《顽皮的小雨滴》语言活动策划

2024-04-26

《顽皮的小雨滴》语言活动策划（精选6篇）

篇1：《顽皮的小雨滴》语言活动策划

大班语言活动：散文诗《顽皮的小雨滴》

一、活动目标：

1、让幼儿欣赏散文的意境美、语言美。

2、使他们了解小雨滴与环境以及人们的密切关系，从而激发他们热爱和探索大自然的兴趣

3、通过散文给幼儿以美的陶冶和享受。

4、激发幼儿丰富的想象力，他们的语言表达能力、交往能力。

二、活动过程

（一）、谈话导入。

1、滴答、滴答！下小雨啦!小朋友，你们喜欢下雨吗?为什么?

2、幼儿结伴讨论——各抒己见(教师鼓励幼儿进行讨论，要求用完整的语言表达自己的观点)

（二）、观察讲述、表达表现。

1、观察课件，大胆讲述。

a、顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。

b、提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)

c、小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成什么?躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴落进沙滩后，到哪里去了?

2、结合课件、欣赏散文诗的内容。

引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮的情形。

（三）、续编作品。

小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?如果你是小雨滴的话，你想落到哪去?(结合生活经验，可以说给老师听，也可以说个同伴听。)

三、活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在欣赏散文的同时，感受到语言活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐。

四、活动反思：

纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“小雨滴”的顽皮来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动，采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动作练习法，培养幼儿对动词的理解能力。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，如：“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;激发愿望——大胆创编”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。活动中老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的`顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开云妈妈怀抱时跳到树上，落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，把清清的池塘当游泳池，躲在路边的土坑里，落进柔柔的沙滩上捉迷藏。通过感受、体验，从动作到动词(跳到树上，落到了屋顶上，躲进了草丛里)既丰富了他们的感性经验，又巧妙地引入了重难点，使幼儿在体验迁移中学习讲述，动静结合既轻松又快乐。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，安排了续编这一环节，请幼儿把自己想象成小雨滴，又会去做哪些调皮的事呢，用语言表述出来(可以说给老师听，也可以说个同伴听)。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法，为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。老师深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行指导帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。孩子们把自己想象成了顽皮的小雨滴，把许多动词都配上了用场，(落、淋、撒、浇、洒、滴、跳、跑、蹦、滚、滑、抱、、、、、、)尽情地抒发自己的情感进行续编，喜悦之情溢于言表，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐，达到了在快乐中学习的目的。

篇2：《顽皮的小雨滴》语言活动策划

活动目标：

1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、发挥想象，理解画面内容，引导幼儿用“滚、跳、溅、躲”等不同的动词描述画面，大胆地用语言表述画面的意境。

3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、多媒体课件“顽皮的小雨滴”。

2、创设大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色图片)

3、两段音乐;(一段是为朗诵诗歌配乐，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩时配乐)幼儿每人一个小雨滴头饰。

重点难点：

重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美词句。

难点：深入理解散文的语言，大胆想像，创编作品。

活动过程：

一、导入活动

师：小朋友，今天天气真好，我们到美丽的大自然中去呼吸新鲜空气吧。(带幼儿入场)你们听听，是什么声音(下雨的声音)你们说说，雨是什么样子的?(透明的、无色的、亮晶晶的……)

师：“小雨滴唱起了欢乐的歌，我们一起来跳个舞吧!”(老师带领幼儿随音乐舞蹈)

师：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它们说：‘小朋友们，我们要去旅行了，再见。’小雨滴要去哪儿呢?都做了些什么有趣的事，我们一起来看看。”

二、感受意境

完整欣赏散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。

提问：小雨滴去了哪儿，干了什么有趣的事?(幼儿发言)

等会儿老师请小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔细听，认真看，老师提问时你们要用好听的句子和词语来回答我的问题。[.来源快思老师教案网](点击课件)

三、理解散文分段欣赏，理解“滚、跳、溅、躲”等动词，学说散文中优美的句子。

1、(点击课件，第一幅画面)小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去哪了?学说“跳、落、挤”三个动词。

2、(点击课件，第二幅画面)小雨滴把小妹妹的伞当成了什么，做了什么有趣的事?理解“滚”这个动词。

3、(点击课件，第三幅动画)小雨滴把池塘当成了什么?让幼儿理解“跳”这个动词。

4、(点击课件，第四幅动画)小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?

5、(点击课件，第五幅动画)提问：小雨滴落进沙滩后，到哪去了?

6、(点击课件，第六幅动画)小雨滴又唱着歌，不知还要去哪儿呢?

师：小雨滴去了这么多地方，干了这么多有趣的事，你觉得这是一些什么样的小雨滴?老师把小雨滴这些顽皮的事编成了一首优美的散文诗，名字叫《顽皮的小雨滴》。

7、教师示范朗读散文诗。(配上音乐)

师：“你最喜欢诗歌中的哪一个句子，为什么?”

8、幼儿和老师一起朗读。

四、续编作品

1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?请小朋友把小雨滴做的有趣的事说给大家听。(结合课件示范创编如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。)

2、如果你是小雨滴，你会落到哪里去?现在请小朋友戴上头饰，我们都来当小滴，到大自然中去看看吧。(放音乐，教师和幼儿一起到布置好的场景中去欣赏“大自然”的美景，老师示范创编后请幼儿创编)

五、活动结束

师：小雨滴们，让我们带上好心情，用最美的姿态，到更远的地方去旅行吧……

教学反思：

大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中，主要是让孩子感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。

为了实现活动目标，这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我采用“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;创设情境——大胆创编”的学法，让幼儿说说、看看、想想，从而让幼儿获得知识，达到教学目标。

活动一开始，我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中，幼儿仿佛置身于美丽的大自然。再通过听雨声，让幼儿说说雨是什么样子的，由幼儿自由交谈，在这个环节中，贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。

幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的很多信息，不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换, 以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵，激发幼儿朗诵诗歌的愿望，通过提问：你喜欢诗歌中的哪一句，为什么?使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。

为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，我安排了续编这一环节，在看课件的画面续编后，我和幼儿一起戴上头饰，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的场景中去看看，让幼儿去感受大自然的美，激发幼儿的想象力，并用语言表述出来，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴，深入到孩子们中间，和他们交流。耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行指导帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动，达到了在快乐中学习的目的。

纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。

但是，由于是借班教学，对班上孩子情况不熟悉，对班上孩子已有经验不了解，所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方，比如，幼儿在学习的过程中，积极性不是很高，幼儿对散文诗的理解还不够透彻，在创编过程中，幼儿对所学动词的运用还不熟练，我在引导幼儿进行创编时，引导语还不够精准、到位。如果在诗朗诵环节，加上一些情节会更好。最后这一环节，幼儿的头饰作用不是很大，如果把头饰改成小雨滴，请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中，并用好听的句子说出来，效果会更好。

篇3：艺术活动:顽皮的小绅士

《顽皮的小绅士》是一节大班音乐活动, 这节活动所用到的音乐是一曲悠扬、明快、动感的世界名曲《口哨与小狗》, 音乐富有感染力, 听到音乐就有想跳舞的冲动。此节活动的设计旨在使幼儿通过欣赏乐曲, 感受乐曲的情绪, 用律动舞蹈的形式展现自己对乐曲的理解, 丰富了幼儿的审美经验, 提高了幼儿的音乐感受力和表现力, 使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。

课时建议:1课时

活动目标:

1.体验小绅士快乐的心情, 表现小绅士顽皮的神态。

2.学习右脚起步, 有节奏的随音乐走踢踏步。

活动准备:

自制绅士帽、音乐、课件、视频、腕圈

活动过程:

一、谈话引入, 并借助课件进行感知。

1. 观看课件, 初步了解绅士的特点。

师:今天, 我给大家带来了一位绅士朋友, 我们一起来看一下他是怎样的?

2. 请幼儿随音乐自由模仿。

师:今天我想请大家做一个开心的小绅士, 我们听着音乐来学学小绅士的样子吧!

二、以“举办舞会”告诉幼儿要学一个新的舞步——踢踏步。

1. 教师示范, 幼儿观看。

师:踢踏舞是靠我们的鞋与地板发出有节奏的声音的一种舞蹈, 请大家先看我跳一遍。

2. 先教右脚——踢-踏-走-走, 自然加上左脚

师:我们一起来学学踢踏舞吧!我编了一个口诀:踢-踏-走-走。

3. 跟随音乐练习踢踏步。

师:我发现小绅士们学的很认真, 那我们随着音乐跳一跳吧!

三、两人一组自由组合, 宣布舞会正式开始。

师:请小绅士每人选一顶帽子, 邀请一位舞伴, 两人共同来跳舞, 我们的舞会开始了!

四、集体合作联排踢踏舞, 结束活动。

1. 看踢踏舞视频, 再次引发幼儿跳舞的欲望。

师:看得出今天大家跳的很高兴!我想请大家看一段精彩的踢踏舞。

2. 集体排成一排跳舞, 脱帽行礼, 结束活动。

师:我们也来挑战一下吧!让我们跳一次联排踢踏舞吧!

脱帽, 行礼, 结束活动。

活动延伸:

幼儿熟练掌握舞步后, 进行双圆圈舞的练习, 可作为第二节活动。

反思:

舞蹈是艺术活动的一种, 具有独特的审美性, 活动中我用课件引导幼儿观察模仿小绅士的姿态, 以开舞会为主线展开了“踢踏舞步”的学习。为了便于幼儿记忆动作要领, 我编了“踢-踏-走-走”口诀, 活动中口诀的运用确实起了很大的作用, 幼儿很快学会了舞步, 也为后面的合作表演做了基础。“自制绅士礼貌”为活动的开展增添了靓丽的色彩, 俨然让幼儿有种开舞会的感觉, 增加了幼儿表现的积极性。

篇4：清明的小雨滴

小雨滴默默地陪伴着哀伤的人，想到死亡，小雨滴有些害怕了，因为它不知道死亡到底是什么，死亡是坟墓里黑色的睡眠，是天堂里怀念的白纸花，还是亲人哀伤的眼泪?

云妈妈拍拍小雨滴，语重心长地说：“小雨滴，妈妈告诉你，其实死亡是生命的组成部分，有生必有死。就像你看到的花草，在春天生长，在冬天凋谢。所有的生命也一样，有生长，也会有死亡。”

清明节，又叫踏青节。清明按阳历来说是在每年的4月初，正是春光明媚、草木吐绿的时节。从唐代开始，人们就开始在清明踏青，历代承袭成为习惯。“梨花风起正清明，游子寻春半出城”，当寒冬渐行渐远，满树的梨花刚盛开就被风儿吹落了花瓣，人们在清明时节会迫不及待地脱下鼓鼓囊囊的棉衣，沉寂了一冬的人们纷纷走出家门，欣赏大自然的湖光山色。孩子们在沾衣不湿的小雨中尽情嬉戏，有的放风筝，有的踢毽子，有的荡秋千，尽情享受生活的乐趣。

置身于这一幅幅春光明媚的欢乐图画中，小雨滴很快忘却了刚才的哀伤，舞得轻柔而欢快。它一边在天空中愉快地飘洒，一边对云妈妈说：“妈妈，我明白为什么人们在清明祭奠亲人的同时，也要出门踏春游玩了。因为生命只有一次，祭奠的人正是意识到了死亡，才更珍惜生活的美好……”