乡村食品安全责任书

2024-05-09

乡村食品安全责任书（精选11篇）

篇1：乡村食品安全责任书

为了强化学生的安全意识，杜绝不安全事故的发生，根据有关法律法规和学校安全管理的有关规定，ⅩⅩ小学乡村学校少年宫和学生家长共同制订本安全责任书：

1．少年宫与家长应当共同做好对学生活动期间的安全教育与保护工作，并且紧密配合，互相信任，互通信息。

2．家长为学生的法定监护人，负有对学生进行安全教育和安全管理的责任与义务。

3．家长要对学生进行安全教育并教给学生一些安全自我防护知识，教育学生远离各种危险环境，不参加各种危险活动。

4．家长和学校共同教育学生遵守《中学生日常行为规范》，遵守《学校门卫制度》（进出凭辅导员老师签写的假条和出入证出入），《消防制度》（不用明火或玩火），《用电制度》（不私拉乱接电线，不准使用各种电器设备），《交通安全制度》等制度。若学生不听从教育和管理所造成不良后果，由学生和家长负全部责任。

5．学生上学或放学，由家长准时接送，负责学生途中的安全，按时到校，按时离校。

6．学生因病因事不能到校，家长必须打电话向辅导老师请假。7．家长与学校共同教育学生在上（放）学时不乘坐“五小”车辆（农用车、拖拉机、货运三轮车、摩托车、农用机械车）和“三无”车辆（无牌、无证、报废车）；不在途中逗留，更不能到经营性的娱乐场所和网吧；遵守交通规则及国家法律、法规和社会公德，如在此期间

不服从教育而发生安全事故，应由学生本人及家长承担责任。

8．家长与学校共同加强对学生进行饮食卫生安全教育，劝阻学生不买无照（证）商贩出售的盒饭及食品，不食来历不明的食品，不吃过期、变质、霉烂、有毒的食品。

9．家长和学校共同教育学生防雷击、防震等知识。

10．家长和学校共同对学生进行防溺水教育，严禁私自下河、塘等地游泳。

11．本责任书自签定之日起生效。

学

生（签名）：

家

长（签名）：

ⅩⅩ小学乡村少年宫

2012年 9 月

篇2：乡村食品安全责任书

安全工作是一切工作的重中之重，保障学生的人身安全是社会、家庭、少年宫义不容辞的责任。小学生具有好奇、好动的特点，自我控制力差，自我保护意识弱。少年宫、家庭应加强联系，强化教育，建立防护制度，形成齐抓共管的局面，确保学生的人身安全，为学生营造一个“安全、和谐、健康”的学习和生活环境。特制定“家校双边”责任书。具体内容如下：

一、家庭和少年宫密切配合，形成“安全第一”的观念。加强安全教育，宣传自救自护知识。增强安全防范意识，做到警钟长鸣，常抓不懈。

二、双方安全教育和防范的重点是要求学生遵守以下规定：

1．上学、放学路上安全：遵守交通规则，不乘坐非法营运车辆，车未停稳不上下车，走人行道，过马路走斑马线。不在公路上玩耍、追打。12岁以下的儿童不能骑自行车上学、放学。按时回家，不在路上逗留，不走偏静路回家。

2．遵守校规校纪，做到不迟到，不早退，不旷课，不逃学出走，不打人骂人，有病有事向老师请假。体育课、活动课、实验课听从老师指导，严格按老师要求开展活动，不违规，加强自我安全保护。不进“三室两厅”，不吸烟，不酗酒，不看不健康的影、视、书、画，坚决反对和禁止赌、毒、邪、黄。

3．校内外不做危险游戏及活动。不打架、斗殴，不逞强斗狠，不乱投掷物体，不舞刀弄棒，不吊树爬树，不猛烈追、跑、推。不在教室走廊打闹、踢球、游戏。不翻爬围墙、栏杆、篮架、校门，不攀崖跳坎，不玩弹弓。不到危险、僻静处玩耍。

4．防火防触电：不玩火、不玩易燃易爆的物品。不玩电，不碰拉带电设施。防溺水：未经家长允许和陪伴绝不玩水，不私自下塘、下河游泳和洗澡。

三、校内应以班主任为主体，科任教师配合对本班学生安全负责，经常进行安全教育，做到三勤：勤学（学习安全条例和教育法规），勤清（清查学生人数），勤查（查违反安全规定的人和事）。凡违反以上安全规定的学生，少年宫按规定小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级予以批评和处分。学生不听安全教育违反安全规定，在校内外发生的安全事故一律由学生本人或家长（监护人）承担一切责任。

四、少年宫加强与公安派出所联系，净化周边社会环境。

五、学生不请假离校以及放学（假）应离校的学生，出校门后出现的一切安全事故由学生和该生家长负责，来校进入校门后按第三条执行。

六、少年宫定期或不定期地对执行本协议情况进行检查、总结，保证责任书的有效实施。

七、有效期从签定之日起，学生在乡村学校少年宫参加活动期间均有效。

八、本责任书一式两份，双方签定后，由少年宫和家长各保存一份。

被监护人（在校学生）签名：

监护人父（母）亲签名：

所在班级班主任签名：

篇3：乡村食品安全责任书

美丽乡村指的是中国共产党第十六届五中全会关于建设社会主义新农村的重大历史任务时提出的“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”等具体要求, 意在追求乡村外在美的同时注重发展美, 为乡村发展和乡村建设确定了基本的路线和方针。在美丽乡村建设过程中, 涉及乡村环境保护、生产生活、安居乐业等方方面面, 也涉及政府、企业、社会组织和农村单位等不同主体, 需要动员全社会的力量运用统筹的方法开展。

二、美丽乡村建设中政府主导责任的界定

美丽乡村建设过程中必须要确定政府的责任和作用, 关键是政府责任分量以及应该作用的环节。

首先, 美丽乡村建设是一个系统庞大工程, 不可能依靠几个乡村干部或者一个村落就能完成, 也需要调动各方面资源和物资、需要协调社会各界力量和支持, 这就需要政府作为主导者出现并承担相应责任。

其次, 美丽乡村建设过程中政府应该作为主导, 但不能否定乡村的主体地位。政府主导指美丽乡村从规划到建设到发展整个过程中应该由政府利用自身权力、以及由政府利用自己能力提供相关资源的时候, 政府极大程度发挥主导作用。不能否定乡村主体地位, 在美丽乡村建设过程中, 涉及乡村居民利益的时候, 由乡村居民自己做主, 不能任由政府做决定。

最后, 美丽乡村建设过程中政府的主导作用应该体现在: 政府在美丽乡村建设过程中, 要更多地管宏观、管大事、管方向, 不能事必躬亲, 越俎代庖, 要充分发挥引领导作用, 引导群众向希望的方向发展。例如, 科学规划, 财政支持, 美丽乡村建设和管理机制建立, 提供资源和服务, 为美丽乡村建设做好坚实后盾。

三、美丽乡村建设过程中政府主导责任的缺位和错位问题及原因分析

在目前的美丽乡村建设过程中, 政府或多或少都会存在缺位或错位的状况。

( 一) 政府主导责任的缺位

美丽乡村建设过程中, 美丽乡村建设缺乏科学的规划, 随意性大, 不能明确乡村居民的真实意愿, 提供资金不够或不提供资金, 缺乏有效管理机制, 也不作为周边服务的主体, 总体上不能体现政府在美丽乡村建设中的主导责任。例如, 河南省获嘉县某村在美丽乡村建设过程中, 没有做科学调研和规划, 也没有建立一个有效管理机制, 导致建设几栋类似城市社区的高层楼房想取而代之传统乡村居室, 结果是没有村民想要购买或居住, 所谓社区周围依然是脏乱差, 供水系统时常出现问题, 村民们不愿意选择这样的“高楼大厦”, 不愿形式上做个城镇居民。由此可见, 政府在该做的事项上不做或少做, 出现缺位现象。

( 二) 政府主导责任的错位

美丽乡村建设的过程中, 政府通常会脱离它应该主导的责任, 在其他方面放大自己的责任和权力, 不该主导地方盲目主导, 不该决定的地方做决定。例如, 盲目决定美丽乡村未来的模样, 但美丽乡村未来模样决定者不是政府, 而是乡村居民; 乡村土地规划不调研, 不考察, 一个意向就能改变现有乡村的模样, 最后发现政府所决定的尤其是与乡村居民礼仪密切相关的事项最终的效果都不是居民想要的模样。河南省获嘉县某村的美丽乡村建设过程中, 几乎所有居民都是反对政府建设高层楼房, 但政府最终就是见了, 不该决定的时候决定了, 这就错位。

( 三) 政府主导责任存在问题的原因分析

政府在美丽乡村建设过程中存在缺位或错位问题主要是基于以下三个原因: 首先是基于政府本身具有的政治权力及伴随的强制力, 在乡村建设过程中政府发挥自己的主导责任时, 容易扩张自己的权力, 将权力运用在不该运用环节, 造成责任缺位和错位。其次是不能正视在美丽乡村建设过程中乡村居民的主体性, 容易忽视乡村居民自己的决定权, 甚至认为乡村居民不能做出决定, 从而越过乡村居民做决策, 造成错位。最后是政府不能正视自己的责任与乡村居民自主性, 没能把自己的责任真正、有效承担起来, 造成责任缺位。

四、加强美丽乡村建设过程中政府主导责任的对策

要改变美丽乡村建设中政府错位或缺位现象, 政府应该加强主导责任。

首先, 正视并控制政府权力运用, 防治政府权力无限扩张。为此, 一定要遵守并严格执行国家相关的政策和法规, 做到用权有度和有针对性, 改用的地方用。并加强社会各界对政府权力运用的监督, 尤其乡村建设过程中涉及到的各方主体, 应加强对政府权力运用监督。

其次, 政府应以人为本, 正视并摆正乡村居民主体地位, 在涉及乡村居民切身利益的环节真正做到让乡村居民自己做主, 自己做决定, 不能代替乡村居民做决定, 不能把美丽乡村建设中的一些指标硬性压给居民, 要给乡村居民自己自主权, 毕竟他们才是美丽乡村建设和受益主体。

最后, 政府应正视并承担起责任, 并且在尊重乡村居民意愿和乡村实际情况的基础上承担起责任。例如, 在规划责任方面, 应在充分调研、尊重美丽乡村实际状况和尊重居民意愿的前提下做好美丽乡村的规划, 这是美丽乡村建设的第一步, 也是最关键一步。例如, 在构建美丽乡村建设的管理机制方面, 应征求各方意见最终建立适合乡村及其居民的管理体制, 做好美丽乡村建设的管理工作等。

总之, 美丽乡村建设不只是政府的事儿, 也不只是乡村居民的事儿, 但主要是乡村居民的事儿, 决定权应在乡村居民手中, 但政府在美丽乡村建设过程应充分并克制的发挥主导作用, 成为美丽乡村建设的坚强后盾。

参考文献

[1]蔡颖萍, 周克, 杨平.美丽乡村建设的模式与成效探析——基于浙江省长兴县的调查研究[J].湖州师范学院学报, 2014 (01) .

篇4：承担社会责任　心系乡村教育

11月30日，由爱普生公司和21世纪报系联合主办的“红粉笔计划·爱普生示范学校”研讨会在北京隆重举行。会议邀请了北京理工大学教育科学研究所杨东平教授，四川省教育学院姚文忠教授等著名教育专家，对此项目进行点评，并对中国乡村教育未来发展之路进行了探讨。

爱普生(中国)有限公司总经理牛岛生先生认为，提高中国农村人口的教育水平是非常重要的，爱普生将乡村教育列为在中国开展公益事业的重点，并把它作为一项可持续发展的事业加以经营。他希望能通过这个行动，唤起更多的社会力量关注中国乡村教育。

新农村离不开现代化的乡村教育。从陶行知、黄质夫、赵叔愚到“红粉笔”的每一位志愿者，一百年来，一代代中国人怀着同样的共识前赴后继、默默奉献。漂亮的校舍、崭新的课桌、电脑……当源源不断的物质援助流向偏远的乡村小学时，另一个命题却少人关注谁?用怎样的方式?引领孩子们打开未来之门?

通过一年的实践，爱普生在支援乡村教育领域做出了一番成绩，也积累了一定的经验，但是这种新的支教模式还在尝试，前方的路有多远，还不能预见，因此迫切需要专家的指导。此次研讨会的召开，正是为了邀请知名教育专家对“爱普生示范学校”的支教模式把脉，对现有形式进行调整并进而在更大范围内加以推广，为今后项目的专业化实施打下良好的基础。

在谈及“红粉笔计划·爱普生示范学校”对当地的影响时，重庆开县教委主任姜伯成说“山区学校信息闭塞，而爱普生示范学校项目的实施，为我们招募了来自全国各地教育行业的志愿者，这些志愿者不仅帮助我们进行教学，提高教育质量。更为重要的是，他们的无私精神和高尚品德对我们教师和学生产生了深远的影响。他们那种充满爱心的社会责任感可能会影响我们学生的一生，为地处闭塞的学生带来新的观念和人生理想。从教委来讲，非常感谢爱教育，为爱普生示范学校所做出的贡献。”

此次活动的发起者——爱普生公司，多年来一直奉行“信守约定、言出必行、绝对值不弄虚作假”的基础理念，以“信赖和诚实”、“创造与挑战”为核心价值观，坚持在企业活动中推进信赖经营。在创造利润、对股东利益负责的同时，还要承担对员工、对社会和环境的社会责任。

篇5：美丽乡村责任书

一是压实工作责任。各乡镇要把美丽乡村建设作为“三农”工作的重要任务，实行乡镇党委书记、乡镇长负责制，加强组织领导，科学编制美丽乡村建设规划，逐级分解任务，明确工作责任，加大投入力度，加强监督调度，有力有序有效的推进美丽乡村建设。

二是制定行事历。完成15个乡镇政府驻地建成区整治任务。开展治脏、治乱，加强基础设施建设和公共服务配套暨“两治理一加强”，鼓励有条件的乡镇开展生活污水处理、沿街建筑立面改造、环境景观综合整治，保持乡镇特色风貌。如期完成省级中心村建设10项重点任务，同时，各乡镇自主建设一批中心村，按照基本标准建设，包括垃圾处理、饮水安全巩固提升、卫生改厕、房前屋后环境整治、道路畅通等，注重抓好已建成中心村的维护、巩固和提升。

三是强化督查考核。把美丽乡村建设工作纳入领导班子和领导干部年度考核，实行一月一督查、一季度一调度、半年一评比，对工作滞后、进展缓慢的，要及时通报，限期整改。各乡镇要结合自身职责，加强督查调度，并定期向美丽乡村建设工作领导小组报告美丽乡村建设情况，接受督查考核，每月调度结果将作为美丽乡村建设专项资金奖补的依据，先进的多补，落后的少补。对连续两次落后的，由联系该乡镇的县领导督办;对连续三次落后的，县委、县政府将对乡镇党政主要负责同志进行约谈。

责任人：xuexila

篇6：美丽乡村建设责任书

1、自觉维护房前屋后和院内环境卫生，不乱贴、乱画、乱挂、乱搭、乱扔，农产品堆放有序，保持院内和周边环境卫生。

2、不露天焚烧秸秆和垃圾。

3、不在屋檐下、道路旁及公共场所堆放杂物和晾晒农产品，保证道路畅通，无人为路障。

4、不乱停放车辆，统一停放在院子或停车场。

5、不在房前屋后栽种蔬菜，不散养家禽、家畜。

6、自觉养护房前屋后树木、花草。

7、自觉接受环境卫生检查评比。

本户自愿遵守承诺内容。

责任人：xuexila

篇7：美丽乡村建设(门前三包责任书)

美丽乡村建设(门前三包责任书)

为响应国家“十八大”精神建设美丽乡村，让盖德乡各村村民积极参与到美丽乡村建设工作中来，各村居民应

保证在自己的责任范围内落实“门前三包”，做到环境整洁，秩序良好，绿化美化。具体是：

一、包卫生。地面无垃圾、废弃物;无烟蒂、痰迹、油污、积水;墙面、门窗等无积尘杂物，无乱挂乱贴，乱刻乱画;维护好公共设施;

二、包秩序。无乱设摊点，无乱搭建;车辆停放整齐，排列有序;发现打架、斗殴等妨碍社会治安秩序的人和事，要主动劝阻或及时向公安部门报告;

三、包绿化。管理好护门前药草、树木，做好绿化美化工作，确保绿化带无垃圾杂物;不擅自占用绿地或人为损坏花木，发现有损坏花木的人和事，要主动劝阻或及时向村或乡政府报告。

甲方：黄埠镇人民政府

乙方：

为推动我镇镇容乡貌、美化、亮化和环境卫生的有序发展，塑造程岭新形象，营造良好的环境氛围，让广大居民积极参与环境卫生管理，共同把程岭建成一个干净、整洁、有序的卫生集镇，甲乙双方就环境卫生门前三包责任有关责任事项达成如下共识：

一、乙方必须切实、认真履行好门前“三包”责任制，即：包卫生、包绿化、包秩序。

(一)包卫生：即无垃圾污物，无果皮纸屑，无乱贴乱画，保持地面平整，排水通畅。不得从事有碍市容环境和破坏环境卫生的生产加工业。

(二)包绿化：即包培植门前绿化和

保护门前行道树，保护管理好门前公共设施，禁止损坏花草树木等。

(三)包秩序：即保证门前不乱摆摊点，无乱停乱放车辆，不凉晒和堆放有碍观瞻的物品，临街不得饲养家禽。

二、甲方必须在职权范围内积极协助、监督乙方进行门前三包管理。

三、乙方不履行门前三包责任，经查实，甲方责令乙方限期整改，否则按照有关规定，追究乙方责任并对其给予处罚。

四、此责任书一式二份，甲乙双方各执一份，一经签订即日生效。

监督电话：XXXXXXXX

甲方(签章)：乙方(签章)：

篇8：乡村食品安全责任书

●甘肃省“园丁奖”获得者

●全省“两基”攻坚先进个人

●“全国优秀教师”荣誉称号

在乡村学校28年的教育教学生涯中, 当教师工作认真扎实, 成绩突出;当领导具有魄力, 方法得当, 管理科学。有人这样评价说:“在学校里, 他是一名出色的好管家;上课时他是令人尊敬的好老师;下课时他是学生们的挚友和长辈。”他就是迭部县藏族中学校长杨志英。

实干———累并快乐着

28年的教育教学生涯中, 杨志英大部分时间都是在迭部县比较偏远、生活条件非常艰苦的地区工作, 从阿夏学区到电尕学区, 从卡坝学区再到旺藏学区。长期在农牧村一线的工作经历, 使得他对农牧区教育工作非常熟悉, 不论是对教育教学还是管理工作, 他都能够驾轻就熟。

2001年9月, 教育局调任他到卡坝学区主持学校工作。在新的工作岗位上, 他以身作则, 经常深入教学第一线进行检查、指导, 帮助村学解决教育教学中存在的困难和问题。由于大部分村学分散在各自然村里, 当地山大沟深, 信息闭塞, 教育文化落后, 村民对学习科学文化知识的认识不高, 只顾眼前利益, 大量适龄儿童辍学在家。

杨志英经常步行二三十公里走村入户, 到田间地头动员辍学儿童返校, 向农牧民群众宣传普及义务教育和学习科学文化知识的现实意义和长远意义, 努力提高农牧民群众的思想认识, 使卡坝乡的适龄儿童入学率达100%。由于工作成绩突出, 卡坝学校先后三次获得“全县教育教学综合考核农牧区一等奖”、2003年被甘南州委、州政府评为“全州教育工作先进集体”。

攻坚———管理的智慧和艺术

“两基”工作是民族地区的重点也是难点工作, 由于出色的管理能力和丰富的工作经验, 2005年在迭部县“两基”攻坚的关键时刻, 杨志英被任命为旺藏九年制学校校长。

上任伊始, 学校各种规章制度欠缺, 管理混乱, 教师积极心不高, 教育教学水平低下, “两基”工作基础薄弱, 刚开始, 工作头绪多, 到底从哪里找到突破口呢?

当时, 农牧村家长送子女入学的积极性不高, 而且中途辍学的学生也不在少数, 让所有适龄青少年入学这是最重要的事。于是, 杨志英决定, 首先以“控辍保学”为突破口。

为了更好地做好宣传动员工作, 营造良好的“两基”攻坚氛围, 他翻山越岭, 利用双休日随学生徒步进村入户, 先后走访了260户学生家庭, 具体详实地了解了学生的家庭情况, 向群众广泛宣传《义务教育法》等法规和“两免一补”政策, 积极动员群众送子女上学, 对家长提出的问题认真讲解, 耐心回答, 对学生的就学困难和群众意见、建议作了详细记录, 整理后及时解决和反馈。

迭部县大部分地区都是森林和崇山峻岭, 交通极其不便, 在动员和劝返学生的过程中, 杨志英经常是渴了喝口山泉, 饿了吃口方便面。劝返工作中, 他不知吃了多少次闭门羹, 但他仍然坚定信念, 迎难而上, 向农牧民耐心宣传实施九年义务教育的长远意义, 在全乡形成了“两基”攻坚人人关心、人人支持、人人参与的喜人局面。

通过他的不懈努力, 仅一年内, 共劝返88名失学儿童入学, 使旺藏乡的“两基”各项指标达到省级验收标准, 得到了各级专家、领导和人民群众的好评。

接下来, 学校基础设施建设就摆在了杨志英的面前。旺藏学校的校舍均是上世纪50年代修建的土平房, 经历了四五十多年的风风雨雨, 校舍破旧不堪, 危房重重。于是, 他就千方百计想办法到省、州争取项目, 向社会各界人士筹措资金, 请人精心设计, 重新规划了校园, 在短短两年时间内, 学校改建工作完成, 一幢综合教学楼和一幢学生宿舍楼拔地而起, 学校面貌焕然一新。

再加上其他项目的完成, 学校实验室达到国家二类标准, 图书生均达到8.83册, 信息技术教育设施中有计算机33套, 各班配备了DVD、电视机。

另外, 学校在经费紧缺的情况下, 维修课桌凳760多套, 缝制了530套桌套, 并投资近两万元对所有实验室、计算机教室、多媒体教室、图书室和阅览室进行配套设施建设。同时, 购置了室外音箱设备、卫星地面接受器、数码照相机、打印机和学生取暖设施, 这些设施的增加极大地改善了办学条件, 真正做到了“四新一亮”。

经过一年的努力, 旺藏乡的“两基”攻坚工作取得了喜人的成绩。全县教育工作暨“两基”攻坚现场会在旺藏学校召开, 会议号召全县各乡镇党委、政府领导和各学校校长参观学习旺藏学校先进的工作做法和成功经验。

2006年3月迭部县“两基”现场会在旺藏学校隆重举行, 当年10月份在省级“两基”目标验收时, 旺藏乡的“两基”各类指标均以高标准通过, 得到了各级专家、领导和人民群众的好评。旺藏学校被评为全县“两基”攻坚工作先进单位。2008年被评为全县教育综合管理先进学校、全州校园文化建设“示范性学校”、全州“四项工程”建设示范性学校。

次年, 时任甘肃省委书记陆浩同志考察“寄宿制工程”项目建设时莅临旺藏学校, 看到该校取得的成绩后, 给予了极高的评价。杨志英被省委、省政府授予“两基”国检先进个人称号。

创新———一切为学生着想

为了给学校制定出一套合理、可行、有效的管理规章制度, 杨志英广泛采纳群众和教职工意见, 利用休息日加班加点, 多次召开会议进行商讨、定稿, 建立健全《教师业务档案》《学生学籍档案》《旺藏学校住校生管理条例》等一系列操作性较强的规章制度, 使学校各项管理有章可循。

杨志英严于律己, 以身作则, 严格制度管理, 奖罚分明, 对教师“一碗水端平”, 最大限度地调动每位教师的积极心, 对有困难的教师给予工作上的帮助和生活上的关心。对极个别不写教案上课, 批阅作业粗心大意, 课堂迟到、早退现象屡屡发生的教师, 他耐心地做思想政治工作, 晓之以理, 动之以情, 使他们明白作为一名人民教师肩负的责任。

对学生, 他更是关心有加, 有困难的他就想方设法资助, 不让一名学生因为家庭困难而辍学。在电尕学校任教期间, 仁青 (化名) 同学的父亲因故去世, 母亲对孩子无法管教。杨志英主动找该同学谈心, 在学校召开运动会期间给他买白衬衣、白运动鞋, 并资助面粉、清油, 使这名同学顺利完成学业, 如今已成为乡政府的副乡长;在卡坝学校期间, 了解到有两位同学家庭困难, 面临辍学, 杨志英慷慨地拿出400元送给两名同学, 资助延续了6年之久, 如今这两名同学都进入高等院校深造。

迭部县山大沟深, 人口居住分散, 大量学生都需要在学校寄宿, 如何让学生留得住、吃得好, 是杨志英经常思考的问题, 经过深思熟虑, 根据寄宿制学生吃、住、学、医、管都在校园的特点, 制订了《学校建设规划》, 并对后勤管理作了详细规定, 以保障教育教学工作正常进行。

同时, 在全县范围内率先开创“两个基地”建设, 即, 学生勤工俭学基地、劳动技能教育基地, 在经济上千方百计挖潜力、开财路、创效益, 开辟了一条寄宿学生基本生活来源自给自足的新途径。

2006年勤工俭学实践基地开始产生效益, 所产蔬菜基本上可满足食堂一半的需求量。同时, 在“基地”还修建了4间温室猪圈, 每学期适时赴物价相对便宜的岷县、武都等地批发采购所需物资, 确保了学生“进得来, 吃得好, 住得舒适, 学得安心”。

加快校园文化建设, 创建良好的育人环境是校园文化建设和创办特色学校不可缺少的环节。对此, 杨志英非常重视, 近年来, 学校对教室文化、寝室文化、走廊文化、大灶文化等校园文化进行了全方位、立体式的布置建设, 处处做到文化育人;还经常组织学生举行歌咏比赛、文艺演出、普通话比赛、书画展览、智力竞赛及各类球类活动等;创办校刊《幼苗》, 为学生创造相互交流、展示文采的平台;学校成立了文学创作、自然科学等七个课外兴趣小组, 全面实施素质教育, 参加兴趣小组的学生达到300余人。学校的文化氛围日益深厚, 学校成了学生健康成长的乐园。

篇9：用爱书写责任的乡村教育人

一位地级市的教育工委书记、教育局党委书记、局长愿意为一个最基层小学校长的新作作序，本不是“稀松平常”的。然而常逢生，当时盐城教育的“掌舵人”却欣然命笔，他评价说：吴老师首先是一位教育着的思考者和思考着的教育者。其次，吴老师是一位管理着的思考者和思考着的管理者。虽是一位农村小学的业务校长，但他立足学校发展、教师发展、学生发展的管理大视角，管理中思考，思考中管理。再次，吴老师是一位调查着的思考者和思考着的调查者。最后，吴老师还是一位阅读着的思考者与思考着的阅读者。在忙碌的教学工作之余，能抽出一片清闲，读一些教育教学理论书籍，是一种值得提倡的生活方式。

“爱是尊重，责任就是担当，教师要给予学生成功与快乐”

1988年7月盐城师范学校毕业的他，同年参加教育工作。无论当教师，还是从事教学业务管理，始终不忘用爱书写责任。

爱是尊重。在吴老师的思维中，没有差生，只有差异。学生智力发展水平存有差异，他尝试采用“抓两头带中间”的办法，因材施教，“一把钥匙开一把锁”。根据后进生感知速度慢，视觉与运动协调差，记忆保持差的一般特点，进行分层教学，分类指导，降低知识阶梯的坡度，让孩子们“跳起来摘子”，并耐心巩固，不期望一蹴而就。同时千方百计地调动一切有利于智力发展的积极因素，如表扬、关爱、教授记忆与观察的方法、争取家长的支持配合等。他还经常在班上开展“智力大冲浪”、“谜语竞猜”、“成语接龙”、“亮出我们的绝活儿”等活动，开发学生智力。

责任的落脚点是让每一个学生都感受到学习的快乐。为使学生热爱学习，激发其学习动机和渴求知识的兴趣。吴老师尝试采用典型引路、主题讨论、写读书笔记、观后感等方式进行。个别学生认为学习是为了多赚钱，当“大腕”。他在班上开展以“长大了的我”为主题的中队会，你辩我论，我论你辩，最终得出“做一个全心全意为人民服务的人”的共识。课堂教学中，他注意运用多媒体技术、体态语言、编课本剧、创设情境等吸引学生积极主动地参与到教学活动中来，使学生始终处于平等、愉悦、幸福的学习状态之中，从而热爱学习学科知识，乐于完成学习任务。当然也碰到个别厌学者，其个性倾向为情绪沮丧、缺乏自信心、思想方法绝对化。对厌学者他采用“手拉手、一起走”的方式，教师的角色转换成合作者、倾听者和知心朋友，让学生接纳教师。班级还定期开设学习策略指导课，教给学生学习方法，让学生更快更好地获取知识的钥匙。他赠给“问题学生”一册日记本，专门让其给老师写“心里话”，每周收阅一次，面谈或写上“老师的话”，把握学生的思想脉搏。

二十多年教书生涯，每一批学生他都这样精心呵护，教给他们知识和做人的道理。一张张奖状是学校和上级对他的褒奖，而逢年过节长大成才的学生们“飞”过来的祝福则是他最大的欣慰。

“既然组织信任，要当就当最好的，回应群众期待与社会期盼”

2011年5月，吴校长服从组织决定，到离家近十五公里的一所乡镇下辖的社区小学主持全面工作。“官大不大，只要不离家”“四十开外了，何必舍近求远”……面对同行与亲友的疑惑，他很坦然，组织的需要就是行动的方向。5月份任命校长，这在东台市校长人事任免史上比较少见的。该校主要负责人接受调查，一度岗位空缺，青黄不接。非常时期组织上把重任交给了在集镇中心小学做了十多年教学副校长的他，希望他多观察、多思考、多沟通，尽快熟悉情况，进入工作状态，紧把质量关，办出特色来。

他对于这所学校，之前不甚了解。到任后的第一天，老吴向业务校长要来三份材料：一是教师名册和课务分工表；二是学校近三年工作计划和总结；三是中层以上干部工作分工表，先从文字上把握学校运转的第一手资料。接着分头与中层以上干部、教师代表促膝谈心，了解他们的所思所想。他得出六点初步印象：一是班子及教师队伍整体积极，但对本人的工作个性尚处于观望之中，不知要烧几把怎样的火；二是部分老同志对课务分工颇有微词，认为照顾不周，工作量不能与年轻同志同类而语；三是个别中层干部找不到方向，工作有阻力，想撂担子；四是质量管理机制有待恢复和健全；五是校本培训的方式与评价举措有待丰富与完善；六是后勤管理有待在“细致、规范、超前”上下功夫。

他主持召开学校中层以上干部第一次会议，提出“质量成败关键在人”的管理主张和“想干事、能干事、干成事、不出事”的共勉要求，希望大家发扬优势摒弃欠缺，给组织和群众交上一份满意的答卷。

星期一，按照惯例是政治学习的日子。这所学校以前政治学习和业务学习是合并进行的，为了增强学习的针对性与连续性，吴校长决定将“政治学习”改为“主题学习”，即每期学习都围绕一个主题进行，做到既针对思想实际，又指导工作实践。第一期主题学习是“责任重于泰山”，实际上就是就职演讲，他首先向教师们推介自己，让大家认识一个怎样的我；其次表露心迹，让教师们打消疑虑，他不是一个点火之人，而是一个救火于组织需要之人，明确今后一段时间或更长时间内的努力方向。他的演讲词中的这段话“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我们是学校发展的主人，面对组织的要求，社会的期待，群众对优质教育的渴望，我们任重道远、责任在肩，唯有群策群力、众志成城，才能开创我校教育教学工作的崭新未来”，既是对学校中层思想的再统一，也是给全体教师指明了努力方向。

在管理上，好像抓了，但抓而不实，等于不抓。进入新任职学校，首先进入眼帘的不是窗明几净的教室，也不是挺拔苍劲的树木，更不是如花似玉的少年，而是满地飞舞的纸屑、果壳、食品袋，尽管校园内设置了多个垃圾箱，但效果不理想。查阅学校常规管理组织分工，有分管领导、有中层值日、有教师值日、有学生值日、有评分考核，系统缜密。

吴校长根据观察、访谈、思考，确定了第二期主题学习的主题为“抓而不实，等于不抓”。主题学习后，吴校长见校园垃圾箱未及时清理，找到清洁员当面交代，利用晚间处理干净。第二天到校，他请后勤校长打电话询问清洁员垃圾箱有没有清理，回答说“清理了”。他当即提议，与后勤校长一道去逐个看一看垃圾箱。现实与回答恰恰相反，周围因飘溢散落了不少纸屑、果品袋。看来耳听为虚，眼见为实。管理工作就要步步到位，这次不戳穿谎言，下次谎言就会繁殖新的谎言。于是吴校长不顾情面，当即责成后勤校长找清洁员谈话，就事论事，讲清利害，并扣除相应劳务工资。

同时，吴校长就此事提出一道思考题给大家：结合本职工作，你或同伴存在哪些抓而不实的现象？说说今后的努力方向或对同伴的真诚建议。

又是一个星期一，又是主题学习的日子。这次确定什么主题呢？“反对自由主义”！这一主题的确定也是受他亲身经历的几则案例的触动。毛泽东的《反对自由主义》写于1937年9月，最初载于1942年。时代不同了，但对现今学校干部和教师队伍建设与管理仍具有深刻的现实指导意义。

和上次主题学习一样，他照例留下一道思考题：结合本职工作，你或者同伴存在哪些自由主义的表现？说说今后的努力方向或对同伴的真诚建议。

就这样观察、思考、感化、调动，学校终于步上良性发展轨道，但质量由低谷跃上高谷仍需付出一班人艰辛的劳动。面对历史遗留与新旧矛盾，吴校长没有丝毫退缩，他问心无愧。学校规章制度健全了；校容校貌优化了；青年教师专业成长结出果实了，十多名教师获东台、盐城两级优质课或基本功竞赛一、二等奖，教育教学论文竞赛更是捷报频传；教学质量螺旋上升了，甩掉了落后的帽子，登上了市里教育科研论坛的演讲台。

“挑战不可怕，有了爱与责任担当，苍天自然不会负”

2015年8月，吴校长又一次服从组织需要，到离家三十公里外的溱东镇九年一贯制学校担任校长、党总支书记。溱东镇学校是由创建于1958年的原溱东镇中学和始建于清朝末年的溱东镇小学合并而成的一所九年一贯制学校。学校地处东台市的西南角，离东台市区30公里，位于盐城、南通、泰州三地级市交界处，属于该市的“大西南”，生源流失严重，教学质量不尽如人意，教师价值观偏离……到这样的学校当校长，谁愿意？

吴校长却不这样想，困难肯定有，谁叫我是党员呢！党员就得服从组织要求呀！尽管他还向组织隐藏着几份体检病例单。

就这样，一个一直从事小学管理的校长，毅然接受了既有小学，又有初中的一贯制学校管理的考验与挑战。

“我1966年11月出生，今年50岁了。老家在海安农村乡下，妻子在安丰镇小学，儿子在盐城，全家分处四地。1988年7月盐城师范学校毕业，分配至安丰中心小学工作至2010年9月，2010年9月至2011年5月在南沈灶镇中心小学工作，2011年5月至2015年7月在东台镇四灶小学工作。不同学校的工作经历，让我感受到不同的家园气息，我为人人，人人为我，彼此珍惜，相互尊重。尊敬的各位教师，特别是中学教师，我是九年一贯制学校的新兵，更是中学管理的门外汉，希望各位同志多多给予工作上的支持、帮助。欢迎大家对学校发展提出建议与主张，可以电话，可以邮件，可以面谈。来到溱东镇学校，我与班子各位同志都是为大家服务的，接受大家的批评监督。最后我想用几个‘正字结束今天的发言：校园风清气正、做人堂堂正正、做事廉洁清正。”吴校长的到任演说，向教师们坦诚了自己，也提出了“彼此珍惜，相互尊重，共同担当”的激情告白。

感动与被感动都是一种心境，在我们的身边有许多令人感动的人和事，只不过我们没有发现。在大局与小局之间，毫不犹豫选择大局，让人感动；在集体与个人之间，毫不犹豫选择集体，让人感动；在索取与奉献之间，毫不犹豫选择奉献，让人感动；在约束与散漫之间，毫不犹豫选择约束，让人感动……有了大大小小的感动，才能共同绘就一幅学校和谐发展的理想图腾。在感动中观照自己，提升自己，大概是一种自我修炼，因为没有最好，只有更好。

告白只是打开沟通的阀门，流淌起来才是源头活水。在客观分析的基础上，吴校长经过冷静思考，他得出思路：稳定正常秩序、寻找工作突破点、循序渐进推进各项工作。班子建设上，实行双周工作安排及例会制度，向教师喊出“向我看，跟我干”的口号；食堂管理上，教师就餐凭有价证券，教师交费加公用经费适量贴补的方式进行，彻底改变过去教师免费就餐，甚至多人就餐，饭菜外带的现象。值日领导参与当日菜品质与量的验收，食堂每日菜谱从单价到数量到总价张榜公示，接受监督；学生集队秩序上，持之以恒对学生集队升旗、出操、就餐、散学进行专项训导，做到不追逐、不推搡、不嘈杂、不拖拉，实施学生行为习惯养成教育的“五比”优胜班级争先争优活动，即比安全、比文明、比学习、比秩序、比卫生，逐周评分，双周颁牌，作为考核班主任工作及推荐上级表彰的重要依据；质量提升上，召开初三年级任课教师会，分析学生基础，对比初二年级全市排名，提出针对性措施。每轮月考后，举办学生及家长会，给优秀学生颁发证书及奖品。分别召开1～8年级学生家长会，宣传家教观念，整合教育力量。分中学部、小学部制订“提优补差”方案，校长室成员分别挂钩到相对薄弱的年级（学科），教师联系到薄弱学科的薄弱学生，上下联动，共同为质量爬坡出力；文化创新上，在秉承的基础上拓展改造，提出“风清气正，只争朝夕”的校园精神、“以德感召，以文化育人”的学校使命和“创造令学生终身回味的幸福教育”的办学理念。警醒广大教师“质量是学校发展的生命线，是教师形象的闪光点”、“千本事、万本事，教学质量上不去就是没本事”……

吴校长不仅着眼校内，还放眼校外。他第一时间向社会、家长印发公开信，公布热线邮箱和电话，接受办学建议与质询，同时表示，“你说得对，我们就改正。你说的对学校发展有好处，我们就照办。”

一学年以来，老吴头上的白发多了，额上的皱纹深了，但天道酬勤，苍天不负。首先，填补了几项保障学校稳定发展的空白，如制定并讨论通过了“学校章程”“专业技术人员职务评审推荐方案”“专业技术人员职务晋级方案”等；其次，极大地促进了九年一贯制小学部与初中部的大融合，推动体制“连”贯。值得一提的是，小学部教学质量显著提升，六年级学生毕业水平测试综合数据进入全市第一方阵，获得教学管理银奖，初中部九年级中考取得骄人业绩，正取名牌高中人数比上年翻番，超过行政下达指标，地方政府发来喜报，召开庆祝大会，颁发奖励基金十万元。

篇10：乡村医生在岗培训工作学员责任书

根据《山东省乡村医生在岗培训项目实施方案》和《山东省乡村医生在岗培训项目管理办法》的要求，按照市、县卫生局的统一部署，组织乡村医生在岗培训。通过培训强化乡村医生基础知识、基本技能，掌握基本的中、西医适宜技术，提高对农村常见病、多发病、传染性疾病的诊断、应急处理能力和公共卫生服务能力，满足农民日益增长的基本医疗卫生服务要求。为了切实达到以上目的，结合我院的实际情况，特制定本培训责任书。

一、由于乡村医生在岗培训时间长（分两期两年时间完成），内容多、知识面广，因此按照《农村卫生人员培训管理办法》，凡是参加乡村医生在岗培训的人员，必须从思想上高度重视，从行动上积极配合，认真完成培训内容。

二、参加培训人员必须服从培训点的管理，按时参加点名签到，点名不许迟到早退、有事必须请假，凡迟到、早退一次罚款20元，旷课一次罚款50元，一年中累计迟到、早退、旷课、请假10次，取消培训资格并视为培训不合格。

三、认真遵守课堂纪律，禁止大声喧哗、交头接耳，认真做好课堂笔记，以备复习、检查时使用。

四、爱护公共财物，如有损坏加倍赔偿。

五、所有参加培训的乡村医生必须相互尊敬、相互爱护、不许吵闹打架，凡吵闹打架一律罚款50元

六、本责任书自签订之日起生效执行，因乡医违反上述规定而造成本人考试不合格不能获得20学分，致使将来不能过渡到助理执业医师者，由其本人负全责。

注：本次培训分两期完成。第一期从现在起至2011年6月，第二期从2011年6月至2012年6月结束。每期结束后，由省卫生厅统一部署考核，其中日常学习情况占总成绩的10%，技能占20%，笔试占70%，本培训第一期考试合格者方有资格进入第二期培训，结束后考试合格可得20学分，至此才有资格过渡为助理执业医师。

高册卫生院

篇11：乡村食品安全责任书

目标责任书

（2017年度）

xxxxxxx服务中心

乡村医生卫生工作目标责任书

为落实区卫计局基本公共卫生服务项目责任目标，进一步加强我镇辖区乡村医生管理，提高乡村医生公共卫生服务和医疗服务质量，更好地为辖区居民服务，根据《乡村医生管理条例》、《高坪区卫计局2017年基本公共卫生服务项目实施方案》，制定2017年农村卫生工作目标责任书。

各村卫生室乡村医生为直接责任人。

一、综合管理（10分）

（一）依法执业（3分）：严格执行各项法律、法规，依法执业；严格按诊疗科目、收费

标准等要求进行执业。

（二）乡村一体化管理（3分）：实行基药网上统一采购，接受中心的业务管理与指导，按时参加会议，财务及药品帐目清晰，完成中心布置的工作任务。

（三）信息管理（1分）：及时、准确、完整上报公共卫生、基本医疗、医保等相关信息。

（四）医德医风（1分）：树立以“居民、病人为中心”的服务意识，无居民、病人投诉。

在服务过程中，衣帽整齐，佩戴胸牌，举止端庄，服务用语文明、规范，无“生、冷、硬、顶、推、拖”现象。

（五）环境卫生（2分）：病房、治疗室、药房、免疫接种室清洁整齐，床单被褥、桌面、地面、周边环境干净卫生。

二、公共卫生服务（65分）

（一）建立居民健康档案（8分）：掌握本村常住人口、流动人口数及各年龄段男女儿童数，尤以孕妇、产妇、婴幼儿童、老年人、高血压、糖尿病慢性病人、重性精神病等人群为重点，为辖区居民建立统一、规范的居民基本健康档案，做好居民健康档案的管理、使用和更新工作，并按要求及时准确报告相关信息并逐年完善。

（二）健康教育（4分）：开展健康教育和健康促进行动。向居民提供健康教育宣传和咨询服务，每两个月举行一次健康讲座，及时提供和发放健康教育手册、传单、健康处方及折页等宣传资料。设置健康教育宣传栏，并按要求每两个月定期更新宣传栏内容等健康教育活动。

（三）预防接种（4分）：及时收集、传达预防接种信息，按要求配合公共卫生科开展疫苗强化免疫，群体性预防接种、查漏补种和应急接种工作。履行告知义务，实施安全接种。每月配合开展流动儿童的主动搜索，及时上报相关信息，通知预防接种，确保无免疫空白发生。

（四）传染病防治和突发公共卫生事件报告预防控制工作（3分）：严格登记制度。及时发现、登记并报告辖区内传染病病例和疑似病例，落实转诊，归口治疗，不得截留、诊治手足口病等传染病患儿。参与现场疫点处理、落实居家隔离观察、密接的追踪访视工作。完成结核病人转诊任务，对确诊的结核病人落实随访和督导服药、督促查痰、拍片。发放艾滋病宣传资料，开展咨询服务，参与干预行动。

（五）慢性非传染性疾病预防控制工作（4分）：对35岁以上人群开展首诊测血压制，对确诊的高血压、糖尿病患者逐步完成登记管理，定期进行随访，并询问病情、用药情况、饮食等进行必要的健康指导。管理率、规范管理率≥当年工作指标。

（六）孕产妇保健（5分）：为辖区内孕产妇建立保健手册，并进行一般体格检查及孕期营养、心理等健康指导。对产妇要了解产后恢复情况并对产后常见问题进行指导。管理率、规范管理率≥当年工作指标。

（七）儿童保健（5分）：为辖区内的婴幼儿建立儿童保健手册，开展新生儿访视及儿童健康体检工作及必要的健康指导。准确掌握出生缺陷，体弱儿高危儿及新生儿死亡的动态情况。管理率、规范管理率≥当年工作指标。

（八）老年人、高血压、糖尿病类风湿关节炎、慢性阻塞性肺病（15分）：对辖区65岁及以上老年人各种慢性病人进行登记管理，按照规范进行健康危险因素调查和一般体格检查、随访。管理率、，规范管理率≥当年工作指标。

（九）重性精神疾病管理（3分）：对辖区重性精神疾病患者进行登记管理；了解辖区内的患者人数及服药情况，并在上级专业人员指导下对在家居住的重性精神疾病患者进行治疗、定期随访和康复指导。

（十）卫生监督协管服务（2分）：配合完成上级规定的卫生监督协管任务。

（十一）结核病项目工作（1分）：开展发热、咳嗽病人痰检，与报表核对，要求发热病人人痰检率≥当年工作指标；健康教育宣传情况，肺结核病防治知识知晓率≥当年工作指标。

（十二）计生优抚对象管理（1分）：协助卫计局做好相关人员的管理、体检和医疗救助等工作。

（十三）扶贫工作（10分）：协助政府医院管理好辖区的贫困户，做好医疗扶贫、医疗救助、家庭医生随访（8次/年）服务。

三、基本医疗服务（20分）

（一）服务质量（3分）：门诊登记齐全、处方书写规范。一次性医疗物品、医疗废物、消毒等处置规范，登记齐全。急救药品贮备齐全。

（二）规范用药（2分）：，合理使用激素、注射剂等，无重复用药，严格配伍禁忌等。不滥用抗生素，门诊抗生素2联及以上联用处方百分比不超过20%。