识字4第二课时范文

2022-06-06

第一篇：识字4第二课时范文

《识字》第二课时教案

教学目标：1、学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活经验，认识各种昆虫，理解所学词语。

3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。

教学重难点：诵读课文，学会生字，正确书写。

教学准备：生字卡片、生词卡片、挂图等。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师：咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋，来，让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想，听完再回答。好，现在开始。

师：身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。

生：蝴蝶。

师：一起来看看谜底，是——出示图片：蝴蝶。

师：猜对啦!

师：继续听。

师：远看芝麻洒满地，近看黑驴忙运米，成群结队来工作，团结力量争第一。

生：蚂蚁。

(出示图片：蚂蚁。)

师：看，又猜对了。

师：大家猜的又对又快，蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡：昆虫。

(学生齐读)

师：今天，咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。

(出示课题：识字4)

二、复习检查。

1、出示课件小火车。

师：开往郊外的小火车就要出发了，蚂蚁列车长要考考大家，每一个小朋友读准了车厢上的生字词，小火车会开得更快的，大家有没有信心?生：有。

2、师：好，各小组长带领你们的组员先练一练，读准生字词，做好准备。现在开始。

(组长起立出示生词卡片带读)

3、全班“开火车”读生词。

师：大家都准备好了!我们的小火车出发啦。

师：小小火车开起来;

生：开起来，开起来;

师：第一小组带头开;

师：小小火车继续开;

生：轰隆，轰隆;

师：第三小组接着开;

师：小小火车加油开;最后大家一齐开。我们的火车到站了。

生：哧——。

三、看图学词语。

1、出示挂图：

师：看，郊外的景色多美呀!欣赏一下，告诉大家，你都看到了什么?生：我看到了一望无际的田野，茂盛的树林，美丽的花丛……

(教师相机出示：田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。)

2、指导朗读。(出示词卡：田野树林花丛。)

师：郊外的景色太美了，老师也来朗读一下。教师配乐范读：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌，多么美丽的郊外，田野，树林，花丛。

师：老师读的好吗?谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢?我一边读，一边在想像，田野一望无际，还种着绿油油的庄稼。领读两遍：田野。个别读，齐读。

师：读树林时，你想到了什么?

生：我想到树林多么茂密，一棵挨着一棵。

师：想的太美了，请你读一读。

生：树林。

师：大家跟着读一读。

男生读，齐读。

师：“花丛”怎样读?自己想一想，读一读。谁来试一试，你为什么这样读?

生：我想到花丛里的花五颜六色，很美丽。

个别读，女生读，齐读。

师：我们把这3个词连起来读一读。

集体加上动作有节奏地朗读。

3、看图。

师：告诉大家一个秘密，昆虫们都藏在这儿呢!你能找到它们吗?请大家翻开课本100页，小组长组织一下，你们小组能找到哪些昆虫。

(小组活动：找昆虫。)

小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

师：来，和昆虫朋友打打招呼吧。

学生齐读。

4、师：你了解这些昆虫吗?能给大家介绍些什么?

先和小伙伴说一说。(与小伙伴互说昆虫知识。)

师：谁先来介绍。

个别简单介绍昆虫的相关知识，教师相机出示昆虫图，并请学生将昆虫贴在相应的词卡上，再领读两遍。

生：蝴蝶很美丽，品种很多，有枯叶蝶，闪光蝶等，它爱吃花蜜，小时侯是毛毛虫;天牛又叫“水牯牛”，专爱吸食树汁，这样树就缺少营养会死的，它是害虫;

生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜欢咬斗，它的叫声不是用嘴巴发出来的，是用翅膀的摩擦产生的;

生：螳螂像握着两把刀，吃害虫，是庄稼的好朋友;

生：蚂蚁勤劳、团结，是大力士;

生：蜻蜓是“除害飞行家”，吃蚊子等。)

5、师：我们一起来读读这6个昆虫名称。

学生齐读昆虫名称的6个词语。

6、再看图：

师：咦，这些孩子在干什么?

生：他们在观察蚂蚁呢!

出示词卡：观察。学生齐读两遍。

师：他们怎么观察的?

生：他们在用放大镜看蚂蚁，看得多专心，多认真。

师：这个女孩子在干什么呀?

生：这个女孩子用网捕蝴蝶。

师：为了制作标本，去捕蝴蝶等昆虫，这就叫“采集”。

出示词卡：采集。齐读。

7、学生齐读：观察采集昆虫3个词语。

师：小朋友们读得真好，老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢!

四、再读词。

1、师：我发现这些词排列真有趣。

2、师引读：小朋友们来到郊外，

生：观察、采集、昆虫。

师：郊外景色真美丽，有——

生：田野、树林、花丛。

师：那儿藏着许多昆虫，它们有——

生：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齐读全文。

五、记字。

1、出示课文中的12个词语。

师：请看，生词的拼音不见了，你会读吗?自己先读读试一试。谁会读?

(会读的小朋友一起读。)

师：读得真响亮，真自信。我们再读一遍，要读读好。

2师：、小火车把咱们带到了生字候车室，谁来读一读?课件出示12个生字。

小朋友转盘读。

师：大家读得很好，我们还要学写3个字呢!

3、课件演示：虫蚂蚁。

师：你是怎样记住它们的?大家可以自学一下笔顺表。

个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺，集体书空。

师：“蚂蚁”两个字怎么记?

生：“蚂”左边是虫，右边是马，合起来就是蚂。

课件演示，并让学生比较虫子旁大一些，不好看。左边的“虫”要写小一点。

生：“蚁”左边是虫，右边是义，合起来就是蚁。

书空“义”的笔顺。

4、学生在书上描红。

六、作业

(1)画昆虫。

(3)折昆虫。

(4)找昆虫趣事。

第二篇：识字5第二课时教案

识字5

盐城市田家炳实验小学刘兰英

一、教学目标

1、学会本课8 个生字。认识1个偏旁。

2、通过看图识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，

3、培养学生不畏严寒的顽强意志。

二、教学重点、难点：

整体感知课文，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

三、教学准备：课件

四、教学课时 2课时

五、教学过程：

一、导入，揭示课题(9:30——9:40)

1、大家都知道一年有四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么?

2、大家这么喜欢冬天，今天就通过识字5走进这个冬季。

3、板书课题，读题(识字5)

二、自学生字，初读课文。

1、预习检查

(1)借着拼音读准字音。 (2)友情提醒读音的注意点。 (3)口头组词。齐读生字。

2、读词串

(1)带拼音读(分行读，男女声读，) (2) 去掉拼音(开火车读)

三、学习课文，理解词语。(9:40——9:46)

(一)学习第一行：寒流大雪北风

1、播放录音，看图片：小朋友，竖起耳朵仔细听，睁大眼睛认真看。

2、谁来交流一下，你听到了什么?在这图上看到了什么? (听到北风呼呼地刮着，大树的腰都被刮弯了，地上白茫茫一片到处都是厚厚的雪。)知道这是什么季节吗?

3、这冬天可不像秋天那样是秋风起了，天气渐渐凉了。知道为什么冬天有时候来得特别得快，又是这么寒冷吗?

那是因为在这个季节常常有一股来自北方西伯利亚的寒冷气流，大规模地自北向南地吹过来，它一来往往会导致它所经过的地方有10摄氏度的降温，最低温度只有5摄氏度，这股寒冷的气流就叫寒流，(教学领读

寒流 (寒冷的气流，又叫寒潮) )

紧跟着寒流出现的就是同学们刚才说的——大雪北风

4、教学领读

寒流大雪北风

我们再来边听边想象，然后说说北风是怎么刮的，雪又是怎么下的呢?

5、朗读指导

读了这三个词语你浑身有什么感觉?能读出这种感觉吗?比比看谁读得好。 (评价赛读激趣)

6、练习说话(读得这么好能活学活用，把这三个词放进这段话中吗? ) ( )来了，天气更冷了。听——( )呼呼地刮着，看——( )纷纷扬扬地从天空中飘落下来，地上白了，房顶白了，到处是白茫茫的一片。

7、完全正确，老师再送你们几个跟北风和大雪有关的词语丰富我们的大脑。领读：北风呼啸寒风凛冽寒风刺骨

鹅毛大雪大雪纷飞雪兆丰年

过渡：寒冬到了，百花凋零，树木枯萎，可是有三种植物却不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，它们是谁呀?

(二)学习第二行：蜡梅翠竹苍松(9:46——9:56)

蜡梅

1、出示图片，

看，这就是蜡梅，它在寒冬腊月傲然绽放，颜色金黄如同上了一层蜡，浓香扑鼻，所以人们称它蜡梅。

同学们还记得王安石有一首赞美梅花的诗吗?谁来背背?齐背《梅花》。

2、练习5中也有一首赞美梅花的诗，看谁会读《蜡梅花》 (颜色是黄的，在大雪，北风中体会梅花的坚强)再读出趣味来。 (夸完了梅花我们来夸夸竹子和松树) 翠竹苍松

1、出示图片填空：( )的翠竹 ( )的苍松。

2、理解“翠”和“苍”

翠竹和苍松就是介绍的松树和竹子，那这里的“翠和苍”表示什么意思呢?仔细观察图片，相信你们一定会从竹子和松树的颜色上理解这里的“翠”和“苍”的，谁来说说?

(其实我认为这两个字不仅仅告诉我们松树和竹子都是绿的，还赞扬了他们不畏严寒，不怕风雪的精神，不知大家赞成不赞成?)

蜡梅、翠竹、苍松，这三种植物都有“不畏严寒”的精神，令人敬佩，他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友，所以人们给它们起了一个好听的名字，叫——岁寒三友。(读对联松竹梅岁寒三友桃李杏春风一家 )

3、朗读指导我们就来夸夸他们不畏严寒的精神。(评议赛读)

齐读词串寒流大雪北风

蜡梅翠竹苍松

5、说话练习：(词语理解了能把他们放到句子中吗?试试看，看谁最棒)

冬天到了，一股( )从北方赶来，凑起了热闹，( )纷纷扬扬地下着， ( )却在这时迎着呼呼的( )盛开了,金灿灿的,格外引人注目。( )和( )也挺直了它们的身子迎接着风雪的考验，给大地带来了一片生机。

6、小结：蜡梅翠竹苍松可真了不起，都成了不畏严寒的勇士了，我们得好好向他们学习，得向他们致敬。

四、学习

三、四行(9:56——10:05)

1、小动物和小朋友们是怎么过冬的，请看书上的插图，有哪些小动物呢?

2、交流

动物冬眠 ——蟒蛇刺猬 (青蛙)

蚂蚁 ——备粮(蜜蜂)

你还知道那些动物也是这样过冬的吗? 小朋友迎着风雪在雪地里尽情玩耍，溜冰滑雪跳绳，

你还会在雪地里干什么?

活动可真是丰富多彩啊，瞧他们玩得多开心哪!脸上的神情分明告诉我们冬天是快乐的，有趣的。

3、句式训练：

冬天到了，( )、( )、( )都躲进洞里过冬了，小朋友们却像松竹梅一样不怕严寒，他们高兴地来到雪地里，有的( ),有的( ),还有的( )„„玩得多开心。

我们也捧起书来，一起把这篇韵文读出节奏，和文中的小朋友们一起感受冬天的乐趣。

4、齐读课文

总结全文：看ppt

五、学习生字“雪、翠、蜡”(10:05——10:10)

1、学习“雪”：

①谁来记住“雪”? 雪可以组什么词? 我们学过的哪个字也是“雨字头” ②写的时候要注意什么?(第二笔竖变为点、第三笔是横钩，四点要朝同一个方向。下面的雪字底要扁，和第一横差不多宽。) ③教师范写，学生书空。

2、学习“翠”

① 读准平舌音。“翠”可以组什么词?

②学习新部首：“羽字头”，这是今天我们新学的偏旁，请小朋友仔细观察，“羽”作为部首后有什么变化? 下面是个“卒”，“竖不能升得太高，”不能把好朋友分开。

③师范写，学生书空。

3、学写“蜡”

4、学生临写，师巡回指导，交流评议写的字。

第三篇：识字4第一课时教学设计之一

[教学内容]

人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册

[教学设想]

人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣

[学生分析]

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

[教学目标]

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。

[教学准备]

多媒体课件(有条件可以去网络教室)

[教学流程及设计意图]

一、激趣导入(多媒体出现知了的叫声及精彩画面)

1、引：小朋友，你们听，听到了什么?

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。

2、(多媒体出现夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4 (板书课题)

〈根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

二、整体感知(多媒体出示课文内容)

1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢?(多媒体出示词语)抽个别学生读——

哪些词语的读音你要提醒大家的?(齐读)

3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢?

生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

你还知道哪些带有“虫”字旁的字?(学生交流)

〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉

4、你了解这些小动物吗?想了解他们吗?那就让我们到精彩的网上去看看吧。(学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站)通过上网你获得了哪些知识呢?请交流。(学生交流)

小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。

〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉

5、大家认识的字可真多呀!现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。(学生做人机互动练习)

6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的关键笔画在哪里?蚁右边书空指导)

学生书写，教师巡回指导。

〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

三、朗读理解

1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样?送他一句话。

2、一共有几句话?(3句话)你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧!

3、说说喜欢的原因

A、例：第一句

为什么喜欢这句话?好在哪里?(展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。)朗读体会

B、理解第

二、三句话。

下面小动物做了哪些有趣的事呢?请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流(造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。

〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

四、引导创新(学生编儿歌。)

师：(媒体出示森林图，创设情境)小动物们各自表演了什么节目呢?你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗?

(学生自由练说——交流)教师对学生的回答做比较。

------边编儿歌教师边打字

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉

五、畅谈收获

通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢?

向学生推荐动物网站。

第四篇：识字2第二课时教学设计

《识字2》第二课时

【教学目标】

1. 领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美好。 2.感受桂林山水的美丽景色，壮族及其民族风情。

【教学重点】创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂林山水的美丽。【教学难点】了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】

一.情境导入，踏上旅程

师：通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象? 生：我觉得桂林很美丽。

生：我觉得那里的环境很优美。

师：今天让我们再一次走近桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。 (播放优美的音乐，出示桂林的风光图。) 师：都说“桂林山水甲天下”，让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧! (出示韵文)生齐读：碧水

秀峰

倒影

对歌

榕树

壮乡

象鼻

骆驼

笔架竹筏

鸬鹚

画廊

二、精读韵文，畅游桂林

(一)发散思维，自主学习第一行词语师：我们已经来到了风景如画的漓江，(出示漓江山水画面)你看到了什么?感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。生2：我看到了那里的水很清。

生3：我看到了水特别清，都能看到青山和绿树的倒影了。 (相机出示词语：碧水、秀峰、倒影)

师：这里的水是什么样的水?你能想象一下吗? 生1：我觉得这里的水是碧蓝碧蓝的。生2：我觉得这里的水清澈见底。

生3：我觉得这里的水特别清，一眼就能看见水底的沙石。

师：小朋友们说得可真好呀!有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是——碧水!

师：是呀，漓江的水像碧玉一般的绿莹莹的，这就是“碧水”。谁来美美地读读这个词? 师：他读得怎么样?

生：他读得很美，我好像看到了碧澄澄的水。师：你能学着他的样子读一读吗? 师：让我们一齐读一读这个词!(齐)碧水! 师：你还看到了什么?桂林的山是怎样的? 生：我觉得桂林的山很美丽。生：我觉得桂林的山很高。

师：这些山与你以前看到的山有什么不同?谁能描绘一下? 生：我觉得这些山比我以前看到的山高。生：我觉得它们比我以前看到的山更美丽，非常陡。生：我觉得桂林的山的样子有点奇怪。

师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。让我们一起读一读。 (齐)秀峰!

师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗?谁来读?(齐)倒影!

师：让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。

(二)寓学于玩，学习第二行词语教学师：(师播放多媒体)听，远处传来了什么?你看到了什么? 生：我听到了动听的歌声。生：我看到了人们在唱歌。

(相机出示词语：对歌、榕树、壮乡) 师：对这些词，你们有哪些了解呢?

生：人们在树下唱歌，两个人一问一答地唱，这是对歌。生：我知道他们在榕树下唱歌，榕树特别茂盛。师：(播放录像)壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。

师：多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧!(指名读、齐读、比赛读)

师：多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧!

(三)边走边学，第三行词语教学

师：走出了壮乡，我们的游船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀!(播放动画) 师：桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢!你们这些山的形态是什么样?它们的样子像什么?用“有的像„„有的像„„有的像„„”的句式说话。

生：这些山有的像骆驼，有的像骏马，有的像大象。师：假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢?

生：我看那座山像一头大象在河边喝水，所以我想叫它大象山。师：说得真好。谁再来说说?

生：我觉得中间的一座山像一只骆驼在休息，我想叫它骆驼山。师：你真是个爱动脑筋的好孩子! (相机出示词语：象鼻、骆驼、笔架)

师：这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读? 生：我来读!象鼻、骆驼、笔架!

师：你真棒!我们四小组的同学分别朗读!

师：这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢!猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?(同桌交流)

师：看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山;瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢;再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山„„

(四)观察图画，第四行词语教学 (出示桂林山水全貌插图)

师：你们看，水平如镜的江面上有什么?

生：我看见一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚。师：鸬鹚是一种什么鸟呢?谁了解它?

生：我知道鸬鹚是一种水鸟，它能帮渔民捕鱼。师：说得真好!你是怎么知道的? 生：我在奶奶家看到的。

师：你真是个爱观察生活的好孩子。师：谁知道“竹筏”有什么作用呢?

生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行驶。师：小竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景你在哪儿见过? 师：这一切都像在---画廊中。“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为“百里画廊”呀!谁想把这美景读出来让大家欣赏? 生：我来读!(学生美美地读)竹筏、鸬鹚、画廊!

四、回顾旅程，介绍桂林

师：我们的桂林之行即将结束，那一组组词串所展现的美丽画面依然在我们眼前闪现。谁来读一读?

师：我们男女生比赛读一读!

师：男生读得真有气势!女生也来读一读! 师：下面我们分小组来读，四小组一组读一行!

师：同学们读得真美!相信有了音乐的伴奏，你们会读得更好!(播放音乐) 师：美丽的桂林要扩大影响力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗? 师：这是招聘条件，要当解说员必须对桂林有所了解,你们能做到吗? 师：哪个小朋友愿意第一个上来应聘?

生：桂林是一个美丽的地方，那里碧水荡漾，秀峰耸立，蓝天、白云、山峰倒影在清澈的江水里，显得非常美丽。那些山有的像象鼻，有的像骆驼，有的像笔架。壮乡的姑娘们穿着美丽的衣服在榕树下对歌，幸福的笑容写在她们的脸上。人们划着竹筏在江面上行驶，鸬鹚在捕鱼，真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!

师：你说得真棒!我也想到桂林去旅游了!还有谁愿意上来试一试? 生：我也想说!都说“桂林山水甲天下”，我今天就说说桂林的山和水。那些山姿态万千，有的像大象在饮水，就叫“大象山”;有的像骆驼在哭，就叫“骆驼哭”，还有的像巨大的笔架，就叫“笔架山”。桂林的水更是迷人，清澈见底的江水倒影着蓝天、白云、碧树、秀峰，就像一幅巨大的水墨画。

师：多么具有诗情画意啊!今天我们要评出优秀小导游哦!(评选优秀小导游)

五、布置作业，延伸课堂师：“桂林山水甲天下”这句话真是名副其实。课后，请小朋友们做小导游，把今天领略到的美景与家人共享，要用上课文中的词语。师：“读万卷书，行万里路。”如果有机会，让你的爸爸妈妈带着你去桂林身临其境地体验一番吧。(播放歌曲《我想去桂林》) 【板书设计】识字2

水美壮乡

山美

人美