湖南省教育科学研究院论文

湖南省教育科学研究院论文（精选11篇）

篇1：湖南省教育科学研究院论文

湖南省教育科学研究院

湘教科基通[2012]15号

关于开展2012全省婴、幼、特教论文评奖工作的通知

各市州教科院（所）、各幼儿园、各特殊学校：

为了进一步提高我省广大幼儿园园长、特校校长、婴（幼、特）教教师、婴（幼、特）教教研人员的教育理论水平，更新教育观念，用新的理念服务于婴、幼、特教教改工作，经研究，决定进行全省2012婴、幼、特教论文评奖。现将有关事项通知如下：

一、论文内容要求

幼儿园、特殊教育教学研究，幼、特教事业发展与管理研究，儿童心理研究，幼儿园、特殊学校课程研究，家庭与社区教育研究，教师教育研究，幼、特教教育史研究，0—3岁婴幼儿发展与教育研究等。（论文书写格式及各市州上交表格格式附后）

二、评奖工作要求

1、参评论文应坚持自愿申报的原则，省评审专家组对参评论文按一定比例评出一、二、三等奖，并进行通报表彰，发给获奖证书。

2、各地应认真组织好本地申报论文的初评工作，保证参评论文的质量，严把抄袭关（发现抄袭，取消作者参评资格）。

3、每篇参评论文交参评费40元。

三、论文申报数额

各市州报送数量限20篇以内。

四、论文送审时间

参评论文送审截止时间：2012年6月15日，过期不予受理附件1：论文书写格式

× × ×（论文题目）

× × 市 × × 县（市、区）× ×幼儿园× × ×（作者单位和姓名）

……（每段首行空两个字符）

篇2：湖南省教育科学研究院论文

一、联系方式：

联系地址：湖南省长沙市开福区蔡锷北路教育街11号湖南省教育科学研究院学历学位认证中心（省教育厅西院）邮政编码：410005 咨询电话：0731-84402928（普通高校），0731-84402947（职业院校）传真：0731-84402984（普通高校），0731-84402947（职业院校）联系人：傅老师（普通高校），陈老师（职业院校）

QQ：29744416（普通高校群），1311754156（职业院校）

二、认证项目：

1、高等教育学历证书认证（包括普通高等教育、成人教育、网络教育、自学考试）

2、军队院校学历证书认证

3、高等院校课程成绩单认证

三、认证申请材料

1、所有认证均需提交申请表、毕业证书原件、复印件和身份证复印件，1991年前毕业者还需提交当年招生录取底册及毕业生名册（复印件加盖毕业学校档案部门公章）。

2、成人、网络教育及开放式教育等的“专升本”以及自学考试（独立本科段）等证书申请认证，需同时认证“专科”学历。

3、申请军校学历认证，需提交申请表、毕业证书原件、复印件、身份证及军官证复印件、应征公民入伍批准书、现役或退役、退伍证明复印件、个人档案中的学籍或毕业生登记表复印件。其中属于1992年起取得军队生长干部学历的，需补充提供士兵入学批准书；属于1994年起参加普通高考进入学校取得学历的，需补充提供“普通中学应届高中毕业生入军队院校批准书”；如在校学习期间无军籍身份请在《学历认证申请表》上注明。

4、申请自考学历认证，需提交申请表、毕业证书原件、复印件和身份证复印件，如证书系“函授、卫星电视教育、自学考试相沟通培训高等师范的”（即“三沟通”）自考学历需同时提供证书持有人的教师资格证明。

5、申请民办教育学历认证，需提交申请表、毕业证书原件、复印件和身份证复印件及毕业院校证明。注意事项：

1、原毕业证书丢失且无法提交证书复印件的，需提交“毕业证明书”或学校学籍学历管理部门的有效证明（盖有公章及经办人签名）。2、2000年之前毕业的学历证书，如能提供当年招生录取底册（复印件加盖毕业学校档案部门公章），将会缩短您的认证时间。

3、办理中、英文成绩单认证，需提交中、英文成绩单原件。

四、申请办理方式流程 现场办理：

1、填写《学历认证申请表》

2、提交学历认证所需材料

3、缴纳认证费用 邮寄办理：

1、下载并填写《学历认证申请表》 [http:///xlrz/xlrzsqb.doc]

2、邮寄认证申请材料并汇款

根据您选择的服务项目，将《学历认证申请表》、所需认证资料，以及汇款凭证邮寄到联系地址，或扫描证书原件和其他所需认证材料并通过QQ传送。注意事项：

1、办理汇款时，汇款人姓名须与申请认证的证书上姓名一致，否则无法正常受理。汇款后请将汇款凭证复印件连同认证材料一起邮寄到中心。

2、请不要在邮寄资料中夹带认证款，如有丢失，后果自负。本中心认证费只接受银行汇款或转账。

3、申请加急办理的毕业证书，必须先经过本中心工作人员许可才能办理。

4、办理英文认证报告或英文成绩单认证，需先办理中文认证报告或中文成绩单认证。

5、办理成绩单认证，需先办理学历证书认证。

五、学历认证时限

1、一般情况，认证工作在申请正式受理后15-20个工作日内（不含节假日、双休日）完成。

2、加急学历认证为申请正式受理后3个工作日内完成。

3、如超出30个工作日未能完成认证，认证处将按申请人所选择的延期或撤销申请处理。申请人需在《中国高等教育学历认证申请表》中选择逾期处理方式，如未选择将视为选择延期处理。

4、如遇特殊情况，无法对申请材料进行认证，认证处将通知申请人，并退还所缴费用。

5、如因申请人提供材料（信息）不完整、不准确或不真实，导致认证工作不能按时完成，不能退还申请费用。

6、受相关学校寒、暑假影响，假期期间部分学历认证申请复核工作无法正常进行，认证工作亦难以在正常工作日之内完成。建议申请人提前申请认证，以避免假期造成的影响。特别提示：

通过邮寄方式申请学历认证，受理时间自收到汇款及认证材料并核对无误后开始计算。

六、认证进度查询及结果领取方式

1、查询学历认证进度

为方便申请人随时了解认证办理进度，认证资料正式受理之日起两个工作日（不含节假日、双休日）后，申请人可登陆“中国高等教育学生信息网”学历认证页面（http:///xlrz/）查询学历认证进度。

2、结果领取方式 A．到认证现场自取

申请人可凭本人身份证到前台领取，委托他人领取需出具委托函，并登记领取人身份证号码及联系电话。B．邮寄认证报告

如需办理邮寄，需提前交纳邮寄费（代邮局收取）； 国内特快专递（25元/封）； 国际快递（按EMS标准收取）；

七、认证结果复议办法

证书持有人如对认证结果持有疑义，可在领取结果后2个月内提请复议申请。申请复议需交回《学历证书查询结果通知》，并提供学校招生录取底册（复印件加盖学校档案馆公章）、学校档案馆或教务部门证明、以及证明人姓名及联系方式。（因相关申请资料逾期销毁，故超过2个月不再受理复议，需重新进行认证）

八、其他特别说明等

1、认证结果为“不属于国民教育系列学历证书”的，不提供复议。

2、军校毕业学历申请复议，请自行先与中国人民解放军院校新生学籍和学历证书电子注册信息管理中心联系。（电话：010-66717517）

3、自考毕业学历申请复议，需提供毕业院校所在省自考办证明以及个人档案中的《毕业生登记表》。

篇3：湖南省教育科学研究院论文

一、仁爱严谨,以德树人

学校教育,德育为首,“以德树人” 是天成实验学校的第一大品牌。学生人品和良好习惯的培养,离不开教师潜移默化的示范作用。严谨文明、精神抖擞、正气浩然不仅是学校对学生的要求,也是教师言行举止的自觉规范。

走进校园,好似走进一个现代化的公司,不仅学生身着校服,而且所有教师全部统一着装,佩戴工作牌,深蓝色的西装,白色的衬衣,在外观上给人一种整洁干净、气质典雅的印象。走进办公室,资料摆放整齐有序,各种管理规定一目了然,体现了教师严谨的工作作风。走进教室, “班风规定” “名言训导”“作品展示”“梦想分享”“安全警示”等栏目各具特色,独具匠心的设计无不彰显着教师的用心、关心与爱心。 课堂上,教师们轻言启发,学生们积极发言,看不到随意插话、讲小话的现象; 休息时,教师们亲切致意,温柔劝导,校园里到处是学生们活泼跳跃的身影,看不到打架斗殴等不文明行为; 就餐时,学生们有说有笑,排队有序,看不到争先恐后的拥挤; 墙面天花板,到处都是教师和学生们共同完成的巧手作品,看不到丝毫乱涂乱画的痕迹。天成实验学校的教师们用自身严谨的行为规范着学生的举止,用优秀的示范感染着学生,用仁爱的师心为学生的健康成长保驾护航,从自身做起,实现 “以德树人”。

怎样才能培养出这样一支严谨仁爱的师资队伍,实现 “以德树人” 这一目标呢? 首先严格规章制度,在教师的着装、行为规范、考勤常规等方面都制定并实施严格的规定。以该校的课间大跑操为例,学校规定班主任必须跟着学生的方块一起跑,这不仅方便对学生进行安全管理,而且有利于培养教师严谨的工作作风。此外,天成实验学校在教师管理上独辟蹊径,在跑操时每个班举着的红旗吸引了我们的注意,上面印的不是常见的班次,而是 “顺泗” “化群”等风格迥异的名字。原来这些都是该班班主任的名字,通过这种形式,教师与学生紧密相连、休戚与共,教书育人得到有机融合,极大地提升了教师的成就感,也有助于增强教师的责任心和师生感情。通过严格的制度和有创意的管理,天成实验学校培养了一支纪律严明、工作责任感强、仁心严谨的教师队伍,促进了 “以德树人”目标的实现。

二、博学善教,高效课堂

天成实验学校始终把教学质量视为生命线,注重教学质量的提高,大力打造 “高效课堂” 这一品牌。作为一个刚刚成立几年的新学校,教学成果成绩斐然: 2014年上学期全县统考与学业水平考试中均彰显实力,高一年级所有学科综合排名都是全县第一; 小学部在城区学校综合排名为全县第一; 初中部八年级参加全县学科知识与技能大赛, 全县一共五个冠军,天成实验学校拿了四个冠军。好成绩的取得绝非偶然,紧抓课标、智慧创设、深入课改、高效课堂既是学校对教师的要求,也是教师专业发展的能力目标。

天成实验学校的校长自信地欢迎我们推门听课,也推荐了十三节特色课供我们选择。从听课的情况看,无论是随机地推门听课,还是有针对性地听课,从座位的分组布置、学生的积极参与、 师生的学练配合都可看出课改在天成实验学校的开展绝非一朝一夕之功,也绝非某个班某个教师的专项表演。教师专业素养高,业务精湛,热情投入,尤其教师的博学善教令人印象深刻。

第一,紧扣课标,智慧创设。这是一堂小学四年级的语文课,教学内容是杜甫的诗歌 《闻官军收河南河北》。教师紧扣新课标对语文教学的要求,巧妙地根据小学生的认知特点,将语文与其他学科如音乐、美术相结合,通过齐声朗读、配乐诵唱、想象描画、情景表演等多种教学形式帮助学生识记、理解与掌握诗歌。天成实验学校的教师们改变了传统死记硬背、题海战术等教学方式,积极创新教学形式,根据不同年级段智慧创设不同的教学情境,如小学段以活动开展为主,初中段以问题探究为主,高中段则以注重能力提高为主,使学生真正爱上课堂、爱上学习,有效地实现了高效课堂。

第二,深入课改,高效课堂。这是一堂初二的数学课,教学内容是 “平方根”,教师牢牢把 握教材课 标,突出 “平方根”与 “算术平方根”等概念性重点,扩展了 “11—20”所有整数的平方值这一知识点,通过多种形成性评价方式促进学生实现 “求一个非负数的平方根和算术平方根”这一能力目标。天成实验学校的教师们改变了传统的 “以教师为中心”的教学理念和 “一言堂” “满堂灌”的教学形式,通过集体备课深入研究课标,抓住重点,明确难点, 通过启发导入、自学指导、练习检测、 点拨深入、焦点训练等步骤帮助学生培养良好的学习习惯、建构完整的知识系统、建立合作探究的学习方式,处处体现了 “以学生为中心” 的教学理 念, 教师充当引导、支持、组织的作用,有效地实现了高效课堂。

怎样才能培养出这样一支博学善教的师资队伍,实现 “高效课堂” 这一目标呢? 天成实验学校在师资培养方面有这样五道风景线: 第一,通过集体备课的制度组织教师深入研究课标,集思广益地创新教学形式; 第二,通过打造 “五个一”工程助推教师专业成长,即要求教师每天自学一小时、一周至少参与一次教研活动、一月专题学习一次、 一期读书笔记不少于一万字、一年争取论文发表或获奖一次; 第三,构建终身学习体系,鼓励教师通过合作学习的方式共同发展,又相继与湖南省娄底市第一中学、湖南省双峰县第一中学等名校结盟,通过名校支教、新老教师结队、 名师讲学、优秀教师示范课等方式提高教师的学术水平和教学能力; 第四,为教师配备现代化教学工具,学校为每个教室配备了多媒体设备,为每位教师配备了手提电脑,并每期都组织对教师进行专门培训,提高教师的多媒体辅助教学能力; 第五,要求教师大量参与社会实践,除了每年组织教师外出培训学习之外,教师通过带领学生参与社会大课堂活动,自身也得到了极大锻炼,教育观念和专业能力得到有效扩展和提升。

三、知行合一,活动育人

读万卷书,行万里路。天成实验学校遵循教育规律,打造了 “活动育人” 这个独具特色的第三大品牌,以活动为载体全面促进学生能够生动活泼地学习、 健康快乐地成长,努力实践 “知行合一”的教育理念。“课间大跑操”“手语操”和 “班级电视台”不仅是天成实验学校的活动特色,也充分体现了天成的教师们的创新意识和多才多艺。

“课间大跑操” 活动突破了传统的课间操形式,通过以班级为方块跑操的形式锻造学生的体魄、磨炼他们的意志、增强其集体荣誉感,并有助于培养学生团结协作、奋发向上的精神。天成实验学校的独特之处在于,跑操最后通过诵唱 《弟子规》和吟唱 《感恩的心》 以及结合手语操的形式,完美地融合了体能锻炼与德育,有机地融合了中华经典文化与智育,有效地融合了四肢运动与口、耳、心等多种感官,让学生在活泼的运动与美妙的音乐中体味高尚的情感,实现了多学科、多角度的 “沉浸式”教育。

“班级电视台”活动寓思想性、知识性、新闻性、趣味性于一体,活动紧紧围绕 “学生” 这个主体,导演、编导、主持人、小记者全部由学生担任, 所有的题材资料均由学生选择编辑,所有的设备设施均由学生使用。在教师的指导下,学生们不仅把学习、生活、活动、成长等过程中的感受、发现、思考进行整理展示,也将国内国外、校内校外的大事小事进行新闻播报。学校通过 “做中学”的形式不仅促进了学生综合素质的全面提升,同时也培养了学生正确的人生观、世界观以及独立思考能力。

特色活动对教师提出了更高的要求。天成实验学校的这些活动能够顺利实施,离不开一支多才多艺、务实尚美、创新有特色的教师队伍。我们走进课堂,看到语文教师通过吟唱表演的方式教诗词,老师不仅歌声优美,而且在电子琴上手指翻舞,边弹边唱; 看到数学老师在多媒体设备出故障的情况下, 提笔就画立体几何图形,做的教具精致形象; 看到课外舞蹈课上,不仅有音乐老师,还有英语老师曼妙的身影; 看到每个班每个角落由班主任带领学生共同完成的手工作品和精美装饰; 看到跑操时教师们紧紧跟随学生,活力四射。天成实验学校的教师们有着灵巧的双手、 有着发现美的眼睛、有着灵感喷涌的巧妙创意,通过一个个特色活动精心培育着学生。

怎样才能培养出这样一支创新能力强、综合素质全面的师资队伍,实现 “活动育人”这一目标呢? 一方面,为了实现 “办有思想的教育、建有特色的学校,让每个孩子都享受成长与成功的快乐”的办学理念,天成实验学校在师资聘用上要求教师 “全面加特点”,发现有优秀的教师不惜重金聘用并诚意邀请。另一方面,管理强校,学校以董事长为核心组建了一支优秀、务实、高效的管理团队,通过建立团结、友爱、和谐的工作关系来促进管理的有效性与学校的凝聚力,校长和管理层高瞻远瞩、 创新管理、特色建校,自然能吸引一大批优秀的教师加入这个优秀有发展的大集体。

篇4：湖南省学校体育学研究现状与分析

关键词 学校体育学 现状研究 现状分析

一、概述

作为我国教育事业和国民体育的基础，学校体育在培养、塑造具备动脑和动手能力的全面发展的高素质人才过程中起着非常重要的作用。学校体育学作为我国的一门学科已经走过了30个春秋，先后经历了学科的创立、发展、壮大过程。21世纪以来，我国学校体育学的人文教育色彩逐渐淡薄，课程的科学化倾向和学科中心倾向日益加强，终身体育、快乐体育的理论逐渐开始在学校体育教学和研究中广泛应用，学校体育的研究和发展开始重大的变革。

二、湖南省学校体育学研究现状

本研究为获得湖南省学校体育的研究现状，从2011年6月至2012年10月，在长沙、衡阳、娄底、邵阳、张家界、常德等6个地市的12所学校体育教师进行了访谈和问卷调查，获得了湖南省学校体育学的研究现状。

（1）学校体育学学科性质调查

笔者在进行学校体育学学科性质的调查后，发现湖南省学校体育学的研究者对学校体育学的学科性质观点主要有两种：一种观点认为学校体育学学科属于人文科学和社会科学范畴，另一种观点认为学校体育学学科是以现代教学论为基础的新兴学科。

（2）学校体育学研究内容调查

笔者在对湖南省12所学校体育教师进行访谈和问卷调查后，发现湖南省学校体育研究者的研究对象主要有以下几类，详见表1所示。

（3）学校体育学研究方法调查

目前，湖南省学校体育学的研究方法主要有查阅国内外资料的文献资料法、对所查阅到的资料进行整理、统计、分析的统计分析法和对统计资料进行理性综合分析的理性分析法三种。

三、湖南省学校体育学研究现状与分析

1、湖南省学校体育学研究现状中存在的问题

通过对湖南省学校体育学现状的调查，笔者发现主要存在以下问题：

（1）学科性质不够清晰

由于学校体育学既具有体育学科的特点，又以教育科学的教学论为理论基础，是体育学科和教育学科的交叉科学，是“基本上属于人文科学和社会科学范畴”，学科性质界定不清晰和符合逻辑学法则。学校体育学作为一门学科，只有明确了学校体育的本质和学科性质才能进行进一步的研究。

（2）研究内容不够系统

在湖南省学校体育学的研究范畴主要集中在体育史、课程教学论、训练学、体育管理学和体育科研五个部分，但这五个部分都没有与“学校”相结合，仅将学习体育学作为单一的知识体系，并为融合心理学、生理学、社会学等学科对体育教学效果的影响因素，研究内容缺乏系统性。

（3）研究方法不够科学

从笔者调查到的情况来看，湖南省学校体育学的研究方法主要集中在文献资料法、问卷调查、数据统计分析集中，缺乏对具有主动能动性和个体差异性的学生采用“实验—实证”研究方法，并未对学生的体育学习过程、体育学习效果进行实验对比研究，研究方法不够科学。

2、提高湖南省学校体育研究效果的建议

在对湖南省学校体育学研究现状、存在的问题进行调查和分析后，针对存在的问题，笔者提出了从研究目标、研究方法和教学内容三个方面提出了相应的建议。

（1）明确研究目标

“君子和而不同，小人同而不和”。笔者认为“和而不同”不仅仅是认识这里，也应是学校体育学的研究目标。学校体育学的研究不管从哪些方面、哪些角度进行研究，但目标都应是为满足学生当前对运动的需求、启发学生兴趣、培养学生体育意识和锻炼习惯，结合学生需要、社会需要，充分发挥学校体育增强学生体质，促进身心健康的作用。

（2）改进研究方法

为客观、准确地发现学校体育学中的问题，揭示学校体育学的规律和解决其中存在的问题，必须确定科学的研究态度和改进研究方法。从学校体育教学训练实践出发，以更宽的视野、更具有前瞻性的研究思维来确定科学的研究态度，并从有经验教师那里获得实践教学心得等第一手研究资料，以此充分保障研究结果的科学、严谨性。

（3）改革教学内容

随着“素质教育”、“健康第一”、“以人为本”、“终身教育”等先进思想在我国学校体育教学中的推广，改革学校体育学的内容，是适应社会、学生发展的需要。在保留原来内容的基础上所补充的内容和继续留用的内容充分反映了基础体育教育的实际需要，体现了以人为本的思想，突出实用性、应用性，解决了与基础教育新课程的衔接困难的问题。

参考文献：

[1]刘斌.清末中小学体育教科书的启蒙价值[J].湖南师范大学教学学报，2012，11（6）：53-54.

[2]辛继湘.教学技术理性的审美超越[J].湖南师范大学教学学报，2012，11（6）：5-6.

[3]孙明英.论地方高校课程理念的重构—一种多元价值整合的视角[J].湖南师范大学教学学报，2012，11（5）：60-61.

篇5：湖南省教育科学研究院论文

湖南省医学教育科技学会医学影像科技与教育专业委员会第四届年会

湖南省医学会影像技术专业委员会第四届年会

会 议 日 程

2017年6月10日（星期六）

上午一楼大会议厅1 08:30～09:00

开幕式

主持人：王

维

09:00～10:10

专家讲座

主持人：王小宜

胡鹏志

09:00～09:20

高分辨MRI显示脑血管病的应用研究

李坤成，首都医科大学宣武医院

09:20～09:40

抓基础建体系来加强影像技术学科建设

余建明，华中科技大学同济医学院附属协和医院

09:40～10:00

脑小血管病影像诊断

于春水，天津医科大学总医院

10:00~ 10:10

茶 歇

10:10～11:50

专家讲座

主持人：王

维

周高峰

10:10～10:30

基于磁共振成像的脑网络组图谱

蒋田仔，中国科学院 10:30～10:50

RA的影像学表现特征

李小明，华中科技大学同济医学院附属同济医院 10:50～11:10

视网膜母细胞瘤影像进展及分析思路

鲜军舫，首都医科大学同仁医院

11:10～11:30

功能MR的数据驱动分析－寻找神经影像标志

杨

志，上海交大医学院附属上海精神卫生中心

11:30～11:50

宽体探测器CT在灌注和能谱功能成像上的优势探讨

路

青，上海交通大学医学院附属仁济医院 12:30～13:30

卫星会

中放Reach病例读片

2017年6月10日（星期六）下午一楼大会议厅1

14:00～14:10

主席致欢迎辞

主持人：王小宜

14:10～15:30

主持人：谭长连

14:10～14:30

TASL在烟雾病的应用

姚振威，复旦大学附属华山医院

14:30～14:50

丘脑常见疾病的影像诊断

印

弘，第四军医大学西京医院

14:50～15:10

脊髓内肿瘤影像学特点与鉴别分析

李传亭，山东省医学影像学研究所

15:10～15:30

茶 歇

15:30～18:00

中放Reach病例读片

主持人：金

科

邢

妩

15:30～16:00

病例1--中南大学湘雅医院；汇报人：秦

燕

16:00～16:30

病例2--中南大学湘雅二医院；

汇报人：郑

超 16:30～17:00

病例3--湖南省人民医院；

汇报人：冯吕金 17:00～17:30

病例4--南华大学附属第一医院；

汇报人：周宏 17:30～18:00

病例5--湖南省脑科医院；

汇报人：李秋云 点评专家：姚振威

印

弘

李传亭

廖伟华

刘进才

刘

军

18:00～18:10

总 结

主持人：王小宜

姚振威

放射影像诊断会场

2017年6月11日（星期日）上午三楼国际会议厅

08:30～10:30

专家讲座

主持人：刘建滨

唐陶富

08:30～08:50

胸部富血供病变CT诊断与鉴别

伍建林，大连大学附属中山医院

08:50～09:05

胰岛移植对肝脏血流动力学的影响

王

维，中南大学湘雅三医院

09:05～09:20

一种新的磁共振靶向剂特异诊断肝癌的实验研究

肖恩华，中南大学湘雅二医院 09:20～09:35

乳腺癌的磁共振诊断

刘进康，中南大学湘雅医院

09:35～09:50

基于PET-CT检查中病灶形态、功能、代谢信息的多模态诊断

王云华，中南大学湘雅二医院

09:50～10:05

Revolution CT胸痛三联初步临床应用

李

平，湖南中医药大学第一附属医院 10:05～10:20

鼻咽癌DWI临床研究进展

于小平，湖南省肿瘤医院

10:20~ 10:30

茶 歇

10:30～12:00

专家讲座

主持人：刘

晟 王志强

10:30～10:45

颅内出血与钙化的磁共振信号特征与鉴别诊断

刘进才，南华大学附属笫一医院

10:45～11:00

影像住院医生规范化培养

张子曙，中南大学湘雅二医院

11:00～11:15

与治疗相关的中枢神经系统疾病的影像学表现

廖伟华，中南大学湘雅医院

11:15～11:30

MRS在颅内肿瘤诊断中的应用

谭长连，中南大学湘雅二医院 11:30～11:45

影像诊断医师的司法意识

谭利华，中南大学湘雅二医院

11:45～12:00

肺癌MRI诊断

方向军，南华大学附属第二医院 12:00～12:10

闭幕式

医师论坛会场

2017年6月11日（星期日）上午

地点：三楼合肥厅

08:30～10:25

专家讲座

主持人：李文政

容鹏飞

08:30～08:45

医学影像精准处理与3D打印建模

廖胜辉，中南大学信息学院

08:45～09:00

胎儿小脑发育与后颅窝畸形的产前MRI评价

徐和平，湖南省儿童医院

09:00～09:15

胸痛相关病变的影像表现

张亚林，长沙市中心医院 09:15～09:30

儿童肝脾淋巴瘤影像学表现

金

科，湖南省儿童医院

09:30～09:45

腹部增强扫描延迟期的临床应用

龙学颖，中南大学湘雅医院

09:45～10:00

颈部囊性病变的影像诊断

喻奇志，长沙市第一人民医院

10:00～10:15

Melas的影像诊断要点

刘

军，中南大学湘雅二医院

10:15~ 10:25

茶歇

10:25～11:25

专家讲座

主持人：李

刚

叶

斌

10:25～10:40

冠状动脉CTA：如何更准确的服务临床？

周晖，中南大学湘雅医院

10:40～10:55

儿童肝脏肿瘤的影像诊断思路

刘

鹏，湖南省人民医院

10:55～11:10

高分辨MRI对透析导管血栓性并发症的评估及临床应用

裴贻刚，中南大学湘雅医院

11:10～11:25

乳腺导管样强化病变的MR诊断

杨

宇，湖南中医药大学第一附属医院 11:25～11:56

大会发言

主持人：李

刚

叶

斌

11:25～11:33

血管压迫三叉神经痛MRI检查策略及MR诊断

张田荪，新宁崀山医院

11:33～11:41

MSCT在胰腺炎肝损害治疗前后疗效的应用

周伏强，湖南省益阳市中心医院

11:41～11:49

The diagnostic value of diffusion kurtosis MR Imaging in breast lesions and its correlation with clinical pathological factors 黎

格，中南大学湘雅医院

11:49～11:56

以囊性改变为主的脉络丛乳头状瘤影像表现

冯吕金，湖南省人民医院

影像技术分会场

2017年6月11日（星期日）上午三楼长沙厅

08:30～10:20

专家讲座

主持人：胡鹏志

司徒卫军

08:30～08:50

MRI多模态在脑肿瘤的临床应用

李真林，四川大学华西医院

08:50～09:10

磁共振头颈动脉血管壁成像技术及其应用

倪红艳，天津市第一中心医院 09:10～09:25

头颈部CTA扫描及后处理规范

胡鹏志，中南大学湘雅三医院 09:25～09:40

ZOOMit 技术临床应用初探

周高峰，中南大学湘雅医院 09:40～09:55

CT、MR在3D打印技术中的价值

陈学军，湖南省肿瘤医院

09:55～10:10

宫内发育迟缓大鼠肝脏磁共振成像方法的探讨

卞读军，中南大学湘雅二医院 10:10～10:20

茶 歇

10:20～10:50

专家讲座

主持人：胡鹏志

司徒卫军

10:20～10:35

MRI伪影及对策

余立新，湖南航天医院 10:35～10:50

浅谈外周循环系统CTA血管成像的扫描技术策略

何卫红，南华大学附属第二医院

10:50～12:02

大会发言

主持人：周高峰

沈宏荣

10:50～10:58

320排CT在尿毒症上肢造瘘血管成像中的应用

李知晓，中南大学湘雅医院

10:58～11:06

11:06～11:14

11:14～11:22

11:22～11:30

11:30～11:38

11:38～11:46

11:46～11:54

11:54～12:02

冠脉CTA的扫描及“后处理”

陈

翔，湖南省人民医院 Revolution CT临床应用

贺

卓，湖南中医药大学第一附属医院 颅内动脉壁磁共振高分辨成像技术 周理超，长沙市中心医院

探讨胞内分枝杆菌肺病的临床与MSCT表现

姚景江，长沙市中心医院 脑室内畸胎瘤5例影像诊断分析 江登科，湖南中医药大学第二附属医院 投照条件的个性化优化 江小青，中南大学湘雅三医院

黑血SPACE序列在婴幼儿胆道成像中应用价值 魏伟安，湖南省儿童医院

前瞻性冠脉CTA的个性化低剂量扫描 吴

篇6：湖南省教育科学研究院论文

科目名称及代码：农业信息学822

适用专业（领域）： 农业工程（农业信息工程方向）

考生需带的工具：

考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；

②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、名词解释（共计40分，每小题8分）

1.专家系统

2.GIS

3.三网融合二、简答题（共计60分，每小题15分）

1.简述农业信息学研究的关键技术。

2.简述RS技术的发展趋势。

3.简述图像平滑处理几种典型方法。

4.简述电子商务按交易对象的分类。

三、分析题（共计50分，每小题25分）

1.十八大报告提出：“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。”请分析“四化同步”的重要意义。

2.请分析农业现代化中信息化建设的关键信息技术，并谈谈你所学专业与农业现代化的关系。4.WSN 5.云计算

篇7：湖南省教育科学研究院论文

科目名称及代码：834 检疫学基础

适用专业：生物安全与检疫

考生需带的工具：

考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；

②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、名词及术语解释（共计40分，每小题4分）

1．多胚生殖

2．并胸腹节

3．辐射不育技术

4．SPS协定

5．OIRSA

二、简答题（共计70分，每小题10分）

1．简述国际贸易的特点和遵循原则。

2．简答现代信息技术检疫应用的未来发展。

3．请简述我国动植物检疫的发展阶段。

4．简述IPPC的主要内容。

5．简述风险管理的程序主要包括哪几个步骤。

6．简述RNQP与QP的区别

7．简述植物保护与植物检疫的关系

三、综合题（共计40分，每小题20分）

1．请举例说明现代生物技术在植物检疫领域中的具体应用。

2．试述2007年颁布的由国家质检总局、农业部共同制定的《中华人民共和国进境植物检疫性有害生物名录》的特点及意义。

6．双翅目 7．ELISA法 8．菌瘿 9．Regulated pest 10．GMO

篇8：湖南农村学校艺术教育现状研究

一湖南农村学校艺术教育中存在的问题

1. 思想认识不深刻

湖南农村学校教育发展到今天, 与教育工作者和家长及社会对艺术教育的思想认识有很大关系。他们对艺术教育不重视, 片面追求升学率, 不重视学生的全面发展。社会、教师和家长对艺术教育的思想认识模糊, 忽视了艺术教育的重要性, 造成了湖南农村艺术教育的发展缓慢。

2. 培养目标有功利性

学校在开展艺术教育时, 教育目标带有很强的功利性, 过分重视艺术技能的培训, 把艺术技能的好坏作为衡量艺术教育成功与失败的标准, 忽视了学生内在素质的培养。

3. 发展水平不均衡

艺术教育的发展在不同的区域之间差异较大, 湖南农村与城市的艺术教育无法相提并论。湖南农村学校艺术教育的开展局限于学校是否开设美术课和音乐课。

二湖南农村学校艺术教育的现状

1. 应试教育下的学校教育模式

我国古代的科举教育对现代教育造成了很大影响, 尽管随着时代的发展, 不同时期有不同的表现内容和表现形式, 但是科举制度的影响并没有发生本质变化。我国科举制度实行的年限较长, 并且得到了社会的认可。受科举制度影响, 现代教育明显被烙上了应试教育的影子。学校教育以升学为目标, 以分数为唯一的评价标准。学校和家长都十分重视文化课的教育, 而对艺术教育不重视, 甚至忽略, 把它作为学生的“副科”。

学生受社会、学校和家长的影响较深, 这种应试教育被他们强化, 使得学生把全部的心思都放在了文化课的学习上, 不在乎艺术教育, 使艺术教育成为应试教育下的牺牲品。

2. 湖南农村经济引起的连锁反应

由于受湖南农村经济的影响, 农村学校艺术课程所使用的设备和器材无法备齐, 对艺术教育的课程开展造成影响, 并且湖南农村学校经费不足, 使得师资缺乏, 一位老师要同时教授几门课程, 无法对某一门课程进行深入研究。

三湖南农村学校艺术教育的发展对策

1. 重视艺术教育的发展地位

重视艺术教育的发展地位主要包括以下几个方面: (1) 转变思想观念, 开展多种端正艺术教育发展地位的学习和实践。深入研究艺术教育在促进学生全面发展中的作用, 使广大教师和家长及社会人士认识到学生的全面发展离不开艺术教育。 (2) 从农村实际出发, 重视艺术教育。湖南政府要加大对农村学校艺术教育的补助, 支持湖南农村艺术教育的发展, 重视艺术教育。 (3) 加强对教师的艺术教育。结合我国教育的实际情况, 加强对教师的艺术教育。

2. 加强管理和完善艺术教育机制

加强组织管理和加强法规管理同时进行, 加强湖南农村学校艺术教育的开展工作, 成立湖南农村学校艺术教育领导小组。制定相应的规章制度, 完善艺术教育机制。

3. 开发资源和优化艺术教育环境

充分开发和利用环境及人力资源, 使其更好地为湖南农村艺术教育服务。

4. 建设艺术教育师资队伍

国家要加大艺术教育的师资培养力度, 加大宣传, 使大学毕业生愿意到农村工作。加强师资队伍建设, 对湖南农村学校艺术教育的发展具有重要的作用。

5. 案例分析

某一高等师范艺术院校的毕业生, 不愿到农村和贫困地区工作, 不愿意担任中小学教师, 认为农村条件太差, 不利于自身事业的发展, 并且迷恋大城市的生活, 不愿到农村吃苦。针对这种现象, 政府应加大宣传力度, 鼓励大学生去农村施教。不断扩大农村学校艺术教育的师资队伍。

四结束语

城乡之间的教育机会不平等, 使得湖南农村学校的艺术教育发展受到限制。湖南农村学校的入学率和升学率以及办学条件等均无法与湖南城里的学校相比, 这就造成湖南农村学校的艺术教育不受重视, 发展滞后。艺术教育是全民教育, 它是促进全民素质教育发展的基础。因此, 社会、学校和家长应重视艺术教育。本文对湖南农村学校艺术教育中存在的问题、发展现状和发展对策进行了论述, 希望对湖南农村学校艺术教育的发展能起到一定的积极作用。

参考文献

[1]万丽君.走向公平的艺术教育[M].上海:上海教育出版社, 2010:117~142

[2]康万栋.中小学素质教育论[M].北京:中国档案出版社, 2011:135~136

篇9：湖南省教育科学研究院论文

【关键词】研究生教育 GDP 相关性分析

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0007-04

教育经济学认为，某一区域的教育发展水平与经济发展水平是一种相互促进的关系。一方面，经济发展水平的提高会带动高层次人才的需求。相关软硬件设施的投入也会提升受教育人群的学习环境，从而促进教育水平的提高。另一方面，教育水平的提高，意味着受教育人气知识、文化水平的提高，这对区域内经济水平的增长将提供相应的人力资源支持。

美国经济学家舒尔茨和丹尼森曾采用实证分析的方法，通过生产函数测算了教育所产生的人力资本对经济增长的贡献率。其得出的结论是人的资本投资的作用大于物的资本投资的作用，教育投资是人力资本的核心。高等教育作为教育体系的最高层次，所培养的专门人才将直接进入社会各种职业领域从事专门工作。研究生教育作为高等教育的最高层次，其投资的数量和质量将进一步影响到人力资本的高低，进而影响到经济发展和社会进步。

具体到实践中来，随着湖南区域地位的提升，湖南经济的发展，湖南产业结构的不断调整和变化，各产业部门对不同专业专门人才的需求也在不断变化，湖南省研究生教育发展的速度、规模、结构等也要相应地作出调整，以适应和促进本省区域经济、社会的发展，为经济和社会的发展提供人力资源和智力资源的保障和支持。

为此，本文旨在分析湖南的学位与研究生教育规模和结构与湖南省的经济指标之间是否具有相关性。首先我们需要验证相关性是否成立。如果成立，那么湖南的研究生教育规模和结构是否能够适应湖南省未来对人才的需求，或者说湖南的研究生教育应该发展到什么样的规模和结构才能够适应湖南省经济发展对人才的需求。

在预测中，我们假设湖南省的研究生主要来源于湖南省各高校。在进一步的研究中，我们首先假设湖南研究生教育规模、结构与湖南省的经济发展水平具有相关关系。然后，在收集湖南省经济指标（GDP）、湖南省高校的毕业研究生数量、在校研究生数量以及历年湖南高校毕业研究生分专业数量等数据的基础上，运用Eviews统计分析软件分析建立湖南省GDP和湖南研究生教育状况之间的相关性模型，并对所建立的模型进行相关性检验。最后，根据模型对湖南未来研究生教育状况进行预测。

一、湖南高校研究生数量与湖南省GDP的相关性模型

我们首先建立湖南省研究生在校生数量与湖南省GDP的相关性模型、湖南省研究生毕业生数量与湖南省GDP的相关性模型。

表1显示了2003-2013年湖南省GDP数据和湖南高校毕业研究生数和在校研究生数（其中的研究生数排除了国防科技大学及省委党校）。

1.湖南毕业研究生数、在校研究生数和湖南省GDP的相关性模型

我们将湖南历年毕业研究生数命名为GE1，湖南历年在校研究生数命名为GE2，将湖南省的GDP指标命名为GDP。同时，我们以GE1为横轴、以GDP为纵轴，得散点图1，以GE2为横轴、以GDP为纵轴，得散点图2。

根据散点图的分布，我们可以看到两模型散点图各点之间并不围绕着某一条直线上下小幅度波动。这说明湖南省高校2003-2013年历年毕业研究生数、在校研究生数与湖南省GDP之间均不是近似于线性相关关系。其具体表现为指数函数形式，并且指数函数具有较深刻的经济意义。于是，我们可以构建lnGDP与毕业研究生数、在校研究生数的线性相关模型。相关模型表达如下：

，系数a、b为因变量对自变量的半弹性，解释为自变量每变动1个单位，因变量分别变化100a%、100b%。

2. 模型检验

（1）模型的实际意义检验。

模型的建立是依托在一定实际意义之上的，如果一个相关性模型本身不具备相关的实际意义，无论其中数据表现得多么完美，其也只是空中楼阁，缺乏相应的基础。

对于本模型而言，其重要作用之一就是检验研究生人数对湖南省经济增长的作用。舒尔茨等相关领域的多位学者都曾证实过教育是区域经济增长的重要因素，并推导过相应公式以证明教育所产生的人力资本对经济增长的贡献率。研究生教育作为高等教育的最高层次，其对相应地区GDP的增长贡献是毋庸置疑的。一方面，湖南省高校毕业生的生源大部分源于湖南，且毕业后相当大的一部分也留在湖南参与到了本省的经济建设中去。其人力资本必然对湖南省的经济建设做出了贡献，这部分贡献具体体现为社会生产力的一部分，以本地区GDP的增长为表现形式。因此湖南省研究生毕业生数与湖南省GDP的相关性模型具有实际意义，它衡量的是湖南省研究生毕业生数对湖南省GDP产出的影响。另一方面，对湖南省的在校研究生而言，他们虽然还没有毕业参加到具体的工作中去，但是研究生阶段参与导师的科研课题与项目是他们的本职工作。这些相关的科研课题很大一部分与湖南省的经济建设有关，科研课题的研究成果对湖南省经济发展影响显著。研究生在其中的科研劳动同样化作了湖南省GDP增长的因素之一。因此，湖南省高校在校研究生数与湖南省GDP的相关性模型同样具有实际意义。

（2）模型的相关性检验。

在湖南省高校毕业研究生规模和湖南省GDP的相关性模型中，我们使用最小二乘法（leastsquares），运用Eviews软件运算，得到运算结果。详情见表2。

对于一元线性相关性模型，F检验、t统计量检验等价。从运算结果来看，两模型判定系数R2值分别达到了0.988和0.9775，GE项系数和常数的t统计量检验均通过。残差SE与GDP均值的比均远小于15%，说明两模型拟合较好。

两模型的拟合精度很高，显示出2003-2013年湖南高校每年毕业研究生数与湖南省GDP总量具有高度相关性。于是，最终的拟合曲线方程应该为：

相关方程意味着湖南省毕业研究生数量每增加10人，GDP会增加0.012%，湖南省在校研究生数量每增加100人，GDP会增加0.038%，这都与实际情况较吻合，于是得出这两个模型不论是在统计意义还是经济意义上都显著。

二、湖南省高校研究生规模预测

上述模型表明，湖南研究生教育规模与湖南省GDP总量具有高度相关性。因此，根据湖南省GDP总量的变化情况我们可以对未来湖南研究生教育情况进行预测。对于未来的数值我们区间预测。以湖南省GDP为自变量，以湖南高校在校研究生数和毕业研究生数为因变量，对模型进行重新拟合。根据湖南省十三五教育规划及国家与湖南省相关统计年鉴数据资料，由于湖南省十三五规划未指出2016—2020年GDP增长率，我们以国家7.4%为基准预测计算，则2015-2020年湖南省GDP总量预测值将如表3所示。

将湖南省GDP总量作为解释变量，将湖南高校研究生毕业生数和在校生数作为被解释变量，使用最小二乘法，经过Eviews软件的运算，可得到如表4所示的运算结果：

由上表我们可以看出，两模型均通过检验，且拟合度很高。与此同时，经过图形法的检验。残差的点分布并未呈现出线性规律，模型也不存在序列相关（见图3）。

可得最终的拟合曲线的方程为：

根据模型我们可以对未来湖南省高校研究生招生规模做出预测。

1.根据湖南省GDP与湖南高校研究生招生数的相关性模型对湖南省研究生招生人数规模进行预测。

预测时，用原始GDP数值减去每年预估的GDP值，且用研究生总招生数据对其回归，得到的截距项即为规模预测值，据此得到2015年以后湖南高校每年研究生招生数的预测区间，2015年湖南省GDP指标预测值为29347.62亿元，令α=0.05，即置信度95%，该年湖南高校研究生总招生数量区间约为[23979，27097]。同理，可预测2016年湖南高校研究生总招生数量区间为[24985，28460]；2017年为[26063，29926]；2018年为[27219，31502]；2019年为[28458，33197]；2020年为[29787，35019]。

2.根据湖南省GDP与湖南高校研究生毕业研究生数的相关性模型进行预测。

用以上介绍的方法，可得2015年湖南省高校毕业研究生数量区间约为[22164.96-2*1119.47， 22164.96+2*1119.47]= [19926，24404]。同理，可预测2016年湖南省高校毕业研究生数量区间为[21111，26101]；2017年毕业研究生数量区间为[22380，27927]；2018年为[23740，29892]；2019年为[25198，32004]，2020年为[26762，34275]。

三、湖南高校研究生学科专业结构与湖南省GDP的相关性模型

为了厘清研究生专业结构对湖南省GDP的影响，有必要建立学科专业结构与湖南省GDP的相关性模型。表5显示了2006-2013年湖南高校历年毕业研究生的专业分布情况。

按照各专业和经济发展的密切程度，我们将专业分为三类：理工农类（理学、工学、农学），用Ge1表示；经济管理类（经济学、管理学），用Ge2表示；将哲学、法学、教育学、文学、历史学、医学归入其他类，用Ge3表示。分别作出它们与湖南省GDP的散点图（见图4）：

从散点图可以看出，各变量与湖南省GDP之间的线性关系明显。于是我们建立三变量与湖南省GDP的三元线性回归模型，并采用最小二乘法，逐步回归得最优模型如下：

式中：Ge1（t-2）代表湖南高校前两年毕业的理学、工学、农学研究生总数；Ge2（t）代表湖南高校当年毕业的经济学、管理学研究生总数，Ge3（t）代表当年毕业的哲学、法学、教育学、文学、历史学、医学研究生数量。其相关性检验结果见表6。

经济意义检验：第一，模型中Ge1（t-2）、Ge2（t）、Ge3（t）的系数都为正值，说明所有毕业研究生对湖南省经济发展的贡献率均为正，符合经济意义。第二，Ge1理工农类（理学、工学、农学）与Ge2经济管理类（经济学、管理学）毕业研究生对当期GDP贡献较大。第三，理工农类毕业研究生对GDP的贡献率大约为经济管理类、其他类的两倍和五倍，符合湖南省/三、二、一的产业结构特征，符合经济意义。

模型的拟合优度达到了0.999，F检验和各参数的t统计量检验均全部通过。同时，经过图形法的检验，残差的点分布没有线性规律，模型也并不存在序列相关（见图5）。至此，模型拟合完美。

四、结论

通过对湖南高校研究生数量和结构与湖南省GDP的相关性模型建立、分析及运算，我们成功得出湖南高校研究生数量和结构与湖南省GDP高度相关的结果，同时得出以下结论：

1.未来湖南在校研究生数量和毕业研究生数量的预测。

根据湖南省GDP与湖南高校在校研究生数的相关性模型预测，在置信度为95%时，2015年湖南高校在校研究生数的预测区间为[83663.40-2*4046.403， 83663.40+2*4046.403]= [75571，91756]，2016年湖南高校在校研究生数量区间为[79105，97141]；2017年为[82888，102937]；2018年为[86940，109174]；2019年为[91282，115882]；2020年为[95937，123094]。

满足湖南省经济发展需要的湖南研究生在校生数量与毕业生数量预测可作下表7。

2.研究生学科专业结构对湖南省的贡献分析。

从湖南研究生学科专业结构与湖南省GDP的相关性模型中，我们可以看出，一方面，各专业毕业研究生对湖南省GDP做出贡献的时期是不同的。具体来说，经管类和其他类专业毕业研究生在当期就可以对湖南省的经济发展做出贡献，而理工农类可能需更长时间（至少两年以上，才能够对湖南省的经济发展做出贡献）。另一方面，从贡献率来看，理工农类毕业研究生对GDP的贡献率大约为经济管理类、其他类的两倍和五倍。这首先说明理工农类毕业研究生对湖南省经济建设的贡献很大，也说明目前湖南经管类毕业研究生和其他专业研究生数量相对偏少。因此，大力发展湖南高校经管类硕士、博士学位点建设，扩大经管类研究生规模的工作迫在眉睫。

参考文献：

[1]彭安臣，晋洁.中国高校研究生教育规模效益的实证研究——基于教育部直属72所高校统计数据的分析[J].清华大学教育研究，2006. 06

[2]李全亮.陕西省研究生教育预测模型实证研究[J].数学的实践与认识，2008. 13

[3]朱永东，张振刚，田帅.区域经济因素和人口因素对研究生教育规模扩张的影响——对广东省的实证研究[J].高等工程教育研究，2010. 04

第一基金项目：湖南省研究生科研创新项目“湖南省研究生教育与社会经济发展适应性实证研究”，项目编号：CX2014B184。

第二基金项目：2013年湖南省学位与研究生教育教改研究课题 “湖南省学位与研究生教育发展战略研究”，项目编号 ：JG2013A012 。

篇10：教育科学研究院工作总结

一、课程改革

总结xx市基础教育课程改革十年成果，调查研究有效教学理念在课堂教学中的实践应用，反思学业成就评价，进一步深化课程改革。组织近百名优秀教师参加义务教育“国培计划”，其中12人荣获“全国义务教育骨干教师培训优秀学员”称号。

基于XX年版义务教育《课程标准》，以助学案教学为载体，推进我院承担的`江苏省“xx”规划重点课题《主动参与式课堂有效学与教研究》，举办教学交流研讨活动，指导改进课堂教学行为。

参加国家教育部和省教科院组织的关于高中课程改革座谈会，参加省教育厅组织的关于普通高中学业水平考试工作座谈会，展示我市高中课改的新实践和新探索。

组织教(科)研员研读新版《课程标准》，开展新旧《课程标准》比较研究。暑假期间，举办“新《标准》解读和课堂教学实践培训班”和新教材培训研讨活动。从课程性质、目标和内容的调整，分析条目增删的科学依据和改革思路，结合课程改革教学实践，提高教师对于课程理念及其新教材的理解力和执行力。

积极提升教(科)研员的专业素养，培育课程领导力，研制《xx市教育研究中心教(科)研员阅读书目》，组织读书沙龙研讨活动。与华东师范大学合作，聚焦课堂教学，组织两次“中小学教(科)研员素养提升现场研讨活动”。

二、德育工作

根据我院机构设置调整，恢复设立德育教研室，开展以班主任为主体的德育工作研究，服务指导全市中小学(园)的德育工作。

组织教师参加第27届“三市一区”德育研讨会。参加市教育局组织的“全市德育工作现状”座谈、调研工作。配合市教育局，召开“全市中小学德育工作座谈会”，组织第二批xx市德育工作带头人评比工作。召开xx市教育学会小学德育专业委员会21XX年会。征集评选中小学“学科德育精品课程”、“育人精彩瞬间”，并将相关材料报送省教科院参与教育部评比。

配合市教育局，完成“xx市第十一届教师技能大赛(班主任工作展示)项目设置”，组织“全市中小学骨干班主任培训”工作。配合市教育电视台，组织“xx市首届班主任工作技能大赛”。选拔中小学班主任参加“首届长三角班主任技能大赛”。

组织心理健康教育优质课评比活动，举办“全国生命教育创新高峰论坛暨首届生命教育教学观摩课比赛”。

三、教育研究

(一)幼儿园教育

1.深化专题教学

举办“xx市幼儿园绘本教学研讨会”。台湾、上海、xx三地专家名师同台授课，展示了8个风格迥异、智慧灵动的绘本教学活动。承办“江苏省幼儿园教育教学专题研讨会”，“江苏省第1期幼教骨干教师和教研员高级研修班”，专题研讨“构建支持儿童发展的教育环境”。举办xx市幼儿园科学教学活动展评活动，南京师范大学专家作《幼儿科学思维的培养》报告，组织观摩侨谊幼儿园“科技节”丰富多样的活动以及各市(县)、区和学管中心13位教师组织的科学教学活动，完善《xx市幼儿园科学教学活动评价指引(试行)》。《幼儿园主题环境创意新设计》系列丛书由南京师范大学出版社正式出版。

2.引领专业发展

举办xx市幼儿园青年教师教学基本功大赛，培训、指导优秀青年教师参加江苏省基础教育青年教师基本功大赛，获省一等奖1人、二等奖3人、三等奖1人。举办xx市幼儿园男教师体育教学评优活动，推荐指导优秀男教师参加“XX长三角幼儿教育论坛”――《展阳刚之气，炫体育本色》苏、浙、沪、粤、鄂五地幼儿园男教师体育教学展示，为男教师的专业发展拓宽了途径。

14.做好省青年教师基本功大赛的选拔和组织工作，力求取得好成绩。做好第六批xx市教学新秀的评选工作。

篇11：教育科学研究法

加以评定的方法。

标准答案：等级评定量表 12根据文献资料的性质、内容的加工方式及用途的不．第5题

同，文献分为（）、二级文献和三级文献 标准答案：一级文献 13教育实验可以在一定程度上揭示教育现象之间的．第6题

（）关系。标准答案：因果 14收集研究个案资料的方法有观察、测验、．第7题

（）、生理检查等。

标准答案：谈话 15手工检索文献主要包括查阅（）．第8题、工具书、报刊和专著。

标准答案：目录索引 16问卷一般包括三个部分，调查说明、．第9题

（）和问卷主体

标准答案：填表说明 17（）是研究报告的主要部分，是研究的总体论点。．第10题

标准答案：研究结果 18（）是行动研究的核心技能。．第11题

标准答案：反思 19个案研究要做好记录。个案记录要求只记事实，不．第12题

加（）。

标准答案：评论 20研究报告的类型有文献综述、．第13题

（）、教育实验报告等等。

标准答案：调查报告 21定性观察的记录方法有实况祥录法，．第23题

（）和日记描述法。

标准答案：轶事记录法 22进行课题选择时，我们提倡要从（）着眼，而在设．第24题

计方案时，则更强调从（）着手，小题大作，对整个研究活动作出比较详细的规划 标准答案：大处小处 23诊断性个案研究就是对研究对象的（）做出判断。．第25题

标准答案：现状 24选择个案研究对象，应根据自己的（）来决定。．第26题

标准答案：研究目的25

依据调查范围大小、事项多寡，调查研究可分为综．第27题

合调查和（）

标准答案：专题调查 26撰写研究报告要注重教育科学研究的（）．第28题

标准答案：规范性 27 ．第29题 的方法。（）法是以特定的行为或事件的发生为取样标准

标准答案：事件取样法个案研究的具体方法包括（）28．第30题、个案追因和个案临床法。

标准答案：个案追踪。29研究报告的题目应简明，反映主要的（）．第31题，可加副标题。

标准答案：主要问题 30研究报告的类型有文献综述、．第32题

（）、教育实验报告等等。

标准答案：调查报告 31标准答案：正式访谈就是访谈双方事先约定时间、．第17题 正式访谈

地点，并就一定的问题范围进行交谈。这种访谈有利于研究者更深人和细致地获得资料。32标准答案：应用性研究课题是考虑如何使基础教育．第19题 应用性研究

理论得以物化、技术化，使理论研究的成果能够与教育的实践相结合，从而为理论的实际运用奠定直接基础的研究。

标准答案：指对一级文献进行加工、提炼后得到的33．第20题 二级文献

文献。

34标准答案：等距抽样也叫机械抽样。根据研究目的．第21题 等距抽样

和要求，把总体各单位按次序排成表，然后按相等的距离或间隔抽足够数目的样本。35标准答案：开发性研究课题特别强调运用已有的研．第38题 开发性研究

究成果去解决教育实践中的现实问题，开辟新的应用途径，进一步推广已有的研究成果 36自然观察法标准答案：．第39题

是研究者凭借自身的感觉器官或其他辅助工具，有目的、有计划地对自然状态下发生的教育现象或行为等进行系统、连续的考察、记录和分析，从而获取事实材料的一种研究方法。标准答案：指访谈者问的是甲，想了解的是乙。37．第41题 间接提问法

38标准答案：间接访谈是指借助某种工具（电话、网．第42题 间接访谈

络等）向被访谈者收集有关资料。标准答案：访谈法就是通过研究者（访谈者）与研 39．第45题 访谈法

究对象（被访谈者）的直接交流收集资料的调查方法。40

标准答案：就是按一定时间间隔做观察。．第46题 定期观察

41标准答案：访谈法存在容易导致误差和易受干扰的．第2题 如何避免访谈法的不足？

不足。针对误差，我们可运用交叉检核资料，一是收集有关书面资料，如备课笔记、教养日记、随笔等；二是在不同场合、不同时间问同样的问题，以减少访谈的误差；对于易受干扰，要尽量避免各种因素的干扰，安排好访谈时间。42简述课题研究目标与教育工作目标的区别。．第3题

标准答案：课题研究的目标在于解决研究中的各个问题，探索未知的学前教育规律，获得科研成果。而教育工作目是完成日常教育教学、管理工作数量和质量的要求。43课题研究中如何合理运用各种访谈方式？．第4题

标准答案：在实际的研究过程中，应根据课题研究的内容、访谈的内容来选泽访谈的类型。一般在访谈的初期，多运用非正式的、开放式的访谈，从建立和谐的朋友关系，从而减少访谈的误差；随着研究的深人，多采用正式的、半开放式的访谈，针对前面访谈中出现的重要问题和尚存疑问进行提问和追问；对涉及个人隐私或敏感性问题，宜采用个别、直接的访谈；如果在多次直接访谈后仍有个别情况需要进一步了解，但无法安排恰当的时间时，间接访谈可作为必要的补充；对具有普遍性的问题则宜采用团体访谈。

44标准答案：文献检索是进行科学研究的基础，它贯．第22题 简述文献检索的意义。

穿科学研究的全过程，从选题，初步调查以及论证课题，制定研究方案，到形成研究报告，都离不开有关课题文献的检查和利用。具体来说，文献检索有下列意义：

1.人员选定研究课题和确定研究方向，全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究2.3.为教育研究提供科学的论证依据和研究方法45避免重复劳动，提高科学研究的效益标准答案：．第43题

从以下四方面分析： 如何分析一个课题是否具有可行性？一是否有经验基础； 二是否有人员基础，三是否有外部支持，四是否有

经费保证

46．第44题 如何进行问卷的整理？ 标准答案：首先剔除无效问卷，包括资料填写不全或对问题理解错误的问卷；其次按顺序制作登记表，给每份问卷、每个题目编号，第三，按顺序录入调查数据。

47．第47题 什么是设计研究方案？ 标准答案：程序和预期效果作出比较详细的计划。设计研究方案就是对课题研究整个程序作具体的规划，其重点是对整个研究活动的目标、内容、方法、实施

48．第48题调查问卷上的“指导语”主要内容是什么？

标准答案： 主要有：介绍调查的主办单位或调查人员身份；简要说明调查的目的和内容；调查对象的选取方法；有关不记名的说明和对保密处理的许诺；对被调查者的合作与支持表示感谢；署名及日期等。

49．第49题 什么是开放式访谈？它有什么优势和不足？

标准答案：开放式访谈则是研究者事先没有拟订好固定的问题，研究者只发挥辅助作用，鼓励和激发访谈对象发表自己的看法，了解他们使用的概念和语言表达方式。这种访谈使双方在比较灵活、自由、轻松的气氛中进行，谈话有弹性，能灵活地转换话题，变换提问方式和顺序，追问重要线索，可获得深层次的比较真实可靠的信息。不足之处是开放式访谈较费时、费力，容易跑题，难以作定量分析，对访谈人员的谈话技巧要求较高。

50．第50题 什么是封闭式访谈？它在使用时有何优缺？