上海市普陀区项目组第四十期简报

上海市普陀区项目组第四十期简报（精选4篇）

篇1：上海市普陀区项目组第四十期简报

“国培计划（2015）”---示范性远程培训

网络研修与校本研修整合培训项目

工作简报

（第40期）

上海市普陀区项目组 2016年4月20日

项目校、学科工作坊、学员研修活动各领风采

项目校---线下研修活动风采(11)

姐妹园结对实践活动小结

---实践中的学前工作4坊

为期接近一个月的恒力锦沧幼儿园、小铃铛幼儿园和真光幼儿园姐妹园结对，结合国培项目学前四坊第四和第五阶段的学习，通过这样的实践交流活动，给所有的教师搭建平台，增加时间观摩和学习的机会。

国培项目学习的重点是如何破解教学中的重难点。相对于幼儿一日活动的四大板块，虽然集体学习所占时间不多，但却是教师最难把握好的领域。如何设计有价值的集体教学活动一直是我们教师比较困惑的方面。这次三园30周岁以下青年教师同一园平行班教师大家执教同一个教学内容。因为考虑到30周岁以下青年教师设计教学活动的能力还比较欠缺，先通过大小教研活动把教案设计好，看看我们青年教师对教案的理解能力和执行能力。然后在每园推荐三名教师参加展示活动，展示活动要求工作坊中的所有教师都参与观摩评课，通过听评课，引导教师明确好课标准，能很好地理解活动过程涉及与目标的关系，在过程设计中如何层层递进破解活动重难点，提升活动价值。

本次姐妹园集体教学活动涉及实施大赛共分为两轮，第一轮在各自园中进行，三园各派两名评委，对所有的活动进行评析，在同样的教案中推荐一名教师在第二轮中展示。三园教师执教的第一轮活动教案都事先在自己园中通过大小教研活动进行过磨课，在这样的过程中执教的教师对于教案每个环节设计意图都比较清楚，也明确活动重难点在什么地方。这一方面小铃铛幼儿园做得非常好，每个执教的青年老师都牢牢地把握住教案，每个提问都经过精心的讨论，关键性提问都非常的清晰明确。因为教案都比较明确，比较教师执教的好坏，关键是教师对教案的内化，和在现场价值点的把控上。

在第一轮的基础上，三园各推荐三名教师参加展示活动，工作坊学员都来参加观摩，并评课。通过第一轮，三园教师都对原有的活动方案再进行研磨修改。因为我们发现，青年教师虽然能更好地执行教案，但是活动方案本身还是存在一些问题。如在教学中如何引发孩子主动积极探索？关键性提问之后，需要设计那些辅助性提问更好地发挥关键性提问的作用等等。对于活动教案中的细节再进行深入研讨，更好的符合当前孩子发展的需要。经过活动方案的调整，在展示活动中，因为是借班上课，教师和孩子不是非常熟悉，所有听评课的老师谈到老师要把握好孩子的前期经验，开展集体教学活动也要注意孩子发展的火候，恰当时机的开展孩子才能在原有的基础上有提高和发展。

通过这一次的姐妹园结对活动，我们发现要上好一节有价值的主题背景下的集体活动并不是一件容易的事，在设计活动中要考虑的因素非常多。关键是我们要充分的了解我们的孩子，把握他们的发展规律和当前处于的发展阶段。要善于分析教材，明确教材中有价值的点，制定适宜的教学目标，过程设计围绕目标，过程可以采用层层递进。对于破解活动中的重难点，关键性提问非常重要，教师一定要把握空关键性提问，同时还要分析关键性提问提出之后，孩子可能怎么回答，然后设计一些辅助提问，帮助孩子理解关键性提问，能更好的生成有价值的内容，丰富活动内涵。

活动虽然告一段落，但是在教学上的研究还余音绕绕，研究之路永无止境。特别是每一节集体教学活动都有其独特的特质，因为班级孩子发展的不同，在破解重难点方面也要有所不同，所以作为教师要学会分析教材、分析班级孩子，设计适宜班级孩子发展的有价值的集体教学活动。

篇2：上海市普陀区项目组第四十期简报

网络研修与校本研修整合培训项目

工作简报

（第48期）

上海市普陀区项目组 2016年5月11日

项目校、学科工作坊、学员研修活动各领风采

项目校---线下研修活动风采(18)

实践中的真光幼儿园

时间过的很快，国培已经进入了第五阶段，教师逐步适应这样的学习模式，大家都主动的询问培训的相关事宜，积极配合负责老师的工作。在大家的共同努力下，国培第五阶段的活动也告一个段落了。同前些阶段的学习一样，大家都是认真地完成了第五阶段的学习任务，我园100%学员完成了视频观看，活动谈论，作业提交。截止4月29日，我园教师学习成绩全部合格，优秀率达90%。

第五阶段除了与前几个阶段学习的方式相同，最为重要的是，本阶段我们进

行了国培活动线下的工作坊实践。我们幼儿园的研修学习不再停留于线上的观看视频，而是启动了线下的交流活动，30岁以下的青年教师初试了这样一种互相学习交流的方式。园内有7名青年教师参与了本次活动，大家按照工作坊中的幼儿园各级组按照同一篇教案进行执教，大家磨课、试教、修改，争取将最好的教学状态呈现给各个幼儿园的教师看。经过这样一个过程，锻炼了青年教师的上课水平，这是一个促进她们成长的活动，十分有意义。与青年教师交流沟通得到了她们对该活动的真实想法，她们都一致认为，这为她们搭建了一个提高自己教学水平平台，她们可以与不同幼儿园的教师交换授课的心得体会，取长补短，这就是此次线下活动运用在教师教学实际中的真正意义！

除此之外，她们的磨课由成熟型教师把关，园长、教研组长听课试教，其实都在一定程度上提高了自身的教学水平发展，前线与后盾紧密配合，让此次活动变得更加有意义。

本阶段，我们和学前工作4坊的姐妹园一起接受了北京项目组线下调研的活

动，通过一场现场教学活动的展示，随后是针对活动的现场教研，大家各抒已见，活跃地教研气氛使项目组的专家对我们线下活动的开展得到了较好的肯定。

篇3：上海市普陀区项目组第九期简报

网络研修与校本研修整合培训项目

工作简报

（第9期）

上海市普陀区项目组 2016年11月17日

区域工作坊第二阶段研修活动展示（3）

学前工作1坊：项目实施正式进入第二阶段的活动前，坊主利用座谈等形式，了解项目学校的个性化需求，确定以角色游戏为研究切入点。第二阶段初期就通过研修网平台，发布了活动公告，并在网上发表讨论话题，坊内教师在平台上积极参与活动研讨，提出了自己的真知灼见。同时，坊主还向坊内学员推荐了相关的理论书籍，鼓励学员阅读其中与游戏课程相关的内容，为教师们保教保育提供解决的方案，让教师少走弯路。通过学习，坊内教师们认真撰写了读书笔记，反思了自己对当前教育背景下，幼儿园角色游戏开展的方向，对教师所担任的角色，承担的任务有了新的思考和认识，也更意识到在角色游戏中对幼儿行为观察和解读的重要性。

除了线上的研讨外，坊主还组织参加项目校的线下研讨活动。与学校教师们一起走进现场，感受幼儿的游戏世界，分析解读幼儿的游戏行为，理解幼儿的内心世界，以此反思教师为幼儿提供的游戏环境与材料的适宜性。

下阶段，工作坊将进一步加强信息技术在角色游戏开展中的作用的研究，如何利用信息技术准确捕捉幼儿的游戏行为，挖掘游戏的价值，推动幼儿游戏水平的发展。

学前工作3坊：把握方向，聚焦课改，深化内涵

11月1日，普陀幼儿园开展了工作坊活动。活动中工作坊坊主首先介绍了第二阶段工作坊工作计划，从本园的情况分析、研修的主题、目标、措施到工作日程安排对教师进行了详细的解读。

工作坊活动针对综合主题实践中出现的“同质化”主题进行了深入的分析，这个概念也是课程改革专家就课改深化提出的新思路，幼儿园抓住热点，定位工作坊，组织教师就此基本概念进行讨论，并通过小组参与式研讨梳理了各年龄段纵向的、横向的同质化主题，对为什么怎样选择，选择的依据是什么，纵向与横向的关系等进行了较为深入的研讨，鼓励大家思维碰撞，大胆发表自己的专业观点。

此次研修活动，大家认为主题既把握课改发展方向，更基于教师实践需求，追寻教改、深入推进、服务实践，找寻教研新的增长点，激发新活力。同时，进一步强化教师对综合主题的内涵有思考，更能基于专业提高研修实效。

初中历史工作坊：2016年11月3日，区初中历史工作坊与中部和东北片块的初中历史教师在上海市真北中学举行了一次联合线下教研活动。此次活动主题是“单元教学中达成史学思想方法目标的活动实施”。研讨活动邀请了静安区彭浦中学历史高级郝海萍老师和区初中历史东部片块组长、新黄浦实验学校的张添老师，为老师们带来了2个微讲座。

最后，工作坊老师们共同学习了市教研员下发的“史学思想方法的主体内容及编码表”、“史学思想方法的主要内容和实施路径 ”的材料和“普陀区初高中教师撰写的教学案例”。与会老师纷纷表示这是一次头脑风暴，两位一线教师带回的鲜活案例，开拓了大家的眼界，激发了老师们的思考。

小学英语1坊：2016年10月20日下午，吴成芳老师在新普陀小学组织了国培项目线下活动，冯丽萍老师课堂实践。整个活动包括了现场展示，教研组代表评课及吴老师总结点评三个环节。在这次活动中，吴老师带领新普陀教师研读教案目标的叙写，分析教学过程，研磨教学评价的方法并总结点评。大家在一种充实、高效，又相对轻松地氛围中进一步学习并得到了提升。

11月2日下午，教研员吴成芳来到朝春中心小学，召集英语组教师开展了

“国培计划（2016）”的线下交流活动。

首先，坊主吴成芳老师向大家介绍了工作坊的项目主题“基于目标的课堂教学与评价研究”，并从“教学研究”和“评价研究”两个方面进行梳理。同时，为大家如何开展有效研修进行了指导：“教学研究”方面要根据教学目标设计学习活动，并有效调控教学进程；“评价研究”方面要根据科学设计评价内容与要求，采用等第制和评语相结合的评价方式，注重评价结果对学生的促进作用。最后，落实了本阶段的研修任务，重点强调了通过小组合作完成牛津英语

本次活动为老师们搭建了一个互相学习和交流的平台，让大家充分了解了每一阶段的研修主题和学习要求，明确了阶段的研究重点和任务，也促使老师们更加积极地参加本次国培项目，通过网络学习，不断提升自己的专业素养。

4A&4B M1单元目标的叙写。小学英语2坊：工作坊的第一次研修活动在坊内学员共同的期待中拉开了序幕。

为了一个共同的目标，一起挥洒汗水、收获知识、分享智慧…… 在这里有激情的专题研讨，有精彩的专家讲座，有海量的资源分享…… 在这里，我们同甘共苦、携手共进，克服种种困难收获着教学理念，分享着喜悦，播种着友谊。

坊员们，加油吧！2016年国培会因为我们的热情参与而更加精彩！工作坊是我们永远的温馨家园！在这个优质的互动交流学习的平台上，我们的心有多高，我们的梦想就有多远！

我们因工作坊而结缘，也因此拥有了一个经验分享、观点交流、智慧共生的平台，相信我们会在此努力，有所思，有所获，有所用。

十月中旬，工作2坊的老师们分别齐聚在中北一小、曹杨附校、文达学校，万里试验、洛川学校开展了第一次线下交流活动。

活动由坊主张小皖老师主持，以课程标准的评价指南为基础，把《基于标准的小学英语1-5年级教学目标叙写》作为本次项目研究主题，与老师们展开讨论。首先，张老师介绍了本阶段的研修任务：

1、阅读坊主发布的活动简报、各类资源和回应话题，了解每个阶段的学习讨论内容。

2、观看各教学案例和视频讲座。

3、积极参加网上各阶段的活动和作业。

4、上传学科教案或课件，实现资源共享。

5、围绕坊主发布的任务，进行主题式问答和讨论。

最后，每个项目校选举了组长和联络员，张老师还为全体坊员建立了可交流的微信群，第一次线下活动为老师们搭建了一个互相学习和交流的平台，不仅让老师们了解了每一阶段的研修主题和具体学习要求，明确了每一阶段的研究重点和任务，也促使老师们更加积极地参加本次地国培项目，不断提升自己的专业素养。

小学语文1坊：11月9日下午，“基于

课程标准的教学与评价——教学目标的叙写”主题教研活动在桃浦中心小学开展，工作坊的部分参训教师参加了此次活动。

首先，语文教研员、2016国培小学语文工作1坊坊主丁莉老师介绍了本次活动的目的和内容，并提出了活动的四个关注点。随后，桃浦中心小学的黄洁老师和王志琴老师分别执教《悉尼歌剧院》。

恒

德小学三年级语文组的王晓磊老师分享了他们所做的小学语文第五册第五单元的教学目标叙写的案例，和在座老师做了经验分享。

篇4：上海市普陀区项目组第四十期简报

网络研修与校本研修整合培训项目

工作简报

（第38期）

上海市普陀区项目组 2016年4月15日

项目校、学科工作坊、学员研修活动各领风采 专业引领---学科工作坊研修活动风采(5)

普陀区小学体育工作坊：通过前几个阶段工作坊的学习，老师们深感受益匪浅。3月9日学员们齐聚在华师大附小体育馆内，继续开展第四阶段工作前的线下交流及工作布置，坊主陶霞老师简单回顾了前三阶段的工作，从启动制定计划到收集整理资料到书面完成单元教学设计与流程到模拟上课，最后再到实践课，通过这一系列的备课、模拟、上课，完成一套作品集。

本阶段的学习任务是重中之重，每位教师都要完成一堂教学实践课，不仅要全程录像，而且课中还要采集各项运动密度强度的数据，根据数据科学的评价这堂课是否符合大密度中强度的要求。

3月30日（周三）下午陶陶工作坊的32位小学体育教师来到了新普陀小学进行培训学习。本次培训活动先观摩了一节丁强老师一年级快速跑的录像课和一节陶瑾老师一年级的跳单双圈的教学实践课，通过观摩教学课，让我们感到一是基于课程标准的研究，是我们教学工作的指南，它引领我们教师在体育教学上更科学、更有效。二是体育课堂的密度和强度两项数据指标的必要性，没有一定的练习密度和强度,就不能达到增强体质的目的，体育教师要善于根据课的教学目标、学生年龄、健康状况等条件,合理安排教学内容、练习次数。

接着，大家根据第四、第五阶段学习情况相互进行交流与反思，坊主陶霞老师不时地参与讨论解答学员们在学习中出现的疑惑，并客观地评价了学员们在学习中取得的效果。最后，陶老师对第六阶段提出学习要求，即工作坊学员认真完成作品集。学员们在第四、第五阶段“国培”作业的基础上，继续认真完成一节35分钟的课堂实录以及对这节课基于三维目标的课堂观测和反思建议。

我们的学习在“课中学、学中做、做中变”的混合培训模式下，让我们每一次相互分享，追求彼此的思维碰撞，也实现了每一个教师的专业成长，在培训学习中重新认识了对有效课堂教学的认识与体会。我们也坚信：在专家引领、自主研修、同伴研讨、学习培训等多种形式的帮助下，我们工作坊的学员正不断的更新教育理念、提高教学水平，相信在下一阶段的学习中一定会涌现出一大批优秀的教学成果，届时每位工作坊的学员都能利用教师网络研修社区，同步提升自己的业务水平，相互取长补短，共同进步！

小学英语3坊：2016年3月7日，普陀区小学英语工作3坊的真如文英

中心小学学员们集聚一堂，在学校智慧教室进行了第一轮三年级阅读课《On the moon》的实践课，难能可贵的是，区项目管理员周萍老师也观摩了本次活动。

课前，学生已经在E-class平台下载并收看微视频On the moon，通过动画形式解决了故事中发音较难又不易理解的词组get some food，有助于教师在课上将更多时间花在理解故事和指导朗读上。在初步理解故事的基础上，学生在E-class平台进行前测练习，根据后台数据统计，教师可以掌握绝大部分学生能初步理解故事内容。

课中，余骅老师利用“互动教室”软件和E-class平台为英语组全体教师演绎了一堂“交互式”英语阅读指导课。余老师的英语课，既保留了英语课字词教学无痕化——利用自然拼读法进行新词的跟读和操练，同时也融入了“数字化”、“交互式”课堂的特点，即将针对故事理解的选择、填空题推送给学生，学生可以使用iPad完成题目并上交后由后台软件统计正确率。因而教师可以在课堂上进行有针对性的及时反馈，提高课堂实效。学生在与教师不断的交互中快乐学习，充满趣味。

本次活动，周老师给予了我们高度的评价，这只是我们创新课堂教学模式的开始，相信之后的活动会更精彩。

小学语文1坊：2016年3月2日下午，小学低年级语文数字化作业课题组成员回民小学、光新学校部分国培基地学校教师以及学多多教育平台工程师团队在教育学院附属学校进行“基于标准的小学低年级语文数字化作业设计”的第一次讨论会。会上，坊主丁莉老师介绍了课题背景、研究目的、内容等。教育学院附校张薇老师和长征中心小学郑燕老师分享了她们先行研究的案例。课题组围绕《小学语文二年级第二学期第一单元教学设计》和《享受森林一课数字化作业设计》进行了深入的讨论，大家各抒己见，思维碰撞，提出了不少必须思考研究的问题。

学前工作1坊：“国培计划（2015）”——示范型远程培训网络研修与校本研修整合项目培训项目目前进行到第四阶段。第四阶段的研修重点是“对主题背景下集体活动积极开展实践，进一步明确优秀教学活动的价值”。我们学前工作1坊在第四阶段中，通过线下实践与线上研讨相结合的方式开展研修活动。首先坊主发布研修计划，四所幼儿园根据研修计划及时开展线下实践活动，学员间互相听课评课，最终每个幼儿园推选出3节好课。然后由坊主将教案和课件发布到网上资源，提供给所有坊内学员学习和借鉴。

在经过线下实践研讨后，坊主将各幼儿园推荐的好课从中选取了三节教学内容，开展线上研修，组织所有学员开展互动研讨。四所幼儿园教师围绕活动设计与教学课件的制作是否为解决活动重难点服务（举例说明）？还有哪些需要进一步调整和补充的建议？等主题进行了互动讨论，大家各抒己见，对活动的价值和活动设计的有效性有了跟深入的理解。这种线下线上相结合的研修方式提高了研修的成效。

学前三坊：国培的阶段学习是有延续性和递进性的，三坊的学员来自于三个不同的幼儿园，但大家都通过这样一个平台获得交流获得积累。第四阶段的学习我们三方学员在第三学习阶段的基础上更精益求精，除了按时完成相应的作业外，我们更注重对教学活动的线下研磨。因此，我们三坊成员结合校本培训，多途径的开展线下研修活动，在参与杏山路幼儿园的线下数活动教学研讨中，教研组长围绕数学集体教学活动的有效提问展开了实践观摩和不断深入式的探讨，大家在剖析和质疑的过程中获得思考，拓展经验。坊主王海红共同参与对教学活动的研磨，同时，亮出了自己的观点，对推动教师们在设计数活动中对幼儿年龄段把握的起到积极的作用。正是在这样的研修中，教师们真正将理论转化为实践，我们的专业能力才会不断上升。

第四阶段的国培学习中让教师呈现作品集，部分学员很有系列的进行了作品集的梳理，其中具体详尽的内容无疑成为了我们共享的资源；在这样积累、反思、调整和跟进中，更有效推动了我们的专业素养。

学前四坊：新学期开始，国培项目进入第四阶段，工作坊中的学员学习的热情还是非常高涨的，共有75位教师完成作品集，其中30名教师

获得优秀推荐。为了更丰富工作坊的活动，结合集体教学重难点的突破研究。我们学前四坊三个幼儿园联合起来，开展30周岁以下青年教师同课执教大奖赛。初赛活动于2016年3月23日在小铃铛幼儿园拉开帷幕。本次活动得到三园园长的大力支持，三个幼儿园国培项目负责人积极联系，做好事务性工作安排。因此初赛活动开展还是非常顺利的，30周岁以下青年教师参与这次活动也非常的积极投入。因为是统一教材的实践教学，选择30周岁以下青年教师是因为这些青年教师缺乏教学经验，即使是成熟的教案，在执行过程中也会出现问题。所以希望通过这样的活动帮助青年教师理解领悟教案的精髓，提升课程执行力。