尼巴九年制学校综合督导评估报告

尼巴九年制学校综合督导评估报告（精选6篇）

篇1：尼巴九年制学校综合督导评估报告

尼巴中心小学综合督导评估报告

根据教育督导工作安排，卓尼县小学综合督导评估组于2010年5月20日—21日对尼巴中心小学进行了综合督导评估。评估组听取了校长的自评报告，并就有关问题与学校领导进行了交流，随机听课15节，覆盖了小学阶段的各个学科；观看了学生课间活动、学生广播操、课外兴趣活动；察看了校容校貌、设施装备和学校食堂；分别召开了学生座谈会，随机访谈学生18人；查阅了学校各项工作的台帐资料、规章制度、各类档案，查看了25本备课本、521本作业本，对25位教师、36位家长和36位学生进行了问卷调查；剖析了语数英、音体美等教研组情况。通过上述工作，评估组认为：学校领导班子分工明确、团结协作，办学有特色，管理有成效；教师敬业爱生，专业发展良好；学生乐学守纪，素质高后劲足；办学效益在当地享有较高的声誉。

一、基本情况

学校创建于1956年，是一所历史悠久，规模较大的藏族牧区小学。学校现有12个班级，在校生数为500名，教职工数为28名。其中专任教师28名，研究生1名，本科4名，专科12名，中专11名；中一1名，中二5名，中三4名，小学高级教师2名，小一3名，小二6名，未评7名。总藏书量4828册，生均10册。2009年，1名教师受州委、州政府的表彰，学校受到州政府的表彰。

二、所作的主要工作

﹙一﹚、明确办学方向，确立办学思想。

领导班子分工明确、团结协作，有较强的领导力。校长有思想、有管理经验，善学习，讲民主，理念先进，管理有方，凝聚力强。教师问卷显示：学校坚持民主办学，注意发挥教代会作用，校务公开，教职工参与学校管理积极性较高；领导班子廉洁奉公、团结协作、作风民主、责任感强等方面的教师满意度均为95%以上。三年来，学校办学水平提升较快，办学质量得到社会、家长和上级行政部门的肯定，学校整体发展后劲足，呈积极上升态势。

学校认真实践现代教育理论和教育思想，始终坚持正确的办学方向，以培养“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”的现代型人才为目标，牢固树立“为家长和学生提供优质教育和优质服务”的办学宗旨，以师生共同发展为本，教育科研为龙头，以民族教育改革为主线，引入层次目标课堂教学模式，并在合作学习与主动发展的新型教学模式中探究摸索，逐步从陈旧模式向创新模式的教学方向发展。本着“质量求生存，创新求发展，科研求品牌，特色求声誉”的办学方针，遵循依法治校、开放管理、可持续发展的人本理念、科研兴校、民主合作的管理理念、与时俱进求突破，深入细致抓落实，强化了人文教育，培养了创新精神，提高了综合素质，指导和促进了学校工作全面开展。﹙二﹚、强化师德建设提高育人水平。

学校以“高尚的精神塑造人，高雅的气质影响人”为目标，以“树形像、铸师魂、重师能、展师风”为核心，以发扬“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种精神为教育的主要内容，对新形势下如何进行师德建设方面做了积极探索，使全校教职工精神面貌焕然一新。

1、学校成立了师德建设工作领导小组，并制定了师德建设计划和实施方案，校长亲自抓，做到主管领导具体抓，其它成员配合抓，分工明确，责任到人。

2、组织全体教职员工认真学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法规和文章。还组织教师观看了观看全国教育战线上的精英《师德风范录》、《全国优秀特级教师师德报告会》录像，学习霍懋征、刘恩和、张桂梅、魏书生、殷雪梅、孟二冬等全国优秀教师的感人事迹，观看后分组座谈，写心得，切实将“修师德、树师风、铸师魂”教育活动贯穿于教育教学实践之中。

3、加大宣传力度，扎实开展好师德建设工作。以平台监督师德：通过校报、校园广播、“致家长的一封信”，“学生问卷调查”、集体谈心会等系列活动，为教师提供机会，共同研究学校工作存在的问题，完善监督机制，激发教师主动要求进步和提高的内在动机和愿望。

﹙三﹚、整体推进校本培训，提高教师队伍素质。

学校建立校本教研制度，成立校本教研行动指导组，形成校本教研网络学校校本培训工作抓得实，抓得细，确立了“立足校本教研 深化课堂改革，促师生共同发展”的校本研究理念，促进了教师专业成长。教师们的教研能力得到了大幅度提高，取得了突出的成绩。

1、强化学习，准确定位校本教研。采用“集中式接受性”学习，引导教师结合教育教学改革进行校本教研的自悟反思。认真反思过去学校教研中存在的问题。面对传统校本教研的弊端，学校为教师创建教研平台，营造一个教研氛围，引导教师们走上从事教学研究的这条改革道路上来。

2、搭建校本教研平台，走专业化发展之路。学校本着“从问题入手，从需求出发，专题牵引，注重实效”的教研思路，积极搭建教研平台：一是专业引领平台。对于改革中遇到的热点问题，或根据学校工作及教师发展的需要；二是领导引领平台：学校要求每位领导每天读一本教育刊物，每月读一书新课程理论书籍，每学期读通一本教研理论书籍，都收到了较好的效果；三是骨干引领平台：就是充分发挥校内骨干教师、教研组长的作用，学校采取给他们压担子、搭台子的办法，使他们在同伴互助中发挥引领示范作用；四是反思发展平台。学校把教师反思教学实践作为校本教研最基本和最普通的方式来抓，提倡教师在读书之后要反思，在备课、课堂教学中、课后，直至教育实践中的每个环节，都要进行反思，并且要做到“课后思、单元思、月后思、期未思”，使自己从经验型教师逐渐转变为反思型教师。

3、深化课题实验，使校本教研充满活力。一是狠抓了汉语文教学。通过听课，指导教学，学生们在活动中综合素质得到了提高与发展，使承担课题实验的汉语文教师得到业务上新的飞跃，从而

增强了教育科研信心；二是学校对“开放式教学模式”进行积极探索实践。认真组织学习新课程理论，探索新型教学模式，扎扎实实地进行实验教学活动，推广了优秀实验成果，在全校范围内组织听课，评课；三是建设网络教研室，拓展教师学习的空间。学校结合龙头课题《新课程实施中学生学习方式变革的研究》促进了校本研究新突破；四是学校开展了教师在教育科研中的教案设计、教学反思、教学案例、说课等竞赛活动，并把优秀的教案设计、教学案例，优秀论文编辑成册，供广大教师相互学习，并推荐到报刊、杂志社进行发表，教师们在浓浓的教育科研氛围里得以鼓舞和鞭策。﹙四﹚、加强和改进学校德育工作,构建和谐校园,促进学生全面健康发展。

学校始终把德育工作放在首位。成立了德育领导小组，全面负责学校的德育工作。德育室、黑板报、校报、宣传栏、广播站、网站、电视台等宣传阵地齐全，与交警大队结成共建单位。学校狠抓了德育管理，认真贯彻落实《小学德育纲要》，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对学生进行科学严格的管理。学校重视“三风”建设，在实施过程中，从抓教风入手，推动学风的培养和校风的形成。注重育人环境的优化。全校建立的“校领导值周制”、“科任教师评班级”、周公布、月评比、学期评优、配套成龙，形成了养成教育的教、训、管三结合的管理机制。少先队大队部有计划的在少先队员中开展各项活动，从大处着眼，把“赞美教育”作为灵魂，贯穿于各项活动的始终，引导队员树立远大理想和志向。

从小处入手，把“爱”的教育落到实处，使爱国主义教育具体化、形象化，落实到爱家乡、爱集体、爱父母兄弟、爱师长同学、爱亲戚朋友和爱周围一切人的实际行动上，启发队员从身边做起，从点滴做起，培养爱的真情实感，并用爱国主义教育激发动力、激发队员在“五自”活动、手拉手活动及雏鹰争章活动，培养良好的思想道德和意志意质，增长知识本领和才干，为祖国在新世纪中实现现代化作好准备。在抓好班主任在德育工作中的作用的基础上，突出了“副”科教师在德育中的作用，要求“副”科教师要有全局观念，从有利于教育学生的角度出发，对学生高标准、严要求、与班主任协调一致，形成德育合力。重视家庭教育与学校教育的结合，成立了家长学校，定期召开家长会，积极开展“千名家长评教师”活动。

﹙五﹚、加强教学管理，提高教学质量

在教学工作的管理中，学校“以教学为中心，以质量为根本”为主线，结合实际认真实践，树立新形象，建树新业绩，实现了教学工作的新发展、新飞跃。为提高广大教师的思想认识，从而保障教学质量年活动的顺利实施。制定“教育质量年活动实施方案”，根据教学质量年活动方案加大常规教学管理力度，在备课、上课、批改、辅导、考核评价各环节均提出具体措施。一是认真执行上级有关部门颁布的课程计划，做到开齐课程，开足课时。开展丰富多彩的第二课堂活动，使学生主动求知，培养学生解决问题的能力，从而提高学生的综合素质；二是重视备课环节。做到合理利用校内外课程资源辅助教学，在课后进行认真总结反思等；三是上课：学

校采取相关措施加大了对课堂教学的监控力度。学校根据教学质量年活动方案修订课堂教学评价标准，成立课堂教学评价领导小组对教师的教学进行综合评价。学校采取推门听课，跟踪听课指导，示范课等多种方式开拓教师的视野，提供相互学习共同提高的平台。实行领导包保学年跟踪指导，促进教学质量的提高。通过采取分层次教学、做好尖子生的培养提高工作和“学困生”的补习辅导转化工作，采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给学困生创造一个温暖的集体氛围。学校制定了提高“学困生”成绩的计划，建立“学困生”档案，实行领导、党员、老师包保责任制，班主任与科任教师形成合力，课内与课外辅导相结合的方法，教学处对学困生进行跟踪了解情况，及时总结。针对单亲无亲学生较多的实际情况，在教师中开展“五心”活动（爱心、公心、童心、宽心、诚心），建立心理咨询室开展心理健康教育；实行对单亲、无亲“学困生”实现三优先承诺，即：“提问优先、面批优先、谈话优先”；建立了“学困生”进步奖，大大提高“学困生”的学习能力。抓教学评价，优化教学过程。一是建立完善教学评价运行机制。校长做到全面掌握，有效决策。教学业务校长抓工作目标制定，抓教学评价，抓检查落实。学校建立以教导处为主导的教学管理职能机构。二是教学检查评估工作做到“三结合、三为主”，促使教学管理和教学评价更具有可操作性。

﹙六﹚、贯彻落实体卫艺术工作条例，培养全面发展又有特长的人才。

认真贯彻落实《学校体育卫生工作条例》，按新课程要求设臵体育课，严格执行《学生体质健康标准》。为加强体育卫生工作条例的贯彻落实，学校坚持做到:一是成立体卫工作领导小组。二是提供必要的活动场地和配足器材设备，并保证活动经费的投入。三是健全体卫工作的各项规章制度。每年有计划地组织校内运动会，校长杯足球赛，丰富了学生的生活，增强了学生的体质。学校重视学生艺术特长的培养，加强了学校艺术团的训练。﹙七﹚、合理运转资金，不断改善办学条件。

学校后勤工作本着“为学校着想，为老师着想，为学生着想”的宗旨，搞好勤工俭学工作，安全保卫工作，不断改善教学条件和师生工作学习条件，进一步完善了各项管理制度，落实责任，做到物物有人管，处处有人管，并坚持了月检制度。

三、存在主要问题

卓尼县尼巴中心学校在校领导班子的集体领导下开展了一系列富有成效的工作，取得了可喜的成绩，为学校今后的健康稳步发展奠定了坚实的基础，但是在学校的各项工作中还存在诸多不容忽视和急待解决的问题和困难。主要表现在以下方面：

1、校舍建设和活动场地很不适应学校规模发展的需要。尽管学校投入大量资金进行了改造工程，但仍然不能满足办学的需要，导致家长群众产生了一些不必要的误解，也给一些学生上学带来不便，更重要的是不利于学校的长足发展。

2、教育教学活动还不能充分适应素质教育的要求。由于校舍

方面的问题，校园许多功能室和特长活动教室取消，各种活动小组也无法正常进行活动，不利于教学工作的全面开展。

3、教学质量难以提高。一是部分教师驾驭新课程的能力不强，不能很好的吃透两头；二是教师队伍建设专业化程度不高，精力分散；三是教法单一，以传统的讲授法为主，缺乏启发式、探究式、参与式等教学方法，教法不灵活；四是课前准备不足，板书设计水平不高，没有课堂提问设计，泛问和一问众答较普遍，课堂时间安排不够合理，教学辅助设施缺乏；五是学科教师之间、学科教师与班主任之间的联系密度不够，缺乏教书育人的合力，出现学科补差不及时，作业布臵量不科学等现象；六是缺少具有创新性、创造性的教案，对教学参考用书依赖心较严重，创新意识淡薄，备详案、备学法、备学情的教案过少，课后记质量不高，只突出了教师的主导地位，没有突出学生的主体地位；七是个别教师专业不够过关，专业知识基础不扎实，在课堂上出现误讲、漏讲知识的现象，重点没有突出，难点没有突破；八是存在批改作业不认真的现象，出现错批、漏批的现象，作业纠错力度不够，学生进步不够明显；九是学生普遍基础知识较差，学习方法单一，对教师的依赖心较强，自学能力较差，课堂回答问题、质疑问题的能力较弱，自我表现意识不强，欠缺与人交流沟通的能力；十是部分学生作业书写不工整，书写随意，作业完成不均衡，抄袭作业现象比较普遍，作业本管理存在薄弱环节。

4、学校的发展和目标的共识度还不适应家长的需要及社会的期望。主要表现在学校的常规管理、特色创建等方面有待强化，学生个性的发展和整体教育质量的提高有待不断努力。

5、学校的管理体制及机制需要进一步改进和完善。

6、教师自身素质现状在一定程度上影响素质教育的全面推进。

7、教师配备机构有待提高和改善。教师教学课程安排上变化较大，造成教学工作缺乏一定的系统性，个别班级教学质量需全面提高。

四、改进的意见和建议

1、进一步加强教师队伍建设，提高教师自身素质。

2、进一步加强教育教学管理，提高教师课堂教学水平，重点是把握课程改革这一主题，转变教育教学观念，增强科研意识，加大教科研力度，向科研与课堂要质量、要成效，切实提高教学质量。

3、加强课堂教学管理，不断提高教学质量。课堂教学是提高教育教学的质量的主阵地，能否熟练驾驭新课改下的课堂教学，直接关乎到教育教学质量的提高。一是广大一线教师必须吃透两头，即：吃透教材和吃透学情。吃透教材，要做到通读、细读、精读、研读教材；了解学情，要根据学情创造性地备写教案，并实施教学计划，渗透教育教学思想；二是学校要注重教师队伍专业化成长，教师要学会在工作中学习，在学习中工作，做到工作学习化，学习工作化，不断向专业化迈进；三是狠抓教学过程的管理，在每个环节中将新课改的理念贯穿始终；四是加强学科教师之间，学科教师与班主任之间相互沟通、交流与合作，全力形成教书育人的合力；

五是坚决杜绝因教师的责任心造成的各类教学事故；六是学校要继续加强教师业务素质的培养和提高，备写具有创新性、创造性的教案；七是要加强对学生作业批阅的检查和监管力度，培养学生良好的学习习惯；八是大力开辟第二课堂，开展丰富的课外活动，有计划、有组织地开展各种兴趣小组活动，使校园更加活跃，更加充满生机，更加具有特色，通过活动增智、育人、培养兴趣，全力实施素质教育，大面积提高教育教学质量。

4、进一步树立服务意识，继续改善办学条件与环境建设，为学校可持续发展创造可靠的物质条件和良好的环境保障。

5、进一步抓好学生思想道德教育和良好行为习惯的养成教育。

6、继续推进学校各项制度改革，积极创建现代学校管理体制。

卓尼县教育督导室 2010年7月10日

篇2：尼巴九年制学校综合督导评估报告

自 查 报 告

两当县杨店九年制学校 二〇一三年五月十日

杨店九年制学校示范性学校自查报告

本，在县教育局的正确领导下，学校围绕社会发展整体目标，以党的“十八大”精神为指导，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，以抓好教师队伍建设为中心，全面推进学校的发展，大力推进“主动发展教育”为特色的素质教育，全面提高了教育教学质量。为了全面提升办学水平，积极迎接督导评估复查，我校组织有关人员，严格按照《甘肃省中、小学综合督导评估方案》（试行）文件要求，逐条逐项进行自查，现将自查情况汇报如下：

一、学校基本情况

杨店九年制学校前身为杨店中学，2010年为优化整合教学资源，与杨店小学合并成为杨店九年制学校。学校现有11个教学班，下设4个教学点，在校学生339人，教师49人（其中村学教学点10人；中心39人，请假3人，专任教师32人）。

二、办学方向

我校坚持社会主义办学方向，依法诚信规范办学，广泛开展素质教育，各项制度齐全。

三、办学经费

我校经费落实到位，管理规范、合法，无任何违纪现象。

四、办学条件

学校选址符合国家规定，规划科学，校园绿化、美化成为全县亮点。体育场地基本达标，寄宿制符合标准，校园文化氛围浓厚、鲜明，标准化实验室配备齐全、规范。

五、教师队伍

1、编制和结构。学校现有专任教师42人（其中村学教学点10人），年龄、职称结构合理，新任教师学历达标率100%，所有教师都具有教师任职资格，都能胜任教育教学工作，教师岗位胜任率达100%。大部分老师能够胜任循环教学，能独立设计多媒体课件，能使用现代教育技术手段组织教学，已基本形成了一支师德高尚、素质过硬的师资队伍。

2、职业道德。师德师风建设是教师队伍建设的核心。我校建立了教师思想政治和职业道德教育工作制度，定期开展师德教育活动，不断提高思想认识，不断强化政治素质，加强政治业务学习。由于不断坚持学习，教师队伍中绝大多数同志对工作具有高度的责任感和事业心，教学中严格要求自己，以《中小学教师职业道德规范》为准绳规范自己的行为。教师中比贡献、讲奉献、敬业爱岗，关心学校工作，遵纪守法的氛围浓厚。全体教师为人师表，尊重家长，关心和爱护学生，对后进生的教育尤为重视。教师都能做到“三勤”(手勤、嘴勤、腿勤)，“四到”(心到、眼到、耳到、手到)。教职工无涉毒、涉赌、参与邪教、暴力等违法违纪现象。

3、培训提高与继续教育。在教师培训方面，学校制定出了教师中长期培训计划，鼓励教师在职学历提高。我们更注重教师的校本培训，除每周一次的集体学习外，更多的要求教师自学。近几年，我们更加注重教师的岗位胜任能力的培训，所有课改教师都参加了省、市级的培训，每年都举行一次优质课教学比赛。利用远程教育资源、网络资源等信息化资源对教师进行信息技术教育全员培训，教师能自制多媒体课件应用于教学。狠抓骨干教师，青年教师培养，切实有效提高了教师的岗位胜任能力。

4、班主任。学校建立有专门的班主任培训制度，除学校自己组织培训外，还让个别班主任参加省市县组织的培训。有班主任工作评价机制和奖惩制度，班主任队伍整体素质高，学生对班主任满意度高。

六、学校管理与教育教学

（一）领导班子

我校领导班子由六人组成，设置校长一人、具有本科学历，中级以上职称，能比较熟练的掌握计算机应用技术，并参加过校长岗位培训。教导主任一人，总务主任一人，少先队/团委书记各一人，工会妇联主任一人，均具有专科以上学历，能比较熟练的掌握计算机应用技术。领导班子年龄、学科结构合理，团结协作，凝聚力强。

学校实行校长负责制，学校领导深入教学第一线，经常听课、评课，包抓教研组和年级组，学校干群关系和睦，运作机制高效。

（二）常规管理

学校教职工施行全员岗位聘任制度，由教导处统一安排教学工作。学校各项工作都有长期规划和计划，切实指导各项工作，重视过程管理。学校制度健全，运行良好，参与管理的人员目标明确，职责分明，团结协作，计划、制度、总结齐全，奖惩措施具体细致，各部门均有专人负责，督促检查、评比记载，学校统一考核。学籍管理制度健全，学校严格执行《学籍管理办法》，无留级学生，全体学生学籍档案齐全。

（三）教学工作

1、课程开设。严格执行国家颁布的新课程标准，开齐开足课程，不随意增减和提前结束课程，重视地方课程和校本课程的开发，积极开展综合实践活动，依据教学管理制度，认真备课，上课、辅导作业，按照课程方案认真考核学生成绩，提高课堂质量。

2、教学过程管理。学校制度健全，运行良好，参与管理的人员目标明确，职责分明，团结协作，计划、制度、总结齐全，奖惩措施具体细致，各部门均有专人负责，督促检查、评比记载，学校统一考核，档案管理严格，学籍管理制度健全，资料积累完整，管理规范。

3、课堂教学。加强校本培训，提高教育水平，校本教研活动显生机。“问题即课题，教学即教研，成果即成长”的教研理念已深入人心；丰富多彩的群众性的听课、评课、说课、集体备课、个案研讨等活动逐渐成为教学常规。

4、课题研究扎实有效。学校教研活动开始走向有主题、有讨论、有调查、有研究的轨道，课题研究逐渐承担起为学校教育教学服务的任务。

5、校本教研硕果累累。校本教研活动的扎实有效开展，促进了学校教育教学水平的提高，并取得了显著成效。近年来，教师教育教学论文有多篇在市级以报刊杂志发表或出版，还有多篇在市县级论文评比中获奖。

6、课业负担。严格控制了考试次数和在校时间，按照学校教学制度，任何人不得随意补课和增加学生课业负担，不能随便乱订各种教辅读物，一二年级不留书面家庭作业，其他年级学生家庭作业不超过规定要求。

（四）德育工作

1、德育队伍建设与网络。学校德育组织系统化，德育领导小组、政教处、年级组、班主任、学生干部，能各司其职，各尽所能。班主任队伍不断优化，培养了一大批业务素质高、有魄力、工作能力强的优秀班主任，形成了一支敬业、爱岗、实干、奉献的德育工作队伍。为学校的思想道德建设提供了强有力的保障。

2、拓展了德育工作途径。以革命传统教育、思想道德教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等为主题，以学科渗透、实践锻炼、团队活动、家校联合、校警共建等为途径的立体型德育网络已逐步形成，多管齐下，相得益彰，丰富了德育内容，取得了较好的教育效果。

3、创新了德育教育形式。通过升降国旗仪式、国旗下演讲、为贫困同学捐款、演讲比赛、主题班会等形式，着重加强了对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育。

4、师生参与，创建教室、寝室、食堂良好的学习生活环境和保证学习生活纪律。全体教师与“三生”结对子，进行适当的心理辅导，使他们始终保持积极健康的心理状态，积极参与养成教育活动，突出行为规范和养成教育在德育工作中的基础地位，进一步确立了“告别陋习，养成文明的生活习惯，使学生在实践中获得体验，增长才干，学会自律、自强。

5、班团队活动。学校以共青团为阵地，利用活动类课程时间及其它课余时间，开展了重大节日纪念活动和养成教育系列活动。近年来，组织学生开展了庆“元旦”、“六一”等重大节日庆祝的文艺汇演、歌咏比赛、书画展览、演讲赛、故事会等活动，大面积展示了学生的特长，并开展了国旗下演讲活动、行为规范考试活动等，活动内容都能做到思想健康、内容新颖、声情并茂，通过这些活动发展了学生的特长，培养了学生的兴趣，陶冶了学生的情操,以质量赢得了学生、家长、社会对学校工作的支持。

（五）体卫艺劳

根据学校实际，学校确立了以艺体教育为重的方针，促进学校的发展。以完善设施为基础，营造艺体教育环境，学校积极创设文明、整洁、和谐、清新的校园环境，以校园环境育人，以环境艺术育人。学校近几年来先后进行了校园扩建，校园绿化、美化建设，为学校艺体教育营造了优美、和谐、温馨的校园环境，校园处处流淌着艺术之美，潜移默化中熏陶着学生的眼，陶冶着学生的心。

学校积极开展常规性艺体活动，学校定期组织开展学生书画比赛、运动会、文艺演出等大型艺体活动，激发学生兴趣爱好，让学生在常规性活动中，受到激励和熏陶。广泛开展阳光体育活动，确保学生每天锻炼一小时。

学校在充分认识到做好学校安全工作的重要性和紧迫性的同时，也十分注重培养学生的良好卫生习惯，对学生作如下要求：一是要养成良好的个人卫生习惯。二是自觉保持公共卫生。三是清扫的垃圾要统一倒在指定地点，严禁乱堆乱倒垃圾。要求每一名学生从点滴小事做起，时刻牢记安全，严格遵守纪律，养成良好卫生习惯，共同营造一个优美和谐的学习环境。

七、教育教学质量

1、学生思想、行为习惯表现良好，通过近几年的养成教育，人人有良好的日常行为和文明习惯。

2、学生热爱祖国、关心集体、维护公德、遵纪守法、保护环境、爱护公物、尊重和理解他人；具有诚实、正直、谦让的品质和初步分辨是非能力；学生无违法行为。

3、大部分学生具有良好的学习习惯和比较科学的学习方法，自主能力强，对所学的知识能综合、灵活的应用，有独立思考能力和创新精神，音乐、美术课成绩合格率在95%以上，能积极参加课内外文体活动及社会实践活动。

4、坚持上好早操、课间操和眼保健操，每天坚持1小时的课外活动，使学生身体发育良好，身体素质得到全面发展。体育达标率为98%，体育成绩及格率在95%以上，优良率在60%以上。通过健康教育，95%以上的学生掌握了基本的卫生知识，讲究个人卫生，爱护环境卫生，有良好的卫生习惯，读写姿势正确，近视眼发病率低。

5、审美能力，90%以上的学生掌握了《课程标准》要求的音、美学科基础知识和技能，初具感受美、欣赏美的能力，并能做到语言美、行为美、仪表美。

6、学校积极组织全校师生参加社会实践活动、校园美化、绿化等社会公益活动。使学生通过劳动，养成良好的劳动习惯；培养了劳动技能，懂得了尊重劳动人民和珍惜劳动成果的意义。

八、存在的问题

1、辍学率超标。

2、师生比例不达标，学科专业教师不配套（如：没有专业的音乐、体育教师）。

3、学校外无缓冲带和警示标志；没有音乐教室、美术教室。

4、学校没有按规定配备专职医务人员。

九、今后的打算

通过这次复评活动，我们认真地总结与反思了我校在教育改革与发展过程中的经验与不足，要成为办学条件标准化、教育管理科学化、办学特色多样化的品牌学校，我们在以下方面还将进一步改进和加强：

1、抓质量，促进学生成长。我校要坚持开足开全课程，重视每一门学科的教学，扎实有效地开展丰富多彩的课间活动，丰富学生的课余文化生活。积极开展师生谈心活动，关心每一位学生的发展，关心学困生和留守生的成长。

2、抓安全，确保师生平安。要强化师生安全责任重于泰山的意识，始终加强安全工作的领导与管理，确保学校财产安全和师生人身安全，确保学校正常的教育教学秩序。

3、抓特色，创品牌。着力加强校园文化建设，力争使学校文化富有深厚的内涵，以此为着力点，努力提升学校办学品味，扩大学校知名度和影响力。

4、抓改革，创新管理制度。探索现代学校管理办法，制定一套科学的评价管体系，使学校管理将民主化与科学化融为一体，努力促进学校管理再上新台阶。

篇3：创新督导评估,促进学校自主发展

因此，激发学校活力，推进学校自主发展已然成为教育发展的总趋势和新要求。教育督导必须转变思维，与时俱进，不断丰富和创新督导评估职能、机制和方式，才能适应教育发展形势的需要。

更新观念，引领学校科学发展

传统的教育督导评估一般扮演了“钦差大臣”的角色，代表教育主管部门对各学校的教育和发展进行“分等评级”。这种形式的督导评估推进了学校的达标，也促使学校规范发展，但在某种程度上却限制了学校自主发展的空间，容易出现千校一面，难以形成特色。对此，教育行政部门应该更多思考教育督导的功能是什么，积极调整和改换督导评估的目的和职能，进一步明确督导评估是促进而不是考核和验证，评估标准是方向引领而不是检测。通过制定科学的评估标准，引领学校发展，激发学校自主发展的动力和积极性。

现代教育督导评估应由管理走向服务、把脉和引领。如此，以督导评估为抓手，提高学校办学的自主性和积极性，激发学校内部发展的生机活力。对此，教育督导部门首先要抓好学校发展规划的督导工作。因为推动学校科学规划，有计划地发展是实施发展性督导评估的第一步，也是基础条件，唯有将学校推到主动发展的最前沿，有了主动发展的愿望和科学的规划步骤，督导部门才可能在此基础上进行督导检查和有力地推进。这项督导工作可以促使学校赢在起点上。而督导的重点是审核规划，主要内容有：一是方向性，确保党的方针政策和素质教育的贯彻实施。二是发展性，鼓励每个学校在原有的基础上不断发展。三是适切性，发展目标的选择既要有挑战性，也要力所能及，即“跳一跳能摘到果子”。既反对“墨守陈规”，不思进取;也反对好高骛远，贪大求全，企图“一口吃成胖子”;四是可行性，实施规划的人、财、物条件有保障，措施可行，并保证评价的可操作性。

双重目标，鼓励学校个性发展

督导评估中，最大的困难是对各学校的基础条件和发展标准的界定与区别。客观上因为历史的原因，各学校发展的基础条件不一，以往用相同的督导评估标准去衡量基础不一的学校的建设和发展，这是不科学的，也不具有激励性。对此，实施发展性督导评估，则可以通过制定科学的评估细则，对学校的发展进行适当的区分，本着既要兼顾统一性和规范性，又要具有选择性和个别性的特征，可以将督导评估指标分两部分。第一部分：基础性办学指标。具体包括校务管理、队伍管理、德育管理、教学管理、后勤管理和教育质量六部分。这六部分指标是国家教育法律法规、方针政策对学校管理和教育质量等方面必须达到的基本规范和水平，是最基础的。这部分的指标是硬指标，是必须要达标过关的。第二部分：发展性办学指标。这部分内容注重学校的差异性和主动性，灵活制定发展指标，即给学校充分的自主发展空间。督导部门所提供的指标可以比较笼统宽泛一些，是方向性的，学校可以自己选定其中的一部分，还可以自行改变其中的某些项目。这部分指标的制定，将由学校和督导室共同讨论确定，在学校发展规划审核通过之后，督导室与学校依据学校的发展规划，最终确定学校的自主发展指标。在这部分指标里既能体现区域发展的整体要求，又能结合学校发展的特色需要，进行个性化的发展引导和要求。

学校发展性督导评估实现了传统教育督导评估“评估多所学校都用一把尺子”向“评估多所学校运用多把尺子”的转变，鼓励学校办出个性，办出特色，使教育的发展形成百花齐放的局面。这为推动学校发展和区域教育的繁荣，搭建了规范化和开放性的平台和机制。

科学评估，助力学校成功进步

发展性督导评估要求督导室要充分发挥其指导、沟通的职能，在发展性督导评估的整个流程中，既要注意到对学校规划完成后的评估，更要做好规划实施过程中的督导、把脉和引领。在前期指导的基础上，督导室要注意随时保持与学校的联系，注意发展动向。因此，督导部门应该把过程的督导检查作为重要的内容来抓。一般来说，对于学校发展的过程督导可以采取自查和约查两种。自查的意义在于促进各学校的自我检省，及时改进和提高，更重要的是激起主动发展的内在欲求，使得学校积极主动地建设和发展。督导部门可以将督导评估的标准事先发送给各学校，要求各学校对照标准进行严格的自查打分，最终形成自检报告，便于督导部门及时掌握各学校发展的情况。另一种是约查。督导部门在学期工作计划中明确列出各学校发展的督查要求，具体则由学校按照自身情况结合学校发展趋势及目标完成情况自行申报，与督导室约定好时间。督导室则根据学校的约请，及时进行视导，了解学校发展的进程，及时发现学校发展中存在的问题和困难，帮助学校纠正发展方向，加强规划的推进。

在督导过程中强调五步骤：第一步———自评，重“助”字;第二步———随访，重“导”字;第三步——评估，重“督”字;第四步———复查，重“实”字;第五步———总结，重“成”字。初步形成了自评、引导、督评、整改、总结层层推进，步步提升的督导模式，推动学校的发展与进步。

考虑到发展性督导评估的最终目的是促进学校的自我发展，因此，督导时既要客观明确地指出问题，提出合理化的建议，又要考虑学校是发展的主体，必须给学校充分的自主权。尤其体现在对学校发展性指标的确定上。督导室只需把握大方向，给予方向上的指导，且莫对学校发展过多干涉，束缚学校发展。相反，督导人员则应该给予切实的帮助，除了发展的建议外，还可以利用自身的资源，提供智力上的支持和政策上的协调，帮助学校解决进展中的困难。学校规划基本完成后，组织专家对学校规划进行评审，结合学校基础性指标和发展性指标的完成情况对学校发展情况进行认定。评估结果可分四个等级，即发展好、发展良好、发展一般、有待提高。评估结束后，根据评估意见帮助学校进一步完善规划，并为其下一轮发展规划指明方向，提出新建议。

篇4：尼巴九年制学校综合督导评估报告

一、坚守价值判断，建立学校督导评估的导向机制

教育督导就是通过发挥“督”与“导”的功能，促进教育资源的充分利用和素质教育的全面落实，实现学校教育教学质量的不断提升。但不少学校在迎接上级督导评估时，感觉到的是负担和压力。譬如督导前的资料整理，就是一项烦琐艰巨的基础工程，需要投入相当的时间和精力，需要对大量翔实的材料进行归类整理。假如学校平时积累的资料匮乏，不能对号入座，更会有捉襟见肘之感。如此迎接上级部门的督导真是心力交瘁。而督导迎接过后，费尽心机整理的档案资料成为尘封的历史。原因在于，学校没有建立起有效的督导评估导向机制，陷入了“被督导”的泥淖。这样就造成了教育督导业务部门与学校之间在督导行为上的脱节，只是为督导而督导，让督导单纯成了上级部门考核、评估学校的手段。这样的督导与被督导，是严重缺失教育价值的行为。

因此，为真正搞好学校的督导评估，学校应坚守价值判断，确立学校督导评估的导向机制。首先，我们要坚持写真式描述。若评估时以偏概全，盲目拔高，必然会影响教育决策者的价值判断。因此，评估提供的资料应客观真实，这样其价值判断的信度和效度会越高。其次，我们要坚守“育人为本”的教育价值。通过督导评估，达成共识：学校教育应为学生的终身发展服务，要培养具备高度社会责任感的创新性人才。最后，应瞄准服务于学校的特色价值发展。学校督导评估要走出“被督导”的误区，就要敢于坚守自己的办学特色，努力形成自己独到的价值判断。

二、彰显价值追求，完善学校督导评估的落实机制

学校督导评估指标应包括基础性指标和发展性指标。基础性指标是为贯彻教育思想、端正办学行为提出的目标和方向，而发展性指标则是为学校教育的特色化发展预留广阔的空间，应更加关注学校的价值追求和特色发展。因此，为彰显价值追求，学校应不断完善督导评估的落实机制。

第一，突出督导评估与校长价值领导相结合。在学校督导评估中，校长的核心作用不言而喻。这种作用不仅表现在组织、指挥、协调上，更表现在学校办学思想、治校方略的提炼、强化上，表现在对督评内容的效能分析和价值判断上，表现在对先进教育思想的确立和持之以恒的实践上。基于此，校长应在广阔的理论视域和宽泛的实践体验中，发现、凝练有利于学校特色发展的理论养料和实践方略，着力实施价值领导，凝心聚力，与时俱进。第二，要突出督导评估与优化学校管理相结合。学校应把督导评估作为推动学校发展的重要动力和手段,按照评估方案的规定和要求,完善规章制度,规范办学行为,提高学校依法决策、民主管理和监督的水平。譬如在学校管理中对教师的评价，我们可以实施多主体共同参与的多元化教师评价制度，充分发挥发展性评价的规范、导向与激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩性评价的现象。这样就会对教师的专业发展起到良好的价值引领作用。第三，要突出督导自评与构建育人特色相结合。全面推进素质教育，就要把面向全体学生，促进学生全面和谐发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，要让学生的思想在校园得以生长，让学生的素质在校园得以涵养。譬如，在学校管理中，我们可以让学生参与学校决策、监督实施、管理评价，强化学生主体意识。这样，学生作为特色发展的主体，同时也是学校督导评估的生力军，从而使育人为本的发展理念与学校督导评估实现有机契合。

三、实施价值评估，搭建学校督导评估的长效机制

学校督导评估应凸显对学校价值发展的价值评估，促进上下目标整合，内外相互协调，运作有效监控，使偏离发展目标的现象得到及时纠正，不断总结成功经验，激励发展行为，让督导自评贯穿于学校特色发展的全过程。

篇5：尼巴九年制学校综合督导评估报告

为认真贯彻执行《陕西省学校发展水平督导评估316工程实施方案》和《指标体系（试行）》及靖边县教育督导室【2009】4号文件的要求，切实加强学校管理，切实提高师生素质，推动教育事业的发展，我校严格按照《榆林市学校发展水平督导评估工作基本程序》充分准备，统一安排，细致分工，对我校近年来的教育、教学、管理等工作进行了全面、认真的自我评估，现将自查自评情况报告如下：

一、自评工作的组织、实施

1、成立自评领导小组： 组

长：许建峰 副组长：樊福强

组

员：张万金

王坤

谢治邦

李魁

李学军

常国宏

张伟华

周霞

周喜飞

王森

张刘锋

闫秀森

2、自评报告小组人员分工：

组长、副组长全面负责自查自评工作的组织安排，督促检查，召集有关会议，汇总自评有关情况；王坤和教研组长负责教务工作的自查自评；张万金负责思想政治品德教育的自查自评工作；李魁负责总务后勤工作的自查自评；王森负责各种档案资料的汇总归类整理；张刘锋负责自评报告的草拟工作。

3、自查自评工作安排及进程：

第一阶段：学习有关文件，进行宣传发动，统一全体师生思想认识，成立学校自评领导小组，并进行分工。

第二阶段：对照指标体系查资料，归类整理档案。第三阶段：对照指标体系自评赋分，草拟自评报告。

第四阶段：向全体教职工公布自评结果。反馈自查自评信息，研讨改革措施，审定自评报告。

二、自评分及等级确定 自评分：

827 分 自评等级：良好

三、学校基本情况：

靖边县金桥九年制学校是一所寄宿制民办学校。学校占地20亩，有综合教学楼一栋，建筑面积4128平方米，师生食宿楼一栋，建筑面积3985平方米。此外，学校还配有理化生实验室、微机室、图书室、音体美器材室、多媒体电教室等，总投资1000多万元。我校现设29个教学班，在校学生1512人，教职工70人，教师年龄结构合理，学历达标100℅。

学校自2003年创办以来，现已形成“养成教育，善始善终；小班教学，分层推进；关注个性，快乐成长”的办学特色，并取得了骄人的教育教学业绩。初中部从2007年开始已连续五年夺得靖边县中考团体总分第一和语、数、外、理化、政史五个单科第一，实现了大满贯，创造了靖边县教育史上绝无仅有的奇迹。近年来，我校小学部也崭露头角。2009年以来，我校六年级在全县素质水平检测中又连续获得语文、数学和总分三个第一的优异成绩。因此，我校受到了各级主管部门的多次嘉奖，先后被评为“教育系统先进集体”“质量考

不放弃任何一个教育对象，认真贯彻素质教育的方针，培养综合性素质人才。

我校严格按照国家的教育法规和方针政策办学。规范教育收费行为，我校没有发生任何违规收费案例，广大教师能自觉抵制经销商的利益诱惑，不为蝇头小利而加重学生的负担，侵害学生的权利；认真执行《义务教育法》和《未成年人保护法》。学校教育广大教师关心爱护学生，杜绝任何体罚和变相休罚学生的行为；按照国家课程标准，开齐上足各类课程，保证学生全面健康的发展。

（二）健全组织机构，严格学校管理

近年来，学校不断优化内部管理，根据学校规模，实行了校长主管下的分工负责制，成立了校党委、团委、教务处、政教处、总务处、教研组、理化生实验室管理员、微机室管理员、图书室管理员等。各机构管理人员分工明确，合作有致，做到了人尽其职，职尽其能。校长及各级领导能不断加强自身业务修养，通过培训、自学，内强素质，外塑形象，规范办学，科学管理。

健全各种管理制度。近两年来，我校立足本校实际，制定和完善了一系列切实可行的规章制度和教学工作考核办法，规范了师生的思想行为。学校工作做到了有章可循、有据可依，有力推进了学校的教学工作，激发了教师的工作热情。学校还通过领导轮流值周，教师配合管理，增强了教师参与管理学校的意识。

（三）加强了教师队伍建设，努力提升师资质量。坚持“人才强校”的意识，不断加强教师队伍建设。

全体教研组成员认真听课，课后大家共同研讨、探究。领导班子成员听课都在30节以上，教师互相听课均不少于10节，较好地完成了既定的任务。

3、坚持教育教学工作检查制度化。每学期，对教师的教案、学习笔记、听课笔记、学生作业、集体备课记录等进行认真检查。每次检查都做好了详细的记载，并当面交换意见，在全体教师会议上，做认真的总结，表扬先进，指出存在的问题，并将检查结果纳入学期、年度考核。

4、重视教科研工作。学校鼓励教师积极参加各种教研活动，积极撰写教育教学论文。

（五）坚持以人为本，抓好对学生的管理。

组织教师认真学习了《中共中央和国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认识到了未成年人思想道德建设的重要意义。要求广大教师切实转变传统的教育观念，尊重学生的人格，平等地对待每一位学生，建立和谐友好的师生关系。

1、加强对学生的爱国主义教育、中华民族优良传统教育、正确的人生观和世界观教育。利用每周的国旗下的讲话，教育学生热爱祖国、热爱家乡、孝敬父母、关爱同学、讲求诚信、遵纪守法。充分利用班会课、专题教育活动、黑板报、橱窗等教育阵地，形成了一股教育合力，增强了教育实效。

2、培养学生的自我管理能力。学校以团委牵头，组建了学生会，每天检查各班的卫生、纪律、眼保健操等，并及时公布检测结果，既

五、存在的问题及今后的工作思路

通过自评，我们清醒地意识到，学校虽然取得了一定的成绩和进步，但也存在着诸多的问题和不足：如对办学理念的理论研究和实践探索有待进一步深入；学校的运行机制及管理机制有待进一步创新；教师队伍建设有待进一步加强；课程改革有待进一步推进；办学质量及办学品味有待进一步提高。为此，今后我们将努力做好以下几个方面的工作：

1、要进一步更新教育观念。根据新课改的文件精神及发展形势，制订出内容更完整、操作性更强的课程改革方案，使先进的办学理念、教育思想内化为教师教学的自觉行为。

2、要进一步锤炼教师队伍。在培训、激励、评价、管理制度上，继续探索有利于教师成长的途径和方法，打造出金桥教师品牌。

3、要进一步强化科研工作。努力提高科研品位，加快教师由“经验型”向“科研型”转变的速度，建设一支学术水平过硬、研究方向明确的教科研队伍。

5、进一步完善规章制度。经过不懈努力，使我校的管理实现由科学管理阶段向文化管理阶段过渡，进一步打造和谐校园。

6、进一步提高教学质量。全力打造高效课堂，完善“目标—问题—活动—检测”四步课堂教学模式，努力提高学校的教学质量。

靖边县金桥九年制学校

篇6：尼巴九年制学校综合督导评估报告

我校创办于19xx年，是一所历史悠久、文化底蕴深厚、办学特色鲜明的六年制公办小学。1981年被省教育厅首批确定为省级实验小学，xx年年9月合并南校区。xx年年，政府投资x万，新建占地面积x平方米的东校区，目前正在建设当中。现西校区占地面积x平方米，建筑面积x平方米，拥有四幢教学楼、行政楼、综合楼、体育馆，现有x个教学班，x名学生。教职工x人，其中专任教师x人，35周岁以下x人，占x%，大专及以上学历x人，占x%，本科及以上学历x人在达到教学大纲及教材的基本要求的基础上，适当加大难度。我们鼓励学生在达到本层次的教学目标以后，根据具体情况，选择高一层次的教学目标进行达标学习，用不断递进的分层目标来引导和要求学生。允许他们以各自适宜的速度进程推进自己的学习，并激励学生由较低层次向较高层次的学习目标推进。在学生各自达成目标的过程中，有意识地帮助各层次学生，特别是帮助学困生体验成功的快乐，使之以学为乐，积“小成”为“大成”。改变传统的终结性评价方式，采用形成性评价，强化激励机制，上学期特别设立了学生进步奖，使部分学习成绩较差的学生在取得进步之后能得到学校的表扬奖励，取得较好的效果。在学生中全面推行“优点工程”，强化优点，淡化缺点，重在激励。

4、体育卫生工作。

认真实施《学生体质健康标准》，领导重视，加强管理，开足上好体育课，体育器材，设施基本能满足教学需要，体育成绩及格率达98%以上。

定期开展健康教育讲座、宣传，经常对学生进行心理咨询教育，使学生身心健康发展。

建立卫生保健制度，加强卫生保健的宣传和教育，坚持“两课、两操、两活动”，定期进行体育测试登记，体育合格率达95％以上，组织乒乓球、蓝球兴趣小组，定期开展活动。每年举行一次校运会或不定期举行单项竞赛活动。每xx组织一次学生体检，健康率达95％以上。

5、美育工作

课堂是艺术教育的主渠道，是培养各类人才的主阵地，但是培养人才单靠课堂教学是不够的，还要通过学生的实践，开展各类活动，来启发学生的艺术灵感，提高艺术水平，使艺术教育在课堂外得到延伸，使学生在艺术的环境中审美、接爱美、培养美，不断提高学生的美育水平。按教学计划和大纲开足、上好美术、音乐课，有大专学历专任教师，设有综合教研组，定期开展教研活动，有工作计划、总结。其他学科寓美育于教学之中，在课堂教学中感受美，教学器材基本满足教学需要，有教师电子琴一架、风琴三架，加强教学管理，定期检查教学常规，抽查学生学习情况。因地制宜开展文化艺术活动，如：

开展元旦师生书画展，文艺晚会，“争当合格小公民”演讲比赛，“庆国庆歌咏比赛”等。有供学生欣赏的音像资料，定期组织学生观赏使学生受到美的熏陶，定期举办艺术专题讲座，提高学生的审美能力。

6、常规管理