璜土社会实践

璜土社会实践（精选5篇）

篇1：璜土社会实践

建设社会主义新农村

------璜土葡萄种植

通过在江阴璜土葡萄园的实践走访，了解社会主义新农村的建设对于普通农民生活水平的提高的所起到的实际意义以及真切体验社会主义新农村的成效与发展。我们实地参与了江阴市璜土珍秀坊葡萄专业合作社葡萄园的工作，使我切身体会到农村生活的苦与乐，更加的懂得新农村建设对于农民致富以及缩小城乡差距的等的实际意义。

江苏葡萄栽培至少有400年历史，400年间，江苏的葡萄从建国初期的不足100亩，到1961年的6万多亩，到目前的22万亩，江苏的葡萄产业快速发展。江苏省葡萄协会会长徐卫东告诉记者，2006年，农业部在对全国葡萄产区进行区划时，已把江苏产区列入全国优质葡萄产业发展区，2005年全省葡萄产值突破10亿元。

在璜土，葡萄种植从当年杜柏松在自家的三分自留地上种上了十几株葡萄开始，到女婿戴志兴潜心20年钻研出世界上最美丽的“美人指”，到戴志泉把璜土葡萄带到北京人民大会堂，到徐雪庆不遗余力地在全镇推广标准化种植，璜土的葡萄种植今年总面积超过10000亩，成为苏南地区最大的葡萄生产基地，预计上市葡萄2万吨。目前，该镇除了1300户农户种植葡萄，还带动了全镇6000人从事葡萄产业，年销售达7000万元以上。

璜土果农的财富观念和市场意识，如同葡萄的“蔓生”特性一样，蔓延开来。璜土的主政者敏锐地意识到璜土的机会来了，在江阴这块以工业文明发达著称的发达地区，聪明的璜土人以巧取胜，以小小的葡萄为载体，大张旗鼓地办起了“璜土葡萄节”，而且一办就火。去年的首届璜土葡萄节还仅仅是璜土人的一次小小的尝试，今年的葡萄节就已经“升格”为江阴市农业重点节庆活动，并且由中国农学会葡萄分会、省农林厅和江阴市人民政府共同操办。夏日的璜土，异常美丽。放眼望去，田间地头大片的绿色葡萄叶悦目舒心，其间夹杂的一串串紫红“藤稔”、鲜红“美人指”、翠绿“红富士”、黝黑“夏黑”构成了八月璜土的最美景象。连续两届葡萄节成为了一个最好的展示平台，勤劳朴实的璜土果农把最好的葡萄拿出来，热情招待着每一位客人。各级领导来了、各地果品经销商来了、各地的游客来了、大家都为了一个目标：璜土葡萄。而葡萄节期间连续举办的农商恳谈会、葡萄绘画、葡萄评比、文艺晚会等丰富多彩的活动更是吸引了无数人的眼球。

我们所去的璜土珍秀坊葡萄专业合作社占地总共七十亩左右，有三个长期劳动工，有十多个葡萄品种，他们靠自己的辛勤努力和大棚、套袋、滴灌等先进技术，大力发展葡萄和其他作物种植，种植了葡萄，桑甚，雪莲果，软石榴，枣子等果树，还养殖了少量的鸡，鸭，鹅等家禽，葡萄园多方面发展。在葡萄的销售过程中他们也采用多种形式，有散装的在葡萄园外以及马路边摆摊进行零散销售，基本是现采现卖；也有是用精美的箱子进行包装，大批量的批发销售，用于市场上买卖；还有到各个小的葡萄园采集收购，用于批发等。而这个葡萄园还将继续开发，形成一种观光旅游业，规模产业将会继续扩大，越来越专业化，市场化。这个产业仅仅是作为园主的一项副业来经营，这已经为他们家创造了很大的一笔收入，而葡萄种植只需要一个夏天，利用几个月的时间就可以完成，实在不施为当地人的一大财富啊。在我的印象里，葡萄就是一个在头顶上的架子，然后，爬满藤、铺满巴掌样的绿叶，接着就有一串串葡萄挂下来，或大或小、或紫或绿，伸手，会有不知道摘哪一串的茫然或恍惚。但是，真的到了那个专门盛产葡萄的地里，我才发现自己错了。

那些个藤居然是长成了人字形的，长长的一条又一条，整整齐齐。最上面是藤和叶，以向上的姿势轻松的伸展着；下面是粗粗的主藤，褐色、笔直或弯曲着，象有力的脚或爪精神的扎向泥土，所有的生命和营养都来源于此；最神气的，在中间，所有的葡萄，一串串，仿佛是得了“向前看齐”的指令般，以惊人的一致，刷刷的长在齐腰的地方，也是所有目光的焦点，惊叹。

走向葡萄，看着一串串、微笑，却始终不曾下手，只想静静的再看一会儿。一株藤，却孕育出那么多的葡萄，实在是一个伟大的母亲。

这次社会实践在我们帮助工人摘葡萄过程，我们从什么也不懂到了解不同的葡萄品种，从只会吃葡萄到懂得看什么葡萄可以吃，什么葡萄还没彻底长熟等等，也知道了什么树结出来时什么果实，知道了许许多多曾经我们忽略的东西，时间虽然很有限，但我们真真切切的学到了很多，确实获益匪浅。

在这酷暑的季节，正是葡萄收获的好日子，更激励了我要在暑假参加社会实践的决心。我想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解农村，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更要知道通过实践来了解自己，找出自己存在的不足，磨炼自己的意志。这次社会实践活动给生活在农村却从不了解的农村的我一个契机，深入果园，深入农民，了解他们的苦，更增长了我对农村的认识。对于这样的从小只生活在书本里，却从不真正关心农村的学生，留下了一个深刻的印象，相信以后的我们会更懂得生活，更加珍惜现在来之不易的大学生活。

虽然，这次的社会实践只是一些很简单的工作。对于我们这样的在校大学生，每个人都是可以做的。但在现实生活中，有很多具体的问题需要我们去面对，需要我们去处理。这些问题，其实也就是我们生活中常常遇到的问题。只是，以前在家里，在学校，这些问题有父母，有老师去帮我们处理。通过这次的社会实践，我知道了。在现实生活中我们要做的事情，不仅仅是我们能不能做每件事，更是我们能不能用自己的一份热忱的心来面对工作和学习。

篇2：璜土社会实践

高栗村位于江阴市璜土镇镇北部，是1999年全国考古十大新闻之一——高城墩5000年良渚文化遗址所在地。由江阴市供销合作社和璜土镇人民政府共建，村区南距镇区3公里，北与江阴沿江开发区西区接壤，西与常州高新技术开发区相邻，全村共有25个自然村，45个村民小组。常住人口5280人，户籍数1551户，总面积6.75平方公里。今年全村18家企业工业总产值1.3亿元，开票销售累计1.2亿元，利税总额1060万元，应交税金600万元，各项指标都基本完成。农业特色产业巩固提升，基础设施不断完善，设施农业、科技农业得到长足发展，逐步达到绿色生态、优质高效、致富农民的目的。

高栗村村积极响应上级推进的农村信息化建设工作。村党支部、村委会高度重视农村信息化建设，多次召开村委班子会议，认真研究，统一思想，投入资金，深刻意识到农村信息化是关系到农村经济发展，实现农村现代化的重要手段。加强农村信息化建设是发展现代农业的重要内容。农业信息化是现代农业的重要标志，在驾驭农村市场经济中处于前置性的基础地位。利用现代信息技术和网络开展有效的信息服务，可以使农产品顺利进入市场，进而实现农业增产、农民增收。加强农村信息化建设是建设社会主义新农村的迫

切需要。在新农村建设中，不仅农业生产需要信息化，农村的政治、经济、文化、社会和党的建设等都离不开信息化建设。从农业生产方面看，现代信息技术可以指导生产者、经营者、管理者提高生产效益。从农民生活方面看，借助多种信息传播媒体可以提高农民生活素质。在加强思想意识之后，信息化建设工作得到有效开展。现总结如下：

一、信息化基础设施建设取得重大进展

1．村党员干部现代教育终端接入点设施建设齐全，拥有用于远程教育的大型会议室一个，电脑、功放、投影仪各一台。并建立村委网站，网站具有基层党建、本村概况、百姓生活、村务公开、重点企业、沟通平台、联系方式等主要频道，配有专门的网站信息管理员，定时更新网站内容，发布重要本村动态信息。

2．利用村委会办公楼作为村级信息服务点基地，具备提供农户上网查询的电脑，信息发布栏、提供信息咨询、信息播报、信息发布等服务。

3．注重信息化建设，文化阵地中建有宽带接入的电子阅览室，方便村民查找书籍，学习种养殖技术以及科学文化知识。

4．全村信息化公共基础设施建设取得突破。全村数字电视、固定电话、移动电话、无线信息、宽带网络覆盖率100%；

电话入户率100%；有线电视入户率100%；网络入户率50%以上。

二、信息化应用方面

1．村委班子成员积极学习计算机操作和信息应用技术，村委内部已实现办公电子化、网络化，村委班子成员基本都已掌握计算机基本操作，能熟练运用办公软件来进行文档、表格的处理，能有效地应用网络来进行所需信息的查询。

2．在党员干部现代远程教育方面，我村充分利用终端站点的设备来进行党的政策、理论学习和开展农民技能培训。首先我们健全了管理、学习制度，制定了远程教育学习制度、播放收看制度、工作人员守则和设备管理制度。每月15日集中党员干部学习，并要求学员观后积极撰写心得体会，对于不懂的问题通过电子邮件相互沟通学习，反馈交流。配有一名专职管理员，在教学前，精心备课，合理安排教学内容，根据实际情况组织学员学习政治理论、政策法规、农村经营管理、农业科技、市场信息等知识。

三、计算机应用培训

对于广大群众，村委会已分批组织他们参加了应用培训,对45岁以下村民进行电脑培训4次，其都已学会简单打字，应用网络进行信息查询，接发电子邮件，使用QQ进行网上交流等，以此来提高村民的素质，让其能跟上时代的步伐。

当然我们还有很多不足的地方有待改进，对下一步信息化建设提出以下思路：

一、进一步加强领导

在全面推进我村信息化建设的进程中，村委会应担起组织、领导的作用。农村科技信息网络体系建设是一个复杂的系统工程，它需要电信等行业的指导和支持，必须加强与他们的沟通协调。

二、积极宣传，带头学习

加大对农村信息化工作的宣传力度，更加有效地组织与引导更多的农民群众上网，分享信息资源。村委班子成员及时学习更新先进的科技信息知识，加大对农民提供及时有效的信息服务，为信息技术在我村各领域的应用创造良好的社会环境基础。

三、重视农业信息资源的开发利用

带领涉农企业、种养业大户加大对农业科技信息资源的利用，对于普通农户也要引导他们对农技信息的分享应用，包括农业政策法规、农业自然资源、农产品市场信息、农业人才资源信息。真正让农业信息化能够带动农业产业化。通过运用信息技术，可以使有限的农业资源得以优化配置，有助于推动传统农业的升级改造，提高劳动生产率。通过建立农业信息网络平台，搭建村委与农民沟通的桥梁，可以使农民及时、方便地获得平台提供的公共服务，也为农民

开辟了一条反映问题的说话渠道。形成有利于信息技术创新和增强农业信息化后劲的发展机制，提高信息服务的社会化水平，不断赋予农业信息化建设新的生机和活力，真正使农民和农村在农业信息化建设中受益。我村将全面推进农村信息化，努力为社会主义新农村建设提供一流的技术和一流的信息服务。

璜土镇高栗村

篇3：璜土社会实践

高职教育应以人才培养模式的改革为出发点，运用价值工程，结合具体的社会实践，为生产、服务和管理一线培养实用人才，构建有利于当地经济、文化和专业技能同步的高职学生社会实践的新模式。社会实践作为大学生增知识、长才干的重要途径，是大学接触社会、了解社会、融入社会的必要环节，是大学生学生生涯的一门重要的必修课，因此高职教育要安排、设计好课程内容，为大学生将来的就业提供帮助。

1 中国高职教育学生社会实践的现状

1.1 大学生社会实践的含义及价值

大学生社会实践是指按照高等教育培养目标，有组织、有计划地引导在校大学生走出校门，深入社会、了解社会、服务社会，完善学生知识结构，提高应用能力和创新能力，实现理论学习和社会实践的有机结合，具有学校教育和社会教育双重属性的教育活动。高职院校开展社会实践活动，能使学生通过价值分析，学会使用社会和经济的双重指标来指导学生的社会实践工作，通过社会实践为社会、为企业创造一定的经济效益，服务于地方经济发展。同时使学生的专业技能得到训练，在实践中学本领、受教育、长才干，这既能推动高职院校人才培养模式的改革，又能使社会实践活动富于实用性。

1.2 中国大学生社会实践的发展及作用

2006年11月16日，教育部提出了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，其中提及：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点。”高职教育培养的是高素质技能型专门人才，这种人才并非只是懂技能、片面发展的“工具人”，而应是具备良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的职业技能的全面发展的“职业人”。显然，社会实践已逐步成为大学生素质教育的一项重要内容。社会实践活动不仅可以拓展学生的综合素质，使大学生增强社会阅历，积累工作经验，使大学生树立正确的择业观、就业观、创业观，还有助于就业市场的开拓。

2 国外发达国家大学生社会实践模式概况

(1)美国的“企业—职业教育契约（Business-Education Com-pacts）模式”。这是一种以改善职业教育的效果为目的契约，学生在签约后能获得暑期工作、培训岗位、未来就业以及大学奖学金等多种机会及待遇。“契约”对学生的教学、实习等环节都制定了具体的细节，并对学生上课迟到、平时成绩考核、学科学分的获得等做了统一的规定，学生只有达到各项指标标准，才能获得就业或是大学奖学金。此举加强了对学生的管理，提高了教学和实习的质量，提升了学生毕业后的就业能力。(2)英国的“与企业合作创办新型的职业学校模式”。这种模式的主要做法是政府发动企业参与职业教育，联合举办职业学校、职业培训机构等，以技术为导向，面向11-18岁年龄段的不同能力的学生提供教育，为当地企业培养应用型技术人才；(3)德国的“双元制”模式。学校与企业分工协作，但以企业为主；理论与实践紧密结合，以实践为主；以培养专业技术工人为目标；(4)日本的“企业访问模式”。这种模式是指学生通过走访企业，了解企业及其业务，最终确定将来的就业机构和岗位。通过企业访问，许多学生不仅增强了职业意识和从业责任感，而且找到了工作（被称为“内定”），达到了学习与就业的双重结果。

3 相较于国外大学生社会实践模式，国内大学生社会实践活动存在的几个问题

3.1 个别学校只注重形式

目前绝大多数的高校都会开展学生社会实践活动，特别是利用学生的暑期进行社会实践活动。但是因为一些学校和学生的不重视，致使此项工作成为了一个只追求表面形式的活动。学校只要求学生提交一份调查报告，而很多学生都只参加一两天的社会实践活动就能写出一个假期的调查报告，或是有的学生索性就找个熟悉的单位盖个章，再自行编写一份暑期社会实践报告。更甚有学生将学校组织的暑期社会实践活动当成了暑期旅游，是社会实践失去了原本的意义。

3.2 高职学生对社会实践的认识不够

首先，很多学生为了更好地应对日益紧张的就业形势和压力，过多的主要文化课成绩的提升，缺乏对社会实践的认识，不能及时更新自己的教育观念，忽视了社会实践能力的培养；其次，有的学校对学生社会实践活动的支持力度不够，因为经费等现实问题，致使学生的社会实践活动没有得到充分的开展；最后，很多学生家长认为学生在校期间学习才是至关重要的，过多的参加这种社会实践活动只会耽误学生的学习，是一件浪费人力和财力的事情，所以没有必要很认真的参加，适当的应付就可以了。

3.3 社会实践的体制不够完善

学生社会实践因为只是涉及到学生工作一般有每个学校的团委负责，而真正要筹划准备起来又牵扯到每个系的学生，所以这样的工作组织起来就缺乏了统一的管理体系，对后期的管理和审查造成一定的影响。大部分学生的社会实践报告每年都是固定的格式，没有任何的新意和创新，而学校也不组织相关专业人士对学生的社会实践报告进行审查和批阅，不对学生的社会实践报告提出意见和建议，没有形成一个良好的反馈和评价体系。对学生社会实践的效果好坏没有一个合理的评价标准。

4 根据中国国情，运用价值工程探索符合中国高职特色的大学生社会实践活动模式

4.1 工学结合型

工学结合就是大学生在参加学校文化课程学习期间，同时也到所学专业相匹配的企业进行实习或下厂锻炼的一种实践模式。高职教育作为国民教育的重要组织部分，承担着数以亿计高素质劳动者培养的任务。以服务为宗旨，以就业为导向是高职教育长期以来坚持的目标和方向，所以高职教育必须打破校园教育的单一模式，加强工学结合，推进学生社会实践，使学生在社会实践中体验所学理论知识，在理论学习中感悟社会需求，增强就业竞争力和社会适应力。工学结合是满足从业人员对知识和技能双重需要的必然结果，体现了以就业为导向的人才培养模式的要求。只有在学习的同时，积极的参加社会实践，才能真正体验社会、适应社会，进一步完善自身综合素质，从而顺利就业。它是理论与实践相结合的具体形式，是知识转化为生产力的必由之路。实施工学结合模式，要多与政府机关、行业组织和企业沟通，主动争取相关政策的扶持，企业财力支持，构建学生实践基地，为学生的社会实践提供有力的经济保障；要完善工学结合体制，推进订单式培养模式。让学生在进入学校时已明确以后工作的企业，在学习理论知识的同时，去单位参加岗位实践，进行技能训练，达到企业与学校共同教育的目的，为学生毕业后能尽快的投入工作打下了扎实的基础。

4.2 就业创业型

就业创业是指大学生利用自己的专业、文化知识和实践技能为企业提供服务，为自身获得就业和发展机会的一种实践模式。主要可以分为择业就业和自主创业等形式。这是一个大学生自我认识、自我创新、自我评价、实现就业的一个过程。长期以来，高职教育传统的教育模式———偏重基础理论学习，使大学生在实践能力和社会经验方面相对缺乏，提升大学生就业创业能力的培养，建立以就业和社会需求为导向的人才培养模式和机制显得尤为重要。注重提高大学生就业创业能力，也是提高大学生社会实践水平的一个重要途径，高职院校可以在平时多开展各种岗前培训课程，聘请专家指导，结合其自身实际经验分析、判断，有针对性进行一些职业规划、创业意识、职业素质等内容的培训，为大学生的创业奠定基础。同时可以有效利用学校的实训基地和校内资源，为大学生创建大学生创业园，扶持大学生自主创业，以培养和提高大学生就业创业能力。

4.3 社会服务型

社会服务是指大学生利用自己的时间、技能、特长以及善心为他人提供非营利、无偿的援助形式的实践模式。这是一种传递爱心的过程，对学生来说是一种奉献爱心的行动，对服务对象来说是一种感受关怀和温暖的机会，对社会来说提升社会良好风气、促进社会和谐发展的活动。高职院校可以多组织学生到老人院、残联等地方去志愿服务，提高学生无私奉献的觉悟，慢慢把此项活动内化为学生长期自觉的行动；同时要完善激励机制，要采用精神激励和实际政策激励等多种方式，吸引更多的学生参与社会服务活动。

我国与外国在政治经济体制、经济发展水平、职业教育传统等方面都存在着较大的差异。因此，我们在借鉴国外先进社会实践模式的同时，必须抓住其实质，结合我国特殊的国情和具体的条件，认真分析和总结我国高职教育大学生社会实践模式的的成功经验和不足之处，探索适合我国国情的大学生社会实践模式。

参考文献

[1]林玉泉.国外职教校企合作办学模式的探讨及其经验借鉴.河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2009,(4).

[2]杨征.职业教育中学生社会实践若干问题的思考.成才之路,2011,(23).

[3]孙中义,刘英民.浅析美国职业教育模式及其思考.安徽电气工程职业技术学院学报,2008,13(2).

[4]李建玲.高职学生社会实践模式创新思考.职业教育研究,2011,(7).

篇4：社会实践

关怀取向关爱教育社会实践长期以来，中学德育坚持着以“知性育德”和“灌输式育德”为主的理念，即片面肯定品德知识在促进个体品德发展和个体良好品德行为中的决定作用。或单纯地寄希望于课堂理论灌输，来解决德育对象对德育内容接受和践行的问题。其主要依据是“公正观”为核心的道德认知理论。然而，“公正”并非道德唯一的标准或价值取向。美国心理学家吉利根（C.Gilligan）研究认为，人类社会存在着两种不同取向的伦理道德观，即公正取向和关怀取向。公正取向通常依靠禁止性规范来控制个人欲望、调节人际关系。然而，作为一个社会群体，除了考虑公正之外，还需要以积极的关怀情感来维系，达到彼此依赖、合作和妥协。公正取向与关怀取向是完整的道德所不可或缺的，它们共同建构完善的道德体系。

德育人本化的趋势强调德育的本质功能是追求个体道德理想人格，实现人类德性的完美境界。其要求学校德育应回归本来面目，体现道德的人本性，使德育真正走向科学性与人文性并存的轨道。而关爱教育以人性关怀为己任，正体现了现代社会对道德的呼唤。同时，以促进“人的全面发展”的“成人”教育也越来越深入人心。“学会学习、学会生活、关怀、关切、关联”等思想越来越成为教育界人士的共识。因此，关爱教育应当成为学校德育的主旋律。

关爱教育以关怀为价值取向，以关爱情感为先导，发展个体的关爱能力，形成对人对事对己的社会态度与人格特征。其较多地凭借个人的直觉，带有浓厚的主观成分与情感色彩。这就要求德育工作者在具体实施德育活动时，要勇于改变传统单一的课堂“灌输”育德模式，充分考虑德育对象的主体性需要，尊重学生的主体地位。社会实践育德的提出，正是基于这一转变的重要尝试。

社会实践过程是让德育对象在德育实践过程中不断引发思想、道德冲突并不断思考、判断和解决冲突，从而达到提升个体品德能力与素质的过程，也是在实践活动中反映、验证德育对象品德状况的过程。依据社会实践的出发点不同，可将社会实践分为情境体验、价值批判、活动践行三种基本模式。

1.情境体验模式

初中男生A（实践项目：到企业参观学习）感言：我的社会实践活动选择了某部装备修理厂，体验高科技数控车床……好奇心驱使我与它们交上了朋友……难以想象，怎样才能将一个铁块加工成一个精美的零部件……想不到掌握这么一个知识都要这么困难，我真佩服那些工人，原来现代工业需要的是知识与体力的结合……知识来源于生活，生活也会用到知识，两者真是密不可分啊！

高中女生B（实践项目：社区服务）感言：今天我们来到周恩来纪念馆担任义务讲解和引导，这是我从未接触过的内容……有一定的挑战性……我学会了和身边同学的团队合作和团队分工……学会了如何待人接物……希望还能有参加这样活动的机会。

情境体验模式的社会实践，通过创设陌生的实践情境，使得学生充分感受，从而产生体悟。其以“情”开端，创造一种对于学生完全陌生的情境，激发学生产生一定的情緒态度，实现德育主体的主动参与，并通过体验积淀为人的个性倾向。其基本步骤为：创设情境—充分体验—引导体悟。

2.价值判断模式

初中男生C感言（实践项目：地铁志愿者服务）：每当来到地铁口，看到许多志愿者总会不禁一笑，这种地方还需要什么志愿者帮忙？多此一举吧……当我穿上志愿者衣服，不少游客向我咨询如何使用地铁币时，有点手忙脚乱。许多事情不是想象的那么简单……有时候帮不了别人，心里还真不是滋味……

高中女生D感言（实践项目：慰问空巢老人）：原来开展这些活动我都不参加的，觉得与我无关……一群老奶奶认真地打响了腰鼓，她们仍旧是那么地青春活力……我看到了很多笑容、很真……因为有了我们的陪伴，空巢老人们不会孤独了。我觉得这种活动使我的生活充足起来了，我还会参加的。

价值判断模式的社会实践从“知”入手，首先将日常生活中习以为常的有道德意义的事件暴露出来，引入价值观讨论或自我反省。再通过社会实践使其辨析，引导学生在实践中反思，以体悟价值观，逐步形成关怀取向的价值信念。其基本步骤为：引入事件——价值分析——体悟感受——价值抉择。

3.活动践行模式

高中女生E感言（实践项目：社区服务）：我收获到了成功的滋味，同时也感受到了付出的可贵……生活对于任何人，都非易事。我再一次把视角转向爸爸妈妈，常以为他们很轻松，没有作业。事实并非如此，他们在单位兢兢业业非常繁忙，回家还要照顾我，偶尔也要写材料到深夜……长大后我要孝敬我的父母，让他们每天都很开心。

初中女生F感言（实践项目：探访聋童幼儿园）：他们并没有因为耳朵听不见而变得消沉，而是依旧洋溢着无忧无虑的笑容……我感受到了他们对知识的渴望。这次活动中，最让我印象深刻的就是他们的积极、乐观，使我感到惭愧。我作为一个正常人，还有什么理由不积极地面对生活呢！

活动践行模式的社会实践指具备了一定的道德知识和情感，通过自身行为的社会反馈，产生进一步的道德体验。这是一种从“行”入手的社会实践，重点在于引发学生的行为意向。从小事入手，从对弱势群体的关爱做起，给点滴的关爱以积极反馈。从而使得关爱成为学生内心的需要，从心灵变得敏感而细腻，逐步形成对周围人、事的关爱之情。其基本步骤为：导入实践——强化反馈——体验整合。

在组织社会实践时，这三种模式并非完全孤立。同一项实践内容对于不同的学生可能也并非同一种模式。这就要求德育工作者具有良好的道德素养与德育机智。在社会实践的开端、过程和反馈各阶段，敏感地捕捉教育契机，用智慧和爱心去呵护学生道德体系的发展。

总之，社会实践把道德教育从宏大叙事中拉回现实生活世界，还其道德的人的本质，是学校开展关爱教育，促进学生全面和谐发展的应然选择。

参考文献：

[1]崔庆玲，彭希林，刘善球.德育之精魂——关爱教育说[J].学园，2011，（3）：87—90.

[2]孙玉红.关爱教育研究综述[J].兰州学刊，2009，（3）：203—205.

[3]王健敏.关爱教育的教学实施模式[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2001，（3）：109—115.

[4]李晓风，王桃林.“关爱“在我国教育科学中的理解及文献述评研究[J].理论与实践，2011，（10）：88—92.

篇5：社会实践活动

一、社会性实践活动应遵循的原则

《新纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。同样在选择社会性实践活动时，也要有目标地进行筛选，一般来说，应遵循以下原则：

1.健康安全原则

健康一直是孩子成长的最高原则，在进行社会性实践活动时，一定要注意安全性原则，事先教师应充分考量场所以及参观、体验过程中可能出现的不良状况。比如在参观奶牛养殖场时，就应选择秋冬季，避免春夏畜牧业传染高发期前往。

2.合理有效原则

“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”因此，在选择活动内容时，可以是孩子近期感兴趣的内容，也可以是幼儿园主题教育的内容，而不是走马观花，无意义地走过场。

二、开展幼儿园社会性实践活动的准备

一个合理、细致、周到的准备是成功组织社会性实践活动的基础，因此，在选择了活动内容后，还应对即将开展的活动进行一个合理的规划、准备。

1.教师的准备

教师是整个活动的策划者与组织者，在进行活动前，教师要事先与参观单位进行联系，沟通参观事宜，得到协助单位的支持与配合，以便实践活动顺利地开展。

另外，教师应事先对即将开展的活动有所了解，丰富自己这方面的知识，以便在进行参观时可以有的放矢地进行介绍，同时也能自如地应对孩子的提问，答疑解惑，并引导孩子探索未知领域。

最后，活动前教师应全面考虑，认真做好安全预案，策划好活动方案，制定参观路线，在最有效的时间，参观到最有教育的内容。

2.幼儿的准备

孩子是社会实践活动的参与者，一个有准备的参与者，在活动开展的过程中，可以得到更多的收获。在活动开展前，可以让幼儿对开展的活动有一个初步的了解，具备初步的知识储备，这样在参观的过程中，孩子能更好地进行体验。参观前与幼儿一起了解基本的社会道德，知道不乱丢瓜皮果壳，在外要跟好集体，不做危险动作等等，同时在着装方面应适合参观当天的气温，以轻便为主。

三、幼儿园社会性实践活动的内容及教育效益

幼儿园开展的“社会实践活动”是课堂教学的延伸，同时也是教育教学的重要组成部分。我们既有带领幼儿走出园门的实践活动，也有将社会教育资源请进幼儿园的活动，在走出去与请进来里，孩子的综合能力得到了更全面的发展。

（一）走出去

1.了解本土文化类

苏州是一个文明古城，随着城市变迁和人口流动，苏州也在悄悄发生着变化，在融合、接纳的过程中，一些苏州本土文化也正在远离孩子，我们开展了一系列吴文化活动，并让孩子积极参与到各种社会实践活动中去，比如带孩子参加苏州话大赛，激发孩子学说方言的兴趣；带领孩子参观苏州刺绣厂、桃花坞木刻年画、昆曲社欣赏戏服等，初步了解苏州优秀的地方文化；当然，世界闻名的苏州的园林是一定要去的，与孩子一起欣赏苏州园林一步一景的美丽景色，听听苏州园林里的故事与传说，为我们苏州古代人民的智慧骄傲。通过这一系列的社会活动，孩子们增强了对吴文化的认识，激发了孩子热爱家乡的情感，相信这些优秀的文化会继续传承下去。

2.了解社会机构类

通过参观、了解各种社会服务机构，让幼儿初步了解一些社会机构的工作内容及程序，了解与人们生活的关系，如走进消防中心、警察局，去邮电局给同伴寄一封信，在这些活动中，孩子们获得了有关社会服务的粗浅知识，相信对今后孩子社会生存适应能力有好处。另外还有和自己的生活息息相关的一些实践活动也能激发幼儿的兴趣，了解一定的生活常识，如参观自来水厂，建立初步的节水意识。参观苏州气象台，了解气象知识。参观图书馆，感受安静的阅读氛围，初步了解借阅制度。

3.了解社会生活类

我们带领孩子去参观牛奶厂、饼干厂、面包店等，让孩子了解各种食品是如何生产出来的，教育孩子要珍惜粮食，尊重成人的劳动成果。我们还带领孩子去参观理发店、邻里中心、小超市、菜场等，鼓励幼儿学习选货和付钱。除了这类常规参观，我们还结合孩子们正在开展的主题活动以及年龄特征，进行有目的的参观，如带领大班幼儿走进小学，激发幼儿上小学的愿望。

4.了解自然环境类

除了以上内容，我们还带孩子走进大自然，感受鲜明的季节特征，欣赏美丽的景色。另外每月进行远足，提高孩子步行的耐力，孩子的能力、毅力、体质得到锻炼。

（二）请进来

我们还充分利用家长资源和社区资源，有选择地邀请家长和社区工作人员来园与孩子互动，比如我园每学期每个班都会开展“爱心朋友”活动，有的班级会请医生家长来园给孩子讲爱牙知识、护眼常识等，有的会请中学的化学老师家长来园给孩子玩奇妙的游戏，还有的会邀请爷爷奶奶来园表演二胡、扇子舞等传统艺术，端午节时还请巧手妈妈来园表演包粽子的本领，请孩子也来动手试一试。

总之，幼儿社会实践活动有室内，有户外，有城市里的各行各业，有农村，有工厂，通过亲身观察、体验、感受，了解了社会生活的基本准则、道德规范，开拓了幼儿的眼界，增长了孩子的见识，有效地促进了幼儿社会性的发展。