考研英语：分阶段重点注释

考研英语：分阶段重点注释（共10篇）

篇1：考研英语：分阶段重点注释

考研英语：分阶段重点注释

考研的复习要讲究一定的策略，在不同的阶段不同的时期选择适合的方法，才能够产生最优的效果，英语复习亦是如此。现在暑期已经过半，从暑期开始分别为大家介绍一下不同时期的复习重点吧，希望能够给正在备考的你带来一丝夏日的清凉。

7―8月：以阅读为主，单词为辅

科学的英语学习是全方位、多层次的学习，不能有畏难心理，更不能产生侥幸的思想，觉得某一块自己弱或者不太重要而放松这一板块的学习，这是非常错误的。就拿背单词来说吧，我不提倡死记硬背，那样只会事倍功半，如果把单词的记忆同文章的阅读能够结合，就能做到灵活记忆、强化记忆、巩固记忆，同时达到理解文章意思的目的`，可谓一举两得，一箭双雕。经过前两个月的记忆，你对单词一定会产生一种更直观的认识，但是肯定也会觉得比较枯燥，这个时候通过阅读记忆单词能够帮助解决这个问题，助你通向成功的彼岸。

9―10月：夯实基础，重视实战模拟

如果之前报过某个考研班，大概会知道，这个时期最重要的不再是简单的积累，而是要在实战模拟中获得能力的提高。翻译中想获得高分并不容易，除了平时的积累之外，关键在于对文意的理解和对作者心理的揣摩，有时候考场“蒙”一下也许比你做10套8套翻译模拟，听两三节考研班更管用。而阅读不一定要读懂全部的内容，只需要将最关键的几个点抓住，回答对问题就可以了，须知考场上的时间非常有限，必须精打细算才能万无一失。如何模拟因人而异，选择那本资料也是见仁见智，考研提醒大家，一定不要为追求数量而忽略习题的质量，现在的考研市场鱼龙混杂，泥沙俱下，在强大的宣传攻势下要想抵挡商家一波又一波的冲击确实很难。你总会想着别人都在做，自己不做是不是吃亏了，其实这样的担心完全没有必要，学习英语一定要以我为中心，以自己的能力为度量，才能领先别人一步。另外，在练习的过程一定要掐住时间，模拟考场的时间，检验自己的真实水平。做完后要建立错题档案，经常翻看，避免类似的错误再次出现。

11-12月：准备冲刺，研读真题

真题是每个考研人必备的一个“秘密武器”，虽然每年的考研英语题型和出题方向始终在变，但万变不离其宗，这个宗就是历年的真题。但凡来年考研成绩优异者，无不都在真题上花费了大量的工夫，这也几乎成为了考研英语的一条定律。所以，在已经有一定量的积累和信心之后，研读真题迫在眉睫。在平时的复习中，将近十年的真题随时带上，准备随时查看。做真题也很有讲究，除了需要把握时间之外，一定要努力营造一个考场的氛围，因为只有安静的环境才能保证思维的敏捷度。做完真题后将做错的题目挑出来，打上星号，下次做时方便提醒自己，同时也可以检验每次做题的效果。强烈建议将真题做3遍，做到滚瓜烂熟，牢记于心。

1月：最后冲刺，调整状态

在完成以上工作之后，离考试的时间也就不远了，这个时候需要背诵一些经典的例句和作文模版，另外做一定的阅读以保持状态。其实有些阅读材料本身就是一篇非常优美的文章，一些涉及情感方面的阅读材料需要大家特别注意，通过它把握作者的心理和感情变化，逐渐形成一种做题的感觉。例句的重要性不言而喻，一篇优秀的考场作文要求你必须在最短的时间内将事情阐述清楚并提出自己独到的见解，这个时候例句会起很大的作用，判卷的老师会因为对某几个句子的闪光而将你的文章提升一个档次。因此除了这个时候集中看一些名人名言和常用谚语之外，平时也需要多留意这些东西，还可以自己仿造一些句子，这些都是提升文章文采的重要途径。在写的过程中，一定要注意开头和结尾，所谓“凤头-猪肚-豹尾”，有一个好的开头会让阅卷的老师眼前一亮，而一个好的结尾则能让人回味无穷。把所有的这些工作完成之后，就需要调整好睡眠和饮食，做好充分的思想准备，相信自己一定能考好。

世上无难事只怕有心人，只要你敢于拼搏、勇于挑战，2014考研成功指日可待。

篇2：考研英语：分阶段重点注释

http://club.topsage.com/forum-213-1.html Unit 8

I’ll help clean up the city parks.重点、难点、考点及疑点注释

1.I’d like to help homeless people.(P60)我想帮助无家可归的人。

homeless是形容词，意为“无家可归的”，由home+后缀-less构成。

特别提示

less后缀通常加在名词的后面，构成形容词，表示与原来名词意思相反的形容词，如groundless 无根据的，odorless 无气味的，careless粗心的，useless无用的。

2.You could help clean up the city parks.(P60)你可以帮着打扫城市公园。

◎clean up是“清除、除去（垃圾、污物）”等，使地方干净。

Please clean up the room after the party.聚会后把房间打扫干净。

We should clean up the dirty parts of the sea.我们应该清除海里的污染部分。

◎clean up还可以表示“挣得，赢得（多少钱）”。

He cleaned up a small fortune.他发了一笔小财。

特别提示

clean oneself up意为“洗干净”。

Your hands are dirty, you’d better clean yourself up.你的手脏了，你应该洗洗它们。

3.You could give out food at a food bank.(P60)你可以在食品供应站分发食品。

give out在这里是“分发”，“散发”的意思。

Our English teacher gave out the examination papers when the bell rang.我们的英语老师在铃响的时候分发试卷。

◎另外一个意思为“用完”，“消耗尽”。

After a week their food supplies gave out.一周之后，他们的食物供应用完了。

◎还有一个意思为“发出”，“送出”。

The sun gives out a lot of heat.太阳能发出热量。

4.He looks sad.Let’s cheer him up.(P61)他看上去很伤心。我们去帮他振作起来吧。

cheer up sb或cheer sb up意为“（使某人）高兴起来，振作起来”。如果是代词做宾语，则将代词放在中间。

Cheer up!The news isn’t too bad.不要发愁啦，这消息不错嘛！

He took her to the ballet to cheer her up.他为了使她高兴起来，便带她去看芭蕾舞。

5.This volunteer work takes each of them several hours a week, so it is

a major commitment.(P62)这份义工每周花了他们每个人好几个小时的时间，所以这是一个重大的贡献。

(1)each of them是指“他们中的每一个”。如果做主语，则谓语动词用第三人称单数形式。

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http:// 知识拓展

each与every的用法

◎each指一个整体中的每一个，强调个体；every着重于全体的总和，强调整体。试比较：

Each has a different book.（强调各有不同。）

Here every child at the age of six can go to school.（侧重整体，无一例外。）

◎each可作形容词及代词，而every只能作形容词，但可与-one，-body，-thing等构成复合代词。

◎each用在代词或复数名词前要用介词of连接，如each of them, each of the boys;

every不能直接跟of连接，如不可以说every of them，而要说every one of them或each of them。

◎every还可以表示“每隔”，后接基数词加名词，如every four weeks, every three

months等，此种结构中的every不能用each代替。

She had a rest every fives minutes.她每隔5分钟就休息一会儿。

魔力纠错

①街道两旁有许多商店。

误：There are many shops on every side of the street.正：There are many shops on each side of the street.魔力解析

each可以用来指两个或两个以上的人或物，但是every却总是指三个或三个以上的人或物，不能指两者。

6.Not only do I feel good about helping other people, but I get to spend

time doing what I love to do.(P62)我不仅对帮助别人感到很满足，而且我还渐渐地花时间做自己喜爱做的事情。

(1)not only...but also(also可省略)是“不但„„而且„„”的意思，当置于句首时，not

only后面从句的主谓要倒装，但but（also）后面的主谓不用倒装。

Not only has he been to Canada, but(also)he knows some Canadians.他不仅去过加拿大，而且还认识许多加拿大人。

Not only did he teach at school, but(also)he wrote novels.他不仅在学校里教书，而且还写小说。

7.“Don’t put it off,” says HuiPing.“Become a volunteer today!”(P62)

“别犹豫”，慧萍说，“今天就来当一名自愿者吧！”

(1)put off 意思是“推迟，拖延”。

Never put off till tomorrow what may be done today.今日事今日毕。

They put off the soccer game because of the rain.因为下雨，他们把球赛推迟了。

You should not put off going to see the doctor.你不应该拖延去看医生。

◎put off还可意为“关掉”，相当于turn off。

Please put off the lights before you leave the classroom.在你离开教室之前，请关掉灯。

(2)become是系动词，表示“变成，成为”，后面接名词、形容词、过去分词等。

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She became famous in her city.她在她所在城市的成为名人了。

知识拓展

become后可接介词of，构成what becomes of sb/sth 表示“某人/某事进展如何”。

What became of the dreams of our youth? 我们年轻时的理想何在？

特别提示

系动词get, turn , grow和become都可表示“变得，感到”，其区别是：

◎get用于日常用语，后面常跟比较级。

The weather gets colder, and the days get shorter.天气变冷了，白天变短了。

◎turn指在颜色和性质等方面变得与原来不同。

His face turned red.他的脸变红了。

◎grow着重变化过程。

It’s growing dark.天渐渐地变黑了。

◎become是指身份、职位的变化，作瞬间动词时，指状态的变化。

He became an artist.他成为了一名艺术家。

8.Jimmy takes after his mother.(P63)吉米的言行举止像他妈妈。

本句中的take after sb 表示“长相或举止像（某个长辈）”，不能用于被动语态。

To my surprise, Jack doesn’t take after his father at all.令我惊奇的是，杰克和他爸爸长的一点儿也不像。

Mary really takes after her mother, she has the same eyes, nose, and hair.玛丽长得真像她妈妈，眼睛、鼻子和头发一个样。

9.Jimmy has run out of money.(P63)吉米把钱花光了。

run out of意为“用完”，其主语通常是人，表示主动含义，后面跟宾语。

He has run out of ink.他用完了墨水。

I’m afraid we’re run out of petrol.我们的汽油怕是已用完了。

特别提示

run out也是“用完”的意思，其主语通常是被使用的事物，如时间、金钱、食物等，但不用于被动语态，同时其后也不能跟宾语。

His money soon ran out.他的钱很快就花完了。

Have you nearly finished? Time is running out.你快做完了吗？时间快到了。

10.I fix up bikes and give them away.(P63)我修理好自行车，然后捐赠出去。

(1)fix up相当于to repair，表示“修理，修补，整理”,其后跟物件名词作宾语。

My watch sometimes gains and sometimes loses.Can you fix it up for me?

我的表有时快，有时慢，你能帮我修修吗？

My mother is too old to live on her own, so we’re fixing up the spare room

for her.我母亲年龄太大了，不能自己生活，所以我们正收拾这个多出的房间让她住。

特别提示

如果fix up的宾语是“人”的话，则构成fix sb up with sth句型，表示“为某人安排某件事，向某人提供某物”。

I’ll fix you up with a place to stay.我来给你安排住处。

(2)give sth away 意思是“捐赠，赠送”。

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The rich man gave away most of his money to charity.那个富人把他的大部分钱都捐给了慈善事业。

知识拓展

◎give away还可以表示“分发或赠与某物，由于大意而未利用或抓住（时机，机会等）”。

The headmaster gave away the prizes at the school sports day.校长在学校运动会上颁发了奖品。

◎give away还可以表示“有意或无意地泄露某事情或出卖某人”。

The woman gave away state secrets to the enemy.那个妇女把国家机密泄露给了敌人。

11.He even handed out advertisements at a local supermarket.(P64)他甚至在当地的一家超市散发广告。

hand out意为“散发”，其中hand是动词。

The teacher is handing out the maths papers.老师在发数学试卷。

短语链语

hand in“面交”，“上交”。

The students are handing their papers in.学生们在交试卷。

12.Then he told the teachers at school about his problem...(P64)然后他告诉老师自己的问题„„

tell sb about sth是“把某事告诉某人”的意思，有时表示“嘱咐或语气较轻的命令”，常用于tell sb to do sth结构。

The teacher told us about his story.老师给我们讲了他的故事。

My mother usually tells me to be careful on my way to school.妈妈常常告诉我在去上学的路上一定要小心。

13.The strategies that he came up with worked out fine.(P64)他想到的那些办法获得了成功。

(1)这是一个由that引导的定语从句，先行词是前面的strategies。动词短语worked out在这里作主语the

strategies的谓语，意为“产生结果，发展为，结果是„„”，后面不可接宾语，主语也不用“人”来充当。

I wonder how their ideas worked out in practice.我很想知道他们的想法在实践中取得了什么结果。

We didn’t plan it like that but it worked out very well.我们原不是那样计划的，但结果却很好。

知识拓展

work out的其它用法

It was the best solution that he was able to work out at this time.这是他这时能想出的最好的解决办法了。（想出）

I can’t work out the meaning of this poem.我理解不了这首诗的意思。（理解）

短语链语

◎work on意为“从事”。

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Professor Green is working on a new book.格林教授正在写一本新书。

He is working on a maths problem.他正在算一道数学难题。

◎work on后面无宾语时，表示继续工作。

It’s very late, but they were still working on.时间很晚了，但他们仍然在继续工作。

(2)fine在这里是副词，可与well替换，意思是“好，顺利”。

The machine works fine.这台机器运行很好。

Sam is doing fine in his new business.萨姆在他的新业务中一切进展顺利。

14....Who has filled my life with pleasure.(P66)„„使我生活充满快乐的人。

(1)本句中的fill...with...表示一个动作，意为“用„„装满„„”，其主语通常是人。

He filled the bag with books.他在书包里装满了书。

Please fill the bottle with milk.请将瓶子装满牛奶。

知识拓展

be filled with表示一个状态，意为“装满了„„”，相当于be full of，其主语通常是人或物。

The room was filled with smoke.房间里浓烟弥漫。

Her eyes were filled with tears.她眼睛里充满了泪水。

(2)pleasure意为“高兴，快乐”，是不可数名词；表示“乐趣，高兴的事”时是可数名词。

Reading gives me great pleasure.读书给了我很多快乐。

It is one of my greatest pleasures.它是我最大乐趣之一。

◎在口语中It’s pleasure.是回答感谢的客套语。

—Thank you for your help.感谢你的帮助。

—It’s a pleasure.不用谢。

特别提示

◎pleased是形容词，意为“自己感到高兴的，欣喜的，满意的”，指以任何方式表现出来或未表现出来的满足与快乐，在句中常用作表语，其主语为人。

The two friends were very pleased to see each other again.这两个朋友非常高兴再次见面。

I was pleased that the manager had decided not to be angry with me.使我高兴的是经理已经不再生我的气了。

◎pleasant也是形容词，表示“使人感到愉快／满意”，一般用作定语，如主语是物，也可以用作表语。

It’s pleasant weather today.今天的天气令人愉快。

It’s very pleasant to sit down after standing for hours.站了几小时后坐下来很舒服。

◎please是动词，表示“（使）高兴，满意，愉快”。

Does the cloth please you? 这布料合你的意吗？

15.Because I can’t use my arms or legs well, normal things like answering the telephone, opening and shutting doors, or carrying things have always been difficult for me.(P66)因为我不能灵活地使用我的手和脚，像接电话、开关门、拿东西这样的事情对更多精品尽在大家网

http:// 于我来说都很难。

(1)本句中的shut意为“关”，在许多情况下可以与close互换，只是后者语气较弱，如close the

door关门（也可能指半开半闭），shut the door关门（指把门关紧）。

That shop shuts at eight pm.那家商店八点钟关门。

He closed his speech with a funny joke.他用一个有趣的笑话结束了演说。

◎当表示“关闭公路，铁路或交通工具”或作“结束”讲时，只用close。

They have closed the road for thick fog.由于大雾，那条公路被关闭。

特别提示

turn off用来表示“关闭”有开关的东西，如收音机、电视、煤气、水龙头等。

Please turn off the light when you leave the lab.在你离开实验室前关掉灯。

Make sure the gas is turned off before you go to bed.确保上床前把煤气关掉。

(2)本句中的carry意为“搬运，携带”，不表示带到什么地方，而携带的方式可以是提、扛、背、抱、抬等。

She carried a baby in her arms.她怀里抱了一个孩子。

He was carrying a wooden box on his shoulder.他扛着一个木箱。

特别提示

在后面“Lucky!Fetch my book.”一句中出现的fetch相当于go and bring back，意为“取来，接来”，表示一往一返。

Let’s fetch some water.咱们去打点水来。

People had to walk many kilometers in order to fetch wood.为了取木料，人们不得不走许多公里路。

篇3：考研英语：分阶段重点注释

一、在英语学习的初级阶段, 帮助学生打牢基础

高职商务英语专业学生的入学成绩参差不齐, 英语基础普遍薄弱, 词汇量比较少, 同时又缺乏学习英语的兴趣。而且, 学生在一年级就开始学习商务英语课程, 这样自然很难对如何学习商务英语有清晰的认识。针对高职院校这一特殊情况, 在最初阶段, 教师应强化基础英语知识而适度淡化商务英语专业知识, 要求学生以识记为主, 讲授浅显易懂的知识, 帮助学生提高知识迁移的能力, 从基础英语自然过渡到商务英语, 也为以后阶段的专业学习打下良好的基础。

在课堂教学过程中, 教师可以采用多种多样的课堂活动形式, 如情境对话、小组活动、角色扮演等。通过一系列的课堂活动, 学生把所学知识运用到模拟交际环境中去, 为今后的英语实践能力打下基础。值得注意的是, 学习任何一门语言都需要文化的承载, 商务英语专业的学生在今后更多的是从事跨文化商务交流工作。因此, 在商务英语学习的初级阶段, 教师应特别注重加强学生的文化意识。语言能力包括学生的听、说、读、写四方面的能力, 这四种能力在语言交流中不可分割。在口语训练中, 要做到让学生掌握语音、语法和词汇知识, 还必须让学生了解它的语境条件, 包含的文化的历史背景、传统、风俗、信仰和价值观等。课堂中可以通过多媒体导入英语国家文化、国家概况, 使学生全方面了解英语国家的历史、地理、宗教和价值观等。很多文章只有放在它的文化背景中, 学生才能领会其中的含义。

在课外, 要组织学生进行多种多样的活动, 包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料。比如, 每天利用固定的时间组织学生收听VOA慢速英语, 并进行听写和复述。利用周末时间组织学生观看经典英文电影, 并回答关于电影内容的一些问题或写电影简介及观后感。同时, 班级还可以组织开展各类竞赛活动来调动学生的积极性, 如英文书写比赛、英文歌曲比赛、英文听力比赛、英文听写比赛、英文阅读比赛。通过比赛的形式, 充分调动学生学习英语的积极性, 有效挖掘其潜能, 从而提高学生语言实际运用能力。

二、在英语学习的中级阶段, 逐渐向商务英语学习过渡

在学生打下一定的英语基础以后, 教师应逐渐强化商务英语知识, 从基础英语自然过渡到商务英语的教学。商务英语是一门富有生命力、与时俱进的学科, 这就要求教师以开放的视野、源源不断的知识储备, 在商务英语教学上不断尝试改革创新。比如, 在商务英语听力课上, 在二三年级阶段, 教师可以尝试把一些最新的演讲、新闻等的音频视频带入课堂, 如最新的英语财经报道、科学研究发现、娱乐新闻等新闻视频, 教师可以花费3分钟~5分钟时间预先列出视频资料中涉及的专业词汇、专有名称、固定说法等, 然后指导学生口头概括视频内容, 同时鼓励学生尽可能利用新学到的专业词汇进行描述, 这样既锻炼了学生的听力和口语能力, 又能使学生与外界信息交流保持通畅。在课外, 教师还可以推荐学生读英文版《中国日报》《经济学家》等报纸, 就某一热点话题进行描述和发表观点, 为今后的商务知识学习打下基础。

这一阶段的课堂教学应以实用性为主, 使学生能将所学内容运用到今后的职业中去。如学习外贸英语的目的是学生能用英语谈生意, 能读、写外贸函电等。这就要求教师把教学重点放在口头和笔头表达上, 尽可能多地给学生练习的机会, 培养学生的想象、发现、探索和知识迁移能力, 使学生了解所学知识发生、发展、变化的过程, 为今后学生能创造性地解决问题打下基础。如在关于“导游英语”的课上, 可以先让学生思考导游带团的流程和每个流程如何与游客交流, 以及带外国游客团的注意事项, 然后再通过特定的场景来学习导游的习惯用语和基本礼节。在关于“宾馆英语”的课上, 可以在教室内布置“前台”“客房”“餐厅”等区域, 让学生在假设的环境中运用所学知识和所学英语进行模拟训练, 使课堂气氛非常活跃, 既培养了学生的口语交际能力, 又锻炼了学生的商务实践活动能力。

三、在英语学习的高级阶段, 以职业为导向培养英语实践能力

在学生步入高年级后, 要贴近社会实际开展实践英语教学。大多数商务英语专业的毕业生, 会选择外资企业或者外贸公司就职。因此, 在学生步入高年级后, 要贴近社会实际开展教学活动。在这一阶段, 教师应采用目的性教学, 学生将来的职业需要什么, 课堂上就教什么。如外贸业务员应具有良好的口语表达能力和英语阅读能力, 能撰写符合商务精神的英语函电, 熟悉进出口合同履行、处理信用证和单据等, 这就要求在课堂进行语言和专业知识学习的同时, 还要适当开展各种实践活动。教师要精心创设情境, 让学生进行仿真实务操练等语言实训。值得注意的是, 外贸业务员需要根据客户要求制作样品单及与订单相关的资料、整理并寄送样品、跟踪确认样品进度及客户确认结果。对工厂或各配合部门提出的关于客人要求的问题给予解答, 或与客人沟通后作出反馈。因此, 教师还应在课堂教学中适当引导学生, 培养符合企业要求的高职商务英语人才的要求是具有特定的职业素养:爱岗敬业、吃苦耐劳、踏实肯干、善于沟通、团队合作意识和开拓创新精神。

学校还可以创建校内模拟实训室来营造仿真的工作环境, 学生通过仿真的办公环境、标准的办公软件来模拟各个工作环节。在关于《外贸实践》的课上, 教师可以通过“淘宝”交易平台来锻炼学生的外贸实践能力, 从注册账号、开通支付宝, 到学习淘宝交易规则, 再到成为淘宝卖家, 在校内开展交易会进行销售, 并规定英语为工作语言, 用英语完成整个贸易磋商环节, 并进行贸易合同的签订。这一过程, 可以请一些外企工作人员或者已就业的毕业生来学校指导, 让学生有机会和第一线的工作人员交流, 为即将到来的就业做好充分的准备。

综上所述, 高职商务英语专业学生的英语能力的培养, 不仅要注重英语基础知识的学习, 更要以职业为导向, 培养学生的商务英语实践运用能力。这就要求教师必须要熟悉市场, 有一定的商务实践经验, 要把学生培养成实用性人才, 教师首先应做到如此。总之, 商务英语作为一门年轻的专业, 在教学上存在着一些不尽如人意的地方, 这就要求教师在商务英语实践教学中不断思考、探索和总结。

参考文献

[1]虞苏美.商务英语[M].北京:高等教育出版社, 2000.

篇4：考研英语：分阶段重点注释

据悉，近年来，针对义务教育阶段招生、办学过程中存在的问题，省教育厅先后制订出台了《关于进一步规范义务教育办学行为 推进素质教育的若干意见》《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于深入推进义务教育均衡优质标准化发展意见的通知》《广东省教育厅关于印发规范义务教育办学行为六项规定的通知》（严禁入学考试、严禁办重点校、严禁编重点班、严禁违规补课、严禁违规收费、严禁下达升学指标）、《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于全面实施素质教育进一步提高义务教育办学质量意见的通知》等一系列文件，有力地规范了义务教育阶段的办学行为。

省教育厅明确要求，必须落实义务教育免试就近入学政策。一是完善义务教育学位分配制度，全面实行公办义务教育学校免试就近入学。目前，我省各地公办学校和政府购买学位的民办学校小学均实行划片招生，初中实行划片招生、电脑派位或小学与中学对口直升。二是落实将优质普通高中一定比例的招生名额直接分配到区域内各初中的政策。要求公办国家级示范性普通高中和省一级普通高中从2012年起要安排不低于30%的公费招生名额，按初中学校在校生数和实施素质教育的情况，直接分配到区域内各初中（含民办）学校，并逐年提高直接分配的比例。

篇5：分阶段复习搞定考研英语阅读

每个阶段都有相应的复习任务，只要做好了相应的任务，那么考研阅读就能取得高分，甚至满分。 基础阶段：这个阶段就是打基础的阶段。就要是做好阅读的基本功和准备工作。这个阶段的.任务

包括以下几个方面：第一，了解考研阅读的题型，体裁，题材等基本常识问题。通过分析历年考研阅读真题发现，常考的体裁就是说明文和议论文两大类。总分总是说明文、议论文的共同全文结构模式。 其中说明文的基本模式是：引言(用事例、试验等引出问题)--分析(分析原因;实验过程等)--结论(建 议、解决方案)，说明文阐述事物的原理、起因和可能的后果;而议论文的行文规则是：提出论点(常 以事例引出)--提出论据并论证论点--得出结论，其最终目的是说服读者接受某观点，议论文要用逻辑 和论据来影响别人的看法或行动。总分法是说明文和议论文在段落的拓展模式的共性。多数情况下段 落首句是本段主题句，偶尔会有第二句或段尾句，比如说有的文章第一段的段首会先举例子，段尾才 引出主题句。段落主旨极少有需自己概括的。这要求考生从概率最高的情况出发。先快速扫描首句， 看是否有概括性。如果第一句没有，迅速看段尾句。了解这个基本常识后，第二，就是积累词汇，词 汇是基石，不仅要记住词义，尤其是熟词僻意，更要了解具体用法和相关短语。第三，就是长难句的 学习，这里主要是指语法结构的复习，和学习分析长难句的技巧。第四，在前三点的基础之上争取每 天坚持精读一篇阅读理解。

暑期阶段：这个阶段是复习英语的黄金时期。通过基础阶段的复习，那么这个阶段最重要的任务 就是研读真题。通过研究真题来剖析出题人的命题思路，找到了命题思路基本上就能治本。此外，还 可以通过真题来记忆高频词汇，短语，常考的语法结构等等，为写作打好坚实的基础。每天的半小时 晨读时间可以读一读真题中的阅读理解，增强语感。研读真题之外就是继续坚持每天 2 篇的精读阅读 理解。这个阶段建议就是通过阅读来记忆词汇，而不要单独花时间来背词汇书了。

强化阶段：经过暑期阶段的研读真题，基本上了解了真题的命题思路，这个时候练习阅读时也就 更有针对性，要尽量选择与真题同源的阅读题目来练习，只要经常练习，耳濡目染，自然会提高的。 同时要保证听课的时间，学习阅读的技巧。同样要大量的做阅读练习，来巩固学到的技巧，以及词汇 等，而且要提高做题速度。晨读的时间也要保证，这个期间，除了读真题外，要大量背诵考研作文范 文。

冲刺阶段：通过以上三个阶段的复习，相信此时大家的阅读水平已经有了很大的提高。所以这个 阶段主要是考前模拟训练，注意时间和速度问题。这个阶段就是查漏补缺，复习巩固旧知识的时间，

建议回归真题，复习以前做过的阅读，不要再涉猎过多的新东西，熟悉曾经背过的词汇，分析过的语 法结构等。另外就是注意总结自己的阅读方法。

通过以上的分析，可以看到每个阶段都有相应的任务，只要我们做好该做的事，认真备考，胜利就会属于你!

篇6：考研英语：分阶段重点注释

”

考研数学要注意分阶段复习，不分阶段复习是复习无计划的表现，分阶段复习，分清阶段复习重点至关重要。第一阶段为系统复习阶段，结合考试大纲，从头至尾复习，达到记住所有公式、概念的目的。第二、三阶段为强化训练阶段，通过练习，强化能力。提醒考生，数学复习不能盲目，数学基础差，没有搞懂基本概念、公式的`学生不适合直接上暑期和秋季的强化班。因为不同的班次有着不同的辅导目的，强化班解决不了学生的基础差问题，基础不好的学生上强化班是不会有好效果的。

不能只看题不作题

大家在复习过程中一定要强化动手能力，看懂了题不等于就会亲自解题，要以动手练习为主，锻炼好自己的运算能力，否则就会出现正式考试时会做的题而因为运算不过关而拿不到分。很多同学到了中后期的综合复习时还没记住公式，很大一部分原因就是因为没有亲自动手，而导致记忆不深刻。提醒考生，强化训练阶段以高度综合题为主，是通过大量练习强化公式、概念的阶段，绝对不应该作题时还要不断到书上去查找公式。这就要求大家在现阶段多动手，勤动脑，这样才能保证自己在接下来的复习过程中能够及时跟进，不会影响后期复习进度。

做题要注意举一反三

无论是作同一类型的题目还是作整套试卷，都要总结规律。通过作同一类型试题可以总结考试重点；通过作整套试卷，可以总结答题方法和时间分配方面的经验。提醒考生，大家不能只闷头作题不经常交流，三人行必有我师，交流可以碰撞出思想的火花，少到可以多探讨出一种解题方法，交流可以改变自己的错误观点和坏习惯。大家可以与同学交流，也可以尽可能找到上课老师交流，谦虚好学，不断总结，不断进步，争取让自己站到分析问题，审视问题的高度。

篇7：考研英语：分阶段重点注释

2018考研英语：强化阶段重点复习什么？

1.紧扣考纲 拓展词汇

按照考研英语大纲规定，考研英语词汇量是5500个，但是如果架上词缀，词汇量就增加不少，要记住这些单词对考生来说是一个考验。但是在复习过程中，尤其是在阅读过程中经常会遇到一些陌生的词汇，而且这类词汇出现的频率很高，这就需要考生去掌握，这样才能积累大量的词汇。当然，单词的把握要有一个火候，如果考生自己能够比较顺畅理解真题思路的话，可以不再开拓疆土，把已经背过的掌握就好。因为单词大家是永远记不完的，而且即使你认识某个新单词，对拿分可能也是没有帮助的。所以，单词可以根据自己的情况积累，但无论如何都是一个基本。不时的重复翻读，当你开始复习阅读的时候，你一定会惊喜的发现词汇已不再是令人恐惧的绊脚石了!

2.掌握方法 扩大阅读面

有句话说的很好，得阅读者得考研，这不仅因为考研英语阅读占据的分值比较高，还有就是通过阅读，考生可以不断的增大知识面，增加词汇的积累。阅读理解题目可以说对考生是个比较大的挑战，复习好了考试的时候可以取得不错的高分，可是复习不好很有可能就是一个十分很大的部分。所以，大家应该扩大阅读量。多多积累，培养语感，不能在考试之前突击复习。在复习的过程中，还要注意要配合习题的训练。另外，在做题的时候可以先看题干，划出题目中的关键词，在看文章。比如说同位语对个人的介绍完全可以不看，至于重点处莫过于首尾段，各段首尾句。先看题目再看文章的话，出题的语句更应该着重把握。注意对出题句本身对全文的意义要认真分析领悟。题目是为文章整体而生的。划出全文主题句。一般文章都有主题句，即使没有，也必须在脑子里形成主题句，把握主题是做题的关键与前提。分析选项，找答案。

3.明晰考点 攻克翻译

考研英语翻译部分主要考察学生能否准确理解概念或结构复杂的英语材料的能力，包括英语语法、句子结构、功能性词组等，需要考生在整理理解和把握的基础上，准确完整的翻译出来。针对这点，建议大家在暑期备考阶段多练习模拟试题，培养做题节奏感，通过做题，分析考题中的考点、词汇短语及语法、句法：尽可能的让自己在以后的答题中靠近得分点。进行难点积累、抄写、背诵：将平时做题的难点记录，时长巩固，做到做过的题心中有数，最终在考试中取得胜利!

4.融合技巧 不让作文失分

在英语考试科目中，占分值最大的两部分无疑就是阅读和作文，可以说这两部分是考研英语的重头戏，决定着英语成绩的高低，在暑期备考阶段，可能很多考生还没有准备作文方面的复习，但是对于考研英语作文方面的一些技巧大家要做到心中有数。考研英语作文写作分两类：大作文、小作文。小作文一般给出作文内容要点，以求职信，辞职信，道歉信和感谢信等为命题体裁，要求考生按照提示写清楚要表达的要点。考生在写小作文时，只要表意明确就可以了，不需要复杂华丽的文采修饰。大作文类型，从文体上看，可以划分为 1 页 共 1 页

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

说明文和议论文，因为考这类体裁的写作比较符合形势发展的实际需要，在学习、工作和生活中，人们所书写的材料大多也是说明文或议论文;从选题范围上看，大都是目前人们最为关注的问题，反映了当前社会的热门话题或可以用热门话题来透视的哲理性问题。通过对近些年的真题分析;从出题形式上看，在平稳中逐渐趋于多样化，写作题目易于理解，无论以文字的形式还是以图表、图画的形式出现都浅显易懂。

其实看看凯程考研怎么样，最简单的一个办法，看看他们有没有成功的学生，最直观的办法是到凯程网站，上面有大量学员经验谈视频，这些都是凯程扎扎实实的辅导案例，其他机构网站几乎没有考上学生的视频，这就是凯程和其他机构的优势，凯程是扎实辅导、严格管理、规范教学取得如此优秀的成绩。

篇8：考研英语：分阶段重点注释

关键词：医学本科生,临床实习,考研

近几年,随着高校扩招和考研热的升温,医学院校临床实习与考研之间的矛盾日益突出,严重扰乱了临床教学医院的教学秩序,严重影响了学生临床实习的质量[1]。探寻一种合理的解决办法已成为目前研究的热点。

1 “考研潮”形成的原因

社会竞争加剧,就业压力增大[2]。随着我国教育的飞速发展,大学教育得到了很大程度的普及,再加上绝大多数医学院校毕业生总希望到大城市、大单位去一显身手,造成大医院人员饱和、只求高学历人才,而基层医院学生又不愿去的现状,结果造成医学本科毕业生就业难,为寻找出路,考研往往成为最佳选择,可以在一段时期内起到缓解就业压力的作用。其次,现行的晋职、晋级是以学历作为先决条件,有的学生将考研作为将来晋职、晋级的资本。他们认为,只要攻读理想的学位,将来提职、晋级也就顺理成章了。以上诸因素对“考研潮”的形成起到了推波助澜的作用。

社会发展的趋势所致。随着知识经济时代的到来,无论是发达国家,还是发展中国家,都面临着高科技突飞猛进发展的时代,面临着科学技术的竞争,社会对人才层次的要求越来越高,人们对知识的追求已不像20世纪50,60年代以前那样,将升入大学视为就学的最高目标和终点,而是要直接攻取硕士直至博士学位,向更深更广的知识领域扩展,以适应当前新形势的需要。高科学技术人才的竞争,实际上是“知识力”的竞争,谁的知识渊博,谁的学位高,谁被选拔、重用的概率就大,施展才华的机会就多,这些都是形成“考研潮”的重要原因。

考研是学生将来从事临床工作治病救人的需要[3]。本科学习内容比较宽泛,虽全面掌握医学知识但却不精,而考研可以在全面掌握医学知识的基础上,重点学习某一科的专业知识从而做到既全面掌握又有专长,在临床工作中真正做到救死扶伤,不失治误治。

2 考研与临床实习之间的矛盾

医学生不同于其他理工科院校的学生,在即将毕业的一年中,他们面临着实习与就业的双重压力,面临着升学与就业的矛盾选择。同一时期,同样重要的两件事存在着不可避免的矛盾。

考研的复习时间与临床实习时间安排一致。事实上,很少有医学生不愿意认真对待临床实习,他们也知道临床实习对于一个未来的医生、一个将来要面对各种各样的病人和疾病的医生的重要性,许多同学甚至对临床实习是很期待的,期待着将四年多所学的诸多理论与临床知识进行结合和对比。但是,目前我国的应届毕业生考研时间均安排在毕业当年的年初,考研初试的复习时间和复试的准备时间基本上占据了整个临床实习的过程。对于准备考研的医学生,要想保证考研成功,他们必须把主要的精力和时间用在复习功课、参加各种各样的考研辅导班上,这样必然会减少他们在临床实习中的精力和时间。如此,使面临实习和考研的医学生进入了两难的境地。

考研与临床实习不能兼得。人的精力毕竟是有限的,在这种两难的处境中,大多数医学生都不能正确的处理好考研与实习的关系,出现了重考研轻实习的现象。临床实习是理论联系实际,对医学生进行综合训练的重要环节,是医学院校本科生教育的关键阶段[4]。通过临床实习,为医学生熟练掌握各种基本理论知识和实践操作技术,培养学生临床思维和独立分析问题、解决问题的能力提供了难得的机会和条件,也为医学生了解社会、了解国情、深入群众,培养良好的思想品德提供了社会实践场所。为了保证考研复习的计划如期进行,他们将无法按照教学大纲要求完成生产实习的任务,失去了在临床锻炼的宝贵时间和机会。

3 解决医学本科生考研与临床实习矛盾的有效途径和方法

考研是一个漫长的过程,无论哪一个环节出现错误都会直接导致考研的失败。为了解决临床实习与考研的矛盾,根据考研的不同时期采取不同的指导思想和措施,从各个方面协调临床实习与考研的关系,力求在不耽误临床实习的前提下提高考研率,提高就业率。

3.1 考研前期——考生最迷茫也最无助的阶段

树立正确的考研观。由于社会大环境和人为因素的影响,有的学生刚上大学的时候就认为毕业之后就得考研才能有出息,才能找到好工作。为了改变学生盲目的追随考研热的观点,通过招生就业指导课授课计划改革的方式,让每一个年级的学生都尽早的了解当今就业形势和状况,尽早的进行自己的职业生涯规划,树立正确就业观、择业观和考研观。

“三早”原则缓解考研与临床实习之间的矛盾。由于国家政策规定研究生入学考试时间暂时不会变化,为了解决考研与临床实习时间冲突的矛盾,应该本着“早起步、早着手、早准备”的原则,让打算考研的学生在大四的时候就开始着手复习英语、政治以及西医综合中的基础学科,在大五时就可以有更多的时间进行专业课的理论学习和实践锻炼。这样不仅缓解了临床实习与考研的矛盾,而且大大改善了在复习考研过程中时间紧、科目多、任务重的情况,对成功考研起到了不可估量的推动作用。

有计划的引导学生保证考研、实习两不误。考研不是错误,对打算考研的学生要进行正确引导,并且给他们提供一个良好的学习环境。首先帮学生分析自己的实际情况是否应该在实习期间准备考研,不要盲目的随波逐流。其次,学校和教学医院要沟通好,学校把实习生的情况给实习医院详细介绍一下,让医院心中有数, 实习分组时对准备考研和不准备考研的学生合理分配,吃住学在一起,他们之间也可以在理论和临床实践上沟通。再次,临床带教教师在专业知识方面给予一定的指导和帮助,引导他们正确处理好临床实习与考研的关系,让他们做到考研促进临床实习,临床实习带动考研,既不放弃考研,也不忽视临床实习。

3.2 考研中期——考研与实习两手都要抓,两手都要硬

认为想考研就应该从早到晚坐在自习室里学习,所有的知识都能从书本上学到,没必要把时间浪费在实习上的做法是错误的。尤其是在考研初试科目改革的情况下。从2007年开始,考研的初试科目由4科变为3科,取消了专业基础课的考试,西医综合总分变为300分,而且考试题的内容更加偏重临床实践。在这种情况下,如果学生们不去实习,没有经过理论应用到实践,再从实践中升华理论的过程,单纯去用理论知识去答西医综合题,不会考出好的成绩。

考研复试中加大了临床技能考核力度。通过对近几年的研究生入学考试制度分析,可以发现,随着研究生入学考试制度的不断改革和完善,有些学校加大了临床技能考核分数在复试考试中的比例,报考临床专业的考生将在复试过程中接受严格的临床技能考核。针对现在的实际情况,首先帮助学生分析这种“严进”的制度相对来说对大家的公平性增加了,其次就是要提醒学生重视考研复试中临床技能考核,只有严格按照临床生产实习的时间安排,在临床中多学习, 多动手,多锻炼才能在临床技能考核中取得优异成绩,这部分成绩将在取得研究生入学考试的最后胜利中起到决定性的作用。

变被动学习为主动学习。临床实习把学习地点由课堂转到了病房,学习的对象由书本转向了病人,学习内容也变得比较综合,所以学习的方法也应随之发生改变。有些实习基地不完善的生产实习管理制度和不正规的教学方法影响了学生实习的兴趣和积极性,但临床实习是医学生大学生涯中最关键的阶段,在这特殊的阶段,带教教师要改变教学观念和教学方法,大胆培养,放手操作,为学生尽可能多地创造动手机会,用更合适的方法,让学生体验操作感觉,转变学生的观念,使学生意识到要去临床实践中学,要主动去学,而不是被动去学。树立不动手就学不到知识,不抓紧就会错过机会的思想。只有认识到这些,转变了学习观念,才能调动他们的主观能动性,刻苦钻研,变被动学习为主动学习。

3.3 考研末期——加强学生实习管理,加大技能考核力度

严把技能考试关,加大技能考试成绩在毕业成绩中的比例。技能考试是医学生毕业考试中的重要组成部分,技能考试不及格的同学将不能参加毕业理论考试,也就意味着不能获得毕业证。进入到临床实习的学生,有一个很大的问题就是纪律比较涣散,为了引起学生对临床技能考试的高度重视,一是学校要与实习单位制定严格的各项管理规章制度和管理文件,同时实习医院要严格记载学生的出勤、工作态度和平时表现,形成平时成绩,并在临床技能考试中有所体现。二是严格考核。临床技能考核是评价实习质量的重要手段,医学院校应与实习医院联合采取先进的临床技能考试方式如多站式考试,包括病史采集、病例分析、各科基本操作技能、辅助检查结果判定等内容,综合考核学生的基本知识、临床技能操作熟练程度、临床逻辑与思维的分析能力。加大技能考试的难度,加大技能考试在毕业考试中的比例将有利于加强医学院校对学生实习的管理,督促学生参加临床实习,提高考研同学的复试成绩。临床实习使学生受益终生。对于考上基础学科的学生,以后进入临床实习的机会少了,要珍惜这段时间的技能学习;对于考上临床专业的学生,临床技能是他们的饭碗,也是挽救生命的保证,必须学好学精。

总之,解决好医学本科生临床实习与考研之间的矛盾,不仅关系到教学医院临床实习教学质量问题,而且关系到医学本科毕业生的医疗水平问题,各医学院校都应将此项工作做为学校的工作重点,为国家和社会培养理论基础深厚、临床技能过硬的高素质医疗工作者和高等医学人才。

参考文献

[1]朱孔锡,郭建强,王红娟,等.医学生临床实习与考研矛盾的思考及对策[J].医学与哲学,2006,27(9):67-68.

[2]赵妍,李大佑,彭昕,等.浅析“考研热”与临床实习的矛盾及应对措施[J].中国医疗前沿,2007,2(13):34-35.

[3]陈宪永,史仁华.考研对后期临床教学的冲击及对策[J].中医教育ECM,2004,23(2):30-31.

篇9：高职英语分阶段应用教学分析

关键词：高职英语；分阶段应用教学；分析

现如今，高等学校都在扩招，高等职业教育也不例外，但是本科学校和高职院校的办学目标是不一样的，本科学校强调对知识的综合把握，强调学术性的研究，高职院校则以培养实践性的专业人才为其首要目标，是一种面向市场需求的办学模式，对于英语的学习也强调对专业知识的对口，具有很强的目的性。铁路类职业院校更是如此，英语只需学习有关的铁路系统基本英语知识，进行和铁路相关的阅读、听力、口语、写作等方面的培养。但是因为高职院校的师资力量比较薄弱、学生对于英语的学习缺乏主动性和积极性，使学生学习英语的时间非常少、涉猎的英语知识非常有限。因此，本文认为可以将英语教育循序渐进地抓起来，可以先从基础知识阶段开始，培养一大批具有一定英语水平的高职毕业生。[1]

一、第一阶段：基础知识阶段

进入高职院校，对于很多“望子成龙”“望女成凤”的家长和考生来说，可能具有很强的失落感，甚至有着强烈的自卑感，因此，需要从一开始，就扭转这些学生的观念，要使其明白自己仍然是有用之人，以后仍然能做大事，成大业，但是需要有好的英语实力做积淀，较高的英语水平是有助于以后其找到好的工作的。

1.发音

要想学好发音，就得先从音标出发，这和学汉语从学汉语拼音开始一样。学好了音标才能够拼出每个英语单词的发音，才能标准地读出每个英语单词，才能正确流利地说出每个英语句子，才能更好地、更独立地学习英语。

2.语法

语法是关于词汇组合的规则，语法知识匮乏就会导致学生看不懂文章句子的意思，教师可以在课堂上对句子的结构进行深刻的剖析，对语法进行系统的讲解，使学生在阅读文章时一下就能找到句子的成分构成，加快阅读速度，增强阅读能力。

3.词句

光会读音标还不够，还得学会看懂句子和文章，才能更好地了解外国文化，更好地与专业内的外国友人进行交谈或者书信来往，更好地在专业内发挥特长，与他人进行竞争。[2]

二、第二阶段：专业知识阶段

1.阅读

阅读是检测学生学习词汇量、语法熟识程度、语句理解能力的一个很好的评断标准，也一直在英语测试中占有很大的比重，课堂上教师应当多多传授提升阅读速度、理解句子内容、速记单词的方法，怎样依情况来定阅读方法，到底是带着问题阅读文章，还是先看文章再读问题，增强学生准确分析文章的能力。

2.听力

中国的学生普遍都缺乏一种练习听力的环境，自身也普遍缺乏每天读背英语的自觉性，所以，听英语听力，做英语听力练习是学生最为头痛的问题。因此，练习听力是学生最需解决的问题，可以每天给学生布置英语听力作业，在课堂上带着学生一起听英语

听力，并诱导学生对其中字句进行捕捉，多听多练。

3.口语

中国学生口语与听力一样，都因缺乏环境影响而相对比较缺乏训练。因此，可以通过鼓励学生平日多用英语对话，课堂上进行英语教学和互动进行练习。

4.写作

写作是个熟练工，英文无论是在音标、词句、语法方面都和中文有着很大的不同，因此，教师应当对易错点进行反复强调，布置作业，加强训练，循序渐进地增强学生写作水平。

三、第三阶段：全面发展阶段

经过前两个阶段的训练，学生夯实了英语基础知识，对于专业知识在阅读、听力、口语、写作等方面都进行了一定的训练，达到了一定的水平。

1.师生互换角色，增强学生自主性与活动参加积极性

教师可以让学生扮演老师的角色进行课堂的讲授，学生可以选取任何与专业相关的自己感兴趣的方面进行讲授，制成PPT，或者DV、MV，更好地吸取專业知识。

2.丰富学生的第二课堂

可以多多开展英语角、英语讲座、英语演讲比赛、英语知识竞赛，丰富学生的课余生活，锻炼学生的综合英语能力。

现如今的社会对于英语要求越来越高，英语对于学生特别是专业性极强的高职生极为重要，本文通过对高职英语教学三个阶段，包括基础知识阶段、专业知识阶段、全面发展阶段的分析，对教育模式提出了诚恳的建议，希望高职英语教育模式探讨者和决定者参考，以期促进高职英语教育的不断发展与完善。

参考文献：

[1]林晓萍.高职高专英语教学改革初探[J].中国职业教育技术网，2011.

[2]徐丽娟.试论高等学校英语应用能力考试对高职高专英语教学的积极促进作用[J].出国与就业，2010.

篇10：考研英语：分阶段重点注释

目前，写作在各种英语测试中的地位日趋重要，因此，学生的写作能力越来越受到广大师生的重视。凡事预则立，不预则废。教师应及早规划高中三年的英语写作教学，把英语写作教学贯穿整个高中学习阶段，在高中各个年级根据教学进度进行分阶段、有侧重的教学，循序渐进，使高中阶段的英语写作教学达到理想的状态。

二、分阶段教学的实践与探索

1. 高一阶段

高一是高中阶段重要的一年，它起着衔接初高中英语教学的桥梁作用。高一过渡阶段的平稳度过，能为高中阶段接下去两年的教学打下扎实的基础。因此，英语教师要在高一过渡阶段重点使学生养成良好的学习习惯，着重打好语言学习基础，尤其是词、句的学习。

词、句犹如语言大厦中的土木砖石，是英语语言学习的必需材料。因此，教师应在日常教学中要求学生加强对课文中含有语言点的句子进行背诵、仿说、活用；还应要求学生每天运用联想、发散等方法记忆一定量的单词，或根据词性、含义和用法等对所学词汇进行分析、综合、对比、归纳、消化，形成便于记忆的具有一定规律性的知识系统。在词汇教学中，教师应坚持用英语解释新单词，注意同义词和同根词的积累，开发学生发散性思维，坚持多样表达方式的练习，注意词汇选择的重要性。

如在表达“非常”时，许多学生只会想到“very”“quite”“very much”等，其实“非常”的表达是很丰富和生动的，教师在教学中要多予以归纳、比较、指导，让学生拥有丰富的表达方式。如：

1) It is really most annoying.

2) I am awfully sorry for it.

3) Teachers are badly needed in that remote area.

4) We were more than happy to hear of your narrow escape.

5) This is a highly amusing film.

6) We are greatly obliged to you for your help.

在以上六个句子中，“非常”的表达是多种多样的，经过教师的指点，学生在以后的写作中就能灵活运用了。

文章的基本单位是句子，因此，要写好文章，首先必须要写出正确的句子。我们在高一时要求学生重点复习和巩固五种基本句型及学过的各种时态和语态。一般情况下，教材每个单元中都会有一些重要的词组及句型需要学生去记忆并加以运用。通过口笔头造句练习，尤其是通过模仿课文中的例句，可以达到事半功倍的效果。要使学生造出完整地道的英语句子，掌握并巩固所学句型是关键。在教学中，教师要遵循“词不离句，句不离文”的原则，将词汇融合到句子甚至语篇中去。词汇只有放到句子或语篇中才会有其实际意义，才能实现其交际功能。

2. 高二阶段

高二阶段需要学生侧重对地道、优美的表达方式的积累与运用。在高一阶段基本词句的巩固基础上进行地道、优美的表达方式的积累与运用，可以使学生的表达方式在正确的基础上得到美化，使学生的表达更趋原生态。地道、优美的表达方式的积累与运用可以通过在阅读中积累、在运用中生成的方式进行。

（1）利用课内外阅读积累地道、优美的表达方式

写作技能是一项要求较高的技能，需要大量的语言输入。阅读是语言输入的重要途径之一。大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量，还可以加强语感，对英语写作起着潜移默化的作用。美国作家舒伯特在“Reading is writing”一文中指出，教科书中的阅读文章是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。教师可以借助教科书中的阅读文章，教会学生主动进行写作练习，自主学习，把阅读技巧运用到写作中去。

教师还应该帮助学生选择丰富多彩的语言材料。这些材料能够调动学生的兴趣，在润物无声中丰富学生的语言知识，提高学生的语感，开阔学生的文化视野。在指导学生欣赏语言特色的同时还要指导学生多读多背那些有典型文体特征的好文章，优美的段落、句子等。在阅读中有意识地对各种从句、倒装句、强调结构、虚拟语气等语言形式进行分析、欣赏和积累对于学生形成英语语感、准确表达自己的思想有很大的帮助。

（2）通过一句多译练习，让学生在运用中生成丰富的表达方式

如让学生就以下三个句子用不同的表达方式进行表达。

1) Suddenly I had a good idea.

All of a sudden I come up with a good idea.

A good idea occurred to me suddenly.

A good idea flashed through my mind.

2) We should try our best to help those in disaster-stricken areas.

We should spare no efforts to help those in disaster-stricken areas.

We will make every effort to help those in disaster-stricken areas.

We will do what we can to help those in disaster-stricken areas.

3) I am fully occupied in my work at the moment.

I am employed in my work at the moment.

I’m tied up in my work at the moment.

I am burying myself in work at the moment.

3. 高三阶段

高三阶段的写作教学应侧重话题写作训练和各类篇章结构的写作指导。

（1）话题写作训练

教师可以针对各模块话题相关内容进行词块和句子重组，分类复习整合。如有关“饮食和健康”的写作，可以先让学生进行有关“饮食和健康”方面词汇和句型的头脑风暴，在学生写作前尽量呈现相关图式。学生想到的相关词汇和句型有：in good health, in shape, out of condition, take exercise, on a diet, put on weight, lose weight, work out, build up one’s body, good living habits, do harm to, shape one’s body, have a sound mind in a sound body, have a balanced diet, keep healthy both psychologically and physically, stay away from sugar, be rich in, have a big meal ... Without health no pleasure can be tasted by man. We can eat western food once in a while for a change. Eating Chinese food is more healthy and enjoyable ...在这些词汇和句型的引导下，学生的写作就相对容易了。除此之外，可以用来训练的话题有：环境保护、学校生活、体育娱乐、气候环境、交通旅游、科学知识和现代技术等。

（2）各类篇章结构的写作指导

教师要根据不同文体的特点与要求有针对性地对学生进行写作指导，同时注意对各种题型（提纲式作文、看图作文、图表作文、开放式作文）的训练与指导，进行有针对性的练习，并从各类体裁着手，研读范文，引导学生仔细观察、悉心揣摩。并通过语篇分析着重培养学生谋篇布局的能力，从语篇结构入手，引导学生识别不同的组篇方式，通过对各种文体的分析，掌握各种文体所需语言材料，促使学生熟悉英语篇章的常见结构，使学生熟悉不同文体的构成要素和不同要素的层次结构。学生只有熟悉了各种体裁的布局模式和写作手法，写作时才会得心应手。

三、结束语