小学生我的民主生活

小学生我的民主生活（共8篇）

篇1：小学生我的民主生活

我的大学 我做主跋涉出高中的三年苦旅，翻越过高考那座艰难的山，告别家乡，告别亲人，我们踌躇满志的来到河南师范大学这座象牙塔。似乎没有过多的感伤与留恋，满怀着欣喜与兴奋。这个场景在我们的脑海中已经设想过太多太多，为了这一刻，我们期待了很久很久„„ 高中是单调的，但也是充实的。富有挑战性的生活教会我们拼搏与自信。大学是多彩的，也是开放的。这里有各种各样的事物，各种各样的机遇，当然也充满了竞争与挑战，还有形形色色的诱惑。时光飞快，转眼间大学生活已经过去一个多月了。

曾经的挑灯夜战已经遥远，曾经的题海泛舟也已远去，剩下的只有莫名的空虚与迷茫。真不知道现在要做些什么，该怎么做，一切都变得模糊。曾经的誓言，曾经的梦想，仍在脑边回现，但我们却已经不再是曾经的我们了。

多少个静谧的夜晚，我们躺在床上，却久久难以入眠。或许，我们在怀念，怀念那曾经争分夺秒备战高考的激情岁月；我们在想念，想念那些曾经一起奋斗一起走过高考，如今却散布天涯，音讯全无的兄弟姐妹，你们还好吗？我们甚至在怀疑，怀疑这便是我们想象中的大学吗？那个曾经让我们魂牵梦绕的地方„„我们在迷茫与希望中苦苦挣扎。

正当我们苦于不知所措时，一场由院团委发起的“我的大学”民主生活会给我们大一新生带来了久违的希望。

2011年10月22日晚，伴着窗外雨声潺潺，我们2011级外交一

班的“我的大学”民主生活会在B楼101教室如火如荼的进行。

会议由团支书蒋怡然同学主持。在副班长李森同学简单介绍了本次活动的情况后，各位班委先后就各自负责的事项向全体同学做了前段工作的总结汇报，以加强同学们对班级事务的了解和支持，增强班级荣誉感和集体荣誉感。最后，班长韩风从整体上做了总结和补充，并提出了新的希望和要求。随后，会议进入同学发言环节。每一位同学都积极踊跃发言，谈了开学一个月以来，自己对大学新生活的一些感受和收获。

其中，最令人难以忘怀的就是本次会议的游戏环节。卡片印象、猜五官、七拼八凑、正话反说等等充满趣味的游戏不仅活跃了会议气氛，教室内响起同学们此起彼伏的笑声，而且增进了同学们之间的了解，消除了陌生感，使我们2011级外交一班这个家更加温馨，更加充满爱的气息。

“我的大学”民主生活会虽然结束了，但它让我们明白了许多许多。它为我们指点迷津，解除疑惑，指引方向。

大学四年是短暂的，也是珍贵的，更是可以有所作为的。青春易逝，在这未来的四个春秋中，我们将牢牢把握这难得的时光，靠自己的努力与汗水，勤劳与拼搏让其开出绚丽之花，结出喜悦之果。

2011级外交一班宣传委员李国强

篇2：小学生我的民主生活

一、活动背景

第十二届全国人民代表大会已经胜利闭幕，会议期间，总书记表示，实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，中国梦就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。为响应党中央、院党委号召，同时也为加强同学们的道德修养和爱国精神，特举办此次主题为“我的中国梦”的民主生活会。

二、活动目的1.鼓励各党员及预备党员们关心“两会”内容，深刻理解总书记讲话精神，解读“中国梦”。

2.加强各党员及预备党员的爱国主义精神，提高其素质，树立良好的社会形象，使各党员及预备党员真正起到党员的先进模范作用。

3.使他们更加深刻了解自己的责任和使命，促使他们严格要求自己，发挥学生党员的榜样作用。

4.丰富校园生活，加强各党员及预备党员之间的交流。

三、活动主题及内容

主题：“我的中国梦”

内容：表达自己对“中国梦”理念的理解，讲述自己的中国梦，如何实现中国梦，以及自己在实现中国梦中如何真正起到先锋模范作用。

四、活动主办方及参与者

举办：延安大学公共管理学院学生党支部

参与者：延安大学公共管理学院全体学生党员及学生预备党员

五、活动时间和地点

2013年4月13日9：00-11:00第一阶梯（预定）

六、活动准备工作

1．各班团支书下达通知，动员党员及预备党员积极参加会议

2．提前通知参会人员会议主题，使各党员及预备党员做好发言准备

3.提前1天申请教室

4、提前邀请会议主持

七、活动流程

1．活动开始。

（1）各党员及预备党员入会及签到

（2）主持人做会议要求及开场白

2．会议过程。

（1）学生党支部书记张攀发言

（2）部分参会人员发言

（3）参会人员就如何、怎样实现中国梦展开激烈讨论

（4）主持人总结并致闭幕词

八、注意事项

1．学生党支部成员提前30分钟入场做会场布置；

2．参会人员自觉维护会场秩序，保持全场安静，不得随意走动,并要求把手机调到震动或者静音状态；

3．活动结束后学生支部成员进行会场的清洁。

延安大学

公管学院学生党支部

篇3：小学生我的民主生活

关键词：班级管理,民主,科学,激励,关爱

班级管理是一个动态的过程, 它是教师根据一定的目的要求, 采用一定的手段措施, 带领全班学生, 对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制, 以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动, 这一活动的根本目的是实现教育目标, 使学生得到充分的、全面的发展。我把自己的班级管理理念概括为“科学、民主、激励、关爱”八个字。

一、民主管理是培养具有自主意识和创新能力人才的基础

(一) 民主选举

班里选班干部, 我一直主张全班公开唱票竞选, 不搞“暗箱操作”, 做到公正、公开、透明, 相信学生的真诚, 把选举的权利还给学生。这样, 每次选举结果都能让学生心服、口服, 为搞好班级管理工作, 打下了坚实的基础, 迈出了成功的第一步。

(二) 班务民主

班里有活动要召开班干部会议和班会商讨。

案例:2008年班里参加学校组织的“放飞梦想”大合唱比赛选歌曲时, 采用民主征集歌曲的方式。先让班里的每位学生投票, 选出自己最喜欢的、最适合比赛的曲目, 最后确定了《WE ARE READAY》和《爱我中华》作为参赛曲目;然后, 把班干部召集起来, 大家集思广义根据这两首歌曲的含义确定参加比赛的形式。《WE ARE READAY》是奥运歌曲, 2008年是奥运年, 又发生了让举国哀痛的汶川地震, 在这首歌曲中, 大家打出“加油汶川, 加油奥运”的红色条幅, 举起了五星红旗。《爱我中华》中加入了伴舞。班里的演出成为整个比赛的华彩乐章, 轰动了全校, 受到了大家的一致好评, 取得了第一名的好成绩。

(三) 权利民主

每一位学生都是班级的主人, 把学生该有的权利还给学生, 不搞一言堂。这样, 既让学生在民主的过程中得到了锻炼, 又让学生体验到平等与参与的快乐。

实践证明, 班级民主管理是培养具有自主意识和创新能力人才的基础。一个班是否盛行民主之风, 对学生民主意识、民主管理能力的形成具有十分重要的作用, 在每一个人的创造力、想象力形成中占据着不可替代的位置。

二、科学的方法是班级民主管理的保障

在班级管理中想要更好地发挥民主的作用就要有科学的方法做保障。

在班级管理实践中制定具体的学生评价体系, 长期坚持实行就会培养学生形成良好的习惯。结合学校的学生手册, 我制定了具体的班内量化细则。由相关负责人学习委、纪检委、生活委、体委、团支书等各主抓一项日常工作监督与打分, 月末汇总;班里也有专人负责出勤、好人好事、迟到、旷课等方面的专门记录;班里的例会也很科学, 每周一至周五每天班干部都要召开一个学习、纪检、两操、生活方面的专题会议。长此以往, 班里的各项工作都很有秩序, 对每个学生的情况都了解得清清楚楚, 班级管理井井有条。

三、激励是班主任工作的一个法宝

激励, 就是激发鼓励的意思, 就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性, 使人有一股内在的动力, 朝向所期望的目标前进的心理过程。通俗讲, 就是鼓励其积极性。

作为班主任运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求, 对于班级的良性发展大有好处。我主要是通过激励学生积极参与班内与校内的活动, 让学生找回自信, 重塑自我。在班级管理中, 尤其是在组织学生参加学校的活动时, 激励机制的运用很重要。这时的班主任就像一名“统帅”, 带领“战士”参加一次次战役, 激励他们“敢拼敢打”, 才能取得最终胜利。在这个过程中, 教师要有策略, 也要充满自信, 更要发现人才, 给学生信心, 激励学生超越自我, 让学生发现自己的闪光点。

通过我不断地鼓励与激励, 我发现了许多人才, 也带领班级体, 在不断走向成功。我所担任的班级, 在学校举行的“春之韵”朗诵比赛, “放飞梦想”大合唱比赛, 篮球比赛、跳绳比赛、拔河比赛中多次获得过一等奖。班里的学生有的获得学校演讲比赛的第一名并作为学校大型晚会的主持人, 有的获得了校园歌手大赛的第一名, 还有的包揽了学校运动会短跑项目的冠军……通过这些活动, 不但增加了学生的知识, 而且也增加了班级的凝聚力与活力, 师生之间也更加默契。

四、关爱学生是作为班主任应尽的责任

人类最崇高的行为是“奉献”, 人世间最温暖的力量叫“关爱”。关爱学生是沟通班主任与学生心灵的桥梁, 是对学生博爱情怀的需要, 更是作为班主任应尽的责任。

案例:在家里我是自己女儿的妈妈;在学校我是我班里所有学生的妈妈。我把这些孩子都放在同一个天秤上去关心爱护。关心孩子们的冷暖, 关心孩子们的健康。班里的一名女生在上课时, 突然吐血, 把同学们都吓坏了, 一名学生赶紧从班里跑来叫我, 由于联系的家长不能及时赶到, 我就二话不说赶紧打车把她送到医院。经医生诊断, 她得了急性胃炎, 在医院将学生安顿好, 家长才赶来……这样的例子不胜枚举。关爱使师生之间的心贴近了, 同学亲切地称呼我为“刘妈妈”, 我觉得这是对我最大的褒奖。

实践证明, 班主任对学生身心的巨大感染力, 常常直接来源于班主任对学生的关爱, 这种爱可以启发学生的心灵, 消除师生之间的隔阂和误会, 增强学生的学习兴趣。

总之, 在班级管理工作中, 我主要以“营造科学民主的班风, 让关爱与激励伴随学生成长”作为班级管理理念, 把培养学生个性、能力作为班级管理的价值取向, 帮助学生认识自我, 建立自信。最终实现班级管理工作与教育课程改革相协调发展, 适应素质教育的要求, 体现现代教育理念, 促进班级管理和谐发展。

参考文献

篇4：让学生过上民主快乐的数学生活

一、两种课堂的教学情况分析比较

1.课堂预案准备的充分程度不同，导致上课状态不一样

老师在进行教学时很少走近学生，了解学生已有的学习情况，大多是按照自己的想象，所以课堂上要么是很顺利，要么是很不顺利。很顺利，是因为学生早就会了这样的问题，而老师还认为学生不会，这样问题的深度和广度就达不到，学生思考的层次就不高；不顺利是因为没想到学生会对这样的问题不会，估计不足，就没有对策，所以容易草率处理。但在公开课上，老师会对教材深入分析，对学生的学情进行全方面的了解，并且为了取得较好的教学效果，找不同的班级进行多次试教，对各种各样的课堂可能性都进行了准备，有了充分的预案，老师对学生的各种情况就能很好地给予引导。

2.课堂教学的目标不同，学生在课堂中收获就不一样

平常课老师更多地考虑学生任务的完成和在课后完成作业减少错误率，所以在教学方案的设计过程中，过多地考虑了如何顺利地完成教学任务，在课堂上表现为把错误都消灭在萌芽状态。完成任务式的教学，重视学习结果，学生收获的主要是基础知识、基本技能、解决一些相关问题的方法。公开课上，老师为了充分展示学生的学习过程，不惜花时间让学生去自主探索、合作交流，充分让学生展示思维的过程，有时一节课的任务甚至要用两节课来完成。在这样的课堂中，学生得到了充分的尊重，多样化的学习过程促使学生在获取知识和技能的同时，情感、态度、价值观得到了发展，学习的能力得到了增强，学生的个性得到发展。

3.课堂教法学习的不同，学生参与的积极性就不一样

平常课老师通常平铺直叙，缺少问题性。在课堂教学中，老师以接受式学习为主，虽也有一些活动，但往往不彻底，学生不尽兴，点到为止，学生易被动地开展学习。即使让学生操作，但到了关键的地方，老师就收手，让学生集中注意力，听老师来分析讲解，目的就是让学生不出错或少出错。跟在老师后面学的过程中学生思维基本处于抑制状态，思维的参与度很小，学生平静地接受着一切。公开课上老师最大限度地调动学生的每一根神经，从问题的提出到问题的解决，老师都解放学生的双手和大脑、时间和空間，努力让学生自主探索，合作交流。老师是学生学习的引导者、合作者，能适时地介入，通过提醒、启发、引导，激励学生参与到学习的全过程中，学生学习的激情高涨，课堂可能有激烈的争辩，有冷静的思考，也有动手操作的热闹，学生收获的是参与学习的激情，课堂上充满了生命的活力，具有鲜活的成长味道。

二、民主课堂教学管理的三点策略

平常课和公开课的较量实际是课堂教学价值观和学生观的较量。学生走进数学课堂，不仅是在学数学，而是在过一种数学生活。公开课的教学成效启示我们，不能认为学生在数学课堂上就仅仅是来学习数学知识的，是来配合老师完成规定的课程任务的，不同的课堂教育管理理念会使学生过上不同的学习生活。剖析不少学生喜爱的公开课，都具有一些民主管理课堂的特点。

1.要创造民主和谐文化生活课堂，进行交流式课堂管理，让学生体验：我学习，我快乐

数学课堂是教师和学生共有的课堂，二者要有机和谐的统一。要恰当地发挥老师的引导作用和学生的主体作用，共同创造民主和谐、充满生活气息的数学文化课堂。老师对学生的信任、态度的和蔼，是这种课堂的基本环境，更重要的是要养成学生在数学课堂上良好的敢于提问、勇于探索、善于独立思考、乐于合作交流等学习习惯，这样的课堂需要老师给予学生安全感。学生的话语权、思考权、操作权等充分适时运用，不是一两天就能形成的，需要老师认真计划、长期培养才能形成。

2.预设民主的过程管理，让学生自主参与学习的全过程，充分感受：我探究，我快乐

学生的学习过程是学生数学课堂生活的重要组成部分，让学生成为过程的主人是数学学习取得成功的关键。数学的学习过程是解决问题的过程，通过师生共同生成问题引导学生自主探究，通过对问题的探究，培养学生学会思考、学会提问、学会动手、学会反思，促进学生能力的提高。好奇心驱使学生对探究产生乐趣，从目前所研究的一些课上我们也可以看出，学生是不怕探究麻烦的。设计富有探究性的教学过程更能激发学生的探究兴趣。

3.多元民主评价促进学生认识自我，让学生体验：我思考，我快乐

多元评价是民主教育的体现，因为学生的能力是不一样的，不同的人在数学课上发展的层次水平也不同，但他们都要在数学课上得到发展。多元评价，不仅要评价学生的学习结果，更要评价学生的学习过程，评价学生学习过程中的情感、态度，让学生感受到学习的成功，思考的快乐。肯定学生的先行思考，引导后进生跟上学习的步伐。用间接肯定来推进交流中的思考，促进学习向更深层次进行，让学生不停步于暂时取得的学习成果，继续思考取得更大的收获。引导学生在纠错中完善思考，利用民主的氛围激发学生认识错误、展示错误、改正错误的勇气，感受错误对自己和大家学习的作用，感受在改正错误之后成功的快乐。

篇5：凤山小学民主生活会方案

实施方案

根据南顺组发[2014]9号《关于全区党的群众路线教育实践活动查摆问题、开展批评工作实施意见》的文件精神要求，现就我校党的群众教育实践活动专题民主生活会制定如下工作方案。

一、会议主题

紧扣为民务实清廉主题，全面贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以理论理想、党章党纪、民心民声、先辈先进为镜，学习弘扬焦裕禄精神，对标“三严三实”要求，认真对照检查思想境界、素质能力和作风形象等方面存在的不足，深刻剖析产生问题的根源，在查摆问题、开展批评中经受一次严格的党性党风教育和党内生活锻炼，进一步增强践行党的群众路线、反“四风”转作风的自觉性和坚定性。

二、会前准备

（一）继续深入学习，提高思想认识。

学校利用暑期，从7月2日至8日进行了为期7天的集中学习。在此期间，一是开展一次集中学习，组织教职工继续学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《学校安全条例》等法律法规；组织学习《南充市顺庆区教育局关于进一步规范学 校教职工管理的通知》、《南充市顺庆区教育局关于印发<南充市顺庆区中小学中、高级专业技术职务评职量化标准>的通知》、《南充市顺庆区区级骨干教师选拔培养管理办法》、《关于全区党的群众路线教育实践活动查摆问题、开展批评工作实施意见》（南顺委群组发〔2014〕9号）等文件。二是进行一次教学交流，开展一次骨干教师业务经验交流活动,利用分组讨论的形式，以教研组为单位，让校级以上的骨干教师作经验交流。三是抓好党的群众路线教育实践活动第二环节工作，结合党的群众路线教育实践活动第二环节活动安排，严格按照《关于全区党的群众路线教育实践活动查摆问题、开展批评工作实施意见》（南顺委群组发〔2014〕9号）要求，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，以反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等“四风”问题为工作重点，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，集中时间组织教职工学习党的群众教育路线第二环节的内容，搞好第二环节的学习实践活动。四是完成校长绩效考核测评。根据《南充市顺庆区教育局关于印发《顺庆区中小学校长绩效考核办法》的通知》（南顺教〔2014〕80号），按照该文件附件1的格式准备测评表格，组织教职工开展校长的述职和测评工作

（二）梳理分析意见，深入查找问题。

在第一个环节收集到的意见和建议的基础上，进一步聚焦“四风”，深入查找学校班子和班子成员“四风”方面存在的突出问题。

1、对照检查找问题。根据前期收集到的意见和建议，每名班子成员对照党章，对照廉政准则，对照改进作风要求，对照群众期盼，对照先进典型，深入查找自己在宗旨意识、工作作风、廉洁自律方面的差距和“四风”方面的突出问题及其表现形式。

2、主动座谈找问题。针对前期收集到的意见和建议，每名班子成员主动与分管部门中层干部进行面对面交谈，认真听取他们对改进作风、践行党的群众路线的意见和建议。

3、互相帮忙找问题。班子成员主动找其他党员教师开展交心谈心，主动征求对方对自己存在问题的意见和改进建议，诚恳指出对方存在的“四风”问题，提出改进作风的具体建议。通过同志式的善意提醒、推心置腹的交流谈心，真正把问题谈开谈透、找准找实。

（三）开展交心谈心，沟通交流思想。

班子成员之间就拟开展批评的问题，再次开展交心谈心。其中，班子主要负责人与班子其他成员逐个进行谈心，沟通思想、交换意见，指出问题、提出要求，切实发挥好“班长”的作用。领导班子成员之间相互谈心，互相帮助、相互谅解、增进共识，把矛盾和问题解决在专题民主生活会前。

（四）深刻剖析检查，撰写对照检查材料。

按照衡量尺子严、查摆问题准、原因分析深、整改措施实的要求，组织校班子和每名班子成员在认真剖析的基础上撰写对照检查材料。

1、深刻剖析检查。校班子和每名班子成员针对“四风”方面存在的突出问题，紧密联系思想、工作和生活实际，联系成长进步经历，从理想信念、宗旨意识、党性修养、道德品行等方面深入剖析存在问题的实质、根源和危害，明确今后努力方向和改进措施。

2、认真撰写对照检查材料。根据多方面收集到的意见和自我剖析情况，学校班子和班子成员都撰写了“四风”问题对照检查材料。其中，学校班子对照检查材料由学校主要负责人亲自主持起草，重在剖析班子“四风”方面的问题及其具体表现，研究提出整改落实、建章立制的思路和措施。学校班子对照检查材料在报区教育局督导组审阅前，提交学校支部会议审议通过。每名班子成员自己动手撰写了个人对照检查材料，内容主要包括：遵守党的政治纪律情况，贯彻中央八项规定、落实师德师风的基本情况，“四风”方面存在的突出问题，产生问题的原因分析，今后的努力方向和改进措施，重点放在后三个部分。特别是要把群众反映强烈的 “人情消费”开支过大、领导责任意识不够等问题作为重要内容，逐一对照检查，有问题的分析原因并提出整改措施，没有问题的进行明示。对照检查材料开门见山、直奔主题，重点突出、内容实在，剖析深刻、触及灵魂。

三、召开会议

（一）会议时间： 2014年9月2日

（二）会议地点 学校多媒体教室召开

（三）参加专题民主生活会的人员

1、会议主持人：学校党支部书记（陈忠华）

2、主要发言人：陈忠华校长，石冬梅副校长

3、出席人员：班子中党员领导干部

4、列席人员：班子中非党员领导干部（何华林、钱丽君）、本单位普通党员代表（张志广）、教师代表（王建平）

（四）会议议程：

1、陈忠华同志代表班子作对照检查发言，然后班子成员表态并开展讨论。

2、陈忠华作个人对照检查发言，其他成员依次开展批评，陈忠华对批评意见表态。

3、石冬梅作个人对照检查发言，其他成员依次开展批评，石冬梅对批评意见表态。

敬请区教育局督导组第四组领导全程参与监督。

（五）会议要求。

1、根据《党章》规定，各位班子成员既要参加学校专题民主生活会，又要以普通党员的身份参加所在党支部的专题组织生活会，为党员干部作出表率。

2、专题民主生活会期间，各位参会人员和列席会议人员不得请假。特殊情况需报顺庆区教育局批准。

3、以整风精神开展批评与自我批评。在民主生活会上，班子成员要紧扣主题，突出重点，认真进行对照检查，不评功摆好，真正找出自己身上的问题，包括在落实从严管理家属子女和身边工作人员相关要求方面的问题。每名党委成员都要进行深刻的自我批评，敢于揭短亮丑，触及思想灵魂，触及问题实质，不怕刺、不怕痛，不遮掩问题、不回避矛盾，防止避重就轻。自我批评要明确摆出“四风”问题，对群众意见和上级点明的问题要逐一检查并作出实事求是的回应；要从世界观、人生观、价值观深刻检查剖析问题根源，提出改进的具体措施。党委成员之间都要开展诚恳的相互批评，知无不言、言无不尽，动真碰硬、敢于交锋，勇于指出问题、真诚帮助提高，防止好人主义。批评和自我批评，要从落实中央八项规定，深刻剖析作风不正、工作不实、行为不廉的问题，分析研究加强作风建设、反对“四风”的改进措施和有关制度规定。要坚持实事求是、出于公心、与人为善，不马虎敷衍，不文过饰非，不发泄私愤，不搞突然袭击，不搞无原则纷争，以达到“团结——批评——团结”的目的。

4、发挥示范带头作用。学校党支部书记履行第一责任人的职责，带头对照检查自己，开展自我批评，诚恳地接受批评、改正缺点。带头对班子成员提出批评意见，尤其对那些律己不严格、剖析不主动、不能正视问题和正确对待批评意见的同志，要直言不讳、督促改进。

四、会后相关工作

（一）评价与反馈。民主生活会后，主动听取区教育局督导组对我校民主生活会整体情况的评价，将评价意见反馈给每位党支部成员。

（二）制定整改方案。针对群众反映的问题和专题民主生活会上查摆出来的问题，学校班子及其成员分别制定整改任务书和时间表，并集中时间、集中精力抓好整改落实，以作风建设的新成效取信于民、凝聚力量。

（三）通报民主生活会情况。学校教育实践活动办公室将民主生活会会前准备、开展批评和自我批评以及制定整改措施等情况形成通报材料内向学校所有教职工进行通报，并报送区教育局督导组。

凤山小学

篇6：咀头小学民主生活会

一、指导思想

2014领导班子民主生活会，以“改进工作作风、密切联系群众，建设县强民富生态美新”为主题，以“反对‘四风’、服务群众”为重点，以“四下基层、四解四促”为主要载体，把贯彻落实中央八项规定、省委《贯彻落实办法》、市委《实施细则》和县委《实施意见》作为切入点，紧密结合领导班子和领导干部个人思想、工作、作风等方面实际，认真解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风问题，牢固树立宗旨意识和马克思主义群众观点，切实改进工作作风，密切联系群众，提高群众工作本领，为推动科学发展、跨越发展提供坚强保障。

二、时间地点

拟定于7月5日下午在咀头小学校长室召开。

三、实施步骤

第一阶段：制定并上报方案，向学校党内外广泛征求意见。

1、制定方案。制定《2014领导班子民主生活会方案》、并实施。

2、征求意见。通过召开座谈会、个别访谈、发放征求意见表等，广泛征求党组织、党员群众的意见。

第二阶段：做好会前材料准备和其他有关工作。

1、材料准备。完成征求意见的整理工作，汇总意见和建议。

2、专题学习。学习时间3次，其中集中学习2次，安排在民主生活会之前。主要学习内容：认真学习党章，深入学习党的十八大、习近平

总书记一系列重要讲话精神、《对工作的重要指示》和《摆脱贫困》一书，省委九届六次、九次全会，市委三届六次、九次全会精神等。

3、谈心活动。咀头党支部书记与每名成员之间、特别是平时有隔阂、有误解的同志更要通过相互谈心，沟通思想、交换意见，相互谅解、增进共识。同时，主动接受党员、干部和群众的约谈。

4、撰写提纲。领导班子成员根据民主生活会主题、个人实际和征求到的意见建议，认真撰写发言提纲。

第三阶段：召开领导班子民主生活会。

第四阶段：做好会后相关工作。

1、通报情况。将民主生活会的有关情况及时在一定范围内通报，接受群众监督。

2、上报材料。将民主生活会情况报告、梳理后的群众意见以及形成的整改方案，上报镇党组、镇纪委、镇委组织部。

3、落实整改。对2014领导班子民主生活会的征求意见和建议进行分解，并下发有关股室加以落实。

4、材料归档。民主生活会后将有关材料及时处置归档。

四、组织领导

1、组织领导。本次民主生活会在新添镇党组、镇纪委、镇委组织部的直接指导，咀头小学党支部统一领导下进行。

2、承办部门。本次民主生活会由咀头小学具体承办，根据会议要求做好相关工作。

篇7：油坊小学专题民主生活会方案

根据中央和省、市、区委关于以践行“三严三实”为主题开好2015年领导班子民主生活会的要求，结合我校实际，特制定本方案。

一、总体要求

认真贯彻党章要求和《中国共产党廉洁自律准则》等党内规章，深入贯彻总书记系列重要讲话精神特别是关于“三严三实”专题教育的重要指示，紧紧围绕“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”要求，联系班子和个人实际深入查摆问题，严肃认真开展批评和自我批评，坚持真理、修正错误，立规执纪、抓好整改，确保专题民主生活会开出高质量、取得好效果，努力推动形成积极向上、干事创业、风清气正的政治生态，扎实推进学校发展稳定各项工作。

二、时间安排

油坊小学领导班子“三严三实”民主生活会定于1月6日召开，领导班子成员参加支部组织生活会。党组织“三严三实”专题民主生活会、专题组织生活会从12月29日起召开，2016年1月8日前全部结束。

三、工作准备

（一）会前准备

1.制定会议专项方案。提前召开班子会议，通报班子和党工委成员征求意见情况、会前准备情况，专题研究领导班

子“三严三实”民主生活会方案。结合学校实际，精心制定民主生活会、专题组织生活会和开展民主评议党员工作专项方案，明确具体的召开时间、参加人员、会议议程、相关要求等内容，经学区党支部审核同意后，于会前报教育局办公室，征求联系领导的意见、审批。

2.持续深化学习教育。认真学习总书记关于党员领导干部践行“三严三实”的新思想新观点新要求，《习近平谈治国理政》、《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》、《优秀领导干部先进事迹选编》、《领导干部违纪违法案件警示录》，刘云山、赵乐际同志在“三严三实”专题教育工作座谈会上的讲话精神，省、市、区上领导“三严三实”专题教育党课辅导报告，焦裕禄、杨善洲等先进事迹和***、***等违法违纪案件警示教育内容。以“三严三实”的检验标尺，准确把握推动落实精准扶贫精准脱贫的基本要求。领导班子和班子成员要对专题学习情况进行全面梳理，重点看是否掌握了“三严三实”的核心要义、认清了“不严不实”的严重危害、强化了从严从实的行为规范，查缺补漏、巩固成果，打牢开好专题民主生活会的思想基础。

3.广泛征求意见建议。重点采取自己找、群众提、上级点、互相帮、集体议等多种方式，围绕“三严三实”的要求，紧密结合领导班子和党员领导干部实际，联系各自工作岗位和成长经历，认真查找、主动认领存在的差距和不足。各级党组织主要负责同志和其他班子成员要深入教学一线，认真听取党员群众的意见建议。

4.深入开展谈心谈话。党支部书记与委员、与每名党员都要谈心，委员之间要相互谈心，党员彼此之间也要谈心；要对存在突出问题和软弱涣散的基层党组织班子成员，有针对性地谈话提醒。要谈遵规守矩上的差距与不足，亮明自身存在的“不严不实”突出问题；诚恳指出对方“不严不实”突出问题的具体表现；互相交换对班子“不严不实”存在问题的看法；深入探讨解决“不严不实”问题改进提高的意见建议，谈透问题、沟通思想，营造开好专题民主生活会的良好氛围。

5.认真撰写发言提纲。领导班子和班子成员要对自身存在的修身做人、用权律己、干事创业等方面的“不严不实”问题，遵守党的政治纪律、政治规矩和组织纪律方面的问题，深查细找，认真梳理，把自身存在的问题写清楚。重点从理想信念、党性修养、政治纪律、组织纪律、生活纪律、群众纪律、廉洁纪律、工作纪律以及“三严三实”要求等方面分析原因，深入剖析根源、认清问题实质，提出今后的努力方向和整改的具体措施。在此基础上，领导班子及班子主要负责人撰写对照检查材料，班子成员形成发言提纲。要发挥正反典型镜鉴作用，对照先进典型的精神境界，反省立根固本的差距，检视党性锻炼的不足；汲取***、***、徐才厚、郭伯雄、令计划、苏荣等反面典型的深刻教训，认清放松自我修养、理想信念滑坡的严重危害。

（二）召开会议

班子专题民主生活会，然后召开党员大会（即专题组织生活会）；党员大会均由支部书记主持。

（1）开展批评与自我批评

自我批评要敢于解剖自己。党组织主要负责同志要代表班子作对照检查，带头开展自我批评。要聚焦严以修身、严以律己、严以用权，突出政治纪律和政治规矩，联系思想、工作、生活和作风实际及个人成长经历，联系党的群众路线教育实践活动整改措施落实情况，把自身存在的问题讲清楚，把问题根源讲透彻，把整改措施讲具体。自我批评要襟怀坦白、见人见事，不能遮遮掩掩、泛泛而谈。

相互批评要坦诚相见。党组织主要负责同志和班子成员都要本着对组织、对同志、对事业高度负责的精神，直截了当开展批评，指出具体问题、提出改进建议。相互批评要有的放矢、切中要害，用事例说话，防止不痛不痒、蜻蜓点水，不搞无原则纷争。对批评意见要正确对待、虚心接受，形成互动交流的良好氛围，达到“团结—批评—团结”的目的。

（3）领导点评讲话

党支部班子成员进行点评，并对加强基层党组织建设、改进作风等提出要求；

（4）表态发言

支部书记表态发言，表明整改态度，提出整改意见。2.党员大会

全体党员参加会议。邀请联系领导指导会议，同时邀请“两代表一委员”、服务对象、群众代表等参加会议。党员人数较多的党组织，可分党小组进行个人自评和党员互评，由支部委员主持。

（1）通报情况

党支部书记先作对照检查发言，听取党员批评意见。（2）个人自评

每名党员对照《党章》要求和党员标准、教育实践活动要求，联系个人思想和工作实际，重点围绕履行党员义务、履行岗位职责等进行自我评价。党员要注意多做自我批评，找准存在的问题及根源，明确努力方向。

（3）党员互评

每名党员发言后，其他党员逐个对其进行评议，摆问题、提意见，讲真话、说实话，但不能搞人身攻击。

（4）民主测评

发放《民主评议党员测评表》，按照“好”、“一般”、“差”三种情况，对党员进行投票测评，测评情况一般由组织掌握。

（5）领导点评

联系领导对民主评议党员工作进行点评，提出要求。

（三）会后工作

1.建立整改清单。结合民主生活会开展批评情况，对查摆出来的问题进行再梳理，将教育实践活动尚未整改到位的“四风”问题一并纳入整改内容，形成整改清单。要聚焦具体问题，细化措施，做到整改进程和整改效果可检查、可监督。问题整改要分类施策，可以马上解决的，要立行立改；需要一段时间加以解决的，要制定持续改进的具体措施，规定完成时限；需要组织协调解决的，要明确牵头单位、责任人。整改清单兑现情况要采取适当方式在一定范围公开，接受党

员群众监督。

2.开展专项整治。要把那些顶风违纪、贪腐谋私、徇私枉法的，坚决予以查处。

3.强化立规执纪。根据查摆和解决“不严不实”问题情况，结合单位实际，进一步完善制度规定。要严格党内政治生活制度，严肃政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律和生活纪律。加强对遵纪守规情况的日常监督和定期检查，严肃查处违规违纪行为，推动践行“三严三实”要求制度化、常态化、长效化。

四、加强组织指导

1.强化主体责任。全系统各级党组织主要负责同志要认真履行第一责任人的职责，充分发挥示范带头作用，按照中央和省市区委的部署要求，认真做好专题学习、查摆问题、谈心谈话、撰写发言提纲和问题清单、开展批评、整改落实等各环节工作。组织民主生活会（组织生活会）召开情况要向学区教育党支部报告，并在适当范围通报。

2.制定会议方案。全系统各级党组织要结合实际，抓紧制定“三严三实”专题民主生活会方案，主要包括会议主题、时间安排、会议议程、工作准备（会前准备、召开会议、会后工作三个方面）等情况，“会前准备”应对方案制定、深化学习、征求意见、谈心谈话、撰写对照检查材料等方面做出具体安排；“召开会议”应从通报征求意见、谈心谈话和会前准备情况，班子对照检查、党员领导干部对照检查、相互批评、联系领导讲话等方面对会议开法做出详细安排；“会后工作”

主要对会议记录整理、情况通报、上报专题报告和整改落实等方面做出安排。

3.加强督促指导。党组织要参照党员领导干部“三严三实”专题民主生活会要求，召开一次专题组织生活会，促进全体党员践行“三严三实”要求，发挥先锋模范作用。党员领导干部要以普通党员身份参加所在支部、小组的组织生活会。各基层党组织要结合开展党员民主评议工作，对专题组织生活会作出具体安排。

篇8：小学生我的民主生活

一、学生党支部民主生活会的重要作用

( 一) 民主生活会是学生党员继续再教育的重要阵地

现阶段高校内学生党员的教育主要集中在入党前教育, 即入党积极分子培养、预备党员培训等, 而针对学生成为正式党员后的教育则少之又少, 民主生活会是仅存不多还具备对学生党员进行再教育的形式之一。不少学生党员在成为正式党员前严格要求自己, 在学业上刻苦认真, 工作上兢兢业业, 生活上与周围同学相处融洽, 时刻以党员的身份要求自己, 发挥先锋模范作用。在成为正式党员后, 开始放松对自己的要求, 学业上不抓紧, 成绩下降; 工作上, 拖泥带水, 不再那么用心为同学服务; 生活上, 出现一些不良习惯, 甚至以自我为中心。这些问题的出现都是党员再教育缺乏的结果。党员进行批评与自我批评是民主生活会的重要内容之一。定期召开民主生活会可以让学生党员针对自身在学习、工作、生活等各方面出现的问题进行自我剖析, 同时听取其他党员的意见, 这样既有利于学生党员自身问题的解决, 又在某种程度上对学生党员进行再教育, 有利于党支部整体优良作风的发展。

( 二) 民主生活会有助于大学生思想政治觉悟的提高

现阶段受社会上不良风气的影响, 不少学生党员的入党动机不够端正与纯洁, 他们入党带有一定的功利性, 如为了更好符合公务员考试的资格标准、为了找到更好的工作等。有部分党员的入党动机是被动的, 只是听父母之命, 并非自身内在的要求。这部分入党动机不端正的党员, 在入党后, 如果不及时进行教育, 必然会在非学生党员中造成不良影响, 有损党员及党组织的形象。对于那些入党动机端正的党员来说, 由于学生的身份或年龄小的原因, 对一些问题的看法不成熟, 容易被社会上其他非主流思想所影响。因此, 定期召开民主生活会, 通过批评与自我批评, 让学生党员之间互相交流思想, 对那些入党动机不端正的党员来说可以帮助他们端正入党动机; 对那些入党动机端正的学生来说, 通过交流可以发现他们对某些问题存在的误区, 并及时解决问题, 从而提高整支学生党员队伍的思想觉悟。

( 三) 民主生活会有助于提高学生党员的个人能力

民主生活会的召开, 会前准备重中之重。对于学生党员来说, 要想在会中与别的党员更好的交流思想, 开展批评与自我批评, 除了要具备较高的思想政治觉悟外, 还必须具备一定的理论水平。而理论水平的提高是靠长期的积累, 这就在客观上要去学生去学习各种理论知识, 掌握最新的实时动态, 了解党的政策、方针和路线。学生在学习各种理论的过程中, 无形中就提高了自身的理论水平, 也提高了自身的学习能力。此外, 学生党员在会中要准确清楚的表达自己的观点, 客观上就要求学生具有严密的逻辑能力和良好的表达能力, 所以学生党员在会前会注意提高自己的逻辑和表达能力, 会中会无形地去学习别人的逻辑和表达能力。因此, 民主生活会的召开, 在某种程度上提高了学生党员各方面的能力。

二、学生党支部民主生活会存在的问题

新时期, 不少高校学生党支部对民主生活会的形式、内容等进行了积极的探索, 促进了党员的再教育工作。但是, 随着世界日新月异的发展, 传播手段的不断更新, 一些学生党支部民主生活会还是落后于时代的发展, 存在一定的问题。

( 一) 学生党员对民主生活会不够了解, 不够重视

民主生活会是党内应定期召开的组织生活, 但不少学生党员对党章中规定的相关组织生活缺乏了解, 不够重视。根据对某高校100 名学生党员的调查中显示, 48% 的学生党员表示不是很了解什么是民主生活会, 党龄越低越不了解。62% 的学生认为自己对民主生活会不够重视。他们在参加民主生活会时, 时间观念不强, 请假、缺席、迟到的现象时有发生。作为支部负责人, 在面对这种不良现象时, 往往没能及时进行制止, 过后也没有进行教育, 这更加导致学生党员认为民主生活会可参加课不参加, 不够重视。

( 二) 民主生活会形式单一、内容缺乏新颖性

民主生活会是支部内学生党员之间交流思想、表达个人意见的场所, 但一些学生党支部在召开民主生活会时, 由于经费的投入不足、场所的限制和传统思想的束缚, 大多数的形式是在教室“开会”。统一的模式、惯性的思维、机械的形式往往导致民主生活会严肃有余, 活泼不足。[1]在内容上, 民主生活会是学生党员自由发挥的阵地, 内容应该是丰富多彩的, 但现实是不少学生党支部的民主生活会内容空洞。会议内容只是简单地念文件、读报纸等。有些支部甚至把民主生活会开成支部工作会或者转正纳新大会。在受调查的学生党员中, 70% 的学生认为党支部民主生活会形式单一, 内容单调。不少受访学生党员表示, 民主生活会形式和内容的陈旧是影响他们积极参加民主生活会的重要原因之一。

( 三) 民主生活会的作用未能充分发挥

民主生活会是党支部内党员之间思想交流, 开展批评与自我批评的场所, 对党员具有再教育的功能。学生党支部民主生活会是用来解决学生思想、学习、工作、生活等问题, 让学生党员正确认识自身, 培养高尚道德情操, 树立崇高理想信念。[2]但现在高校内不少学生党支部召开民主生活会不是为了解决学生党员身上发现的问题, 而只是为了应付上级的要求, 为了完成任务而开展活动。现在学生党支部内, 由于党员间都是同班同学或者师兄师姐师弟师妹的关系, 在开展批评与自我批评时, 往往会顾及情面, 对别人表扬的多、批评的少, 避实就虚, 充当好人, 对自己也是只讲成绩, 不讲不足之处。[3]因此, 在这样的氛围下, 学生党员很难通过民主生活会充分认识自己、查找并改正自己的缺点。民主生活会失去了本应有的作用。

三、学生党支部民主生活会问题产生的原因

学生党支部民主生活会产生的一系列问题, 是主观和客观相互作用的原因。主观上包括学生党员认识上的偏差、党务工作者水平上的欠缺; 客观上则主要是制度的不健全。

( 一) 学生党员认识上的偏差

学生党支部民主生活会问题的产生, 学生党员对其认识的偏差是很重要的原因之一。部分学生党员在不良社会风气的影响下, 开始淡化党性观念, 出现庸俗的思想, 对党组织的要求或制度产生排斥的心理, 认为是形式主义并消极对待, 放松了对自己的要求。部分学生党员以自我为中心, 注重个体的发展和自我价值的实现, 缺乏集体的观念和服务奉献的精神。他们没能清醒地认识到自身存在的问题, 或者有些虽然意识到问题的存在, 但却没能想到通过民主生活会的方式来解决问题并找到有效的解决对策。与此同时, 新时期的学生党员对党的知识、政策、方针、路线等了解不深、不及时, 理论基础薄弱, 对国家的时事也是关心有余等, 这些都造成了民主生活会的作用与效果大打折扣。

( 二) 党务工作者水平的欠缺

由于高校人事制度的限制, 现阶段高校内指导学生党支部工作的负责人主要是学生辅导员。学生辅导员的主要工作是学生的教育管理工作, 党务工作只是衍生出来的工作内容之一。学生辅导员的精细化管理要求辅导员将大部分时间投入到学生的日常管理工作中。这意味着他们没有更多充裕的时间和精力投入到学生党务工作中。同时, 高校学生辅导员大部分是刚毕业参加工作的新人, 他们自身理论水平有限, 经验不足。在参加工作前, 缺乏党建工作相关专业的系统培训和学习, 工作后立刻走马上任, 党建基础理论薄弱、实践经验缺乏。民主生活会的顺利开展需要会前充分准备、会后充分总结, 要求组织者对各个环节熟悉掌握, 自己有很深厚的理论知识, 但对于学生辅导员来说, 他们只能在工作中边学习边摸索, 遇到问题也不一定能及时解决。因此, 学生党支部党务工作者水平的欠缺也影响了民主生活会作用的发挥。

( 三) 学生党支部民主生活会制度的不健全

就学生党支部而言, 对民主生活会重视不够的根源在于民主生活会的制度不够健全。根据党章的相关规定, 民主生活会是党内定期举办的, 经过充分准备的组织生活。这意味着在学生在入党后, 党支部应定期把所有党员集中起来过组织生活, 从而提高自己。但现实是, 高校学生党支部把更多精力放在发展党员的数量而非党员的质量, 没有制定相关的制度来落实学生党员的民主生活会。部分学生党员在入党后放松了对自己的要求, 加上没有制度的规范, 对民主生活会抱着观望的态度, 使民主生活会流于形式。

此外, 学生党支部民主生活会的时间和地点难于统一。在学生党支部内部, 党员来源于不同专业、不同年级、不同班级, 他们上课的时间各不相同, 很难有固定的时间把大家召集起来。而毕业班党员在实习阶段分在各个不同的地区实习, 更难把大家统一召集回来参加民主生活会。对于地点, 以往单一的在教室学习的形式, 也影响了学生党员的积极性。因此, 以上种种原因都导致了民主生活会的作用不能充分发挥。

四、新时期学生党支部民主生活会常态化措施

民主生活会对学生党员的再教育、提高学生党员质量具有重要作用, 因此高校应该通过各种措施, 把学生党支部民主生活会常态化, 让学生党员信赖、依靠党内民主生活会, 从而提高自身各方面的能力。

( 一) 加强学生党员认识, 提高党务工作者水平

由于学生自身存在的认识问题以及党支部负责人理论、实践水平的欠缺等, 越来越多的学生党员抱着应付或者完成任务的心态参加民主生活会。基于这种现状, 高校应加强对学生党员的教育, 同时提高党务工作者的水平。

首先, 学生党员在思想上要认识到民主生活会的重要性, 明确认识到自身的角色和责任。学生党员从发展为预备党员开始, 就要加强对他们的党性教育和党的理论知识学习, 端正他们的入党动机, 明确全新全意为人民服务的信念。支部可以分小组定期举办各种理论学习, 宣传党的最新方针政策等, 提高党员的理论水平, 为民主生活会的召开打下理论基础。

其次, 高校应该提高党务工作者的水平。党务工作者是党支部工作得以运转的轴心, 高校应该定期举办培训会, 邀请专家对党务工作者进行培训, 让他们了解相关知识, 从而提高他们的义务水平。此外, 可以定期举行各基层党组织的经验交流活动。在经验交流会上, 各基层党组织一方面可以把自己好的经验和做法与大家分享, 共同学习, 另一方面可以把自身近期工作中遇到的问题提出进行交流, 寻求好的解决办法。

最后, 可以利用素质拓展训练加强组织内部成员的认识。民主生活会的开展, 人是最基本的元素。由于学生党支部的特性, 来自不同专业、年级的学生可能组成一个党支部。平时党员之间除了转正、纳新等会议会才有机会在一起, 私底下认识的机会很少, 因此在开民主生活会要对别的党员提出意见时, 往往因为不认识不了解而提不出意见。所以, 针对这种现象学生党支部可以在一有新成员加入时就举办素质拓展训练, 塑造团队意识。学生党员之间加深了解及有了团队意识后, 就有利于民主生活会中批评与自我批评环节的开展, 党员也会比较容易接受其他党员提出的意见。

( 二) 健全学生党支部民主生活会制度

习近平同志强调: 关键是专题民主生活会标准要定得高、尺子要把得严、功夫要下得深。[2]学生党支部民主生活会质量的提高, 必须依靠规范的管理及健全的民主生活会各种专项制度。

首先, 上级党组织要制定监督考核机制, 实行支委会干部责任制。上级党支部应加强对基层党组织民主生活会的监督, 随时派人参加指导会议。对于那些只是应付的党支部, 上级党组织要对相关负责人提出批评, 在考核时要给及体现。学生党支部支委会要分工细致, 每个负责人要明确自己的责任。每次会议召开前, 做好相应的准备工作, 哪个环节出问题就由相关的责任人负责。

其次, 学生党支部内部要制定好相关的考勤、考核、通报制度。对于无故缺席、迟到参加民主生活会的学生党员, 要进行通报批评, 在评优评先中采取一票否决制。对于积极参加民主生活会, 在会上积极发言的党员, 要给予表扬, 在考核中给予体现。

最后, 对于会议的各个环节要做好充分准备。会前制定好时间、地点和议题, 及时通知到所有党员, 让党员有时间充分准备发言材料。会中要加强会议的组织领导, 善于为民主生活会创造一个民主、平等、舒适的会议氛围, 既要防止冷场, 又要防止偏题, 因利势导地启发大家的发言思路。在开展批评与自我批评时, 支不负责任首先要责己从严, 要敢于批评和自我批评, 态度要诚恳。批评他人时, 与人为善, 大事讲原则, 小事讲风格, 在沟通、理解、支持的基础上达到新的信任和团结。[4]会后要做好总结工作, 根据会上提出的问题找出相应的措施, 并逐项解决。同时, 要做好跟踪, 并及时把整改结果通报给所有党员。

( 三) 创新民主生活会的形式与内容

新时期的社会环境, 民主生活会形式与内容的创新有助于提高学生党员参加组织生活的积极性, 发挥民主生活会的作用。

在形式上, 要改变过去那种只在教室或会议室, 大家集中在一起开会的模式。我们可以把会议从室内移到户外, 从静态的会议变成动态的会议。把会议移到户外的草坪、革命纪念地等地, 结合情境开展活动, 这样有利于学生党员摆脱拘束的会议氛围和减轻心理负担, 能够畅所欲言。除了固定的议题讨论外, 我们还可以举办其他形式的活动, 如党史知识竞赛、党支部大合唱、党支部拔河比赛等, 通过学生喜欢的活动, 把大家集合起来。活动的举办离不开党员的参与, 通过活动的准备过程, 也可以展示出学生党员的优点及缺点, 在活动结束后支部内进行总结时就可以把大家发现的问题进行讨论, 从而达到共同提高的目的。

在内容上, 要改变过去单纯的理论学习。除了必要的理论学习外, 会议讨论的议题可以结合社会热点、国家时事和与学生息息相关的问题, 如恋爱问题、就业问题、大学生“宅”的原因等, 这样既丰富了民主生活会的内容, 又使讨论的话题更接地气, 提高学生党员的参与度。此外, 大学生作为有专业技能的群体, 可以把民主生活会的内容与自己的专业相结合, 走入基层, 为基层群众提供帮扶, 如机械专业学生可以为百姓修电器、兽医专业学生可以为百姓的家畜诊病等, 这样不仅发挥了学生党员的专业技能, 还能与基层群众接触, 了解他们的需求, 发挥党员的先锋模范作用, 通过实践, 了解自身的优势与不足。

学生党支部民主生活会是高校党建工作的重要组成部分, 是高校内推动党员再教育的系统工程。只有建立健全的组织制度, 提高参与者的认识与水平, 不断创新民主生活会的形式与内容, 把学生党支部民主生活会变成学生党员日常生活中不可或缺的一部分, 才能真正发挥民主生活会在学生党员再教育中提高党员素质和质量的作用。

参考文献

[1]郭爱华.浅谈如何提高高校学生党支部民主生活会质量[J].甘肃农业, 2005 (9) :124.

[2]李雁冰, 王平.大学生党员民主生活会的困境及出路问题探析[J].思想政治教育研究, 2015 (4) :97-99.

[3]何友龙.新形势下高校学生党支部民主生活会的困境及出路探究[J].福建师大福清分校学报, 2014 (3) :56.