班级德育工作计划2

2024-04-26

班级德育工作计划2（通用10篇）

篇1：班级德育工作计划2

四一班德育工作计划

班级德育工作是学校德育工作的重点组成部分，做好德育工作对青少年的健康成长具有重大意义，为了更好的做好班级德育工作，制定如下计划：

第一、指导思想

以国家的教育方针为指针，以县局德育工作计划为指导，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为教育内容，对学生进行德育教育。

第二、具体工作

1、加强思想品德教育，帮助学生树立共产主义远大理想。

2、加强正确的人生观、价值观教育，培养学生面对挫折要有个正确的态度。

3、对学生进行养成教育，在日常生活中学会做人，学会尊重别人，团结别人。

4、对学生进行劳动教育，培养热爱劳动的好习惯。

5、对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育。

6、对学生进行尊敬师长教育，养成尊师重教的好风尚。第三、具体措施

1、多联系学生，多了解学生，加深师生感情。

2、与学校沟通，按照学校的德育计划进行教学。

3、多家访，掌握家长的情况，针对不同的学生进行不同的教育。

河头学校孙利斌

篇2：班级德育工作计划2

赵立群

一、指导思想

认真执行学校制定的各项工作计划，扎扎实实的进行行为养成教育，培养“德、智、体、美、劳”全面发

展的人才。转变观念，逐步探索班级管理的新途径。

二、工作重点

1、对学生进行德育教育，使其树立正确的思想观念。

良好的思想品质和道德品质是做人之本，育人之本。本学期我担任初二、九班的班主

任。初二年级是初中阶段最重要的一年，因此对学生进行行为养成教育和思想品德教育显

得尤为重要。有部分学生思想不积极，集体观念较差，学习态度不端正。对于教师的要求，总有一部分同学不按着去做，我行我素。本学期我计划利用班会和军训的机会对学生进行

思想道德教育，培养学生各方面的能力，增强学生的团结互助、吃苦耐劳的精神，从而增

强学生的集体观念，达到端正学习态度，增强主人翁责任感的目的。

2、进一步完善班级量化考核，加大管理力度，狠抓纪律。

一个班级要有一个好的班风、学风，没有严明的纪律做保证是不可能的。二年九班有

少数同学有课上不听讲、说话、做小动作等违纪行为。本学期我计划结合班级量化考核，树立“正、反”两方面的典型，奖励给班级带来荣誉的同学，惩罚有损班级形象的现象和

行为，树立班级正气。做到出现问题及时解决，同时要注意工作方法，使犯错误的同学能

从心灵深处认识到错误，避免以后再犯。同时自己要身体力行做好表率。另外，狠抓纪律，时时刻刻监督学生们的执行情况。尤其是在一些重要的集体活动，适时的进行纪律教育。

从这两周执行的情况来看，效果是非常好的。

3、进行学习方法的引导。

有部分同学学习的主动性差、方法不当，表现在：课上听讲不认真，不会抓重点，课

下不会预习和复习，作业不认真完成，自学能力差等。从而造成学习效率低，成绩不理想。我计划把全班同学按成绩分成几部分，分层次进行学习方法的指导。这样能做到有针对性、目的性，有利于更好的解决问题。同时利用班会让成绩较好的学生介绍经验，大家讨论的方式，使同学们能从中受益，取长补短，达到共同进步的目的。

4、注重尖子生的培养。

对于成绩较好的学生应进一步激发他们的学习兴趣，增强他们的主动性。有意识的进

行“拔高”，最大限度的挖掘他们的潜能。虽然离中考还有较长的时间，但我认为尖子生的培养应体现在平时。

5、搞好班级卫生，创造优美的学习环境。

卫生要做到时时抓、处处抓。通过抓班级卫生来增强学生们的主人翁意识，培养他们

责任感，提高他们的主动性和自觉性。这也是进行行为养成教育的重要方面。

6、组建一支过硬的班委会，培养班干部的能力。

班主任要想从繁杂的班级管理工作中得以解脱，就必须培养一支优秀的班干部。要敢

于让班干部参与班级工作的管理，相信他们能行，有意识地去培养他们的能力，同时，要

进行正确的指导和培养。

7、积极参加学校组织的各项活动。

通过参加活动增强学生的竞争意识和集体荣誉感，培养学生的各方面的能力。

总之，本学期我力争使二年九班的纪律、学习、卫生等方面在原有的基础上更上一层楼。

把四年二班的全体同学都培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。

篇3：班级德育工作计划2

学生的成长发展需要学校、社会、家庭等多方面的协作。学生从课堂获得专业知识、在企业获得实践经验, 同时需要良好的管理发挥育人工作的重要性。班级管理是高等学校学生管理工作的重要内容, 班级是大学生交往活动的主要场所。大学生的成长与发展不仅决定于其在大学期间所学的专业文化知识, 还受到其他诸多因素的影响, 班级环境、班级氛围的影响较为直接。

一、当前“卓越计划”试点班班级管理的现状

目前国内高校进行“卓越计划”的试点主要有两种类型:第一种是在全专业范围内全部试行“卓越计划”;第二种是在整个专业范围内单独组建“试点班”, 试点班与普通班并行教学、管理。据调查, 大多数“卓越计划”专业采取组建试点班的班级管理方式, 仅个别“卓越计划”院校采用整个专业进行试点的方式。[1]我校采用的是第二种模式组建“卓越计划”试点班, 在对实际管理过程中, 表现出以下特点:

(一) 对试点班学生实行动态管理

目前我校各专业“卓越计划”试点班的选拔主要有两种途径, 一种是经过一定时间的考查后, 由学生主动提出申请, 按照智育、德育、体育成绩各占相应的比例, 总成绩排名后择优入选试点班;另一种是划定单科分数线, 按高考成绩进行排名录取。我校各专业均实行了对“卓越班”的动态管理, 即每学期结束之后根据学生的成绩与普通班学生成绩的横向比较, 淘汰试点班成绩排名靠后的同学、选入普通班成绩优异的同学。每学期“卓越计划”试点班同学按照名额规定固定调整, 班级的稳定性较弱。

(二) 学生综合素质较高

由于进入“卓越计划”试点班的学生按照成绩优异情况进行选拔, 或按照各专业“卓越计划”人才遴选办法进行层层选拔, 或由普通班优秀学生补入试点班, 故各专业“卓越计划”试点班学生与普通班学生相比, 在成绩、在校表现方面更为优秀, 专业兴趣更加浓厚, 对个人的目标及规划更加明确, 学生经过层层选拔进入“卓越计划”试点班, 堪称各专业中的精英人才, 综合素质自然高于普通班学生。

(三) 人才培养目标与个别学生的个人目标不一致

在人才培养上, “卓越计划”试点班采取“3+1”校企合作模式, 即前三年在学校进行公共基础课程、专业基础课程和专业课、校内工程实践中心学习与训练, 第四年进入企业实习, 真刀真枪进行毕业设计。通过强化工程实践环节, 提高工科学生的工程素质。在我校“卓越计划”试点班中, 个别学生担心由于试点班第四学年要前往企业进行实习而影响自己的考研计划, 故中途主动退出试点班或放弃进入试点班的机会, 也存在试点班同学不打算从事本专业就业等情况。

(四) 普通班与试点班的衔接

我校“卓越计划”均采用独立组建试点班的模式。在校期间, 试点班独立进行小班教学, 配备最优秀的师资力量, 采取灵活多样的教学方法, 达到最优化的教学效果和学习效果。且由于“卓越计划”试点班学生在第四学年进入企业实习, 故将大学四年的学业课程安排在大学前三学年完成, 故“卓越计划”试点班教学进度较普通班教学进度快。学生由试点班淘汰至普通班、或学生由普通班选拔至试点班, 存在教学、课程、学习等进度上的衔接问题。

二、当前“卓越计划”试点班班级管理的难点

(一) 学生的选拔、竞争与淘汰

教育部在《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》对该计划的实施进行了宏观指导, “鼓励卓越计划学生来源的多样性, 参与卓越计划的学生, 可从校内各专业、各年级中遴选。”按照这一要求, 各高校纷纷制定了自己院校“卓越计划”试点班学生选拔的方案。以成都工业学院为例, 目前我校在选拔“卓越计划”试点班学生中运行了两种方法, 一是在学生入学后按照高考成绩由高至低排序, 划定英语和数学单科分数线, 二是在经过一学期的大学学习后, 采取学生自主申报、择优录取的选拔方法。在实际运行的过程中, 两种选拔方法均出现了相关问题。第一种入校后按高考成绩选拔的方法, 在经过大学一学期后, 试点班与普通班学生在学业成绩、综合表现等方面并无显著差距。在班级量化考评中, “卓越计划”试点班并不是排名最靠前的班级。第二种由学生申报选拔的方法, 在实际的班级管理过程中, 由于试点班是后期组建的班级, 学生来自不同的普通班, 经过层层选拔进入试点班, 学生适应、熟悉新班级需要一个过程, 且进入试点班同学的综合素质相对较高, 在试点班中学生间的竞争性较强。

我校“卓越计划”试点班固定在一学期或一学年结束后, 按照学生在期末考试中的成绩排名, 淘汰在试点班中成绩排名靠后的同学至普通班, 选入普通班的同学进入试点班。由于试点班与普通班在教学计划、课程安排、教学进度及实践环节的安排上不同, 故试点班和普通班学生的替补导致这部分学生的学习、实践环节的不一致, 增加了管理的难度。

(二) 落选、淘汰学生的心理安抚

“卓越计划”试点班实行动态管理, 在第6学期之前, 每学期或每学年都有学生选拔进入或淘汰出试点班。试点班实行动态管理, 可以增强试点班学生的竞争意识, 但是对于管理落选、淘汰的学生则增大了难度。以我校2013级实行“卓越计划”的某专业为例, 自学生入校至今共进行了两次试点班学生的调整, 10名同学由试点班进入普通班学习, 在这10名同学中, 有9名同学有考试不及格的情况, 其中4位同学因成绩太差拿到了退学警示, 1位同学有转专业的想法。根据问卷调查及与学生的谈话后发现, 落选、淘汰学生的心理波动大, 进入新班级后表现的更为被动、自卑, 心理压力大。

(三) 班级凝聚力建设

由于“卓越计划”试点班定期进行人员调整, 班级的凝聚力较之普通班弱。在对学生问卷调查中发现, 73%的试点班学生认为班级凝聚力不足, 班上同学之间沟通较少, 尤其是新进入试点班的同学融入新班级的难度大, 主动性弱, 同学之间的交流和互动仍集中在以寝室为单位的范围内。由于班级凝聚力弱导致学生参加班集体活动, 项目的积极性不高, 学生干部组织开展活动的难度增大。

三、对优化“卓越计划”班级管理的相关建议

(一) 建立合理的选拔、竞争和淘汰机制

各“卓越计划”试点高校根据其实际情况, 各自建立了试点班的选拔、竞争和淘汰机制。笔者在进行实证调研分析的基础上认为, “卓越计划”试点班可采取此种选拔方式:学生入校后在接受入学教育及专业介绍对本专业有一定程度了解的基础上, 面向该专业全部学生采用自主申报, 笔试、面试相结合的方法。这种方法既避免了按高考成绩分班学生的盲目性, 同时也尽量减少后组成班级凝聚力不足等问题, 同时增强了学生的竞争意识, 也是对学生的数理知识基础及语言表达、逻辑思维等能力的重要考察。

鼓励在“卓越计划”试点班实行动态的竞争及淘汰机制, 既是促进学生不断进步、增强竞争意识的重要途径, 也是为试点班不断补充新鲜血液的有效方法。但是, 应注意要把试点班淘汰学生比例控制在合理的范围内, 避免对试点班学生造成过高的心理负担。[2]

(二) 做好“卓越计划”试点班落选、淘汰学生的心理辅导工作

心理健康教育是高校辅导员的常规工作之一, 大学生的健康成长和成才需要辅导员的积极引导与教育。特别是对于“卓越计划”试点班落选、淘汰的学生, 心理落差较大, 若没有及时予以关注和帮扶, 很容易出现学生失落、自卑甚至自暴自弃等严重的心理问题。因此, 辅导员应该加大对“卓越计划”试点班落选、淘汰学生的关注度, 在第一时间对学生进行安抚教育, 帮助学生重新规划大学学习的计划及进度安排, 针对学生存在的学习问题, 及时与任课教师沟通解决;其次, 建立对“卓越计划”试点班落选、淘汰学生的长期观察机制, 不定期了解学生的情况及动态, 做到有问题及时发现及时解决;此外, 发挥学生干部的重要作用, 帮助“卓越计划”试点班落选、淘汰的学生尽快适应学习、生活的新节奏, 融入学习、生活的新环境。

(三) 加强“卓越计划”试点班班级凝聚力建设

班级是大学的基本单元, 是大学生学习、生活的基本场所。良好的班风、班级文化可以发挥润物无声的作用, 潜移默化的影响学生的言行。由于“卓越计划”试点班实行动态管理的现状, 班级凝聚力的建设就更为重要。因此, 在加强“卓越计划”试点班班级凝聚力建设的过程中, 应发挥学生的主导作用, 班级的凝聚力集中体现在团队活动上, 在班内开展内容丰富、形式新颖的团队活动, 吸引同学的参与;其次, 辅导员应深入学生群体, 深入班级, 增加与学生沟通交流的机会, 发挥辅导员在班级凝聚力建设过程中的引导作用;再次, 增强“卓越计划”试点班的班级包容性, 试点班同学加快了解、接纳新选入的同学的速度, 让新选入的同学对新班级产生归属感, 共同致力于班级凝聚力建设。[3]

(四) 做好学生干部队伍建设

“卓越计划”试点班班级的不稳定性导致学生干部处于不断变化中。学生干部是辅导员与学生沟通联系的重要桥梁, 也是学生管理工作的重要力量。“卓越计划”试点班的班级管理离不开优秀的学生干部队伍。首先, 选拔组织协调能力强、有较高威信力的同学担任学生干部, 为师生服务;其次, 在“卓越计划”试点班学生干部发生更换时, 及时进行补充, 保证学生干部队伍的正常运行;再次, 发挥学生干部在进行班级凝聚力建设中的重要作用;第四, 鼓励高年级“卓越计划”试点班学生干部参与到低年级班级管理的过程中, 发挥学生干部传、帮、带的重要作用。

(五) 动员、指导学生参加创新创业活动, 为学生成长成才服务

“卓越计划”强化培养学生的工程能力和创新能力。在“大众创业、万众创新”的背景下, 辅导员应不断动员、指导学生参加创新创业活动, 为学生的成长成才服务。目前, 我校积极搭建创新创业的各种平台, 鼓励学生积极参与到“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、学校创新创业苗圃、省市级创新创业计划、大赛等活动中, 将课堂的专业学习与创新创业实践联系起来, 学做合一, 大胆创新、积极创业, 不断建立创新创业的长效机制。[4]

摘要：“卓越计划”是高等工程教育改革创新的重大举措。“卓越计划”试点班的班级管理有自身的特点。本文在分析试点班班级管理难点的基础上, 为高校辅导员优化“卓越计划”试点班的班级管理提供了若干建议。

关键词：“卓越计划”,试点班,班级管理,动态管理

参考文献

[1]林超.“卓越工程师教育培养计划”下的大学生思想政治教育[J].集美大学学报, 2014 (01) .

[2]吴晗冰, 储祖旺.“卓越工程师教育培养计划”下大学生的学习满意度调查研究——以中国地质大学 (武汉) 为例[J].中国地质教育, 2013 (02) .

[3]李楷, 冯宜蒀.增强大学生班级凝聚力的思考[J].西北成人教育学报, 2012 (05) .

篇4：班级德育工作计划2

一、“2+2+2”班级管理模式的提出

传统的班级管理实行的是班主任单一负责制，班主任全权负责学生和班级管理的各项事务，教师处于绝对的主体地位，学生长期处于被人支配的地位。然而，繁忙的工作让班主任力不从心的同时，任课老师、家长等资源也无法整合进来，造成班级管理的被动局面。随着新一轮课程的不断推进，这种传统班级管理的弊端就更加明显地表现出来。新课改的基本出发点是要关注学生的发展，要把学生首先培养成“人”，为每一个学生的发展积极创造条件和机会，引导他们实现自我管理、自我教育、自我发展。因此，传统的班级管理必须顺应社会发展的需求应时改变。为此，学校在引导学生自我发展的基础上，尝试整合一切教育资源，为学生创设一个能与教师平等交流并能充分展现自己才能的班级平台，以满足他们自我价值实现的需求。

“2+2+2”班级管理模式就是在资源整合系统理论的指导下，围绕“为了每一位孩子的健康成长”的管理目标，遵循学生的成长和发展规律，对所有资源进行整合并优化配置，由两位班主任、两位家长和两位学生组成一个多元管理主体的小团队，从而建立“学生实践为基础，教师主导为根本，家长服务为依托”的三位一体的管理程序以及实施方法的策略体系。具体表现为以下三个特征：

（一）主体性

打破主体单一化的特点，建立两位班主任、两位家长和两位学生组成的班级管理小团队，把学校、家庭、社会的教育资源有效植入学校班级管理中，形成一个多元管理主体的班级团队。强调多元管理主体，明确学生是参与班级管理、自我管理的主体，教师是指导、咨询和服务学生的主体，家长是辅助、服务学生的主体。

（二）平等性

在这个小团队中，教师、学生、家长均是班级管理的参与者，都有平等参与学校、年级、班级事务管理的权利，并在共同参与中探索科学化、规范化的管理程序和机制。他们之间没有正副、主次之分，责任、权力、义务、待遇均等，重视人与人之间的宽容、互助、沟通。

（三）合作性

团队合作先从两个人开始，即老师与老师、家长与家长、学生与学生两两结对，再到六人密切配合，根据各自的学科特点及特长进行分工，不能分工的共同完成，遇到特发事件，根据《第一知情人管理契约》，第一个知情者立马采取应急预案快速处理，再通知或报告学校，联系家长，并全程投入突发事件的处理工作中。在整个团队管理中，资源的整合和共享极大地展现了合作所带来的优势。

二、“2+2+2”班级管理模式的实践探索

（一）做好顶层设计

学校顶层设计是指学校高层管理者将系统理念贯穿于该系统内的各子系统之中，统筹考虑项目各层次和各要素，统揽全局，在最高层次上寻求问题的解决之道。因此，在“2+2+2”班级管理模式的创建中，校长必须亲自做项目设计和实验方案，拟定管理制度，抓过程管理、团队培训，保证人、才、物落实到位，促进项目可持续实施，以点带面，逐步推进。学校从2008年秋季入学的年级起，打造示范团队，建立班级研究基地，每年都在起始年级实施，团队合作从研究两人合作开始起步，继而研究六人的小团体合作，再拓展到年级的团队建设甚至跨年级的团队交流合作，现在，“2+2+2”的班级管理模式已在全校全面铺开。团队的交流、合作已经构成了校园团队文化建设的主旋律。

（二）搭建组织架构

学校采取行政挂点，年级负责，层级管理，双班主任配备的管理架构，人员配置尽量考虑新老、男女、刚柔的搭配。学校以参与式的管理引导每一位成员参与团队文化建设，人人都是团队管理的主体，且人人都有具体的项目分工，包括团队文化建设，制度建设，课堂改革，评价制定，学生培训、家长培训等等。为了充分体现人的自我价值和参与积极性，实现执行力的最大发挥，同时，为了全方位引导教师之间的密切交流合作，学校还采取了教育行动研究的方式，制定了合作团队固定的工作步骤，即每日问题反馈，两位班主任早晚碰头，年级组每周集体备课，班级工作研讨，学困生问题破解，学校组织的每月优化工作分享等。这种形式培植了交流、合作、研究的气氛，培养了教师的组织、协调和执行能力，并有效增强了集体凝聚力。

（三）优化校本培训

创新班级管理模式必须有一支高素质的班级管理队伍。为此，学校大力加强班主任专业化的校本培训，加强教师的理论学习和实践锻炼，通过自主学习，讲坛交流，工作分享，基地建立，种子带动，一对一实践培训等，让老师转变观念，掌握技能，明确责任，全面提高管理队伍的专业素养。

1.教师培训

开学第一课即 “团队建设”的岗前培训，用心理健康团体辅导的方式让老师认识自我，了解搭档，体验合作的力量;学习“2+2+2”班级管理模式的章程，统一思想，明确方向，掌握沟通技巧。在管理过程中边做边学，教师培训教师，以老带新，上一年级的教师对下一年级的教师实行一对一培训，实现资源的共同分享。

2.家长培训

首次培训是全体新生家长岗前培训，让家长读懂学校，明确义务和职责，达成共识，形成合力。一个月后建立家长管理团队，学习章程，统一思想，明确分工，颁发聘书，持证上岗。在运作过程中，挖掘社会资源开展家长的二级培训，除了学校的培训外，还让家长培训家长。比如培训家长如何组织亲子活动，如何开展义教活动，如何快速参与班级管理等等。

3.学生培训

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通过竞选产生班干部后，班主任根据管理项目对小干部进行全面培训。学习《值日班长职责》《值日生岗位职责与常规检查评分标准》;填写《班务日志》《每日常规检查情况记录表》;按照职责开展班级常规工作，进行当天的班风巡视、值日评价、小结反馈等等。班干部成为班级的主管，而老师成为班级管理的顾问，退居幕后。

（四）实施契约管理

“没有规矩，不成方圆”，优秀的制度文化是围绕核心价值观，在民主的基础上酝酿产生的。它的作用不是约束人，而是促进人的发展。据此学校从充分尊重、信赖、激励管理成员的角度和原则出发，把日常硬性的制度加以软化，使刚性的制度变得富有弹性，使强制的、外在的约束变成自觉、自主、自律的管理契约。如《最优化工作分享》《家长义工管理契约》《家校共建共育工作契约》《双班主任管理契约》《校园事故第一知情人责任告知》等。管理契约的产生和实施，规范了成员的规则意识，成为促进人的自主发展的有效机制，使管理者成为了管理规则的制定者和执行者，成为真正意义上的管理主体。

（五）创新评价手段

“2+2+2”班级管理模式不是人员的简单相加，而是一个有机的管理系统，是促进成员真诚合作的重要因素，除了育人目标、管理契约、运行结构外，更重要的是评价的改革创新。为了让个体在团队中健康和谐发展，学校一方面完善“和谐团队评比”，从“常规管理”“教研活动”“家校合作”“育人效果”“团队特色”等方面对年级团队进行评比，制定评价量规，有效地引领教师积极主动与家长合作，并搭建更多的平台，给孩子提供各种自我发展的空间。另一方面，通过“每月最优化工作分享”的形式（同年级分享、跨年级分享），让每一对班级管理者对自己班级阶段性的工作都作一次回顾，把合作中最得意的事与同事分享，把最失意的事作一个告诫，同时拟定下阶段的工作目标和工作计划。挂点行政对每一对成员的工作进行点评，让每一位成员在交流中互相启发，自我反思，调整方法，提高能力，并找到更优化的管理方式。这种创新的过程评价凸显了评价的反馈功能、激励功能和导向功能。

三、“2+2+2”班级管理模式的创新成效

随着“2+2+2”班级管理模式的推行，香洲二小的班级管理实现了四个方面的改变与创新。

（一）实现了班级管理主体多元化

班级管理的主体应该是多元的，包括教师、学生、家长;空间是开放的，包括家庭、学校、社会，全方位地关注每一位孩子的养成教育。因为每一个人都是重要的，所以在我们的育人管理团队中，成员之间没有正副、主次之分，而是实施参与式管理，每一位管理成员在年级团队中都要承担相关的管理项目，如家庭教育培训、校园安全管理、社会实践活动、第二课堂拓展、督教督学等，人人都是管理者，人人都是被管理者，而且角色不断转换，全方位体验。这也意味着每一位管理成员都是班级管理的组织者、协调者，也是教育的研究者和行动者。这种管理机制强调的是沟通合作、平等互助，充分挖掘每一个人的潜能为团队服务。

（二）落实了全员德育的管理目标

在传统的学校管理中，学科教师和班主任成了互为割裂的两种职业。本来，教书和育人是管理体系中的两方面，缺一不可，但在教师的潜意识里，班主任是教师生涯中的副职业，所以大部分教师不愿意当班主任。而在“2+2+2”班级管理模式中，新型的班主任是教育型的管理者，他们不仅是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，还是心理健康教育工作和家庭教育的指导者。魏书生说：“不做班主任的教师不是完整的教师”。因此，学科教师和班主任应该是相互交融的角色。当学科教师同时也是班主任时，德育的队伍就会不断壮大，教书育人、全员育人、全程育人也就可以有效地落实了。

（三）调动了学生参与管理的主动性

当前学校班级管理的操作情况不尽如人意，主要表现为班级管理目标不明确，或者目标定位滞后于现代教育思想。这种单一的教师班主任负责制，管理主体是唯一的，系统是封闭的，学生几乎是被管的角色，班级管理的终极目标是把学生管住，维持良好的班级秩序，不出乱子。这不是促进的、发展的管理，而是对人的约束和监控的管理，导致学生的主动性、积极性和创造性无法植入班级管理之中。而基于人的自主发展的现代管理理念认为，学生在自我管理的过程中应该是自我教育、自我完善、自主发展。因此，让学生也成为管理者，是“2+2+2”班级管理模式的创新点之一。

（四）形成了三位一体的教育共同体

班级是一个教育管理系统，又是一个自我教育管理系统，其功能的实现既受到班级系统内部要素（即教师、学生以及学校内部的教育资源）、结构、运作状态的影响和制约，又受到班级外部各种因素（即家庭、社会的教育资源）的影响和制约。因此，班级管理者应从学生的实际和班级各种因素变化发展的实际出发，对具体实施的举措进行正确决策。此前我们的班主任负责制属于单一的管理模式，在与科任教师、家长和社会的联系和沟通上是浅层次的、涣散的，没有一种有效运行的机制使他们形成教育合力，但“2+2+2”班级管理模式却是一个以学生自主发展为中心的立体的教育网络，模式的有效机制使得学校、家庭、社会形成了一个有机的教育共同体。

（作者单位：珠海市香洲区第二小学

广东珠海 519000）

责任编辑徐向阳

篇5：初二2班班级工作计划

班主任：吴福奎

一、指导思想

本学期班级工作遵循学生思想道德发展的规律，坚持以育人为本，以发展人为本，以促进人全面发展为本。通过制度（目标管理、考评机制）完善、工作创新，着力关注学生的思想动态，采用灵活、激励政策，使学生沉淀心情、专注学习。

二、班级主要情况

本学期我继续任初二二班的班级管理工作。本班现有学生90名，女生48人，男生48人，寄宿生29人，走读生61人。开学初的学情是绝大部分同学纪律观念不强，学习态度不太认真，目标不明确。目前的班级情况为：班级的整体学情较好，为了让本班学生养成良好行为习惯和学习习惯，学会自我管理，树立明确的人生目标，力争更高更快地发展自己，我拟订班级文化建设工作计划如下：

（一）、常规和学习方面，逐步达成完善的学生自我管理。继续争创示范班。

（二）、开展多样式的班级学生活动，树立积极进取、敢于拼搏的良好学风，敦促所有学生早立志、早努力、早成功。

（三）、配合学校政教处和年级开展的班级文化工作，有步骤、分阶段地开展塑造学生美好心灵的工作。

（四）积极探索学生自我管理模式，营造良好学风。具体设想如下：

1、利用班会课开展榜样教育。

设想1：考试心得大家谈（积累考试经验）；

设想2：本班优秀学生学习方法交流；.设想3：“我的一日作息安排”（指定一走读生和一寄宿生）讨论并供大家借鉴好的做法。

设想

4、心理健康辅导，如：如何排解考试紧张心理等。

3、建立班情记录本，及时发现了解学生学习情况。

4、开展课任老师与困难学生“结对子”活动。5．坚持开展优等生的培优工作。

（五）、坚持用“面向全体，抓两头，促中间，全面提高”的理念指导班级教学管理工作，集中主要力量抓好学生的学习成绩。

1、坚持做好“谈心”工作，及时鼓励表扬学生。

2、建立学习优秀和学习进步奖励制度。

3、定期做好学习阶段性效果分析。4.坚持每周批阅周记,做好笔谈工作.5.利用网上家校,争取家长配合,形成家校合力.三、班级管理工作目标：

1、教育要面向世界，面向未来、面向四个现代化。

2、培养有科学、有理想、有文化、有纪律的“四有”人才

3、加强培优辅差工作，使学生在原有的基础上有一定进步。

4、多读书，读好书，养成读书习惯，提高读书能力。

5、加强班级管理，提高促进学生的自主发展和健康教育。

四、具体工作措施：

1、教育教学方面：

（1）认真制定好各项工作计划。

在学期初认真及时地制定学科教学工作计划、班主任工作计划、培优辅差计划、个人业务提高（读书）计划、学生读书计划、学生预习方案。按计划落实本学期的各项工作。

（2）课堂实践活动。

认真备课、上课、听课，完成本学期的地理教学任务，使班级整体成绩更上一层楼。

2、班主任老师要一视同仁，积极地引导和教育学生，及时寻漏补缺。

3、建立师生之间、学生之间互相关心、帮助、爱护和监督的机制。

4、根据实际情况制定班规，建立班委会，任命班干部，让学会自我管理。

5、加强师生之间的交流和沟通，深入学习生活，建立良好的班风学风。

6、从实际出发，实事求是，充分体现一切为了学生个性发展的理念

五、班级管理工作的计划方案

<一>、让学生熟悉学习环境，班主任仔细观察学生动态。

<二>、让学生进一步适应新阶段的学习生活，养成良好的学习习惯。

<三>、培优辅差工作。

认真做好学困生辅导和特长生的培养工作。继续发展特长生，有针对性地进行培养，填写好特长生档案和跟踪辅导记录，签定学困生包保责任书，对学困生每两周辅导一次。课内对学生进行有针对性的辅导，每天至少1小时辅导时间，课外确立一名优生辅导，督促学困生完成课外预习和家庭作业。认真填写学困生档案，做好跟踪辅导记录，同时将学生的阶段检测试卷和期中、期末试卷一起装订，做纵向比较。

六、“师生读书工程活动”的开展。

篇6：初一2下学期班级工作计划

初一2班刘阳2012年2月

新的一学期又开始了,为了使学生能够及早的进入状态, 适应学习生活, 为了更好地开展正常工作,时刻结合学校的教育常规有针对性的对学生进行规范教育。现计划从以下几个方面入手:

1、了解学生思想状况。我接任新的初一（2）班班主任工作一学期一来, 我已对学生的情况有了一定的了解。为了更深入了解学生的思想状况,我打算采取以下几种途径:

首先, 多与学生交谈。有计划地利用班会与学生进行交谈, 通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况, 增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜, 以利于开展工作。

其次, 延续上学期的习惯，重视家校联系册的使用，严格执行对学生的作业做到“日日清”, 家长每天签字的要求。通过平时的观察与检查学生的家校联系册、书面作业, 了解学生的学习态度和进度, 学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬, 当学生的成绩出现较大的退步时, 要及时调查原因, 扭转局势。

最后，通过与学生父母的对话,了解学生在家庭、社会等方面的表现情况。争取家长对学校工作的配合。

2、抓好班级的日常工作。

围绕班风建设主要从三个方面进行工作：

第一卫生，完善值日制度。第二纪律，注意细节落实。第三、学习，重视作业完成情况和上课情况，及时反馈。

3、认真完成学校布置的各项任务

篇7：一2班级工作计划Word 文档

班主任欧娟

一、指导思想：

从学校工作和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治教育和业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。

二、学生现状分析：

本班共有43名学生，21名女生，22名男生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。

三、工作目标：

1、培养、形成良好的班风.2、引导学生养成良好的学习习惯, 生活习惯, 引导学生从身边的小事做起。

3、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。

4、使学生讲文明，懂礼貌,养成良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。

四、具体措施：

1、常规教育方面

刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色, 适应学校的生活, 这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点, 小一点, 实一点, 时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此, 我决定从以下几点入手：

(1)、充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》, 并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的, 什么是不对的, 使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级开展评星活动, 负责监督检查学生的日常行为, 并在夕会时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出“每日之星”。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

(2)、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节，国庆节和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会, 使学生懂得做人的道理, 培养其爱国主义情感。同时, 让学生在各种活动和劳动中学会合作, 学会生活。

(3)、分发挥各项活动中的教育阵地的作用, 增强学生的荣誉感,使学生心中有他人、有集体。利用各种评比活动，对学生进行思想教育，进一步规范学生的行为习惯。

2、纪律方面

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手：(1)、课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪, 并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣, 又有动力, 而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。

(2)、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展：“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理，每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。

3、卫生方面

（1）、个人卫生：要求衣着整洁,做好“三勤”, 桌箱勤清, 物品勤摆, 两操勤做。

（2）、班级卫生:每天早,中,晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督.对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励.同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育.带一年级对我来说真是一种挑战,只有虚心向老教师学习,不断的积累才能胜任这项工作.所以在平时不仅要把课备好,上好,还要多读书,多学习,不懂多问,多反思,及时记录各种心得体会, 更快的使自己成长起来。还给孩子们一个金色的童年。这学期,我将会蹲下身子和学生说话,用心去交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。上述措施只是我对班级本学期的初步打算,在今后的工作中,我将不断地加以改进。

五、每月主要活动安排九月份：

1、制定《班级公约》；

2、庆祝教师节和中秋节。十月份：

1、庆祝少年先锋队建队日，新生入队；

2、各班开展一次“爱国、爱校、爱集体”的队会；十一月份：

1、安全疏散演练；

2、开展社会实践活动；十二月份：

1、以“安全记心中”为主题出好黑板报；

2、开展好“庆元旦迎新年”系列活动。一月份：

1、评选“三好学生”、“优秀学生”；

2、做好班级工作总结；

篇8：班级德育工作计划2

2013年12月10日～2013年12月22日

提示:

各栏目在接收专题稿件时,同期也接受自然来搞,自然来搞主题自选、题目自拟进行撰稿(要求稿件符合栏目的方向及稿件内容要求)。

一、特别关注

本栏目根据教育部体卫艺司年度工作要求,对教育部、中国教育学会体育卫生分会及地方学校体育工作相关重要事件、活动、会议进行报道。

二、政策管理

1.特邀人民教育出版社体育室对人教版体育与健康教科书中的基础理论知识、教学实践等内容进行详细解读。

2.各地、各校是如何建立保证每天一小时校园体育活动的长效机制的。

3.学校体育专项督导制度和社会监督机制效果如何,选取有代表性的地方进行经验介绍。

三、教学研究

主题:为什么要“目标引领内容”

问题:目标引领内容的真正内涵

1.如何正确认识和理解“目标引领内容”的真正要义。

2.体育与健康课程“目标引领内容”的价值。

3.“目标引领内容”对不同学段、不同地域、不同学段的体育教师转变教学行为有何现实意义。

4.课程领域的“月标引领内容”的因目标选择内容,教学设计与实施中如何彰显“目标引领内容”。

研讨准备:仔细阅读《课标》文本、研阅模块、单元、课时教学设计,了解案例评析中相关对目标评析的观点的“正误”,发现研讨过程有价值观点,从实现层面解读并对接课标理念。

四、教师教研

主题:如何组织体育教师进行运动技能练习和考评

在第一届全国中小学体育教师教学技能比赛后,体育教师的运动技能水平成为了关注热点,全国各地掀起了一股运动技能练习的热潮,越来越多的教研员、专家、一线教师认为,体育教师缺乏专业运动技能就失去了立足之本,下面请您结合以下话题谈谈您的观点。

撰稿提纲:

1.说说你对体育教师运动技能的认识?体育教师的运动技能对体育教学有什么影响?

2.如何让体育教师运动技能培训更加有效?

3.评价体育教师运动技能的方法有哪些?如何组织体育教师运动技能考评?

4.请结合本地区的成功做法,谈谈巩固和提高体育教师运动技能有哪些好的经验?

教师教研栏目特别提醒:欢迎大家就观课评课、教师教学能力与教师专业化发展、教研模式创新、培训模式与管理等内容献计献策,提供选题方向和建议,选题计划和建议可发送至杂志的官方电子邮箱zgxxty@vip.sina.com。其中,针对教研模式的创新与选题的实施,欢迎各地市教研员、教研室、名师团队结合自身实际以团队的形式参与,具体选题计划和实施方式也可发送至上述-邮箱。

五、教学实践

(一)自然来稿:主要接受一线体育教师在教学实践中的优秀经验和做法,对优秀稿件进行发表。

(二)专题组稿:

主题:如何把游戏融合于篮球教学中

体育游戏不仅能激发学生的学习兴趣,而且对巩固篮球动作技能、增强教学的趣味性都起到良好的作用,使学生能在玩中乐,在乐中学,从而提高教学的有效性。

撰写提纲:1.请分析在篮球教学中,您选用某一游戏的出发点是什么?遵循怎样的原则,有哪些注意事项?2.请以某一篮球技术为例,介绍您选用了哪些有趣的游戏,游戏的操作方法是怎样的?3.在教学实践中,您是如何改进、创编篮球游戏,并运用到篮球教学中的?4.请结合案例论述游戏在篮球教学中产生的效果以及应注意的问题及解决方法。

六、训练竞赛

(一)专家约稿:

本刊将重点针对中小学健美操训练、竞赛、体育专业升学考试、高水平运动员等健美操专项考试两方面内容,向健美操竞训领域专家北京体育大学博士生导师马鸿韬教授约稿。敬请广大一线教师密切关注。

(二)专题组稿:

1. 开学体能恢复

(1)开学体能的恢复训练方法有哪些?

(2)如何引导学生自我调整?

2. 高校体育普招(特招)考生备战

(1)考前训练计划的制定;(2)考前技能训练方法和手段;

(3)如何调整到最佳考试状态(从生理、心理等方面)。

七、装备与器材

(一)自然来稿:日常教学中科学合理运用器材与场地的成功经验,以及改良、维修与自教学器材的典型实例。

(二)专题组稿:体育中、高考训练中场地与器材的妙用及开发

撰稿方向:在中、高考的某项或几项教学训练中

1. 您运用了哪些场地与器材有效地提高了学生的运动成绩?怎样进行科学训练?依据是什么?取得了哪些显著效果?

2. 为了达到预期训练目的,或改正错误动作或发展某部位肌肉力量和柔韧性等,而设计、设计、自制器材的成功做法。

3. 运用场地与器材进行系统训练的步骤与方法,以及它经验介绍。

八、体质与健康

(一)自然来稿:本栏目常年接收有关体质与健康的稿件,您可以从以下几个方面撰稿,也可以根据每期的主题撰稿。

1. 学生体质中的形态指标变换规律(结合案例)。

2. 体质健康测试的调查、分析;与季节有关的锻炼方法、饮食卫生等。

3. 学生的生活习惯对健康的影响,如何通过体育的手段进行调整和纠正。

4. 如何引导学采取正确的锻炼方式达到健身、减肥的目的。

5. 学生的身体生长和发育与哪些指标有关,教师该何关注这些指标。

6. 怎样根据学生的不同需要为其制定体育锻炼计划;如何安全地进行体育锻炼(结合案例)。

7. 教学中您遇到过哪些运动损伤?您是如何处理的?等等。

(二)专题稿件:如何引导中小学体育教师制定和落实体质与健康计划

1. 您对体质与健康计划有哪些认识,您认为其内涵是什么?

2. 作为一名体育教育工作者,您为学生量身定制体质与健康计划的思路是怎样的?具体是如何组织实施的(如,教学中,在大课间活动中等),请介绍您的经验和做法。

3. 在落实体质与健康计划过程中,您有哪些困惑,又是如何解决的?

篇9：班级德育工作计划2

四川邻水县九龙中学高一（5）班的罚款制度让不少学生口服心不服：上课迟到罚款5元，上课讲话罚款15元，穿西装进教室罚款20元……如寝室有一个人吵闹，全寝室每人罚款10元，下次再犯，每人再追加10元。从开学至今，短短两个月已罚款3000元。班上66名学生，有的学生一个月要被罚100多元，而收取的罚款将用作班级日常开销，包括购买清洁用具、桶装水、奖励月考成绩优秀的学生等，这些开支都在账簿上有详细登记。对此，该班班主任唐老师称，制定罚款制度的初衷是为更好地管理学生，规范学生的行为习惯，这个规定是经过班委干部的讨论的。

【讀与悟】班主任通过罚款的方式管理班级，或许有一定效果，但长远看来并不能起到很好的教育作用。该班主任试图用罚款这条“绳子”捆绑住学生的“越轨”行为，其管理方法太简单粗暴，更是违背了教育规律。为管理好班级，班主任使用创新手段，我们并不反对，但除了罚款这样的方式，能否还有其他更好的方式呢？比如说扫地、擦窗户等。当然，无论什么样的管理模式，首先要切合实际，还要让学生心服口服。

【适用话题】奖与罚、人性化管理、习惯与养成……

篇10：班级德育工作计划2

2013-2-24 徐自书

一、指导思想

以学校德育教育的思路为指导，结合我班学生的实际情况，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。把本班建成具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

1、重视学生的思想教育和常规管理，强化安全教育和心理健康教育，促进班级的班风、学风再上新台阶。

2培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下良好的思想道德基础。

3、进一步发挥班级管理的团队优势，充分调动班主任和任课教师的团结协助三具体措施

1、狠抓各项常规，在学生中树立讲文明、讲礼貌、守纪律、讲卫生的意识，在班级进行竞赛活动，形成良好的班风。

2、上好班会，按照要求认真的备好课、上好课、相关的材料要整理好。每天对班级发生的不良情况及时总结反思。每月以安全为主题，对学生加强交通、饮食、游戏、等安全教育。

3、抓好课堂纪律，让学生在一个良好的环境里学习，培养学生独立学习的能力。

4、协调好各科老师，抓好学生的学习。及时和任课老师联系，做好学生的思想工作，积极和家长交流，督促学生的学习。重视家庭教育工作，认真的开好每学期的家长会。

5、继续实行值日班长制，提高学生自我管理能力。

班级管理采用创新精神，营造民主宽松的氛围，为学生搭设“我是主人翁”的实践舞台，实行值日班长制。使班上每个学生都有机会成为管理班级的小主人。这样既提高了学生的自我管理能力，发展了学生自我认识自我批评能力，又使班级工作有了向心力和再生力。利用每月评比的奖励制等，时时事事培养孩子的自信心，让每个孩子每天带着一份自信走进教室，在活动中、在生活中、在学习中锻炼自己。

6、加强家庭学校联系

利用家校联系卡、家长会，使学生家长了解学生的在校表现以及学校的教育教学情况，取得家长的理解和支持。利用家长接送孩子的机会，进行家访，与家长协调好工作。

7、广泛开展各种文体活动，继续开展“快乐吧”特色班级创建活动，每个月至少安排三次文体活动比赛，增强学生的团队合作意识。

四、具体工作安排：

二月：常规管理规范月

新学期第一个月，主抓常规管理。组织学生报到，了解学生假期活动情况，充分利用开学第一节班会课，进行收心教育。和学生一起制定本学期班级管理制度、奖惩制度。三月：文明礼仪养成月

1、做好学生思想教育工作、安全教育工作

2、制定学生文明礼仪基本规范

3、组织学生出一期以文明礼仪教育为主题的黑板报

4、组织学生观看文明礼仪专题片

5、配合校团委“校园文明小使者”评选

6、组织学生干部参加学生干部培训会