中考总复习教案目录（共10篇）
篇1：中考总复习教案目录
中考语文复习教案目录1、2014年龙东地区初中毕业学业考试语文学科考试说明 2、2014年中考语文复习计划
3、中考语文教学进度表（2013——2014第二学期）
专题复习
第一讲语音与文字
第二讲词语
第三讲句子
第四讲修辞（病句）
第五讲标点符号
第六讲古诗文阅读复习篇目（古诗文默写练习）第七讲2014年中考语文总复习名著阅读 第八讲口语交际专题
第十讲现代文阅读（说明文）
十一讲现代文阅读（议论文）
十二讲现代文阅读（记叙文）
篇2：中考总复习教案目录
①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。
③还有修辞手法的实际运用题(包括主观题和客观题)，其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。
三、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻类别特点本体比喻词喻体明喻甲象乙出现 像、似的、好像、如、宛(犹)如、好比、出现暗喻甲是乙出现是、成为出现借喻甲代乙不出现无出现
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。如：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。
10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。如：不拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯不行么?
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
四、学习修辞方法要注意以下几点1.不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：
①表示比喻的：他长得很像他哥哥。
②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
③表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞，教案《中考总复习教案(二)》。
④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
2.怎样区分设问和反问设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设 问)难道你就觉得只是树?(反问)
3.借喻和借代的不同①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。②借喻可以换成明喻，借代不能。
4.怎样区别排比和反复排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(排比)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复)。
五、妙题解说[题一] 对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是( )
①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。
②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?
③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊!
④老爷子小心，别顾着说话――看掉下来把屁股摔成两半!A①比喻②反问③排比④比喻B①夸张②设问③排比④比喻C①比喻②反问③排比④夸张D①比喻②反问③夸张④夸张[解说]此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。
[答案]C[题二]“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?[答案]打比方;抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，(答到意思即可)[解说] 考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。
[题三] 下列句子修辞手法运用不恰当的一项是( )
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B.蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗?
C.那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D.盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
[解说]这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠;②必须合乎逻辑，不能片面夸张;③必须防止误解。
[答案]B[题四]文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。答：运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。[解说]这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要认真阅读文章，揣摩语句。
[题五]对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是( )
A、想起它(纺车)，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。
B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。
C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。
D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢?运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
篇3：谈中考数学总复习
从近几年的中考试卷看，中考命题的趋向是以基础为主，坚持源于教材的基础知识，有的是课本上的原题或略有修改，有的是教材中例习题的引申或组合，在整体构思与具体题目设计上，起点适当，把考查学生的“双基”摆在十分突出的位置。因此，在复习中要紧扣“课标”，围绕教材，加强“双基”训练。
对基础部分内容的复习关键是对基本概念的理解，抓住对概念的实质以及概念之间的联系，并能够在应用中加深对概念的理解。对于计算问题中的公式结论等，要掌握它们的推导过程，在归纳中理解，在应用中巩固，重视学生对自己思维能力的锻炼和提高，重视一题多解，一题多变，多题归一，把握问题的本质，提高训练效率，注重解题后的拓展。
二、关注于学生的知识技能，强化能力
从近三年的试卷看，新课程标准所倡导的理念，已渗透到中考试题中，带来了试题的变化。因此在这种新形式下，更应认真研读课程标准，多引导学生关注生活环境、社会现实、经济建设、方案探索等各个方面，从中提炼出有社会价值的应用背景，从而增强学生应用数学解决实际问题的意识和能力。以学生熟悉的现实生活为问题的背景，让学生从具体的问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。如：
例1.某高科技产品开发公司现有员工50名, 所有员工的月工资情况如下表：
部门经理：欢迎你来我们公司应聘!我公司员工的月平均工资是2500元，薪水是较高的。
小张想：这个经理的介绍能反映该公司员工的月工资实际水平吗?
请你根据上述内容, 解决下列问题:
(1)该公司“高级技工”有名;
(2)所有员工月工资的平均数x为2500元，中位数为元，众数为元;
(3)小张到这家公司应聘普通工作人员。请你回答图中小张的问题，并指出用(2)中的哪个数据向小张介绍员工的月工资实际水平更合理些;
(4)去掉四个管理人员的工资后，请你计算出其他员工的平均工资y(结果保留整数)，并判断y能否反映该公司员工的月工资实际水平。如果你是上课的教师你面对离校后将外出打工的学生你会如何讲呢?
三、注重知识的形成过程和学生的感受
考试评价既要关注学生“双基”的掌握情况，更要关注学生在学习过程中的情感与体验;既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化与发展，评价的角度要从终结性转向过程性。增强学生的自主探究意识，培养创新和实践能力。
例2.下面是数学课堂的一个学习片段, 阅读后, 请回答下面的问题。
学习等腰三角形有关内容后, 张老师请同学们交流讨论这样一个问题：“已知等腰△ABC中∠A=30°, 请你求出其余两角。”同学们经片刻的思考与交流后, 李明同学举手说:：“其余两角是30°和120°”;王华同学说:：“其余两角是75°和75°;”还有一些同学也提出了不同的看法……
(1)假如你也在课堂中, 你的意见如何?为什么?
(2)通过上面数学问题的讨论, 你有什么感受?(用一句话表示)
四、加强数学思想方法的渗透和运用
历年的中考题中都很重视数学方法的考察，而数学思想是以数学方法为基础，逐步形成的运用数学方法来解决数学问题的一种自觉意识，它比数学方法要高一个层次，近年来考试题明显加强了对数学思想的考察。而考察数学思想的试题一般题型新颖，综合性强，因此应引起足够重视，在平时教学和学习中要注意发掘和运用这些数学思想。
五、加强对数学活动过程的体验
《标准》所提出的评价理念之一是：不仅要关注对学生学习结果的评价，也要关注对他们数学活动过程的评价。中考数学试题中有多道题目体现考查学生观察、实验、猜测、验证、推导的思维过程，因此，我们在复习时要多提供给学生数学活动平台，让学生在活动过程中去认识数学，掌握数学知识，提高应用数学能力、改革学生学习方式, 提高学生的参与性、主动性。
六、模拟考试练习做题要求“快”、“准”
综合训练(模拟练习)这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，提高应试能力。在目前题量大、时间紧的情况下，“准”尤为重要，“准”和“快”则是平时训练的结果。因此，平时做题，既要做到“准”又要做到“快”，而不是只要做对即可。实战是最好的方式，有利于学生正确对待、调整心态：“要求会做的题要拿满分，不会做的题要争取拿分”。如何得分，主要靠准确完整的数学语言表述，必要的步骤不能省去，会多少写多少。只有重视解题过程的严密推理和精确计算，才能保证拿到分。
七、收集错题或出现频率高的题
到了后期，特别在最后一个月，不同学生对每一个知识点的掌握、理解和运用的能力不同，针对性教学就显得特别重要。在实战模拟测试、课堂练习等教学中，要求学生把错题抄录在笔记本上，并有针对性的画上记号，提醒自己是某个知识点记错还是用错，力争下次出现类似问题时不再出错。
篇4：英语中考总复习
在组织总复习工作中，主要抓好以下几个方面的问题。
一、教学生明确目的，端正学生的学习态度，集中精力投入中考复习
在目前的教学双边活动中，的确有相当一部分学生学习目的不明确，纪律松散，总抱着“大势已去，即使有回天之力也难以弥补以往失去的一切……”的种种绝望心理，整天糊里糊涂混日子。针对这种情况，教师应给予正确的引导，以自己的实际行动来感染他们，通过各种途径，设法使他们明确目的，端正态度，集中精力，信心百倍地投入到中考总复习中。
二、把中考总复习计划交给学生，合理安排时间
教学毕竟是教与学双边活动，任何单方面努力都无法完全达到目的。只有双方的互相配合，互相促进，相互照应，才能取得预期的效果。所以，教师制定出切实可行的总复习计划之后，应把自己的复习打算告诉学生或尽可能做到每个学生一份计划表，使他们明确总复习的内容、目的，只有这样，最终才会实现共同的目标，收到好的效果。再者，要把复习的方法教给学生。根据学生基础层次的不同，老师应施于不同的方法来引导他们进行总复习。起始阶段，纵向复习：以课本为主，以本为本，兼顾语音、语调、常用句型、动词短语的运用训练，整理初中阶段的全部内容，使其系统化、条理化，形成一个完整的整体。接着再进行横向复习：以大纲为主，兼顾阅读、表达能力的训练。老师拟定总复习计划时，应参照学校的计划，尽量避免和全校性活动及放假时间上的冲突，以免打乱正常复习进度、内容。然后，尽可能做到每个学生一份计划表，这样，便于学生自觉地按实际、按时间有计划地复习。尤其最关键的一点，老师应尽量做到“精讲多练”，尽可能把较多的时间还给学生，杜绝“满堂灌”。
三、及时提出明确的复习要求
在学年初，教师要根据教学大纲和上级教育行政部门对九年级英语课的总要求、中考范围，结合本校的教学实际情况，制定总复习计划，包括有些重点内容，及时、准确、具体要将这一计划传达给每个学生，便于他们能尽早地制定出适合自己的复习计划。
四、注意信息交流和题型的研究
这里所说的信息，是指中考题型的变化和动向。作为教师，尤其是九年级教师，不仅要研究教学内容和教学方法，而且还要注意对考题题型的分析。
五、为总复习提供必要的材料和依据
对第一次中考试卷进行认真、仔细地分析，取得参考价值的材料和数据。例如，初中教材1－5册范围内常用词共有733个，习惯用语或固定搭配237个。把凡是试卷中出现过的单词逐个拣出，编制历届英语试卷所用单词总表，单词总数。又如，按中考的题型分类：语音、语法、词汇以及补全对话中的有关习惯用语各方面都进行分类归纳，进行累计分析，编发语音、词汇、语法项目参考表等。
六、提倡高效率，不搞题海战术
篇5：中考总复习教案四
中考总复习教案(四)
七、中考模拟 现代文阅读总复习(24-35课时) (一)现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。 (二) 现代文阅读试题答题方法 1、基本要领： 整体把握，顺藤摘瓜 2、步骤：(读文章共两遍) 第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可;[宜快] 第二遍：再结合试题(顺藤)找到相关的段、句，深入理解文章， 找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢，并回读检查] (三)掌握常见题的解题技巧和注意事项： ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。 ②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 ③问语句、语段的作用： (要从两方面考虑) 一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用; 二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。 ④问文章、段落的结构形式： 注意总分式(A总分、B分总、C总分总); 层进式;并列式。 ⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 ⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意： 本段(概括或具体)写了“谁――干什么”。(或“什么――怎么样”) ⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 ⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。 ⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。 第二十四――二十六课时 记叙文阅读 一、中考关于“记叙文阅读”的要求 阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。 二、“记叙文阅读”复习要点 1、具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语 2、弄清记叙的六个要素 3、明确记叙的顺序和人称 4、记叙文的基本结构(材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次) 5、记叙文中的表达方式 6、能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用 7、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较 三、记叙文基础知识 (一)记叙文的特点 1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要 内容的文章。 2、分类： A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。 B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。 (二)记叙的要素和人称 记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 A、时间：一般用时间词表示;也有的间接表示事件的发生时间。 B、地点：单一地点，事件在一处发生;还有的事件随情节发展而转换。 C、人物：有主要人物和次要人物之分。 主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整 的情节，并对主要人物起衬托作用。 D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头(倒叙) E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。 F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能当作结果。 记叙的人称： A、第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。“我”是其中的一个人物， 文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。文中如有心理活动描写必定是“我”的，其他人物的心理活动只能是“我”猜测的，不可直接描写他人的心理活动。 B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情 的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。 C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的 经过告诉读者。文中每人物都有自己的名字或称谓，没有“我”这个代词。其好处在于人物事件的展开不受时间和空间的限制，有比较广阔的活动范围，便于塑造人物形象和表现文章主题，文中每个人物的心理活动都可描写。 (三)记叙的顺序 记叙的顺序指记叙文材料安排方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙。 1、顺叙：记叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。 用顺叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致，可从时间 推移、程序推进、空间转换等标志着手，理清思路。 2、倒叙：先把事件的结果写出，或先把后发生的事(或是某个突出的片断或结局)叙述，然后再按事情的发生发展记叙，最后落到结果， 使首尾呼应。其注意点： ①开头一般先写结果，或是由眼前的事物引起回忆; ②开始追述时，文章一般要用一两句话表明以下要追述以往的事; ③追述部分仍按时间顺序写。 插叙：在顺叙过程中插入与中心思想有关的.事件。 分析插叙要把握两点：一是转入插叙的过渡句。二是由插叙转到顺叙的过渡句，它们衔接要自然、完美。阅读时要注意插叙前后的过渡性文字。 插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。 (四)记叙的中心与材料 1、记叙的中心：就是作者凭借记人写景，给景状物告诉读者，自己对生活 的看法。 2、中心的把握： (1)、内容：一是文章所表现的主要内容，二是作者的感受、文章的意义。 (2)、方法： 抓具体材料: 写人为主的，通过人物的语言、行动，从把握人物的性格特征和思想意义入手;叙事为主的，通过事件的起因、经过与结果进行归纳，从把握文章通过叙写的事件所要说明的道理入手;写景状物为主的，要根据所描写景物的特征，把握文章通过写景状物抒发的感情进行分析归纳。 抓文章题目 抓开头结尾 抓议论抒情语句 记叙的材料(内容)：就是根据需要围绕中心在写人记事写景状物所叙述的生活内容。材料必须为中心服务。 抓记叙的要素：如：写人为主的材料主要有：①人物的外貌、语言行动、心理描写②人物在社会生活中的具体表现③人物间的相互关系④作者对人物的态度感情.记事为主的材料主要有：事件的发生、发展、结果②人物在事件中的表现③场面、细节描写④作者对事件的态度.写景状物为主的材料有：①景物特征②景物与人的关系③景物描写中包含的思想感情④作者对景物的态度感情 抓关键性词句 (五)记叙的详略 确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。 详写：就是具体细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人。一般说来，与中心关系密切，最能表达中心的材料要详写。 略写:是简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚。略写的材料，一般是与中心关系不太的，起辅助、补充、突出中心的作用。 (六)记叙文中的表达方式 记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，另外还用到议论，说明和抒情。 1、记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。可分为概括叙述和具体叙述。其作用是使读者对人物活动和事件发展的全貌有个清晰的了解。 2、描写：在叙述过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物，事件和景物加以具体形象的描绘，人以鲜明、生动的印象,给人以身临其境之感，避免了单纯记叙的平淡枯燥。描写分为人物描写和环境描写。人物描写包括正面描写和侧面描写。环境描写分为自然环境和社会环境描写，其作用可交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。 3、说明：补充记叙文中需要交代的事情。 4、议论：记叙文中的议论是作进直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，或从个别事物中说明它的普遍意义，使读者加深理解。 5、抒情：作者在记叙基础上抒发作者强烈的思想感情。 (七)记叙文的写作特色 选材剪栽、详略搭配、结构安排、表达方式及语言运用。 (八)记叙文的语言特征： ①具体生动、形象鲜明 ②合乎语法规律和逻辑顺序，并适当运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞方法以及反问、疑问等句式，以增强语言的表现力和感染力。 四、中考模拟 第二十七――二十九课时 议论文阅读 一、复习目标 1.使学生明确考试要求。 2.了解议论文的文体知识。 3.把握议论文的阅读方法。 4.能够较顺利地完成议论文阅读。 二、复习思路和内容 1.交待考试要求并作简要说明。 2.明确议论文的文体知识：(1)议论文的概念; (2)议论文三要素; (3)议论文的论证方式; (4)议论文的种类; (5)议论文的结构; (6)议论方法; (7)议论文的语言特征。 3.进行完整的议论文语段综合训练。 三、教学过程 1.按照课程改革试验区初中毕业考试说明中提出的考试要求，向学生交待现代文阅读的九点要求。 2.明确议论文的文体知识。 (1)记叙文的概念： 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。 议论文是以理服人。 (2)议论三要素： 论点、论据、论证是议论文的三要素，三者缺一不可。 ①论点：就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。 如何找中心论点呢? A.看文章的标题。议论文的标题有论点型和论题型两种类型，此法适用于论点型议论文，如《继续保持艰苦奋斗的作风》。 B.在正文中找体现作者主要观点的句子，此法适用于论题型的记叙文。议论文的中心论区一般在开头部分，如《谈骨气》。开篇就是“我们中国人是有骨气的”便是全文的中心论点;有的中心论点在结尾，如《纪念白求恩》号召大家学习白求恩同志“毫不自私自利的精神” ，是结论，也是论点;还有少数议论文的中心论点在文中，如《想和做》一文先针对生活中常遇到的现象“空想”和“死做”提出论题，进而提出中心论点“想和做是分不开的，一定要联结起来”。 ② 论据：是支撑论点的
篇6：中考政治总复习精选教案
第一部分
简答题
(2)组图中的事迹，体现了课本中的哪些观点？
(3)抗震救灾牵动着每个人的心，你所在的班级决定举行一次赈灾主题班会，请你参加。
20、材料一：无论是本届奥运会的成功举办，还是我国体育代表团获得的历史性佳绩，从根本上讲都是缘于我国改革开放30年带来的综合国力的大发展，以及在这个综合国力大发展基础上实现的社会的全面进步。北京给奥林匹克运动一个惊喜，奥运会也给中国提供了一个让世界了解开放的、真实的、和平崛起的中国的机会。
四、实践探究题
各抒己见：你对上述情景有何感慨？
出谋划策：请你就如何培养“面向世界的眼光”提几条好建议。
参考答案：
一、单项选择
1C、2C、3B、4C、5A、6D、7B、8A、9D、10B、11C、12C、13A、14B、15D
二、简答题：
16、互联网给我们的生活带来了便捷，影响着我们的生活、学习方式；通过互联网，我们可以了解和学到更多的知识，扩大自己的视野；互联网可以让我们拉近与世界的距离，享受跨越国界，无限沟通的乐趣；如果不正确对待，互联网可
17、由于我国的基本国情，我国与发达国家还有很大的差距，我国仍然属于发展中国家。
要坚持以经济建设为中心，坚持改革开放，大力实施科教兴国等战备，奋起直追，缩小与发达国家的差距。符合题意即可。
18、、和平，让战争远离自己，远离国家，远离世界
、以实际行动反对霸权主义，反对战争；以积极参与的心态关注世界，关注和平，关注全人类；关注世界和平，用心维护世界和平，为世界的和平贡献自己的微波之力；其它。
三、材料分析题
19、世界和平与发展的道路并不平坦，霸权主义等不断给人类社会带来危害；由于各种利益的冲突，我们今天的世界还不是一个太平的世界；爱好和平的人们反对战争，渴望和平与发展；和平与发展已经成为不可阻挡的历史潮流；其它。
霸权主义在威胁世界的和平与发展；领土争端导致的局部冲突时有发生；各种分裂主义势力、恐怖主义势力给人类社会不断带来危害。
反对霸权主义和强权政治，维护世界和平与发展；防范和打击恐怖活动，努力消除产生恐怖主义的根源；维护世界多样性，促进国际政治发展的多极化；大力发展生产力，增强综合国力和国防力量；谋求建立和平、稳定、公正、合理的国际政治经济新秩序；建设持久和平与共同繁荣的和谐世界；其它。
20、坚持改革开放，以经济建设为中心，增强了综合国力，提供了强大的物质基础；精神文明建设提高了国民素质，推动了奥运会的举办；国泰民安、政治稳定为体育的发展提供了稳定的政治环境；运动员们发扬艰苦奋斗和中华民族的伟大精神，刻苦锻炼；其它合理答案。
中华民族是一个爱好和平的伟大民族，这也决定了我国要走和平崛起即和平发展的道路；一方面我们争取和平的国际环境来发展自己，另一方面又以自身的发展来维护世界和平；我国的日益强大不是对世界的威胁，而是对世界和平与发展的最大贡献。
中国走和平崛起道路有利于中国融入世界大家庭；有利于在国际舞台上发挥越来越来越重要的作用；有利于维护世界和平，促进共同发展。
四、实践探究题
21、各抒己见： 作为东道主国家的拉拉队，我们不仅要为中国运动员呐喊助威，也要为各国运动员加油。本来奥运会就是一场全世界各国的体育盛会，我们都期望运动员有更快更高更强的发现，这也是奥林匹克的目标。为其他国家的运动员加油，为他们取得好成绩鼓掌，这是我们应有的素质，同时我们也会看到自己的不足，吸取他国的经验，提高自己。
请你探究： 今天我们的生活与世界紧密地联系在一起，我们需要树立全球观念，友好地对待每一个国家的运动员，培养面向世界的眼光，这是中国积极走向世界的需要；在奥林匹克体育运动场上，我们有着共同追求、共同的感受，那就是期望运动员有更快更高更强的发现，需要我们为各国运动员加油；开放的世界，需要有开放意识的民族；其它。
为外国运动员加油，不仅让全世界看到了一个泱泱大国的文明与进步，也看到了今日中国的胸怀与自信；这也是中华民族面向世界，积极走向世界的体现；其它。
篇7：2013年中考数学总复习教案
一、相似图形
1、知识梳理
1.比例基本性质及运用
（1）线段比的含义：如果选用同一长度单位得两条线段a、b的长度分别为m、n，那么就说这两条线段的比是a：b=m：n，或写成ab=mn，和数的一样，两条线段的比a、b中，a叫做比的前项 b叫做比的后项．
注意：①针对两条线段；②两条线段的长度单位相同，但与所采用的单位无关；
③其比值为一个不带单位的正数．
（2）线段成比例及有关概念的意义：在四条线段中，如果其中两条线段的比等于另外两条线段的比，那么这四条线段叫做成比例线段，简称比例线段，已知四条线段a、b、c、d，如果
ab=cd或a：b=c：d，那么a、b、c、d叫做成比例的项，线段a、d叫做比例外项，线段b、d叫做比例内项，线段d叫做a、b、c的6 点A移动,设点P、Q移动的时间为t秒．(1)求直线AB的解析式；
(2)当t为何值时，△APQ与△AOB相似？(3)当t为何值时，△APQ的面积为
篇8：中考数学总复习方法谈
一、重视课本, 系统整理知识网络
第一阶段复习应以课本为主.中考要体现课本的价值, 因此中考数学试题包含了“源于教材”的基础题和“高于教材”的提高题, 大都是教材中的例题或习题的引申、变形和组合.其中主要是以二次函数、一次函数、方程为基架和以圆、三角形为基架的综合题, 难度较大, 综合性较强.这类问题的解决, 是运用基础知识的相互关系, 而不是特别的答题技巧, 所以教师要有目的地培养学生化繁为简、分步突破的能力, 善于将综合题分解为较简单的几个小题目, 各个击破.另外, 还要精心批改学生作业, 及时讲评, 指导学生建立“错题档案”, 查漏补缺, 巩固复习成效.在总复习的第二阶段, 教师要依据基础知识的联系和转化, 系统整理, 重新组织.教师要指导学生构建数学知识的结构网络, 选择以章节综合习题和系统知识为主的综合题, 做到既要有目的性、典型性和规律性, 又要有启发性、灵活性和综合性, 让学生体会方程、全等三角形、相似形、圆、函数等知识之间的纵横联系, 比如, 一元二次方程与二次函数的关系问题以及几何知识的联系, 利用图形的关系进行代数知识与几何知识的相互转换.
二、归纳数学思想, 培养解题能力
中考数学试题除了着重考查学生的基础知识外, 还十分重视对数学方法的考查, 如配方法、换元法、待定系数法、判别式法、因式分解法等操作性较强的数学方法.学生要熟练掌握每一种方法的实质、解题步骤和它所适用的题型, 灵活运用常见的添辅助线的主要方法.其次应重视对数学思想的理解及运用, 如函数思想、方程思想、数形结合的思想、分类讨论思想、化归思想、运动观念等.在新课程标准的要求下, 近几年的中考试卷中增加了探索性问题, 学生要通过观察、比较、分析、综合、猜想等系列活动, 运用已有的数学知识与数学方法, 经过推理与计算, 才能得出正确的结论.另外还有与学生生活背景相关的应用题, 学生要能够从具体问题中建立起数学模型, 运用数学知识解决实际问题.这些试题难度较大, 但是学生在平时的学习中很少涉及, 所以教师要把近几年的相关中考试题分类整理, 集中研究, 抓住本质, 帮助学生初步掌握解题技能, 逐步形成能力.
三、加强心智训练, 强化考试方法
这是整个复习过程中的第三阶段, 是不可缺少的一环.这不是盲目地强化训练和大运动量的练习, 而要根据实际情况有选择地进行套题训练, 通过练、评、反思, 查遗补缺, 让学生掌握解题技能.其对策是:一是针对我市中考试卷的各类题型和试题结构, 进行全真模拟训练, 让学生稳定心态, 增加信心, 特别要强化运算的快和准.二是重视解题过程教学, 强调规范、简洁、严谨解题.三是善于放弃和攻坚, 保证会做之题不失分, 能够做一步就毫不犹豫地攻坚;过难的题确实不会做, 学会放弃.考试过程, 既是考知识能力的过程, 又是考方法策略的过程, 知识能力故然重要, 考试方法策略也很重要.复习工作中, 要有意识、有目的、有计划地安排考试方法的训练:准备三份试题, 第一份教师讲每题及每种题型怎样做, 学生听, 然后学生仿教师所讲去做;第二份教师引导学生分析每道题考什么知识点及数学思想方法, 并用铅笔写在试卷上, 然后套用知识点去做;第三份由学生在前两份的基础上独立完成.
在第三轮复习中, 应防止出现下列问题:
1. 过多做练习, 以练代讲.
2. 以复习资料代替模拟试题, 不备课, 课堂组织松散.
3. 只注重知识辅导, 不进行心理训练.
在第三轮复习中的几点建议:
1.加强客观题解题速度和正确率的强化训练, 中考采取了客观题起点低, 减少运算量, 让学生有更多的时间完成解答题, 充分发挥选拔功能的作用, 这就需要在速度、准确率上下工夫, 定时定量强化训练.
2.让学生向错误学习, 放手让学生自己去搞点讲评, 自己动手建立错题档案.对于有价值的题目, 让学生总结题目考查了哪些知识点, 每个知识点是从哪个角度考查的, 题目考查了哪些数学思想方法, 本题有哪几种解题方法, 最佳解法是什么?当自己出错时, 是知识上的错误还是方法上的错误, 是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误.切实解决会而不对, 对而不全, 全而不美的问题..
3.深入学生, 排忧解难, 及时剔除学生复习中暴露出来的各种不利因素, 调整心态, 迎接中考.
4. 切实用好用足《中考指要》, 把握教学的难度, 尤
篇9：中考语文总复习教学
关键词：中考语文；总复习；教学；分析；训练
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-260-01
中考在即，时间紧任务重，语文教师如何在有限的时间内取得最佳复习效果，是老师们关注的一个重要课题，总复习的质量直接关系到中考成绩。一套科学的复习方法，可以使总复习事半功倍，容易收到显著效果。现结合我对语文总复习的实践与体会，谈几点不成熟的看法。
一、拟定切实可行的复习计划
针对中考语文复习时间短、任务重、范围广、内容多的特点，如何在有限的时间内对中学语文进行深入复习，全面提高成绩，必须讲究复习技巧，拟定切实可行的复习计划。如今的应试能力都是建立在扎实的基础、良好的素质之上的。在这样的背景下，我们应当用现代教育理论来重新审视和把握复习与学习积累、能力发展的关系。就语文而言，学习积累是指语文知识、学习方法和学习经验的累积；能力发展是指听说读写能力和自学能力的提高。二是相辅相成的。复习计划要结合复习内容和学生具体实际进行拟定。结构上应包括时间、复习内容、达到的目的或要求、复习方法等。总的原则是紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。要明确各个知识点的复习时间表以及检测反馈的时间方法，制定好每阶段的复习内容和侧重点。当然在复习的过程中，还要及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。
二、走出语文复习的误区
回首过去的复习，常常存在这样一些问题：一是注重知识的机械重复，忽视知识的运用技能。二是热衷于知识的专题，忽略了语言的整体感受。三是走进题海战误区，迷失了自己的主动性。语文中考要求学生掌握基础知识和语文能力，必然以教学大纲和教材为主要依据。因为大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据；课本是联系教、学、考的一条纽带，是训练并形成各种能力的重要凭借。在复习过程中，应侧重于培养学生运用所学知识，去解决实际问题的能力。复习中要善于发现问题，走出误区，积极探究行之有效的复习方法。
三、高瞻远瞩，明确学习目标
认真研究《语文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。这就要求我们老师要有明确的目标意识，即在学生临考前要通过哪些训练，使学生达到什么样的水平，都应做到心中有数。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
四、分析中考试题，预测命题方向
近年来我地中考语文试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定性，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作，以话题作文为主，今年还有两个题目供学生选择。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。通过分析中考语文试题，在复习时就有了明确的方向。
五、强化基础训练，复习有侧重
针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在快速作文的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识，写真情实感的作文。
六、强化阅读题的专题训练
我分析了许多中考语文试题，发现：试题的阅读板块分为文言文阅读和现代文阅读，分值占全卷的40%--50%。这一部分有以下几个特点：(1)在选文上，课内选段，课外选篇，兼顾多类文体，注重文质兼美，适合考试；以课外文字材料为主，重视科技文阅读。(2)在设题上，以简答题为主，由侧重静态地考查语文基础知识(包括字、词、句、文体常识、文学常识、作家作品等内容)转向注重整体感知，注重创造性阅读能力的考查。(3)在答案设计上，多强调意思对即可，鼓励学生写出独特的感受、体验和理解。针对这些变化，我采取以下方法进行了训练：(1)精心选材。围绕中考阅读题的选材特点，我分体裁精选了阅读材料，这些材料的选取体现了较强的时代气息和生活色彩，涉及素质教育、环境保护、人口问题、最新科技、实事新闻以及精美时文等，进行有目的的训练。(2)精心设计问题。除借助这些材料继续训练字、词等基础知识以外，我修改材料的问题，突出文章整体的感知、理解和领悟的训练。(3)注重方法指导。实践证明，解答阅读试题，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法，指导的目的是“授之以渔”。
篇10：中考总复习教案目录
一、说理：
1、有关“学习”或“读书”方面的对联:①少壮不努力，老大徒伤悲。 ②两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。 ③书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
2、既有惜时之意，又有劝勉努力学习之意的诗句:①莫等闲、白了少年头，空悲切。(岳飞《满江红》②少壮不努力，老大徒伤悲。(《汉乐府·长歌行》) ③问渠那得清如许，为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)
3、蕴涵哲理的诗词句:①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。(苏轼：《水调歌头》
②问渠那得清如许，为有源头活水来。.(朱熹:《观书有感》)
③竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》
4、既蕴涵哲理，又有登高之意:①欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》 ②会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)③不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)
5、表达雄心壮志:
①僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》) ②男儿何不带吴钩，收取关山五十州。(李贺《南园》)③老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)
6、无私奉献之意:①落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)②采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?(罗隐《蜂》)③何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
7、书：①读书破万卷，下笔如有神。(杜甫：《奉赠韦左丞丈二十二韵》) ②烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》) ③秃笔如山未足珍，读书万卷始神通。(苏轼：《柳氏二甥求笔迹》)
二、亲情：
8、友情：
A、有送别之意：①海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》③桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
B、有祝愿之意：①但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头·明月几时有》
②莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)
9、手足情：①本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》
②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维《九月九日忆山东兄弟》
10、乡情：①乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》 ②举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》) ③少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(贺知章：《回乡偶书》)
11、爱情：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) ②何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) ③两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。(秦观《鹊桥仙》)
12、爱国：①人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过伶仃洋》) ②僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》) ③男儿何不带吴钩，收取关山五十州。(李贺《南园》)
三、状物：
花
13、梅：①梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。(卢梅坡：《雪梅》)
③墙角数枝梅，凌寒独自开。(王安石：《梅花》)
14、荷：①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里：《晓出净慈寺送林子方》)
②小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里：《小池》)
15、菊：①待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然：《过故人庄》)②荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。(苏轼：《赠刘景文》③采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明：《饮酒》)
16、鸟：①千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》) ②春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) ③山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)
17、草：①乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
②种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明《归园田居》) ③国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
18、动物：①两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(李白《早发白帝城》) ②白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王《咏鹅》) ③竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》)
19、山：①会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》) ②绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》) ③国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
20、水：①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》 ②竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》) ③水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)
21、长江：①孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)②潮平两岸阔，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜：《虞美人》)
22、黄河：①白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》 ②旦辞黄河去，暮至黑山头。(《木兰诗》) ③欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)
23、日：①大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) ②清晨入古寺，初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》) ③白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
24、月：①秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》) ②人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头·明月几时有》) ③我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) ④明月几时有，把酒问青天。(苏轼《水调歌头》)
25、树：①绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)②枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
26、风：①相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》) ②城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州》) ③明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)
27、云：①黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。(崔颢《黄鹤楼》)②云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》③黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)
28、雨：①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》) ②夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》) ③好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》
29、雪：①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》 ②北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》③云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》)
四、其它：
30、春：①国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》) ②竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼：《惠崇〈春江晚景〉》) ③几家早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易：《钱塘湖春行》)A、春风：①春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石：《泊船瓜洲》)②野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：《赋得古原草送别》)③不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)
B、春雨：① 好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)② 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南：《绝句》)
C、春草：①乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易：《钱塘湖春行》)② 国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
D、春花：①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼：《惠崇《春江晚景《) ②晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)
31、夏：①稻花香里说丰年，听取蛙声一片〉(辛弃疾：《西江月》)②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里：《晓出净慈寺送林子方》)③力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》
32、秋：①俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)②自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》③秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操《观沧海》)
33、冬：①千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元：《江雪》)②夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。(白居易《卖炭翁》)③朔气传金柝，寒光照铁衣。(《木兰诗》)
34、颜色：
A、红：①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里：《晓出净慈寺送林子方》)②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧：《山行》)③春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)
B、绿：①绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然：《过故人庄》)②客路青山外，行舟绿水前。(王湾：《次北固山下》) ③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)
C、青：①一水护田将绿绕，两山排闼送青来。(王安石：《书湖阴先生壁》) ②绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然：《过故人庄》) ③客路青山外，行舟绿水前。(王湾：《次北固山下》)
D、白：①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》②黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。(崔颢《黄鹤楼》)③白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
E、黑：①黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)②俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)③满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。(白居易《卖炭翁》)
F、黄：①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)②莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》)③黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。(崔颢《黄鹤楼》)
33、含“愁”：①抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)
②晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》
③剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。(李煜：《相见欢》)
34、含“酒”：①金樽清酒斗十斤，玉盘珍馐直万钱。(李白《行路难》②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》) ③开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)
35、运用典故：①闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。(李白《行路难》)②东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)③怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
36、既运用对偶，又带数字的诗句：①一水护田将绿绕，两山排闼送青来。(王安石：《书湖阴先生壁》)②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》③七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)④策勋十二转，赏赐百千强。(《木兰诗》)
37、有推敲修改之意：①鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)
②春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石：《泊船瓜洲》)
38、矛盾心理：
①可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。(白居易《卖炭翁》)
②力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)
39、由原意演化出新意：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)
②但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头·明月几时有》