教师假期顶岗实训报告（精选7篇）
篇1：教师假期顶岗实训报告
顶 岗 实 训 报 告
系
别：
专
业：
姓
名：
学
号：
指导老师：
完成时间：
顶岗实训报告
一、顶岗实训目的
工程造价专业是一门实践性很强的专业，毕业实习是我们学生毕业前进行的最后一次的实践环节，是对四年所学的理论及实践知识的综合运用。
我们将以顶岗实训任务书中的内容为目标，学习与我们工程造价专业相关的实践知识，其主要目的是理论联系实践，增强实践和动手能力，并为毕业设计搜集资料，为毕业后能尽快胜任工作打下基础。
二、顶岗实训的基本要求
1、掌握一般建筑工程的建筑工程施工图及结构施工图的绘制和阅读、建筑工程的预结算、施工组织设计的编制、工程招投标与合同管理等方面知识。
2、能够应用所学的专业知识和技能，具备建筑施工图及结构施工图的识读、施工组织设计的编制、建筑工程的预结算等相关的工作能力，具有顶岗工作的能力。
3、培养学生树立正确的人生观、价值观，明确自己所从事的工作与社会发展的关系，养成良好的职业道德和团队精神。具有处理工作中突发问题和协调各方面关系的能力。
三、顶岗实训时间
四、顶岗实训地点
五、顶岗实训内容
工程建设部现场代表
六、顶岗实训总结
每到一个部门就要学习这个部门的规章制度。熟悉部门的工作流程，对以后的学习是有帮助。
到一个公司应该了解这个公司有多少部门，我了解到这个公司有办公室、财务部、工程建设部、材料部、市场部、安监部，加气站。
首先，我在工程建设部学习了几天了竣工资料，我了解到公司与签订了五十年的特许经营权，小区的住户的燃气委托给公司，公司是甲方是建设单位，他把管道的敷设安装承包给施工队，公司还聘请了监理单位对现场进行管理，公司也排除现场带表对现场进行管理，我的学习任务是现场代表。
1、技术交底：工程建设部的设计员把设计图纸设计出来，要现场代表熟悉后，现场代表、设计人员、监理员、施工人员到现场进行技术交底，设计人员和现场代表把管道的敷设给施工人员交代清楚。现场代表和设计人员根据现场情况把PE中压管道与调压器怎么连接情况、调压器的位置给施工队交代清楚，并写成技术交底文件复印给施工单位、监理单位给一份，原件留作档案。
2、现场下材料:技术交底完成后就要对施工队进行下材料，公司是自己提供材料，需要现场代表下一个单子给材料部，这就要求现场代表会下材料。下材料一般要求看施工图纸，从调压器伸出一般是DN80镀锌钢管，需要根据图纸看清他的布置位置，可以步测测出大约需要多少米，每根管子六米，要多下点材料，如果不够会很麻烦。水平DN80的管子的末端是丝堵，大于DN50的管子是必须焊接连接的，DN80的镀锌钢管用焊接连接的所以要下的材料有：DN80的镀锌钢管的根数，DN80的丝堵。
从DN80 镀锌钢管上连接的是水平DN50的管子，可以通过DN80*50的三通连接DN50的连接，每根水平DN50管子上有一个DN50的球阀，末端有一个DN50的丝堵，所以要下的材料有：DN50镀锌钢管的长度用步测的方法，DN80*50三通的个数，DN50的球阀的个数，DN50丝堵的个数，还有DN50的管件。
从DN50的水平管上通过三通DN50*25与DN25的镀锌钢管连接，每根立管上与DN50*25三通相连的是DN25的活结、DN25的球阀和DN25的对丝，有房子一般是一单元两户，则一单元需要两根DN25镀锌钢管立管，每根立管上的最下端是DN25的丝堵，最上方是DN25变DN15的弯头，DN25的立管按每户有三米算，尽量多下管子，管子每根长为六米。所以要下的材料有：DN50*25的三通、DN25的球阀、DN25的对丝、DN25的活结。DN25的丝堵、DN25*15的变径弯头DN25的立管长度。
入户的管子可以直接下材料：从DN25的管子上有DN25*15的三通连接DN15的管子。每户DN15的管子按估算为三米，则可以自己估算。在户内每户需要：四个DN15的弯头，两个DN15对丝,一个燃气表，要根据厨房的情况确定是选择左进燃气表还是右进燃气表。还有一个DN15的表前球阀。DN15的单嘴阀，两个固定卡子。可以根据市场部有多少户下单子就给多少户的量。对于没有下单子的小区住户，则立管敷设上。在入户的DN25*15三通处堵上DN15的丝堵就好，这也要列入材料内，入户是的套管要刷沥青漆。
剩下的就是支架了: DN25不保温管道的支架间距为3.5m DN50不保温管道的支架间距为4.5m DN80不保温管道的支架间距为6m DN125不保温管道的支架间距为6m 现场代表还要下管道的之间，公司提供DN15、DN25的成品支架，DN80和DN50的支架要用三角铁施工队自己做。并对支架进行刷漆，刷一边防锈漆，两遍面漆。
3、调压箱
调压箱的箱底距地坪高度宜为1.0到1.2米；调压箱到建筑物的门窗或其他通向室内的孔的水平净距不小于1.5米；调压箱不应安装在建筑门窗的上下方墙上及阳台的下方；不应安装在室内通风机进风口的墙上；安装调压器的墙体为永久性实墙体，其建筑耐火等级不应低于二级。调压箱上要有自然通风。
4、现场测量
首先用尺子把要测得东西在纸上画出走向，然后但现场进行测量，测量每一段的长度，并把每一段管道的埋深写清楚，可以直接标在线段上，或者用另一张纸把东西写清楚即可，我们把那条线完就行。
5、工地实习
A、管道沟槽的沟底宽度和工作坑尺寸，应根据现场实际情况和管道敷设方法确定，可以按下列公式确定：
单管敷设（沟边连接）沟底宽度=管道公称直径+0.3 双管敷设（沟边连接）沟底宽度=管道公称直径1+管道公称直径2+0.3 当管道必须在沟底连接时，沟底宽度应加大，应满足连接机具工作需要。
B、聚乙烯管道和钢骨架聚乙烯复合管道埋设的严禁用于室内地上燃气管道和室外明设燃气管道。
聚乙烯管道和钢骨架聚乙烯复合管道埋设的最小覆土厚度（地面至官顶）应符合下列规定：
埋设在车行道下，不得小于0.9米；埋设非车行道（含人行道）下，不得小于0.6米；埋设在机动车不可能到达的地方，不得小于0.5米；埋设在水田下时，不得小于0.8米。
聚乙烯管道和钢骨架聚乙烯管道的地基宜为无尖硬土石的原土层。当原土层中有坚硬土石时，应铺垫细沙或细土。
C、警示带宜敷设在管道上方300毫米到500毫米处，但不得敷设于路基或路面里。对于直径不大于400毫米的管道，可在管道的正上方敷设一条警示带；对于直径大于或等于400毫米的管道，应在管道正上方平行敷设二条水平净距100毫米到200毫米警示带。警示带宜采用聚乙烯或不易分解的材料制造，颜色应为黄色，且在警示带上印上有醒目，永久性警示语。
D、管道吹扫
管道安装完毕，由施工单位负责组织吹扫工作，并应在吹扫前编制吹扫方案。吹扫口应在开阔地段，并采取加固措施，排气口应进行接地，吹扫气体压力不应大于0.3MPa，吹扫气体流速不宜小于每秒20米，且不宜大于每秒40米。每次吹扫管道的长度，应根据吹扫介质压力气量来确定，不宜超过500米。调压器、凝结水缸。阀门等设备不应参加吹扫，待吹扫合格后在安装。当目测排气无烟烟尘时，应在排气口设置白布或涂白料木耙板试验，五分钟内靶上无尘土、塑料碎屑等其他杂物为合格。吹扫应反复进行数次，确认吹扫净为止，同时做好记录。吹扫合格，设备复位后，不得在进行影响管内清洁作业。管道系统应分阶段进行强度试验，试验管道长度不宜超过1千米。强度试验用压力在校验有效期间内，其量程应为试验力的1.5倍到2倍。
E、进行强度试验时，压力应逐步缓升，首先升至试验压力的50%，进行初验，如无泄漏和异常现象，继续缓慢升至试验压力。达到试验压力后，宜稳压一小时后，观察压力不应小于三十分钟无明显降为合格，经分段施压合格的管段相互连接的接头，经外观检验合格后，可不在进行强度试验。
F、管材从生产到使用期间，存放时间不宜超过一年
管件从生产到试用期间，存放时间不宜超过两年
当采用机械设备吊装直管时，必须采用非金属绳带，当直管采用三角形式堆放或两侧架支撑保护的矩形堆放时，堆放高度不超过1.5米，当采用分层货架存放时，每层货架高度不宜超过一米，堆放高度不宜超过是三米。
篇2：教师假期顶岗实训报告
页面第三行起：顶岗实训总结报告，一号字黑体居中；页面第十六行起：黑龙江林业职业技术学院经济管理系，小二号字宋体居中；页面第十七行起：专业、班级、姓名 小二号字宋体居中；页面第十八行起：年月日，小二号字宋体居中。
第二部分：标题：××专业××级顶岗实训总结报告
要求：××专业××级为宋体三号字居中；顶岗实训总结报告为黑体二号字加粗居中。
第三部分：正文：宋体四号字
一、实训单位基本情况
二、实训过程总结
三、主要收获
四、实训过程中存在的主要问题和建议
五、专业、班级
六、本人签名
七、年月日
第四部分：实训单位评价：由实训单位人力资源管理部门或服务部门主管做出实训鉴定并盖章。
第五部分：经济管理系评价
全文采用A4纸正版打印。
篇3：教师假期顶岗实训报告
关键词：顶岗实训,会审专业,“双师型”教师
高等职业教育对教师有着特殊的要求, 它不仅要求教师具有较高的理论基础知识, 更重要的是要具有很强的实践动手能力, 以及对新知识、新技术的应用和开发能力。那么如何建设一支熟悉企业情况, 具有高技能的“双师型”教师队伍呢?这不仅是一个难点, 更是高职院校发展的关键。笔者作为一名高职院校会审专业的专职教师曾有过两次去会计师事务所顶岗实训的经历, 深刻体会到:高职院校会审专业的教师定期深入企业顶岗实训, 既是提高教师技能的重要途径, 更适应了我国高职教育发展的需要。
一、岗位实践与教学实际结合, 实现“产学研一体化”
高职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师, 而“产学研一体化”的办学路子正是培养双师型教师的关键。加之会审专业自身的知识更新快, 实践性极强的特点, 要逐步实现高职院校会审专业教师从知识型向技术、技能型的转变, 就要鼓励教师积极参加会计师事务所等相关企业的顶岗实训工作。因为顶岗实训的目的正是要引导教师深入社会、了解企业, 获得实际工作的知识和技能, 进一步掌握和巩固理论知识和专业知识。就我个人的两次顶岗实训的经历来看, 顶岗实训给纸上谈兵的教师们一次亲临第一线, 获得“一手知识”的机会, 从而弥补了教师缺乏实战经验的遗憾。更重要的是, 顶岗实训真正实现了“工学交替”, 通过实训, 教师可以反思课堂教学与实际需求之间的差距, 从而转变教学观念, 改进教学方法, 提升教学质量。我本人也是在顶岗实训中, 发现教科书上所讲的“放之四海皆准”的审计流程其实是因不同行业、不同企业而不尽相同的。如, 小公司的业务通常要少一些, 像长期股权债权投资, 债务重组、合并报表、非货币性交易等, 只是应付工商局的年审;税务审计和一般审计需分开。而上市公司的业务则较多, 关联方企业也多, 往往需要众多审计人员组成审计团队, 实行三级复核制度, 最终出具合理的审计报告书等。总之, 只有接触实际后, 我才真正理解了审计是有针对性的审计, 这些感悟都不是死啃教材能获得的。最重要的是, 我把这些感悟带进了课堂, 既活跃了课堂气氛, 更带来了良好的教学效果。
二、顶岗实训与继续教育结合, 促进“双师型”教师的成长
前面说过, 会审专业具有知识更新快、实践性极强的特点。加之, 目前我国的会计环境发生了重大变化:2006年我国新会计准则发布, 会计准则逐渐与国际准则趋同, 我国的会计准则发生了很大的变化。审计方面, 自2006年以来, 注册会计师审计准则也一直在修订。所有这些新形势, 新动向, 对所有会计人员的继续教育工作都提出了全新的要求。而高职院校会审专业的教师肩负着培养一线会计人才的使命与责任, 其自身的综合素质和专业技能直接决定着高职院校培养的会计人才的质量。在整个会计界都面临着知识更新的艰巨任务的大环境下, 切实加强高职院校会审专业教师的继续教育便显得刻不容缓了。很难想象, 一个从来没有接触过会计凭证、账簿、报表等会计实务的会计教师, 能够培养出适应生产、建设、管理、服务第一线需要高等技术应用性的高素质、高技能的会计合格人才来。以笔者的亲身体验来看, 顶岗实训正是给教师营造了一个在实践中继续学习, 继续提升的机会, 它可以使教师站在本学科或者本专业的最前沿, 最直接地感受到经济社会发展对学科和科研开发的要求, 有效促进高职院校“双师型”教师队伍的建设和成长。
三、校园文化与企业文化结合, 强化校企合作
高职院校会审专业的教师参与顶岗实训的过程, 就是校企双方互相支持、互相渗透的过程。一方面, 教师可以利用自身理论知识扎实的优势, 展开对实训单位人员进行理论培训、决策咨询等活动, 为企业发展提供合理建议, 切实解决企业难题;另一方面, 教师还可以在顶岗实训中为学校物色、联系一批企业技术人员作为学校的客座教授和兼职教授、将实训单位发展为院系的固定实训单位等, 真正实现优势互补、资源共享。教师参与实训的过程, 就是与企业亲密接触的过程, 教师应该扮演好沟通学校与企业的重要角色, 将自己视为企业的一员, 自觉遵守企业规章制度, 服从企业管理安排, 感受企业文化的同时, 更要向实训单位展示为人师表的魅力, 先给实训单位留下良好印象了, 才有可能将校企合作的路走得更远些。以笔者自身顶岗实训的经历来看, 实训中, 我与实训单位的所有工作人员, 相互学习, 惺惺相惜, 彼此建立了深厚的友谊;实训后, 由我牵线搭桥, 将实训单位发展为我院的实训基地, 从此建立了长久的合作关系, 今后不仅教师可以定期来实训单位挂职锻炼, 学生也可以来实训单位进行课程实习、毕业实习等实训活动。甚至, 条件成熟的话, 彼此还可以合作课题项目。可以说, 顶岗实训对于强化校企合作, 实现校企“双赢”, 发挥了不可替代的作用。
四、学校教育与企业需求挂钩, 完善办学体系
企业到底需要什么样的员工?这个问题, 只有到企业中去, 到企业生产第一线去才能得到正确的答案。像我们这些高职院校会审专业的专职教师, 天天给学生讲授如何填制会计凭证, 如何登记会计账簿, 如何编制财务报表, 可我们自己又何尝亲历过企业的财务流程?真正意义上的企业凭证、账簿、报表又见过多少呢?所有这些, 教师们都比不上企业的员工, 又如何去培养满足企业需要的员工呢?到底市场需要什么样的人才?我们的学校应该设置什么专业, 开设哪些课程才能不落后于市场需求?笔者也正是通过顶岗实训, 对自己的专业有了更为详尽深刻的了解, 并开始反思如何把企业的需求转化为职业教育发展的动力。有需求才有发展的机遇, 高职教育必须围绕企业的需求来进行人才培养。先知道了企业需要什么样的人才, 再在教学的过程中尝试着按照企业员工的标准要求学生, 让每一个学生一走出校门即成为一名准员工, 真正解决学生角色转变慢, 沟通能力弱, 价值取向错误等企业反映强烈的诸多问题。
总之, 高职院校会审专业教师参与顶岗实训, 是高职院校会审专业师资队伍建设的重要途径。唯有本着不断深化教育教学改革, 实施校企合作、工学结合的“2+1”人才培养模式的办学原则, 才能建设出一支符合高职院校教育发展需要的既有较高教学水平, 又有较强实践能力的从事高职院校会审专业教育的“双师型”的师资队伍来。
参考文献
[1]柏育红.高职教育‘工学结合’模式的双师建设比较研究[J].高教探索, 2008, (4) :57-61.
[2]何小雄.高职校企合作产学结合2+1人才培养式的改革实践[J].中国职业技术教育, 2008, (29) .
篇4：教师假期顶岗实训报告
关键词：顶岗实训；会审专业；“双师型”教师
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0019-02
高等职业教育对教师有着特殊的要求，它不仅要求教师具有较高的理论基础知识，更重要的是要具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。那么如何建设一支熟悉企业情况，具有高技能的“双师型”教师队伍呢？这不仅是一个难点，更是高职院校发展的关键。笔者作为一名高职院校会审专业的专职教师曾有过两次去会计师事务所顶岗实训的经历，深刻体会到：高职院校会审专业的教师定期深入企业顶岗实训，既是提高教师技能的重要途径，更适应了我国高职教育发展的需要。
一、岗位实践与教学实际结合，实现“产学研一体化”
高职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师，而“产学研一体化”的办学路子正是培养双师型教师的关键。加之会审专业自身的知识更新快，实践性极强的特点，要逐步实现高职院校会审专业教师从知识型向技术、技能型的转变，就要鼓励教师积极参加会计师事务所等相关企业的顶岗实训工作。因为顶岗实训的目的正是要引导教师深入社会、了解企业，获得实际工作的知识和技能，进一步掌握和巩固理论知识和专业知识。就我个人的两次顶岗实训的经历来看，顶岗实训给纸上谈兵的教师们一次亲临第一线，获得“一手知识”的机会，从而弥补了教师缺乏实战经验的遗憾。更重要的是，顶岗实训真正实现了“工学交替”，通过实训，教师可以反思课堂教学与实际需求之间的差距，从而转变教学观念，改进教学方法，提升教学质量。我本人也是在顶岗实训中，发现教科书上所讲的“放之四海皆准”的审计流程其实是因不同行业、不同企业而不尽相同的。如，小公司的业务通常要少一些，像长期股权债权投资，债务重组、合并报表、非货币性交易等，只是应付工商局的年审；税务审计和一般审计需分开。而上市公司的业务则较多，关联方企业也多，往往需要众多审计人员组成审计团队，实行三级复核制度，最终出具合理的审计报告书等。总之，只有接触实际后，我才真正理解了审计是有针对性的审计，这些感悟都不是死啃教材能获得的。最重要的是，我把这些感悟带进了课堂，既活跃了课堂气氛，更带来了良好的教学效果。
二、顶岗实训与继续教育结合，促进“双师型”教师的成长
前面说过，会审专业具有知识更新快、实践性极强的特点。加之，目前我国的会计环境发生了重大变化：2006年我国新会计准则发布，会计准则逐渐与国际准则趋同，我国的会计准则发生了很大的变化。审计方面，自2006年以来，注册会计师审计准则也一直在修订。所有这些新形势，新动向，对所有会计人员的继续教育工作都提出了全新的要求。而高职院校会审专业的教师肩负着培养一线会计人才的使命与责任，其自身的综合素质和专业技能直接决定着高职院校培养的会计人才的质量。在整个会计界都面临着知识更新的艰巨任务的大环境下，切实加强高职院校会审专业教师的继续教育便显得刻不容缓了。很难想象，一个从来没有接触过会计凭证、账簿、报表等会计实务的会计教师，能够培养出适应生产、建设、管理、服务第一线需要高等技术应用性的高素质、高技能的会计合格人才来。以笔者的亲身体验来看，顶岗实训正是给教师营造了一个在实践中继续学习，继续提升的机会，它可以使教师站在本学科或者本专业的最前沿，最直接地感受到经济社会发展对学科和科研开发的要求，有效促进高职院校“双师型”教师队伍的建设和成长。
三、校园文化与企业文化结合，强化校企合作
高职院校会审专业的教师参与顶岗实训的过程，就是校企双方互相支持、互相渗透的过程。一方面，教师可以利用自身理论知识扎实的优势，展开对实训单位人员进行理论培训、决策咨询等活动，为企业发展提供合理建议，切实解决企业难题；另一方面，教师还可以在顶岗实训中为学校物色、联系一批企业技术人员作为学校的客座教授和兼职教授、将实训单位发展为院系的固定实训单位等，真正实现优势互补、资源共享。教师参与实训的过程，就是与企业亲密接触的过程，教师应该扮演好沟通学校与企业的重要角色，将自己视为企业的一员，自觉遵守企业规章制度，服从企业管理安排，感受企业文化的同时，更要向实训单位展示为人师表的魅力，先给实训单位留下良好印象了，才有可能将校企合作的路走得更远些。以笔者自身顶岗实训的经历来看，实训中，我与实训单位的所有工作人员，相互学习，惺惺相惜，彼此建立了深厚的友谊；实训后，由我牵线搭桥，将实训单位发展为我院的实训基地，从此建立了长久的合作关系，今后不仅教师可以定期来实训单位挂职锻炼，学生也可以来实训单位进行课程实习、毕业实习等实训活动。甚至，条件成熟的话，彼此还可以合作课题项目。可以说，顶岗实训对于强化校企合作，实现校企“双赢”，发挥了不可替代的作用。
四、学校教育与企业需求挂钩，完善办学体系
企业到底需要什么样的员工？这个问题，只有到企业中去，到企业生产第一线去才能得到正确的答案。像我们这些高职院校会审专业的专职教师，天天给学生讲授如何填制会计凭证，如何登记会计账簿，如何编制财务报表，可我们自己又何尝亲历过企业的财务流程？真正意义上的企业凭证、账簿、报表又见过多少呢？所有这些，教师们都比不上企业的员工，又如何去培养满足企业需要的员工呢？到底市场需要什么样的人才？我们的学校应该设置什么专业，开设哪些课程才能不落后于市场需求？笔者也正是通过顶岗实训，对自己的专业有了更为详尽深刻的了解，并开始反思如何把企业的需求转化为职业教育发展的动力。有需求才有发展的机遇，高职教育必须围绕企业的需求来进行人才培养。先知道了企业需要什么样的人才，再在教学的过程中尝试着按照企业员工的标准要求学生，让每一个学生一走出校门即成为一名准员工，真正解决学生角色转变慢，沟通能力弱，价值取向错误等企业反映强烈的诸多问题。
总之，高职院校会审专业教师参与顶岗实训，是高职院校会审专业师资队伍建设的重要途径。唯有本着不断深化教育教学改革，实施校企合作、工学结合的“2+1”人才培养模式的办学原则，才能建设出一支符合高职院校教育发展需要的既有较高教学水平，又有较强实践能力的从事高职院校会审专业教育的“双师型”的师资队伍来。
参考文献：
[1]柏育红.高职教育‘工学结合’模式的双师建设比较研究[J].高教探索，2008，（4）：57-61.
[2]何小雄.高职校企合作产学结合2+1人才培养式的改革实践[J].中国职业技术教育，2008，（29）.
[3]丁金昌，童卫军.关于高职教育推进‘校企合作、工学结合’的再认识[J].高等教育研究，2008，（6）：49-50.
篇5：顶岗教师实习报告
一、西仰陵小学领导老师对我们很关心，很热情。
还记得是校长把我们接到了，这所小学，很是仔细的向我们介绍学校的基本情况，带我们见到了学校的主要领导，并细心为我们挑选了教学经验丰富的指导教师。之后又为我们安排了我们单独的办公室，订购了新的桌椅电脑，接了网。不管是生活上还是学习工作上学校的老师们都对我们很是照顾。先不提为我们提供了什么硬件设施。当我们在教学的过程中不知所措的时候指导老师总是不厌其烦的主动交流，当我们有自己的管理想法的时候老师们有很是重视的和我们沟通想法，指出不足，当我们身体不舒服的时候领导老师总是在第一时间询问情况嘘寒问暖……一切的一切都让我们对西仰陵小学的老师们产生深深的谢意，我们知道无论是对自己的学生还是对家人，他们已经有些疲惫了，还要照顾我们这些新来的不是很合格的“小学老师”，在西仰陵小学里很是温馨，有家的感觉。在以后的日子里，我不会忘记这段时光，这里是我第一个从事教师职业的地方，第一次感受到身为人师的快乐和责任的地方。
二、对本校孩子现状有深入了解，感到孩子问题大部分来自家长。
来到这所小学我印象最深刻的当然是这里的孩子，但是他们又和别的孩子有明显的区别。我认为这和他们的生活环境，成长环境是分不开的。学校里有三分之二的学生是外来务工子女。我所了解到的他们的大部分生活境况一般都差不多，当然也会有那剩下的三分之一。但他们毕竟是少数，学校的风气不会带有他们的影子。
一开始当我了解到学生的组成是这个比例的时候，还没觉得有什么不一样。对待他们像其他的孩子一样，当然我没有歧视他们的意思，只是通过了好多事情后，我真的发现了他们确实是需要保护的群体，他们也必须得到有异于他们学生的更多的呵护。
现在我通过和孩子们的生活理解到的农民工子女：1、严重的缺少父母的关爱教育。孩子与其父母大体有以下几种现状：父母在外打工，孩子和老人一起生活，父母教育缺失;父母练摊，和孩子的作息时候是岔开的，见面及交流时间少;家长的学习指导能力弱，不会教导孩子，方法思想都有问题，溺爱和打骂显现频现，有的甚至还出现了放弃孩子学习的情况。
刚来的时候我只是一味的要求他们应该怎么样的学习，怎么样的刻苦学习，但是我越来越感到对于他们我要更关心的他们心理健康和良好人格品行习惯的形成。前一阵和一个专家节流过对于这些情况我们做教师的要怎么样，虽然我是个实习生吧，真的很是心疼他们，专家说“做好你该做的就好了”。简单的几个字确实让我豁然开朗。当然家长有家长的难处，但是孩子是无辜的，只是感觉孩子的家长还没有做好养育孩子的准备就要了孩子，那还真的是不负责呢。
作为老师，我觉得要更多的关心他们的内心活动变化，给他们被关注被关心的温暖感。尽可能的满足他们外在和内在的感情需求。
再谈谈剩下的三分之一，大部分是这里的村民的孩子。现在村里正在平改，村民的实质普遍都有问题。对孩子也都是有影响的，家庭教育的影响力是巨大的。他们以为有钱就开始自我，不在乎别人的想法等极端的思想。
当老师们与家长们交流的时候，感觉董事的家长是很少的。当然我还是很赞同孩子是在教师和家长的共同努力下，能更好的成长。
三、自我教师成长过程的变化。
刚到学校的我是充满了斗志与激情的，但是随着逐渐的实习过程，我越来越发现我是很天真。
(一)学生观
一到小学我总是有想不完的问题，准备实施好多方案，来提高学生的生活和学习能力。比如中午给他们补英语，合理运用错题本，定时给他们进行思想教育等等。但是在他们的身上是不可能好好实施的，因为刚到这里的我是很不了解他们的。在私下和老师们交流的时候，从她们的眼中及看出了对我的点滴肯定，然而更多的是对我的天真的指导。老师们支持我对一些合理思想方法进行实践，因为只有这样我才能懂得对现在学生，特别是这帮学生要进行怎么样的教育，才是现实的，可行的，有针对性的。只有在教育活动之前，充分了解孩子的一切情况才是合理的，这里要思考：知识水平，接受水平，个人品行，家庭教育，之前受教育背景等等。
(二)教学观
对于教学本以为我能教懂学生，运用我的能力与技能。但是在听课，被听课，自己看自己教课录像的过程中，我愈发感觉我还有很多的缺点，甚至有些觉得我不适合教师，特别是小学老师这个职业了。我感到我还存在着一下问题：
1、书写技能太差。有的时候甚至不敢在学生面前写粉笔字，在批改作业的时候不敢给予批注，怕自己的字迹会给写生不好的影响。
2、在表扬和批评的方法过于单一。不能有效的鼓励学生，指正行为，达不到原本的教育目的，有的时候还会得到相反的效果。
3、表情单一，语气平淡，亲和力不强。在讲课的时候机械的微笑有时还板着脸，语音语调给人不亲切的感觉，不能很好的吸引学生。
4、身为教师我的耐心还不是很够。例如在有一个我觉得很小的问题(注意答语)我强调了两个星期，但是还是没有很好的成效。我就会很烦躁，对教导他们出现了想放弃的方法，但是这种想法是一阵的，怎么也得过半天吧。
和以前相比我感觉我有以下变好些的地方：
1、对学生已经熟悉些了，了解了他们总体和个别情况。能有针对性的对集体个体准备提出问题。
2、通过这几个月的教学，已经从容些了，不再紧张。感觉学生的目光里不再是好奇或是别的什么，课前学生们会过来主动和我聊天，大家也比较容易进入状态。
3、特别是学生们已经了解了些，接受了些我的教学讲课方式思想。能较好的理解我的教学意图，所以课堂能较顺利的进行。
4、通过和别的教室的交流和自己的听课学习到了不少教学技巧，并自己在主动的运用。努力使方式不再单调，运用能想到的一切方法调动提起学生的注意力、积极性。
5、自己对教参的解读利用有了一定的进步，虽然还在几步阶段，但是在备课的时候还是有相对的针对性的。与指导老师在交流的时候也不再是高谈阔论，开始以学生的实际情况为基础，寻找最现实的方法。
6、感觉一节课过得好快，其实也是很享受上课的时候的。
四、对自己未来，与教育孩子的看法
对于未来的职业，我还是很迷茫的。只想找一个稳定的工作。教师是一个很光荣，也是很稳定的职业。对于这个职业我还是很向往的，这是一份良心的工作，每一个孩子都是还没有开发的宝藏。我有我的责任心，我也很是希望孩子们的健康成长有我的努力。但是我真的能胜任吗?这几个月让我感觉到如果我真的志愿做一名小学教师，我还有很长的路要走。不管怎么样，我都是要不断完善我的教育技能的，对于我的职业发展，还是作为一个非教师人员来教导祖国未来的人才们都是十分必要的。
篇6：教师顶岗实习总结报告
(一)虚心请教，认真完成教学任务
作为一名实习教师，我们能时刻以一名人民教师的身份严格要求自己，严格要求学生，虚心向指导老师和原任课老师学习。实习前期，我们都认真听取各原任课老师的课。认真做好听课笔记，注意原任课老师的讲解过程中与自己的思路有哪些不同，以吸收老师们的优点和好的教学方法。同时，我们详细记下自己的疑惑，思考老师为什么会这样讲。课后我们会聚在一起讨论原任课老师们的课，哪些地方我们应该学习，应该怎样把这些优点巧妙地应用到我们以后的教学中。当然，每个老师各有特点，都有值得我们学习的地方，课后我们都揣摩他们的教学思路、语言表达以及调动学生积极性的方法等等。
听课的同时，我们都在准备第一堂课。第一堂课很关键，上好第一节课，容易给学生和指导老师信任感，我们要根据学生的实际情况来进行备课。对于第一堂课，我们实习队的所有同学都做了充分的准备，先请指导老师审阅教案，通过之后再在组内进行试讲，组内的同学都对试讲的同学提出意见和建议，组内试讲之后再请指导老师进行指导和修正。试讲――修改――试讲，这样反复地练习、完善。有的时候实在是太累了，我们就趴在桌子上眯一下下，醒了之后依然继续坚持工作。第一堂课我们都上得比较成功，但也有很多需要改进的地方，我们都虚心学习指导老师的教学经验，争取做得更好。
在教学工作方面，我们每个实习小组都坚持做到：每上一节课前都认真备课、试讲、修改教案……并且跟指导老师说说自己的教学思路，虚心听取他们的意见和建议;我们组内经常相互听课、评课;每上完一节课，我们都会主动地请教原任课老师自己这节课上得怎么样，有哪些需要改进的地方等。有什么经验方法，我们都会在组内讨论交流。同时，每位指导老师尽量每一堂课都来听他所指导的实习生的课，给我们提出了很多很宝贵的教学经验。我们的带队老师张容舟老师更是给予我们精心的指导和无微不至的关怀，由于地理条件限制，所有实习队的带队老师都只能通过网络或电话远程指导我们的实习工作。我们的带队老师张容舟老师在学校里有繁重的教学任务，但她每天晚上都会抽空上网和我们聊聊实习工作，指导我们备课、修改教案，指导我们教学，让我们少走了很多弯路。一个学期以来，张老师不仅给我们指导教育教学，还和我们聊学习、聊生活，为我们加油打气，关心我们的一举一动，对我们嘘寒问暖。更难能可贵的是，张老师生病了，还坚持关注我们的实习情况，生怕苦了我们，累了我们。从张老师身上，我们感受到了家人般的关怀与温暖。在这里，我们要真心的说上一声：“谢谢您，张老师，您辛苦了!”
一个学期下来，我们每位实习队员都完成了80节以上不同学科的课堂教学任务，5个不同科目的优秀教学设计和教学反思，1篇教育叙事，1篇教育教学调查报告，并根据系部要求对这些材料进行了分类评优。除此之外，我们还在学校的安排和指导老师的帮助下，完成了一定数量高质量的公开课;我们各实习小组也经常在组内进行公开课“教学比武”，并请实习学校领导和指导老师现场对我们进行指导和点评，我们实习同学互相学习，共同进步，在一次次的实践中得到了真正的锻炼与提高。
整个学期的教学实习工作我们开展得都较为顺利，给各实习学校留下了美好的印象!由于学校领导的大力支持、指导老师和带队老师的悉心指导与帮助，我们的教学水平得到了极大的提高。
(二)因材施教，努力做好班主任工作
篇7：教师企业顶岗实践报告
为了加快“双师型”师资队伍建设，提高教学质量、提升职教发展内涵，切实夯实专业教师的理论基础知识，提高实际操作能力，以及理论与实践相结合的能力，从而使教师了解企业单位对人才需求的要求，明确专业技能培训的方向，更好的适应职业院校技能培训和实习指导工作，更好的服务于社会，教师前往企业进行实践锻炼非常必要。在企业从事生产管理、技术研发、实际生产等工作，让教师能够先在“做中学”，再在“做中教”。根据专业教学实际需要，我有幸于2016年8月前往*********************进行了为期一个月的实践锻炼。
通过实践，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准和管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善专业实训教学方案，改进教学方法，切实加强职业学校实践教学环节；五是提高教师本人的实际操作能力，更好的将书本知识与实践相结合，以利于提高技能型人才培养质量。
一、实训单位概况
*********，是一家主要从事环境污染治理及相关技术咨询的企业，公司成立于2006年12月22日，同时还从事环保设备、仪器、仪表、百货、五金、农副产品、化工产品、建筑材料等的销售业务。
二、顶岗实践的基本情况
进入公司顶岗实践期间，公司相关人员的热情接待使我快速进入了工作状态。作为公司的技术人员，在实训期间，我跟随公司有经验的员工，学习了行业相关的规范、法律法规、管理办法，熟悉了仪器、仪表的使用、维护，严格按照作息时间上下班；上班时，认真阅读相关资料，并到施工现场观摩学习；坚持多听、多看、多学、多记、多想，做到边学习、边交流、边思考；在学习中遇到不懂或不理解的地方，虚心向企业相关同志请教，并参与了公司广安杨坪猪场污水处理站技改项目施工，通过跟进项目，熟悉了污水处理项目的技术措施以及施工流程，对我有很大的启发和帮助。通过学习，逐渐了解了污水处理技术方面的有关工作，更新了自己的知识结构，提高了自身工作能力。
三、顶岗实践的体会
通过在博伦公司的学习锻炼，我深入地了解了行业的相关规定、企业运营的具体方式，并且通过企业领导和员工的帮助，学习了相关仪器仪表的操作使用方法，查阅了企业的大量有价值的工程资料，并参与了企业的项目实施环节，收获了很多在学校和课本上学不到的实践性的知识，受益匪浅。
1．开阔了思路和视野，提高了理论联系实际、解决复杂问题的 能力。
在专业比较对口的实训岗位上，本人努力将所学的理论知识与实际工作密切结合，并能灵活应用，使自己的专业知识、专业技能及工程实践能力均得到了一次全面的提升。通过参与公司的实际工程项目，本人在专业领域进行了更深入的学习，培养了自己的环境适应能力以及发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的教学打下良好的基础。
2．提高了学习积累的积极性和能动性，推动了自身教学能力的 提升
在工作之余，我认真总结了自己的教学工作经验，反思了自己在教学方面的不足。学校和企业虽然属于不同行业，但是科学高效的工作方法在两个行业都是适用的，两者都应该积极适应社会形势和服务对象的变化，不断进行调整和完善，与时俱进，谋求更大突破和发展。这就要求我们必须要在工作中不断加强学习，增加积累，改进工作方法。
教师进企业实践，切实夯实了专业教师的理论基础知识，提高了实际操作能力，以及理论与实践相结合的能力，从而使教师了解企业单位对人才需求的要求，明确专业技能培训的方向，更好地适应职业学校技能培训和实习指导工作，更好地服务于社会。通过实践锻炼，加深了对企业的认知，丰富了教学实例，培养了爱岗敬业、艰苦奋斗的优良品质，使得教师今后的教学内容和方式更加贴近企业需要。
通过短暂的实践，我通过观察、虚心请教、动手实践的方法对公司进行了解，但是面对新的领域、新的产品和新的知识也感到自身知识的匮乏，更体会到“学无止境”的道理。在今后的教学工作中，需要不断地提升自己，也希望还有机会到企业一线学习更多宝贵的经验。