯。

吮指习惯除了不讲卫生，容易使病从口入之外，还会造成牙颌畸形。因为吮指时手指必含在上下牙之间，一方面阻碍了牙齿的萌出，导致上下牙齿在咬合时没有接触关系，医学上称之谓“开(牙合)畸形”；另一方面在吮指时，面部两侧的肌肉一定要用力，结果使牙弓不能充分发育，造成上门牙前突、开唇露齿。而吮拇指时，还因拇指压在上腭骨上，妨碍了鼻腔的正常下降，窦腔发育不足，影响发声和共鸣。晚食指则可拉下颌向前造成下巴前突(俗称地包天)，医学上称谓“反(牙合)畸形”。

吮指习惯一般很容易发现，趁儿童不注意或正在专心思考问题的时候，即可观察到这种习惯性动作。同时还可看到被吮之指颜色洁白、皮肤发硬。

纠正的方法除进行心理教育，讲清吮手指的危害性以外，也可涂抹有色物和苦辣物，如红药水、紫药水、苦药水、辣椒水等在手指上；还可戴指套、手套，或到口腔专科医院请医生设计并制作可以戴在口腔内的矫正器。在10岁以前破除习惯者，畸形常可自行消失。

二、舌习惯舌习惯好发于儿童的换牙期，有吐舌、舔牙和伸舌三种。以吐舌最为多见。引起的原因有乳牙松动、烂牙根或新牙的刺激等。也可以是某种疾病的表现，如伸舌样痴呆的病儿就有伸舌或吐舌的习惯。扁桃体过大或不良吞咽习惯也可造成舌习惯。

吐舌习惯是指儿童经常将舌尖伸在上下牙之间，以致阻碍恒牙的正常萌出，造成开(牙合)畸形。这种畸形使前牙丧失切割功能，发音不清楚，说话大舌头，面部显得很长，如不纠正，可造成终生痛苦。

纠正的方法，在说服教育的基础上，戴用由口腔专科医生设计并制作的舌习惯矫正器，通常在认真戴用后可获得满意效果。

三、唇习惯多发生于6～15岁的孩子，尤以女孩子多见。一般分为咬上唇和咬下唇两种，常见于孩子情绪不好(如受委屈)或思考问题时，也可因模仿别人而养成。尤以咬下唇较为多见。由于咬下唇，唇部肌肉使上牙向外突出，并可出现多数牙缝，同时又压迫下前牙向里倾斜，出现下牙拥挤错乱，形成难看的牙颌和面容。咬上唇的作用力正好相反，造成下颌前突畸形(反(牙合))。

唇习惯的纠正主要靠说服教育，在讲清道理的基础上，平时加强监督，随时提醒。

四、不良吞咽习惯正常吞咽时，上下牙齿先咬合上，同时上下唇也闭合上，然后进行吞咽，这样可以保持口腔内外肌肉力量的平衡。不良吞咽时，牙不合，唇不闭，结果造成上颌前突，下颌后缩以及开(牙合)等多种的严重畸形，矫正须在专科医生(包括耳鼻喉科、口腔科)指导下，训练正确使用口腔器官的功能，同时治疗有关的五官科疾患。

五、偏侧咀嚼习惯偏侧咀嚼习磺多发生在5～3岁的儿童，常因蛀牙(龋齿)疼痛或被拔除后，影响到有病一侧的咀嚼功能而造成。由于无病一侧的经常运动，肌肉骨骼得到充分发育，结果使下领偏移，造成两侧颜面不对称。矫正方法以去除病因为主，加强病侧的锻炼和使用，这样不仅纠正了偏侧咀嚼习惯，还可改善颜面不对称的畸形。

六、口呼吸 由于鼻道阻塞，如慢性鼻炎、鼻窦炎、鼻中隔弯曲以及增殖肥大等疾病，影响了正常的鼻呼吸，患儿往往以口来代替呼吸。口呼吸时由于上下唇不能闭合，口部肌肉松弛翻卷，使上唇短缩和开唇露齿。另外，口呼吸时下颔下垂，舌体下降，上颉牙弓失去舌体与面颊部肌肉的正常动态平衡，同时，处于紧张的面颊部肌肉又限制了牙弓的宽度发育，结果造成牙弓狭窄，前牙拥挤和前突，影响了发音功能，破坏了和谐的面容。

纠正方法有：治疗鼻部疾病，督促和提醒孩子以鼻呼吸为主，必要时可以用口罩纠正口呼吸习惯。口罩以8～4层纱布为好，纱布之间加一层橡皮膜或塑料膜，戴时露鼻。除夜间戴用外，白天也尽量多戴。口呼吸引起的牙颔畸形在破除口呼吸习惯后，可到口腔专科医院用矫正器进行矫治。

篇5：如何纠正孩子不良的饮食习惯

2.多讲道理。家长应向孩子讲述挑食的害处，特别在吃蔬菜时，向孩子讲述这些蔬菜中含有人体所需要的营养成分，引导孩子慢慢地习惯吃各种蔬菜。切忌简单粗暴，强迫命令。

3．运用行为矫正的一些方法。

（1）脱敏法。可以在孩子的饮食中逐渐掺入他不喜欢吃的食物成分，如在吃馄饨时，掺入少量的青菜，多次反复，孩子就习惯吃了。

（2）阳性强化法。在孩子能少量摄取过去不吃的蔬菜时，立即给予表扬和奖励，奖励的办法可以是给孩子买一些学习用品，但注意奖励一定要兑现。

篇6：如何纠正孩子咬指甲不良习惯

那么怎样纠正孩子咬指甲的不良习惯，现将我个人的点滴见解总结一下。

1.要纠正孩子咬指甲不良习惯首先是协调家长满足孩子的口欲期的需要，妈妈要尽可能的用母乳喂养，断奶也要循序渐进。

2.要纠正孩子咬指甲的不良习惯我们要给孩子更多的疼爱和鼓励孩子。我们要多关注孩子的心理需求，满足孩子被爱和被关怀的情感需求，同时请家长多陪伴孩子，玩耍，在纠正孩子咬指甲毛病的过程中，父母，老师态度要和蔼亲切，语音动作要轻柔，以关爱鼓励为主。如；对孩子的点滴进步，我们和家长要及时给予鼓励，表扬，也可适当奖励，并要向孩子说明，只要减少这种行为控制这种行为就会得到奖励，采用这种‘正强 化’治疗。

3.积极寻找并及时消除引起孩子紧张的因素，如；努力营造温馨轻松的家庭关系和学习氛围，缓解情绪上的不安，使孩子获得安全感。

4.避免不经意的言行所带来的强化。当孩子咬指甲时，我们的刻意提醒，训斥，打骂会使孩子更加注意自己的行为。

5.分散转移孩子的注意力。让孩子的手从嘴里移开，多让孩子与伙伴玩耍，多玩用双手的游戏，少看电视，把孩子的注意力引向健康向上，快乐，活泼的活动中。

6.使用习惯扭转法。教给孩子掌握在习惯性行为出现时应用的对抗反应，如；孩子自己对自己说‘老师（妈妈）说了，咬指甲容易生蛔虫，我不要长蛔虫。’

7.进行必要的治疗。请家长定期到医院检查一下微量元素的含量，及时补充缺乏的微量元素，我们要培养孩子良好的生活习惯，定期给孩子修剪指甲并据孩子的年龄特点，讲解相关的卫生知识，让孩子意识到咬指甲的危害。

篇7：不良学习习惯的纠正

一、“应对“考试

在一个生活在应试教育的环境当中，考试不可不免地充斥在孩子的成长过程中，那么怎样考试，怎样考好试就成了我们需要探讨的问题。

首先，要考好试，就要有一个良好的做题习惯：

1.审题

在试卷当中，为了不使孩子的差距拉的太大，肯定会有一半以上的基础题，说白了就是送分题，所以，拿到送分题的关键就是要审清题意。审题的时候可以拿笔标注出题目条件中的关键词，然后看清楚并着重标记问题问的是什么，比如说，在第六次测试中的一道行程题，问的是东东一共走了多少，但很多孩子的答案却只有东东走的一部分路程。

2.做题

刚刚提到，试卷中有基础题，那么肯定也有提升能力的题。有些题目很难，很少有小朋友能够做对，所以做题的时候可以有一定的取舍，先做简单的、一定能拿到分的题，保证能够拿到的分都拿到，然后再去思考一些难度比较高的题。

3.用草稿纸

在孩子每次的测试中发现一个普遍存在的问题，就是不会用草稿纸!!对于数学学科，草稿纸的使用至关重要，因为随着学习的逐渐深入，计算和验算的步骤会越来越多，草稿纸的使用其实可以帮助我们整理思路和检查。那么在使用草稿纸的时候，首先，可以先把草稿纸分区域，每个区域针对一道不同的题;然后，可以在上面标上题号，方便有针对性的检查。

4.检查

前面也提到了检查，可以借助草稿纸的使用。检查不是光靠眼睛看就可以的，所谓的“检查“，其实就是要重新整理思路和重新计算的过程。如果在时间紧张的时候，也不是所有的题都需要检查，可以在做题的时候，把非常确定答案的题做做标记，那么检查的首要任务就可以先跳过这些有把握的题。

检查时，需要重新审题，再次看清题目条件和问题，然后在草稿纸上找到相应的题，看看思路和步骤有没有问题，把需要计算的环节，重新算一遍，对比结果有没有出入。针对逆向思维的题，可以把结果代入题目条件中，再按照正向的顺序计算一遍，看看能不能得到题目给出的结果。如果有两种算出结果的方法，那么用一种计算，用另外一种检验。

二、错题订正

那么，在拿到批改好的试卷后要做的就是错题的订正。我认为首先是要找到这道题的问题所在，是计算错误，还是这个知识点在学习的时候有遗漏。其次，在听了老师讲解后，用不同颜色的笔更正在旁边，或者准备一个错题本，把出错的题写在错题本上，并注明这道题的主要知识点，方便复习的时候对薄弱的知识点进行针对性的复习。

三、课后复习

在测试的时候发现，很多之前试卷上做过的差不多的题，再次拿出来做，还是会有一样的错误。很多家长朋友也都知道，光上课听，课后不复习是不行的，我们常说“学而时习之“。所以，要常常把学过的知识和容易做错的题拿出来再看看再做做，按照知识点把错题分类，复习多了，其实孩子自己就可以总结出来同一知识点的做题方法，这个类型的题就不会再出错了，这样才真正做到了融会贯通。而且，可以培养孩子自己总结的习惯，这样对后面的学习会有很大帮助。

这些是我在考试中发现的问题以及个人的见解，希望可以帮助孩子在学习的过程中得到提升，并培养好的学习习惯。

纠正考试不良习惯从平时做起

我发现很多学生有一些共同的问题。在考试中，有些同学在考试时不能专心，集中精神，而是一边手中玩着铅笔橡皮，一边看题目做试卷。这样一来，很容易就会出现错误，而且是答非所想，看着试卷上的数，却想成了另一个数，想着方法对了，一写却写成了其他数，造成无谓的错误。

还有就是考完试以后不认真检查，很多同学就觉得考试只要把题目都写了，做了就行了，于是做完试卷之后就不怎么认真检查，即使检查也是按照自己在之前的思路再来一遍，有的同学甚至根本不检查。这样一来就更不可能得到一个满意的成绩，第一遍做完题目肯定会有一些错误，除了真正不会做的题目之外，还有一部分会做，必须要拿到分的却因为计算错误，马虎没做对，这时候检查就尤其重要。所以，在做完试卷之后，应该是就像拿到新试卷一样，再做一遍，用这种方式或者心态来检查才行。否则就按照之前的想法再想一遍，根本没法发现错误。

篇8：纠正计算机使用中的不良习惯

不少人在使用计算机键盘输入时, 往往是随个人的喜好和兴趣, 敲击键盘用力过大, 尤其是敲击回车 (Enter) 键时更加如此。殊不知, 长此以往, 键盘由于受到非正常的振动, 其元器件可能受损, 最终导致报废。

2 把食物放在键盘上

有相当一部分人把电脑桌当成饭桌来使用, 甚至把食物放在键盘上, 这样难免会将饭菜汤水溅洒在键盘上而使其受损。因此要避免把食物放在键盘上。

3 光盘始终放在光驱里

有些人总是喜欢把光盘长时间放在光驱里, 特别是CD盘。其实这种习惯很不好。因为光盘放在光驱里, 光驱每过一段时间, 就会进行检测。尤其是刻录机, 总是在不断地检测光驱, 而高倍速光驱在工作时, 电动机及控制部件都会产生很大的热量。所以应尽量把光盘上的内容转到硬盘上来使用, 比如把CD音乐转为MP3格式存到硬盘上。

4 关机后又立即重启

经常有人一关机就又立即开机。在这样短时间内由于频繁脉冲电压的冲击, 可能会损害计算机的集成电路或硬盘。因此关机后必须过约20 s, 最好等待1 min以上再重新开机, 或在计算机没有断开电源时按下机箱上的Reset键。

5 打开机箱运行

打开机箱运行虽然能够使得CPU加快速度散热, 但是机箱里的空气流遭到了破坏, 失去了前后对流, 将不再有空气流经过内存等配件, 这样对机箱散热效果并无多大好处。

6 用手摸屏幕

计算机在使用过程中会在元器件表面聚集大量的静电电荷, 如果显示器在使用后用手去触摸显示屏幕, 会产生剧烈的静电放电现象, 可能会损害显示器, 特别是脆弱的LCD。另外, 有的CRT的表面有防强光、防静电的A-GAS (Anti-GlareAnti-Stat-ic) 涂层, 用手触摸, 还会在上面留下手印;同时, 用手摸显示器, 手上的油脂还将会破坏显示器表面的涂层。解决办法:清洗显示器屏面应当购买专门的清洗剂, 然后用眼镜布或魔布轻轻擦拭。

7 拿主机垫脚

拿主机来垫脚机箱会变形, 容易产生主机震动使硬盘产生坏道, 久而久之, 硬盘可能报废。

8 共用电源插座

篇9：浅谈纠正幼儿的不良习惯

关键词：行为习惯；不良习惯；初始阶段；纠正

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-146-02

浅谈纠正幼儿的不良习惯幼儿时候的孩子对于一切都是处于新鲜感的事情，对于一切都是在就行尝试的阶段，在尝试这些事物的同时开始养成各种习惯。在这个阶段各种习惯都是还处于萌发阶段，所以我们要善于思考孩子行为的可行性，对于孩子有帮助的习惯一点要让其发展，对于有可能走入误区的习惯要进行合理的可行的指引。同时幼儿的习惯是需要家园结合才能够有效的培养孩子。

一、幼儿不良习惯的表现在学前期

幼儿一些十分常见的行为习惯，如发脾气、和别人争吵、容易发生冲动、喜欢动来动去、易心不在焉的走神、对待某些事情的兴趣持续性强等，有些孩子就又太沉闷，不喜欢去活动、去交流。他们比较害怕、害羞、对于陌生的事物就恐惧的心理等。现在生活中的大部分孩子喜欢依靠父母的帮忙，依赖性比较强，生活的自理能力比较差，以至于不能很好地适应一个新的环境。如有些孩子到中班了每天睡午觉起来，穿衣服都不会穿，有些孩子总是把鞋穿反。幼儿行为问题还有表现的是偏食、咬指甲、吮吸手指、口吃等。像幼儿偏食是最让人头痛的，在现在的社会中，多数幼儿园里，每天的菜和点心都是根据营养成分进行合理的搭配好的，然而有些小朋友觉得这个菜不好吃那个菜不好吃，从而只吃个人喜欢的菜肴。这些都会导致孩子的营养方面不协调。

二、幼儿不良习惯产生的原因

1、父母的影响现在我国大多数的孩子都来自独生子女的家庭，所以很多孩子的不好行为习惯，都是在家长的纵容下或者影响下形成的。家长对孩子的期望和在社会承受的能力有着极大差距，所以会引起在求学上的剧烈竞争形式，导致家长在教育教学中一度的让孩子赢在起跑线上，从而过度的教育。然而由于家长对孩子的期望太高，他们并没有建立在孩子实际的基础上，而是盲目的对其孩子就行教育引导，因此"期望"往往成了"失望"。有些父母泰偏爱自己的孩子了，不管孩子提什么样的要求，都一致的答应，即使认为是不好的，只要是孩子想要的就满足孩子，从而导致了一系列的坏毛病。

2、幼儿对外界的模仿行为在去年的时候许多电视台都流行着一部动画片《熊出没》，现在也有许多台在播放。在《熊出没》这部动画片里面有着砍伐树木、狩猎动物等非法行为，和各种打斗暴力的行为不绝于目，对人或者动物之间存在着戏谑与欺侮虐待，枪支滥用、武器至上，都是这部动画片给孩子带来的感受。但是这部动画片在制作商的确是相当不错的，但是动画片的主要对象是孩子，然后孩子在长期观看这类动画片后观后暴力行为，语言行为都对其进行了模仿，以及在学习时教的爱护花草树木，保护动物都相反，可以说对孩子影响极差。有篇报纸上就写着6岁儿子从片中学来见鬼、臭狗熊、去死、笨蛋、等不雅词语。单从一个动画片就可以模仿许多行为，所以作为家长在孩子生活中必须要扮好一个重要的角色。

三、对于幼儿不良习惯的纠正

1、培养生活自理的能力

在孩子能够有能力自己单独做事情额时候，作为一个幼儿的父母要问孩子出身社会之后考虑，不能因为孩子还小从而忽略了从下培养孩子。我曾经看到有这样一则报道：一个独立自主的生活能力极强的五岁小男孩，能够将他的生活的小房间整理得有条不絮，还能够主动帮住妈妈干一些能所立及的活。有一个好友问他的母亲"你的孩子为什么独立生活能力这么强？"时，这位母亲说："这样的培养才能够让他在这个世界上更好的生存！"的确这样的培养方式才是一个对孩子终身负责的好母亲。现在的孩子我们就要以着他们自己的能够做的事情就让他们自己做，不会的事学着开始做的方法，让他们开始锻炼自己。只要没有危险就应放手让幼儿去努力的实践自己，让他们抓住日常生活中每一个细节，孩子才能有在茫茫人群中成为一个佼佼者。

2、培养行为自主的能力

由于独生子女是长辈的掌上明珠，所以家里中任何事情都不让孩子参与，不重视幼儿的劳动习惯培养使孩子缺乏锻炼，也从而养成了幼儿娇气的坏习气，大一点之后养成懒惰的坏习惯。在孩子幼儿期家长不管有多忙，都应该经常性的带着孩子出去，让孩子同外面的世界相接触。学会与其他孩子共同做事情收获到快乐，从小建立起友谊。

3、家园相结合

幼儿园与家长要相互交流幼儿的发展状况，不要只报喜不报忧，让双方都能够完全了解幼儿，对于孩子的长处要共同进行引导使其发展。对于孩子的坏习惯，家长积极配合老师工作是非常重要的一个环节，要与幼儿园同步进行，不要在幼儿园进行改正在家又养成，这样反反复复最终误了孩子。正确教育和指导孩子，从而形成有利的条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育的劳动成果，让幼儿丢弃坏习惯，使其向积极的有利于孩子健康方面的发展。

4、对孩子进行合理的鼓励、表扬和惩罚

细心观察孩子的一言一行，发现孩子的优点给与及时的鼓励，表现优异时就及时进行表扬。同时对于不好的习惯要对其进行合理的引导。用其他小孩子，进行对他不同的鼓励和表扬，让他自己去发现他与别人的不同之处，从而加以改正。让他能够打心里面去喜欢老师，听老师的话，从而慢慢的改掉不良行为习惯。对于有些年龄比较小的孩子，家长习惯性的用成人的眼光去对待孩子的行为，大多数的家长认为都是一些小事情可有可无的，没有什么事是值得表扬的。其实，这些事情对于几岁的的孩子做好一些"简单"的事已经非常的不容易，而一个好的习惯和优秀的的成绩也是由这些"简单"的事情所累积成的。因此只要有助于形成一个孩子良好的习惯，增强他们的自信心，父母就要热情的地给予他们表扬和鼓励，年龄越小表扬就因越多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。

结论：幼儿良好行为习惯的培养并不是一蹴而就的，需要从一个陌生到熟练在到自由化的积累的形成过程，由于孩子还小所以要完成这个过程是必须反复训练的，需要一步一步的实行。

篇10：不良学习习惯的纠正

小学生、：

不好习惯表现：注意力不集中，审题不仔细，没看完题就落笔，一心几用，没有时间 观念，依赖性强。

好习惯：专心（知之者不如好知者，好知者不如乐知者)

首先，我们了解小学生习惯不好的来由：

1.大人造成：家长在小孩子做作业时，边做作业边聊天，孩子一个题刚读完，甚至没读完，就迫不及待的帮孩子读，告诉孩子怎么去审题。

2.大人溺爱孩子，特别是奶奶或者爷爷带孩子时，会再孩子玩或者学习时，经常问冷不冷，饿不饿等，这些话会无形间影响孩子的专心。

3.孩子有畏难情绪，碰到难题，做不出来就会掩饰自己，怕别人知道，假如碰到多了就会放弃。

4.孩子逆反心里：父母，老师的沟通方式让孩子产生逆反心里，从而习惯越来越不好。

5.孩子表现欲：在孩子学习不好时，容易使家人或者老师忽略，这样大家眼中的“差生”为了引起注意，就表现出不好习惯。

6.环境造成：家里电视机，点心，大人说话声，甚至麻将声等等情况都会影响孩子的学习习惯。

教育就是培养良好的习惯，俗话说：播种了思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有成功的收获。

作为老师，或父母，我们知道孩子坏习惯的养成原因时，要做到：

1.注重引导专心。

2.让孩子安静，专心的做作业。

3.为孩子提供学习的环境。注意环境不是说给孩子找家大型的辅导机构，或者给孩子单独一间房子。如果一定要辅导机构：一定要注重是否有人一直关注孩子。因为有时忙时，说不定没有注意到小孩的细节与习惯。

4.制定作息时间表：规律性，从而养成好的习惯。

5.注重培养孩子独立思考的能力：防止依赖性。陪读时注重引导孩子，而不是告诉孩子答案。

作为老师，我们与其是授人以鱼，不如授之以渔。

6.一定要养成让孩子记住作业的习惯，防止经常依赖短信跟同学或父母。

7.一定要培养自己检查作业的习惯。

8.注重对孩子表现好时，适当表扬，可以偶尔进行奖品或奖状发放。但切记以奖品引诱孩子。

我们作为老师，或者父母，知道孩子不良习惯时，我们帮助孩子改变不良学习习惯，需要做到以下几点：

1.明确告诉孩子学习是自己的事，不是给父母，给老师学，而是为自己，自己学好了会受益终身。

2.一段时间集中解决一个问题，很多时刻做父母的很贪，恨不得一下子把所有问

题都解决掉，但那不可能，孩子不可能过一天就变成一个人，所以一定要克服急于求成的心理，计划在一段时间内解决一个问题。比如：有这样的孩子，你已讲解知识点，或者叫他自己做一个题时，他就一会儿喝点水，一会儿伸伸懒腰，一会儿上个厕所，一会儿看别人在干什么。老师开始说：学习的时刻不许经常跑来跑去。孩子发现你越说不许，他越坐不住，你不让，他一会儿也得站起来。假如换种方式：如，你一次课站起来十来次是不是太多，要不我们20分钟站起来小休息一次怎么样。孩子其实也知道自己不对，所以就同意了。结果那个小时他真的只站起来两次。老师特高兴，就奖励给他两颗星。接下来孩子一次比一次好，甚至还主动要求一次课只休息一次。这样别的毛病也慢慢改变了。

3.肯定孩子微小的进步，孩子的不良习惯是长时间的，当然也不会一下子改正，要肯定孩子的微小进步，增强孩子的自信心。对于孩子微小的进步，我们一定奖励他，如果一下子要求太多，孩子就达不到这样的标准，我们会失望，孩子会泄气。

4.孩子做错了，要及时说出来，千万不要我们心情好时就容忍孩子的错误，心情不好时就打发雷霆。尤其孩子的爸爸：很多时刻听到老师说孩子表现不好，就大发雷霆，揍孩子一顿。长此以往，孩子就起了逆反心理，和家长，老师对着干。孩子做错了，要及时说出来，说这是不对的，应该怎么做，孩子一般都能接受。

5.应该具体指出孩子做得不对的地方：比如孩子做作业吃东西时，其实他们是无意识的，或者觉得这没什么。如果你说：你干什么呢，不好好做作业。”这样其实他们不知道什么地方错了，这样即使不吃东西了，也不会改变。我们一定要说：做作业的时刻吃东西是不好的，这样会影响上课效率的。"这时他才会明白原来做作业时不能吃东西。

6.要有耐性，孩子在改变不好习惯时，有时表现好，有时会出现退步。这时刻，在孩子表现不好时，我们一定要立即指出来。明确告诉孩子如果这样我们很生气、烦恼、失望等等，让

篇11：影响学习成绩的九种不良学习习惯

良好的学习习惯，能保证很高的学习效率，才能提高学习成绩；相对的，不良的学习习惯，会严重影响学习成绩。影响学习成绩的因素有哪些？同学们该怎么做才能改善这些情况？

1、学习无计划学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此。看什么、做什么、学习什么都心中无数。他们总是被动地考虑“老师要我做什么”而不是主动去想“我要做什么”。

2、不会科学利用时间时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容；而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，却忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?”，还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这种现象都是不会科学利用时间的反映。

3、不求甚解、死记硬背死记硬背不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说；“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一于二净了。”

4、不能形成知识结构知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了。其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

5、不会听课这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学；听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时地复习。听完课就万事大吉等等。

6、不会阅读这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；不会快速阅读，阅读之后没什么收获。

7、不会抓重点和难点学习方法不当的学生，抓不住学习的重点和难点，找不到学习上的突破口和浪费了时间与精力。

8、不能理论联系实际在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，眉毛胡子一把抓，全面出击，分散理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢上实践课和操作课，不关心现实生活。

篇12：如何克服学生懒惰的不良学习习惯

（序）第二次走近国培，第二次在国培中成长，我似乎又寻回了当年学生时代刻苦学习、努力钻研的劲头，似乎又重新燃起了一股上进的动力。国培让我拓展了视野，转变了视角，国培让我对自己的教学行为和教学经历进行了冷静的反思，进行了重新的定位和审视，特别是在国培学习过程中收看了各位专家的视频讲解，可以说真是受益非浅。这绝非虚伪附和之辞，这确确实实是我参加此次国培发自肺腑的真实感受。

说实话，这份作业，我完全可以像更多人那样通过“现代”手段轻松地去完成，大可不必去拐弯抹角大费周折，可是，这一次，我仍然要像第一次参加国培那样，实实在在、本本分分、脚踏实地地自己独立完成作业。虽然说我并没有脱俗超群的水平和能力，也没有名师或骨干那样的资质和经验，我只不过是一名工作在平凡岗位上的普普通通的教师，既拿不出什么过人的理论，又写不出多么精彩的论文，也并非期许能拿到如何骄人的成绩，但我还是要借这次完成国培作业的机会静静地坐下来，真正地探讨一下教学过程中一些困惑以及通过国培学习后的几点感悟及相关预案，希望能够得到辅导老师及专家教授的指点迷津，同时也希望能得到广大同仁们的支持和帮助，以求得我个人在专业上的成长和进步。

在过去的十几年教学实践中，一直有一个问题困扰着我，那就是大多数学生在学习过程中不同程度地存在着懒惰的不良习惯，如何才能真正、彻底、有效地进行纠正呢？我茫然过，无奈过„„

下面我归纳和概括当前学生在学习过程中存在懒惰不良习惯的具体现状和实际表现。

一、学生懒惰的具体现状和实际表现。

1、不爱动脑吃“等食”

其实有些孩子并不是本身智力真的不如别人，而是养成了不爱动脑、投机取巧的坏习惯。在讲课的时候，每当老师提出问题，孩子们的第一反应不是动脑，而是“动手”：赶快翻开辅导资料，那上面可是与教材同步，相关内容和答案可谓是一应俱全，何必去动脑呢？再说那得浪费多少脑细胞？！照着资料回答显得自己反应多快，况且自己说出的答案那么准确，正符合老师讲课的思路，可谓是一点就通啊！这，满足了孩子的成就感，也形成一种双向默契的学习习惯。

逐渐地，孩子们找到了学习的至胜法宝。回家写数学作业，翻开答案一参考，那作业准确率几乎次次都是100%。质量又高，速度还快，何乐而不为呢？写语文作业，从字的读音、怎么组词、如何造句到反义词、近义词、笔顺、笔画数„„可谓是“一条龙”啊！连字典、词典都省了！省钱不说，还省时省力了，这真是“高效率学习”呀！

还有个别学生，就连这程序都省了，干脆等哪个学习好的同学写完了，拿过来一抄，那更是“捷径”啊！

这些聪明的孩子们啊，不是不爱动脑，而是聪明的他们总是能发现身边有太多太多的捷径可走，根本就用不着动脑了，就是吃等食。

2、偷工减料巧对策

不否认日常教学过程中有的老师作业量过大，致使一部分学生确实完不成作业，也不否认等量的作业有的孩子能完成，有的孩子就完不成的事实，更不否认有的孩子在写作业的时候三心二意、一心多用，边写边玩，磨磨蹭蹭，甚至得先看完动画片再写，因此导致写不完作业。这种种因素，使得孩子确实写不完作业，写不完又怕到老师那交代不过去，所以巧用一计：偷工减料！要么跳格子写，要么故意来个丢三落四，这少写一个题，那少抄一遍，老师检查时要是不细看，有时也就蒙混过关了，这次混过去了，下次就来个守株待兔！

3、临时复制抱佛脚

现代科技中不有“复制”这个词嘛，孩子们也应用到实践中去了。

头一天老师留的作业没写，由于“业务”太忙，所以第二天到校干脆就来个临时抱佛脚，找个现成的作业就进行“复制”啊！更有甚者，每天盯住课程表，到哪节有哪个老师课了，课前的那十分钟也忙得不亦乐乎，赶紧复制作业，甚至连厕所都顾不上去了。

4、编造谎言两头骗

现在一些学校一些老师习惯让学生把当天作业记在作业本上，有的聪明的孩子就少抄几项作业，回家三下五除二，完成了。家长一看，写完了，发话了：玩去吧！有的孩子干脆告诉家长；今天老师没留作业！“啊，没留啊！那玩去吧！这只是骗一头，老师那边呢？第二天，老师一检查作业，又该有理由了：明明没写，不是落家里了，就是写完了找不到了，再不就是家里有事没写上。嗨„„

5、作业“秘书”总代理

有的孩子在班里称王称霸，所以就得给自己配个“秘书”了。各科作业、笔记就由秘书全权代理了！老师检查作业，难道还得整个笔迹鉴定？再说，对于有些孩子，明知不是本人原创，又能如何呢？

6、实话实说奈我何

有的孩子还是比较诚实的，老师检查作业，干脆就是实话实说：“我没写！”“为啥没写？”“我不会呀！”当然了，这也不否认这里边确实有一些孩子知识基础差，知识衔接不上，完成作业实在有一定难度！没完成作业，也实话实说了，教育也接受了，明天还是“涛声依旧”！体罚？坚决不行！找家长？家长又能把孩子怎么样？作业连家长都不会！

7、无计可施任逍遥

人常说：没有教育不好的学生，只有不会教育的老师。可是，教育可不是仅仅学校这一单方面的呀！当学校或老师和家长进行沟通的时候，家长都抱放赖的态度：我也管不了哇，我也辅导不了，愿啥样啥样吧！你说这让你当老师的又能如何？

8、得过且过侥幸心

有的孩子更是聪明，专门研究老师，你上有政策，他就下有对策。今天老师检查作业，我没写完，老师也没把我怎么地，所以明天不写完也不能怎么！老师明天可能由于什么原因没检查作业，正好自己还没写，就这样得过且过，始终抱着侥幸心理和老师周旋。

以上种种情形也并不全面，还有形形色色在学习上懒惰的表现，这里不一一列举。那么为什么会出现种种情形呢？

二、分析学生形成懒惰习惯的根源

1、从目前来看，多数孩子在家里都是独生女子，父母及身边亲人过于溺爱，骄生惯养，孩子过于任性，家长又不去正确引导，一切由孩子的性，生活没有规律，逐渐地形成了一些懒散的生活习惯，自然表现在学习上也是如此。

2、家庭教育跟不上去，有的孩子家长几乎学历都不高，特别是农村，有的孩子家长双双文盲，别说对孩子进行辅导，就连最基本的监督都做不到。孩子小，自律的能力很差，不在家长的监督下，想让他去自主地学习，几乎是不可能的，自然而然的，孩子就会对玩、看动画片等过度关注，久而久之，学习的意识也就淡薄了，即使对老师有所畏惧也是千方百计地想方设法去应付。

3、有的孩子是留守儿童，他们的父母都出去打工，将自己的子女托给孩子的爷爷奶奶或外公外婆等。第一，爷爷奶奶、外公外婆更是溺爱孩子，完全由孩子性；第二，他们根本没有能力去辅导孩子；第三，他们对孩子的约束力不强，甚至有的孩子就根本不听他们的话。这些因素都直接导致了孩子学习越来越懒，成绩越来越差。

上述几种因素确实对孩子良好学习习惯的形成极为不利，当然也不排除还存在其它方面的因素。

归根结底，那么该如何去纠正呢？

三、纠正学生懒惰习惯的初步探索与一些尝试

当然，每个孩子的情况各不一样，处理的方法也要因人而异，因势得导。

1．拉近心理距离，既做良师，又做益友。

亲其师，信其道。要善于用一颗真诚的心透过孩子的言谈举止去发现孩子的内心世界。有些孩子在家里由于种种原因对父母有逆反心理，有的孩子的家长总是吵架，孩子心灵受到伤害，有的孩子生活在单亲家庭，缺少关爱，针对这些实际情况，教师可以试图找到突破口走进孩子的内心世界，逐渐接近师生的心理距离，提升孩子的向师性，进而达到信其道的目的。

2、言传身教，用习惯感染习惯。

孩子在家没有好习惯，因为家里没有一个好的榜样。在学校里，老师就是一面镜子，不但要用语言去要求孩子，而且还要用自身的良好习惯去感染孩子。班级要有班规，让孩子按规定办事。老师应该言行一致，说到办到，每天什么时间按时检查哪些项目，什么时间不定时抽查哪些项目，每天什么时间段孩子干什么，一定有规律，坚决克服随意性。学习有规律，生活有秩序，孩子们自然而然也就克服掉了坏毛病。

3、肯定孩子，发现并赞扬每个孩子身上的闪光点

世界上没有一个人是一无是处的，他自然有他独特之处，有他个人的闪光点。不妨我们尝试发现每个孩子的闪光点，及时肯定他的成绩和进步，那个每个孩子就都会对自己信心十足，不会觉得自己是班里的“大白痴”、“大懒蛋”，不会觉得自己是班里的“差生”“后进生”，相反是某一方面的佼佼者。因此，要摘掉有色眼镜看学生，撕去为孩子贴上的标签，用放大镜去看孩子的优点。孩子有了自信，也就有了上进的动力，也就不再会消极地把自己划到坏学生的圈子里。