4 古诗两首(第二课时)

4 古诗两首(第二课时)（共10篇）

篇1：4 古诗两首(第二课时)

一年级语文下册第7单元第21课第二课时冯淑华

21古诗两首

教学目标: 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具准备：插图、小黑板 第二课时 教学过程：

一、复习检查

1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导

1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？

2、教师范读，领读。

（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、教师介绍粟。

2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。

3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死

4、检查试讲情况，指名讲解。

5、观察课本上的插图，说说图意。

6、为什么丰收农民还要饿死呢？

7、对照板书练习背诵。

四、课堂练习

1、画去括号内不恰当的拼音。

一年级语文下册第7单元第21课第二课时冯淑华

2、解释。

3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。

4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

5、背诵《悯农》。

6、再次朗读课文。

7、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。

8、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。

9、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？

五、写字指导

1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。

2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。

3、按笔顺描红。

六、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、用自己的话说说这两首诗的意思。

3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。板书设计：

21古诗两首 悯农 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

篇2：4 古诗两首(第二课时)

教具准备

教学挂图。

教学过程

一、复习导入

1．背诵《赠刘景文》。

2．导语；丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样的景像呢?

3．出示教学挂图。

4．讲枫林美。(要求用上学过的词汇)层林尽染 叠翠流金

5．诗人是怎样描绘这美景呢?

6．自由读诗《山行》

7．找出生字。

二、学习生字

1．出示生字卡片认读。

2．组词认读。石径 斜坡 枫林 于是

3．出示生字果树一棵测认读情况。

4．指导书写。于 首 枫(注意“首”字下面是“自”而不是“白”)

三、学习诗歌

1．自由读诗，读准字音。

2．听录音，画出节奏．

山行

远上／寒山／石径斜，白云／生处／有人家。

停车／坐爱／枫林晚，霜叶／红于／二月花。

3．自由读诗、齐读后找出疑难之处。

4．略知诗意。

(1)课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况。诗意；沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。

(2)提问：秋天的山里有什么呢?(看图)有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林

(3)诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么?（火红的枫林）

(4)引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

(5)出示春花与枫叶比较图。谁红?枫叶比二月花(春花)还红。

(6)了解“二月”之意；二月即春天。

(7)教师在学生讲后归纳诗意。

沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。

停下车是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。

(8)出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对比．认识霜叶红的原因。

5．朗读诗歌。

(1)这时候的枫林像什么?(火炬、花海)

(2)这么美的枫林该怎么读?(读出快乐、欢喜……)

6．齐诵诗歌。注意重读以下词语： 寒山 石径斜 生处 枫林晚 二月花

7．背诵祷歌。

四、拓展学习

一、背诵课外搜集的写秋的侍

作业设计

一、背诵古诗

二、看拼音写词语。

yi shou fengling yu shi

篇3：郭沫若诗两首（第二课时）

①领悟诗情，理解诗意。学习理解诗歌的节奏和押韵常识。

②学习理解联想和想像在诗中的作用。

③培养学生联想和想象的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。

重点难点

①领悟诗情，理解诗意。② 学习理解联想和想象在诗中的作用。

使用说明学法指导

1先认真看课本142—144页，完成自主互助学习部分，准备教师检查。

2通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点难点，准备展示、讨论。

知识链接民间传说：

鲛人，鱼尾人身，中国古代典籍中记载的鲛人即是西方神话中的人鱼，又名美人鱼。传说鲛人在悲伤哭泣的时候，滚落的眼泪是美丽的珍珠。

珠生于蚌，蚌长于海。每当月明宵静，蚌乃向月张开，以养其球。珠得月华，始及光莹……。唐代诗人李商隐曾以民间传说写出“沧海月明珠有泪”的名句，以珠喻泪，脍炙人口

牛郎织女与七夕节

我国四大民间爱情传说之一。每到农历七月初七，相传牛郎织女鹊桥相会的日子由此演变而来的七夕节

自主学习：

1.背诵《天上的街市》。

2.交流作业拓展延伸题。

合作探究

1、这首诗哪部分是写实，哪部分是想象？写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？

2、请用自己的语言，加上自己的想象和联想，描述作者在第一节中创设的画面？

3、第二节的“天河何处”起什么作用？与第一节有关联吗？

4、下文回答了“天河何处”的问题吗？在这样的月夜，作者想到了什么？

5、作者为什么写“对月流珠”呢？你能结合诗的意境，发挥你的想象，探究出诗人所“泣”的内容吗？是喜极而泣，还是伤心落泪？或者是无穷的思念？

6、这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？

7、这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同？

8、品味语言：你最喜欢这首诗中哪些词句，为什么？

提示：如“笼罩”、“漏”、“天河何处”、“ 远远的海雾模糊”等。

反馈练习

1.本诗的结构与《天上的街市》极为相似：都是在________的基础上，转而进入__________的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与神往。

2.在诗的第⑴节中，诗人用                           这些意象，描述了静谧的夜景。

3.诗中借“________”的传说，表达了诗人_____的感情。

4.诗的第⑴节中的“漏”字若改成“露”字，好吗？为什么？

5.要读好一首诗，分清节奏，念准重音十分重要。你能否试着给第⑵节诗标注朗读节奏和重音。（节奏用“/”标示，重音用“.”标示。）

拓展延伸

任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。

如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但我们可以通过四步中间的联想，就可以从“木质”联想到“皮球”：

木质——树林，树林——田野，田野——足球场，足球场——皮球。

试一试，完成“天空”和“茶”，“钢笔”和“月亮”的联想任意选两个词作联想的练习。

延伸拓展

（一）请阅读下面的小诗，按要求回答问题。（5分）

父 亲（节选）

那是我小时候

常坐在父亲肩头

父亲是儿登天的梯

父亲是那拉车的牛

忘不了粗茶淡饭

把我养大

忘不了一声长叹

一壶老酒

（1）《父亲》（节选）侧重表现___________________。（2分）

（2）划线的诗句运用了什么手法？刻画了父亲怎样的形象？（3分）

（二）阅读理解：

此文是一篇内涵深刻的寓言，说的是人生问题，请用三两句话谈谈你的感想和认识。

趣味人生

《胡萝卜 鸡蛋 咖啡》

一壶沸水，放上胡萝卜，几分钟后，胡萝卜变得软软的;再放上鸡蛋，鸡蛋煮硬了;最后在水中放入咖啡，整壶水变成了浓浓的咖啡饮料。

三样东西都面临着同样的困难——沸腾的水，在一样的逆境面前，它们的反应是不同的，有的变软，有的坚硬起来，而有的却使沸水放生了变化，使困境变顺境。

当艰难困苦敲你的门时，你将做何反应？

篇4：4 古诗两首(第二课时)

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能理解作业 4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。

3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点

1．理解诗句的意思，体会作者的思想感情。2．有感情的朗读与背诵。教学课时 3课时。

第一课时

教学目标：

1．学会《游园不值》。

2．理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣，理解诗歌所要表达的思想感情。3．有感情的朗读与背诵《游园不值》。教学准备： 有关课件 教学过程

一、揭示课题

春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?

即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。

二、初读指导

1．白读两首古诗，要求读准字音。

2．标出停顿的符号，画出不理解的词语。3．检查自读情况：

(1)指名读古诗，相机正音。“怜”前鼻音。

(2)指名画出停顿。

三、复习学古诗的方法

还记得我们学占诗的“四步法”吗? 第一步：释诗题；第二步：知诗人； 第三步：明诗意；第四步：悟诗情，四、用“四步法”学习《游园不值》 课堂交流。

1、释诗题：值，遇到的意思。那“游园不值”怎么理解呢? 2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。3．明诗意：(1)交流难理解的词。

怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；

柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。(2)朗读诗句。

①“开火车”朗读。②女生读，男生想象诗意。③齐读。④逐行朗读，逐行理解。⑤指名试说诗意。4．悟诗情：

(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想到了什么?(2)创设情境

现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。指名朗诵，体会情感。(3)再次试说诗意。

现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。

五、布置作业：

篇5：4 古诗两首(第二课时)

初备：王青霞 复备：李萍、沈清红

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《春日偶成》。

2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

【学习重点】通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

【学习难点】结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。人物的思想感情。

一、温故互查：

1、背诵《江南春》。

2、揭题、简介作者程颢。

二、自主学习：

自学内容见导学案“自主学习”部分。特别提示：(1)括号内的内容是对预习问题的提示和说明，特别重要，要认真阅读；（3）朗读课文时要做到不加字不减字、不读错字、有节奏、有感情。

三、合作学习：

合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。提示：可以根据学生自己对古诗的理解来谈谈看法。

四、课堂展示：

展示一：展示对古诗的理解。学生自由理解意思正确都可。

展示二：展示朗读。相机指导朗读。

展示三：展示对古诗中情感的理解。展示导学案“合作学习”这部分的学习成果。

五、拓展提升：依据《春日偶成》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

七、作业：。

1、背诵课文。

2、默写《春日偶成》。

春日偶成（偷闲）云淡 风清

篇6：郭沫若诗两首第1课时导学案

班级 姓名 组别 评价

第一课时

【学习目标 】

1、有感情地朗读并背诵这两首诗。

2、了解这两首诗的写法和风格。

3、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

4、体会诗歌的思想感情。【使用说明与学法指导】

1、朗读诗歌，注意朗读节奏、重音，识记生字词语。

2、认真研究导学案，独立思考，限时30分钟完成，规范书写。

3、小组合作探究，就诗歌不解之处质疑。【内容导航】

“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步。今天，就让我们一起走进《天上的街市》。【知识链接】

1、作者简介: 郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。

2、写作背景：《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的，时值“五四”运动的退潮期。当时郭沫若曾两度从日本回到祖国，他接触到在军阀统治下的中国现实社会，看到了人民的苦难，对祖国美好的憧憬归于破灭，陷入“深深的苦闷”中，但他并不因此消沉，仍执著地追寻着光明和理想。《天上的街市》就是在这种背景下创作的。他在苦闷中彷徨，抨击现实，憧憬未来。【自主学习】

1、为下列词语注音：

缥缈（）

定然（）

奇珍（）闲游（）2解释下列词语

缥缈：

定然：

陈列：

珍奇:

不甚： 闲游：

3、朗读并背诵这首诗。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。因而在朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒展。朗读时请在文中划分出节奏和重音。并讨论：作者写的天上的街市美不美？美在何处？

【合作探究】 朗读第一节

1、“远远的街灯明了” 告诉了我们一些什么信息？诗人面对黑夜看到了什么呢？

2、这节诗中有两处运用了联想，请找出来，并说说联想的特征。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

朗读第二节

3、什么是想像？第二节诗中运用了想像吗？ ．．

4、诗人是如何描绘自己的想像物的？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．

5、作者极尽想像描绘这些景物的时候，语气是怎样的？流露出作者怎样的情绪？

朗读第三节

6、如果说诗的第二节描写的是诗人想像出兵静止的景物，那么，诗人运用丰富的想像，在第三节诗中描写了什么？

7、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说的故事有何不同？诗人这样的想像合理吗？他为什么要这样改造？

朗读第四节

8、这一节诗写了什么内容？诗中有个量词用得好，请找出来并加以分析。

9、这首诗是怎样逐步展开联想和想像的？这首诗既有写实也有想像，请找出来并体会各自在诗中的作用。

10、概括这首诗的主要内容

【练练测测】

１、《天上的街市》和《静夜》的作者是________，原名________，是我国现代著名的________、________，代表作有诗集《________》、《________》，话剧《________》。

2、《天上的街市》一诗以________和________描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。诗中主要表现了对黑暗现实的________和对理想生活的________，激发人们为实现这一理想而奋斗。

读《天上的街市》，回答问题。

3、第一节的“闪”字和“点”字用得好，绝不能互换，也不宜换别的字，请说说好在哪里。

4、定然”一词在诗中出现了四次，还有一次是用了“定”，加起来是五次。“天上的街市”当然是子虚乌有的，用“也许”不是更好吗？请谈谈你的看法，并说说理由。

5、“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它眼下面哪两个字相呼应？

6、作者从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（）A、描绘一幅迷人的夜景，抒发诗人的苦闷悲伤 B、驰骋想象，给景色增加一层神秘色彩

C、吸引读者把视线从地上转移天上，为具体描绘天上的街市做铺垫 D、渲染气氛，使天上和人间形成鲜明对比

7、对《天上的街市》的中心思想理解正确的一项是（）

A、作者通过描绘天街的美好生活，表达了对牛郎织女幸福生活的向往的感情

B、通过对天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗

C、作者由现实生活联想到美好的夭街生活，表达了热爱生活的感情

篇7：4 古诗两首(第二课时)

教学内容：学习《宿新市徐公店》 课时目标：

1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。

2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。教学进程：

一、揭题、释题、了解作者：

1、今天，我们再学习一首有描写春景的古诗《宿新市徐公店好不好？春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。（学生齐读全诗）

2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗？（宋代、扬 里）请你具体介绍一下作者以及背景。

3、这首诗描写了什么地方的景色？

解题：宿：过夜。

新市：地名，在湖南省。

公：古代对男子的尊称。（在新市姓徐的人开的客店里过夜）

作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？小组自学，初读理解。要求：

1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

二、导读古诗，感受诗意。

1、指名读，检查读的情况。

2、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。齐读一、二句：第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。

篱落：篱笆。

疏疏：稀疏。

径：小路。

这句诗意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。齐读第二句，又抓住了什么景物？理解

未：没有。

阴：树

3、理解三、四句：

(1)抓住哪些景？ 理解，走：跑。

急走：快跑。

诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。

追到没有？

(2)女生读第4句：理解，处：地方。

寻：寻找。

为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

(3)两句诗意连起来，指名说诗意。

(4)再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

(5)自由读全诗，体会诗人心情？

三、重点赏析，体会情感。

1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。

2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）

3．边想象画面边背诵。布置作业：

1、根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。

2、绘幅彩画，深化理解。在这些景物中，要用上哪些颜色？ 板书设计：

篇8：4 古诗两首(第二课时)

一、复习

1.背诵《山行》2.《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 1.揭题，解题。

（1）板书课题。（2）指名读题。（3）解题。（4）介绍作者。2.自学课文。

（1）轻声读课文，读好字音，画出生字词。（2）自读课文，遇到不理解的字词查词典。（3）想想每首诗的意思，同座可以讨论。3.检查自学情况。

（1）认读生字。（2）指名读课文。（3）质疑。4.理解每句话。（1）理解第一、二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解“愁”

谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。（2）学习第三、四句。指名读三、四句。回答问题。

①“姑苏”在什么地方？②到是什么意思③说说三四两句的意思。（3）用自己的话说说全诗的意思。5.总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？ 6.指导朗读，练习背诵。

读的时候注意停顿和重音。范读，练读，指名读，齐读。练习背诵。7.指导书写。

三、作业。

篇9：4 古诗两首(第二课时)

四年级 学科：语文 课题：11.古诗两首（第二课时） 时间：

教学内容 11.古诗两首（第二课时）

教学目标

教学媒体 录音机 投影

教学过程：复习检查指名朗读第一首诗，背诵第一首诗一、学习《望洞庭》1、揭题，解题望：向远处看。介绍“洞庭湖”2、指名说说题目的意思3、简介作者二、初读课文1、范读（录音机）2、学生自学：了解“磨”的两个读音的用法，理解词语：相、和、磨、遥望。读通课文，说说诗句的大概意思。3、检查自学情况三、精读指导1、引导理解诗句（1）1、2两句：相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜（本课喻洞庭湖面）。磨：磨试，即擦。句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨试的铜镜一样。（2）3、4两句：遥望：远望。句意：远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中的青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。同桌练说，指名说2、思考讨论（1） 诗歌写的是什么时候的景色？（2） “湖光秋月”为什么会“两相和”？（3） 课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么这样比？3、出示挂图：说说图上画了哪些景物，想象诗的意境，教师描述。四、指导朗诵，背诵。出示：湖光秋月/两相和， 潭面无风/镜未磨。遥望洞庭/山水色，白银盘里/一青螺。五、作业、抄写诗句，说说诗句的意思六、想象《望洞庭》所描绘的景色，并写下来。 注解栏

教后感

篇10：4 古诗两首(第二课时)

课时作业4 柳永词两首

第一课时 基础巩固

一、积累运用

1．下列各组句子中，词义完全相同的一组是()东南形胜A．胜杀人如恐不胜此时无声胜有声市列珠玑，户盈罗绮C．市东市买骏马群臣进谏，门庭若市

重湖叠清嘉

B．重轻舟已过万重山

山重水复疑无路

留恋处兰舟催发

D．发顷之未发，太子迟之

发图，图穷而匕首见

解析：A项，“胜”的意思分别是优美的地方/尽/胜过；B项，均有山峰重叠之意。C项，“市”的意思分别是街市/集市/集市。D项，“发”的意思分别是出发/出发/打开。

答案：B 2．下列语句中加点的词，古今意思完全相同的一项是()①东南形胜，三吴都会 ②钱塘自古繁华 ③参差十万人家 ④云树绕堤沙 ⑤都门帐．．．．．．．．饮无绪 ⑥多情自古伤离别 ．．．．⑦暮霭沉沉楚天阔 ⑧便纵有千种风情 ．．．．A．②③④⑦⑧

C．②③⑥⑦⑧

B．①②⑤⑥⑦ D．①②③⑥⑦

解析：④“云树”：古义，茂密如云的林木；今义，云和树。⑤“无绪”：古义，没有心思，心情不好；今义，没有头绪。⑧“风情”：古义，相爱、相思之情；今义，情怀、情意，风土人情。

答案：D 3．下列各句中，与例句所用表现手法不同的一项是()例句：杨柳岸，晓风残月 A．鸡声茅店月，人迹板桥霜 B．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 C．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 D．楼般夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关

解析：B项为直接抒情，例句与A、C、D三项均用了情景交融的手法。答案：B 4．下列诗句都是写景的，其中实写的是()①渐黄昏清角吹寒 ②杨柳岸，晓风残月 ③一片神鸦社鼓 ④樯橹灰飞烟灭 ⑤枫叶荻花秋瑟瑟 ⑥茅飞渡江洒江郊 ⑦青冥浩荡不见底 ⑧秋天漠漠向昏黑 ⑨暮霭沉沉楚天阔 ⑩过春风十里，尽荠麦青青

A．②④⑧⑩ C．⑤⑥⑧⑩

B．①②③⑤ D．③⑥⑦⑨

解析：眼前景为实景，梦境、想象、猜测、不在眼前的、未来的、鬼神世界的景均为虚景。

答案：C 5．对下列诗句所用表现手法判断有误的一项是()A．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇——环境描写，渲染氛围，融情入景，暗寓别意。市列珠玑，户盈罗绮——“珠玑”和“罗绮”两个细节，暗示出杭州城声色之盛。B．留恋处，兰舟催发——写实，精练地刻画了典型环境与典型心理。羌管弄晴，菱歌泛夜——对仗工稳，情韵悠扬，互文见义。

C．执手相看泪眼，竟无语凝噎——语言通俗而感情深挚，形象逼真，纯用白描手法。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞——铺叙手法，略带夸张。D．千里烟波，暮霭沉沉楚天阔——情景交融，衬托出旅人前途茫茫。异日图将好景，归去凤池夸——烘托出西湖之美，照应开头。解析：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”应为细节描写。答案：C 6．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()A．词产生于唐，盛行于宋。词原为歌词，是可以和乐歌唱的诗体，属于诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

B．慢词是篇幅长的、节奏缓慢的词。慢，有延长引申的意思，歌声延长，就唱得迟缓了。《望海潮》《雨霖铃》都属于慢词。

C．词按字数多少可分为小令、中调；按作家的写作风格可分为豪放派和婉约派。柳永、李清照是婉约派的主要作家。

D．柳永原名三变，字耆卿。他精通音律，创制了大量慢词。他善于铺叙，把写景、叙事、抒情融为一体；词大都反映大都市的繁华风光，抒发离愁别恨。

解析：词按字数多少可分为小令、中调、长调。答案：C 7．下列各句中，没有语病的一项是()A．三年前，周浩从北京大学转学到北京工业技师学院，从众人非常艳羡的高材生成为普通的技校学生，如今在第六届全国数控技能大赛决赛开幕式上，他代表参赛选手进行宣誓。

B．11月11日，这个原本平常的日子，从2009年开始，就因为大规模的网购促销，而变成了电商和消费者一年一度的欢庆平台。

C．柳永以极大的热情投身政治，碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水，而是转向市井深处，扎到市民堆里。

D．去年一挖掘机司机在宝鸡市金台区一工地施工时，意外发现一座古墓有着精美浮雕，可惜他私自将墓室回填，造成墓室毁坏。

解析：A项，重复赘余，“艳羡”是非常羡慕的意思；B项，搭配不当，“日子”与“平台”主宾搭配不当；D项，结构混乱，应改为“意外发现一座有着精美浮雕的古墓”或者“意外发现一座古墓，古墓中有着精美的浮雕”。

答案：C 8．将下列句子排成语意连贯的一段话，衔接最恰当的一项是()①但他却以毕生的精力从事填词事业，称得上是北宋第一作词“专业户”。

②但是，词在北宋的地位远远不如诗，是一种尚未被普遍承认为“正统”的文学形式。③众所周知，词是宋代重要的文学形式，在中国文学史上占有重要地位。④只是为了不至失散才集外单行刊刻。⑤在北宋著名词人中，柳永是官位最低的一个。

⑥就连欧阳修、苏东坡、晏殊等文学家都不把词收入代表自己成就和水平的文集中。A．⑤①③②⑥④ C．③⑤①⑥②④

B．⑤①⑥④③② D．⑤③②①⑥④

解析：通读供排句，可将之分为三组，⑤①叙述对象是“柳永”，③②、⑥④叙述对象是“宋词”，且⑥④是对③②的进一步说明。故正确答案为A。

答案：A

二、课内阅读

(一)阅读下面的宋词，回答9～10题。

望海潮 [宋]柳永

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

9．对《望海潮》一词理解不正确的一项是()A．词的上片主要写杭州山水的美丽，城市的繁荣，写法是层层而来，层中有层，层层铺叙，每三句为一层。B．词的下片的后半段，主要是总结前文，归美郡守，即孙何，“异日图将好景，归去凤池夸”，这句话本意在奉承，却不露痕迹，十分巧妙。

C．“天堑无涯”意思是广阔无边的天然壕沟，“天堑”这里指的是钱塘江。D．“户盈罗绮，竞豪奢”，虽然突出杭州的富庶繁华，但也曲折地批判了小市民穷奢极侈的生活。

解析：D项，突出杭州的富庶繁华是正确的，但没有批判市民的穷奢极侈。答案：D 10．结合词的内容，说说开头“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”这三句在词中的作用。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：开头三句从地理位置、历史上点明杭州的地位，总括全篇，突出题旨，奠定了全词颂扬的基调。

答案：开头三句，入手擒题，以博大的气势总领全篇。“形胜”首先点出杭州地理位置的优越；“三吴都会”，极言其为江浙一带、三吴地区的重要都市；钱塘，即杭州；“自古繁华”说明杭州历史的悠久。三句铿锵有力，其中“形胜”“繁华”四字为点睛之笔，揭示出所咏主题。

(二)阅读下面的宋词，回答11～12题。

雨霖铃 [宋]柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

11．下列对《雨霖铃》的理解分析，不正确的一项是()A．起首三句写别时之景。“寒蝉”“长亭”“晚”等词点明了节令和地点，通过对景色的铺写为下文设伏笔。

B．“执手”两句紧承上两句，用通俗的语言表达了深挚的感情，形象逼真，凝练有力。C．作者把“杨柳”“风”“残月”这三种最能触动离愁的事物集中成一幅凄凉的图景，融情于景，故而能打动人心。

D．“晓风残月”巧妙交代出酒醒时间已是清晨，此时词人烂醉如泥，以至于彻夜露天而卧，可见离别伤感之重。

解析：D项，说词人彻夜露天而卧没有根据。答案：D 12．“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”历来为人称道，是流传千古的名句。请结合全词简要赏析。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌表现手法及诗歌中的形象的能力。对词句进行赏析时，先找出词句运用了哪些表现手法、哪些词用得好等，再结合词句和全词的感情基调具体分析即可。

答案：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”将虚景实写，设想离别后的场景，衬托出词人酒醒后形单影只、寂寞孤凄的心境，这也是词人长期漂泊的感受。在意象的选取上，用景写情，真正做到“景语即情语”。“柳”与“留”谐音，写难留的离情；“晓风”凄冷，写别后的寒心；“残月”破碎，有今后难圆之意。这几句景语，将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情表现得十分充实、真切，创造出一种特有的意境。

三、语言表达

13．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《望海潮》中具体描写杭州富庶繁华的词句是：________________，________________，________________。

(2)《望海潮》中描绘西湖美景的千古名句是：________________，________________，________________。

(3)《雨霖铃》中的“________________，______________”两句将即将离别的两人有千言万语要倾诉，却因气结声阻而一句话也说不出来的情态形象地描绘了出来。

(4)《雨霖铃》中表现主题的词句是：__________________，________________，________________！

答案：(1)市列珠玑 户盈罗绮 竞豪奢(2)重湖叠清嘉 有三秋桂子 十里荷花

(3)执手相看泪眼 竟无语凝噎

(4)多情自古伤离别 更那堪 冷落清秋节

14．某班一同学自拍自导的《雨霖铃》MV播放后，老师提出了一些修改意见，其中有一条是可在开播前加上一段解说词。请你试着拟写。不少于100个字。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：此题要求拟写解说词。拟写时需要对诗词有一定的了解，然后连贯、得体地对其进行解说。解答此题的关键是抓住诗词的内涵，用富有情感的语言表达自己的理解。

答案：天下有情人难舍难分的那一份眷恋、那一腔离恨，谁能一语道破？阵阵寒蝉，悠悠斜阳，浩浩烟波，泪眼对泪眼，无言对无言，好一幅凄恻委婉、柔肠百结的挥泪图；一片残柳，一弯晓月，一叶扁舟，多情的远行人，孤独的异乡客，好一曲深情脉脉、离恨悠悠的丝竹调。物换星移，沧海桑田，这一份人类最美好的情感，我们要永远珍藏在心头。

15．就名句“杨柳岸，晓风残月”展开合理的联想和想象，将它扩展成一段话，要求符合原词意境，不少于50个字。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：此题考查扩展语句的能力。题目要求扩展时符合原词的意境，作答时可抓住“杨柳”“晓风”“残月”三个意象，并联系词人与友人离别后的心境进行合理想象。

答案：秋日的风已有些凉意，词人禁不住打了个寒战。两岸杨柳在暗淡的光线中依稀可辨，笼着一层伤心的碧色。抬头望去，天边一弯冷月如钩。

第二课时 拓展提升

一、积累运用

1．下列词句中加点的词，意思相同的一组是()涛卷霜雪①怒．A.②会其怒，不敢献．

长亭晚①寒蝉凄切，对．B.②对酒当歌，人生几何．

看泪眼①执手相．C.遣归②便可白公姥，及时相．①便纵有千种风情．D.一苇之所如②纵．

解析：A项，“怒”，①猛烈；②生气。B项，“对”都是介词，面对。C项，“相”，①副词，互相；②表示动作偏指一方。D项，“纵”，①纵使；②任。

答案：B 2．下面均是摘自宋词中的词句，按词风分类正确的一项是()①无可奈何花落去，似曾相识燕归来。②青山遮不住，毕竟东流去。③纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。④人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。⑤三十功名尘与土，八千里路云和月。⑥满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ A．①③⑥/②④⑤ C．①③④/②⑤⑥

解析：前者为婉约词，后者为豪放词。答案：A 3．在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是()唐诗和宋诗孰优孰劣，在后代引起了________的争论。对唐宋诗的评价，往往因个人爱好的不同而________，其实两个朝代的诗歌________，不应该用一种固化的标准评价不同风格的诗歌。

A．经年累月 南辕北辙 各有千秋 B．旷日持久 大相径庭 各有千秋

B．①②③⑤/④⑥ D．①③⑤⑥/②④ C．旷日持久 南辕北辙 半斤八两 D．经年累月 大相径庭 半斤八两

解析：经年累月：指经历很多年月，形容时间很长。旷日持久：指多费时日，拖延得太久。南辕北辙：指行动和目的相反。大相径庭：指彼此相差很远或矛盾很大。各有千秋：各有各的存在的价值；各有所长；各有特色。半斤八两：彼此一样，不相上下，多含贬义。

答案：B 4．下列各项的两个句子中，语言表达分别能够体现得体、简明的一项是()A．①您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。②国庆假期，我在县城十字口偶然邂逅了一位初中同学。B．①既然你这么客气，又这么真诚，这个礼物我就笑纳了。②《花千骨》是fresh果果的第一部处女作。

C．①刘娟在纪念抗战胜利70周年活动中，采访抗日女英雄时问：“老奶奶，请问您芳龄。”

②众多莘莘学子热议阳光大课间活动。

D．①75岁高龄的前院长说：“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！” ②听了同学们的发言，王老师忍俊不禁。

解析：A项，①“忝列其中”中“忝”意思是“谦辞，表示辱没他人，自己有愧”，用在句中谦敬失当；②“偶然”与“邂逅”有意思上的重复。B项，①“笑纳”是交往中的客套话，用于请人收下自己的礼物，不能用于自己接受别人的礼物；②“第一部”与“处女作”有语意上的重复。C项，①“芳龄”是指女子的年龄，一般用于年轻女子。句中形容“老奶奶”适用对象错误；②“众多”与“莘莘”重复。

答案：D 5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()①每一首流传至今的民族歌曲，都蕴藏着一个动人的故事，每当这些耳濡目染的旋律在．．．．耳际响起，人们便回想起那流逝的岁月。

②实行“问责制”以后，各政府部门分工更加细致明确。只要大家各行其是，各尽其责，．．．．就能更好地为人民服务。

③那古色斑斓的青铜器，那琳琅满目的汉代工艺品，那笔走龙蛇的晋代书法，无一不是．．．．我国灿烂文化的直接展示。

④他在谈到自己独特的演唱风格时说，流行音乐本身并没有前车之鉴，这完全是凭自己．．．．的爱好不断尝试探索的结果。

⑤为了保存这些书籍，使之流传后世，明代著名藏书家范钦苦心孤诣建造了一座藏书楼，．．．．起名“天一阁”，取“天一生水，地六成之”之说。

⑥《历史转折中的邓小平》再现了邓小平同志带领党和人民筚路蓝缕开创中国特色社会．．．．主义的那段历史，给人们深刻的思想启示和全景式的艺术享受。

A．①②④ C．②③④

B．③⑤⑥ D．①⑤⑥

解析：①耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。不能用作形容词。②各行其是：各自按照自己以为对的去做。贬义词，感情色彩不当。③笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。④前车之鉴：指当作鉴戒的前人的失败的教训，不合语境。⑤苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。⑥筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。

答案：B 6．下列各句中，没有语病的一项是()A．首届“书香之家”颁奖典礼，是设在杜甫草堂古色古香的仰止堂举行的，当场揭晓了书香家庭、书香校园、书香企业、书香社区等获奖名单。

B．专家强凋，必须牢固树立保护生态环境就是保护生产力的理念，形成绿水青山也是金山银山的生态意识，构建与生态文明相适应的发展模式。

C．市旅游局要求各风景区进一步加强对景区厕所、停车场的建设和管理，整治和引导不文明旅游的各种顽疾和陋习，有效提升景区的服务水平。

D．《四川省农村扶贫开发条例》是首次四川针对贫困人群制定的地方性法规，将精准扶贫确定为重要原则，从最贫困村户入手，让老乡过上好日子。

解析：A.句式杂糅，“颁奖典礼，是设在„„举行的”和“颁奖典礼，设在„„仰止堂”杂糅。C.搭配不当，“引导”和“顽疾和陋习”不搭配。D.语序不当，“首次”应放在“针对”之前。

答案：B

二、拓展阅读

阅读下面这首词，完成7～8题。

鹤冲天 [宋]柳永

黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！

【注】①这首词是柳永初考进士落第之后的一纸“牢骚言”。据说，宋仁宗在放榜时想起柳永这首词中的“忍把浮名，换了浅斟低唱”，说道：“且去浅斟低唱，何要浮名。”就这样黜落了柳永。从此，柳永便自称“奉旨填词柳三变”，长期流连于“烟花巷陌”中。

7．下面对这首词内容的理解分析，不正确的一项是()A．“黄金榜上，偶失龙头望”，考科举求功名而落榜，在柳永看来只是“偶然”，可见

①其狂傲自负的性格。

B．他自称身处圣明的朝代，又说自己是“明代遗贤”，这是对宋仁宗不识人才的嘲讽，“明代暂遗贤”是反语。

C．“未遂风云便”，于是就转向了另一个极端——“恣狂荡”，是词人恃才负气的表现，也是一种抗争的方式。

D．“青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！”意思是说青春短暂，不忍虚掷，不为“浮名”而牺牲赏心乐事。

解析：B项“‘明代暂遗贤’是反语”理解错，“明代”可以理解为反语，但“贤”却不是反语，从下文词人自诩“才子词人”“白衣卿相”句可以看出。

答案：B 8．柳永在科举中偶然失意，便“恣狂荡”“依约丹青”“偎红倚翠”。对这种做法，有人说是过于轻狂，有人说是正当反抗，你是怎样理解的？谈谈你的看法。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：这是一个主观性较强的题目，只要能观点鲜明，结合词作内容，自圆其说即可。从这首词的内容看，柳永既有恃才放旷的一面，也有对不幸命运的抗争。

答案：示例：我认为柳永这种做法有些“轻狂”，在科举考试中的偶然失意是不可避免的，因落第而牢骚满腹，转而寻花问柳，是一种消极的态度。(或：我认为这首词反映了柳永的反叛性格，他虽“狂荡”，却仍然保持严肃自律的“才子词人”“白衣卿相”的面目，他的做法是对命运的抗争而不是自甘沉沦)

三、语言表达

9．“凡有井水处，即能歌柳词”是什么意思？结合下面一段文字的上下文，把你的理解写在下面的横线上。要求语意连贯，不超过50个字。

我国语言文化中关于“井”的词语、成语、俗语比比皆是：井然有序、井井有条、井田制、井底之蛙、井水不犯河水、市井、背井离乡„„

“凡有井水处，即能歌柳词。”这是南宋词人叶梦得在《避暑录话》中对北宋著名词人柳永的评价，说明_______________________ ______________________________________________________________________________________________________________________，是作为柳词流传广度的一个比喻。“有井水处”即指有人聚居处，就好像如今我们所说的大街小巷。井水、古井在以前人们日常生产生活中的重要地位和作用可见一斑。

答案：柳永的作品通俗易懂，易于风行，作品在民间广为流传，盛行于市井巷陌，只要有井水喝的地方都能唱柳永作的词。

10.请以某诗人或词人的名字为开头，把下面的句子改写成整句，可增删个别词语。因为牵挂，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”令人荡气回肠；杜甫的“何时倚虚幌，双照泪痕干”将牵挂演绎得感人肺腑；“一种相思，两处闲愁”，李清照将多少人的牵挂抒写得缠绵悱恻。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”将牵挂渲染得荡气回肠；杜甫的“何时倚虚幌，双照泪痕干”将牵挂演绎得感人肺腑；李清照的“一种相思，两处闲愁”将牵挂抒写得缠绵悱恻。

11．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过14个字。

如果你在微弱的灯光下看书，父母可能会警告你说，①____________________________。实际上，这种说法并不正确。灯光昏暗，你的瞳孔将根据周围的光环境进行自我调整，眼睛不会受到伤害。父母的误解，可能和生活体验有关：当人们在昏暗环境下看书时，眼部持续紧张，很容易感到疲劳，可能出现②_________________________的情况，于是就以为近视与昏暗光线有关，其实，上述症状并不持久，③___________________________，根本不会对视力造成影响。