顶岗教师汇报课活动简报

顶岗教师汇报课活动简报（共18篇）

篇1：顶岗教师汇报课活动简报

落实教学策略 在交流学习中成长

―草海镇草海小学顶岗教师汇报交流课活动简报2013.12.18

草海镇草海小学顶岗教师汇报交流课活动于2013年12月18日如期举行。活动得到了全校广大教师的支持，共有9名教师参加上汇报课。学校领导对本次活动十分重视，为顶岗教师汇报交流课活动的顺利进行提供良好的条件。活动期间教学秩序井然，达到了本次活动的预期效果。通过教师课堂教学的展示凸现亮点如下：

1、教师们的教学理念比较先进。从9节课来看，老师们在设计课时都考虑到了课改新理念的落实，能够根据学生的特点去组织学习活动，引导学生通过自主探究学习新知。

2、教学目标达成度高。教师能够根据学生特点设计课堂教学的三维目标，通过组织学生有效活动逐一落实教学目标，通过有效练习巩固基础知识和基本技能，在教学活动中渗透了德育教育。

3、教学过程认真落实教学策略。教师在教学过程中能够认真落实教学策略，创设了丰富多彩的问题情景，给学生充足的探究空间，引导学生积极的参与学习活动，让学生经历知识形成的过程，教学效果较好。

4、通过一个学期的学习，教师们驾驭课堂的能力有了明显的提高，能够灵活的调控课堂，处理课堂教学中遇到的突发事件。

总之，来我校顶岗教师的综合业务能力得到了提高。他

们认为，这样的交流汇报课既是对自己业务能力的一次考核，也是给自己一次参与、交流、学习、提高的机会。刘滔 供稿

篇2：顶岗教师汇报课活动简报

总字（31）期

2014年12月10日

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抓业务 展风采

——东川镇寄宿制小学顶岗支教教师汇报课小结

根据《东川寄宿制小学“顶岗支教实习生、见习岗位教师”师徒结对实施方案》的安排，我校于2013年12月8日至9日对马文宝等8名实习教师进行讲课比赛活动。在本次活动中参赛教师都以饱满的精神状态投入到这次讲课比赛中去，他们课前准备充分，内容熟悉，讲课生动活泼，全身心投入，充满激情，语言风趣幽默，表情生动，具有吸引力和感染力。充分体现出他们各自的讲课特色：

一是教学理念新，专业基础强。把传授知识和培养技能相结合，更注重学生能力的培养兴趣爱好的培养。教师在讲课过程中，既注意了“传道、授业、解惑”，又注意了学生能力的培养。讲课能摆脱 “以教师为中心”、“满堂灌”的传统教学模式，重在启发、引导，鼓励学生积极参与，注重调动学生自主学习的积极性，培养学生创新精神和实践能力。如付方圆教师图文并茂的板书设计，马祯義老师和田珍华老师的过强过硬的专业知识的传授都给听课教师留下了深刻的印象。

二是有很强的事业心和责任感，爱岗敬业，乐于奉献。在讲课时都能做到精神饱满，富有激情，体现出很强的敬业精神。如王征、马文宝、任海玲、赵小雪、瓦拉毛桑等几位老师在授课时，利用多种方式，调动学生学习积极性和求知欲，风趣幽默，课堂活跃，互动自然，课程讲得绘声绘色、生动感人。

尽管各位教师在授课时都有很多亮点，但由于各位教师都授课经验相对薄弱，比赛中也暴露出一些应当注意的问题，值得思考、研究。

一是各教师应把教学理念的革新放在重要位置。有的教师教学观念仍显陈旧，满足于理论的演绎和概念的阐释，从理论到理论，一到联系实际顿觉干涩。学生听课索然无味，提不起精神，课后感到茫然。所以各教师应把教学理念的革新放在首位，教学理念不转变，教学方法改革很难见到实效。二是把教师的高学历转化为授课的高水平。各位教师虽学历较高，但终因教学功底不够扎实，教学经验不足等，有些教师讲课平淡，学生学习兴趣不大，课堂气氛沉闷。建议这些教师加强教育理论和教学方法的研究与学习，多听其他教师的课，学会并能灵活运用各种教学方法。

篇3：顶岗教师汇报课活动简报

一、明确汇报的目的和意义是前提

综合实践活动汇报课, 不能是为了汇报而汇报, 眼睛不能只盯在学生的研究成果上。汇报活动是学生活动的一个重要环节, 不是展示活动的一种方式, 它是为学生服务的, 不是为观摩服务的。应该说总结交流阶段, 重在总结, 通过交流、通过展示来使学生的一些零散的收获、零散的体验、零散的认识, 得到系统化, 得到深化。我想只有我们教师认识了这些才能很好地把握:在活动的汇报阶段中应该汇报什么, 应该怎样来汇报, 什么样的汇报活动是有效而精彩的。

二、明确汇报内容与方式是关键

开展汇报活动, 我觉得要让学生明确两点:第一, 明确成果形式的多样性。比如说演示报告、调查报告, 设计的方案, 制作的手工作品, 等等, 这些是成果的形式;第二, 明确交流方式的多样性。有静态的交流, 也有动态的交流。静态的, 比如说办一个摄影作品展, 办一个手抄报的展览, 或者办手工制作的作品展览、宣传板报, 出一份学生感悟集等;动态的交流就可以是答辩会, 或者是成果交流活动。在本节综合实践汇报活动之中, 学生通过活动已有了大量的活动成果, 但是学生的汇报形式过于单一化, 仅仅局限于资料的汇总, 缺少了生与生之间、组与组之间的交流。在师生互动时, 基本上又都是由教师来代替学生发言, 这样听起来活动是很流畅了, 但在流畅的背后却牺牲了学生语言组织能力、分析问题能力、概括抽象能力等各方面能力的发展, 这样的课堂也就缺少了综合实践活动课所应有的生机。

三、引导学生个性化发展是亮点

在教学活动中我们不难发现:有的学生在进行总结交流的时候, 其他同学都不感兴趣;但是有的学生在展示自己的成果的时候, 就能够吸引人的眼球。这是因为他们的表达方式不同, 他们的设计不一样。所以我们要指导学生进行个性化的总结, 而且这样的汇报还要设计成可让全体学生来参与的。这里所说的个性, 是指“学生的爱好特长, 是指敢于打破前人已有的定论, 敢于走前人没有走过的路的批判精神”。在听课的过程中, 虽说学生的回答是非常流利的, 内容也是丰富多彩的, 但是引起同学们的共鸣了吗?没有啊, 学生对“完全资料的宣读”或是“给展示的图片加上一些说明”的汇报形式可能已没有什么新鲜感, 而且一旦在活动之中缺少了个性化的沟通与交流, 学生们哪里还会有参与的热情呢?所以, 引导学生个性化的表达和呈现是汇报课成功的一个亮点。

四、与信息技术教学有机结合是助力

《综合实践活动指导纲要》明确要求:“综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。”要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合;在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段, 以拓展综合实践活动的时空范围, 提升综合实践活动的实施水平;发展学生搜集和处理信息的能力。在本节综合实践课上, 学生上台进行了图片展示与文字说明展示的操作, 虽说这也是一种融合, 但只是浅层次的。我更想知道的是这个PPT是谁制作的, 跟谁学的, 他在制作的过程中遇到了什么困难, 又是怎么解决的, 他又为什么采用这种表达形式, 等等。我认为只有参与了活动的全过程, 学生才有可能学到真正的解决问题的方法, 才能学会一些实用的信息技术知识。信息技术与综合实践活动课程的有机整合, 是推动综合实践活动课程向前发展的需要, 亦是将信息技术综合运用于实际的发展需求, 是综合实践活动汇报课成功的阻力, 为活动的顺利开展插上了一双腾飞的翅膀。

篇4：顶岗教师汇报课活动简报

关键词：示范课；汇报课；研讨课；比较

示范课、汇报课、研讨课是中小学学校经常开展的教研活动，这几种教研活动都是学校提高教师课堂教学质量最直接、最有效的方式。虽然都是为了提高教师课堂教学水平，但是它们的出发点和活动形式有所不同。我在参加许多学校开展的这几种活动过程中发现，由于对这几种教学活动的目的认识不清，导致领导对教师的要求不到位，教师学习、研究的针对性不强，使得活动中出现问题解决不到位，取得效果不显著的现象。为了使这三种教学活动都能发挥应有的功能和作用，取得事半功倍的效果，下面我分别谈一下该如何开展示范课、汇报课、研讨课这三种教学活动。

一、示范课

示范课多是由有一定课堂教学经验的教师来承担，如，学校的骨干教师、学科带头人等。其主要目的是展示、介绍他本人的一些成功的教育理念、教育方法、教学手段等，供听课教师学习、借鉴，能起到示范引领的作用，用直观、新颖的教学方法，传递新的教学思想、展示新的教学手段。这是促进教师重视课堂教学研究、提高教学质量的一种重要手段和途径。在示范课堂上，作课教师要展现出个人教学特色、学科特点，以创造性的教学设计，从不同的角度、用不同的方式，展示自己多年积淀下来的深厚的课堂教学功底，展示出自己的教学思想和教学风格。通过示范课活动，让授课教师受到检阅的同时也得到了再提高的机会，让听课教师受到启发，授课、听课教师之间互相切磋教法、共同提高，为提高全校教师的业务水平搭建了学习和交流的平台。

听课教师的听课目的主要是学习。开展这类活动课，要注重听课教师的准备过程，要了解作课教师有哪些值得学习的地方，作课教师本节课重点要展示什么。最好的办法是先把作课教师的说课稿提前发给听课教师，并提前向听课教师介绍作课教师重点要展示的内容，听课者在大致了解自己要学习的内容之后，在课上就可以集中精力采集所需案例的全过程。

评课的讨论要围绕哪些内容很好、可以直接为我所用，哪些内容怎样处理会更好、我想怎样创新使用等问题来进行。对不解的问题可以在评课过程中明确提出来，尤其是要弄清作课者的设计意图，以及作课者所采取方式方法的现实作用和长远意义。作课者要思路清晰、充分展示、真诚交流。听课者要结合自身的教育教学实践，深入理解、真正内化，这样才能为自己的教学实践及研究指明方向，才能真正用示范课的引领作用促进自己的专业成长，提升自己的教育教学能力。

二、汇报课

汇报课一般可分为青年教师汇报课和学习汇报课两种。青年教师汇报课的作课者一般为走上教学工作岗位一至三年的教师，以作课的形式向学校领导、同行汇报自己的专业成长情况，以求得更大的进步。听课者多为学校业务领导和教学经验比较丰富的教师。听青年教师汇报课首先要全面了解作课教师以前的课堂教学情况，评课时，不能就课论课，而是要结合他们以往的课堂教学情况去指导，目的是帮助其提高自身的课堂教学水平，促进其快速成长。因此，评课时要充分肯定其进步性，指出其不足之处以及改进的措施和方法，指导要到位，鼓励要真诚，改进的措施要具体明确、具有可操作性，使作课者理解、掌握教学要领，并能运用到课堂教学实践之中。

学习汇报课则是向领导和同行汇报学以致用的情况。例如，听完了示范课或学习了某种新的教学模式、教学方法，经过一段时间试用之后，感觉已内化为自己的教学思想和行为，故作课汇报。评课则要围绕作课者学得怎么样，形、神是否兼备，需要做哪些改进等方面来进行。

三、研讨课（教研课）

研讨课是指教研活动过程中，经过学习、研究、设计，围绕教研主题所做的课。目的是试验、检验研究内容的正确性，评估其对课堂教学的意义和价值，把研究的内容运用到课堂教学之中。要开展好研讨课，前提是要深入了解课程改革中存在的问题。这些问题必须是普遍存在的、急需解决的，然后从这些问题中确定研讨主题。

承担研讨课的教师自身要有较好的教育教学素养，对研讨的主题要有一定的认识和相关的实践探索经历。参加研讨的人员事先要搜集好与研讨主题相关的理论与经验，要认真学习、充分理解研讨的主题以及本节课主要要研讨的内容。以便从更宽的视野上去把握和理解，以确保研讨课的层次与质量。

研讨时至少要围绕以下三点来进行：（1）要围绕研讨的好课标准来研讨，把提升基础研讨的价值作为重要追求；（2）鼓励参加研讨会的教师发表各种解决这一研讨问题的课堂教学实践新思路，允许尝试与不成熟；（3）参与研讨的教师可根据自身的教学经验提供各种选择的可能性，供作课教师与参加研讨会的教师参考和讨论。因此，参加研讨会的教师在评课时要针对所研究内容本身的正确性、可操作性和作课者的实施方式、方法，探讨相应的改进措施，从而使教研活动取得实质上的成果。

篇5：青年教师汇报课收获活动简讯简报

我刚刚参加了我市举办的小学英语青年教师汇报课活动，总共有六位教师参赛，从接到通知到汇报课活动开始，总共一个多月的时间，在这段时间里，我的思想得到了很大的转变，我在业务上不断的提高自己，自知自己在工作中和业务上还存在很多不足，所以我每天在课余时间和下班时间，都会在网上观看优质课视频并书写听课笔记，而且每天苦练基本功，包括听录音跟读，然后自己朗读，反复纠正自己的发音；我还虚心请教同行.在教学上有自己弄不明白的地方，主动

和经验丰富的教师交流，解决工作中遇到的问题。

经过自己不懈的努力，在这次赛课活动中，我得了特等奖，同时也从其他赛课教师那里学到了很多教学方法和教学技巧，通过本次赛课，我从中收获很多，并且感触颇深。

一、本次汇报课的几个亮点：1、更加注重英语学习的趣味性

参赛的几位老师在课堂上均以引入英文歌曲、chant、英文小故事、希沃白板 5 中的游戏等形式来吸引学生的注意力和参与

度，使学生更好的融入课堂，极大地提高了学生学习的趣味性。2、以多种形式增强师生及学生之间的互动，进一步激发学生的学习热情

在授课时，以各种形式的活动来巩固新学的知识，比如，师生互动，生生互动，做对话，或小组活动来练习句子。3、现代化信息技术的应用，让学生对知识理解的更透彻

这几节课上，几乎每位教师都是运用希沃白板 5 进行教学，希沃白板 5 的功能非常

强大，包括游戏 PK、课堂练习和小组活动及英文四线格，都是我们英语学科经常用到的，在我讲授的这节课里，我运用了分组 PK 和课堂活动，在学习关于天气的单词后，我运用了分组竞争，每大组里找到两位学生，当游戏开始的时候，学生点击屏幕里关于天气的单词，获胜的组加两分，另外一组加一分，这个游戏极大的调动了学生的积极性，并且吸引了其他学生的注意力，学生们都争先恐后的举手，课堂气氛活跃.我用到的另一功能就是课堂练习，在学习课文后，我通过课堂练习的功能，让学生对知识进行巩固，学生运用拖拽功能，自己动手操作，学生切身体会信息技术带给他们

感官的冲击。

二、从本次赛课中发现的一些不足

小学生对于多彩多姿、活灵活现的课堂活动都喜欢，他们愿意参与和配合。但在这次活动中，我同时也发现了一些问题，值得我今后注意。

1.形式多样的活动固然重要，但在让学生动起来的同时，教师应该控制好课堂秩序，真正发挥以教师为主导，学生为主体的理念。比如，有一位老师整堂课都是以男女生比赛的方式进行新知识的学习及对课文内容的巩固，形式很新颖，但教师的主导地位没有

充分发挥出来，学生在课堂上交头接耳，使这堂课显得很乱，如果教师在备课的时候就做好预案，我觉得这种情况会得到及时的解决，所以这就需要教师精心设计每个教学环节，对课堂上出现的突发情况要提前做好准备及应对措施。

2、在本次赛课过程中，有的教师在总结的时候加入了知识拓展，比如，有一位教师讲授的单词是茄子 eggplant,还有黄瓜cucumber,在最后做总结的时候，教师强调了这些蔬菜含有维生素，然后又拓展维生素对身体有哪些好处，让学生来回答，我觉得她的总结拓展的东西太多，对本堂课重点知识的归纳的过于繁琐，没有起到归纳总结的真正目的。

通过这次赛课，使我从其他老师那里学到很多东西，也发现了自己还存在的不足，在以后的课内课外，我会多反思、多实践、多学习，争取让自己的教学水平再上一个新台阶。也真心的希望这种赛课活动以后能多举办，有更多和同行学习交流的机会。

篇6：新上岗教师汇报课简报

——彭阳县第五小学新上岗教师汇报课活动侧记

为促进我校新上岗教师尽快掌握课改的理念和做法，进一步提高教育教学水平，深入广泛开展教研活动，大力促进青年教师更快成长，12月25日到29日下午第一节课我校组织了新上岗教师虎婷（二年级语文）赵晶（三年级语文）宽明丽（一年级语文）汇报课活动。主管教学副校长王秉勇和教务主任安永谋及语文、数学、综合组组长、三位新上岗教师的指导教师参与了听评课。

本次活动以“三课”活动为载体，即说课、做课和议课三个阶段。教务处精心组织，认真安排，三位授课教师高度重视，认真备课，于25日下午在校小会议室进行了集体

说课，各位成员从教案设计、教学理念、教学方法、学法指导和媒体的操作应用等多方面给与了指导和建议；课堂上，三位青年教师精心授课，教学思路清晰，教学方式灵活多样，很好地完成了预期的教学目标，当然这与三位老师虚心地向陈玉霞、马海霞、张有霞等其他有经验的语文教师请教、反复修改教案，不断磨课是分不开的；29日下午的交流研讨评课活动，三位教师先进行了自我评价，接着，各位指导教师及观课人员从不同的角度进行了议课，做到了有理有据，有指导性。

篇7：教师公开课活动简报

陈永林副校长执教三年级科学《制作热气球》,向我们展示了他那精心设计的教学流程、落落大方的教态、运用自如的科学实验步骤、还有那活跃的课堂气氛,向听课教师呈献了一节精彩的教学示范课。

隋淑娟老师执教的四年级道德与法制《我的家庭贡献》，让我们了解到道德与法制学科新的教改之后的教学理念。

示范课结束后的四位授课老师和听课教师进行了集体评课，在互动研讨环节教师们进行了激烈的点评、智慧的火花发生了碰撞。研讨后老师们把自己课堂中疑惑提出来，大家共同探讨当面解决，全体听课教师围绕课堂中的疑惑问题展开了讨论。借鉴优点的同时发现问题及时改进，为授课老师提出了很多宝贵意见和建议。

篇8：顶岗教师汇报课活动简报

本学期共有11位新教师参加此次活动, 涵盖语文、数学、英语、美术、音乐、体育。新教师亮相课后, 各教研组进行了听课评课教研活动, 使本次活动形成了人人听课, 人人评课相互学习的良好教研氛围。

2016年9月14日, 赵景华教师以四年级语文《鸟的天堂》拉开了为期两个月新教师亮相课活动的序幕。

上完课后学生和教师的合影, 学生们满意的笑容是教师们最大的快乐。

为期两个月的新教师亮相课活动终于胜利结束了, 这两个月我们共同见证了新教师的成长, 看到了新教师的活力。亮相课为我校新老教师之间搭建了一个展示、交流、反思、学习的平台, 新教师在活动中真切地感受到了实验小学的文化魅力, 也促使新教师更快地融入实验小学的大家庭。

篇9：通过磨课活动 促进教师成长

[关键词]磨课；实践；反思；成长

在“磨课”过程中，面对疑难问题和困惑时，促使教师自觉寻找观察问题的各种视角，逐步建构分析的理性框架，探索解决问题的策略。同时，解决问题的过程成为教师自我学习、提高和升华的过程。

研讨课活动一

考虑到大班幼儿好胜心强这一特点，教师通过小游戏排队集中幼儿注意，引起幼儿兴趣，激起幼儿好胜心后，利用闯关游戏由浅入深地将教学任务一步一步化解，以循序渐进的原则让孩子在学习过程中掌握活动内容，实现活动目标。

在大（2）班执教活动中，出现了不少问题，活动结束后，听课教师交流了活动情况：

1.导入游戏流于形式。导入活动过于简单，未达到思维数学化的目的。建议导入活动除大家一起排队找第几外，还可以加入分男（女）生排、女（男）生找的形式，使导入游戏真正发挥激起幼儿思维数学化的作用。

2.环节与环节连接不够紧密。导入游戏与闯关游戏给人感觉脱节，有嫁接、突兀的感觉，闯关游戏中“交换排号重新对号入座”过渡过于生硬。建议可否想一个办法将所有环节贯穿于一个游戏情境之中。

3.对幼儿了解不够。由于不是本班幼儿，因此对幼儿原有的知识经验水平及幼儿个体的发展水平不够了解，如场景布置横着排与幼儿平时的生活经验竖着排有冲突等，导致闯关游戏第一关难度过大，用时过长（整个活动用时50分钟）。建议活动开展之前充分了解幼儿，并帮助幼儿做好知识经验准备，如早操排队尝试横着排小椅子等帮助幼儿积累经验，做好知识准备。

4.时间过长。送小动物回家环节评价时间过长，有消极等待现象。建议改为小组活动，然后小组交换互查，以此提高教学效率。此外最后颁奖活动可作为活动延伸。

自我反思：

活动的设计应该建立在孩子的兴趣和水平之上，而教师对孩子的已有知识经验了解不够充分，前期的准备工作不充分，没有做好知识经验准备，活动过程中反思不够，观察孩子不细心，一直按照预设活动单按部就班，没有根据孩子的具体需要及时调整活动方案，教学调控和应变能力有待提高。

研讨课活动二

整合了意见建议结合教师自身的感受、感想，笔者又设计了第二套活动方案，在大（3）班再次试教。

第二次试教效果明显好于第一次，活动看电影的主线、PPT介入以及难易度的调整（如场景布置换为椅子竖着排），使孩子们自始至终兴趣都很浓，活动效果明显提高。

活动结束后，听课的教师回顾活动的流程再次交流了活动情况：

1.活动环节过渡自然。以看电影为主线贯串活动整个过程，很好地解决了环节过渡不自然的问题

2.小组活动给幼儿提供主动探索的平台，让幼儿在与同伴合作的过程中动手操作，充分体现了让幼儿主动学习的理念，同时也解决了消极等待现象。

3. PPT将抽象的数学逻辑与具体直观形象联系起来，符合幼儿具体形象思维的特点，大大降低了“二维坐标”的难度，便于幼儿更好地理解掌握。

4.场景的布置横排改为竖排，对于大班幼儿来说挑战性偏低，建议场景布置还是横着排。

5.活动过程中应给予幼儿充足的思维时间，不要急于给予指导，要兼顾到全体，学会等待思维慢的幼儿。

自我反思：

通过第一次试教——共同研讨——修改方案——再次试教研讨这一系列活动，帮助教师从课堂的把握中，学习随机调控的策略和方法中，积累教学实践经验；在研讨中，在思维的碰撞中不断调整教学方法及策略，将新的理念和策略融入到今后的工作中。

篇10：语文骨干教师献课活动简报

作者：王建兵

日期：2016-3-16

为提榆树沟镇中心学校语文课堂教学效率，充分发挥骨干教师的示范、引领和辐射作用，促进语文教师之间相互成长，在语文教研组长符娜老师的具体安排下，榆树沟镇中心学校于2016年3月16日开展了镇级骨干教师献课活动。

3月16日上午，由符娜老师、高俊梅老师各执教了一节语文课，为全校语文老师呈上了一份精读课的盛宴。两位上课老师都精心设计了教学方案，制作了实用的课件。教学过程以“学案导学”为指导，整合多种教学资源，注重实效，以常态课的方式将学生的阅读训练落到实处，非常具有可操作性。学生精彩的理解感悟、精辟的评价语言让听课老师啧啧称赞。

篇11：汽车专业教师顶岗实习简报

校企合作显双赢

汽车专业教师深入企业 “顶岗实习”

(信息员：罗林）为了进一步提高专业教师技能水平，全面提高教育教学质量，打造一支优秀的精英团队，近日，汽车技术科在学校领导的高度重视下，经过反复研讨，最后决定推选黄勇、刘杰、秦勇、李学江四名专业教师深入企业当知青，他们被安排在汽车维修一线进行“真刀真枪”的实战演习，主要就汽车喷涂、汽车钣金、汽车美容、汽车机电维修四个方面的新技术和新工艺进行学习。

据汽车技术科负责人从企业了解到的信息来看，通过这短短一周的实习，已经取得了很好的效果，初步实现了校企合作显双赢的目的。在交流过程中黔江富豪修理厂的负责人谈道，我们派去的知青不仅给他们讲了很多理论知识和企业管理理念，还为他们这次参加全市的汽车维修工技能大赛作了很好的指导，起到了雪中送炭的作用，同时也对我们教师的师德师风、敬业精神表、求知精神、奉献精神表示充分的肯定，他还表示今后愿意与我们更深层次的合作，愿意为黔江职教事业、黔江汽车维修行业做出贡献。

利用假期，安排教师到生产一线顶岗实习，有利于我们专人教师更好的了解市场变化和企业需求，有利于我们及时掌握行业新技术，改革教学理念，也有利于推动企业健康发展。这次汽车汽车专业教师深入企业顶岗实习，为深化我校教育教学改革理念和加强校企合作开启了先河，起到了很好的示范作用。

图为汽车美容顶岗实习现场

图为汽车整形顶岗实习现场

篇12：新教师汇报课活动方案

一、指导思想：

青年教师是实施素质教育的主力军，是培养跨世纪建设人才的有生力量，尽快提高他们的素质，才能使我们的教育充满活力。针对我校青年教师逐年增多的现状，我们把提高青年教师的整体素质作为教师队伍建设的重点。本次活动通过汇报课的形式，旨在检阅青年教师的教学基本功，熟练运用现代教育手段的能力，扎实的理论基础和专业素养，能够独挡一面，高效优质地承担教学工作的实际情况。

二、参加对象：

两年内新教师

三、活动要求：

请各位青年教师在思想上重视此次活动，及早选定内容，提前备课、做好课件。教案由结对师傅把关，建议试教，请同校老师提提合理建议，力争上出较高水平的汇报课。请各位评委及早安排好课务，准时参加听课，客观公正地填写教学评价表，给予每个选手客观的成绩，合理的评价。

四、活动安排：

1、时间：2013年11月

2、评委：江严 高坤 黄娜 易健琪

篇13：顶岗教师汇报课活动简报

中国职业技术教育学会教学工作委员会自2004年在南京举办第一届全国中等职业学校财经类专业“高教社杯”教师说课比赛以来, 每年都举办不同专业的教师说课比赛, 目前, 这项活动已成为职业教育教学改革的风向标。我省自2008年首次派队参加全国说课比赛以来, 参加全国说课的学校和参赛教师呈上升趋势 (见表1) , 但与东部发达地区相比, 还存在较大差距。笔者多次带队参加全国说课比赛活动, 也担任部分赛项的评委工作, 在与各学校教师接触中, 发现有些教师对说课研究还不够深入, 把握得不够准确, 参加全国比赛成绩不理想, 从而影响了部分学校和教师参赛的积极性。笔者对部分中职教师参加全国说课比赛存在的共性问题进行总结, 探讨如何提升说课水平, 以期对中职教师有所启发。

1 说课的含义

说课, 通常是指授课教师在上课前或上课后, 面对同行教师或有关专家、学者、领导、评委, 在规定的时间内 (一般15～20分钟) , 针对某一节课, 从教材分析、教学特色、教学方法的选择、教学手段的运用、教学程序的设计等几方面进行从理论到实践的全面阐述。

说课作为教学研究活动的一个有机组成部分, 因其活动目的、要求不同, 常有不同的分类方法。例如, 从评比的角度来说, 说课可以分为评比型说课和非评比型说课;从教学研究的角度来说, 说课可以分为专题研究型说课和示范型说课;从教学进度上来说, 可分为课前说课和课后说课。说课比赛一般采用的是评比型和课后说课模式, 它集“备中讲”、“讲中说”、“说中评”、“评中研”、“研中学”为一体, 是优化课堂教学设计, 强化教师教学基本功的一种有效途径。

2 中职教师说课的内容

说课, 就是简要地讲解如何“上课”。上课的对象是学生, 而说课的对象比较广泛, 可以是教师、研究人员、学校领导等。说课的目的是让听者明白说课者教学设计的合理性, 运用的主要方法就是“说”。说课的一般结构包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思。 (1) 说教材:分析本课教学内容在教材中的地位, 与相关知识的联系, 确定教学目标、教学重点、教学难点和关键点, 教学过程中如何更好地诠释教材的理念和培养学生创新能力等。 (2) 说教法:阐述本课教学过程中主要采用的教学方法和教学手段, 鼓励教法创新。 (3) 说学法:根据教学目标、教学方法、教材特点及学生特性, 阐述学习方法, 以及如何提高学生的学习兴趣, 加强操作技能训练等。 (4) 说教学过程:解说本课教学过程中的课堂结构和板书设计等, 要求教学层次清楚, 教学结构完整, 教学内容与教法、学法相对应。 (5) 说教学反思:教学反馈及时, 教学效果突出。

3 中职教师说课活动中存在的问题

笔者在多次带队参加比赛中, 发现部分参赛教师在说课活动中存在以下问题:一是教学设计较少体现当今职业教育教学改革精神, “做中学、做中教”的理念不突出, 创新教学方法少。二是部分参赛教师没有领会比赛精神, 也没有深入研究比赛要求, 对新的教育理念把握不够, 从而导致说课设计思路出现偏差, 说课意图不明确, 出现不符合教材要求和脱离学生实际的情况。三是比赛经验不足, 缺乏自信。面对评委, 略显紧张, 重、难点不突出, 没有发挥出正常水平, 出现照本宣科现象。有些教师在说课过程中缺乏激情, 感情投入不够, 平铺直叙, 语速、语调无变化, 缺乏生动性、感染性。四是信息技术运用水平有待提高, 有个别教师课件制作粗糙, 色彩单一, 无图片或链接, 缺乏整体风格, 甚至出现大白板PPT, 从而影响评委的主观评判。五是个别参赛教师普通话不标准, 方言较重, 评委听起来很费力, 也影响了比赛成绩。

4 改进中职教师说课活动的建议

4.1 说课理念要体现职业教育特点

教育部副部长鲁昕同志针对如何发展职业教育提出“五个对接”。全国中职教师说课比赛的主旨是体现中职教育“五个对接”的教学理念, 希望通过说课比赛, 把中职教育“五个对接”的教育理念推广、渗透到每所学校、每个专业、每节课中。对一线教师而言, 如果在实际教学中践行“五个对接”的职教理念, 那么说课就会处处展现“五个对接”的精华。参赛教师要通过教学设计, 探索以“五个对接”为教学改革目标, 将理论与实际相结合, 教、学、做一体化, 提高学生的学习兴趣, 探索“做中学、做中教”体现职业教育特色的新型教学方法, 突出对学生综合职业能力的培养。所以, 若想在说课比赛中获得理想的成绩, 关键是要领会“五个对接”的精髓, 并有效地将其贯穿在教学设计之中。

4.2 说课要突出一个“新”字

创新是艺术的生命, 也是教学的终极目的。只有创新才能突出说课的艺术, “新”是说课成功的关键。“新”指视角新、方法新、结构新、形式新、设计新。全国中职教师说课比赛自2010年改名为“创新杯”, 其原因就是为了突出一个“新”字, 体现创新精神。说课教师要注意发挥自身教学个性和创新精神, 防止生搬硬套。教师要有创新的意识和勇气, 让教法和学法有亮点。从历次比赛看, 获得好成绩的选手都在“创新”上下了很大功夫。例如, 2012年比赛中, 有的教师采用“欣赏教学法”培养学生的自信心和独立性;用“鼓励教学法”引导学生知难而进, 不断探索未知世界;用“创新思维教学法”要求学生求新等等。即使是那些大家通用的教学法, 我们也可以进行创新, 设计出新意来。

4.3 精心设计, 详略得当, 把握说课关键点

说课与备课、讲课有本质的区别。一节成功的说课, 一定是按自己的教学设计思路, 有重点、有层次、有理有据, 口齿清楚地解说。要把握好“说”课, 最主要的一点是因材制宜, 灵活选择, 把课“说”活, 说出该课的特点。这就要求教师认真钻研教材, 精心设计课稿, 灵活选择说课方法, 准确实施说课教程。如果硬性地用“一、二、三”显得十分死板。建议用过渡性语言, 比如, “先说教材”, “再看看现有学生的实际情况”, “基于以上学情, 确定以下三维教学目标”, “接下来, 我侧重为大家谈谈对这节课重、难点的处理……”同时要注意详略安排, 说的内容分清主次, 关键是要说清“教什么”, “怎样教”, “为什么这样教”。把主要力量放在“教学过程”这一环节上, 这是说课的“重头戏”。

4.4 说课中的“说态”问题

教师要脱稿说课, 声情并茂, 增加肢体语言, 把听众的注意力、思维引入自己预设的情境中去, 使听者受到感染, 引起共鸣。笔者在带队参加比赛时, 发现有部分教师缺乏必要的自信, 显得比较拘谨, 与评委之间缺乏眼神的交流和情感交流;有的教师有点矫揉造作、故作姿态。在“说态”方面, 教师应精神饱满, 充满自信地走进说课地点, 说课时面带微笑, 自然大方, 不时地与评委做眼神的交流, 善于用眼光与表情传达自信, 并根据教学内容进行讲述、演示等。

4.5 合理运用多媒体技术制作精美课件

多媒体技术是一种高效率的现代化教学手段, 在说课比赛中, 合理、适度运用多媒体技术, 是对教师说课的补充和拓展, 能够形象生动地展示教学过程和教学理念, 有助于提高说课效果。在课件制作方面, 我们反对制作过于简单的PPT课件, 也不提倡制作过于“奢华”和“美艳”的课件, 这样的课件有喧宾夺主之感。教师应该保持一种理性的态度, 制作的课件既要技术含量高, 界面美观大方, 色彩丰富, 看上去赏心悦目, 也要顾及实用性, 切合实际需要。

4.6 发扬团队精神, 重视集体智慧

说课活动, 特别是代表省市级别的说课, 学校要高度重视, 安排相关教研组听课, 反复琢磨和演练, 找出不足, 提出改进意见。比如, 学校可以参照比赛文件要求, 先选拔, 选派教学骨干和业务新秀参赛, 确定好选手后, 制定切实可行的方案, 组成一个小组 (计算机教师在制作课件时给予技术支持, 本课程教研组进行具体业务指导, 教务处负责协调等) 支持和配合说课教师进行前期准备。有些学校仅准备工作就要花几个星期, 甚至几个月, 并且是全校总动员, 组成庞大的“智囊团”来配合参赛教师。总之, 发扬团队精神是取得好成绩的前提。

说课是一门学问, 也是一门艺术, 更是基本功。它不仅展示了中职教师在教学方面的才华和创造力, 而且也能全面考察教师在教学理念、教学内容、教学方法、教学手段等方面的水平。说课活动有利于推动中职教师更新教育理念, 提高教学、教研水平。

摘要：说课活动的开展, 有效调动了教师投身教学改革、钻研教学的积极性, 提高了教师的业务素质, 丰富了教师的教学理论。但有些教师在说课中, 存在一些需要改进和完善的环节。本文针对中职教师参加说课比赛活动存在的共性问题进行探讨, 并提出改进建议。

篇14：顶岗教师汇报课活动简报

关键词:教师 听课 评课 教学 方法

目前,很多学校在积极倡导、不断规范教师之间的听课、评课活动,甚至在参加听课、评课活动的数量上提出了一定的要求。但由于部分教师对听课、评课活动的意义认识不清,对待工作满足于现状,参加听课、评课活动只是为了完成学校规定的教学任务,没有更多的思考,敷衍了事;有的教师一学期参加听课、评课活动的次数十节左右,甚至比这更少,再加上未能较好的掌握参加听课、评课活动的方法,无目的、无准备的参加听课、评课活动,参加听课、评课活动的效果严重受到限制;有的教师也想通过参加听课、评课活动,提高自己的业务水平,但其他教师都不参加,自己也碍于“面子”不去参加听课、评课活动;教师的工作本来就忙,特别是农村教师,因为师资紧缺,工作更多,所以部分教师挤时间参加听课、评课活动的想法就更淡薄。由于上述原因,作为学校教研、提高教师业务水平的重要途径,听课、评课活动的作用未能得到充分发挥,为改变这一现状,笔者认为应做到以下三点:

一、充分认识参加听课、评课活动的意义

俗话说:“牛不吃水,个里压不倒”。作为教师如果不从心底里认识参加听课、评课活动的意义,单凭学校制度约束,即便去参加听课、评课活动,也流于形式。所以,让广大教师广泛阅读有关教研、教改的文章以及先进教师的典型材料,使广大教师认清教育改革的严峻形势,产生危机感、紧迫感,充分认识参加听课、评课活动的意义,了解教学研究的最新动态。只有这样,才能克服困难,自觉自愿、千方百计地去参加听课、评课活动,悉心听取他人意见,认真记录、反思、整理听课评课活动的记录,并随时翻阅,及时将参加听课、评课活动得到的好的教学经驗、教学方法应用于自己的教学实践,使自己的教学经验不断丰富。

二、掌握正确的听课、评课的方法

部分教师参加听课活动不知道记什么,参加评课活动不知道说什么,听课、评课活动后不知道得到了什么,其原因是没有较好地掌握参加听课、评课活动的方法。要想通过参加听课、评课活动,吸取他人先进的教学理念,风趣幽默合理的教学方法,自己除了具有谦虚求学的心态之外,还必须学习有关资料,请教他人,了解参加听课、评课活动的方法、要点。自己必须多参加听课、评课活动,听课前认真准备,听课时细心听、用心记,听课后虚心交流、勤思考、善总结,常翻阅,多实践,日积月累,参加听课、评课活动的方法多了,也灵活了,教学水平也将会逐步得到提高。

三、学校领导充分重视,搭建教师间听课、评课活动的平台,营造良好的教研氛围

学校领导要组织教师多学习有关教研资料,让教师了解教学研究的最新动态,学习新的教学方法、教学理论,使教师对在新形式下,怎样进行教学研究有深刻的认识。同时,学校领导要带头,积极参加教师间的听课、评课活动,和教师共同研究课堂教学得失,切磋教学技艺,改进教学方法,探讨教学规律,激发教师通过听课、评课活动进行教学研究的积极性,使广大教师对教师间的听课、评课活动更加重视。这对于学校领导来说,不仅扩大了自己的视野,提高自己了的业务能力和水平,也为教师树立了榜样,起到了示范作用。通过参加听课、评课活动,拉近学校领导和教师之间的距离,更具体的了解学校教学现状,为今后学校营造良好的教研氛围提供依据。要和教师多谈心,多交流,要把和教师的谈心交流作为学校领导的一项工作去完成。通过谈心交流,了解教师的工作、生活,消除教师不积极参加听课、评课活动的消极因素,使其积极参加听课、评课活动。

听课评课活动是教师之间互动、反思的过程。因为教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、教学风格、学生评价等方面存在着重大差异,即使教授同一课题的教师,在教学目标的设置,重、难点的确定,教学内容的处理,教学方法的选择,教学整体设计等方面也存在着明显的差异。这种差异就是教师宝贵的学习资源,通过教师之间听课、评课活动的互动、反思过程,使得这种差异得以交流、沟通、拓展,实现思维的碰撞,使教师的教学思想更加完善、科学,教学经验日益丰富。

让教师在参加听课、评课活动中走向成熟,就要认真开展听课、评课活动,使其充分发挥作用。让教师间的听课评课活动扎扎实实的开展起来吧。

篇15：特岗教师汇报课活动总结

苇芦小学

特岗教师是我校教师队伍的重要组成部分，根据学期初学校教学工作计划安排，在校长的精心组织安排下，在教研组长协助下，在各位教师的帮助支持下，在2位汇报教师的努力下，此次特岗教师汇报课活动圆满结束。现将此次活动简单总结如下：

一、本次汇报课的目的：

通过本次活动，给我校新的特岗教师搭建一个自我展示的平台。使学校领导和广大教师能初步了解新进入我校的教师的教育教学能力和基本素质。通过领导和参会教师的点评，进一步加强对这些教师的业务指导，以便发现存在的不足，从而达到培养他们驾驭课堂的能力，提高自身素质，更快、更好的开展今后的教学工作，有效的推动我校教学和教研工作的进一步开展。

二、本次汇报课的特点：

三、㈠ 汇报课的优点：

⒈教导处严密的组织安排、到教师授课、研讨的有序进行，无一不体现出教导处工作人员认真、负责的工作态度。

2.村小校长对汇报课的高度重视，组内教师主动参与，特别是对新教师在教学设计、备课等方面进行了积极指导下，并和授课教师反复研讨，不断改进。发挥了集体的智慧和作用。

3.授课教师本身非常重视这次汇报课，认真查阅各种资料，听取组内教师的意见和建议，反复修改教学设计和教案。教学手段多样化、教学方法各有特色。例如曲金星、司宁老师的课，课件设计设计精心，有时代感，体现出科学性、艺术性、趣味性、和实用性的原则。达到了媒体运用与课堂教学的有效结合。曲金星、司宁老师的课又有效地开发利用了其他课程资源，结构完整合理，生动有趣，学生在自己动手动脑的课堂活动中，学到知识，学会学习。充分体现以学生为主体的教学思想，每节课老师起到的是引导的作用，学生则是课堂的主人，突出了对学生能力的培养。

4.教师主导有方，教学做得扎实。巧妙点拨，相机诱导。本次汇报课，几位老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。轻松愉悦地完成学习各项任务。语言表达能力较强：教师的语言准确生动，逻辑条理清楚，语速快慢适宜。老师的语言表达就极富感染力，语言很有激情，容易吸引学生的注意力和调动学生的学习积极性，老师的语言表达也很亲切自然，给人留下深刻印象。

5.学习效果明显，这次汇报课青年教师大都能依据大纲、教材和学生实际水平确定明确具体恰当的课时教学目标，并将知识传授、思想教育、能力培养较好地统一起来，创设良好的教学氛围，激发学生求知的欲望，课堂效果很好。

二、汇报课中的美中不足：

⒈课堂教学的时间安排上不够合理。

⒉个别教师还缺少在课堂中随机应变的能力。按自已设计好的程序进行，对课堂中出现的突发情况，处理的还不是得心应手。还需继续培养、提高。

⒊教学中不能很好的联系实际生活，缺乏与学生真正的情感交融。

⒋对于学生回答的问题没有及时、准确的评价。教师评价语言要真诚，有亲和力，有激励性。

⒌教师对问题的设置，探究的设置都很好，但讨论的时间不够充分，讨论得也不够深入。学生回答问题时教师总试图让学生按教师设计好的思路回答，没有完全让学生自主的发挥，仍有牵着学生走的现象。这就限制了学生的思维发展，不利于培养学生发散思维能力。

⒍关注全体学生做的不够，没有做到让不同层次的学生都有所获。

篇16：小学教师汇报课活动方案

一、目的意义

区域校本教研是以学区为单位，以教师为依托互动性强、研究性广的教研活动，为把此项活动扎实有效开展下去，让同课异构环节落到实处，借鉴吸收多方面经验，提高教师教学能力，实践能力。探索出独具特色的教学模式，实现资源共享，互动提升等目的。依据本学期教学计划，从十月份起开展教师汇报课教研活动。具体活动方案如下：

二、活动时间：随学区区域校本教研时间进行：即区域教研课后一周内，相应学科讲相应内容的汇报课。

三、讲课内容：

即学区区域校本教研内容，具体内容如下：

1——6年级数学、语文分别是：一《认识物体》、《小小的船》。

二、《6的乘法口诀》、《狼和小羊》。

三、《摸球游戏》、《义务领航员》。

四、《确定位置》、《桂林山水》。

五、《鸡兔同笼》、《秋天的怀念》。

六、《数学广角》、《诉衷情》。以上内容班主任任选其一。

专科：音乐，二年级《不再麻烦好妈妈》。体育，1——2年级《站立式起跑》、《折返触物跑游戏》。美术，五年级《各种各样的鞋》。英语，《5AM3 U1 How do you go to school 》 科学，《我身边的材料》。品社《友爱残疾人——走近残疾人》

四、步骤要求：

1、所有任课教师每人一节，内容时间结合区域校本教研进行。

2、授课教师根据区域校本教研所形成的初案、二、三次设计，结合所教学科、自身特点和学生实际，设计好教学流程并编写好教案，并制作形象，生动，能突出重点，分散难点的课件，协助教学。尽量做到目标清晰，环节清楚，方法灵活，营造和谐、愉悦的课堂氛围，给教师、学生留下深刻的印象。

3、授课人讲课时，凡本节没课教师必须参加听课，记好听课笔记。并对授课人的教学情况当场给予评价。

4、教师评价要客观、公正。结合三维目标完成情况，从授课人的自身素质，教学流程的设计，课堂上的生成效果，师生双边活动和谐氛围，教者课堂语言评价，课件的制作与演示等多方面评价。

5、实施百分制，去掉一个最高分和一个最低分，再取平均分为其最后得分，并记入教师岗位责任制。

6、教师的评价当场登记并计算出总成绩。

7、讲课结束后。授课教师的教案、听课笔记和课后反思的电子稿件一并交到学校存档。

五、活动总结

活动结束后，学校对此活动做全面总结。

一、目的意义

区域校本教研是以学区为单位，以教师为依托互动性强、研究性广的教研活动，为把此项活动扎实有效开展下去，让同课异构环节落到实处，借鉴吸收多方面经验，提高教师教学能力，实践能力。探索出独具特色的教学模式，实现资源共享，互动提升等目的。依据本学期教学计划，从十月份起开展教师汇报课教研活动。具体活动方案如下：

二、活动时间：随学区区域校本教研时间进行：即区域教研课后一周内，相应学科讲相应内容的汇报课。

三、讲课内容：

即学区区域校本教研内容，具体内容如下：

1——6年级数学、语文分别是：一《认识物体》、《小小的船》。

二、《6的乘法口诀》、《狼和小羊》。

三、《摸球游戏》、《义务领航员》。

四、《确定位置》、《桂林山水》。

五、《鸡兔同笼》、《秋天的怀念》。

六、《数学广角》、《诉衷情》。以上内容班主任任选其一。

专科：音乐，二年级《不再麻烦好妈妈》。体育，1——2年级《站立式起跑》、《折返触物跑游戏》。美术，五年级《各种各样的鞋》。英语，《5AM3 U1 How do you go to school 》 科学，《我身边的材料》。品社《友爱残疾人——走近残疾人》

四、步骤要求：

1、所有任课教师每人一节，内容时间结合区域校本教研进行。

2、授课教师根据区域校本教研所形成的初案、二、三次设计，结合所教学科、自身特点和学生实际，设计好教学流程并编写好教案，并制作形象，生动，能突出重点，分散难点的课件，协助教学。尽量做到目标清晰，环节清楚，方法灵活，营造和谐、愉悦的课堂氛围，给教师、学生留下深刻的印象。

3、授课人讲课时，凡本节没课教师必须参加听课，记好听课笔记。并对授课人的教学情况当场给予评价。

4、教师评价要客观、公正。结合三维目标完成情况，从授课人的自身素质，教学流程的设计，课堂上的生成效果，师生双边活动和谐氛围，教者课堂语言评价，课件的制作与演示等多方面评价。

5、实施百分制，去掉一个最高分和一个最低分，再取平均分为其最后得分，并记入教师岗位责任制。

6、教师的评价当场登记并计算出总成绩。

7、讲课结束后。授课教师的教案、听课笔记和课后反思的电子稿件一并交到学校存档。

五、活动总结

篇17：外出学习教师汇报课活动方案

为进一步提升教师教学水平，促进教师专业化发展，发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享和共同提高的目的。经研究决定，特举办外出学习教师汇报课活动，现将有关事宜安排如下：

一、活动时间

2013年10月17日上午

二、活动地点

麻丘中小本部一楼多媒体教室

三、活动具体安排

9:10-9:50 邓茜老师上课（课题由上课教师本人确定）9:50-10:30 观摩教师评课

10:35-11：00邓茜老师汇报青岛学习心得体会 11：00-11:40一起作业课题负责人介绍该课题的具体操作方法

四、参加人员

全区小学英语教师

五、注意事项

1.学校安排学生提前10分钟赶到上课地点。

2.观摩教师提前10分钟到场签到（路上注意安全）。要求每人写一篇观摩心得体会，并于10月22日前发至教研室成彩云老师收。

3.授课教师于10月19日前把教案、课件和教学反思发至教研室成彩云老师收。

篇18：顶岗教师汇报课活动简报

1 中职生顶岗实习存在的问题

顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式。顶岗实习不同于其他实习方式的地方, 在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责, 独当一面, 具有很大的挑战性, 对学生的能力锻炼起很大的作用;是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式, 即在校学习2年, 第3年到专业相应对口的指定企业, 带薪实习12个月, 然后由学校统一安排就业。目前, 中职学生定岗实习存在着很多问题:

1.1 实习内容与学生专业对口性较差

顶岗实习作为实践教学重要环节, 其目的是学生到实习现场参与一定实际工作, 通过综合运用全部专业知识及有关基础知识解决专业技术问题, 获取独立工作能力, 在思想上、业务上得到全部锻炼, 并进一步掌握专业技术在实践中的运用。但面对专业对口率较低的情况, 其实习效果堪忧。

1.2 整个顶岗实习期间, 学生实习稳定性较差

因为各种原因, 实习最短时间的只有几天, 一般的也仅有半年或一年。因为实习具有一定的延续性, 稳定性差势必会影响到实习的系统性。

1.3 实习考核过程不严格, 量化考核难以实施

我校顶岗实习考核评价内容主要有实习纪律、实习内容、实习效果四个方面。首先由学生进行自我评价, 结合企业指导人员对实习过程进行考核, 最后由校内指导教师临近实习结束时进行综合赋分。从表面上看这种考核似乎十分合理, 但由于校内指导教师与企业指导人员沟通不够, 对学生情况不清楚, 这种“结果式”量化考核实施难度较大, 大部分教师考虑到学生即将毕业, 注重在校的情况, 一般都给予通过。如此长期以往, 不利于顶岗实习质量提高。

1.4 教学观念未改变

教师和管理人员在教学观念上还是把课堂传授知识作为首要任务, 而把实践教学作为课堂教学的补充形式。不少教师认为校内课堂是实施教学的唯一途径, 学生到校外实习就是找工作, 谈不上什么实习指导。因此, 一旦课堂教学与实践教学发生冲突时, 往往以牺牲实践教学为代价。由于对顶岗实习教学重视不够, 投入不足, 导致学生顶岗实习经常处于“放羊”状态, 教师对学生在哪里实习、实习情况和效果如何不闻不问。虽然教育行政部门明文要求中职学生顶岗实习不得少于半年, 但不少中职院校在管理机制、指导力量、校外实习基地建设等方面还存在问题, 实习教学管理建设仍然相对滞后于其他教学基本建设。

1.5 实习教学管理模式单一

目前多数中等学校的顶岗实习方式仍延续过去多年的做法, 即成批量进行, 并且各个学校几乎都在同一时间安排实习 (一般为第三学年第五学期) 。而企业对用工需求有一定季节性和饱和度的, 这通常与企业的工作安排产生矛盾, 在较短的时间内让大批量的学生参加顶岗实习, 这几乎是不可能的。

1.6 企业对学生的顶岗实习没有热情。

由于大部分国有企业的转制, 实行岗位责任制, 对工艺技术保密等因素, 使许多企业对学生的顶岗实习与社会实践活动已不如以前热情, 有的甚至拒绝接受学生实习。即便接受学生实习, 一般也不让学生接触最先进的设备和工艺, 这与科技术高度发展的当今社会形成反差, 影响实习效果。在市场经济条件下, 一般的企业对顶岗实习是作为一项业务工作来经营。目前比较活跃的民营或私营企业, 一次性接受学生实习的数量有限, 并且一般只接受那些表现优秀、毕业后能在公司继续服务的学生。大型国有企业对接收学生实习根本不感兴趣。

1.7 没有切实可行的政策和法规。

目前, 国家还缺少鼓励企业和社会各界支持学生顶岗实习和社会实践的政策及法规, 政府有关部门缺乏相关的政策支持。政府应出台切实可行的政策和法规, 引导全社会支持学生实习。特别是在近期“金融海啸”波及全球市场疲软的情况下, 大学生就业难度加大, 中职学生顶岗实习更是难上加难。

2 中职学生顶岗实习存在问题的解决

既然中职生在顶岗实习中存在这样那样的问题, 那么我们如何根据自己的实际情况构建理想中的中职教育顶岗实习呢?结合我校实际思考如下:

2.1 了解企业、了解学生

(1) 了解企业, 实习前要了解企业, 并把企业的情况告诉学生, 以加强职业指导的针对性。企业的情况包括:企业的产品、企业发展前景、企业文化、企业对学生的要求和期望等。同时将学校的概况、规模、专业设置、办学宗旨、教改情况等通报给企业, 还要向企业汇报学生校外实习的目的、校外实习管理模式、实习学生在学校的表现及兴趣爱好等。在实习的过程中, 实习指导老师要经常深入车间、宿舍关心学生, 及时向企业反映学生的思想状况, 协助企业解决学生的一些实际问题。并通过座谈会、总结会、汇报会等形式, 争取企业领导的参于, 增强学生的自信心和职业稳定性。

(2) 了解学生, 通过实习调查我们发现, 学生在职业岗位上常见的错误心态主要有:选择实习岗位和工作, 好高骛远, 怨天尤人, 不能正确对待自己;礼貌、态度、应对等欠佳;行为不检, 对自己要求不严, 过于随便;人际关系处理不当;组织纪律性差;过于计较工资待遇和工作条件。针对这种情况, 教师要从生活上关心学生, 和企业沟通解决他们的食宿问题, 对学生提出的合理要求, 及时与单位沟通, 协调解决。在学生遇到困难时, 帮助他们一起分析, 鼓励他们勇敢地去克服困难和挫折。发现学生有离岗、离职的思想和动向时要及时做好思想工作。

2.2 积极进行教学改革

积极进行教学改革是实习工作顺利开展和促进学生就业的基础。纵观实习中学生的表现, 我们认为, 目前中职学生不同程度地存在着依赖性强、缺乏独立处理问题的能力、缺乏服从和服务意识、缺乏文明礼仪、没有吃苦精神等问题。针对这些问题, 我们在教学中要加以改进。

(1) 围绕就业需要改革教学内容, 要增加或强化实用性的教学内容, 如语文的应用文写作、会计的点钞等。在学生实习前, 教育学生树立正确的职业观念、良好的职业道德、敬业乐业的精神和健康的心理素质。要加强和改进就业教育课程, 对学生进行就业形势教育、创业精神教育、组织纪律教育、人际关系教育、服从分配教育、吃苦耐劳教育、遵纪守法教育。

(2) 加强对学生人文素质的培养除了加强专业技能的培养外, 学校与学生本人都要重视人文素质的培养和提高, 如加强礼仪和职业道德方面的学习。实习单位领导反映, 要加强学生“软实力”的训练, 特别是礼仪、沟通技巧等必须进一步强化, 这样学生在职场会更受欢迎。只有技能而没有良好的职业形象、职业意识的学生是不受欢迎的。企业培养员工某项新的技能并不难, 但到职后再花费人财物力来培养员工必备的职业精神却不是企业所愿意做的, 因为这些本应该在学校学习阶段来完成。

2.3 丰富学生活动

多开展学生活动, 加强体育锻炼健康的身体是最重要的。调查中我们发现, 很多学生身体素质不能适应岗位要求, 所以, 学校一定要重视开展体育活动, 上好体育课, 让每个学生好好锻炼身体, 增强体质, 为自己日后工作和生活做好准备。还要多开展课余活动, 让学生积极参与到校园文化建设中, 通过实践锻炼出自己的组织能力、处事能力, 力争使自己成为多才多艺的综合性人才。

2.4 开发校内外实习基地

大力开发校内外实习基地, 利用企业资源, 利用行 (企) 业校企合作共育英才。学校要充分发挥自己的优势, 在人员培训等方面给企业实际有效的帮助和支持, 校企合作的根本保证是校企双赢。在合作形式上要多样化, 根据企业的需要, 可采用“订单式”培养、工学交替等方式进行。

2.5 加强实习指导机制, 实习指导队伍建设。

在指导形式上主要通过现场教学指导, 网络、电话指导等形式。在指导人员上除校内指导教师外可在企业聘请责任心强、业务素质高的人士一起参与实习指导, 并促进三导师 (校内指导导师、校内辅导员、企业指导教师) 之间的沟通和联系, 从思想、业务、生活等进行全方位指导。同时要加强对指导教师的绩效考核, 考核业绩与个人收入挂钩。

2.6 实习时间安排上要适当灵活

根据企业用工旺季的需求, 教学计划应给予体现, 顶岗实习不一定非要在第五学期开展, 不同专业可根据实际情况以工学交替的方式开展。对某些产学合作紧密, 校外实习基地充裕的且实践性要求较高专业 (如酒店管理、导游服务等专业) , 可以开展校企合作、工学交替等培养模式尝试。比如2006模具于凯硕模具的订单式培训、2008数控于雷氏照明的工学交替的尝试。

2.7 重视非智力因素的培养。

(1) 教给学生心理调适知识学生参加顶岗实习, 包括以后走向工作岗位, 从学校到企业、从课堂到车间, 在思想上、心理上、身体上需要有一个适应期。这一时期, 学校和实习单位要多关心学生, 发现问题及时解决, 学生自己一定要学会调整心态, 这样才能顺利过好人生道路上紧要的一关。

(2) 教育学生树立正确的就业观念、服务意识和吃苦耐劳的精神。首先是就业观。未来的就业竞争越来越激烈, 每个毕业生都应客观评估自身的能力, 结合就业市场的需求, 树立正确的择业、就业观, “先就业, 再择业”。实习作为就业的预演, 是一种生活体验, 即使不能完全专业对口实习, 只要积极参与, 也一定能够学习到学校里学不到的生存技能和待人处事的经验。其次是树立服务意识, 没有服务精神的企业是没有生命力的, 没有服务精神的员工是没有前途的。第三是吃苦耐劳的精神。要让学生认识到, 无论现在生产技术如何进步, 但生产、服务第一线总避免不了“苦、累、脏、险”的工作环境, 应该在这样的环境中有意识地磨练自己, 使自己尽快地成长起来。

2.8 对实习教学评价进行改革

加强过程考核, 要求指导教师进企业, 对实习学生纪律、实习态度、实习效果等如实作记录, 加强学生及时发现学生的问题, 解决问题。加强优秀实习生的宣传, 对在校生起到学习和示范效果。

参考文献

[1]国务院关于大力发展职业教育的决定[N].人民日报, 2005-11-10.

[2]中华人民共和国教育部高等教育司, 中国高教学会产学研合作教育分会.必由之路-高等职业教育产学研结合操作指南[M].北京:高等教育出版社, 2004, 7.

[3]罗三桂.高职院校实践教学存在的问题和对策[J].广东工业大学学报 (社会科学版) , 2004 (9) .

[4]徐礼丰.职业技术院校顶岗实习基地建设的思考[J].科技资讯, 2006 (36) .

[5]徐礼丰.浅谈国外三种高职人才培养模式对我国的启示[J].中国校外教育, 2007 (30)