作文 别人眼中的我

作文 别人眼中的我（共14篇）

篇1：作文 别人眼中的我

别人眼中的我作文

别人眼中的我作文(一)

户口簿眼中的我：任跃跃，女，**年11月19日出生，浙江省上虞市丁宅乡新任溪村。但别人眼中的我并非这么的直白。

“丫头，快点，帮我扫一下地，我去休息一会儿。”“不要!你以为我很空吗?我需要休息，而且，读书很累很累的，要不你我换换。”妈妈被我说得哑口无言。从此，我的名言就是：不要跟我比懒，我懒的跟你比。我在妈妈眼中就变成了一个不折不扣的懒丫头。

冬天太冷了，我转移阵地来到了楼上，钻进被窝看起了书，被窝太暖和了，我不由得开始呼呼大睡，醒来后，我便下了楼，爸爸问我：“你看书怎么睡着了呢?”我说：“不知道，就是想睡。”后来，我在爸爸眼中就成了一个贪睡虫。

我不爱动脑筋，看见相似的题目就会想当然。这次的社会考试，姐姐承诺只要这次考试考到90多分，她就会给我一份奖励。可惜，我前面的题目做的.不仔细，后面漏写单位，少答一个问题，反正错误层出不穷，没能考到90多分。因此，在姐姐眼中，我变成了一个小马虎。

除了上述的种种缺点，我也是有优点的。“你们猜，我最喜欢的诗是什么?”表姐们七嘴八舌，但是没有一个答对。“当然是‘刘诗诗’喽，连这个也不知道。”这番话引得表姐们哈哈大笑，我在表姐们眼中可是一个开心果，是个幽默的小可爱。

但在另外人眼中的我又有所不同。在老师眼中的我是胆小的，电脑眼中的我是一个游戏迷，在同学们眼中我是一个小胖妞。

原来，我是一个这么综合复杂的人。在别人眼中，我是一个懒丫头、贪睡虫、小马虎、开心果。也是一个爱开玩笑、胆小、爱玩游戏的一个人。

别人眼中的我作文(二)

我自认为是个爱看书，知错就改，却屡次犯错的小女孩。别人眼中的我是怎样的呢?

妹妹眼中的我

在温柔的妹妹眼中，我是个粗鲁妹，为什么呢?听我来说说吧!记得有一次，我和表妹一起在家里认认真真地做着作业。突然，我遇到了一道难题，它像一堵墙似的，让我无法跨越，我急得抓耳挠腮的，眉头紧皱，心里像堵了一团乱麻一样，双腿把地板跺得“啪啪”直响，嘴里“啊――啊――”直叫，双手在空中乱挥。妹妹见了，看了看我温柔地说：“你在干什么呢?遇到难题要静下心来，慢慢思考，像你这样乱叫是永远都做不出来的。”听完妹妹的话，我静下心来，慢慢地思考，过了一会儿，我真的想出来了。做完作业后，妹妹开心地对我说：“刚才你是粗鲁妹，粗鲁妹，粗――鲁――妹――!”因为这件事，妹妹常叫我粗鲁妹。呵!有趣吧!

爸爸眼中的我

在可亲的爸爸眼中，我是怎样的呢?爸爸常笑着说：“你呀，咋看都像幼儿园的小朋友!”为什么呢?因为每次做完作业，觉得没事干，我会搬出玩具玩过家家，也会拿起幼儿园时买的一辆滑板车，在家里一圈又一圈地滑着。我可开心了，嘴里“呼――呼――”地直叫，有时兴奋过度，眉开眼笑，连口水都流下来。爸爸见了指了指我，笑着说：“哈哈，像幼儿园的小朋友!一点儿都不像小学生!”说完我们全家人都哈哈大笑起来。

妈妈眼中的我

在慈祥的妈妈眼中，我是个调皮的小女生。有时，午觉醒来，我会在床上乱踢，妈妈被吵醒了，我们会脚对脚对踢，我乐得哈哈大笑，笑得眼泪都流下来了，妈妈见了也忍不住捧腹大笑，眼睛都迷成了一条缝。累了，我把头放在妈妈的肚子上休息，不一会儿，我又站起来，在床上蹦来蹦去，像只快乐的小兔子。妈妈常说：“你呀，真调皮!”听完妈妈的话，我向妈妈扮个鬼脸，嘻嘻!

原来我在别人的眼中是这样的人，呵!我一定要变成人见人爱的调皮鬼。

别人眼中的我作文(三)

生活一部电视剧，人在不同的场景都扮演着不同的角色。在眼中我永远都长不大的孩子，在眼中我却听话的好孩子。我是活泼开朗的孩子，脸上总能一丝微笑，同学们都说我是阳光。阳光的我长着浓浓的眉毛，头发刚刚好好地能够辫起“小尾巴”。我喜欢穿深色，主要以黑、紫、蓝为主。()在课余我喜欢看书、练字，眺望远处。

在心里我永远长不大的孩子，在我却乖孩子、好孩子。记得有，在做饭时我去帮，说：“宝贝，去帮我拿一下醋。”我连忙去拿，就在拿醋时，手碰了一下油桶，结果一桶花生油全洒得一滴也不剩，满面笑容凝结住了。我：完蛋了，暴风雨来临了!趁没先赶快溜吧!不行，这可不像风格，好汉做事好汉当，顶破天，也就骂我一顿，豁出去了。“，嘿嘿，我办了好事。”“说吧，又办啥好事了?”“嘿嘿，我把你刚买的那桶花生油碰了下，就全洒了。嘿嘿。”“三面贴墙你也能洒，我服了你了，你长大?做事都马马虎虎，一点也不谨慎，要我说好呢?”而我在的眼里却是乖孩子，好孩子。为说呢?我在家的截然不同。家里有脏活、累活我都干，尽量、的负担。每次我干活时端着一杯水说：“别累着了，喝点水吧!”我接过水说：“我不累，您吧!”那慈祥的眼神里透露出的疼爱。

看，这我!与你不同吧!

篇2：作文 别人眼中的我

见证人：妈妈

我是个好吃鬼，每当见到好吃的，我都会像一匹饿狼一样第一个冲向前去。有一次，我和妈妈去超市买东西，最激动人心的莫过于买了许多零食，像薯片、蜜制鸡翅、可乐等等一大堆。

篇3：作文 别人眼中的我

著名作家毕淑敏在《我很重要》中说:对于父母来说, 我们永远是不可重复的孤本。是啊, “世界上没有完全相同的两片树叶”, 同样, 世界上也没有完全相同的两个人。每个人都是独一无二的, 每个人都有自己不同的个性和天赋。也正因为世界上有无数个独一无二的“我”, 才构成了丰富多彩的大千世界。

亲爱的同学们, 你是什么样的“我”呢?请以“_____的我”为题写一篇作文, 要求把题目补充完整。

【写作指导】

这是一个半命题文, 也是一个偏正短语, 其主要部分是“我”, 要补充的是一个修饰语——什么样的“我”。显然这是一篇自我介绍的文章, 以写人为主。人的个性千差万别, 要想向别人展示自己、介绍自己, 就必须抓住自己性格中的主要特点, 通过几件具体的、典型的事例, 突出自己某一或某几方面的性格特点, 力求写出立体的、充满个性化的自我。

由于每个人都是独一无二的, 是不可重复的孤本。因此我们写这篇作文时切入点甚多。我们可以写“我”的长相:如漂亮的我、丑八怪的我、胖胖的我、瘦瘦的我……可以写“我”的性格和特点:如淘气的我、娇气的我、嘴馋的我、热情的我、倔强的我、憨厚的我、实在的我、骄傲的我、爱哭的我……还可以写“我”的爱好:如爱读书的我、爱画画的我、爱听音乐的我、爱唱歌的我、爱踢足球的我、爱作文的我、爱写诗的我、爱种花的我……

“我”的性格必然反映在日常生活中, 因此我们写作时可以从自己的生活中直接取材, 从日常生活入手, 如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合。要选取那些最能展现你性格特征的典型事例, 反映你的性格特征。要仔细地审视“我”, 无情地剖析“我”, 逼真地描写“我”, 客观地评价“我”。要写出自我的风采, 自我的与众不同, 但又不可面面俱到。

我们写这篇作文构思时的方式应是多种多样的:可以以时间为序组织材料, 突出自己的成长历程;可以采用片段组合的方式, 截取不同年龄段的典型事件, 突现自己在思想、知识、认识等各方面的进步;还可以采用反向构思的方式, 写自己是一个矛盾的集合体, 如“我不是我”, 这样不仅构思新颖, 也有创新的意识。

【三类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍志人口 (这里出现了错别字, 应是“脍炙人口”) 的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

我就是一个属于浪漫派的人物。 (这里上下文连接不当, 第一段写人们爱读诗的原因, 第二段写我是属于浪漫派的人物, 中间缺少必要的过渡, 给人以突兀的感觉。)

我很喜欢说话, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈框 (这里也出现了错别字, 应把“框”改为“眶”) , 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。一次, 爸爸给我买冰棒, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给了我。谁知, 由于经过暴晒, 冰棒一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 我也讨厌堆雪人, 我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。 (本段把三个内容杂乱地放在一个段落当中, 显得不简练, 内容臃肿。另外本段的叙述语言也显得很呆板、单调, 不能感染人。)

特色简析:模拟评分29分满分60分

这篇作文的立意还是不错的, 文章从展示个性的角度出发, 写出了“我”的特点——浪漫。本文也有非常明显的不足:一是文章结构不清晰, 这一点特别表现在第三段中;另外一点是缺少点题的句子, 文章第三段写了三个事例, 写完之后就结束了, 这就给人一种意犹未尽之感。如果再在文章的结尾对这三个事例作一个总结、概括, 写上一句点题性的话, 那么这篇文章就显得结构完整了。

【二类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍炙人口的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

那么, 如果一个人能生活得像诗那样浪漫, 那是十分有意思的。 (这一句加得很好, 由诗及人, 由人们爱读诗, 推知浪漫的人也会受人们喜欢的。这一个过渡性的段落既把前后两段联系在一起, 又增加了本文的文化底蕴。)

我就是一个属于浪漫派的人物。

我经常憧憬未来世界的美好, 又爱缅怀往事流逝时沉淀下来的陈迹。我常常独自漫步在夕阳西下的河堤上, 陶醉在花前月下。我很喜欢说话, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。 (此处语言显得很单调, 不太符合人物浪漫的色彩。如果在此处巧妙地用上一些修辞手法来表现此时“我”的特征, 这样会更好。) 我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈眶, 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。

一次, 爸爸给我买冰棒, 烈日当空, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给我。谁知, 由于经过暴晒, 棒冰一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。 (“倒”在爸爸右脚上之后会出现一种什么情况呢?“我”是如何来处理这事的呢?到此就结束, 文章结构既显得不完整, 同时语言上大都是叙述性的语言, 也显得没有魅力。)

雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 我也讨厌堆雪人, 我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。 (此处语言也很单调, 缺少表现力。)

有人说, 浪漫是才子佳人的性格, 是帝王将相的生活, 是矫揉造作的表现, 可是我说, “浪漫”是人生色彩里不可缺少的一色, 是纯真无邪的表现。如果一个人缺少浪漫, 那这个人的感情一定不会体贴与理解人。

浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。

特色简析:模拟评分45分满分60分

修改后的文章与上一篇文章相比有了很大的进步。这篇文章结构显得很完整, 中心也很突出。文章先由人们喜欢各类诗入手, 来推知人们钟情诗的浪漫, 那也会喜欢浪漫的人。这样就自然而然地引出了“我”的个性——我就是一个属于浪漫派的人物。中间部分作者用三个自然段写了“我”浪漫的具体表现, 然后水到渠成地进一步点题:浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。这样既照应了开头, 又深化了中心。因此, 修改后的习作结构是很好的。但还有一个缺点, 就是作者在文中用了太多的叙述性的语言, 少了一些描写性的语言, 少用了一些修辞, 使得语言不是很优美。建议升格时可多使用一些修辞手法, 让语言也美起来。

【一类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍炙人口的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

那么, 如果一个人能生活得像诗那样浪漫, 那是十分有意思的。

我就是一个属于浪漫派的人物。

我经常憧憬未来世界的美好, 又爱缅怀往事流逝时沉淀下来的陈迹。我常常独自漫步在夕阳西下的河堤上, 陶醉在花前月下。我很喜欢说话, 正如汩汩流出的泉水, 一旦闸门打开, 便滔滔不绝, (这里运用比喻的修辞手法, 生动形象地写出了“我”说话时的特点, 比喻恰当, 易于人们产生联想。) 说尽方休, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈眶, 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。

一次, 爸爸给我买冰棒, 烈日当空, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给我。谁知, 由于经过暴晒, 冰棒一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。我扑哧笑出声来, 说道:“活像漂泊在大洋上的冰山, 点缀在玉潭里的宝石岛。” (这里语言描写很有个性。小作者一出口就妙语连珠, 既显示了非凡的文字功力, 又恰当地扣住了题目, 暗合了浪漫的性格特征。) 爸爸哭笑不得, 只得说我是“不大不小、不知高低的过于浪漫的女孩儿”。

雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 玷污雪那处女般洁白的躯体;我也讨厌堆雪人, “挥雪如土” (此处仿拟运用恰到好处, 它由“挥金如土”仿出“挥雪如土”, 既异常形象地展现了堆雪人的特点, 又使得语言幽默诙谐, 妙趣盎然) , 失去雪地本有的特色。我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。

有人说, 浪漫是才子佳人的性格, 是帝王将相的生活, 是矫揉造作的表现, 可是我说, “浪漫”是人生色彩里不可缺少的一色, 是纯真无邪的表现。如果一个人缺少浪漫, 那这个人的感情一定不会体贴与理解人。

浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。

特色简析:模拟评分58分满分60分

篇4：别人眼中的鲍勃·迪伦

2011年去了他在香港的演唱会。很奇特，台上很冷，台下很热。迪伦演唱会的特点是他不太理会他的观众，不说话、不沟通、零互动，就是自个儿弹唱，唱完走人。

臺下的人可有趣了，不是一般摇滚乐的场子会见到的人；很多头发斑白的人穿着一看就知道是银行高级经理的正式西装，全程安安静静地坐在那里听——这些服装和举止都不属于一般的摇滚乐场合。好几代人是来“朝圣”的，尤其是此番“朝圣”还绵密地织进了自己被尘封多年的青春时期的浪漫情怀，很多人其实是为了和已经Blowing in the wind 的“自己”相遇而来到这里。

迪伦得奖很好。全世界大概没有一个活着的诗人比他更贴近群众了。他跨时间、跨空间、跨文化、跨语言、跨世代——我的手机里存有他的歌，住在伦敦的安德烈也有。他是一个席卷全球的诗人。用音乐，让诗飞。只是有点小小的“不甘心”……一个音乐人可以得文学奖，但是一个文学人可能得音乐奖吗？转念一想，迪伦根本从头到尾就是个诗人，只是在音乐里卧底了五十年，瑞典今天揭开了他的真实身份。

张佳玮：村上春树应该很愉快吧

说实话吓了一大跳……本来看赔率，以为肯尼亚那位恩古吉-瓦-提安哥会得奖的，结果居然是他。不是不高兴迪伦得奖——我挺高兴的，中学是听他和披头士过来的嘛，《答案在风中飘扬》和《黄色潜水艇》是每个高三生抑郁期自我砥砺的歌曲——只是太意外了。他这么个民谣诗人+传记作者，真还能得奖……当然，大家又要说村上春树陪跑了。

喏，村上春树的长篇小说《世界尽头与冷酷仙境》里，有段对白：

“在下一个新车型出现之前怕是难以如愿。”她笑着回答，“这是鲍勃·迪伦吧？”

“是的。”我应道。鲍勃·迪伦正在唱《一路向前》。虽说过了20年，好歌仍是好歌。

“鲍勃·迪伦这人，稍微注意就听得出来。”她说。

“因为口琴比史蒂本·旺达吹得差？”

她笑了。使她笑委实令人惬意。我也还是可以使女孩笑的。

“不是的，是声音特别。”她说，“就像小孩站在窗前定定注视下雨似的。”

“说得好。”我说。的确说得好。关于鲍勃·迪伦的书我看了好几本，还从未碰到过如此恰如其分的表述。简明扼要，一语中的。我这么一说，她脸上微微泛起红晕。

惭愧地说，我是读了这段，才去认真听鲍勃·迪伦的。作为鲍勃·迪伦的粉丝与知己，村上君此时应该……很愉快吧？

汉德克：鲍勃·迪伦不能被阅读

彼得·汉德克是奥地利文学家、剧作家，被认为是当代德语世界最重要的作家，这位文学大师也是毕希纳文学奖、卡夫卡文学奖的获得者。甚至被2004年诺奖获得者盛赞为更有资格获得诺贝尔文学奖的作家。

汉德克直白地表露了对鲍勃·迪伦获得诺贝尔文学奖的不满。他说：“这是一个巨大的错误——把诺贝尔文学奖颁给鲍勃·迪伦。对我来说，文学是阅读的，而鲍勃·迪伦是不能被阅读的。诺贝尔文学奖评委会的这个决定，其实是在反对书，反对阅读。”但同时，汉德克又不否认，美国文化其实是一种“似乎可以歌唱出来”的文化。

【素材运用】在不同人的眼里，鲍勃的形象也不尽相同，无论他获得诺奖是否合适，可以肯定的是，个性张扬的鲍勃魅力四射，他甚至还吸引了诺奖呼声很高的村上春树。事实上，每一次诺奖得主的公布，既是对获奖者的一种肯定，也是对阅读的一种回味。

【适用话题】跨界；执着与成功；阅读；个性

篇5：别人眼中的我作文

猫摸摸胡子说：“我的主人太失败了，每次出去玩都让我流落街头，跟着他太痛苦了，真想换个好人家!”

墙角的蜘蛛大声叫喊：“太可恶了，每次把网刚做好，他总是一阵风就吹走了。”另一只蜘蛛也叫道：“我哪里得罪他了，就算天大雷劈都比遇到他好，太苦了，我容易吗我?那张恶魔之嘴吹走了我们一个又一个的家。”

风筝在阳台眨着眼睛说：“妈呀!他每次把我也放得太高了吧!还不如直接断线飞走了呢!反正离家出走几天也没什么的。”

鞋子大声叫道：“这还能让鞋活了吗?每天练习防生化污染也就算了，还要老去玩‘天空一日游’，把我当飞机了吗?”

讨厌我的人话音刚落，马上又有喜欢我的人来支持我了。

床大声说：“我认为他还不错，不像他老爸总把我压成饼，他总能让我睡好。”

书包更是高兴，大声笑着说：“跟着他太开心了，自己被老师骂都不会让我受累，太开心了!”

ipad一脸幸福地说：“主人还不错，总把我抱着，这是要多陪我一会儿，是吗?”

篇6：别人眼中的我作文

镜子说：“小主人是个爱臭美的`人，每天早上走到我的面前，拔一拔他的头发，摸一摸他的小脸蛋。有一天，小主人来照镜子的时候，看到了脸上长了一颗小痘痘，就“啊”的喊了一声，就拼命的把小痘痘给挤了出来。到了休息天，小主人就走到我面前走模特步。”

闹钟说：“小主人很懒，小主人刚刚把我从商场买回来的时候都会用到我，可是小主人后来就慢慢的变懒了，有一次我用我的“狮吼功”叫小主人，小主人居然把我扔到一个臭臭的垃圾桶里，我自己很伤心。”

书包说：“我是个小书虫，以前我在一家商店过的很快活。可是有一天，一个帅气的小男孩把握给买走了，这使我很伤心。从此我的肚子里塞满了许多书本，比如《世界未解之谜》、《希腊神话故事》等。我的同伴们看到了我都在嘲笑我这么胖，这也使我很伤心。”

篇7：别人眼中的我作文

手机说：我的小主人是一个典型的“小网虫”，一回家就以最快的速度把作业写完，然后像脱缰的野马一样冲到“我”面前，陪我玩了起来，可是等小主人的妈妈一回来，我就不能和小主人玩了。因为他的妈妈认为我和小主人玩会影响他学习的，不过小主人一直想找理由跟我玩。比如：英语班的作业要手机打卡、要用我来看家庭作业听力，看见小主人这么振振有词、理直气壮的样子，我都不好意思了。

本子说：我是小主人最喜欢的本子，每天他都要看看我在不在。如果不在，他急得满头大汗，如果在他喜笑颜开。我的小主人丢三落四，经常找不到我，这样不错，那样我就能睡个美觉了。如果小主人发现我不见了，去传达室打电话，那就更好了。因为我能享受高级待遇――兜风。还能让小主人亲自迎接，好开心啊!

钢笔说：小主人很爱护我，但每天用我写好多字，差点把我给累趴下，我想对他们的老师说：“作业不要太多，只想及时巩固一下。”还有小主人要心细一些，有一回写完作业就直接走了，我差点掉下去。

篇8：作文 别人眼中的我

本研究试通过小学生生活中道德难题的实证调查,了解小学生处理道德难题的思维和行为,为家长、学校和社会对小学生的道德教育提供一定的借鉴和参考,从而促进小学生在当今复杂的环境下健康成长。

一、调查的对象与方法

本调查以江苏省苏州市吴江区横扇小学学生为研究对象,在综合分析相关文献的基础上,笔者于2014年3月采用主题写作、访谈开展了一系列的调查研究。

主题写作调查对象为小学三~六年级学生,面向所有学生,在无老师任何指导、提示的状态下,要求学生写一篇《一件让我左右为难的事》,最终回收作文620篇,回收率为98.7%。

访谈对象包括学生、任课教师、学校领导等。对学生的访谈主要围绕遇到道德难题的内容、处理难题时的想法以及处理方法等问题进行;对任课教师、学校领导的访谈主要围绕小学生平时的行为和道德思维状态等问题进行。

二、从学生作文分析小学生遇到的道德难题

1.小学生的道德难题以“人际交往”为主

通过阅读小学生的作文,我们发现了道德难题矛盾点的范畴是有所差异的,从表1可以看出,“人际交往”方面的道德难题最多,达到333个,所占比超过一半,每个年级的情况都是类似的。可见,小学生最大的困扰来自与人交往,他们束手无策,不知道如何是好。我们也看到,除了道德方面的难题,小学生的烦恼还来自于其他非道德方面,可能是选择衣服的颜色、玩具的种类等。小学生的心灵并非我们想象的无忧无虑,而是充满矛盾和烦恼。

在细致阅读之后,我们发现小学生“人际交往”的难题所涉及的范围是多种多样的,主要是与父母、同学、好朋友、亲人和陌生人之间的交往问题,如:父母吵架该帮谁呢?该不该给同学抄作业呢?该不该揭发好朋友呢?该不该和弟弟抢电脑玩呢?……对于此类难题,绝大部分学生找不到好办法,这值得德育工作者重视,帮助学生处理人际交往的难题,更好的融入社会。

2.小学生普遍存在“知行不统一”现象

由于学校德育的干预,学生的道德认知水平比较高,他们懂得许多社会规则、为人道理,在作文里也体现了出来, 如,不能随便闯红灯、不能乱扔垃圾、要主动承认错误,他们也知道这些行为背后的结果,表示遇到此类事情能妥善处理。事实上,通过与领导、老师的交流,我们发现学生的行为并非他们作文里写的这么好,普遍存在“知行不统一”的现象。

来看一个案例:

早上起床,在我的抽屉里找出一件好久没有玩的玩具。 这是一件穿着毛茸茸衣服的玩具熊,可以说话。我看来看去总觉得不对劲,原来少了个纽扣,我在妈妈的衣柜里找啊找啊,终于在她的裙子上找到了一个很像很像的纽扣。我立马拿来剪刀,想把它剪下来。“咔嚓”,哎呀!糟了,我把妈妈最最喜欢的裙子剪了个小洞。怎么办?怎么办?这下肯定要被妈妈骂了,是说还是不说呢?我想:我应该做个好孩子,知错就改。妈妈回家了,我犹豫了好一会,最终还是告诉了妈妈,承认了错误……

这是考验学生诚信的案例。这个小朋友的道德思维和行为表现完美统一,是个“好孩子”。学生真能表现这么诚实吗? 在德育实践中,很多学生在损坏学校、家庭里的东西后,他们往往会抱有侥幸心理,不承认错误,甚至在大人的追责下还是百般抵赖。在访谈中,笔者再三追问,学生承认当时并没有主动承认,而是选择了隐瞒,最后被妈妈发现了,才不得不告诉事情的原委。可见,学生的道德思维和行为之间是存在差异的。

3.小学生生活中存在着成人的负面榜样

在71个“规则意识”的道德难题里,从表2可以看出,在面对学生的道德难题时,大部分家长给予孩子的都是负面榜样,能作出正面示范的只有4.2%。有两个突出的问题被学生提起:闯红灯和扔垃圾。学生在作文里表示,大人经常闯红灯,怂恿自己随便扔垃圾。学生清楚地说明了这些陋习的危害,少数学生表示劝解大人,大人表示会听从,以后不再犯。 而更多的是,学生不知道该怎么办,说了怕大人生气,不说心里烦恼。尽管学生的矛盾点在“人际交往”方面,但道德内容指向的是“规则意识”。这说明了一个现象,经过学校的训练, 对于一些常见的规则知识,他们已经熟知,逐渐树立起规则意识,但成人的一些负面榜样,包括成人的言语和行为,影响着学生对于规则的认识,会左右学生的行为。

这个发现印证了一些常见的现象,在学校大环境下,学生能遵循相应的规则,但到了家庭和社会,学生的道德行为会有所下降。在学校,群体都是遵守规则的,那学生自然受到影响,成了守规矩的“好孩子”。脱离了群体,少了压力,多了负面的榜样,学生的规则意识就会淡化,思维受到冲击,行为自然会改变。除了负面的榜样,更有一些成人教唆孩子,这对学生道德行为无疑是“雪上加霜”,难怪有一种“5+2=0”现象, 这也是学校教育的无奈。

4.小学生期望得到解决道德的策略

从表3可以看出,在收集的528个关于道德的难题中, 38.6%的学生选择按照自己的想法解决,60.6%的学生无法解决。可见,大部分学生凭借自身的道德认识无法解决生活中的难题,即使是选择自己解决的学生,他们也表示不清楚自己行为是否最合适。为此,学生非常为难,期望得到别人的帮助,能妥善解决自己遇到的难题。

学生在“人际交往”方面的难题特别值得关注。首先,这不是学生个体的事,如果处理不好,将影响学生之间的情感, 负面作用很大。其次,人际交往的难题没有清晰的对错概念, 学生没有标准可以借鉴,简单的处理必然会伤害别人。正如学生所言,必须要找到两全其美的办法。再则,帮助学生处理好“人际交往”的难题,是一项充满智慧的工作,也能促进个体的交际智慧,能帮助建立和谐的群体关系,是每个教师必须面对的。

三、调查的反思与建议

1.关注人际交往难题,传授解决策略

当下的德育不关注学生的内心困惑,以成人的视角塑造道德个体。我们发现,学生在生活中会遇到许多的道德难题, 困扰着学生的成长。因此,学校的德育必须转变思路,从学生个体需要出发,关注道德情感,帮助学生解决生活中遇到的道德难题,乃至生活难题。

根据调查的结果,我们认为,德育工作者必须把着眼点聚焦在学生的人际交往上,传授一些处理难题的策略,帮助学生和谐相处。首先,教师通过访谈、问卷等形式,了解学生遇到的人际交往难题,筛选出典型的案例,做到心中有数。其次,利用晨会、班会等阵地,向学生抛出典型的案例,发挥集体的智慧,找到处理难题的好办法。对于比较私密的案例,教师可以采取个体谈话的形式。此外,教师还可以通过营造良好的班风,开展学生体验性的活动,在体验活动中感受到亲情、友情的珍贵,以积极的心态去处理。学生学会解决生活中人际交往的道德难题,就拥有健康的心理,形成良好的人格品质,一生都受用。

2.开展道德难题思辨,发展学生的道德思维

在科尔伯格看来,道德教育既不能直接讲授道德概念, 灌输行为规则,也不能仅仅帮助学生澄清相对的价值观念, 应该促进学生的道德认知能力主要是道德判断能力,也就是道德思维的发展,最终向道德行为发展。

作为教师,由于环境和身份的特殊,可以使用灌输道德知识、施加强制力量等方式暂时改变学生的行为,使之以一种看似道德的方式去行事。但是,这样的方式,所表现出来的道德行为往往具有情境性,一旦外在的力量消失,学生就不会去遵守。而且,学生在强制下的道德行为,难以理解行为所蕴含的价值规范,直观的表现就是学生在不同场合表现出的道德行为判若两人。通过本次调查,我们发现,学生的道德认知并不缺乏,缺乏的是对难题的深度思考,其行为受到影响。 因此,教师必须要提高学生的道德思维水平,促进学生道德行为的提升,做到能“知行统一”。

我校开展基于道德难题的主题班队活动,以思辨、讨论、 演讲、体验等形式,使学生道德思维具有广度和深度,带动道德情感、道德意志的发展,最终表现出较好的道德行为。这样的形式,不会像西药一样直达疗效,但效果会有延时性,甚至影响学生终身。

3.营造社会舆论导向,彰显榜样的示范作用

个体的道德行为受到道德环境的影响,营造良好的道德舆论,形成正能量的社会风气,有助于促进群体的道德行为。 通过多种媒体,宣扬积极的道德认知,正确评价典型的道德案例,能引导群体形成正确的道德导向。作为每一位个体,特别是成人,应加强自身道德修养,树立正派的道德行为,给孩子起到辐射的作用。对于某些恶劣的行为,必须形成一些惩罚和奖励规则,约束个体的行为,最终促进整体社会的道德正气。

教师首先必须担负起榜样的重任,其特殊的身份能给身边的学生最为直观的示范。一个细小的行为可能给孩子带来震撼,教师要求学生做到的,自己首先要做到。其次,学校可以让学生寻找身边的榜样,挖掘道德方面突出的学生,以命名称号的形式,向全体师生公布,并利用宣传阵地传播事迹。 例如,我校围绕“养正少年”的评比规则,学生互相竞赛,一年中在公德和私德方面做得好的,给予颁奖,典型学生的事迹在宣传橱窗里展出,给全体师生很好的榜样。除此之外,学校还可以聘请校外的道德模范,以讲座、访谈、采访等形式,学习他们的感人事迹,给学生以心灵的震撼。

4.加大道德认知传授,培养学生的处事智慧

教师讲授道德知识是当下德育的一种主要的形式。我们并不否认这种形式,在道德思维水平处于较低阶段的状况下,这种形式能帮助学生快速形成道德认知,梳理规则意识, 初步形成健康、积极的道德价值观。因此,教师需要利用一切阵地,潜移默化地向学生传授一些道德准则、行为规则等,使他们懂得生活中必须遵守的知识,并使其慢慢地转化为良好的道德行为。这样的方式对于小学生非常有必要,效果也是非常好的,只是需要配套的措施跟进巩固。

在掌握基本的准则之后,学生还无法游刃有余地处理让生活中的一些难题,往往机械地使用这些知识,结果带来诸多的不便。因此,在不违反社会伦理和法律的情况下,教师必须教授一些处理的智慧,能照顾别人的情感体验,找到双方都能合理接受的策略。这需要教师的引领,否则,凭借小学生的道德思维是无法实现的。例如,本调查中“该不该阻止父母闯红灯”的道德难题,很多学生选择了批评父母,尽管学生作文里写父母接受了,但事实真是这么简单吗?其实父母也并非不懂闯红灯是违法的,学生简单的告诉,甚至搬出老师的教诲,父母可能会反感。学生可以和父母讨论闯红灯的危害, 可以和父母一起找一些车祸的视频看,更可以表达对父母的爱,表示不想受到伤害……再如,对于“该不该给好朋友抄作业?”的难题,简单的拒绝有伤感情,可以采取帮助解答、一起请教老师等形式解决,在很多的作文里,学生也表达了这样的做法。可见,学生期望得到这样的教导,同时,随着年龄的增长,也在机智地处理,如果两力合一,德育的智慧就会彰显,这是我们希望看到的。

摘要：本研究通过阅读我校三六年级学生《一件让我左右为难的事》的作文,我们发现,在生活中小学生遇到的道德难题以“人际交往”为主,在负面榜样等多种原因的作用下,他们普遍存在“知行不统一”现象,期望得到解决道德难题的策略。针对调查,笔者认为学校德育应该重视学生生活中的道德难题,加强榜样示范作用,适时传授人际交往的知识,加强道德思维的提升,让学生学会智慧地处理人际交往问题。

篇9：我眼中的我

阳光的我长着一对一笑就看不见眼缝的小眼睛。我的头发更阳光，它们都穿起金黄色的运动服，随着我的运动，在空中进行着太空漫步呢！

我的爱好超多。葫芦丝已经过了六级考试。毛笔字也是我的强项，时时常跟着爸爸一起练字。最近，我又钻习上水墨画，画的葫芦也有板有眼的。

我最得意的还是今年暑假的“小商人”经历。看着行政广场上漫天飞舞的夜光飞行器，我突然冒出了在行政广场卖夜光玩具的念头。有了想法，在爸爸妈妈的支持下，我便一人在淘宝网上淘起夜光玩具。第二天，货物便到家了。当天晚上，我用我的A8宝马自行车（全天窗式）带着我的货物、夹着小凳子、拿着矿泉水去练摊了。面对不红火的生意，我并不气馁。渐渐地，我摸索出一些招揽顾客、推销商品的小窍门，生意逐渐起色，最后顺利清仓，圆满结束商人生涯。这次“一人进货，一人卖货，一人收钱”的经商生涯，不仅增加了我的生活体验，更加锻炼了我的胆识，让阳光的我更加自信。

自从我的小文章发表后，我就“惦记”起记者这个职业，有理想就要付诸行动，于是，我正朝着我的“记者梦”快乐前进。

（指导教师：颜 芹）

阅读提示：

小作者从自己的外貌、兴趣爱好以及独特的实践体验向我们展示了一个活泼、乐观、积极向上的阳光形象。精妙的比喻、深刻的议论让人进一步认识到一个有主见、有胆识的女孩。结尾的点题让人为她的乐观前进充满期待。

篇10：别人眼中的我作文

鞋子眼中的我

你是一个不懂爱惜东西的人。当你进家门时，你每次都会把我重重地摔到地上，总是摔得我鼻青脸肿。要是你在外把我弄得灰头土脸，你还大哭着让你妈妈再给你买一双新鞋子。要是你妈妈又给你买了新鞋子，你就会把我踢到一边，冷落我，或者还把我丢到臭臭的垃圾桶里。

冰箱眼中的我

你是一个好吃的小孩，每次我在休息的时候，你就把我打开，总是吓我一跳，然后在我的肚子里翻来覆去地找东西吃。你还喜欢把你自己的发明，或者是实验用品放在我肚子里，有时候差点把我臭晕了。

笔盒眼中的我

我觉得你是一个爱收垃圾的人。每次你都会把一些除笔之外的东西放进我的肚子里，如：纸团，还有其他一些又臭又脏的东西……每次把我的肚子涨得鼓鼓的，让我难受极了。

老师眼中的我

你是一个上课爱开小差的人，但是你在课堂上又会积极发言。如果你可以改掉上课开小差的毛病，那你一定是一个很优秀的孩子。

篇11：别人眼中的我450字作文

我是个乐天派的孩子。无论遇到什么问题，我都会乐观地去面对困难。在别人眼中，我或许是个做事不认真，敷衍了事的人。我也是个搞笑的人，经常逗生边的人笑，正所谓：笑一笑没烦恼。或许我在别人的眼中是个吊儿郎当的人。

在我父亲眼里，我一定是个乖巧，爱读书的孩子。因为父亲回到家时，我总是在温习功课，可能因为这样父亲才认为我是个这样的孩子。但在妈妈眼中，我又是另一个人。我在妈妈眼中一定是个懒惰的.孩子。每一次，妈妈吩咐我帮她做家务时，我都会拒绝，因为我要做功课。

除此之外，在众老师眼里，我是个负责任，警觉性强的好班长。记得有一次，马老师在给我朋友演讲时，班上顿时吵闹了起来。身为班长的我二话不说，马上站起来管班。马老师称赞我是个警觉性强的孩子。每次，我的国语老师都怕我手脚太快，把老师改好的作文分给他们誊清。她都会将改好的作文收进包包里不给我拿。所以我觉得我在国语老师的眼里应该是个做事快又不细心的孩子，或许也能称为“大头虾”。

在我一个好朋友眼里，我一定是个体贴的朋友。每次我都会提醒她早到学校或做某些事情。有一次，她烫伤了手，我急忙带她去找老师搽药。在我朋友眼中，我应该是个活泼，搞笑的朋友。我就像一个魔术师，每次逗得身边的朋友捧腹大笑。

篇12：别人眼中的我初中作文500字

户口本说：“胡瑰丹，女，汉族，出生于1992年5月6日。”

妈妈说：“快别盯着电视了，去做作业吧!”这是我每天回家后都会听到的话。

妹妹说：“我姐姐就一个字——懒!她整天就只知道指使我做这做那，自己却坐享其成，不过她不叫我做事的时候还是挺疼我的。

镜子说：“每天早上他都会对我说：‘啊!又是美好的一天!’呵呵!!还真是个乐观的孩子!

碗们说：“她吃完饭后就对我置之不理了，真是个‘不负责任’的人。”

墙上的.奖状争先恐后地说：“我可是主人努力的结果。”

床捶着背说：“她总算是起来了，她的分量可不轻呦!”

枕头伤心地说：“主人从来对我太冷漠了，她说不用我睡觉背会直一点，模特睡觉从来不用枕头。”

电视机无可奈何地说：“在妈妈的督促下，她不得不依依不舍的离开我。”

电脑说：“一至星期五她都会很认真学习，一到周末我就属于她了。”

语文老师说：“你的明天会更好!”

数学老师说：“仍需努力!”

英语老师说：“听我的没错!”

班主任说：“你是个有潜力的人!”

篇13：像别人一样

到市委报到后, 我还待分配, 在主管主任的办公室待了好几天。他是一个正直严肃的人, 不苟言笑, 找来一堆材料让我先看着。

我那时求知欲很强, 很想尽快适应秘书工作, 可是不幸, 那些材料我根本读不进去, 翻上两页后眼皮就开始打架。当时儿子七个月大, 每天晚上我至少要喂三次奶、换三次尿布, 睡眠严重不足。可我不能打瞌睡, 偷眼看去, 主任有时读书看报, 有时奋笔疾书, 面色凝重。惭愧, 惭愧, 我有时偷掐一下手, 有时偷着甩甩头, 调集起身体各部位残余的热情, 继续面对那些干巴巴的文字。

主任偶尔出去一会儿, 我会放松一些, 比如伸个懒腰, 或到窗前站会儿, 但我依旧不敢打瞌睡, 因为他随时出去, 也随时回来。

一周后, 我到了具体科室, 就从主任室撤出来了。我很恭敬地把那些材料还给它的主人。老实说, 我和那些文字相处了一周, 只领略了公文的乏味, 它们还是不认识我, 我也不认识它们。

那时, 办公室没有女秘书, 突然来了个女秘书, 领导对我很关照, 同事对我也很友好。但我很快发现我和他们不同, 首先是我的音量大。我倒不是天生的大嗓门, 站了五年讲台, 我已经习惯在说话的时候保证教室里最后一排的学生听清楚。在机关若不是领导开会讲话, 的确不需要多大音量, 能让对方听见就达到目的了, 何况有些话题不宜有别的听众。开了几次金口后, 不用别人提醒, 我就主动把音量调低了。

暂时不会写材料, 我有时负责誊抄, 自觉算有一手好字, 一位主任很认真地和我说:“你的字还不错, 就是有些大, 胳膊腿都外伸, 下次把胳膊腿都收回去。”到了下次, 我把字使劲往格里写, 累的手疼, 誊抄的速度也慢下来, 好像我的手脚被捆住了一样。但是主任说:“好, 就这么写。”我很快知道, 这位主任也一手好字, 是全部写在格里的小楷。

机关里的很多事情都是秘而不宣的, 谁都不把事情说破, 需要你自己去“悟”。我悟性当然很差, 但我还是明白了, 我眼下要做的是像别人一样。

像别人一样轻声交谈。

像别人一样把字写在格里。

像别人一样对领导毕恭毕敬。

像别人一样没事揣摩领导的心思。

前三点我做得不错, 做得很真诚, 最后一点就做得很差, 几乎是空白。别扭了一年多后, 我终于适应了机关工作。起初是想, 这里是我领工资的地方, 我就要好好工作, 对得起那点儿工资。几年后, 我身边的同事一个接一个被提拔当了领导, 我偶尔也会心有所动, 对未来有所憧憬。人都有虚荣嘛, 我也有。

我有一位忘年交, 是位“老机关”, 我们无所不谈, 遇到难题我也经常向他请教。在机关待了八年后, 我自觉已经很“机关”了, 问他:“我是不是进步很大呀?”

他说:“你刚来的时候读小学一年级, 到现在也没小学毕业。”

听了这种“高度评价”, 我就知道我绝不能再待下去了。

篇14：别人眼中的你是啥样

想知道自己在别人眼中是啥样的吗？试试下面的测试吧！1. 早上起来，你通常会先洗脸还是先刷牙？先洗脸→到第2题先刷牙→到第3题2. 你喜欢TFBOYS吗？喜欢→到第4题不喜欢→到第3题不置可否→到第3题3. 你有不吃早餐的习惯吗？有→到第5题没有→到第6题有时有→到第4题4. 你能确切地说出苹果对一个人的好处吗？能→到第6题不能→到第5题我能说出，但不知道是否确切→到第6题5. 别人拿起刀子的时候，你是否感觉到害怕？是→到第7题否→到第8题6. 你喜欢逛书店吗？喜欢，并且每次都会买书→到第7题喜欢，但通常只看书不买书→到第7题不喜欢，那里人太多了→到第5题不喜欢，买书太贵，不如借书实惠→到第5题7. 你相信“一切皆有可能”这句话吗？我深信不疑→到第9题我不相信→到第8题我希望这句话是真的，但是偶尔会怀疑→到第8题8. 你觉得在好与坏之间是否存在一种中间状态，即“灰色地带”？是的→到第10题不是→到第10题我也不知道→到第9题都不知道你说什么→到第11题9. 你听说过“蝴蝶效应”吗？听说过→到第10题没听说过→到第11题有点耳熟→到第10题10.在你看来，父母是否因你而自豪？是的，他们总是在别人面前夸我→到第12题是的，他们很信任我→到第11题我也不知道→到第12题他们没有因我而自豪过→到第13题11. 和陌生人接触的时候，你是否感觉到害怕？是→到第12题否→到第13题12. 你经常熬夜吗？经常→到第14题偶尔→到第13题13. 提到“信息”，你首先联想到的是什么？电脑或者电视→到第14题互联网→A书籍→到第14题文字→B14. 你有过和别人“吵架”的经历吗？我脾气不好，经常和别人“吵架”→到第15题曾经有过，但只是偶尔→C没有，我不知道该怎么和别人“吵架”→D没有，我不喜欢“吵架”→到第15题15. 你每天都会感觉很忙碌吗？是的→E不是每天，但多数时候会→F偶尔会→G目前我很闲→H心理解析A别人眼中的你具有敏锐的洞察力，总是看问题很深刻，并且对于世界知之甚广。但如果想要实现更好的自己，必须超越目前的状态，除了知识，你需要更多的实践。做任何想做的事，只要自己真正感兴趣，天赋都会把你推向成功。B你是一个很直接的人，在别人眼中，你既有温柔的一面，又很坦诚与直率。你最大的优点就是追求真实，这是很可贵的品质。但需要注意的是，有时棱角太分明了不一定是好事，善意的语言也有很多种表达方式。C你时常觉得自己很平凡，但是别人眼中的你却很特别。因为你有独特的气质，并不做作，这很吸引人。只要保持好现有的风格，并不断给他人以真诚的关爱，你的人际关系将发展得更好。D在别人眼中，你是一个极其矛盾的人，你的思想很深刻，但又总是会质疑自己提出的结论。多多参与实践对你是有好处的，这样思想和行为就会平衡一些，并且，一定要坚持“做到后再说”的原则。E你希望自己可以高效率地做事，但却缺乏很好的规划，这反而会给人留下不是很聪明的印象。其实你不是没有智慧，而是需要一点时间来思考。事情总是做不完的，不如给自己制订一个翔实的计划再行动，这也会让你得到更多的信任。F大家总是很信赖你，因为你踏实的处事风格让人很放心。这样的你，只要好好做自己，通常会有不错的发展。但有时缺乏冒险精神，在某些事情上处理得有些保守。不过这不是什么坏事，至少不会让你犯太多太大的过错。G你需要对自己做一些深入的思考，比如你的人生规划、你的理想等。因为在别人眼中的你不免有点头脑简单，但这往往是误解。只要稍微努力一点，做出一些有实际意义的事情，大家对你的看法就会改变。当然，别人的看法只是参考，毕竟你还是你。H办事不可以太拖拉，不然大家会怀疑你的能力。其实你的智慧和独一无二的判断力是很可贵的，并不是所有人都能像你一样。任何时候，都别忘记了自己的优势。把优势尽可能地发挥，就会为自己创造无限财富。