快乐读书吧（精选6篇）
篇1：快乐读书吧
教案背景：
1、面向学生： 学科：语文
2、课时：2课时
3、学生课前准备：
(1)学生利用百度搜索了解瑞士国家的地理情况、气候知识。
(2)学生利用百度搜索认识燕子，了解燕子的生活习性。
(3)学生利用百度搜索了解关于保护鸟类的法律常识。
教学课题：6、燕子专列
教材分析：
《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。
教学目标：
1、知识与技能
(1)有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。
(2)学习本课生字，积累优美词语。
(3)说话训练，发展学生的想象思维。
(4)写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。
2、过程与方法
(1)通过多媒体直观教学，想要减肥就选收腹机有用吗使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。
(2)通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。
3、情感、态度、价值观
(1)感受贯穿全文的爱心。
(2)增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重难点：
1、教学重点：
体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2、教学难点：
感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达
效果。
教学策略：
1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。教学环境和资源准备：
1、教学环境：多媒体教室
2、资源准备：PPT课件，燕子模型。
教学过程：
第一课时
教学要点：
1、识记“欧洲”、“瑞士”等词语。
2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学过程：
一、激趣导入，揭示新课。
1、播放火车鸣汽笛的声音(由近及远)，指名说说自己刚才听到了什么声音。
2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。出示外形漂亮的列车动画图片，点击列车图像溶换成瑞士地图，近镜头拉大显示瑞士国家，初步认识瑞士的概况。
6、质疑：读了课题，你有什么想法?
二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。
1、指名朗读第一段。
2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。
3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车?装载着怎样的乘客?尝试用文中的词语回答。
三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
篇2：快乐读书吧
【教学目标】
1.学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2.在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3.向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读的兴趣。
【教学重点】体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
【教学难点】
乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学课时】1课时
【教具准备】
课件
（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.常言道：读书破万卷，下笔如有神。读书可以使我们了解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解了中国几千年的历史文化。让我们走进快乐读书吧，了解读书的快乐。(板书：读书真快乐)
【设计意图：谈话导入，引起学生学习兴趣，开门见山，直入课题。】
2.出示教学目标。
二、新授
1.仔细观察课文中四幅插图，说说图上都画了什么？
（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.交流图意
学习第一幅图：
（1-3）
出示：
（1）图上画的是谁？他们在干什么？
预设：女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读故事书。
（2）我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？
预设：不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比一比谁读得快……
（3）请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？
（2）你们一般在什么时候一起读书？
（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？
（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
学习第二幅图：
出示：
（1）引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
（2）教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
（3）小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
（4—8）
（4）全班交流，推选“故事大王”。
（5）谈谈你读书的收获？
预设：课外阅读让我学到了知识，丰富了课余生活，掌握了学习方法，增强了同学友谊。
学习第三幅图：
出示：
（1）讨论图中的小姑娘是怎么做的。
（女同学在书店里认真地读书，看到了许多好看的图画书。）
（2）引导学生讨论：书还可以从哪里来？
鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。
（3）周末，你喜欢去书店进行课外阅读吗？为什么？
喜欢。家距离书店近，去那里读书很方便；爸爸妈妈周末都休息，有时间我一起去读书。
学习第四幅图：
出示：
（1）图上画的是谁？他们在干什么？
三位同学在阅览室里认真地读书。
（2）看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。（借助拼音读书）示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。
（3）学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。
可以借助汉字上面的汉语拼音拼出读音，可以问爸爸妈妈，可以问老师，可以问同学。（板书：借助汉语拼音读书
问别人）
同学们一起学习拼音的场景。
整个过程缺少师生互动的设计。
【设计意图：观察图片，联系生活实际，了解读书的方式和方法。激发学生自主阅读的兴趣。】
三、总结拓展
1.说说自己读过哪些书，有什么收获？
示例：我读过的书有《小学生多元智能大王》《世界名人故事》和《神话故事》。
在《小学生多元智能大王》中我认识了许多国家保护动物，如金丝猴、丹顶鹤、麋鹿、白鹭、大鲵等，大鲵的叫声很像幼儿的哭声，所以又叫娃娃鱼。
在《世界名人故事》里我读到了许多科学家的故事，知道了他们的成就都是他们平日不懈努力和辛勤劳作换来的。在《神话故事》里我读了国内、国外许多神话故事，我对它们印象很深刻。
2.温馨提示：
各种各样的书籍太多了，我们不可能读尽所有的书，所以我们要根据需要选择读书方法。如书中的精彩片段，我们一定要精读，能背诵下来最好。为了获取更多的知识，可采用泛读法，广泛涉猎各方面的知识。（板书：有选择的读书
范读法）
（9-11）
板书设计
读书真快乐
借助汉语拼音读书
问别人
有选择的读书
范读法
课后反思
成功之处：
本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。教师可以把让学生交流读书的感受做为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。
不足之处：
篇3：我们读书吧
编者按:朱永新教授有一句话经常被引用:“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”阐述了阅读对一个人的发展所起的重大作用。但由于种种原因, 广大教师并没有对读书引起足够的重视, 至少从实际层面上看, 学校管理者和教师读书的状况不容乐观, 这已经严重影响到了教育管理者和广大教师的发展甚至整个教育的发展。那么, 教师应该读什么书?怎么读?本刊约请了教育界的专家、学者、局长、校长和教师, 他们根据自己的读书经历对这些问题进行了多角度的解答, 希望对大家有所启示。
篇4：妈咪，我们读书吧！
一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听的妈妈。
——史翠克兰?吉利兰《阅读的妈妈》
亲子阅读，好处多多。 研究表明，为宝宝大声阅读能有效刺激宝宝的语言发展，提高形象思维能力和音乐鉴赏力。早期阅读还能培养宝宝对文字的兴趣。不管宝宝多大，为他阅读都是增进亲子感情的有效方式。美国儿科学会建议，越早越多地为宝宝阅读越能促进他的生长发育。甚至有研究表明，胎儿在母体里就喜欢听母亲阅读故事。给妈咪们的亲子阅读建议如下：
为宝宝精心挑选童书。 家长应选择那些符合宝宝年龄特点的、文字简炼、画面流畅的童书。新生儿不可能明白你到底在读什么，所以在前几个月你可以为他读任何东西——婴儿书、时尚杂志或者成人报纸。在某种程度上阅读这个行为本身比正在读什么更重要。但是，在这一时期，孩子通常喜欢色彩鲜艳、形象生动的硬皮图画书；他们享受压韵、节奏感强的阅读，所以建议你每天为他们读点儿歌或童谣。
应该坚持每天为宝宝阅读，而且最好选定相同的一个或者几个时段。如果因为出差或者忙碌遗漏了某次阅读，第二天一定要找个机会另外补上。这对孩子将来养成有规律的阅读习惯很有帮助。
亲自为宝宝阅读。 有的父母认为磁带上的阅读发音更为标准，或者因为自己忙碌，所以很乐意为孩子选择那种阅读方式。但是儿童生理心理学专家告诫，婴儿的大脑会对那种不带亲密感情色彩的语言信息及时清除。磁带、收音机、电视节目和婴儿之间缺乏互动的“阅读”对婴儿毫无意义。
18 个月以下的婴儿很难理解在成人看来很简单的图画。 他们不能很好地理解，一页纸上一幅小小的苹果图画就相应指代了他们在厨房里看到的发亮的立体的真实苹果；相反简单的图画更易于让他们明白自己看到的是什么。所以为宝宝买那些没有情节，图画简单的书，最好一页纸上只有一幅图。
一本好的图书，可以指导宝宝阅读多次。 每一次提出不同的问题或要求，由易到难，能大大增强宝宝阅读的兴趣，培养宝宝的发散性思维。
教给宝宝爱护图书、整理图书的方法。 宝宝看过的一些旧图书，不要随便丢弃，不如和宝宝一起归类保存。另外，和宝宝一起剪剪、贴贴、画画，把旧图书做成一本新的图书也非常有趣。宝宝往往会乐此不疲。
应该把重点放在培养阅读兴趣和亲子间的交流上。 过早把重点放在教授认字、发音、拼写上将逐渐使宝宝丧失倾听阅读的兴趣。
亲子共赏
《小老虎翻翻书》
专为2-6的小宝宝精心设计的。在书中的每一页都有一个可以掀开的小纸窗，让幼儿可以一边阅读一边认识新的事物。由爸爸妈妈通过一问一答的形式，引导幼儿主动参与故事的发展，让幼儿在游戏中学习。
《爱心巧克力（全五册）》
本书是一套供3-6岁幼儿阅读和欣赏的原创童话故事绘本，分为爱心巧克力和梦幻泡泡糖两个系列。一共有10篇童话故事。每个故事的语言简单生动、图画精致优美且富有童趣。
《有只小刺猬》
收录了《有只小刺猬》、《早晨好》、《三间树叶房子》、《阿嚏》四个故事，文字简洁生动，图画写实细腻，还配合故事设计了相关的游戏，提高孩子阅读的兴趣；并根据故事有相应的教育案例。
《小豆丁去旅行》
篇5：快乐读书吧教案
目标：1鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。过程：
一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？
6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”。
四、借助插图，选择阅读类型 1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。” 3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。4.小结：
五、借助插图，学会拼音阅读 1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？
2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？ 3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。4.小结：
六、布置作业
篇6：快乐读书吧
一、了解神话故事(选词填空)
真实而神圣 创世 口头 洪水
始祖 战争 发明创造 郑重
1．它是远古时代人民集体________________创作的作品。包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说。其产生表现了古代人民与自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托，对后世的文学艺术有深远的影响。
2．神话的气魄很大，在远古时候，人们认为神话故事是______________的，一定要在严肃的仪式上________________________________________________________________________地讲出来。
3．神话分类：神话可以分为________神话、____________神话、____________神话、____________神话、________________________________________________________________________神话。
正确归类：《盘古开天地》________神话
《女娲造人》________神话
《大禹治水》________神话
《黄帝战蚩尤》________神话
《神农尝百草》________神话
二、推荐神话故事书
我要推荐的书名：_______________________________________
内容简介：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
推荐理由：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
我喜欢的人物：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、交流神话故事
同桌推荐的神话故事是：__________________________________
内容简介：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
推荐理由：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、延伸神话知识
1．根据内容填空。
(1)为了治水三过家门而不入的中国神话故事是《________________》。
(2)赫拉克勒斯、安提戈涅、宙斯、雅典娜是__________________神话里的人物。
2．神话知识竞赛。
普罗米修斯是古希腊神话故事中的人物，他一心为人类造福。他教会人类______________________，宙斯对普罗米修斯的行为很不满意，尤其是不允许普罗米修斯把________________________________________________________________________带到人间。
快乐读书吧
一、1.口头 2.真实而神圣 郑重
3．创世 始祖 洪水 战争 发明创造 创世
始祖 洪水 战争 发明创造
二、示例：《山海经》
《山海经》是中国志怪古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、医药、民俗等方面的内容。
这本书里涉及的内容非常丰富，综合性很强。这对我们了解历史，学习知识有很大的帮助。
我喜欢书中的烛龙神，因为他的外貌非常奇特，而且他的神力很大，能烛照九重泉壤的阴暗。
三、示例：《燧人钻木取火》
燧人看到啄木鸟啄木出现火光闪现，然后自己试着用小木棍钻木，果然钻出了火，获得了火种。
以前我也很好奇，火是怎么来的？这个问题时常萦绕在我的脑际。看了袁珂的《神话选译百题》，我终于知道了答案。燧人那善于观察、积极动脑的习惯非常值得我们学习。
四、1.(1)大禹治水
(2)古希腊