大熊猫在干什么小班语言活动教案

大熊猫在干什么小班语言活动教案（精选16篇）

篇1：大熊猫在干什么小班语言活动教案

大熊猫在干什么小班语言活动教案

【活动目的`】

1、大胆地说说图片大熊猫所做的事情。

2、发准“刷”“拉”“踢”“画”等字的音，并理解这些词语表达的意思。

3、感受做做、说说活动的乐趣。

【活动准备】

准备教育挂图《领域活动。语言。大熊猫在干什么？》、学习包《语言。讲述活动。大熊猫在干什么?》、亲子手册《语言。大熊猫在干什么？》。

【活动过程】

一、与幼儿逐幅观察图片，说说大熊猫在干什么，引导幼儿运用“刷”“拉”“踢”“画”等动词，并注意发准字音。

二、让幼儿一边模仿图片上的动作，一边说说大熊猫在干什么。

三、启发幼儿自编自演动作，说说自己在干什么（如：我在跳舞。我在唱歌）。

四、观看他人表演，说说表演者在干什么。

【活动延伸】

1、以抽卡片的形式请幼儿表演动作，说说他们在干什么。

2、结合图片排序活动，讲讲小动物先干什么，后干什么。

3、请家长注意培养幼儿自己的事情自己做的习惯。

篇2：大熊猫在干什么小班语言活动教案

执教者：任娜

活动目标：

1.初步感受物体远近带来的视觉变化——近大远小。

2．能根据故事情节进行想象，积极地用语言表达自己的想法。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、幼儿经验与故事情节互动 *边演示幻灯片边提问： 关键问题一：

这是谁?你觉得这是一只怎样的老鼠? 关键问题二：

小老鼠在草地上看到了什么?

师：哦，如果你的眼前也出现了那么有趣的东西，你会怎样?

师：小老鼠和你们一样，也想过去看看。走着走着，小老鼠发现它看到的东西变了，变得大一点了，变成了——

师：小老鼠会怎么想呢?它会说些什么?

师：小老鼠又走近些，结果发现它看见的是——大熊

师：没有想到吧。这只熊在做什么?你从哪里看出来的?小老鼠刚才看到的是熊身体的哪一部分?熊背拱起来的时候是什么样的? 师：(很小声地)嘘，熊在做什么?

师：别吵醒它，它睡得好香呀，正呼噜呼噜打鼾呢。关键问题三：

小老鼠发现草地上睡着大熊，它会怎么做呢?你们猜猜？ 师：老鼠到底会怎么做呢? 将剩下的故事讲完，结尾改成：大熊呼噜呼噜打着响响的呼噜，小老鼠呼噜呼噜打着轻轻的呼噜，两个动物相互依偎着，甜甜地睡着了。

二、欣赏故事《大熊山》

1．欣赏前向幼儿提出：一边听一边给故事想个名字。

有一只小老鼠，来到大森林，看到远处有一团咖啡色的东西，像个小山坡。小老鼠说：我要去爬小山坡。小老鼠慢慢向前爬，爬着爬着，发现这团咖啡色的东西变了，越变越大，还听到呼噜呼噜的声音。小蚂蚁继续爬呀爬，终于爬到了！他仔细一看，原来是一只大熊！可是大熊还在呼噜呼噜的睡觉，小老鼠轻轻的爬到了大熊的背上。大熊呼噜呼噜打着响响的呼噜，小老鼠呼噜呼噜打着轻轻的呼噜，两个动物相互依偎着，甜甜地睡着了。2．关键问题四：

故事讲完了，你们有没有给故事想好名字？幼儿说说自己的想法。3．关键问题五：

小老鼠这几次看到的东西是同一样东西吗？怎么看出的结果是不一样的呢？ 师：原来距离远近不同看到的东西大小也不同。走得越近，越能看得清楚越大。

三、幼儿尝试看图讲故事

篇3：大熊猫在干什么小班语言活动教案

关键词：语言,游戏,能力

语言是人类思维和交际的工具, 它是以语音为物质外壳、语义为内容、语法为组织体系来传递信息的, 而3~4岁的幼儿处于语言学习关键期, 我们如一味地进行语言灌输, 可能孩子会不感兴趣, 而把游戏合理地运用于语言教学中, 效果会十分显著。

一、通过游戏的方式培养幼儿的倾听能力

倾听, 就是细心听别人说话, 倾听是每个人不可缺少的修养, 学会倾听不仅能正确地获取信息, 而且能给讲话者留下尊重他人的良好印象。目前小班幼儿的倾听习惯都不太好, 而游戏是幼儿非常感兴趣的一种形式, 通过游戏的方式培养孩子倾听习惯十分有效。

(1) 利用“听声做动作游戏”, 培养幼儿倾听习惯。小班幼儿注意力不集中, 特别容易分散, 平时活动中需老师不停地督促和提醒, 但效果依然不好。因此, 在教学中采用“听声音做动作游戏”的方式来吸引幼儿注意力:如播放一些汽车声音, 引导幼儿用动作表示是哪种汽车;播放各种动物声音, 引导幼儿用动作表示是哪种动物;播放一些大自然的声音, 引导幼儿用动作表示出来, 等等。对于能正确表达出来的幼儿进行表扬, 对于不能表达出来的幼儿提醒他们下次认真听, 慢慢的幼儿就会养成倾听的习惯。

(2) 利用“抢答游戏”, 培养幼儿倾听习惯。小班幼儿常常在听一件事, 听到前面一两句, 不是听不下去, 就是急着插话, 这说明孩子倾听质量不高, 听得不专心、不认真。因此, 在教学中采用“抢答游戏”的方式吸引幼儿注意力, 让他们听清游戏规则, 必须在教师提问结束后才可以说出答案, 这样不但能培养幼儿的思考能力, 而且还能促进幼儿的倾听习惯。

(3) 利用“分辨错误游戏”, 培养幼儿倾听习惯。在日常教学活动中, 为了检验孩子倾听的结果, 教师可有意说出“夏天大雪纷飞、青蛙会飞、汽车在水里行驶”等一些错误的话来检测幼儿倾听的结果, 观察幼儿是否认真倾听, 或者能否听出其中的错误之处, 然后再引导其进行改正, 这样更有利于加强幼儿的倾听习惯养成。

二、通过游戏的方式培养幼儿的表述能力

(1) 通过“角色游戏”, 培养幼儿与他人交往的能力。很多小班幼儿入园不久兼之性格孤僻, 不愿与其他小朋友交谈, 因此, 在教学中利用幼儿感兴趣的“娃娃家”, 让幼儿自己选择喜欢的角色进行游戏, 通过游戏, 平时不爱说话的幼儿一旦进入角色中就开心地交谈起来, 有时谈论家里的事情, 有时谈论小朋友之间的事情, 有时谈论学校的事情, 慢慢的, 幼儿在游戏中得到充分的放松, 也敢于表达, 很多幼儿的性格也变得开朗起来。

(2) 通过“你问我答游戏”, 促使幼儿表达自己的思想。语言交流内容可根据年龄有所差异, 抓住孩子的兴奋点, 唤起他们想说的愿望, 通过设置悬念、内容复述等游戏活动, 使幼儿愿意用简短的话表达自己的思想。教师可以讲述一段小故事, 观察幼儿的反应, 可采取一对一的方式, 针对故事内容提出简单的问题, 能正确回答诸如“故事里的小朋友叫什么名字”“他们都做些什么事情”等问题就予以表扬, 反复多次, 幼儿就能够熟练表达自己的想法。

(3) 通过“发声音游戏”, 指导幼儿学会保护嗓子。为引导幼儿保护好嗓子, 在教学中常进行发声游戏, 通过比赛听听谁发出的声音好听, 让幼儿尝试发出最好听的声音。不仅增强了幼儿的比赛意识, 而且改变了幼儿喜欢大嗓门的坏习惯。

三、通过游戏的方式培养幼儿的早期阅读能力

(1) 通过“表演游戏”, 引起幼儿对阅读的兴趣。小班幼儿拥有强烈的求知欲, 渴望从图书中获得信息、体验书中表达的情感。因此教师要让阅读变成游戏化, 提高幼儿的愉悦感。幼儿天生好动、好模仿, 书中出现一些幼儿感兴趣的角色或是好玩的动作时, 可引导幼儿表演, 或者在区域游戏中, 根据故事内容让幼儿拿着道具进行表演, 在游戏中幼儿不自觉地参与到学习中, 以轻松、愉悦的方式培养幼儿的阅读兴趣。

(2) 通过“开火车游戏”, 培养幼儿逐页翻书的习惯。由于部分幼儿自身手部肌肉发育不完全、动作不灵活而造成的无意识翻书, 或是教师和家长没有教他们正确的翻书习惯, 因此造成很多孩子不会逐页翻书。在教学中可采用开火车游戏, 引导幼儿回答:“火车要一节连着一节, 第一节小火车里坐着谁, 接着第二节小火车坐着谁、发生什么事情”, 这样既能养成幼儿逐页翻书习惯, 同时也可引导幼儿对一幅画的内容进行描述。

篇4：大熊猫在干什么小班语言活动教案

【关键词】区域活动 促进 小班 幼儿 语言发展

一、明确在区域活动中促进小班幼儿语言发展的重要性是前提

区域活动是一种小范围的活动，也被称为活动区活动或开放教育，是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，幼儿在活动中可以根据自己的意愿选择角落，选择材料，决定操作的次数，在独立的活动中主动地感知和思考，建立自己表象的概念，并通过语言、动作、图画等形式来表达自己的想法，蕴含着松散性、愉悦性、顺应儿童求知天性的种种特点，它既是幼儿的“游戏区”，也是幼儿的“学习区”。同时为幼儿创造真实的语言环境提供有利条件，它不仅蕴育着幼儿语言发展的良好素材，有效地激发幼儿使用语言的积极性，而且还让幼儿在与老师、同伴、材料的互动中有愿说、想说、敢说、爱说、大胆说的机会，是发展幼儿语言的最佳场所。为此，教师应抓住这一活动契机，细心观察，积极引导，有效地促进幼儿的语言发展。

二、了解小班幼儿语言发展特点及现状是基础

朱曼殊等人的研究表明：小班幼儿语言以简单句为主，复合句在简单句的发展过程中同时并行地发展。在语言表达能力方面，小班幼儿能以自身活动或经历为内容讲述自己生活中的事情，但由于词汇贫乏，表述的方式比较简单，表达显得不流畅，常常带有一些多余的口头语，还有少数幼儿甚至显得口吃。更有甚者听不懂普通话，无从获得语言信息，致使语言发展停滞不前。有关研究也已证明，儿童从出生起就获得了学习人类语言的条件，并且指出3—6岁是幼儿语言学习的关键期，因此，对小班幼儿进行语言方面的培养，帮助他们更好地发展语言是有可能也是有必要的。

三、利用区域活动促进小班幼儿语言发展是关键

适合小班幼儿的区域活动主要有以下几种：娃娃家、建构区、美工区、阅读区。

（一）娃娃家

活动前，引导幼儿与同伴讨论游戏内容并共同制订游戏规则，比如：今天谁来当爸爸，谁来当妈妈，带娃娃去进行什么活动等等。活动中，教师着力对幼儿语言的发展进行观察，及时发现问题，及时进行引导，也可以进行个别幼儿语言能力的指导，还要鼓励幼儿大胆地尝试着表达自己的愿望。如家里来了一位客人，一位比较内向的“妈妈”不知道该怎么办，于是赶紧向开朗大方的“爸爸”求助：“家里来了客人该怎么办呀？”“爸爸”赶紧说了：“让客人先坐一会儿，咱们马上请他吃饭。”于是这位“妈妈”开口和客人说话了，她先从冰箱里拿出一罐饮料请客人喝，然后请他留下来吃饭，还请客人和她一起去买菜，并商量着如何做饭。活动后组织幼儿评选“优秀爸爸”“优秀妈妈”“优秀宝宝”等，让每个幼儿积极发言，评选出自己认为最好的“爸爸妈妈及宝宝”，并让幼儿简单说明理由。

（二）建构区

活动前，帮助幼儿有顺序地观察，让幼儿在头脑中有了丰富的表象基础，再结合原有的生活经验，用简单、条理的语言描述观察对象。活动中，鼓励幼儿一起动脑筋，商量怎么玩，需要什么辅助材料等，并启发幼儿想一想、说一说、玩一玩，让幼儿边玩边交流，用一句话或一段话讲述自己参加区域活动的情况。活动后，鼓励幼儿尽量用完整、连贯的语言介绍自己的作品，这样既能满足幼儿表现的欲望，又能发展幼儿的语言。

（三）美工区

对于小班幼儿来说，用绘画来表达意念，会比用文字来表达更容易得多。幼儿涂涂画画，粘粘贴贴，做做玩玩，会从中接触和学习到很多的动词如：“拉”“折”“贴”“翻” “撕”“压”“叠”“捏”等，这些词均通过动作表现出来，幼儿不但在边动手操作边自言自语中学习，而且还可以在互帮互助中教给其他幼儿，起到了相互交流运用的作用。因此，经常让幼儿多用画图、手工操作等形式来表达他们的生活经验和意念，使幼儿的动作和思想活现在纸上。然后再鼓励幼儿用语言表达出来，让幼儿边看图边说，有利于幼儿语言表达能力的提高。

（四）阅读区

阅读前，教师适时引导幼儿学习与人商量，并学会用商量的语气与其他幼儿交流。如：我看看你拿的书好吗？咱们一起看这本书可以吗？你看完了给我看一看，行吗？通过这种语言引导，既可从中培养幼儿与人交往的能力又可以提高幼儿的语言表达能力，并从中掌握一定的语言表达技巧。阅读中，引导幼儿根据画面内容大胆的猜测、创造性的讲述，同时鼓励幼儿与同伴一起互相谈论并创造性地讲述书中的内容，这样可以发展幼儿的语言，并使幼儿更正确、深入地体会书中的内容。阅读后，教师可以根据图书内容，提出问题，引导幼儿在理解故事的基础上，表达自己的观点。

幼儿对某一活动、某一材料、某一话题感兴趣时，就会情不自禁地用语言去构建有益经验、表达心中的喜悦，就会用智慧去释疑、解决问题。区域的设立为幼儿自主选择游戏内容提供了多种可能性，同时也增加了幼儿之间的交往机会，对小班幼儿语言的发展，有着不可低估的作用。

【参考文献】]

[1]教基[2001]20号.幼儿园教育指导纲要（试行）[S]. 教育部颁布.2001-07.

[2]3-6岁儿童学习与发展指南[S].（国发[2001]41）.

[3]张琴.在多种活动中发展幼儿语言[J].早期教育（教师版），2005（1）.

篇5：小班语言教案大熊山

活动目标：

1、感知音阶上行和低沉的音乐旋律，并与动物的音乐形象匹配。

2、乐意跟随音乐的节奏模仿熊的动作跳舞。

活动准备：

音乐背景一张、音高上行的音乐一段、低沉的音乐各一段。

活动过程：

一、故事引入——看见什么?

小老鼠看到高高的山坡上有1团咖啡色的东西，这1个咖啡色的`东西会是什么?

二、情景想象——它变大了

1、小老鼠决定上去看看，但是这座山好高，得翻过一个个山坡，小老鼠说我有一段帮助我爬山的音乐，我们一起来听听。教师做翻山的动作。(第一遍倾听音乐，感受音高上行的音乐)

1)、小老鼠它最后会爬到高高的山坡吗?

2)、小老鼠说：‘我的音乐里加油秘密哦，它一会提醒我爬山，一会提醒我给自己鼓劲加油哦。你再来听听，你可以用你的小手来表示(再次完整欣赏)

3)、你听到了小老鼠给自己加油、鼓劲的音乐了吗?

分段欣赏(4个爬音)

我们也来试试，坐在位置上练习。

4)、再次欣赏音乐。

我们一起练习一下，会了以后小老鼠要邀请我们一起去爬山。

提醒有重重的音时，小老鼠会坐一下、大喘一口气、给自己加油一下。

2、小老鼠邀请我们一起去看看。

小老鼠想邀请小1班的朋友一起去爬山看看。出发前小老鼠要提醒大家， 山坡有点陡，千万别挤在一起，累了我们也要给自己加油一下哦。

幼儿听上行音阶做动作。

三、感受表现——它是谁

1、到了山顶了，我们先坐下来，你们觉得这个东西变得怎么样了?你可以用动作来表示吗?

2、它还有呼噜呼噜的声音，这下你觉得它是谁了吗?

1)、欣赏音乐2，感受低沉、缓慢的音乐形象

这下你们觉得它是谁了?

2)、听音乐，学一学大熊睡觉时的样子

四、模仿游戏——石头熊

1、叫醒熊：大熊、大熊醒来吧!我们喜欢你!

2、跟大熊一起跳舞

1)、我们一起变成大熊来跳舞，你觉得大熊会怎么跳舞?请个别幼儿试试。

2)、随着音乐节奏形象模仿熊的动作舞蹈，当音乐停止时，立即停下来，音乐响起，再次舞蹈。

篇6：小班语言熊猫百货商店教案

这是小班语言熊猫百货商店教案反思，是优秀的小班语言教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1.在看看、听听、说说的过程中，理解故事内容，了解动物的典型特征。

2.感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美好情感。

3.体验帮助小动物买到合适商品的快乐。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动重难点：

能根据动物的外形特点，为其出谋划策。

感受熊猫伯伯乐于助人的情感。

活动准备：

《熊猫的百货商店》课件。

活动过程：

一、情境导入

1.树林里开了一家百货商店，看看是谁开的呀？（熊猫）

2.什么是百货商店呢？

教师小结：百货商店就是能买到各种各样商品的店。

二、理解故事

熊猫的百货商店生意可好了，吸引了很多小动物来买东西。

1.长颈鹿——脖子（局部出现）

为什么熊猫店里的围巾一条也不适合长颈鹿。

教师小结：因为长颈鹿的脖子太长了，要戴很长很长的围巾，熊猫店里的围巾太短了，所以不适合长颈鹿。

商店里没有适合长颈鹿的围巾怎么办？

教师小结：小朋友们想的办法可真多呀，熊猫伯伯也想了一个办法，我们一起来看看。

2.河马——谜语（像马不是马，嘴巴宽又大，天天下河塘，从不捉鱼虾）

怎样的口罩才适合河马呢？

教师小结：很大很大的口罩才适合河马。

如果你是熊猫伯伯你会怎么做？

教师小结：我们看看熊猫伯伯想了什么办法，是不是和小朋友想的.一样。

3.大象——大肚子（局部出现）

大象为什么没有买到合适的皮带，大象需要怎样的皮带？

教师小结：大象的腰很粗很粗，需要很长的皮带。

大象买不到皮带可伤心了，这可怎么办呢？

教师小结：熊猫伯伯量了大象的腰围，请工厂为大象做一条很长很长的皮带。

总结：在熊伯伯的帮助下，长颈鹿、河马、大象都买到了适合自己的东西，它们高兴地说：“熊猫百货商店真好。”

三、完整欣赏，理解故事

听了故事后，你们喜欢熊猫伯伯吗，为什么？

教师小结：熊猫伯伯乐于助人，我们都喜欢它，帮助别人是一件很开心的事。

四、大家都来开商店

（价值取向：根据动物的不同特征，想象他们需要的特殊商品。）

想象动物们还会需要哪些特别的商品（出示动物图片，幼儿想象并尝试绘画或者制作。）如马需要铁鞋、猫需要鱼竿、鹦鹉需要录音机等。

活动延伸：

熊猫伯伯的店里呀还有很多很多的东西，你们猜猜还会有谁来买呢？请你们继续把《熊猫百货商店》这个故事编下去。

活动反思：

篇7：大熊猫在干什么小班语言活动教案

活动目标：

1、学习方向词：上、下、旁边。

2、通过观察画面，能用短句“××上面(下面，旁边)有一只小猫的短句讲述画面内容。

3、乐意在集体面前大胆进行讲述。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

教学图片一幅，猫妈妈和小猫的头饰，布置场景“小猫的家“

活动过程：

一、通过故事情节，引起幼儿兴趣

师：猫妈妈有许多小猫，今天，猫妈妈到外面去买鱼，回家一看，小猫不见了，小朋友，你们看见猫妈妈的小猫了吗?

二、幼儿自由结伴，讲述画面的内容 请个别幼儿在集体面前讲述。如：在沙发上有一只小猫，床下也有一只小猫等。

三、讲述画面内容

老师：我们一起来帮助猫妈妈找小猫，好吗?(.本文来源：快思老.师教案网)教师手指画面上的小猫，幼儿集体讲述，猫妈妈找到了小猫，高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着“妈妈”

提问：猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地?

四、布置场景，在游戏中进行新的讲述经验

老师：新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做猫宝宝，我做猫妈妈，好吗?我们到小猫家去吧?等一会，妈妈去买鱼，回家找宝宝。找到了要告诉妈妈，你躲在哪里，好吗?

2、请幼儿自己说，说得好可以亲一下，鼓励一下

五、用游戏巩固方位词，结束：

猫宝宝，跟妈妈到外面去做游戏吧

教学反思：

看图讲述《小猫在哪里》是发展小班幼儿方位词的一则好教材，符合小班幼儿年龄特点，且突出了语言学科的要求，学习方位词和学说短句的特点非常明显。

在教学活动中，我采用情感进入为首，活动开始，我在胸口上贴着“猫妈妈”的标志，带着一副焦急和忧虑的口吻对幼儿说：“天气冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是猫妈妈的一群孩子一大早起来，什么都没穿跑到外面去玩了，这可急坏了猫妈妈。这么冷的天，在外面呆的时间长了会生病的呀。”这时，孩子们会引发更多想象，说出“会感冒发烧的。”老师问：“那怎么办呢?”孩子们个个都表示愿意帮忙，于是活动自然进入“找一找，说一说”环节，孩子们会仔细地在教室各处搜寻，在情景游戏中掌握了语言交流，达到了发展语言的目标。接下来的一个环节是“做一做，说一说”。教师以“猫妈妈”的口吻谢过小朋友后，话锋一转说：“小朋友，你们已经穿上了毛衣，可小猫的身体还是光着的，我们来帮助小猫吧。”教师出示事先准备好的各色毛线团，示范着在一只小猫身体上一圈一圈的缠绕毛线，这时孩子们也欢呼起来……孩子们在这种特点的环境中自然流露出关心小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，教师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习;环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想;教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点;

活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。

篇8：大熊猫在干什么小班语言活动教案

幼儿自身的原因分为主观原因和客观原因。主观原因有:幼儿对集体教学的认知度不够, 对课堂常规掌握得不够好;幼儿在上课时对课堂之外的事物较感兴趣;幼儿性格孤僻, 不爱参与集体活动。客观原因是:小班幼儿集中注意力的时间较短, 比较容易分散注意力。

教学活动本身主要体现在教学准备及教师自身素质两个方面。

如果从幼儿自身方面解决上面这些现象需要一定的时间和毅力, 要让幼儿慢慢地适应和改变, 短时间内不容易看出效果。兴趣是最好的老师。当幼儿面对自己感兴趣的事物时就会非常的投入, 集中注意力。因此, 如果能让教学活动有趣起来, 调动幼儿的气氛, 激发并维持幼儿的兴趣, 那么很快就能提高幼儿在课堂上的参与度。

我从教学准备、教学方法手段、教师自身素质这三方面来粗浅地谈一谈提高小班教学活动效果的途径与方法。

一、课前做好充分的准备

(一) 课件的准备

一个好的课件能够激发幼儿的兴趣, 吸引幼儿的注意力。例如, 课件的画面很可爱, 幼儿的注意力就会被画面所吸引。如果做成动画, 给幼儿视觉上一定的刺激, 那么幼儿会“目不转睛”地看着动画, 生怕错过些什么。如果再把声音加进去的话, 幼儿的兴趣就更加浓厚了。课件分别从视觉、听觉来抓住幼儿的注意力, 不仅激发了幼儿的兴趣, 还能使活动达到事半功倍的效果。

(二) 操作材料的准备

教师在课前做好充分的材料准备工作, 小朋友看到好看的操作材料会更愿意去操作和参与, 另外操作材料的量也要准备的充足。如果每个幼儿都有操作材料, 那么他们每个人都会参与进活动中来。如果一组幼儿一起操作一份, 首先小班幼儿对合作的概念还不知道, 还不会合作。因此会出现有的幼儿“偷懒”, 不去参与;有的幼儿比较强势, 会一个人操作等现象。这样, 幼儿的参与度就会大大降低。所以, 教师在准备操作材料的时候要尽量让每个幼儿都能操作到。

(三) 环境的准备

教师在语言活动中创设相应的环境能提高幼儿的兴趣。例如, 在“小猫钓鱼”活动中, 我用牛奶盒做了一个大大的鱼塘, 里面放了一些小鱼。幼儿围着鱼塘开心地钓鱼, 就像真的一样。幼儿的兴趣很高, 并且都参与进来了。

(四) 经验的准备

在教学活动中, 幼儿的经验准备对活动有着重要的作用。小班幼儿各方面的经验较少, 对事物的认知水平处于初级阶段。因此, 教师在平日里可以加强幼儿的认识体验, 积累生活经验, 加强家园联系, 通过丰富幼儿的经验, 提高幼儿的参与度。

(五) 教学内容的准备

1. 教学内容要符合小班幼儿的年龄段和认知水平。

例如, 如果在语言课的时候让小班幼儿说一句较短的简单完整句:“我喜欢××。”这符合幼儿的年龄段特点, 幼儿容易接受, 并且大部分幼儿都会发言, 因此幼儿的参与度就会提高。如果教小班幼儿说:“我喜欢××, 因为它又×又×。”对小班幼儿来说太难太复杂了, 而且小班幼儿的认知度有限, 该句子超出了幼儿的能力范围, 因此, 幼儿的参与度也不高。所以教师在选择教学内容时要考虑幼儿的年龄段和认知水平。

2. 教学内容的选择具有趣味性的情节和故事。

选择有趣味性的故事既能提高幼儿的兴趣, 又能集中幼儿的注意力。例如, 我用《香喷喷的轮子》这个富有趣味性的故事组织幼儿进行语言教学活动, 边讲故事边跟他们讨论问题。幼儿很感兴趣, 参与性很高。

3. 教学内容的选择能让幼儿用肢体语言进行模仿和表现。

教师在语言活动的时候, 可以让幼儿用肢体语言来表现一些动词和名词。小班幼儿对肢体语言“情有独钟”。如果教师在边说边做的话, 大部分小朋友也会跟教师学着边说边做。例如, 教师在教“跑”这个词的时候, 可以让幼儿站起来, 跟着教师一起做一做“跑”的动作。幼儿在做动作的时候会很兴奋、很开心。这样, 一方面能够调动课堂的气氛, 另一方面帮助幼儿对所学的词汇进行理解。

二、提高教师自身素质, 激发幼儿的兴趣

(一) 教师语言的感染力

教师的语言感染力对调解活动气氛起着重要的作用。教师在语言课的时候要尽量用夸张的语言来表现。例如, 《小兔乖乖》故事中教师在描述狼心里想法的时候要表现得很狡猾, 很坏的样子, 让幼儿感受到狼的特点。此外, 教师在讲故事的时候要把人物的角色区分出来, 狼的口音和小兔的音色是不一样的。这样幼儿听着声音就知道是谁在说话了。如果全篇都是一个声音, 幼儿听的时候不仅不理解说话的内容, 而且还不知道是谁说的。那么, 他们的注意力就会慢慢离开这个教学活动。教师在语言活动中可以设置一些悬念或者表现得很好奇。例如, 在出示答案之前, 教师可以问幼儿:“小白兔到底想了什么办法呢?大家想不想知道?”用这种方法激发幼儿的兴趣。教师还可以表现得很好奇或者用一些“啊”“哦”“呀”等语气词, 来带动幼儿的气氛。教师在语言活动的时候音量要大一些, 如果教师自己声音很轻, 幼儿会被教师的轻声所束缚, 他们也不敢说, 或者说的很轻。如果教师声音活跃一点、响一点, 那么幼儿的气氛也会活跃一些。因此, 教师语言的感染力对课堂的气氛起了重要作用, 直接影响到幼儿的参与度。

(二) 教师的情景表演能力

教师的情景表演能力对活动的情景化起着重要作用。如果教师表演得很到位, 幼儿就会感到身临其境, 他们的注意力就会集中, 兴趣也会增强。例如, 教师把难过的表情做得很到位, 那么幼儿一看就知道故事里的这个人物它的心理状态是难过。他们会被教师的表演带入故事中, 感觉自己就是那个主人公。这时, 他们的注意力会完全在故事中, 参与性也会随之变高。

三、运用丰富教学方法手段, 激发幼儿的兴趣

教师在活动的过程中可以通过丰富的教学方法和手段来激发幼儿的兴趣。例如, 在教学活动中, 故事里的人物遇到困难, 教师时候可以用讨论法, 让幼儿各自发表自己的观点;在学习句子的时候可以请几位幼儿进行角色扮演来学习故事中的对话;还可以用游戏法来激发幼儿的兴趣;用多媒体辅助教学法来集中幼儿的注意力等。

总之, 在小班教学活动中, 教师要从幼儿的年龄特点出发, 做好充分的教学准备, 采用各种有效的手段, 设计生动、形象的教具, 创设有趣的情境, 用教师积极的教学态度去感染幼儿, 发挥教师应有的教学素质, 提高小班幼儿学习的兴趣, 让幼儿积极主动参加活动, 使活动取得良好的效果。

摘要：影响小班幼儿在语言活动中的参与度的主观原因有:幼儿对集体教学的认知度不够, 对课堂常规掌握的不够好;幼儿在上课时对课堂之外的事物较感兴趣;幼儿性格孤僻, 不爱参与集体活动。客观原因是:小班幼儿集中注意力的时间较短, 比较容易分散注意力。教学活动本身主要体现在教学准备及教师自身素质两个方面。

篇9：大熊猫在干什么小班语言活动教案

这是央视报道出的最新统计数据。相比之下，中国的盲人数量是1317万人，导盲犬数量只是其二十万分之一。如果把目光投向全球，导盲犬数量也比想象中少很多。即便在拥有导盲犬最多的美国，相比1000万的盲人人口，一万多只导盲犬仍显很得不足。

和导盲犬复杂的培训过程相比，挑选合适的犬种似乎更困难。收录在世界名犬录中的240种常见犬种，只有两种算得上合格。它们在接受培训后，还要面对接近40%的淘汰率，而想要成为军警犬则更不容易。

99%的常见犬种都不适合做导盲犬

想要成为导盲犬也是要拼爹的，一只合格的导盲犬，最重要的是基因。

首先，犬要足够聪明，最好是一教就会。在学习如“转弯”、“直走”、“停”等工作指令时，至多五次就能记牢，还要保证90%以上的服从率。这样一来，活泼可爱的雪纳瑞犬、忠诚不二的吉娃娃、梳着漂亮毛发的西施犬都因为智商太低而被淘汰。

可是，要想成为一只出色的导盲犬，又不能太聪明。比如“奥数班边班长”世界智商最高的边境牧羊犬也不会被考虑。太机灵的犬种常常“以自我为中心”，反而不好控制。

导盲犬也是陪护犬，它们多数时候是盲人的“伴儿”。除了聪明，要足够温顺，骨子里不能有丝毫的攻击性。并不是所有的犬种都能“忍气吞声”，比如永远立着耳、虎视眈眈的杜宾犬，能置藏獒于死地、世界上最凶猛的高加索犬，虽然它们也是执行力强的工作好手，但因为有与生俱来的攻击性，所以也只能被淘汰。

作为导盲犬要温顺到什么程度？“打不还手，骂不还口”是标准。一个极端例子是，一只与导盲犬同种的医疗犬在被一名精神病儿童猛打头部时，没有丝毫反抗，只是蜷缩在角落等待医生救助。事情发生在北京孤独症康复中心，这也是中国唯一一家拥有医疗用犬的医院。医院张医生告诉壹读记者，“只是这段惨痛的经历让犬有了心理阴影，直到经历了半年的治疗后，才愿意重新陪伴患者”。

“中国喜欢逗狗的人多，‘不靠谱’的犬种很难保证一直跟在盲人身旁”，大连导盲犬基地驯导员王鑫告诉壹读记者。所以，如果让“撒手没”的哈士奇做导盲犬，可以想见的情形是，盲人被扔在路旁，“城管队哈队长”跑去勾搭其他小伙伴没了踪影。

所以，踏实工作，对导盲犬来说也很重要。这还不算完，导盲犬也要看脸。先说工作需要。优秀的导盲犬要有标准的身材肩高在50～60厘米之间，到盲人膝盖的位置，当遇到障碍物时，导盲犬能靠身体控制住盲人。那么，聪明温顺、娇小可人的贵宾也只能out了。

导盲犬最好还是“大众脸”，以便出入公共场所。德国牧羊犬，也就是我们常说的“黑背”虽然在国外也可用作导盲犬，在国内却因为看上去有攻击性而不被考虑，因为同样原因没了机会的还有罗威纳。

其实这两种犬的凶相多半是打扮出来的，杜宾犬通常在两个月大小时做立耳手术，它和罗威纳还需要进行人工断尾手术来增加攻击性尾巴截断后不可能再夹起尾巴表示“屈服”，所以只能冲上去撕咬。

经过一番苛刻的筛选，尚且算得上合格的只剩下两种犬拉布拉多以及金毛。

其实只“学得快”一项，就把90%的常见犬种排除在外。根据世界犬业联合会发布的犬智商排名，只有前十名的犬才能达到90%的服从率。

虽然拉布拉多和金毛突出重围，它们本身作为导盲犬还有一定的缺陷。智商排名第四的金毛有些过于聪明，偶尔会耍耍小性子，不容易训练。拉布拉多容易兴奋又贪吃，缺乏稳定性。为此，大连导盲犬基地培育了新品种黄金拉拉，这家中国大陆第一个专门从事导盲犬培育工作的基地，将纯种的拉布拉多和金毛杂交，从中挑选优质后代。王鑫告诉壹读记者，“培训的新品种是为了弥补两者的不足，是天性更优质的导盲犬”。

平均培训一只导盲犬需花费12万元

即便经过严格筛选，又经历特殊培育，黄金拉拉若正式上岗，还要至少两年的培训。简单来说，就是要经过实习、培训、试用，然后才能上岗。

在犬出生的40～45天后，它先要被送到志愿者家庭寄养一年，这也是其导盲犬职业生涯的第一站，这就是实习期。在实习期，志愿者先要为犬立规矩，也要让它见世面。这其实很重要，王鑫告诉壹读记者，“因为志愿者会带着狗遛弯儿，这比在基地中更容易碰到不同的人、狗和猫”。待到正式上岗时，不会因突发状况而不知所措。

一年结束，犬被重新送回基地接受培训。要想成为一只合格的导盲犬，它要在半年多的时间里掌握未来可能用到的所有技能绕过障碍物、上下楼梯这都没什么，难的是过马路。

过马路的难点在于，它需要犬自己做出一些决定，而不是只是机械地服从主人。通常在路边时，人和导盲犬会先停住。盲人确定前方没车经过，会问导盲犬“走吗？”如果没车，导盲犬就带着盲人一起过街；如果有车，导盲犬会不动，等待盲人下一次问：“走吗？”

更难的是，一般情况下，导盲犬听到的“走吗”指令会是英文。因为英语是国际上统一的训练用语。

最难的是，“走吗？”和“走吧”两个指令只是音调差别，它需要自己仔细区分音调，不然很容易会以为主人命令它走。

不过在中国，导盲犬基本上听普通话。这也是因为盲人的英语水平有限，导盲犬常会被主人带着浓厚地方口音的英文指令搞得晕头转向。从2009年开始，基地不得不改用普通话培训。

培训合格的导盲犬就等待盲人领回家正式上岗了。不过在此之前，盲人和导盲犬先要在基地生活一个月，这是上岗前的试用期。这是一个磨合的过程，盲人要学会如何使用导盲犬，还要掌握犬的喂养和护理，细微到如何使用基地特制的梳子，早晚各为金毛梳理一次毛发，让金毛从此摘掉“纺织厂金厂长”的头衔。

如果盲人顺利通过培训，便可将花费12万元培训而成的导盲犬免费领走，否则，导盲犬只能继续等待合适的主人。王鑫告诉壹读记者，“实际上，导盲犬同盲人的配对成功率在95%以上”。通常导盲犬能为盲人服务8-10年，直到年老退休。如果盲人不再有用犬需要，又愿意收留陪伴自己多年的小伙伴，导盲犬可继续留在盲人家里安度晚年。有时，导盲犬会返回基地，或者被送到志愿者家养老。

“走吗？”和“走吧”两个指令只是音调差别，导盲犬需要自己仔细区分音调，不然很容易会以为主人命令它走。

狼狗不是黑背，而是国产昆明犬

和导盲犬的培育相比，想要成为一只合格的军警犬，有着更为漫长和复杂的过程。中国直到1988年才有第一只“国产”军警犬昆明犬。

1950年，为了应对边防战斗，公安部边防局在北京筹备了军犬训练队，这也是现在中国最大的军犬繁育基地北京军犬繁育训练基地的前身。三年后，第一批学员毕业，其中，十名来自西南的学员将训练队分配的十只种犬带回云南，又在云南和四川征集了20只土狼犬，成了培育昆明犬最初的犬源。战士们事后回忆，当时挑选的过程非常粗糙，只要是“立耳朵”的都被考虑。

经过了38年的选种培育，中国有了第一只自主研发的军警犬昆明犬。而它也正是我们俗称的“狼狗”，并不是人们误以为的德国牧羊犬黑背。之所以会将两者搞混，多因长相相近，有一种说法是，中国的昆明犬的种源在血缘上与黑背有联系。

仔细观察，昆明犬与黑背在外形上的差别也很明显。和黑背相比，昆明犬终于“站”起来了它的后胯不再像挂着重物一样往下坠，给人半蹲半坐的感觉，而是后腿和前腿一样长。黑背最不擅长的山路后腿短导致重心后倾，缺乏耐力成了昆明犬的长项，昆明犬甚至成为警察在山地办案时的首选，连续跑上十公里毫无压力。

这一特性在追捕悍匪周克华时派上了用场。2012年的一次搜捕任务在重庆，重庆市涪陵区公安局派出了一只草黄品系的昆明犬。这只犬在长满灌木的山路上连续工作20个小时，跑了将近30公里。草黄品系是昆明犬的一种，它的特点是持续奔跑能力强，是追捕犯人的首选。

除此之外，昆明犬还分狼青、黑背品系。黑背系体形最大也最凶猛，警方常用它在云南边境搜捕毒贩。相比之下，狼青综合了不同品系的特点，是目前最广泛使用的昆明犬。云南特殊的地理位置和环境一直以来都是军警犬的福地。中国近代第一次军犬引进就是在云南。上世纪30年代，蒋介石通过控制贵滇地区的军事装备限制当地的作战实力，当时任云南省省主席的龙云只能自己从国外引进武器，随之一起进入中国的就有军犬。

现在，昆明警犬基地也是目前中国四大警犬基地之一。另外三个警犬基地分别在南昌、南京和沈阳，南昌负责警犬的繁育和犬种保存，南京负责技术科研，沈阳负责警犬人才的培养。

在昆明犬出现前，中国军警犬的主要品种是黑背，多从国外引进。而出乎意料的，建国后最初的两次引进全部来自泰国，促成这一合作的是中国的毛驴。泰国在军犬训练方面一直很先进，军队有庞大的军犬训练中心，他们也更愿意用优良的军犬换中国擅长登山的毛驴。

1981年，中国接受了泰国军方赠送的20只纯种德国牧羊犬，这也是建国以来第一次从外国引进军警犬。1990年，时任解放军总参谋长的迟浩田出访泰国，泰国军方又赠送了包括德国牧羊犬在内的30只优良犬种，并同意负责我军军犬训练的培训工作。从此之后，在文革中遭到破坏的军警犬培训工作彻底恢复。

为什么有的警犬看起来很萌

作为军警用犬，除了要执行护卫任务，还要搜毒、搜爆和刑侦。对搜寻犬的要求，除了嗅觉灵敏，对搜索物品有强烈的欲望外，因为常出入公开场合，性格要相对温顺，对人没有攻击性。

上面提到的杜宾和罗威纳不太适合，除此之外，我国七种警犬中的剩余五种比利时牧羊犬、德国牧羊犬、昆明犬、拉布拉多犬和史宾格犬都可作为搜寻犬。

比如，今年6月在北京地铁安检中首次上岗的搜油犬就是比利时牧羊犬。这种犬身材适中，嗅觉灵敏，服从性强，最重要的是兴奋度非常高。到今年年底，类似的搜油犬会增加到20只，负责中心区地铁站、公交枢纽、APEC峰会等反恐安检工作。与之类似的是搜爆犬，它们的搜寻范围扩大到一切易燃易爆物品。最常见的搜爆犬是史宾格犬，它的嗅觉是人类的26倍。史宾格犬是警用犬中体形最小的，它性格温顺，愿意与人亲近，常被用作封闭空间如地铁内的搜寻。

狗狗灵敏的嗅觉还被用作搜寻人的气味，有时用作犯罪嫌疑人的搜捕，有时是被困人员的搜救。只要是鼻子灵敏、状态兴奋的狗狗原则上都可以培训成搜寻犬，我国最常见的是比利时牧羊犬、拉布拉多和史宾格犬。

篇10：大熊猫在干什么小班语言活动教案

【活动目标】

1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

【活动准备】

1、孩子们有玩“猜拳”游戏的相关经验。

2、《藏在哪里了》PPT课件。

【活动过程】

1、引起兴趣、关注故事的名字。

（1）今天老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》

（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？

（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

2、观察图片，讲述故事内容。

（1）出示内页1，观察讨论。

有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿逐一讲述动物的外形）

（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）

我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态）

小动物们真聪明，用猜拳的办法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？

小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好朋友说：“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！”

（2）寻找动物朋友

看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？

小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）

（出示松鼠、小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？

在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里）

小狐狸怎么会发现它们的？

小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

小鹿在哪里呢？动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？（点击鹿角）这个是小鹿吗？我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。（可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、完整讲述故事。

这个捉迷藏的游戏好玩吗？我们一起来把这个故事讲给好朋友听！

教学反思：

《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。

在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。

篇11：大熊猫在干什么小班语言活动教案

人际交往和社会适应是幼儿社会领域学习的主要内容，也是社会性发展的基本途径。5—6 岁幼儿正处于社会性发展的关键期，他们渴望与同伴、朋友进行交往，却常常以自我为中心、不懂谦让，缺乏交往技巧容易与人发生摩擦而不能够较好的化解，从而失去更多朋友。为了帮助幼儿学会换位思考，及时“错就改”，从而学会交往、善待朋友、珍惜友谊，与同伴友好相处，我设计了这个大班社会活动《大熊的拥抱节》。

大班社会活动《大熊的拥抱节》从以上立足点出发，以故事为载体，来达成目标。这是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物举行拥抱节为线索，描绘了大熊从快乐—伤心—感动的情感发展变化，故事形象鲜明、语句生动、情节耐人寻味。通过学习，幼儿初步理解拥抱的涵义，体验“拥抱”的感受，感受与朋友拥抱的快乐，并在拥抱中学会宽容和原谅，从

而提高交往技能，学会与同伴友好相处。

活动目标

1.学会自我评价并改正自身错误，懂得朋友之间要友好相处，要相互宽容和体谅。

2.能够有条理地表达自己对作品的理解和想法，发展幼儿交往能力，提高交往技能。

3.通过欣赏故事，理解和感受故事中“大熊”的心理变化，体验和感受用拥抱的方式表达情感的快乐。

4.幼儿能积极的.回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

重点难点

1.引导幼儿通过欣赏故事，能有条理地表达自己对作品的理解和想法，理解和感受故事中“大熊”的心理变化，体验拥抱的快乐和幸福。

2.引导幼儿理解体会大熊的心情变化，学会自我评价并能改正自身的错误，

同时也能宽容、原谅同伴的错误，提高交往技能。

活动准备

1.经验准备：有过与家人拥抱的体验;学玩游戏《找一个朋友抱一抱》。

2.物质准备：课件、挂图、大熊玩偶

活动过程

(一)组织小朋友跟着音乐做游戏，体验与人拥抱的感觉鼓励幼儿讲述讨论与朋友游戏、拥抱的心情。

(二)播放课件，分段讲述故事，引导幼儿讨论，理解故事内容。

1.播放故事课件讲述故事,分段理解故事。

2.根据故事内容提问，引导幼儿理解故事情节。

3.结合故事，讨论，“不一样的大熊会是怎样的大熊呢?”

(三)联系实际,引导幼儿思考讨论

1.你有没有和朋友发生过不愉快的事情呢?后来是怎么解决的?朋友原谅你了你的心情是怎样的呢?

2.观察图片,引导幼儿讨论：“图片上发生了什么事情这样做对吗?我们可以怎么样帮助他们改正?”

(四)参与体验，感受与朋友拥抱的甜蜜和幸福，结束活动。师：让我们和更多的人也一起来过这个幸福的拥抱节吧!

活动反思

1.成功之处。

1)本次活动充分激发幼儿兴趣，给予幼儿表达、表现、交友、交流的机会。

2)活动动静交替，深受孩子喜欢，孩子们都能积极主动投入到活动中来，大胆表现，充分体验拥抱的魅力。

3)整个活动条理清晰，目标(特别是情感目标)达成度高，有效的帮助孩子提升反省自我、理解他人和主动解决矛盾的交往能力。

2.活动还需注意的地方：

1)对故事的多角度、全方位理解还不够，对故事深层次的内涵把握和拓展还有欠缺。

2)社会学习是一个漫长的积累过程，还需要在以后的一日活动中经常渗透和巩固。

篇12：小班语言教案《小动物吃什么》

1、体验创编儿歌的乐趣。

2、初步掌握动物的不同叫声及小动物爱吃的食物;

3、尝试用动物的叫声和喜欢的食物创编儿歌，运用有节奏的肢体语言表现儿歌内容。

活动重难点：

尝试用动物的叫声和食物创编儿歌，喜欢运用有节奏的肢体语言表现小动物的叫声和食物。

活动准备：

1、小猫、小鸭、小羊、小狗等小动物的叫声。

2、PPT课件。

活动过程：

一、开始部分

音频导入：教师播放音频(各种小动物的叫声)

师：小朋友们好，今天，李老师有礼物要送给小朋友，想不想知道是什么礼物?这个礼物就是一段神秘的声音,请小朋友闭上眼睛，悄悄地竖起你们的小耳朵仔细听，听完后告诉老师你听到了什么?

二、基本部分

1、通过播放PPT课件，引导幼儿学习儿歌，并能用简单的肢体语言表现出儿歌的内容。

(1)出示PPT小猫，请幼儿模仿小猫的叫声，说说小猫喜欢吃的食物

师：你们在刚刚的录音中听到了什么呢?谁来说一说?

师：小朋友听得真仔细，说得真好，请你们再想一想，听到的第一个声音是谁的声音?

师：真棒，就是小猫的声音，小猫的叫声是什么样子的?谁来学一学?再来说一说它喜欢吃什么食物?

师：说得真好，小猫叫声是喵喵喵，喜欢吃的食物是小鱼，那我们把小猫的叫声和喜欢的食物编成一句好听的儿歌好不好?

教师小结：小猫叫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。(带律动)

(2)出示PPT小鸭，请幼儿模仿小鸭的叫声，说说小鸭喜欢吃

的食物。

师：小朋友刚刚除了听到小猫的叫声，还听到了谁的叫声?谁愿意说一说?

师：好，既然你们听到了这么多小动物的声音，那我们还是先来认识一下可爱的小鸭子吧。谁来说说小鸭子是怎么叫的呢?它喜欢吃的食物是什么呀?我们也像刚刚一样，把小鸭的叫声和爱吃的食物编成一句好听的儿歌好吗?

教师小结：小鸭叫，嘎嘎嘎，吃什么，吃虾米。(带律动)

(3)出示PPT小鸭，请幼儿模仿小鸭的叫声，说说小鸭喜欢吃的食物。

师：现在呀，我们知道了小猫和小鸭的叫声和喜欢吃的食物，小朋友还想不想知道其他小动物呢?猜猜下一个出场的小动物会是谁?呀，是小羊，那谁来告诉老师，小羊怎么叫?它爱吃什么食物?这句儿歌应该怎么编呢?

教师小结：小羊叫，咩咩咩，吃什么，吃青草。

(4)出示PPT小狗，请幼儿模仿小狗的叫声，说说小狗喜欢吃的食物。

师：认识了小羊以后呀，又有一位动物小伙伴要和大家见面了，猜猜它是谁?对，它就是小朋友最喜欢的小狗宝宝了，谁愿意模仿一下小狗的叫声?知不知道他最爱吃什么?小狗宝宝刚刚告诉我了，它说呀，你们都给其他的小动物编了好听的儿歌，要不给我也编一句吧!我们也帮它编一句好不?

教师小结：小狗叫，汪汪汪，吃什么，吃骨头。(带律动)

2、教师示范朗读整首儿歌，引导幼儿跟着音乐一边做律动一般读儿歌。

(1)出示PPT整首儿歌，师幼一起读儿歌。

师：刚刚我们给每一个可爱的小动物都编了一句好听的儿歌，我们现在把它们全部连起来读一下好吧?

小猫叫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。

小鸭叫，嘎嘎嘎，吃什么，吃虾米。

小羊叫，咩咩咩，吃什么，吃青草。

小狗叫，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

(2)跟着音乐一起边读儿歌边做律动。

3、仿编儿歌。

师：我们刚刚都学会了小猫、小鸭、小羊和小狗的叫声和喜欢吃的食物，可是呀，还有好多小动物的叫声和喜欢的食物李老师都忘记了，你们谁知道，也给老师说一说。

小鸟叫，渣渣渣，吃什么，吃小虫。

小牛叫，哞哞哞，吃什么，吃小草。

三、结束部分

篇13：小班语言活动:两只小蜜蜂

1.认识常见的昆虫并知道它们的运动方式。

2.在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。

3.能积极参与活动, 在语言游戏中体验互动的快乐。

活动重点:

能将找到的“朋友”与动词相匹配。

活动难点:

能根据自己找到的昆虫朋友创编儿歌。

活动准备

1.花丛场地, 各种“昆虫”。

2.幼儿对部分常见昆虫有所了解。

活动过程

一、情景导入, 激起幼儿兴趣

1.师幼扮演蜜蜂入场。

师:蜜蜂宝宝们, 今天天气真好, 蜜蜂妈妈带你们一起到花丛中去玩!准备好了吗? (听音乐《蜜蜂做工》入场)

师:蜜蜂宝宝们都到了吗?你们猜猜看, 花丛里除了我们蜜蜂宝宝, 还有哪些朋友? (蜻蜓、蝴蝶……)

师:还有吗?

师:蜜蜂妈妈现在就来找一个好朋友出来, 仔细看看, 我找到了谁。” (听音乐《找朋友》)

师:我找到的朋友是谁啊? (蚱蜢)

师:和小蚱蜢打个招呼。 (小蚱蜢, 你好) 蜜蜂宝宝你们好!

师:小蚱蜢要念一首很好听的儿歌, 仔细听哦。

儿歌:一只小蜜蜂呀, 飞进花丛中呀, 东飞飞, 西飞飞, 找到一只蚱蜢, 跳呀, 跳呀。

师:小蚱蜢是怎样运动的呀? (跳) 是跳呀, 跳呀。来我们一起说说看, 跳呀, 跳呀。

师:想跟小蚱蜢一起念这首儿歌吗?

2.学习儿歌。

师:蜜蜂宝宝们, 请你们赶快找个空地方站站好, 我们一起念儿歌。 (幼儿跟随教师念儿歌2遍)

师:你们念得真好, 老师真喜欢你们, 为自己的表现鼓鼓掌!请蜜蜂宝宝们赶快坐下来。

二、到花丛中找朋友, 尝试创编儿歌

1.在音乐中去找朋友。

师:刚才蜜蜂妈妈从花丛里找到了好朋友蚱蜢, 花丛中还藏了很多朋友呢, 你们想不想去找一找?

师:那请你们一边唱着《找朋友》的歌曲, 一边去花丛里找朋友吧。

2.说说找到的朋友。

师:蜜蜂宝宝们, 你们找到了哪些朋友呀? (蜻蜓)

师:蜻蜓是怎样运动的啊? (飞的) 是飞呀, 飞呀。

幼:我找到了蜗牛。

师:蜗牛是怎样运动的呀? (爬呀, 爬呀)

师:还有谁找到了不一样的好朋友? (蟋蟀)

师:蟋蟀是怎样运动的啊? (跳呀, 跳呀)

3.创编儿歌。

师:蜜蜂妈妈找到了蚂蚁, 我要把找到的朋友编到儿歌里。

师:一只小蜜蜂呀, 飞到花丛中呀, 东飞飞, 西飞飞, 找到一只蚂蚁, 爬呀, 爬呀。 (教师示范)

师:谁来试一试把你的朋友编到我们的儿歌里?

4.请幼儿编儿歌。

先请一名幼儿表演 (如蝴蝶飞) 。

师:还有哪些宝宝找到蝴蝶的?一起来试试看。

师:那刚才是一只小蜜蜂, 现在有这么多的小蜜蜂, 应该怎么说? (一群小蜜蜂呀)

师:你们念得真好, 现在请找到蚂蚁的宝宝来把你的朋友遍进儿歌里。

师:还有谁找到不一样的朋友?

幼:我找到了蟋蟀。

师:那我们请找到蟋蟀的宝宝来把蟋蟀编到儿歌里。

5.在游戏中复习儿歌。

师:蜜蜂宝宝们真能干, 把找到的朋友都编进儿歌了, 想来玩一个好玩的游戏吗?

师:那我们赶快走到圆圈上来!

师:我们先请找到蚂蚁朋友的蜜蜂宝宝到中间来, 现在我们先一起唱找朋友的歌曲, 然后把蚂蚁朋友编进儿歌里, 呆会我们再交换, 好吗?

师:蜜蜂宝宝们, 我们一边唱找朋友的歌曲, 一边绕着这个方向走哦! (再次游戏复习儿歌。)

师:蜜蜂宝宝们, 你们还想找到哪个好朋友呀? (蟋蟀)

师:那请小蟋蟀到中间来。

师:你们念得真好!还有哪些宝宝没到中间来呀?

师:我们请找到蚂蚁朋友的宝宝到中间来。

三、结束部分, 送“朋友”回家

师:蜜蜂宝宝们, 游戏好玩吗?我们先坐下来休息一会。

师:玩了这么久了, 我们的朋友都累了, 要把它们送回家休息, 这里是会飞的朋友的家, 这里是会爬的朋友的家, 这里是会跳的朋友的家, 你们愿意把它们送回家吗?

师:送的时候不要忘记说“好朋友, 我把你送回家”。

篇14：小班语言活动：小蚂蚁过河

1.感受小蚂蚁过河的快乐及遇险后从紧张、害怕到美滋滋过河的心理变化。

2.观察并理解课件中小蚂蚁过河的情节变化，并能用比较连贯的语句讲述出小蚂蚁过河的情节。

3.体验两只小蚂蚁的经历，知道遇到困难要开动脑筋，想办法解决。

活动准备：已会唱《蚂蚁搬豆》歌曲、flash动画课件。

活动过程：

一、以“蚂蚁搬豆”的歌曲导入

师：“小朋友，还记得我们学过的《蚂蚁搬豆》的歌曲吗？我们一起唱一唱吧！哎呀，刚才歌曲里两只小蚂蚁一起在搬豆，今天它们在一起又会干什么呢？”

（评析：教师带幼儿一起边唱边做动作表演，起到了活跃气氛、激发兴趣、引发好奇心、吸引注意力的作用，并在不经意中将小蚂蚁与本次教学联系起来为进入下一环节的教学活动做铺垫。）

二、出示动画课件，看课件讲述简单情节

（一）播放课件一：小蚂蚁扛着树叶去河边

教师：“小朋友们，今天的天气怎么样？两只小蚂蚁身上扛着什么呀？今天它们扛着树叶想到河对岸去，可是它们会怎么过河呢？”

（评析：教师根据教学目标将前两个问题设计成封闭式提问，鼓励幼儿根据自己对画面的理解回答问题。有了之前的两个问题做铺垫，第三个开放式提问幼儿就能从图片中找出过河的办法了。）

（二）播放课件二：用树叶当小船

1.教师：“我们一起看看你们想的办法和小蚂蚁想的办法一样不一样！咦，它们想的是什么办法？它们坐在树叶小船上心情怎么样？你是从哪里看出来的？”

2.教师：“正当它们划得开心的时候，突然发生了一件事情，会发生什么事情呢？”

将课件打开感受雷雨交加的氛围。

（三）播放课件三：突然雷声响起，下起了倾盆大雨

教师：“呀，发生什么事啦？这时它们的心情怎么样呢？你又是从哪里看出来的？”

教师：“下雨了，小蚂蚁就要被淋湿了，它们会想什么办法呢？”

（评析：幼儿在雷雨声中就在为小蚂蚁着急了，更何况看到小蚂蚁紧张、着急的表情就更体会到了即将被大雨淋湿的焦虑心理了。这时教师根据画面提出了封闭式问题，鼓励幼儿根据自己对画面的理解用语言表达出小蚂蚁的着急、害怕的心理和情绪。之后的开放性问题：它们会想什么办法呢？是让幼儿根据前期经验展开想象帮助小蚂蚁想过河的办法。这种封闭式提问与开放式提问相结合促使了幼儿仔细观察画面，并为幼儿的思考提供了线索。）

（四）播放课件四：小蚂蚁合作，用树叶当伞

教师：“我们一起来看看，小蚂蚁到底想了一个什么办法？谁的办法会跟小蚂蚁的办法一样呢？两只小蚂蚁刚才淋着雨还是紧张、害怕的，现在呢？你是从哪里看出来的？”

（评析：教师根据幼儿想出的办法进行机智的提炼，让幼儿知道教师对他们说的话很感兴趣，鼓励了幼儿积极参与，充分表达自己想法的兴趣。）

三、完整播放课件，教师带领幼儿一起完整讲述

1.教师带领幼儿完整地讲述故事。

师：“这么有趣的故事，让我们一起看着课件来说一说吧。”

（评析：教师在完整讲述时注意将前期幼儿观察画面中所讲的字、词、句及课件场景加入讲述中去，所讲述的内容要丰富，在讲述中做一个隐性的指导，为幼儿的讲述提供讲述思路。）

四、再次播放动画课件，幼儿自由讲述

1.幼儿自由讲述，与同伴交流。

师：“小蚂蚁很喜欢我们小朋友，请小朋友们自己看课件或者和你旁边的小伙伴一起说一说‘小蚂蚁过河’的故事。”

2.请个别幼儿讲述，幼儿倾听。

五、迁移讲述经验，知道遇到困难要想办法

师：“刚才我们看到小蚂蚁两次遇到困难，都想办法解决了。那如果我们遇到困难会怎么办呀？你是怎么解决的呢？”

篇15：幼儿园小班语言教案《什么声音》

活动目标：

1.对大自然及日常生活中的各种声音感兴趣。2.理解儿歌内容，学习儿歌。3.愿意与同伴用问答的形式熟悉儿歌。活动准备：

1.春天郊游的音乐。

2.打雷、下雨、刮风、笑脸的图片各一张，相关录音各一段。活动过程：

一、导入活动

1.小朋友们，冬天过去了，暖暖的春天来了，草儿绿了，花儿开了，这么美的风景李老师都想带你们去玩了，咱们就出发玩去喽（欢快的音乐）

2.播放打雷的声音

打雷了，快要下雨了，小朋友们赶快躲起来了。雨停了，我们继续玩吧。（欢快的音乐）

4.播放刮风的声音

好大的风啊（老师引导小朋友做风吹状）

5.不打雷了，不下雨了，风也不刮了，小朋友们可以继续玩了，你们听，我都听到小朋友的笑声了。

6.玩了这么久了，我都有些累了，我们一起坐到小板凳上休息一下。

二、活动过程 1.出示教具

我们在春游的过程中，小朋友都听到了什么声音？（幼儿根据记忆自由回答）（小朋友们回答的真棒）老师今天还带来了一个神奇的东西，它可以知道小朋友们刚才都听到了什么声音，我们一起来看看。（出示教具）我们最先听到的轰隆轰隆什么声音？（雷声）我们一起看看它是不是和我们回答的一样……

2.现在老师问，你们答，看看老师能不能考住我们聪明的小一班宝宝。

3.分组问答

4．邀请客人老师进行游戏

三、结束部分

篇16：大熊猫在干什么小班语言活动教案

活动目标：

１.欣赏故事，理解大熊因做错事而得不到拥抱，朋友们又原谅了他的故事情节；丰富词汇：一年一度。

２.积极参与交流，尝试用动作、表情来表现大熊热情邀请与被拒绝后失落的情绪变化。

３.懂得朋友之间应该友好相处，互相宽容。活动准备：故事课件 活动过程：

一、引导幼儿对“拥抱节”进行讨论，导入活动。１.小朋友，什么是拥抱？谁和你拥抱过？

２.拥抱的感觉是怎样的？引导幼儿与同伴拥抱感受一下。３.猜一猜，拥抱节会是个什么样的节日呢？

二、完整欣赏故事，初步理解故事内容。教师有感情地完整讲述故事。

１.开始的时候，大熊得到拥抱了吗？为什么大家都不和他拥抱呢？

２.最后，大熊得到拥抱了吗？

三、利用课件，分段讲故事，欣赏理解故事。

（一）播放第一段课件，了解森林城拥抱节的含义 提问：1.丰富词语“一年一度”。

２.在拥抱节里，和谁拥抱就表示什么意思？

３.大熊为什么要早早出门？

（二）播放第二段课件，感受大熊的情感变化过程。提问：１.大熊出门碰到了3个小动物，是哪3个小动物？

２.大熊想和他们拥抱，可是3个小动物都没有和他拥抱。大熊的心情会是怎样的？

引导幼儿学一学大熊和小动物打招呼的样子，尝试用动作、表情来表现大熊热情邀请与被拒绝后失落的情绪。

（三）播放第三段课件，理解小动物们不和大熊拥抱的原因。提问：１.大熊知道小动物不和他拥抱的原因了吗？

２.这时大熊会怎么想呢？

（大熊犯了错误，能自己认识到自己的错误）

（四）播放第四段课件，懂得朋友之间应该互相宽容。提问：１.他们往大熊家走去，他们要去干什么？

２.小动物们都原谅大熊了吗？为什么要原谅他啊？”

（五）播放第五段课件，懂得朋友之间应该友好相处。提问：１.大熊在拥抱节里的心愿实现了吗？

２.小动物都来和大熊拥抱了，大熊为什么又哭了呢？ ３.从明天开始，大熊会怎么做呢？（同伴的宽容感动了大熊，大熊也决心改正自己的错误）

四、快乐拥抱节

1.如果我们也来过拥抱节，你想得到多少个拥抱？你都想拥抱谁？

2.听音乐一起过拥抱节。

活动延伸：回班中拥抱自己的好伙伴，回家中拥抱自己的亲人。附

故事：大熊的拥抱节

清晨，大熊早早就出了门。今天是森林城一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。大熊给自己定了一个目标，要和100个朋友拥抱!

远远地，大熊看见袋鼠哥哥，他连忙张开双臂：“袋鼠哥哥，你好!”可袋鼠哥哥支吾着说：“嗯，我很忙。”说着，就跑了。

大熊尴尬地放下手臂，安慰自己说：“没关系，还有好多拥抱的机会呢。”

呀，前面一蹦一跳过来的不是漂亮的兔妹妹吗?大熊赶紧张开双臂：“亲爱的兔妹妹，你好!”兔妹妹停也不停，自顾自哼着歌儿过去了。

大熊愣了一下，生气地甩了甩手说：“哼，真没礼貌!”

大熊再往前走，看见了红狐狸。大熊张开双臂，红狐狸却赶紧绕了过去，连个招呼也没打。

大熊慢慢地把手臂放下来，不明白为什么大家都不跟他拥抱。

天快黑了，大熊没有拥抱到一个朋友。“昨天，我把兔妹妹的萝卜全拔光了。我还老是揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴。”大熊的眼泪一滴一滴落下来。

这时，小动物们手牵着手走过来，看见孤零零的大熊，他们都愣住了。大熊呢，马上站起来，捂着脸跑回家了。“我今天没拥抱大熊。”兔妹妹说。“大熊看上去很伤心呢!”袋鼠说。

小动物们你看看我，我看看你，然后，他们都往大熊家走去。天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上想心事。“笃笃笃!”是谁在敲门?

大熊慢吞吞地走过去开门。门一开，大熊惊呆了!

小动物们在门前排成了长长的队伍，一个个张开双臂，说：“大熊，祝你拥抱节快乐!我愿意做你的朋友。”

大家一个接一个地拥抱了大熊，大熊的眼泪越来越多，比刚才没人拥抱他时还要多。他在心里暗暗对自己说，从明天起一定要让大家

看到一个不一样的大熊!