《轮椅上的霍金》的读后感800字

《轮椅上的霍金》的读后感800字（精选8篇）

篇1：《轮椅上的霍金》的读后感800字

《轮椅上的霍金》的读后感800字

你是否还记得，那个在轮椅上整整度过了40年、全身只有三根手指能够活动的人?那个明明被命运残酷对待，却还能够知足感恩的人?没错，就是他――史蒂芬・霍金。这个充满传奇色彩的物理天才，这个令人折服的生活强者;这个对科学不断求索，与病魔顽强对抗的人!

读完《轮椅上的霍金》后，我的心中充满震撼。一个长期被禁锢在轮椅上的人，能取得如此辉煌的成就，靠的就是他那勇敢顽强的、乐观感恩的精神。21岁，如此风华正茂的年龄，本应用自己的双手创造美好的未来。可霍金，却患上了能够导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就会完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上。可霍金，他并没有因此而叹息，悲观消沉，而是用自己那活跃的思维思考着常人不敢想象的问题。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头……他发现了他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……最终取得了巨大的成就。但，他并没有因此而傲视万物，而是感恩命运，让他获得如此巨大成就。他用自己的行动，完美地诠释了什么叫“生命不息奋斗不止”!

我佩服与霍金对命运顽强抗争的人格力量，但更惊异于他取得巨大成功之后那颗感恩知足的心。我们也许不会像霍金那样有颗感恩一切的`心灵，但在生活中会有许许多多帮助过我们的人：父母对我们的养育之恩，我们能够忘记吗?老师对我们的淳淳教导，我们能够能忘却吗?同学之间的互相关爱，我们能够忘怀吗?也许会是同学之间一个帮助，老师对自己的一次鼓励，陌生人的一句提醒……古人云：“知恩图报，善莫大焉。”别人帮助了自己，自己也应当给予回报，这样便能是人与人之间的心灵更加接近。

古今中外，不管是一个功成名就的成功人士，还是一个平平凡凡的普通人，都能懂得感恩。

帮助汉高祖打平天下的大将韩信，在未得志时，境况很是困苦。那时候，他时常往城下钓鱼，希望碰着好运气，便可以解决生活。但是，这究竟不是可靠的办法，因此，时常要饿着肚子。幸而在他时常钓鱼的地方，有很多漂母在河边作工的，其中有一个漂母，很同情韩信的遭遇，便不断的救济他，给他饭吃。韩信在艰难困苦中，得到那位以勤劳刻苦仅能以双手勉强糊口的漂母的恩惠，很是感激她，便对她说，将来必定要重重的报答她。那漂母听了韩信的话，很是不高兴，表示并不希望韩信将来报答她的。后来，韩信替汉王立了不少功劳，被封为楚王，他想起从前曾受过漂母的恩惠，便命从人送酒菜给她吃，更送给她黄金一千两来答谢她。

美国的罗斯福总统就常怀感恩之心。据说有一次家里失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命;第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部;第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。

你看，无论何时，无论何地，无论身份与否，总要其心存感恩，投之以桃而报之以李。

学会了感恩，我们便拥有了快乐，拥有了幸福，拥有了力量!我们应当感恩一切帮助过自己的人们，让自己拥有一颗感恩的心!

篇2：《轮椅上的霍金》的读后感800字

学完以后，我被霍金那不断探索科学的精神和勇敢顽强的人格力量深深地打动了。与霍金比起来，我可真是羞愧的无地自容。

在课文之中，年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，认为上天辜负了霍金。但是，霍金却认为自己并不可怜，他认为他的手指还能动，他有思维，有理想，能爱人和被爱，因此，他反而感到自己已经无比的幸福。

而我呢?还记得有一次，我不小心弄破了一根手指。在学校里，老师突然让我来出黑板报，可是我却对老师说：“我今天不能出黑板报了，因为我的手指受伤了，万一弄坏了怎么办……”

然而如今，我与霍金比起来，他却是身残志坚，依然是坚持不懈地去进行科学探索，而比起我那微不足道的小伤，我真是感到无比惭愧。

在我认为，霍金以非常积极乐观的心态面对生活，又是因为他有一颗感恩的心，不去计较失去，而对于得到的则心怀感激。

霍金虽然几乎全身瘫痪，但是他的思维却是宽广的，心却是博大的。霍金在如此困难的条件下仍然能做出伟大的成就。这与我比起来，就真是天壤之别了。

记得有一次，数学老师布置了一些数学题。可是最后一道应用题，我做了好久都没有做出来，于是我把笔一扔，就趴在课桌上，等待着“天上掉馅饼”来。过了一会儿，同桌的李云知道了我的困难，于是便想来教我做这道题，可是我却拒绝了，而直接拿起他的作业本，开始抄起来。

现在想起，我那个渺小之至的应用题又怎能与霍金的那些宇宙的命运的问题相比呢?但是，霍金在困境中取得了常人难以企及的成就。可是我呢?也就只有羞愧可言了。

斯蒂芬森说得好，每场悲剧都会在平凡的人中造出英雄来。

篇3：《轮椅上的霍金》教学设计

1.有感情地朗读课文,体会霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

2.学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。

【 教学重难点】

引导学生感受霍金命运的悲惨及学习时的艰难和顽强。

【教学过程】

一、复习检查

霍金是一位非凡的科学家。 谁能用课文中的语句说说霍金的魅力表现在哪儿? 生自荐回答。

多媒体出示文章中心句: 霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。

生齐读中心句。

二、合作探究

( 一) 感受命运的残酷

生默读课文第3自然段: 说说你从哪些语句中感受到命运的残酷。

(二)感悟传奇色彩———物理天才

1.指名读课文第4自然段。

2.师:饱受命运折磨的霍金, 却成为一个世界公认的科学巨人,取得辉煌的成就。 同学们在第4自然段找一找、画一画,霍金取得了哪些成就?

( 1) 生自主学习。

( 2) 交流、相机指导朗读。

( 3) 师:一个被禁锢在轮椅上40年的人,全身只有三根手指能正常活动,却取得了如此辉煌的成就。 他真是一个充满传奇色彩的物理天才。 ( 板书:物理天才) 霍金是如何取得这些成就的?

3.生自由朗读4~7自然段

( 1) 交流“ 不断求索”相关语句,课件出示语句:

a. 虽然他的身体没有离开轮椅, 但是, 他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。 他在大脑中想象着,论证着,计算着。

b.师:病魔禁锢了霍金的身体,却束缚不了他的思维,他的思维在飞扬, 在宇宙中翱翔。 更阻止不了他对科学的热爱和不断求索。 ( 板书:不断求索) 指导有感情朗读语句。

( 2) 交流“ 忘我工作”相关语句。

师:正是在科学上不断求索、忘我工作,霍金成为了一个充满传奇色彩的物理天才。

(三)感悟令人折服———生活强者

1.课件出示课文中心句,师引读。

2.出示语句:“ 霍金先生,病魔已将你永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗? ”女生朗读语句( 理解“ 悲悯”)

3.在女记者眼中,在我们的眼中,霍金失去太多了。

(1)课件出示:

命运让霍金失去太多了:他不能说话,大声发表看法,他不能参加喜爱的体育运动,他不能_____,他不能_____……

( 2) 学生想象、练习说话。

4.可霍金是怎样看待的? 课件出示语句:

“ 霍金的脸上依然充满恬静的微笑…… 对了,我还有一颗感恩的心……”

( 1) 男生朗读语句。

( 2) 霍金的回答,让你读懂了什么?

( 设计意图:将学生想象练说的话与霍金的话对比朗读,鲜明对比的生活态度, 更能烘托出霍金积极乐观、 勇敢顽强的生活态度,是一个令人折服的生活强者。 )

( 3) 师:面对残酷的命运,霍金没有抱怨,依然认为自己拥有很多。 面对生活、面对自己热爱的科学,他乐观向上、勇敢顽强、不屈不挠,真是一个令人折服的生活强者。 ( 板书)

( 4) 指导有感情朗读霍金的话。

三、总结课文

同学们, 人生的道路不可能一帆风顺, 就让霍金这种不断求索、勇敢顽强的精神激励着我们勇往直前吧!

四、作业布置

篇4：轮椅上的霍金

在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科学著作《时间简史》在全世界却拥有无数的读者。

他就是人称“宇宙之王”的史蒂芬•霍金。

命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽(gā)雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇（zī）牙咧嘴”的样子。现在，这已经成为他的标志性形象。他不能写字，看书时必须依赖一种翻书的机器。读文献时，必须让别人将每一页都平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为了世界公认的科学巨人。虽然，他的身体一点也没有离开轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。

比起整天被人众星捧月的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：

“请保持安静，主人正在睡觉。”

那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶，交流着对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出质疑，他立即会给学生一个咧嘴笑容。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛，面对这位已经在轮椅上生活了30多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，您不认为命运对您很不公平吗？”

这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。

霍金的脸上却依然充满着恬静的笑容。他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘。于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：

我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……

大家在心灵震颤之余，掌声雷动。人们纷纷涌向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。

篇5：《轮椅上的霍金》读后感400字

他就是人称“宇宙之王”的霍金。我跟他比实在太好了，我的全身都能动，可霍金却不可以。

命运对他十分残酷。在他读剑桥大学的时候，已经得了卢伽雷氏症，不久就瘫痪了，他的肩膀左低右高，只要略带微笑，马上就会出现“龇牙咧嘴”的样子，我可以写字、读书、跑步、蹦跳・・・・・・可霍金却不能。医生曾诊断霍金只能活两年，可他活了40几年。

虽然他的身体在轮椅上，但是他的思维飞出了地球，飞出了太阳系，飞到了上百亿光年的宇宙深处，飞进了神秘莫测的黑洞。他还建设了宇宙模型，他跻身出现在卢卡逊教授数学讲座。李时珍每次尝草药，都要翻山越岭，即使在陡峭的山里，他还尝试。李时珍这种不屈不挠、持之以恒花了六十年的时间创造了《本草纲目》。他就是凭借不屈不挠的精神。霍金的身体不健全，可他比一个健全的人还要有智慧，霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强身。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。我一定要向霍金好好学习。

身蜷轮椅又如何？

心飞乾坤揭秘多。

宇宙之王非妄誉，

咧嘴一笑顾全球。

篇6：《轮椅上的霍金》读后感400字

文中讲述了被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己身体完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出重要贡献的故事，使我对人生有了新的认识。

现在的孩子好多都像“娇小姐”、“俏皇帝”，我行我素。记得一个冬天，我们班上体育课。那天天气特别冷，我们个个把手缩到袖子里，冷得牙齿直打架。体育老师发话了：“孩子们，今天天气十分冷，下面大家跑八百米，中途不能停，不然再罚跑六百米！”“啊!？”许多同学惊讶地叫起来。大家好像宁可冷，也不想跑，可是没办法。老师一声令下，大家无奈地开始跑了。第一圈大家都挺精神，跟得上大部队。慢慢地，第二圈、第三圈……有许多同学都跟不上队伍了，每个人之间的距离拉开很远，人人两腮通红，嘴巴大张，气喘吁吁。跑完后，大家都累得坐在地上，我和许多同学一样都对老师心生怨恨，十分生气地说：“都是老师害得，快把我们累趴下了！”

篇7：《轮椅上的霍金》读后感300字

那么，命运凭什么为他而改变？回答是：不屈不挠的顽强意志。这顽强的意志就像一个力大无比的拳头，打破一切困难，冲向下一站——成功。在命运对他十分残酷之时，他并没有垂头丧气，在疾病再次给他带来巨大打击之时，他反倒更加坚强，明白了命运虽给他带来了不幸，但自己一定不能屈服！霍金要用自己对理想的追求和对生活的热爱化为顽强的意志，他坚信，命运会为他而改变。

往往，我们身上很难找到顽强一词。因为我们的生活太幸福，太美好，一直走在一条平坦的大道上，毫无坎坷。可是，如果某天，我们也遇到了很大的困难，那怎么办？坐以待毙？不可能！记住，让命运为我们而改变，每一天我们都是生活的主宰！凭着顽强的意志，永不言败。必须靠自己的双手，努力、努力、再努力，从而创造明亮的未来。命运只是暂时的，以后的路仍是未知的，但你的拼搏，大家是有目共睹的。

篇8：《轮椅上的霍金》的读后感800字

教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课生字, 理解相关词语, 从提供的词语中选两个造句。3. 抓住课文具体的语言文字感受。

教学重难点:学习霍金面对困难, 坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。

教学过程:

一、走近文本, 认识霍金

师导入:有这样一把特殊的轮椅, 承载着一位特殊的病人。前一节课, 我们已经初步认识了这样一位伟大而富有传奇色彩的人物——霍金。 (出示轮椅上霍金的图片) 1.面对这样一位病人, 你有哪些问题想问呢? (让学生提问) 2.师小结:是的, 命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿?你能从书上找出句子吗?从中你体会到什么? 3.指导朗读第三自然段。

过渡:在这漫长、残忍的疾病的困惑下, 霍金一刻也没有停止过读书, 是什么力量在驱使着他?

二、阅读文本, 了解霍金

轮椅的确禁锢了霍金的身体, 他翻书、读文献都离不开轮椅, 但轮椅阻挡不了他思维的飞翔, 他的思维穿越时空, 在茫茫宇宙中探索。

1. 文中有一句话点明了霍金的魅力, 是哪句话呢?指名读。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才 (板书) , 更因为他是一个令人折服的生活强者。 (板书)

(1) 同学们, 读这句话应该带有怎样的感情? (景仰) 带着这样的感情读读这句话吧

(3) 但课文主要就是讲他是物理天才吗?从哪个词语看出来的? (更因为) 是的, 文中重点讲他是生活的强者, 在身体如此残疾的情况下, 依然执着地追求梦想。轮椅, 撼动不了他成为生活强者的信念。让我们再来读读这句话, 再次仰慕这位伟大的科学家吧。

过渡:“他是充满传奇色彩的物理学家, 他更是一个令人折服的生活强者”。这话好像与一个残缺之躯不应该联系在一起。但事实却是真真实实的。那么, 他是如何做到这一切的呢?

2. 请同学们默读第4—7自然段, 思考一下。

学生回答, 老师利用多媒体相机出示重点句。

(设计意图:此处设计, 我通过指导学生对语言文字的阅读、揣摩, 引导学生深入体会霍金的内心, 从而感受霍金在身处逆境时, 顽强、不屈服的性格。)

过渡:霍金正是凭着坚毅不屈的意志、不断求索的精神, 才创下了一个又一个奇迹。他的确是一个很有魅力的物理天才。

三、升华文本, 理解霍金

霍金, 这样一个充满传奇色彩的物理天才, 这样一个不向命运低头的生活强者, 他用不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量感动着每一个人。我们再来读关于他的一则小故事。

1.默读小故事, 思考: (1) 年轻的女记者向霍金提出了怎样的问题? (2) 你是如何看待命运对霍金的不公平的? (让学生说说)

2.文中那位女记者在仰慕他的同时又是怎样看待霍金的命运的呢?

3.霍金自己又是如何看待自己的命运的呢?从哪儿可以看出来。

交流: (充满恬静的微笑) 动作 (艰难地叩击) 用生命写就的文字 (……对了, 我还有一颗感恩的心………) 所有这些表现都在诠释着这位非凡的科学家, 他乐观笑对人生, 永不言败的强者风范。轮椅成为他生命的支点, 也成为他勇敢顽强地挑战命运的新的起点。他, 是生活的强者。

(1) 指名读。 (2) 交流:命运使霍金失去了身体的自由, 不能像常人那样学习、工作, 这对于拥有强烈科学抱负的人来说是多么痛苦, 可是霍金觉得自己依然拥有很多很多, 手指能活动, 大脑能思维, 有终生追求的理想, 有亲人和朋友, 有一颗感恩的心……这不正是令人折服的生活强者吗?多么令人敬佩的生活强者! (3) 有感情地诵读霍金的回答。

4. 小练笔:同学们, 学完了这篇课文, 你有什么话想对霍金说吗? 让我们面对着屏幕上的霍金表达你的心声吧! 动笔写下来。以“轮椅上的霍金, 我想对你说”为题。

(设计意图:霍金的这段话表现了他在命运前面不低头, 不退缩, 勇敢地向命运挑战。这是一段震撼人心的话语。引导学生读懂、读透很重要。前面有一个“抑”的伏笔, 这儿学生在对比的意境下, 也较容易理解, 并且很容易对人物产生钦佩等感情。这儿设计一个“霍金, 我想对你说”的小练习, 就是水到渠成了, 而且也符合《新课程标准》中对听、说、读、写训练的要求, 把这项练习结落到实处。)

四、拓展文本, 寻找“霍金”

1.交流同学们收集的霍金的资料。2.整理几条霍金名言。 (多媒体出示) 我们一起来念一念。3.课堂小结:今天我们走进了霍金的内心世界, 感受到他乐观的人生态度, 让我们以霍金为榜样, 在今后的学习和生活中勇做生活的强者, 去创造属于我们自己的奇迹吧!

作业:推荐课外阅读。 (海伦·凯勒的《假如给我三天光明》;奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》)

摘要：在教学过程中, 我打算引领学生逐步深入阅读文本, 反复品味咀嚼那些看似平凡朴素的语言文字, 以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间对话交流的平台。