蚯蚓的日记读书心得

蚯蚓的日记读书心得（共14篇）

篇1：蚯蚓的日记读书心得

我家的书架上，摆放着许许多多课外书。这么多书中最吸引我的还是那本《蚯蚓的日记》。蚯蚓会写日记?蚯蚓是怎样写日记的?带着好奇和疑问，我翻开了这本书读了起来。

原来，书中的小蚯蚓用日记的方式记录了他和家人之间的快乐生活，记录了他在学校发生的趣事，还让我们看到了他和好朋友的冒险经历。其中令我印象最深刻的是，爷爷跟蚯蚓说，礼貌非常重要，所以有一天他对遇到的第一只蚂蚁说：“早安，你好”。没想到队伍里还有六百只蚂蚁，他在那里站了整整一天，说了无数次的“你好”。看到这里，我不禁被蚯蚓这种执着、坚持的精神打动了。回过头来想想我自己，有时候做一件事情都难以坚持到底。

前段时间，我们要准备跳绳测试，于是老师布置了在家每天练习跳绳的任务。有时候我练着练着就会觉得太累，坚持不下去了，然后就会把绳子一扔，去休息了。这时候妈妈都会告诉我，做任何事情都不能半途而废，只有努力付出了才能有收获。听了妈妈的话，我便每天用心练习，不怕苦不怕累，终于在跳绳测试的那天拿到了满分。看完了这本书，我从蚯蚓身上看到了很多很多。他爱劳动、爱家人、懂礼貌，还有他那种坚持不懈的品质值得我去学习。

篇2：蚯蚓的日记读书心得

原因之一：小蚯蚓既不会因为踩着泥巴进门，被爸爸妈妈骂，也不用洗澡......哈哈!这样无忧无虑的生活,我喜欢!

原因之二：小蚯蚓遇到一群蚂蚁，挨个儿的问好：“早安!你好吗?早安!见到你真高兴!你好!早安!早安!早安!早安!.......”嘻嘻，小蚯蚓是不是有点“礼貌”得可爱!要是换了我，我一定会这样跟蚂蚁们打招呼：“蚂蚁们早安!!你们好!1这个有点冒傻气的小蚯蚓,我喜欢!

但小蚯蚓有时也会吃回家功课，嘲笑姐姐的脸永远和她的pp长的一样，如果可爱的小蚯蚓能听懂我的话，我会告诉他：“要做一个懂文明，有礼貌的好孩子呦1

篇3：由蚯蚓引发的《蚯蚓的日记》

早操的时候，孩子们中间突然发出一阵惊呼声，他们迅速地围成了一圈。我赶紧走了过去，只见一条蚯蚓躺在地上，它被什么东西压伤了，身体几乎断成了两截……“老师，蚯蚓受伤了”“它死了吗”……面对孩子们潮水一般涌来的问题，我一时间不知如何解答，而且，正在进行的集体早操活动也不能因为孩子们的讨论而中断。于是，我建议先把蚯蚓送回到旁边的草丛中去。

寻找蚯蚓

早操结束了，孩子们急急忙忙跑到草丛旁边寻找那只受伤的蚯蚓。

懿宝：蚯蚓不见了！

苗苗：它肯定已经死了。

慕言：是的，刚才它都快断成两段了。

俊泽：不会的，我爸爸说，蚯蚓断成两段不会死，它会变成两条蚯蚓的。

慕言：对，我妈妈也是这么告诉我的，说蚯蚓的再生能力很强的。

懿宝：那断成一百段，就会变成一百条小蚯蚓吗？

苗苗：哇！一百条！

…………

孩子们对蚯蚓表现出空前的兴趣。回到活动室，我马上把原来的活动安排改成了科学活动——观察蚯蚓。请孩子们自己寻找同伴，每四人一组，每组领一份材料（两个放大镜、一支记号笔、一块垫板、一张白纸），供孩子们观察蚯蚓并将自己的发现和问题记录下来。

对爸爸妈妈说：孩子们具有自我学习、探究的能力，这种能力和学习欲望一旦被激发起来，成人就要顺应孩子的探究兴趣和学习发展，成为孩子们学习的陪伴者和引导者，而不是让成人始终处于主导方来教会孩子某种知识和技能。我们班是大班，孩子们已经具备了一定的记录、合作经验和初步的探究能力。为了让探究进一步加深，我提供机会让孩子们继续观察蚯蚓。

蚯蚓生活在潮湿的泥土里

孩子们带着材料欢天喜地地出发啦！他们拿着放大镜在围墙旁边、滑梯下面、草丛里，到处寻找蚯蚓。不一会儿，杰哥这一组最先在草丛的泥土里发现了蚯蚓。他们激动得大声叫了起来：“我们找到蚯蚓啦！”另外组的小朋友全都跑了过去。

杰哥：蚯蚓最喜欢生活在泥土里！

天佑：是的，草丛里的泥土有点潮湿，蚯蚓喜欢生活在潮湿的土里。

晨阳：对呀，这样它就不会口渴。

杰哥：嗨！旁边有小洞洞，蚯蚓是从洞洞里爬出来的。

豆豆：咦！洞洞旁边有很多细细的泥土粒，这些小土粒是从哪里来的呢？

晨阳：我知道，这是蚯蚓屁屁里拉出来的，它把泥土吃进去，又拉出来了。

…………

蚯蚓软软的，它爬行的时候一下长，一下短

小朋友们找来了木棍、树叶当工具，希望能够打开蚯蚓的家。党政把蚯蚓放在手心里，伙伴们开始上下左右打量着这个细细长长的“朋友”。

党政：蚯蚓软软的。

然然：嗯，如果硬硬的，它就不能在泥土里转弯啦。

琪琪：蚯蚓动了，你看，一会儿长，一会儿短，它想逃走吗？

涵涵：咦，蚯蚓慢慢不动了。

然然：蚯蚓死了。

党政：不对，蚯蚓在装死。

琪琪：蚯蚓害怕人类，所以不敢动了。

党政：我们把它放地上吧。

涵涵：看，它又动了，一会儿长一会儿短的往前爬。

…………

对爸爸妈妈说：在孩子们探索的过程中，最让我惊讶的是他们在活动中体现出来的合作和沟通能力。然然组主要是玉珩负责记录，他们将发现和问题告诉她，遇到记录困难的地方，大家一起想办法用其他图案表示。每个小组从一开始的兴奋激动到一点点的观察探索，最后围在一起记录讨论。

蚯蚓喜欢花吗？蚯蚓会飞吗？蚯蚓有触角吗？

带着小朋友们的问题，我们紧接着分享了记录单。每组记录单中记录的内容和表现方式都不同。下面的这张记录单，孩子们利用线条将纸张分栏，并利用问号、打勾、数字、图案等方式对问题和发现进行记录，在孩子介绍的过程中，我们了解到他们发现了蚯蚓是从土里钻出来的。蚯蚓喜欢花吗？蚯蚓会飞吗？蚯蚓有触角吗？……

对爸爸妈妈说：在听孩子们讨论时，我的内心充满欣喜，原来孩子们的内心充满了学习和探究的原动力，我们成人只要發现、打开、引导，学习自然而然就实现了。在这个过程中，我还看到了孩子们探索时的专注和兴奋，他们主动地和朋友分享自己的发现，积极地动脑筋解决问题并尝试记录，这是多么棒的学习能力与品质！对于孩子们的很多问题，我没有立刻告诉他们我的看法或者一些“标准答案”，而是推荐了班级里的两本书《蚯蚓的日记》和《小牛顿科学馆（25）》，鼓励支持他们继续探索。

《蚯蚓的日记》

午饭后的阅读时间，孩子们围坐在一起，打开绘本《蚯蚓的日记》，边阅读边讨论。

党政：你们看这个尖尖的工具，爷爷说蚯蚓可以做鱼饵来钓鱼，蚯蚓要遇到危险了。

阳阳：啊！那怎么办啊？

玉珩：蚯蚓快点飞走。

党政：蚯蚓不会飞的，没有翅膀怎么飞呀？

苗苗：那快点往土里面钻。

阳阳：蚯蚓又有危险了，要被踩死了！

杰哥：蚯蚓可真倒霉呀。

然然：老师，这是什么鸟？它要来踩蚯蚓了！

…………

对爸爸妈妈说：《蚯蚓的日记》以日记的方式书写、记录和表达了小蚯蚓对日常生活和生存环境的观察及思考。在形式上，日记的形式对于大班的孩子来说是可以理解的；在绘画上，拟人化的绘画风格贴近孩子的生活经验，能让孩子更好地理解画面内容和故事情节；在内容上，关于蚯蚓及其他动物如蚂蚁、蜘蛛等的生活习性，书中都用了特别幽默的形式进行了详细的介绍。在阅读这本书的过程中，孩子们因为有前期探索经验而且伴随着问题，经常出现反复阅读的现象，而且每次阅读都能从中观察讨论出新的问题。关于“蚯蚓会飞吗”这个问题也在阅读中找到了答案。而且孩子们还对阅读过程中发现的问题进行了讨论，如“什么样的鸟会去抓蚯蚓”“蚯蚓真的爱吃纸吗”等等，对于这些问题，我们陪伴孩子们再次进行了观察与探究，让孩子们的探索行为得到了延伸。

当孩子遇到感兴趣的事情或问题时，查阅图书资料这种方式不仅能够丰富孩子解决问题的能力，而且可以激发孩子阅读的兴趣。在为孩子探索活动提供资料书时，建议尽可能地选择相关内容的绘本，因为其无论在内容上还是形式上都落在孩子的最近发展区，支持着孩子的进一步发展。

好奇和兴趣是孩子探索的动力，当孩子对事物有持续探索的兴趣时，作为成人，我们一定要保护孩子的好奇和探究欲望，尽可能地创设环境和机会来支持孩子继续探索，如提供适宜的资料，经常带孩子接触大自然，提供更加丰富的探索材料，支持孩子用自己的方式解决问题，等等。

篇4：蚯蚓的日记读书心得300字

接下来，每一篇蚯蚓的日记，都精彩到我无法用语言来描绘它。作者的想象力之独特、观察力之细腻、情节之生动、细节之丰富，足以让我们惊叹，而试图去分析它这种精彩，似乎都已经是多余的了。

我只想说，从这些简单到不能再简单的语言，以及看起来同样简单但却又丰富到极致的画面，我们可以品味的东西实在是太多了。如果万一你没有注意到，我在这里提醒你：蚯蚓是没手没脚的，你想象过他将如何写字?你想象过他将如何看书?你想象过什么是他的凳子和桌子?用餐的时候，他使用什么餐具?睡觉的时候，他的帽子会挂在哪里?如果他被蜜蜂螫了，会怎么样?带着这些问题，请你再回到书里去找一下。这时候，你能不感到，这些简单的画面却是那么的丰富吗?

当你把蚯蚓的日记全部看完的时候，这本书其实才看了一半。你可以开始欣赏前环衬和后环衬了。你不必惊讶，是的，这上面的一些内容，正文里，也就是蚯蚓的日记里，并没有全部写到。比如成绩单，比如“堆肥岛之旅”，比如“爸爸妈妈结婚纪念日——恶心!”……

篇5：蚯蚓的日记教案

一、活动目标：

体验精彩的生活，大胆自信地表达。

二、活动准备：

PPT《蚯蚓的日记》、报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。

三、活动过程：

讲故事《蚯蚓的日记》，并作PPT演示20分钟

1、蚯蚓需要的一切有哪些，你的一切呢？

2、蜘蛛能学会钻地吗，蚯蚓能学会倒立走路吗，为什么？

3、每种动物都有它特殊的本领，你有哪些本领呢？

4、为什么会有人挖土呢，如果蚯蚓被发现会怎么样？

5、你有没有犯过错误，会因为犯错而害怕吗，下次会怎样做，蚯蚓为什么不改正错误呢？

6、蚯蚓为什么在小孩面前扭来扭去，他喜欢什么？

7、蚂蚁有哪些生活习惯？

8、为什么这个梦对蚯蚓来说是可怕的，对你来说有什么可怕的事情？

9、蚯蚓为什么不开心，后来为什么又笑了呢，你怎样看待自己不好或好的方面？

10、你会怎样跳舞呢，为什么蚯蚓不可以？

11、你受到过表扬吗，是什么心情呢？

12、为什么蚯蚓不能吃口香糖、不能养狗呢，有什么事情是你不能做的？

13、你觉得做小朋友有哪些好处呢，你喜欢自己的生活吗？

14、你作为小朋友，有什么不好过的时候吗？

2.游戏《卖报小行家》。

3.目标：积极面对困难和挫折，大胆表达，体会成功的喜悦。准备：报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。过程：

1、介绍卖报纸的话术，“报纸一块钱一份，加一块钱送环保手提袋一个”，分配报纸手提袋、考核表、贴纸

2、集体步行到达街道

篇6：观察蚯蚓的日记

嘿嘿，看到这个题目，你们都会想到，粘粘是谁呢？原来它就是神秘来客——可爱白蜗牛！

粘粘有着两对细细的触角，一对长，一对短，像两对天线。天线上那小小的黑颗粒，就是它的眼睛。那细得像针尖的嘴巴里，竟然有两万五仟六佰多颗牙齿！这么多牙齿在显微镜下才看到。粘粘的腹部是乳白色的，还带来米黄。软软的腹部会排出像胶水一样的粘液，用来保护自己不被小尖东西刺伤。它的壳是螺旋状的，上面有好多不规则的花纹，像一座会移动的小屋子。

我听说蜗牛在睡觉时，只有把它放进比它高的水里，它才能醒来呢？于是，我准备用粘粘做试验。

我找来一个大盆子，往里面装满水。然后，我费了比九牛二虎之力还大的力气，把蜗牛从它的家拨出来。一切准备就绪。我把蜗牛轻轻地放进盆子里。粘粘一会儿游来游去，一会儿又拼命地伸出触角。我想难道蜗牛会游泳吗？我半信半疑伸出抓粘粘，然后又摸了摸粘粘的身体。呀！怎么黏液没了？我一惊，手一松，粘粘又掉进水里，我回过神来，就听见“扑通”一声。我只好把粘粘抓上来，放进蜗牛家里。

过了一会儿，我又去抓粘粘。粘粘却把触角收起来，好像在说：“别来了，我快要被整死了！”我只好走了。

原来，水可以把粘粘的黏液洗掉，使它摇罢不定，是可爱的粘粘使我明白了这个知识。

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篇7：蚯蚓的日记

这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。

作者：朵琳·克罗宁

(Doreen Cronin)

出生于美国纽约，热爱写作，作品诙谐逗趣，拥有广大书迷。她的第一本创作《Crick，Clack，Moo：Cows That ThatType》，出版后即得到凯迪考特大奖的肯定；之后的作品也都获得极大的反响，荣登纽约时报畅销图画书排行榜。

童文学作家合作了不少本叫好又叫座的作品。与朵琳·克罗宁合作的《蚯蚓的日记》(Diary of aWorm)，更荣登纽约时报畅销图画书排行榜首。

画者：哈利·布里斯

(HarryBliss)

出生于美国纽约，是一位得奖漫画家，也是《纽约客》杂志的封面设计者，同时也与Sharon Creech、Alison McGhee等得奖儿童文学作家合作了不少本叫好又叫座的作品与朵琳·克罗宁合作的《蚯蚓的日记》(DiaryofaWorm)，更荣登纽约时报畅销图画书排行榜榜首。

一个妈妈与一个孩子的对话

辰辰：妈妈，我们一起看《蚯蚓的日记》妈吗?

妈妈：妈呀!

辰辰：我已经看过一遍了，太有意思了!

妈妈：这本书第一页我就非常吃惊!怎么会有第二只会织字母的蜘蛛?夏洛不是独—无二的织字蜘蛛吗?

辰辰：这只蜘蛛一定是夏洛的儿子的儿子，或者蜘蛛上过学认识字呢!

妈妈：说的好!

辰辰：它们的记分方法好奇怪呀!我们是百分制，它们用甲乙!

妈妈：我看蚯蚓跟你的强弱科目是一样的，你的体育是弱项，蚯蚓的堆肥、蠕动也只是及格，你也不太爱劳动呀!

辰辰：嘻嘻!

妈妈：这堆肥岛之旅可真有意思!看到蚯蚓的全家福了吗?

辰辰：看到了，一共五口人跟我们家一样!

妈妈：下一页，《蚯蚓日记》的英文怎说?

辰辰：Diary 0f a worm。

妈妈：不错。这页里有蜻蜓、蜜蜂、蜘蛛还有瓢虫，这就是蚯蚓家附近吧?

辰辰：它最好的朋友是蜘蛛!

妈妈；下一页，这日记是每天都写的吗?

辰辰：不是!中间有隔好几天的。

妈妈：说明蚯蚓只记那些它印象深刻的事情，对吧?

辰辰：对，怎么会每天都有事情可写呢?我的日记也不要每天都写!

妈妈：先看第一篇日记，你看，蚯蚓在做自我介绍呢!从这地图上看蚯蚓大概住在美国什么地方？

辰辰：我拿地球仪对一下，大概是在蒙大拿州和怀俄明州交界处。

妈妈：差不多。哈哈!这包袱抖的挺有意思!

辰辰：什么叫“包袱”?

妈妈：相声里面的笑料叫做“包袱”你看，地球给了我们一切，我们帮助地球呼吸，这前提多大，到后面别打搅爸爸吃报纸与前两项一样重要，这包袱抖的确实可笑!

辰辰：下一页，你看，蚯蚓教蜘蛛钻地，蜘蛛把脚扭了：下一页，蜘蛛教蚯蚓倒立走也失败了!

妈妈：天生万物都有自己的求生的本领，你会的我也许不会，我会的也许你不擅长，但都不妨碍在自己熟悉的领域发挥特长，知道吗?你们班的同学们也各有自己的长处，明白了吗?

辰辰：知道!你看钓鱼的季节，蚯蚓们有成为鱼饵的危险!

妈妈：如果铁锨挖到蚯蚓家怎么办?

辰辰：看，这里有其他的地道，可以跑呀!

妈妈：如果一直挖，一直挖，一直挖怎么办?

辰辰：向聪明的狐狸爸爸学习，拼命跑，拼命跑……

妈妈：不错。看样子，美国老师对待不听话的学生也是罚写!你以后写错字罚别抱怨!

辰辰：罚写是因为蚯蚓把作业吃了，不是写错字。

妈妈：好吧，我发现蚯蚓真是环保志愿者，它们吃垃圾，还把瓶子盖当凳子用!

辰辰：你看，蚯蚓还喜欢恶作剧，吓唬小女生!

妈妈：搞恶作剧可不受欢迎!

辰辰：我最喜欢这篇了，蚯蚓快累坏了，要跟那么多蚂蚁问早安。

妈妈：哈，确实有趣1

辰辰：我喜欢做通心面项链这篇!多酷!

妈妈：我也喜欢!想象力太丰富了!

辰辰：看，蚯蚓还想当CIA。

妈妈：是呀，人小志向大，努力就会成功!

辰辰：7月28日的日记，我跟蚯蚓有一样的烦恼，我们都有写不完的作业!

妈妈：好呀，你跟蚯蚓有同感喽!

辰辰：妈妈，你喜欢这本书吗?

篇8：《蚯蚓的日记》

二年五班 王丽红

教学目标：

1.通过阅读分享，让学生感受到读书的快乐，激发阅读的兴趣。

2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。

3.了解日记可以写什么。教学过程：

一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起兴趣 1．出示封面图片，了解书名。

师：今天老师带来了一本有趣的书，你们想看吗？我们一起先来看看书的封面，这本书的书名是什么？

2、再来看看书的画面，谁说说你看到了什么？ 蚯蚓有什么特点？（我们暂且叫它蚯蚓男孩吧！）“蚯蚓的日记”是这本书的书名，你知道什么是日记呢？

这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？让我们一起走进《蚯蚓的日记》，从书里找到答案吧。

二、共同阅读，了解绘本故事内容及阅读绘本的方法。1．启发看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

（1）首先，让我们打开书的第一页，这是一片美丽的草丛，生机勃勃，故事将在这样一个环境里发生。

（2）这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月20日）写日记的时候要先写上几月几日。

蚯蚓男孩在3月20日写了什么呢？让我们一起来看看。

地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他们却是息息相关的。

蚯蚓主要吃。。。。

（3）出示封底，内容是？

谁偷看了他的日记？

三、交流汇报。

1、这本书已经基本看完了，蚯蚓的哪一篇日记你最感兴趣？（四人小组交流）

2、汇报。

四、环衬

1.这本书有趣吗？其实这本书还有一部分我们还没有看呢，你们想看吗？ 前环衬、后环衬，也有人把它形象地称之为“蝴蝶页”。书前的一张叫前环衬，书后的一张叫后环衬。图画书的环衬绝对不是多余的，它与正文的故事息息相关。环衬是整个一本图画书里最容易被人漏看的一页了！

2.出示环衬图片，仔细看看图中内容，这些都是蚯蚓没有写出来的日记，假如你是这条蚯蚓，你会怎样写这篇日记？

五、今天我们读了《蚯蚓的日记》这本书，你们觉得好看吗？

蚯蚓男孩把他在家里、学校里和好朋友之间发生的有趣的事记了下来，这些事有的是开心的、有的是难过的、有点是害怕的等等，都是蚯蚓男孩所经历的真实的事情，我们也可以像蚯蚓男孩一样，把我们身边的真实的事情写进日记里，不一定每天都写，到了一定时间，没事的时候翻翻我们日记本，你会觉得生活很有趣。

多观察、善思考、勤动笔，养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！

板书：

蚯蚓的日记

日期

天气

日记

学校

好朋友之间

家庭生活

理想

篇9：蚯蚓的日记祥案

一、活动目标：

1、理解日记内容，充分观察并表达几月几日-几月几日蚯蚓的日记。

2、尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

3、体验阅读和续写日记的乐趣。

二、活动准备：

PPT、背景音乐、绘本书、纸笔人手一份。

三、活动过程：

（一）、以猜谜语的形式引题。

师：这个星期，飞飞老师看了一本非常好看的故事书，今天想跟小朋友们一起分享，想听听吗？

幼：想。

师：那我先来出个谜语考考你们。（细细长长一条龙，没手也没脚天天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。）

幼：各抒己见

师：说对了，它就是蚯蚓。那你知道蚯蚓最拿手的本领是什么吗？

幼：钻地。

师：真聪明，瞧！故事中的蚯蚓在做什么？

幼：它拿着笔在写东西。

师：在写什么？你们怎么知道？那我们一起来念念题目。

师：日记是什么？谁知道？

幼:各抒己见

师：那日记究竟是什么呢？我们来看看蚯蚓的日记就知道了。

第一篇：

师：我们来看看蚯蚓的第一篇日记，谁知道蚯蚓的第一篇日记是什么时候写的？

你怎么知道？原来写日记的时候要先写下日期的。在这天里，有谁？发生了什么事情？（幼儿讨论回答）

师：那蜘蛛有成功吗?为什么？

幼：没有因为（蜘蛛的脚太多，头太小，屁股太大）

第二篇：

师：对呀，所以蜘蛛失败了。不过呢，蜘蛛为了报答蚯蚓，他也要在明天教蚯蚓一个本领，你们猜猜他会教蚯蚓什么本领呢？

幼：吐丝、倒立

师：你们猜的都有可能，不如我们来看看答案吧，第二天日期应该怎么写了？

幼：3月2日。

师：你看的真仔细。

师：那蜘蛛教蚯蚓什么本领？

幼：倒立走。

师：蚯蚓有成功的学到本领了吗？

幼：没有。

师：为什么呀？

幼：各抒己见（蚯蚓没有像蜘蛛一样的有很多脚。）

师：哦原来是这样呀，所以蚯蚓也失败了。

第三篇：

师：蚯蚓的日记真有意思，想看第三篇吗？我先偷偷看一下。（教师作出可怕的表情）先给你们听听声音。听到了什么？

幼：尖叫声

师：这跟蚯蚓又有什么关系呢？

（幼儿讨论回答）

师：你们说得都有道理，看，蚯蚓来到了哪里？

幼：公园。

师：小朋友看到它心里怎么样？

幼：害怕

师：所以大声尖叫，看她们的表情。我们来学学看。小朋友看到蚯蚓不仅大声尖叫，还怎么了？（逃跑了）

师：这时蚯蚓的心情怎么样？得意洋洋。真是一条淘气的蚯蚓呀，这件事是蚯蚓在那一天发生的？

幼：3月3日

师：你们怎么知道的？

幼：因为蚯蚓写了日期了。

师：对了，蚯蚓在每次写日记的时候都会标上日期。今天她记下了自己一件调皮的事情。第四篇：

师：晚上的时候，她静静地想一想，想起了爷爷曾经跟她说过，礼貌是非常重要的，所以，在第二天的早上，她起得特别早，遇上了蚂蚁，他会做什么呢？

幼：跟蚂蚁说早上好。

师：你们说的没错，他跟蚂蚁打招呼，还帮助蚂蚁把食物搬回洞里。你们觉得这天的蚯蚓棒不棒？！

幼：棒！~

师：怎么的棒！我们给蚯蚓鼓鼓掌。3月4日这一天，蚯蚓记录了自己最有礼貌的一天，我们小朋友还表扬她了，蚯蚓更开心了，诶！？听！第二天她在做什么？

第五篇：

（放音乐）我们一起跟蚯蚓跳一跳吧

师：刚才你们手舞足蹈地跳得那么美，不过我们好像忘记了一件事情，蚯蚓会像我们这样跳吗？

幼：好像不会吧。

师：为什么？

幼：因她没有脚，也没有手呀。

师：对了，你们看，她没手没脚，只能怎么跳呀？

幼：扭来扭去。

师：我们也来学学。

师：哇，太精彩了蚯蚓们。这是蚯蚓哪天发生的事呀？看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是开心的，难过的，害怕等，而且每篇日记都标有时间。我们今天看了蚯蚓3月1日到3月5日的日记，那3月6日、3月7日蚯蚓又会发生什么事情呢？（引导幼儿讨论，并请幼儿上来说一说）

师：记日记的时候我们首先要在日记的最上方标上日期，写完日期后，再想想会发生什么事

情，想好了就把它画在纸上。

篇10：《蚯蚓的日记》教学反思

教学过程中，我先指导孩子细细品读了其中的三篇日记：蚯蚓教蜘蛛钻地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和蚂蚁打招呼，从而引发孩子对阅读绘本的强烈兴趣，也渗透了一定的写日记的方法。接着让孩子们自己阅读绘本，说一说让自己印象深刻的内容，从中可以知道如果哦我们学写日记可以仿照蚯蚓写哪些事情。从中提炼出可以写“家里的事”，“学校的事”，“朋友间的事”，甚至是“做梦梦到的事”等等，可以写伤心的、高兴的、难过的、失望的、丢脸的等等。在此过程中，由于我选取了很多孩子们的生活照进行引导，因此孩子们思维很活跃，想到了很多很多我甚至之前没有设想到的写作题材。本周二我进行了初次的日记写作练习。孩子们写的内容也很丰富多彩，而且也能做到格式正确、语句通顺、内容真实，这让我非常欣喜。

孩子们喜欢这本绘本，并能通过这本绘本学习到技能，我觉得我这堂课的目的就圆满完成了。我以后也会更多地选取一些特定绘本进行教学，希望也能像《蚯蚓的日记》一样，在孩子的心中开出美丽的花。

篇11：大班美术活动：蚯蚓的日记

《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他们却息息相关。地球只有一个，毁灭了不会再有。中国作为地球大家庭中的一员，同样面临着生态环境恶化和环境污染的严重挑战。在我们人类的潜意识里我们总是排斥这样的生物，毫无怜惜可爱而言，从祖辈到父辈甚至我们的孩子，我们宁愿相信它们丑陋的一面，把它们抛弃在眉梢的余光之外。未曾想其实只要改变我们看问题的角度，只要我们“仰望”生命，生活原来可以变的如此美好：风趣、幽默、乐观、创想、平等……甚至是不经意的科学精神!

试图将这些想法融入于我们的幼儿美术教育，为此我设计了大班美术活动《蚯蚓的日记》。

二、活动目标：

1.能够以绘画的形式来续写日记,表现蚯蚓的各种动态。

2.尝试运用夸张的表现手法，大胆想象创作。

3.学习大胆而连贯地讲述所续写日记的内容，体验阅读和续画日记的乐趣。

三、活动准备：

课件、范画、绘画材料(纸、记号笔)

四、活动流程：

(一)观看课件，直接引题。

1、通过观看蚯蚓写日记的形象，引出主题《蚯蚓的日记》。

2、蚯蚓每天都会把自己发生的事情记录下来，让我们一起看看《蚯蚓的日记》。3、边看边引导幼儿观察蚯蚓的各种表情及动态。

(二)师幼互动，隐性示范。

1、请幼儿互相讨论：3月9日蚯蚓会记些什么?

2、根据幼儿的讨论教师进行蚯蚓表情与动态的重点示范。

3、提出请幼儿为蚯蚓续编日记的要求。

(三)幼儿绘画，教师巡回指导。

1、了解幼儿构思，鼓励幼儿抓住蚯蚓主要特点，学习用绘画形式来续写日记。

2、引导幼儿大胆想象创作，在完成主体的同时，添加适当的背景，丰富画面。

3、选择性地介绍有创意的幼儿绘画作品，鼓励幼儿的创造性，为其他幼儿提供经验。

4、请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来。

(四)作品展示。

集中幼儿的绘画作品，制成图画书《蚯蚓的日记》，供大家展示、交流。

篇12：《蚯蚓的日记》教学设计

教学目标：

1通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。

2尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。

3学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。

一、与蚯蚓的初识

1出示封面，读题、观察、猜测 师：这可能是一本怎样的书？说依据 2质疑

师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？

二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓

1学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。2聊聊蚯蚓的日记

①对蚯蚓男孩的第一印象作评价 师：你觉得蚯蚓男孩

你是从

②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价 师：你觉得蚯蚓男孩的日记

③进一步认识日记，完成蜘蛛图 师：日记可以写

的事情？

日记

3复读《蚯蚓的日记》 ①边读边思

师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？ 哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什么。②两两分享 ③集体交流 我读到

，我想。

三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记 1在故事中寻找自己的影子

①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？ ②交流

③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这样的感觉吗？ 2欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。3加封面和封底

篇13：蚯蚓的日记读后感

它和它的好朋友蜘蛛，一起把自己的本事教给别人，蜘蛛教了蚯蚓怎么倒立走，可是蚯蚓怎么也学不会。接下来蚯蚓要教蜘蛛怎么样钻土，可蜘蛛最后扭伤了一只脚。

第二天蚯蚓到学校去上课，在听课时，它坐得非常整齐，认真听课。

到了美劳课，蚯蚓拿出自己做的奶酪圈到学校给老师看。老师看了看非常好。放学了，蚯蚓把自己的奶酪与家人们一起吃。爸爸夸了夸它说：“你真有天分。”

爷爷对它说：“礼貌是非常重要的。”早晨，蚯蚓对第一只搬奶酪的蚂蚁说：“你好!”队伍里还有六百只蚂蚁，它在那里站了一整天。

作为一条蚯蚓，有三个好处，一、不必看牙医，因为它们没有牙齿。二、永远不必洗澡。三、不用因为拖着泥巴而被骂。

读完这个故事，我觉得应该像蚯蚓一样做个有礼貌，懂得分享，好好学习的好孩子。

篇14：《蚯蚓的日记》读后感

从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同山东高考。同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。

小蚯蚓的妈妈和姐姐都很爱打扮，爸爸则安安静静的，小蚯蚓喜欢钻洞，整天调皮捣蛋。就是这一家，让这个故事更加有趣了。

小蚯蚓有一个伙伴，它是蜘蛛。它们经常在一起玩，互相聊天嬉闹。

有一次，小蚯蚓和蜘蛛想对对方传授自己的技艺，小蚯蚓想传授给蜘蛛钻洞的技能。于是，小蚯蚓绞尽脑汁地教蜘蛛钻洞，可是蜘蛛要么吞长春甲醛检测公司了一堆土，要么八条腿全部卡在了洞里，动弹不得了。

蜘蛛更是冥思苦想地教小蚯蚓倒立上树，可是结果总是不如人意。因为倒立的小蚯蚓光溜溜的皮肤无论如何也抓不住树干，掉了下去!小蚯蚓闭上了眼睛，还好蜘蛛救了它，从赶紧放出来一捆蜘蛛丝裹住了小蚯蚓，方才得救。小蚯蚓和蜘蛛意识到了错误，不学对方的技艺了。