与大熊猫亲密接触的小学生旅游日记

与大熊猫亲密接触的小学生旅游日记（共8篇）

篇1：与大熊猫亲密接触的小学生旅游日记

7月25日 星期四 天气 晴转阴

今天是我来到成都的第三天。一大早吃完早饭我就兴奋不已，因为，按照我们的出游计划，今天我们要去成都大熊猫繁育研究基地，去看大熊猫。

我们终于来到了目的地。先游览了成年大熊猫别墅区。那里有四只大熊猫。一只在我面前坐着，一只在树桩后面，还有两只大熊猫在树桩上面趴着，其中一只还在拉便便呢！

去完成年大熊猫的别墅我们又去了未成年大熊猫的饲养区。这里有三只，有一只最可爱，正在爬树呢！

最后一站是幼儿大熊猫馆。这里游客最多，大家都是来看新生熊猫“梦梦”的。它的出生时间是7月10日，母亲叫“二丫头”，它出生时的体重只有三只鸡蛋那么重（105克）。他浑身都是肉粉色的，尾巴很长，至少有我的小拇指的长度，四肢很短，整体看起来像一只没有长毛的小老鼠。我真想摸摸它啊！因为它还太小，是个早产儿（熊猫天生早产），所以，我们只能隔着保温箱的保护罩看它。

今天，我看到了国宝——大熊猫，这真是一件令人难忘的事。

篇2：与大熊猫亲密接触的小学生旅游日记

国庆七天假，我和爸爸妈妈一起去长隆“海洋王国”玩。我看到了许多有意思的海洋生物。但最令我难忘的，是“海豚伴游”活动。

一来到伴游池，我就兴奋得不得了，要知道，我的梦想就是当一名海豚驯兽师呢!我迫不及待地脱掉鞋，穿上救生衣，一步一步小心翼翼地下了水。一个驯兽师姐姐笑容可掬地走过来，带我走到了海豚面前。海豚长得好可爱呀!它有一条强壮有力的尾鳍，一张长长的`宽宽的嘴，还有一双黑宝石般的小眼睛……驯兽师先让我摸了摸海豚的皮肤，滑滑的，上面还有一股海水的味道。我开心极了，轻轻地抚摸着它，海豚欢快地对我摇头摆尾，还用嘴轻轻亲吻我的脸颊。它仿佛在说：“我爱你。”我轻轻地让它站起来，右手一扬，它便跃出水面，表演了一场优美的跳水舞。

接下来，一个驯兽师哥哥带着我到水中游泳。海豚跟在我的身旁，一起游。驯兽师还帮我一起抓住海豚的背鳍，让海豚带着我游。一开始我还有些害怕，在水里乱扑腾，海豚轻轻托起我，伴着我慢慢游，很快我便放松下来，和海豚在池中尽情玩耍!我感觉自己好像也变成了一只海豚，在大海中自由自在地遨游……

篇3：古人与外星人的亲密接触

东晋干宝的《搜神记》记载,在三国时期的吴国, 一群玩耍的小孩中出现一个身高四尺、身穿蓝衣、长相怪异的孩子。这个蓝衣孩子说自己是火星人, 因为看地球上的孩子玩得开心,所以才下来看看他们,还说将来天下要归司马氏所有。当大人赶来时,火星人缩身跳到空中, 只见一块白色的绢布拖着长长的带子向高空飞去。后来,火星人的预言果然成真。

苏轼在《游金山寺》中说:“江心似有炬火明,飞焰照山栖(qī)鸟惊。怅然归卧心莫识,非鬼非人竟何物? ”在漆黑的二更天,江中突然亮起一团火。今人猜测可能为UFO。

沈括在《梦溪笔谈》中也记述道:嘉元年(1056年)扬州有一蚌甚大,天晦多见……壳内有白光如银,珠大如拳,灿然不可正视,十余里间林木皆有影,如初日所照,远处但见天赤如野火,倏(shū)然远去,其行如飞……这个能发光、能飞行的“蚌”,不正是我们今天所说的飞碟吗?

《宋史》 记载 , 宋乾 (qián) 道六年 (1170年),西安官塘出现了一高约丈余、鸡首人身的不明物, 从高空而降, 大白天在田野上行走,还试图与人交谈。

《五行志 》中也记 载了清康 熙十二年(1673年)3月时,有人看到一个黑面人在空中飞驰,红光闪闪,如同在空中放火。官府捕快闻讯而来,想对其进行追捕时,黑面人忽然不见了踪影。

又据湖北省《松滋县志》载:清光绪六年(1880年), 农民覃某被屋后山林中一个光彩异常的物体捕获,觉得身子飘然如在云端,耳旁有声,精神恍惚,忽然自高处坠(zhuì)下,竟然到了千里之外的贵州境内。

清代画家 吴友如曾 画过一幅 《赤焰腾空》,画面上绘有许多市民聚集在南京朱雀桥头,仰望空中一团火球。在画面上方落款中,火球掠过南京城的具体时间、地点、目击人数、火球大小、颜色等,吴友如在题记中都作了记载。

外星人光临地球的传说, 古今中外都有记载。至于真相如何,还有待破解。

篇4：与大熊猫亲密接触的小学生旅游日记

关键词阅读

美国哲学家弗兰西斯·培根有句名言“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”它把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而又深刻。苏联著名作家高尔基也曾说过“读书，这个我们习以为常的平凡的过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”它精辟地揭示了读书的意义。可以这样说阅读是一种思想的碰撞，情感的交流。这对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成期的中学生来说，其重要性是不言而喻的。

然而纵观我们的语文阅读教学，不难发现或许我们追求得更多是想方设法训练学生尽可能的在考场上多得些分数，而往往忽略了学生自身的兴趣要求。阅读成了枯燥无味的重担压在学生的身上。完成阅读成了考试的需要，教师的要求，学生的无奈。传统的阅读教学更多的强调学生如何发现和“正确”领悟作品的“原意”。于是只讲“原意”或者先讲“原意”再来“联想”成为教学的传统模式。这样，常是学生的联想还未引发，思路早已扼杀于“定论”之中。久之，阅读成了学生眼中尘封的冰雪，难以融化的冰山。新课程理念下的阅读教学已成为众多的教育工作者探讨的话题。更新阅读教学，让学生与阅读亲密接触可以从以下几方面入手。

一、树立意识，把学生带进阅读的大门

随着新课程理念的深入，传统教学中“满堂讲”“满堂问”的教学模式已经渐渐黯淡。可在一些所谓教改式的课堂上，我们竟听不到学生朗朗的读书声，看不到学生真实精彩的辩论，看到的只是教师对课堂巧妙的把持。这样的课是存在不足的。

《语文新课程标准》这样告诉我们“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师在阅读教学中要启发学生明白阅读的目的性和重要性，使学生从被动、被迫的阅读，转为主动、积极的阅读。充分调动他们的阅读愿望，是阅读成为他们自觉的行为。

随着科学技术的发展，当今世界已进入一个全新的时代。学生获取知识的方式已有了更大的选择余地，教师必须让学生明白阅读仍是不可替代的。电影、电视是“被动接受”而读书是对语言文字的真切感受。阅读的过程实际上是一个再创造的过程，语言文字可以为你提供无限的想象空间。你既可以通过阅读忆往昔沧桑岁月，看今朝锦绣山河，也可以穿越时空与遥隔千载的先人们进行精神的对话。

其次，阅读教学能影响一个人的审美观、道德观、人生观。阅读要将书面文字转化为意象，这需要集中精力。这就得进入心平气和的状态，宛如欣赏一曲优美的古典音乐，沉浸于宁静。和谐的状态之中。这能让我们暂时远离“浮躁”和“急功近利”的庸俗，心灵变得洁净、敞亮。那么精神的陶冶，智慧的增进以及那些难以名状的读书的愉悦都在其中了。这样随着精神境界的提升，心灵空间就在不知不觉中渐渐扩大了。

此外，阅读可以开阔视野，广泛的阅读，仔细的观察，认真的积累是写好作文的关键。读书可以使人头脑充实，可以丰富你的语言，开拓你的视野。许多学生作文无从下笔，往往就是因为书读得太少。阅读多了，就有了语言写作的依据，只有长期的持之以恒的阅读才能收到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。也只有让学生深刻认识到阅读的目的性和重要性，把学生带进阅读的大门，变被动为主动，以积极的心态面对阅读才能给学生撑起一排你自由翱翔的蓝天。

二、激发兴趣，让阅读为语文课堂增添活力

兴趣是阅读之本。激发学生的阅读兴趣，让阅读为语文课堂增添无限的活力。教师应该明白语文学习不仅仅是课堂上的那一点点的传授，在教师的点拨下学生广泛的阅读才可以使语文课堂成为一道亮丽的风景线。语文课本中，苏轼在《记承天寺夜游》一文中，诗人选择了月夜漫游，文中写到“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，古诗词中也有很多对月的抒写，于是请学生搜集有关诗文。到下一节课时，同学们搜集了许多诗词如：唐·张若虚“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”晋·陶渊明“春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。”唐·李贺“大漠沙如雪，燕山月似钩。”宋·晏几道“当时明月在，曾照彩云归。”唐·刘禹锡“洞庭秋月生湖心，层波万倾如熔金。”唐·自居易“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。”……通过阅读既丰富了学生的知识又活跃了课堂，为课堂增添了活力。

篇5：与大海的亲密接触作文

七月的最后三天，爸爸妈妈和我，还有我的朋友们，我们一起兴致勃勃的来到胶南市的大海边，由于我们到的比较早，海边上一个人都没有，踩在绿色的浒苔上，放眼远处，一望无际的大海看不到边，我和小伙伴在海滩上你追我赶，结果是我第一个“喝”海水的人，海水好咸好咸呀。

在海鲜市场，我认识了鲍鱼、海参、梭子蟹、基围虾、斑马虾等好多的海鲜，中午我们美美的吃了一顿海鲜大餐，下午我在海滩上还挖到了好多的蜘蛛蟹，在蜘蛛蟹的洞口还有好多的螃蟹吃过的沙团，妈妈上网查了查，原来这个有趣的现象是螃蟹吃过的沙团，而不是它们的便便。退潮时，沙滩像个大滤网，会过滤许多水中的许多小生物，如浮游性动植物、鱼虾的卵和幼虫，都会被滤在沙滩表面。所以退潮后常有成群的螃蟹在沙滩活动，以这些卡在沙地表面的小生物为食。螃蟹以洞口为中心，一边走一边用双螯挖取沙子送入口中，可以吃的食物被筛选出来吃掉，剩下的沙团弄成丸状，丢弃在后方，边吃边丢，形成这种有趣的画面。

篇6：与大海的亲密接触作文

远远地，我就看到了大海。大海很大很大，无边无际，深蓝色的大海和湛蓝色的天空连成一条线，水天一色，真美！

大海的波浪忽高忽低，一浪接一浪的，很好玩。岸边是金黄色的沙滩，我赶紧脱了鞋子，和沙滩来了个亲密接触，小脚丫踩上去一点也不疼。

我跟爸爸说：“我想下海去游泳！”我们换好泳衣，拿起游泳圈，迫不及待地向大海冲去。

刚开始我很害怕海浪，爸爸眼中的小浪，对我来说就是巨浪。爸爸说：“抓住绳子，在海浪上滚来滚去很好玩的。”我听了以后还是有点害怕，爸爸过来把我拉到海水中。我只好说：“好吧，好吧，我去试一下。”我抓住绳子，从波浪尖上滑了过去，还真是好玩。

但是有一次一个大浪冲了过来，我在波浪上起跳稍微早了一点，海水冲进了我的鼻子、嘴巴和眼睛里，“啊！海水又苦又咸！”还有沙子味儿，我难受极了！但是过了一会儿就好了。

篇7：与动物的亲密接触作文

来到北京动物园，我像一只调皮的小鸟，脱离了家人的怀抱。我东走西窜，竟神不知鬼不觉地到了老虎窝。

进入老虎窝，马上听见一声声震耳欲聋的咆哮。步入第一个展馆，我看见了一头斑斓大虎，大虎壮得可与日本扑相手媲美。而大虎却“艺”高“人”胆小，当照相机的白光一闪，那头大虎脸色一变，立马从美食前忽得跳到树木后边，在树后的它还吓得瑟瑟发抖，高大威猛的形象从我的心目中轰然倒去，这是一只多么惹人喜爱的小花猫呀!这时，姐姐满头大汗狂跑而来，不让我问青红皂白，又飞奔回去。

好一会儿，姐姐才停下来，在一处吵闹的地方上环视。我定睛一看――象“国”。成群的大象在居住地里散步、进食、休息。即使有人用异样的目光注视着它们，大象也不会惊慌失措。“这些像是万象之国――泰国运送来的，称得上是象上之象，它的各方面都很好。”工作人员说。我惊讶地望着它们，竟有一头大象向我走来，我怕呆了。那头大象对我摇摇它那蒲扇般的大耳朵，长长的象鼻在空中摆舞着……

篇8：与动物的亲密接触作文

在我的印象中，只能在海洋馆中隔着玻璃看到海豚，最多也只能像看电影一样，看它们做着各种各样的动作，却没有亲手抚摸过海豚。然而这一次活动，却让我大开眼界、难以忘却。

听完驯养员的介绍和注意点，穿上指定的泳衣后，活动便正式开始了。

刚下水，驯养员就抱着一个比我个头稍小的巨型浮板走来。我一时间丈二和尚摸不着头脑：“不是说好的海豚伴游吗?海豚不见‘豚’迹，反而出现了一个浮板，而且还这么大，这是要让我们进行浮游观赏么?”这时驯养员让我爬到浮板上趴好，还很神秘地说只要听她指挥，一定会给我一个“surprise”。一想到有惊喜，我的疑心就一下子全没了。

我小心翼翼地爬上浮板，安静地等待着“surprise”的到来。突然，我的脚被什么东西撞了一下，感觉很柔软却又非常有力，随后整个人就像离弦的箭一样冲出去。这就是驯养员所说的“surprise”?

当我缓过神来才发现已经到了泳池的中央，原来刚刚是两只海豚分别顶着我的一只脚，向前冲呢!我十分激动，又有些生气：我竟然被两只海豚给吓到了!回想起那一瞬间的紧张刺激，我到现在还有一些忐忑不安呢。

接下来，驯养员又让我闭上眼站在深水中间，等听到她的口令后再睁开眼睛，我满怀好奇地照做了。当驯养员数到“3”时，我猛地睁开了双眼：老天爷啊!不知何时，一只庞大的海豚正以芭蕾舞般的姿势“站”在我的面前，张大嘴巴、挥舞着笨拙的“双手”，向我微笑呢!

紧接着，我们还玩了与海豚跳舞、与海豚亲嘴、拥抱海豚等有趣的游戏，每一项都很特别、都很美妙。