性格色彩测试在线

性格色彩测试在线（精选6篇）

篇1：性格色彩测试在线

性格色彩测试

1.关于人生观，我的内心其实是：

A.希望能有尽量多的人生体验，所以会有非常多样化的想法。

B.在小心合理的基础上，谨慎地确定自己的目标，一旦确定，会坚定不移地去做。

C.更加注意的是取得一切又可能的成就。

D.宁愿剔除风险而享受平静或现状。

2.如果爬山旅游，在下山回来的路线选择上，我更在乎；

A． 好玩有趣，所以宁愿新路线回巢。B.安全稳妥，所以宁愿园路线返回。

C.挑战困难，所以宁愿新路线回巢。D.方便省心，所以宁愿原路线返回。

3.在表达一件事情上，别人总觉得我说的话：

A． 能给人强烈的印象和记忆深刻。B表述非常准确。

C.总是直切目标。D.让周围的人感觉舒服。

4.在生命的大多数时候，我的内心其实更加欣喜于和希望多些：

A． 刺激B.安全C.挑战D.稳定

5.我认为自己在情感上的基本特点是；

A． 情绪多变，经常情绪波动，藏不住心情。

B． 外表自我抑制能力强，但内心起伏大。

C． 感情不拖泥带水，表达直接，一旦不稳定，容易发怒。

D． 天性情绪四平八稳。

6.我认为自己在整个人生中，除了工作以外，在控制欲上面，我：

A． 没有控制欲，但有感染带动他人的欲望，可自控能力不算强。

B． 用规则来保持我对自己的控制和对他人的要求。

C． 内心有控制欲和希望别人服从。

D． 没想过影响别人，也不愿别人来管我。

7.两性关系上，对方满意我的是；

A． 很懂得浪漫和哄他（她）开心。B.体贴入微，对其需求极其敏感。

C.能随时给予共同成长的督促。D.可以包容理解不同的观点。

8.在人际交往，我；

A． 心态开放，可以快速建立友谊和人际关系。B.审慎缓慢地进入，不轻易相信他人。

C.希望在人际关系中占据主导地位。D.顺其自然，不温不火，相对被动。

9.别人更多时候认为我是；

A． 感情丰富的人。B.思路清晰的人。C.办事麻利的人。D.心态平静的人。

10.通常我完成任务的方法是；

A． 经常会赶在最后期限前完成。B.自己做，精确地做，不要麻烦别人。

C.先做，快速做。D.使用传统的方法，需要时从他人处得到帮助。

11.如果有人深深惹恼我时，我；

A.内心感到受伤，认为没有原谅的可能，可最终很多时候还是会原谅对方。

B.深深感到愤怒，如此之深怎可忘记？我会牢记，同时未来完全避开那个家伙。

C.会火冒三丈，且内心期望有机会回应打击。

D.我会避免摊牌，那人多行不义必自毙，自己再去找新朋友。

12.在人际关系中，我最在意的是；

A.得到他人的认可。B.得到他人的理解。C.得到他人的尊敬。D.得到他人的接纳。

13.在工作上，我表现更多的是；

A． 充满热忱，有很多想法。B.心思细腻，完美精确，且为人可靠。

C.坚强而有推动力。D.非常有耐心，适应性强。

14.我过往的老师最有可能对我的评价是；

A． 调皮且善于表达和抒发情感。B.严格保护自己的私密，有时会显得孤独或不合群。

C.动作敏捷又独立，并且喜欢自己做事情。D.看起来安慰轻松，反应度偏低，比较温和。

15.朋友对我的评价最有可能的是；

A． 喜欢对朋友诉说事情，也有激情说服别人去做事。

B． 能提出很多周全的问题，而且需要许多精细的解说。

C． 愿意直言，有时会直率而犀利地谈论不喜欢的人、事、物。

D． 通常与他人一起是多听少说。

16.在帮助他人的问题上，我倾向于；

A． 多一事不如少一事，但若他来找我，那我会帮他。

B． 值得帮助的人才帮助。

C． 不轻易承诺，但只要我承诺，无论发生什么必要兑现。

D． 虽无大虎英雄胆，却有自告奋勇心。

17.面对他人对自己的赞美，我的本能反应；

A． 没有也无所谓，特别欣喜那也不至于。

B． 我不需要那些无关痛痒的赞美，宁可他们欣赏我的能力。

C． 有点怀疑对方是否认真或立即回避众人的关注。

D． 赞美总是一件令人心情非常愉悦的事。

18.面对生活的现状，我的行为习惯更加倾向于；

A． 外面怎么变化与我无关，我觉得自己这样还不错。

B． 这个世界如果我没什么进步，别人就会进步，所以我需要不停地前进。

C． 在所有的问题问题发生之前，就应该尽量想好所有的可能性。

D． 每天的生活，开心快乐最重要。

19.对于规则，我内心的态度是；

A． 不愿违反规则，但可能因为松散而无法达到规则的要求。

B． 打破规则，希望由自己来制定规则而不是遵守规则。

C． 严格遵守规则，并且竭尽全力做到规则内的最好。

D． 不喜被规则束缚，不按规则出牌觉得很有意思。

20.我认为自己在行为上的基本特点是；

A． 慢条斯理，办事按部就班，能与周围的人调一致。

B． 目标明确，集中精力为实现目标而努力，善于抓住核心要点。

C． 慎重小心，伟做好预防及善后，会不惜一切而尽心操劳。

D． 丰富跃动，不喜欢制度和约束，倾向于快速反应。

21.在面对压力时，我比较倾向于选用；

A． 眼不见为净。B.压力越大，抵抗力越大。

C.压力在自己的内心慢慢地咀嚼。D.本能地回避压力，回避不掉就想方设法发泄。

22.当结束一段刻骨铭心的感情时，我会；

A． 非常难受，可日子总要过，时间会冲淡一切的。

B． 虽然觉得受伤，但一旦下定决心，就会努力把过去的影子摔掉。

C． 深陷在悲伤中，长期无法自拔，也不愿再接受新的人。

D． 痛不欲生，需要找朋友倾诉，寻求化解之道。

23.面对他人的倾诉，我回顾自己大多时候本能上倾向于；

A． 认同并理解对方的感受。B.做出结论并直接提出解决方案。

C.对事件分析和观察。D.发表评论或意见。

24.我在以下哪个群体中较感满足；

A． 能心平气和最终大家达成一致结论。B.能彼此展开充分激烈的辩论。

C.能详细讨论事情的好坏和影响。D能随意无拘无束自由交谈，同时又很开心。

25.在内心的真实想法里，我觉得工作；

A． 如果不必有压力，可以让我熟悉的工作那就不错。

B． 该以最快的速度完成，且争取完成更多的任务。

C． 要么不做，要么就做到最好。

D． 如果能有乐趣就太棒了，自己不喜欢的工作实在是没劲。

26.如果我是领导，我内心更希望在部属心目中，我是；

A． 可亲近的和善于为他们着想的。B.有很强的能力和富有领导力。

C.公平公正且足以信赖。D.被他们喜欢且富有感召力。

27.我希望得到的认同方式是；

A． 无所谓别人是否认同。B.精英群体的认同最重要。

C.只要我在乎的人认同就足够。D.希望尽量得到所有大众的认同。

28．当我还是个孩子的时候，我；

A.不太会积极尝试新鲜事物，通常比较喜欢旧有的和熟悉的。

B.是孩子王，大家经常听我的决定。

C.害羞见生人，有意识地回避。

D．可爱，在大部分的情况下是乐观而热心。

29.如果我是父母，我也许是；

A.不愿干涉子女或容易被说动。B.严厉或直接给予方向性大局观的指点。

C．用行动代替语言来表示关爱或高要求。D.愿意陪孩子一起玩，孩子的朋友们所喜欢的。

30．以下有四组格言，哪一组里符合我感觉的数目最多；

A．最深刻的真理是最简单和最平凡的。

做人需要大智若愚。

好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。

知足是人生在世最大的幸福。

B．走自己的路，让人家去说吧。

虽然世界充满了苦难，但苦难总是能战胜的。

有所成就是人生真正的乐趣。

对我而言解决一个问题和享受一个假期一样好。

C.一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业。

理智是灵魂中最高贵的因素。

切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。

谨慎比大胆要有力量得多。

D.与其在死的时候握着一大把钱，还不如活丰富多彩。

任何时候都要最真实地对待你自己，这比什么都重要。

使生活变成幻想，再把幻想化为现实。

幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及创造时的激情。

篇2：性格色彩测试在线

答题时，请选择让你“最自然的”、“最真实的”反应，而不是思考“最好的”、“最适合的”或者“最应该的”。换句话讲，你回答的问题是“我原来是谁”，而不是“我应该是谁”或“我想是谁”。

测试说明：

根据孩子的特点和行为表现，选择下面四种行为模式中最符合孩子的答案，每组只选择一个答案

1、孩子对周围环境的感受：

A、喜欢热闹的环境，活泼好动，人越多越兴奋，善于结交朋友。B、喜欢安静、独处，不愿意凑热闹。

C、对环境的掌控力比较强，能够迅速适应环境，并主导周围的人。

D、比较安静、随和，不愿意与人发生冲突，人际关系很好，不喜欢显露自己。

2、孩子给人的印象：

A、乐观，喜欢开玩笑，善于表达，热情洋溢。B、说话严谨，做事考虑周到，不会莽撞而为。C、行动迅速，目标明确，不达目的誓不罢休。D、做事节奏慢，心态平和，不给自己施加压力。

3、孩子在表现自我的方面：

A、喜欢表现自己，追求别人的赞美与认可，在意别人对自己的评价。B、默默地做好自己的事，不喜欢张扬。

C、有目的地展现自己，对自己充满自信，轻易不认错，不服输。D、做事需要较大的推动力或者环境所迫，不会主动表现自己。

4、对于承诺：

A、乐于承诺，但是说过就忘。B、注重承诺，说到做到，反感别人承诺不兑现。

C、对于承诺，有选择地兑现，该记住的记住，不该记得的就忘掉，完全由自己掌控。D、除非被逼无奈，否则很少承诺，不愿意承担责任和风险。

5、孩子在面对任务的时候： A、经常拖到最后一刻才完成任务。

B、计划性极强，每件事都按照计划一步步完成。

C、一拿到任务，只要认为值得做，第一时间就完成，行动果断迅速。D、善于从容面对压力，不急不慢，很少出现焦急、烦躁的情绪。

6、孩子在做事的时候：

A、喜欢同时做几件事，容易被干扰诱惑，偏离主题。B、专心致志做一件事，有始有终。

C、抗压能力极强，一旦开始做事，非常专注，讨厌别人打扰。D、从重心里较强，喜欢大家一起做，不愿意单独承担任务。

7、如果受到老师的批评：

A、很容易认错和道歉，但重复错误的概率较高。B、情绪会受到较大影响，内心容易受到伤害。C、轻易不会认错，抗争到底。D、害怕被批评，马上妥协退让。

8、在面对陌生人时：

A、喜欢主动与人搭话，很快就熟悉起来。B、小心翼翼，不会轻易靠近，警惕性强。

C、视情况而定，该近的近，该远的远，有自己明确的判断。D、能躲就躲，跟自己没有关系。

9、和同学的关系： A、害怕独处，喜欢交际，人缘好，朋友多，主动与同学交朋友。B、喜欢独处，朋友不多，但是对朋友非常用心、忠诚。C、掌控欲强，不愿意听从别人的指挥，喜欢自己主导。D、为人随和，愿意配合别人，非常忍让。

10、对于家长和老师的教导：

A、答应的快，但是转眼就忘，落实较为困难。B、只要答应的事，一定严格执行，极少出差错。C、有条件地答应，不会轻易妥协，答应的就会很快做。D、极少反抗，态度平和，但是行动缓慢，见效果很慢。测试结果：

统计ABCD四个选项的数目，选择次数最多的，就是孩子的性格色彩： A红色： B蓝色： C黄色： D绿色： 速写诠释基本原则

本测试可以使你领取属于孩子性格色彩，同时也可知道孩子性格色彩大概的组合。例如，在红色上的总数是7，几乎毫无疑问，是标准的红色性格；又比如，在黄色是5，红色是3，其它各为1，将是黄＋红的性格。

总分中数目最大的字母，是孩子的核心性格，也就是孩子天性中最重要的“动机”的性格。其他字母内的分数代表孩子整个性格中组合的整体比例。孩子的核心性格主色只有一种，不同的性格主色产生一个最重要的“动机”。而孩子的性格可能是一种，也有可能是两种的组合。

本测试题目旨在测试孩子的“性格”而非“个性”，测试孩子的“先天”而非“后天”。由于不同的人对辨识自身的难易度不同，又是未经专业指导的单向测试，速写的答案仅供参考，复杂个性需参加专业的性格色彩培训分析指导。测评 ▏儿童的性格色彩与教养之道

▋ 导语：

教育孩子，先要了解孩子的性格，不同性格的孩子表现出来的行为各不相同，我们的教养方式也要因人而异，因孩子的性格而异。让我们一起来看看不同颜色性格的孩子的特点以及怎么教育？

咱们把孩子的性格大致上分为四种，红色性格、黄色性格、绿色性格、蓝色性格。

红黄蓝绿各有千秋，性格没有好坏之分，只有特点不同。抓住孩子的“性格颜色”施以适当引导，每个孩子都能变得很优秀。

下面我们就来分享一下各种性格的特点及教育方法。

▋ 红色性格

性格特点：不断地给大人提要求、找事情做，自己也一刻不闲着。脾气倔强，自己想不通的事别人很难说服。胆子大，有主见，从小就是振臂一挥而应者云集的孩子王。

教养之道：

一、给他们一定的职责和决定空间带他出去时，最好让他来决定一些事情，如“我们买哪个好呀？我们一起来挑选好不好？”会让其很有成就感。

二、建立规则，并严格执行红色性格的孩子思维活跃，可能会不断地提要求，如果你没原则又容易妥协，他会见缝插针。因此，要事先建立规则，今天说买一样玩具就买一样，无论怎么闹，绝不给他买两样。

三、让他们从小觉得被依靠这类性格的孩子天性是勇敢好强的，从小家长要让他感觉到你依赖他，没有他事情就不会做得那么好，他们会表现得更加出色。

给他们一定的情绪空间 当他们发脾气时让其发，你不要着急、焦虑，因为那是他们自我发泄情绪的一种方法。这类孩子从小就比别人快，要帮助他们放慢节奏，遇到每件事时不要急于做决定。

▋ 黄色性格

性格特点：多动，淘气频率最高，听老师讲课，只要听会了立刻就开始玩了。

黄色性格的孩子该怎么样来养育呢? 教养之道：

一、经常描述他们的长处对于此类性格的孩子，要经常描述他的长处，最好是人多的时候。

二、让孩子感受到爱这类性格的孩子是感受型的，要让他们感受到你的爱，光说出来、给个眼神还不够，还要经常有些动作，如搂一搂、抱一抱他们。

三、要求不要太严格这类性格的孩子是粗线条，特别不善于整齐划一，对他们要求太严会让孩子感到很痛苦，而常跟那些不如他们的孩子比比，他们反而会越干越好。

四、安排足够的娱乐时间和空间这类性格的孩子善于把很枯燥的事变成游戏来做，能把复杂的事情简单化、娱乐化，给他们娱乐时间，他们会感到快乐，并把事情做好。

五、经常检查他的做事进度由于玩性太大，干正事的时候，这类孩子容易边干边玩，很难长时间坚持，所以需要不断地提醒他们。对于黄色性格的孩子来说，要想让他们改正缺点，赏识教育最适合。

▋ 绿色性格

性格特点：是最内向、最不愿意说话的。

教养之道：

一、安排“温馨时光” 每天都安排一段时间作为“温馨时光”，以孩子为主角，鼓励他们表达自己的想法，让他们有一个安全的心理港湾。

二、下指令速度不可太快大人总习惯用自己的节奏急匆匆地下指令，与孩子经常不在一个“频道”里说着同一频道里的事，亲子之间易发生冲突。而对于绿色性格的小孩，更要蹲下来，仔细询问一番，然后再适时地、语速不要太快地下指令。

三、不要说他们磨蹭磨蹭是一个负面的词，很伤人，家长完全可以用其他的话来代替磨蹭，如：妈妈在等你，我知道你一定还可以再快一些的；宝宝已经比以前快很多了，真好！

▋ 蓝色性格

性格特点：属于稍微内向的，敏感、细腻，谦虚。情绪相对较稳定，学习成绩也较稳定。这类孩子有意见不轻易表现出来，只是心里有数而已。

教养之道：

一、父母要粗线条一点儿这类孩子过于注重细节，对自己要求很高、很严，父母再对他们高标准会加重他们的累，形成焦虑。家长要粗线条地对待他们，让他们多去看看周围的人或多看看外面的大世界，使之更加大气。

二、不可用愤怒对待他们这类孩子脸皮很薄，如果你用高声愤怒的语调对待他们，他们立刻就会不说话了或继续哭自己的，容易把自己封闭不再理会对方了。

三、表扬到细节所有的孩子都需要受到肯定，蓝色性格的孩子尤其需要，但他们很害羞，表扬他们不要大张旗鼓，他们很关注细节，如果能表扬到细节，他们最喜欢。

四、不催促他们做决定 这类性格的孩子要想做决定，一定是想清楚了、想完整了、想得完美了才会说出来。大人在帮助他解决问题的过程中，如果没有真正说服他，催他们也没用，他们不会配合，他的“拧劲儿”也表现于此。

不同的孩子，性格不尽相同，了解了孩子的性格特点，采取相应的教育方式，孩子的管教问题就会容易多了！

篇3：灯光色彩在空间性格塑造的研究

灯光色彩的直接心理效应来自色彩的物理光刺激对人的生理发生的直接影响。心理学家对此曾做过许多实验。他们发现, 在红色环境中, 人的脉搏会加快, 血压有所升高, 情绪兴奋冲动。而处在蓝色环境中, 脉搏会减缓, 情绪也较沉静。有的科学家发现, 颜色能影响脑电波, 脑电波对红色反应是警觉, 对蓝色的反应是放松。

灯光产生的光影效果, 丰富了空间的结构。灯光色彩的变化引发了不同的空间效果, 可是表现出不同的空间层次, 其中也蕴含着不同的感情色彩, 塑造出不同的空间个性, 从而将空间的主题深化。创造不同的空间应具有不同的表情, 这是人的生理与心理需要所决定的, 人们从事各种活动就要有相应气氛的空间支持, 如果空间氛围与活动性质错位就会出现各种不适, 妨碍活动的顺利进行。人的活动是多面的, 空间性格也应该丰富多彩, 这样才能以人为本, 满足人们的空间定位需求。

二、灯光色彩的感情化

灯光色彩引起的复杂感情是因人而异的, 由于人类生理构造和生活环境等方面存在着共性, 因此对大多数人来说, 无论是单一光源, 或者是几色光的混合环境, 在灯光色彩的心理方面, 也存在着共同的感情。无论是灯光色彩浓一分, 还是淡一分, 产生的效果是不同的, 同时带给人的感受也会不同, 具体为以下几个方面:

第一, 灯光色彩的冷暖:灯光色彩的冷暖感, 是观感上最明显的心理效应, 一般来讲, 从暖到冷的色调排列是:红, 橙, 黄, 绿, 青, 蓝, 紫。红、橙、黄色常常使人联想到旭日东升和燃烧的火焰, 因此有温暖的感觉;蓝青色常常使人联想到大海、晴空、阴影, 因此有寒冷的感觉;凡是带红、橙、黄的色调都带暖感 (如图八暖色系产生的效果) ;凡是带蓝、青的色调都带冷感 (如图九冷色系产生的效果) 。色彩的冷暖与明度、纯度也有关。高明度的色一般有冷感, 低明度的色一般有暖感。高纯度的色一般有暖感, 低纯度的色一般有冷感。无彩色系中白色有冷感, 黑色有暖感, 灰色属中。色光的冷暖感在形成人的心境和背景环境的气氛效果方面非常明显.在背景环境的设计中, 冷色调的均匀布光用于表现一种凝重.静谧的气氛;而偏暖的色调则具有明朗, 舒适, 热情, 愉快的气氛。

第二, 灯光色彩的强弱感:高纯度色光有强感, 低纯度色光有弱感;有彩色系光比无彩色系光有强感,

有彩色系光以红色光为最强;对比度大的具有强感, 对比度低的有弱感。

第三, 灯光色彩的轻重感:灯光色彩的轻重感一般由明度决定。高明度具有轻感, 低明度具有重感;白色最轻, 黑色最重;低明度基调的配色具有重感, 高明度基调的配色具有轻感。 (如图一、二)

第四, 灯光色彩的软硬感:灯光色彩可以塑造出软硬感, 这与色彩的明度、纯度有关。凡明度较高的含灰色系具有软感, 凡明度较低的含灰色系具有硬感;纯度越高越具有硬感, 纯度越低越具有软感;强对比色调具有硬感, 弱对比色调具有软感。

第五, 灯光色彩的明快感与忧郁感:灯光色彩明快感与忧郁感与纯度有关, 明度高而鲜艳的色具有明快感, 深暗而混浊的色具有忧郁感;低明基调的配色易产生忧郁感, 高明基调的配色易产生明快感;强对比色调有明快感, 弱对比色调具有忧郁感。 (如图三、四)

第六, 灯光色彩的兴奋感与沉静感:这与色相、明度、纯度都有关, 其中纯度的作用最为明显。在色相方面, 凡是偏红、橙的暖色系光具有兴奋感, 凡属蓝、青的冷色系光具有沉静感;在明度方面, 明度高的色光具有兴奋感, 明度低的色光具有沉静感;在纯度方面, 纯度高的色光具有兴奋感, 纯度低的色光具有沉静感。因此, 暖色系光中明度最高纯度也最高的色兴奋感觉强, 冷色系光中明度低而纯度低的色最有沉静感。强对比的色调具有兴奋感, 弱对比的色调具有沉静感 (如图五、六) 。

第七, 灯光色彩的华丽感与朴素感:这与纯度关系最大, 其次是与明度有关。凡是鲜艳而明亮的色光具有华丽感, 凡是浑浊而深暗的色光具有朴素感。有彩色系光具有华丽感, 无彩色系光具有朴素感。运用色相对比的配色具有华丽感, 其中补色最为华丽。同时强对比色调具有华丽感, 弱对比色调具有朴素感。

三、不同人群塑造不同的空间性格

灯光色彩心理是客观世界的主观反映, 不同波长的光作用于人的视觉器官而产生色感时, 必然导致人产生某种带有情感的心理活动。事实上, 灯光色彩生理和灯光色彩心理过程是同时交叉进行的, 它们之间既相互联系, 又相互制约。在有一定的生理变化时, 就会产生一定的心理活动;在有一定的心理活动时, 也会产生一定的生理变化。

1. 欢快热烈的空间性格

灯光色彩心理与年龄有关根据实验心理学的研究, 人随着年龄上的变化, 生理结构也发生变化, 灯光色彩所产生的心理影响随之有别。有人作过统计:儿童大多喜爱极鲜艳的颜色。婴儿喜爱红色和黄色, 4~9岁儿童最喜爱红色, 9岁的儿童又喜爱绿色, 7~15岁的小学生中男生的色彩爱好次序是绿、红、青、黄、白、黑;女生的爱好次序是绿、红、白、青、黄、黑。随着年龄的增长, 人们的色彩喜好逐渐向复色过渡, 向黑色靠近。也就是说, 年龄愈近成熟, 所喜爱色彩愈倾向成熟。这是因为儿童刚走入这个大千世界, 脑子思维一片空白, 什么都是新鲜的, 需要简单的、新鲜的、强烈刺激的色彩, 他们神经细胞产生得快, 补充得快, 对一切都有新鲜感。随着年龄的增长, 阅历也增长, 脑神经记忆库已经被其他刺激占去了许多, 色彩感觉相应就成熟和柔和些。

愉悦欢快的空间环境是调节情绪的理想场所。在空间设计中, 餐饮空间、娱乐空间及商业空间具有创造欢快气氛的潜能, 因为在这些空间中, 人们可以聚集一堂享受饮食乐趣, 或动情地娱乐及轻松地购物。为适应这一主题思想的需要, 在设计中应采用相应的手段以获得所需的性格空间。在处理光环境的时候从光源的布局、形态及颜色等方面入手, 有效地表达设计思想。光源的布局应采用随意的方式, 自然组合灯光位置以免落入呆板, 有意取得灵活轻快的视觉效果。光源的形态应穿插不规则的任意形, 以起到活跃空间气氛的目的。在光源的颜色方面应当以鲜艳的暖色为主, 因为暖色使人联想到阳光与火焰, 很容易引起情感波动, 产生热烈欢快的情绪共鸣 (如图七) 。

正是由于色彩带给人的感受不同设计师在设计房屋的装饰上, 色彩的搭配上都要注意到色彩所产生的影响。如家装时内部多以暖光为主, 体现出家庭的温馨、舒适感。同时也要应和客户的需求在内部加入小射灯的装置增加空间的层次性。而儿童房的装饰上多以鲜艳的色彩为主, 第一是由于儿童们对鲜艳色彩的喜爱, 再者鲜艳的色彩赋予的灵动性正是儿童性格的体现。同时我们也可以发现男孩子的房间多以蓝色调为主, 体现男孩子的沉稳;女孩子的房间又以粉色为主, 天女孩子可爱的一面。但无论怎样的变化最总还是体现出孩子们活泼开朗的性格。

2. 严肃冷峻的空间性格

灯光色彩心理与职业有关体力劳动者喜爱鲜艳色彩, 脑力劳动者喜爱调和色彩;农牧区喜爱极鲜艳的, 成补色关系的色彩;高级知识分子则喜爱复色、淡雅色、黑色等较成熟的色彩。当人们进入工作状态后, 就希望有一个与之适应的环境。在室内设计中, 科研工作、学习、会议等具有高度思维或研究交流性质的活动, 使人们处于紧张状态, 这一工作性质决定了该空间必须具备沉静严肃的空间气氛, 避免杂乱无序, 反映在视觉上应当条理严谨及规范, 使人在这样的环境中能够精心深入地思考问题。良好的空间环境能起到对工作效率的助推作用, 照明设计为实现这一空间意义打下坚实基础。从光源形式分析, 应利用自然光和人工光结合的手法, 充分吸收自然光源。人工光以直接照明为主, 减少装饰照明以避免光源的视觉累赘, 在保证空间亮度的前提下增强视觉真实感。光源的组织形式其大小、形态尽量一致, 形成严格一律的格局。

光源本身的形态不宜多变, 以规则的线状和面状为主。窗面是自然光的来源, 应有意开大窗、整窗, 窗格简洁形成面状光源。人工光以直线态为主以求得整齐划一的视觉效果。光源颜色应简化语汇, 控制空间照明色彩以五彩色或略偏冷色为主要色调, 并使墙、顶、地及陈设纳入统一的色彩范围, 以取得性格鲜明、严整划一的视觉空间性格。而冷色光多在办公室内, 会议室, 以及公共空间内使用。冷色光的运用可以使空间看起来更加的整洁, 体现出会议室自己独特的性质, 也显示出空间的严肃性及沉稳性 (如图八) 。

3. 华丽流行的空间性格

灯光色彩是远距离观赏的第一感觉。灯光色彩传达信息的速度, 胜过图形和文字。流行的趋势往往出现在商场里, 橱窗的展示中, 而橱窗的设计目的又在于刺激人们的消费, 丰富人类的生活乐趣。

橱窗设计中光的运用是非常重要的, 在看似平常的空间里, 灯光运用得好, 自然提升服装的格调、使橱窗变得活跃、有气氛、有动感、有旋律。空间通过光得以体现, 没有光则没有空间。光可以形成空间、改变空间或破坏空间, 它直接影响到对服装形状、质地和色彩的感知。因此, 橱窗内光照的使用, 是橱窗造型艺术表现的重要手段, 光照产生的光和影既有形状又有色彩。选择光彩的色相要根据展示产品的主调色彩来决定, 包括光照颜色的纯度 (艳度) 色彩的冷暖都可以控制, 根据色彩美学、色彩搭配美的规律法则进行配比、应用。这种光照色彩必须温柔、和谐、统一, 可以使橱窗的情调和艺术表现达到更高的境界。

橱窗的设计重点也就在灯光的运用, 除注重色彩外对于光影的运用也是十分的关注。而有光就有影, 有影就有形。光照通过灯桶的形状射出相应形态的影子和反射板、剪影板等工具及灯具不同性质的光源和不同的照射位置, 在橱窗内表现出来, 束光的粗细、射光的照射面积、方圆、大小, 点光的聚散, 线光的曲直、长短, 被照物体的明暗, 光照范围产生出来的各种各样光和影的形状, 都是可以被控制的, 完全可以按照人的意志进行塑造。光的照射或反射千万注意防止光源暴露, 刺激消费者的眼睛。光照的强度、彩光的程度、纯度 (艳度) 要适度减弱, 不能喧宾夺主、斑斓耀眼, 特别是闪动频率高的灯光, 会产生视觉污染, 在设计同时也要注意这方面应用。

四、结论

光在居室设计中的运用, 令古今中外的很多设计师不断探索其神奇的魅力, 当光被设计师们更好地利用并展现其魔力时, 我们的生活空间将会创造得更美。光能给人以不同的感受, 为环境营造不同的氛围, 就像我们天天见到的太阳给我们带来明媚的清晨和绚丽的黄昏一样。光在我们的日常生活中是非常重要的, 因为光的运用不仅为了照亮环境, 更多的时候, 需要用光来创造不同的环境感受。而灯光色彩这个重要的元素, 不仅仅只是给空间提供层次感, 也不是只产生所谓的光影关系。通过灯光色彩的运用创造出不同的空间效果, 给予空间多种空间的性格。

为什么设计空间, 为什么要注重灯光色彩的运用?当今社会中, 空间的概念不仅仅是居住的环境, 买卖的场所。而设计空间不再是简单的将物品摆放在里面, 同时也要要赋予空间灵魂, 体现空间自身的性格。如果说合理的摆放是为了方便人类生活的便利, 那么灯光色彩则是赋予空间性格必要条件。往往人们忽略了这一点, 只将灯光作为照明的用具而忘记了, 通过灯光色彩的搭配可以产生不同的效果, 塑造出不同的空间性格。每一个空间都应有自己的性格, 或是快乐, 或是忧郁, 或是华丽, 或是朴实。而每一个空间都有着适合自己的人群, 可以说灯光色彩是为人类的生活而产生的艺术。快乐的、明快的空间往往适合的是儿童, 因为儿童的纯真、天真需这样的空间;忧郁的、暗淡的空间通常是成年人所拥有的, 可能是职场上的失意, 也可能是感情上受到了挫折, 这种空间多体现出阴沉的性格;而华丽绚丽的空间一般也和商业有关, 适合的人群一般也为时尚的达人, 正是由于他们的出现带动了艺术的发展, 所以这样的空间多是色彩缤纷的。

总之, 灯光色彩可以通过色彩的改变塑造出不同的空间性格, 这些空间都有着属于自己的人群。无论你心情如何通过灯光色彩的改变都可以塑造出适合你空间性格, 而空间性格的塑造对人内心的影响也是极强的。快乐的空间会让心情低落的人心情变得愉快, 华丽的空间会带动人的时尚潮流, 所以说灯光色彩可以丰富我们的生活, 我们的感情, 同样也带给我们生活得乐趣。

摘要：灯光色彩在人类生活的社会中占有着不可磨灭的地位, 不仅仅是灯光色彩带来的视觉冲击力更多的是针对不同的人群塑造出丰富多彩的空间性格。因为灯光色彩自己本身可以蕴含着各式各样的感情, 从红、橙、黄色调带来的暖感到蓝、青色调带来的冷感;还是从高明度而鲜艳的明亮灯光带来的明快感到深暗而混浊的暗淡灯光带来的忧郁感, 灯光色彩都在利用自己本身的各类要素影响着空间的环境, 塑造这空间自有的性格。而灯光在人类的生活领域中已经不只是产生照明作用, 更多的时候成为设计师的完美助手。本文通过图片展示与理论知识的结合, 充分研究了灯光色彩的基础, 并分析灯光色彩所产生的色彩表情。最后提出绚烂的灯光色彩利用色彩产生的效果可以为不同的人群塑造出不同的空间性格。在结构上文章采用总——分——总的论述结构, 先总的论述灯光色彩可以塑造出不同的空间性格, 再从灯光色彩的基础着手分析并引出本文的观点, 最后阐述灯光色彩塑造空间性格的重要性及影响。

关键词：灯光,色彩,空间,感情,心理

参考文献

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[6]马欣凡.环境艺术照明设计.湖南:中南大学出版社, 2009

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[10]常志刚.亮度空间设计.北京:中国建筑工业出版社, 2007.01

[11]王艺湘.环境视觉导识设计.天津:天津大学出版社, 2008.08

篇4：缤纷色彩性格测试

Q1：你认为早起读书是什么颜色呢？

A：白色→Q2

B：蓝色→Q3

Q2：你认为勇气是什么颜色呢？

A：橘色→Q5

B：黄色→Q4

Q3：什么颜色足以形容生气？

A：黑色→Q6

B：红色→Q7

Q4：什么颜色足以形容亲情？

A：柠檬色→Q5

B：樱花色→Q8

Q5：什么颜色足以形容喜悦？

A：粉红色→Q8

B：橘色→Q9

Q6：什么颜色足以形容希望？

A：橘色→Q10

B：红色→Q11

Q7：什么颜色足以形容紧张？

A：蓝色→Q11

B：紫色→Q6

Q8：什么颜色足以形容痛苦？

A：蓝色→Q12

B：棕色→Q13

Q9：什么颜色足以形容绝望？

A：深蓝色→Q8

B：棕色→Q13

Q10：什么颜色足以形容嫉妒？

A：红色→Q11

B：黄色→Q14

Q11：什么颜色足以形容真心？

A：灰色→Q15

B：红色→Q14

Q12：什么颜色足以形容回忆？

A：粉红色→Q13

B：绿色→Q16

Q13：什么颜色足以形容成功？

A：红色→Q18

B：蓝色→Q17

Q14：什么颜色足以形容好友？

A：柠檬色→Q19

B：透明色→Q17

Q15：什么颜色足以形容安心？

A：柠檬色→Q14

B：粉红色→Q19

Q16：什么颜色足以形容爱心？

A：绿色→Q22

B：柠檬色→Q20

Q17：什么颜色足以形容友情？

A：红色→Q22

B：粉红色→Q20

Q18：什么颜色足以形容信赖？

A：白色→Q21

B：红色→Q23

Q19：什么颜色足以形容慈悲？

A：白色→Q18

B：粉红色→Q23

Q20：什么颜色足以形容苦闷？

A：棕色→Q21

B：柠檬色→Q24

Q21：什么颜色足以形容伤心？

A：透明色→Q24

B：蓝色→Q25

Q22：什么颜色足以形容不安？

A：深蓝色→Q27

B：灰色→Q26

Q23：什么颜色足以形容失败？

A：白色→Q22

B：黑色→Q27

Q24：什么颜色足以形容谎言？

A：灰色→A型

B：棕色→Q25

Q25：什么颜色足以形容疑惑？

A：棕色→B型

B：黑色→A型

Q26：什么颜色足以形容讨厌？

A：紫色→C型

B：红色→D型

Q27：什么颜色足以形容背叛？

A：红色→D型

B：棕色→C型

A类型：

你是个保守而传统的人，可能是自小就家教严格的关系，因此在你的观念中，就是要含蓄、稳重。这样的你，从小到大在长辈的眼中都是个乖巧有礼貌的好孩子，因此在同龄人中算是比较突出、优秀，故很受朋友的喜欢。

B类型：

你是一个胆小，又怕受伤害的人，所以在任何行动之前一定考虑再三；但过度小心，很多机会就错失了，甚至让旁人觉得你是个“没主见”的人！

C类型：

你是个大方而积极的人，只要是想追求的事物，你就会不顾一切往前冲，可以说是少年得志型。在团体中，你总是最亮眼的，很容易成为领导者，但要注意的是，不要太过于强势，否则会受到排挤，影响人际关系的和谐。

D类型：

篇5：性格色彩测试在线

说明：在最准确地描述从你记事起大多数情况下的状态的词语旁打注意不要将注意力集中在你期望的过去或者将来的状态，“√”。请往往是最准确的。

请相信您的第一印象姓名（中英）：______ 公司名称：____________________ 职 务：_______ 联系电话：____________________ 微 信 号：________ 测试日期：____________________ 性格的优点和缺点 a-固执 b-鼓励他人 c-有创意 d.友好 2 a-追求权力 b-完美主义 c-犹豫不决 d-以自我为中心 a-霸道 b-同情 c-容忍 d-热情 4 a-自我服务 b-多疑 c-不确定 d-幼稚 5 a-果断 b-忠诚 c-满足 d-爱玩 a-傲慢 b-容易担心 c-默默地固执已见 d-反复无常 a-自负 b-可靠 c-善良 d-爱交际 a-颐指气使 b-自我批评 c-勉强 d-爱嘲弄人 9 a-以行动为中心 b-爱分析 c-随和 d-无忧无虑 10a-爱批评他人 b-过度敏感 c-害羞 d-令人讨厌 a-有决心 b-注重细节 c-好听众 d-爱派对 12 a-苛责 b-不轻易原谅 c-缺乏动力 d-虚荣 a-负责 b-理想主义 c-善解人意 d-快乐 14 a-不耐烦 b-情绪化 c-被动 d-爱冲动 15 a-意志坚强 b-尊重别人 c-耐心 d-喜欢快乐 16 a-好辩 b-不切实际 c-没有方向 d-爱插嘴 a-独立 b-可靠 c-脾气温和 d-依赖别人 a-好斗 b-常常沮丧 c-矛盾 d-健忘 19 a-强大 b-深思熟虑 c-温和 d-乐观a-实用主义 b-举止得当 c-接纳人 d-自然 24 a-残忍 b-考虑周到 c-漠然 d-爱炫耀 25 a-以任务为中心 b-真诚 c-老练 d-活泼 26 a-缺乏策略 b-不容易被取悦 c-懒惰 d-大声 27 a-直接 b-有创意 c-适应力强 d-表演者 28 a-爱算计 b-自以为是 c-看不起自己 d-紊乱 a-有信心 b-有纪律 c-愉快 d-有魅力 30 a-不可一世 b-仔细 c-成果不多 d-害怕面对现实场景题

如果我申请一份工作，未来的老板最可能因为我____雇佣我。a 有动力，直接，能做代表

b 深思熟虑，精确，可靠 c 有耐心，适应力强，有策略 d 喜欢快乐，有活力，随和

在谈恋爱时，如果我觉得受到受到恋人的威胁，我会____。a 摆事实，愤怒地还击

b 哭，感到受到伤害，计划报复 c 变得沉默、安静，常常控制怒火，然后在之后的小事情上大发脾气 d 保持距离，避免更多的冲突

对我来说，在下列情况下我的生活最有意义：____。a 完成任务，充满成就

b 充满了朋友和目标 c 没有压力和逼迫 d 让我感到好玩、轻松、乐观

在我是个孩子时，我：____。a 固执，聪明，或者好斗

b 很乖，关心别人，或者沮丧

c 不安，恐惧，但是我不会对别人说 d 尴尬，紧张，努力逃避

如果有人惹我生气，我会____。35 作为成年人的我：____。

a 固执己见，有决心，或者爱指手画脚 a 愤怒，狡猾地制定迅速报仇的计划 b 负责任，诚实，或者不轻易谅解 b感到深受伤害，觉得简直完全不可能原谅对方。通常情况下，甚至报复了c 接纳，满足，或者没有动力 都嫌不够 d 有魅力，积极，或者令人讨厌 c 默默受伤，计划报仇，或者彻底回避对方

d 希望避免冲突，觉得不值得为这样的小事烦恼，或者寻找别的朋友 c 安静，随和，或者害羞 d 话太多，快乐，或者爱玩

作为父母，我：____。a 苛求，脾气坏，或者不妥协 b 关心，敏感，或者爱批评人 c 悲观，容易被说服，或者常常不知所措 d 爱玩，随意，或者不负责任

在与朋友争吵时，我最容易：____。a 固执地讨论事实 b 关心他人的感情和原则 c 默默地固执已见，不舒服，或者感到困感 d 大声，不舒服，或者妥协

如果我的朋友有麻烦，我会：____。a 保护对方，想办法，提出解决方案 b 关心，同情，忠诚，不管是什么问题 c 支持，耐心，做好听众 d 不判断，乐观，不重视问题的严重性

在作决定时，我：____。a 自负，表达力强，富有逻辑 b 深思熟虑，精确，谨慎 c 犹豫不决，胆怯，不情愿 d 爱冲动，不投入，不能坚持

当我失败时，我感到：____。a 默默地批评自己，但是嘴巴上固执地维护自己 b 愧疚，批评自己，容易沮丧，我对失败念念不忘

42工作是：____。a 最有成效的花时间方式 b 健康的行为。如果要做就要做好。先工作，后玩乐 c 只要是我喜欢的并且没有必须完成任务的压力，就是一项积极的活动 d 恶魔，永远没有玩乐吸引人

在社交场合，别人总是____我。a 害怕 b 倾慕 c 保护 d 嫉妒

在人际关系中，我最希望得到____。a 认可，一直正确 b 理解，欣赏和亲密 c尊重，宽容，和平d 赞扬，快乐，自由

我追求____时感到富有活力、积极向上。a 探险，领导力和许多活动 b 安全，创造力和目标 c 接纳和安全 d 刺激，好玩的活动，有人陪伴

篇6：乐嘉性格色彩测试及解析 发言稿

今天我向大家一起分享的内容是《乐嘉的性格色彩学》。

认识我的朋友大家应该都知道，我这个人吧，说智商的话也不是很低，不然也对不起人民教师这份职业。但说到情商，就不是很乐观了，特别是在人际交往方面。监于我也是个懂得知错就改的好孩子，于是在一个偶然的机会让我接触到了这性格色彩学后，我觉得对我有益而无害，故今天拿来 和大家一起分享，希望能和大家一起进步。

说到乐嘉大家应该不陌生，他就是《非诚勿扰》中的那位光头乐嘉，也是这书的作者。在书中，他将我们人类分为红、黄、绿、蓝四种性格色彩，测试的方法我也打印了蛮多份，随时欢迎感兴趣的老师来和我拿。测试完后的计算方法就是这个，有兴趣的老师可以记一下这个计算方法。

我自己做过一份测试，测试结果如下：

根据测试结果，我的性格比例是红

10、蓝

2、黄

8、绿10。如果一个人的测试性格中有某种颜色比例大于15，说明你是典型的此类性格。而如果有两种或三种性格比例非常接近，说明你是较复杂的组合性格。所以我就是红+绿的复杂性格。

那么这四种性格到底是怎样的呢？举一个例子，请大家看图。

四种性格的人做同一件事，红色性格的人是天生的乐天派，他们认为“让我使你高兴”，只要大家高兴，吃点亏也无所谓。蓝色性格的人则是天生的完美派，他们认为“没有最好,只有更好”。黄色性格的人是前进派，不达目的，誓不罢休，他们认为“没有越不过的障碍！能者为先！”绿色性格的人则是安全派，他们认为“不求快，但求稳。”

每一种性格色彩的人都有自己的优势与劣势，具体表现为：

幻灯片内容

认识自己与他人的性格色彩并非是一无用处的，在我看来，至少有两方面的用处。第一，有利于我们与同事领导的相处。不同性格色彩的领导他们有不同的办事风格：

幻灯片内容

其中有一些典型的代表，红色典型代表：前美国总统克林顿。演讲的高手,爱好广泛,虽然经历了莱温斯基事件,仍旧无法阻止他在全球的影响力,在离开政坛以后,他仍旧活跃。

绿色典型代表：爱迪生。最伟大的发明家，为寻求一个方案，可以做几百次实验毫不放弃，在关于白枳灯的研究过程中他的名言是，没有放弃的原因是因为我发现了2000次他不发光的原因。

黄色典型代表：丘吉尔。他曾两度出任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，领导英国人民赢得了第二次世界大战。他的名言：永不放弃。

绿色典型代表：福特。他是美国历史上唯一未经选举就接任副总统以及总统的人。与其说他是一个精明的政治家，最好把他当作一位世界外交官，他流露的是仁慈和宁静的尊严，他从不显露出狂热的个人主义。

那么如何影响各种性格的上司呢？这是我在书中借鉴的方法，还没有具体实施，也不知是否有效，仅供大家参考。

幻灯片内容

了解性格色彩学的第二个好处：有利于我们更好的管理学生。以下是我自己的感悟。《孩子不同，需要不同-----因“色”施教的艺术》。

因“色”施教不仅可以让教师快速察觉并有效解决由性格问题导致的教育教学问题，而且能有效帮助教师走进学生的内心世界，从这个意义上，因“色”施教敲开了情商教育的一扇大门。

首先： 如何辨“色”识学生？

那些迫不及待、争先恐后举手的学生天性积极，反应敏捷，渴望通过最快速的自我表达获得最多的关注与认可，却常常因为不够严谨细致的思维，在第一时间内给出错误的答案。这是红色性格学生的代表。

那些不举手就直接回答问题，自信坦率，带有明确的目标感和直截了当的行为方式，敢于挑战权威，容易因为外界的严厉训斥而产生强烈的逆反情绪。这是黄色性格学生的代表。

那些默默皱眉思考、很少举手的学生相对内敛，缺乏主动性，不愿受到过多关注，习惯在深思熟虑、独立想清所有存在和潜在问题后再确定答案。这是蓝色性格学生的代表。

那些等着旁人答题的学生喜欢平静、安宁的生活状态，害怕被人打扰或与人发生冲突，对于教师的提问，与其努力思考或与同学抢答，不如耐心等待正确答案浮出水面后，一笔一画地记录下来。这是绿色性格学生的代表。

学生个体的特殊性决定了教师必须因材施教，学生个性的“多彩化”决定了教师必须“因‘色’施教”。

其次：如何因“色”下良方？ 在日常教学中，教师要破解提高学生情商的密码，先得提高自己的情商，因人而异，“对症下药”。

一、红色性格：外界认可是自信源动力

红色天性的学生向往快乐与自由，因此容易偏科：对自己喜欢、擅长的科目学得认真，成绩较好；反之则表现出排斥，甚至干脆放弃。对于红色性格的学生来说，兴趣是最大的动力，批评与要求是最大的阻力，自信心不足是潜在的性格弱点。教师要帮助这类学生提高成绩和完善自我，必需尽可能地给予鼓励与认可，培养他们的兴趣点和自信心。

二、蓝色性格：需要疏导的“焦虑症患者”

习惯深思熟虑的蓝色性格学生对完美和细节的追求是无止境的，但同时也最易患上焦虑症。对此，教师首先不能因为蓝色性格学生的安静、低调表象，而忽视他们敏感的内心和丰富的情感；也不能因为他们的自我高要求、责任心强，而放手让他们默默地扛起一切。蓝色性格的学生需要疏导与辅助，也需要被肯定与尊重。教师在充分鼓励他们的基础上，可适当地与其共同制订计划，帮其理清思路，让他们明白何为主、何为次，自己学会抓大放小，在有限的时间内灵活变通，不过分纠结于细节。

三、黄色性格：“硬碰硬”，没好处

黄色性格学生的内心强大提醒每个教者：切勿激起他们的逆反情绪。教师在教育犯错的黄色性格学生时，首先要尊重他们，转变严厉的批评或居高临下的说教为平起平坐的方式，引导他们自己认清事情的正误、利弊，适时为他们树立适当的目标，使他们自发地扬长避短，向着新目标前进。

四、绿色性格：习惯的养成是关键

最听话的绿色性格学生也是最让教师无计可施的。从班级管理的角度，教师巴不得所有学生皆如是，让自己彻底省心。但从个体进步和全面发展的角度，教师用尽各类激将法，都无法推动毫无目标、安于现状、不思进取的绿色性格学生，实在是令自己又爱又恨。

对待这类学生，短期内，教师可根据他们各自的学习能力和知识水平，帮助他们将学习计划分解成最易实现的阶段性小目标，并时刻关注他们的成长。只要发现他们的进步，不论大小，绝不吝赞美与鼓励。从长远发展来说，良好学习习惯的养成对于绿色性格的他们有如珍宝。鉴于此，教师可以引导绿色性格的学生养成适时分析总结学习情况，制定并分解学习计划的良好习惯，以不变应万变。