湖南大学设计研究院

2022-08-14

第一篇：湖南大学设计研究院

关于成立湖南城市学院规划建筑设计研究院

湖南城市学院规划建筑设计研究院聘用人员管理制度(试行)

第一章总则

第一条为了更好地适应社会主义市场经济，促进湖南城市学院规划建筑设计研究院(以下简称设计院)改革与发展的需要，进一步深化、优化设计院人事、用人制度改革，创新用人机制，促进人才合理流动，提高设计院的人才效益，根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》、《湖南城市学院雇员管理办法》，结合设计院的实际，特制定本制度。

第二条适用范围：本制度所称聘用人员，指除学校事业编制以外。通过从地方院校、人才市场或其它途径，聘用到设计院工作的毕业生且具有国家正规全日制院校学历、学位。

第三条在设计院院务会的统一领导下，综合办公室负责招聘、聘用、待遇、职级、档案管理等事项，各室具体负责聘用人员的思想、业务考核和其他工作。

第二章人事管理权限

第四条设计院院务会确定院里部门设置和人员编制、人员的任免去留及晋级，决定全体职员的待遇。

第五条综合办公室(以下简称综合办)，其工作职责为： (一) 协助各室办理人事招聘、聘用及解聘手续。 (二) 负责管理聘用人事档案资料。 (三) 负责设计院聘用人员管理制度的建立、实施和修订。 (四) 负责聘用人员薪资方案的制定、实施和修订。 (五) 负责日常劳动纪律及考勤管理。 (六) 组织设计院平时考核及年终考核工作。 (七) 组织设计院人事培训工作。 (八)办理聘用人员的任免、晋升、调动、奖惩等人事手续。 (九) 协助设计院各项保险、福利制度的办理。 (十) 根据设计院的经营目标、岗位设置制定人才规划。 (十一) 负责劳动合同的签订及劳工关系的处理。

第六条各室负责人的权限：提出各室人员需求计划;对所属职员的任免、考核、去留及晋降提出建议;建议本部门职员待遇方案。

第三章聘用计划

第七条在经营年度结束前，综合办将下一年度的《人员需求计划表》发放给各室，各室根据实际情况，认真填写后，递交综合办，上报院务会通过，院长最后审批。

第四章聘用条件和聘用程序

第八条聘用人员应具备下列条件：

(一)遵守宪法、法律、法规;

(二)身体健康，能胜任受聘岗位的工作;

(三)应聘技术岗位的人员应具备全日制本科以上学历、学位;

(四)聘用驾驶员等特殊岗位的人员，应参照公务员回避的有关规定执行; (五)符合用人单位规定的其它条件。

第九条聘用人员按以下程序进行： (一) 报名。通过高校、人才市场、相关网络等面向社会公开发布招聘信息。凡符合聘用人员基本条件者，持相关材料报名，并填写《应聘人员基本情况表》。(二) 考核。综合办会同各室对应聘人员名单进行遴选，然后对应聘人员进行面试和基本理论考试和业务考核。(三) 体检。由综合办统一组织拟聘人员“三甲”以上医院进行体检。(四) 录用。应聘人员考核、体检合格，经院长办公会研究后，由综合办负责统一发放《聘用人员录取通知书》。

第十条体检合格后，综合办通知应聘者报到，所有应聘人员的材料由综合办统一存档备查。

第五章人员报到

第十一条所有招聘录用的新职员正式上班当日先向综合办报到。

第十二条 (一) 应聘员工可将档案转入设计院，由院里统一寄存在《益阳市人才交流中心》;如果有特殊情况不能将档案调入的，说明原因，经综合办负责人同意后，暂缓办理。对二次就业职工须携带原单位出示的《离职证明》; (二)所有应聘员工必须交身份证、学历、学位证或职称的原件到综合办效验，并扫描存档，并在聘期间无偿提供设计院使用，否则视为拒聘; (三) 应届毕业生在毕业前签订《就业意向书》，在毕业后再办理相关手续。第十三条报到当日，综合办应向新职员介绍设计院的情况以及有关人事管理规章制度，并由综合办负责人与其签订《试用协议》，一式两份，一份交由综合办存档，一份试用员工自留。

第十四条新职员办理完报到手续后，即到相关科室报到，并安排工作; 第十五条综合办根据试用协议中的工作级别填写《工资通知单》，一式两份，一份交财务部门，一份由综合办备案。

第六章试用

第十六条新聘人员一般有三个月的试用期。 (一) 新员工试用期间按设计院有关规定，可以请事假和病假，但试用期按请假天数顺延。试用期上班不足三天的职员要求辞职，没有工资。 (二) 新职员在试用期间旷工一次或迟到、早退累计三次(含)以上，即随时解聘。

第十七条试用期的考核 (一) 新职员在试用期满后，综合办将《新进人员试用期考核表》发给试用的新职员，新职员根据自身情况，实事求是填写表中的“评核内容”和考核内容中的“自评部分”。 (二) 各室负责人根据新职员在试用期的表现，公正地评分并写出初核评语。 (三) 计划经营室根据新职员在试用期如实填写项目完成情况。综合办根据新职员在试用期间的出勤情况，如实地填写考勤状况。 (四) 考核结果将递交院长办公会讨论，并确定是否聘用。

第十八条综合办根据院长办公会意见及时公布新职员录用结果：同意转正，延长试用或不拟录用的决定。

第十九条提前结束试用期： (一) 在试用期间，对业务素质、技能、工作适应能力及工作成效特别出色的新职员，室负责人可以提出提前结束试用期的建议，并填写《聘用审批表》报请综合办、院领导批准。 (二) 在试用期内，对明显不适合某岗位或不适合录用的职员，试用部门可以提前向综合办提交《新进人员试用期考核表》，经院领导批准后，直接辞退。

第七章聘用合同

第二十条设计院按照平等自愿、协商一致的原则与拟聘用的人员签订聘用合同。正式聘用的新职员，由综合办发给《聘用合同》，由院领导与其签定《聘用合同》，一式两份，一份交由综合办存档，一份交新职员自留，聘用日期及正式工资的起算日期自试用期满之日计算。

第二十一条聘用合同应当包括以下主要内容：合同当事人;聘用岗位的主要工作职责或聘用职员的主要工作任务;用人单位提供的工作条件;工资福利待遇;合同期限;违约责任;用人单位和聘用人员约定的其他事项。

第二十二条首次聘用的聘期一般不超过3年，期满考核合格后可以续聘，但每一聘期最长不得超过5年。用人单位首次聘用职员，应当规定试用期，试用期为3个月。试用期包括在聘用期限内。

第二十三条聘用合同期满或双方约定的合同终止条件出现，合同即行终止。聘用合同期满，双方均应提前30日以书面形式告知对方，双方均愿意续聘的，可直接续签聘用合同。

第二十四条聘用人员有下列情形之一的，设计院可以单方解除聘用合同：

(一)连续旷工超过5个工作日或者1年内累计旷工超过10个工作日的;

(二)因违反工作纪律或操作规程发生责任事故，或因失职、渎职、营私舞弊造成严重后果的;

(三)严重扰乱工作秩序，致使单位工作不能正常进行的;

(四)有违法、违纪行为，不宜继续在单位工作的;

(五)在试用期内被证明不符合聘用条件或试用期满考核不合格的;

(六)年度考核不合格的;

(七)患病或非因工负伤，在规定的医疗期满后不能从事原工作，且不服从另行安排的;

(八)因机构、编制发生变动以及其他签订合同所依据的客观情况发生重大变化，致使合同无法履行的;

(九)法律、法规、规章规定的其他情形。

第二十五条聘用职员有下列情形之一的，设计院不得解除聘用合同：

(一)患病或者非因工负伤在规定的医疗期内的;

(二)女职工在孕期、产期、哺乳期内的;

(三)患职业病或者因工负伤，经劳动能力鉴定机构鉴定为丧失或部分丧失劳动能力的;

(四)法律、法规、规章规定的其他情形。

第二十六条劳动合同期满终止合同或因本制度第二十四条情形之一，解除聘用合同的，设计院视具体情况，对聘用职员给予一定的经济补偿：经济补偿金原则上按聘用职员在本单位工作的年限计算，每满一年，按其一个月工资的标准向聘用人员支付。六个月以上不满一年的，按一年计算;不满六个月的，向聘用人员支付半个月工资的经济补偿金。

第八章人员培训

第二十七条为提高员工的自身素质和工作技能，设计院鼓励员工参加各种专业知识培训，并派职员到全国著名高校及大型设计院学习、深造。

第二十八条员工的培训分为岗前培训、全职培训两种。 (一) 岗前培训由综合办负责，主要对象为新进职员，内容为：集中学习设计院各项规章制度，进行政治思想、业务素质及文明礼貌用语等方面，提高基本素质，养成良好的学习、工作、生活习惯; (二) 全职培训：设计院根据实际情况制定外出的培训计划，被派出职员按培训计划规定修满，完成后汇报情况并递交详细报告交综合办。(三) 被派出的全职培训职员在培训前必须签定培训后回设计院服务期限。否则加倍向设计院补偿培训期间所有费用。

第九章聘用人员管理

第二十九条聘用人员实行岗位管理： (一) 自觉服从设计院和所在室的管理，遵章守制，按照规定的工作程序进行工作; (二) 保质保量的完成本职工作任务，注重业务学习，不断更新知识，提高业务素质; (三) 参加每年年终考核，由综合办存档，并作为晋级、晋职、奖惩、续聘和解聘的依据。

第三十条聘用人员的管理： (一) 遵纪守法，认真执行学校各项条例和设计院的规章制度; (二) 在工作和生活中，仪表和着装整洁，保持良好的自身形象; (三) 严格执行考勤制度，不得无故迟到和脱岗离岗;(四) 爱护公物，自觉同不法行为作斗争。 (六)严格遵守设计院各项职业道德。

第三十一条职员考勤、休假和请假应严格按照《湖南城市学院规划建筑设计研究院考勤制度(2008年25号)》有关规定执行。

第三十二条工作时间：实行每周五天工作日。

第十章工资福利和社会保障

第三十三条聘用人员享有与本院职工同等的政治待遇，党、团员参加支部的组织生活。

第三十四条聘用人员工资待遇按照《湖南城市学院规划建筑设计研究院薪金分配与奖惩制度》执行，固定月工资的行管岗位聘用人员根据设计院的经济效益及在职职工工资调整情况每两年或不定期调整其待遇。固定月工资的设计岗位聘用人员参照《湖南城市学院规划建筑设计研究院职称任职暂行规定》确定。

第三十五条聘用人员按照有关法律、法规、规章的规定参加企业职工基本养老保险、工伤保险和医疗保险等社会保险，享受有关保险待遇。

第十一章考核与奖惩

第三十六条

聘用人员的考核以聘用合同为依据。按照客观公正的原则对聘用人员进行考核，建立以聘用合同为基础，试用期考核、年度考核和聘用期满考核相结合的考核制度。

第三十七条

聘用人员考核分优秀、合格、不合格三个等次。聘用人员年度考核和聘用期满考核的结果，作为续聘、解聘、工资、奖惩的依据。聘用期满，则根据聘期内考核结果评定是否续聘：(一) 考核办法各室对续聘职员进行综合排名，计划经营室采用项目进行评分，综合办根据出勤及平常表现等评分。(二) 考核结果的评定标准：

1、考核结果75分以上的，按期续聘;

2、考核结果60—74分的，待聘，最长不超过三个月，如再次考核无明显进步的，一律按不合格对待;

3、考核结果低于60分的，不合格，不予续聘。

第十一章

离职与解聘

第三十八条职员要求调离设计院，应提前十五天向所在室负责人提出书面离职申请，在未得到批准前，应继续工作，不得先行离职，否则扣发该月工资。

第三十九条设计院根据职员的表现或经营策略，需要解聘员工，应提前十五天通知被解职的职员。

第四十条聘用人员合同期满，不予续聘，先到综合办领取《聘用人员调离手续办理单》，经审批后，办完离职交接手续。正式解除聘用合同关系。

第四十一条有下列情况之一者，设计院有权解除或终止聘用合同： (一) 不能履行聘用合同的; (二) 在综合考评中连续两年排位后三名者，或不能胜任本职工作的; (三) 因患病或非公负伤等原因，连续2个月以上不能坚持正常工作，或一年内病事假累计超过3个月的; (四)因本院不可抗拒的原因，不需继续聘用的; (五) 符合解除或终止聘用合同其它条件的。

第四十二条有下列情况之一者，聘用人员可提出解除或终止聘用合同：

(一)设计院不能履行聘用合同的;

(二)经批准出国(境)定居、留学或继续学业深造的;

(三)符合解除或终止合同其它事项的。

第四十三条聘用合同解除后，聘用人员所享受的各种待遇即行停止。第四十五条本制度如有未尽事宜，可以随时做出合理的调整。临时聘用职员不适合本制度，与本制度不相符的，以本制度为准。

第四十六条本制度解释权归综合办公室，自二〇一一年月日起执行

湖南城市学院规划建筑设计研究院

二〇一〇年十二月二十四日

第二篇：美国大学工业设计专业研究生排名

美国大学工业设计专业研究生排名在艺术留学的潮流之中，学习工业设计专业的学生占了不小的比例。其中美国作为大家申请的热门国家，但是很多同学对美国院校和专业信息不了解导致很多人在选择院校和专业时产生了一些误区。以下是创艺典艺术留学专家为你介绍的美国工业设计研究生专业排名，大家可以借此做个参考。

2013年由USNews最新发布的美国大学工业设计专业研究生排名：1 Art Center College of Design 美国艺术中心设计学院

2 Rhode Island School of Design罗德岛设计学院

3 Carnegie Mellon University 卡内基美隆大学

4 Pratt Institute普拉特学院

5 Ohio State University俄亥俄州立大学

6 University of Cincinnati 辛辛那提大学

7 Cranbrook Academy of Art克兰布鲁克艺术学院

8 California College of the Arts加州艺术大学

8 Rochester Institute of Technology 罗彻斯特理工学院

10 Arizona State University 亚利桑那州立大学

10 University of Illinois Urbana Champaign 伊利诺伊大学厄本那―香槟分校通过上面创艺典艺术留学专家的介绍，相信对于很多还在选择美国研究生专业的人可以参考上面的信息来对美国大学工业设计专业的信息做个了解，以便提前做好准备和申请规划。艺术留学作品集在申请中占据了很大比重，同学们最好提前准备，不要弄虚作假耽误了自己的学业。

第三篇：2014年USNews美国大学工业研究生设计专业排名

大家一致公认的最具有权威的美国大学排名榜，是由《美国新闻与世界报道》也就我们经常所说的USNEWS所主编的。

2014年USNews美国大学工业设计专业排名(研究生)

排名院校英文名称院校中文名称

1 Rhode Island School of Design 罗德岛设计学院

2 Art Center College of Design 美国艺术中心设计学院

3 Carnegie Mellon University 卡内基梅隆大学

4 Cranbrook Academy of Art 克兰布鲁克艺术学院

5 California College of the Arts 加州艺术学院

5 Pratt Institute 普瑞特学院

7 The Ohio State University-Columbus 俄亥俄州立大学哥伦布分校8 Rochester Institute of Technology 罗彻斯特理工学院8 School of Visual Arts 纽约视觉艺术学院10 School of the Art Institute of Chicago 芝加哥艺术学院

10 University of Illinois-Urbana Champaign 伊利诺伊大学香槟分校

第四篇：大学英语翻译数字化教学体系的设计与创新研究

【摘要】对于大学英语教学来说，翻译教学是实践性、综合性很强的语言技能教学，而当今社会经济发展要求培养学生专业知识和技能行动能力。本项大学英语翻译教学改革探索以翻译为突破口，以数字化学习环境为载体，以实践应用为目标，以人才市场需求为导向，通过主体目标性和翻译的实践性相结合，激发大学生的翻译学习的主观能动性，促进新课程体系的构建。

【关键词】翻译教学;数字化学习环境;多元教学目标

0 引言

数字化教学指的是学生和指导教师在数字化的学习和教学环境中，按照现代教育理念和教育规律，运用数字化的教育资源、数字化教学模式培养现代社会需要的具有创新能力和创新意识的专业人才的教学。换句话说，数字化教学就是利用多媒体教室、电脑、网络等现代化数字载体进行的教育和教学活动，使数字化资源得到充分利用的一种虚拟的教育和教学。从而实现从环境(教室，图书馆等)设备、资源(教材，参考书、讲义、多媒体课件、数字化教学工具等)到应用(教、学，练等)的数字化教学管理，建立一个数字空间在传统教学基础上，来拓展现代课堂教学的时间和空间维度，传统教学的运行效率得到提升的同时也扩展了传统教学的方法方式，从而达到提高教学效果的目的。

1 大学英语翻译数字化教学国内外研究

1.1 国外数字化翻译教学研究

随着计算机技术的发展，网络和数字化教学设备的普及，计算机和英特网等数字化教学辅助设备已逐渐用于外语教学中。在西方发达国家，从1994年开始就利用网络进行教育活动。最早开始实施的“基于网络开展跨国界协作学习”是美国，美国著名的“2061计划”(Project2061)在更高层次上提出信息技术应用与各学科相整合的思想。此外，加拿大、英国、法国、日本等国，在利用英特网、数字化教学辅助设备和信息技术远程教育方式构建数字化教学体系方面都处于国际领先水平。

1.2 国内数字化翻译教学研究

伴随互联网的迅猛发展，网络信息资源的快速增长，网络外语慕课(MOC)教学，计算机辅助外语教学获得了的国内众多研究者越来越多的关注。国内从事翻译知识，提高翻译技巧的网络资源纷纷出现，网站主要有：(1)中国翻译网(http：//)等。

2006年，北京大学计算语言学研究所与北京大学软件与微电子学院携手创建了计算机辅助翻译专业的语言信息工程系，在充分理解市场需求和新世纪语言服务的基础上，语言信息工程系的创建为新世纪外语翻译教学和推广先进的CAT理念和技术，为我国培养外语翻译人才做出了新的尝试。

2 大学外语翻译教学的多元教学目标

2.1 以市场为导向的外语翻译人才

许多国内从事外语翻译教学的教育研究者一致认为：当前解决我国翻译人才匮乏的根本出路是关注外语翻译教学的“市场定位”，针对我国外语翻译人才的需求多样化要把握“现实的紧迫性”。翻译人才旺盛的需求和需求多样化，不仅仅是一种市场需求的客观现实，也是经济发展社会进步对翻译人才需求的总趋势。从全球前景看，经济、文化、科技和社会的交融使整个世界转入 “全球化” 趋向;社会文化与教育理念的合作与交流要求异域文化与外语教学的“国际化”。从中国的经济发展和外语教学视角看，随着我国加入WTO，国际交流日益频繁，必然刺激人才市场对翻译人才的旺盛需求。在这种大背景下，外语翻译教学把握市场定位是现代外语翻译教学的必然要求。

2.2 复合型外语翻译人才培养模式

现代社会经济发展急需大量的外语翻译复合型人才，所谓外语翻译复合型人才指的是除掌握外语之外，还应该具有一门或一门以上的其它领域的专业知识，只有将外语运用到贸易、旅游、卫生、法律等各个行业，这才符合复合型翻译人才的标准。复合型知识结构无论涉及行业为何，英语翻译都起着连接其它行业的纽带的作用。总之，外语翻译复合型人才的培养对当代社会经济发展起着重要的作用。

3 基于数字化教学体系的外语翻译人才培养模式

3.1 基于数字化教学体系的外语翻译人才培养目标

21世纪我国高等学校英语专业人才培养的目标在我国教育部近年颁发的高等学校英语专业《英语教学大纲》中规定;我国高等学校英语专业人才培养的目标是：培养“具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和素质”，“能熟练地运用英语在外事、教育、经济、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”。因此基于数字化教学体系的外语翻译人才培养目标的构建，即“外语教学+网络平台+翻译方向”的翻译人才培养模式可以满足社会对外语翻译人才的需求。其人才培养目标如下三项：(1)良好的中英文表达及转换能力;(2)具有计算机基础知识和熟练掌握各类计算机辅助翻译软件及辅助电子工具技能;(3)精通某一行业领域的专业知识。

3.2 基于数字化教学体系的外语翻译人才培养模式课程设计

3.2.1 基于数字化教学体系的外语翻译人才培养模式课程设计理论基础

教育思想、教育理念体现在课程体系的设计上，基于数字化教学体系的外语翻译人才培养模式建立在现代认知学习理论的一个重要分支―建构主义学习理论基础之上，建构主义学习理论认为，学生学习到的知识不是通过教师传授获得的，而是在一定的社会文化情境背景下，学习者借助其他人(老师、同学和学习工具等)的帮助下，使用用学习资料，通过有意义的建构方式而获得的。

3.2.2 基于数字化的外语翻译人才培养模式课程设计

培养社会需要的外语翻译人才必须制定与社会的市场需求相适应的外语翻译人才培养的课程体系。本课程体系分为两大层面和三大板块;两个层面分别是―高校外语翻译课堂教学和高校外语翻译数字化教学。三大板块分别是――翻译课堂平台、数字教学平台和专业学习方向(如图1)。

首先，高校外语翻译课堂教学两个层面：第一个层面高校外语翻译课堂教学，是对学生进行基础外语教学的阶段，其目的旨在培养学生的语言应用基本能力，主要目的是加强语言知识及翻译技能的训练和运用，课程设置应以实践性、专业性、务实性方向发展为基础，同时兼顾不同学校教学设备和教学师资力量等具体硬件条件和设施，建立高校外语翻译课堂教学实体平台。第二个层面高校外语翻译数字化教学，是鼓励学生利用各种数字化学习工具强化外语翻译学习，包括构建虚拟第二课堂、选修网上慕课和多媒体教学等。

其次，高校外语翻译课堂教学三大板块：第一大板块翻译课堂平台，它是传统课堂教学，它包括以学生为主体选取教材、规划教学课程和优化课程结构设置等。基于数字化教学体系的外语翻译人才培养模式课程重点以传授与学生选取的翻译方向相关的英语语言知识和翻译技能为目的，深究细究外语语言的系统知识。并注重翻译教学实践性。第二大板块是构建外语翻译教学数字化平台，它利用网络和多媒体等数字化教学手段强化翻译实践。改变以往教师为中心的翻译教学，建立以学生为主体的教学模式。现代教学环境不可能离开数字化影响，因为我们的学生他们生活在一个信息技术高度发展的时代，计算机、网络、多媒体教学设备已经渗透他们的日常生活，摆脱数字化教学设备孤立谈教学不现实。在这种情况下教师应利用各种学生感兴趣又易于接受的数字化教学方式激发学生的学习兴趣，提供给学生学习所需要的各种资源并利用学生已有的数字化设备，激发学生主动地参与，培养自主学习习惯。根据建构主义教学观点设立的外语翻译教学数字化平台就是让学生在数字化学习情景下运用各种数字化工具和学习资源主动构建知识体系的外语翻译教学模式。第三大板块专业学习方向，它根据市场对人才的需求，鼓励学生按照本人兴趣及爱好，选修地理、历史、经济、管理及法律等课程，鼓励学生申请攻读第二学位课程。多学科领域课程教学广泛拓展学生的专业知识，培养适应社会的能力的同时扩大学生的知识面。

基于数字化的外语翻译人才培养模式课程设计通过建构两大层面和三大板块;鼓励学生通过课外网络课程的学习缩短课堂教学的时间，真正实现自主学习。利用现代信息技术来提高教学效果、提高翻译的质量。学生利用全球化教育资源在虚拟翻译环境中自主学习，这也是数字化情景学习的一方面。目前网络信息技术、数字化学习工具已经被到每一位学生接受，引到学生把现代科学技术运用到翻译学习中，让所有学生能接触到世界顶级的各种现场翻译的视听觉刺激，同时在虚拟空间和更大多数学习者进行学习交流，真正实现学习和实践的有效结合，能极大的提高翻译学习效果。所以，在真实或虚拟的翻译环境建立模拟翻译工作室，把国际会议、商务谈判等场景引入课堂和虚拟的翻译环境，把课堂教学转向课外、节约课堂教学时间的同时把课堂教学向社会延伸。但是本课程设计关键点是如何组织课堂和课外翻译学习，维持学习者的这种学习热情。其次由于网络信息非常庞大、难易度也很难把握，教师在这里充当一个指导者的角色，也就是说教师要指导学生在其中找到适合自己的学习材料，为学生演示一下具体的信息检索、资源分析、材料整理和实践应用过程，并及时给学生一些鼓励，消除畏难情绪，积极引导，放手让学生自己去选择适合自己的学习材料。

充分运用数字化教学资源，使学生接触新鲜的栩栩如生的数字化翻译材料，学生的兴趣也会大增，英语翻译学习积极性也会大大提高。近年来，随着社会对外语翻译人才的需求与日俱增。高校应该承担起培养高素质外语翻译人才的重任，改革传统外语人才培养模式，转变教学观念，解决外语教育中课程设置过窄、教学内容、教学技术陈旧、专业知识单一等一系列问题。以数字化教学手段为切入点，引进现代先进教学理念与先进教学技术，加强外语翻译学习的实践环节，注重学生翻译能力培养，培养高素质外语翻译人才。数字化翻译课程正是适应这一形势要求产生的。随着越来越多人对数字化翻译课程的深入了解和更多高校开设该课程，必将促进这一课程给高校外语翻译教学改革带来积极的影响。

4 结语

随着改革开放的发展，国际经济、文化等方面交往与合作日益频繁，我国对高端翻译人才的需求与日俱增。面对这种新形势，高校的翻译教学必须与时俱进。在新的形势下，外语翻译教学如何在课程设置、教学目标、教学方法、教材建设、教学内容等方面改进我国翻译教学，以进一步提高教学水平，适应我国信息时代数字化教学和对外交流的需求，这无疑是摆在每一位翻译教学人员和翻译研究者面前的一个重要课题。因此，大学英语翻译数字化教学研究，是当前教育数字化研究的前沿课题，是培养高端翻译人才深化教育改革的需要。

【参考文献】

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[3]穆雷.翻译批评与翻译标准――英汉/汉英翻译测试研究系列[J].外语与外语教学，2006(04).

[4]张国敬. 翻译软件的完善任重道远[J].天津外国语学院学报，2002，(1)：10-13.

[5]黄里云.高端外语翻译匮乏呼唤外语人才培养模式的多样化[J].学术论坛2007(7).

[6]苗菊.翻译能力研究――构建翻译教学模式的基础[J].外语与外语教学，2007(04).

[7]孟小佳.教育生态视角下的多模态个性化外语教学在网络自主学习中的介入研究[J].市场研究，2013(11).

[8]郭志敏.复合型翻译人才培养的教学模式研究[J].淮海工学院学报，2012(9).

[9]赵慧敏.专业英语翻译人才培养研究[J].渤海大学学报，2010(2).

[责任编辑：杨玉洁]

第五篇：大学生的学习、生活状态与宿舍建筑设计的关系研究

摘要：当今中国，大学生已成为重要的社会群体，他们人数众多，思维活跃，对学校的宿舍环境有了更多的认识和要求。通过调研他们对所居宿舍的评价，可以从环境心理学的角度分析出他们的生活状态与宿舍建筑设计的关系，为改善大学生宿舍环境提供一些依据。关键词：大学生宿舍环境建筑设计

随着中国经济的发展，国家越来越重视教育，对教育的投入也越来越多。在这样的背景下，各地大学都在不断扩招，大学生数量逐渐增多。目前我国在校大学生人数已超过2000万人，仅南京工程学院地处的南京江宁大学城在校大学生人数就有10几万之众，大学生已成为我国重要的社会群体，他们人数众多，思维活跃，改善居住条愿望强烈。国家也越来越重视大学校园环境的改善，力求为大学生们创造一个更好地学习和生活环境。通过调研学生对宿舍的评价，可以了解到大学生的生活状态与宿舍建筑设计的关系，以下以南京工程学院为例。

南京地处夏热冬冷地区。夏热冬冷地区夏季湿热、冬季湿冷，气候条件相对恶劣，但又不属于我国传统的冬季采暖地区，这些地区的大学生宿舍如果没装空调的话，条件就会相对较差，也因此影响着学生的健康、舒适程度和满意率。但调查发现南京的大多数大学都没有为学生宿舍装空调，这可能是从节约能源的角度考虑的，如果装空调的话会增加我国的能源负担，在一些大城市，夏季空调已是电力高峰负荷的主要组成部分。那么，在宿舍没装空调的情况下，南京工程学院的学生们的生活情况怎样呢?看一下调查问卷的结果分析就能清楚得知道了。

表1单排宿舍夏季室内热情况表2双排宿舍夏季室内热情况表1和表2 分别显示了单排宿舍和双排宿舍夏季的室内热情况，由这两个表可以看出有三分之二的学生在夏季感觉宿舍很热或者热，这表明学生宿舍内在夏季时比较热。

对比表1和表2又可知，单排宿舍的情况比

双排宿舍好，原因何在?这是主要因为在夏季湿

热的长江中下游地区，在不使用空调和其他送风

设备的情况下，室内通风就成为了隔热的重要措

施。南京夏季主导风向是东南和东，这有利于室

表3内形成穿堂风，但是对于双排宿舍而言，由于建筑进深大，中间的走廊又将两排宿舍分隔开来，导致风无法从宿舍通过带走宿舍的热量，而单排宿舍有进深小的优势，室内能形成穿堂风，所以在夏季，单排宿舍会比双排宿舍凉爽。

表3所显示的宿舍遮阳情况也是学生宿舍夏季很热的原因之一。遮阳设计不好，就无法有效地在夏季阻挡直射阳光，宿舍不仅热还会产生眩光，严重影响学生在宿舍学习的兴致。

由表4和表5的数据来看，冬季学生普遍

感觉宿舍冷或者很冷，可见，南京冬季较冷的天气对学生的生活影响较大。

再分别看表4和表5，可以发现双排宿舍比单排宿舍更冷。通过调查分析，我们得出了原因。在建筑的保温其他设计相差较小的情况

表4单排宿舍冬季室内热情况下，双排宿舍之所以会比单排宿舍冷是因为日

照的问题。双排宿舍这种形式本身存在着很大的弊端，朝北的宿舍在冬季得到的日照非常少，与朝南的宿舍相比显得特别阴冷，加上宿舍中间的走道也不见阳光，使得学生在心里感觉上就更冷了。研究表明人的心情和天气有很

大的关系。在冬天时，住在朝南的宿舍的学生

表5双排宿舍室内热情况都喜欢在午后的阳台上晒太阳、聊天，在温暖的阳光下，学生的心情也会很舒畅。而且，朝南的宿舍所晒的衣物也能够较快地晾干，不至于使阳台上湿气太重。朝北的宿舍则相反，衣服难以晒干，还不能晒被子，更加加重了宿舍的阴冷感，导致学生白天要么就不愿待在宿舍，要么就只能各自待在被窝里保暖。从下面几张图片所反映的建筑阴影和阳台上晒被子的情况，我们就可以了解不同类型的宿舍中学生的生活情况。从中得出结论，单排宿舍更适用于夏热冬冷地区。

双排宿舍中朝北的宿舍的阳台双排宿舍中朝南的宿舍的阳台晒满被子的单排宿舍的阳台

左图：双排宿舍阴暗的走廊

右图：单排宿舍明亮的走廊

表6和表7反映的是宿舍保温方面的性能。宿舍有冷风渗透说明门窗密闭性不好。玻璃在冬季有结露表明玻璃的热工性能差，保温效果不理想。这些都是会导致学生的不满。

表6表7

此外，北区宿舍密度比东区宿舍的密度大，这一点优缺点亦有优点。缺点主要是通风和日照的问题，优点就是宿舍密度大，学生的密度也就大，宿舍区就会相对热闹一些，学生接收到的信息也就多一些。

由以上的分析，我们可以得出结论，大学生的生活状态与宿舍建筑设计大为相关，总结一下主要有以下几点：

首先，宿舍群体的密度影响着宿舍夏季的通风和冬季的日照。

密度小的宿舍区在夏季有

更好的通风、在冬季有更长时间的日照，这有利于会增加宿舍室内的舒适度，学生对宿舍的生活也就会更满意。但是，密度小又会显得相对冷清，不利于学生在宿舍外的交流。因此，应该根据不同的情况优化宿舍群的规划方案。

第二，宿舍单体的设计不同，学生的生活状态也不同。单排宿舍的学生在宿舍的生活会更愉快，双排宿舍的学生在夏热时会更烦躁，在冬冷时会经常心情不畅。

第三，宿舍的遮阳、保温隔热的热工设计很大程度地影响着其舒适度，宿舍越舒适，就越有利于学生的身心健康，而且也可以提高学生的生活品质和学习效率。