小学翅膀作文300字

小学翅膀作文300字（精选18篇）

篇1：小学翅膀作文300字

如果我有一对翅膀，白天我飞上蓝天跟各式各样的云朵拥抱，和正在高声歌唱的鸟儿一起飞翔；晚上我飞上天跟淘气的星星一起玩耍，和美丽大方的月亮姑娘热情地握手，那该多好啊！

如果我有一对奔萨，我会飞到遥远的边疆，看守卫祖国领土的解放军叔叔。他们为了祖国的.繁荣昌盛，人民的安居乐业，告别了美丽的家乡和父老乡亲丁，来到遥远的边疆，守卫祖国的大门，防止坏人入侵。

如果我有一对翅膀，我就要飞向四方，绕着我们可爱的祖国转一圈，把祖国的大好河尽收眼底。然后，把看到听到的画成画，写成诗，编成故事，给下一代的炎黄子孙们看，激起他们对祖国的热爱。

我长大了以后要发明一种人造翅膀，适于老年人戴。人老了要出远门不便，就全靠它了。现在说是幻想，但终会有一天，我的幻想会变成理想，想会变为现实。你们看着吧！

篇2：小学翅膀作文300字

每个坚强的人都有一双隐形的翅膀，帮助他们飞向天空，十分的远，十分的高。在电影《隐形的翅膀》里我就真正地看到了这双隐形的翅膀。

影片中，一个叫智华的女孩在放风筝的时候，因为风筝挂在了电压机上，智华用木棒去拨风筝，随知被电击成重伤，读高中的智华从此失去了双手。智华虽然残疾了，但坚强的她学会了写字、扫地、洗脸、洗脚……并且还学会了游泳，在全国残疾人游泳比赛中得了第一。

最让我感动的是智华河中救妈妈的那段，智华的妈妈因为出现幻觉，又看见“智华”“触电”，把小河当成了电压机的`位置，一直走向了小河深处。这时的智华还没学会游泳，但她跳下去了，痛失双臂的智华竟然有勇气救妈妈，这种勇气很多正常人都没有。

篇3：让小学生作文插上理想的翅膀

观察现实生活, 激发相关想象

无论哪一类想象作文都不能脱离现实, 离开现实的想象是空洞的, 例如童话式想象作文, 他是根据小学生喜欢小动物的特点, 用动物代替人类的想象来表达他们对现实世界的认识, 这类作文实际上即是对现实的再现。

人教版小学六年制第九册《积累运用七》的作文练习中让学生围绕“未来的……”进行想象, 完成一篇习作, 这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的, 学生除了接触过一些科幻片、科幻小说以外, 其他的就十分抽象, 不知写什么好。其实这些想象都与我们的现实生活密不可分, 联系甚密。因此可以引导学生勤观察, 例如现在的房屋, 一旦完工, 他便固定下来, 设想一下, 未来的建筑由一个个零散的组装件构成, 根据不同的需要进行组合, 这样既适合不同人的需求, 又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处, 它的空间过于狭小, 能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场, 用升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西, 都可以大胆想象它的样子、形状、功能, 那么展现在学生面前的空间该有多大呀!

结合课文内容, 进行再造想象

课文是学生写作的典范, 充分利用课文资源, 结合课文内容, 让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文, 就是一种行之有效的再造想象途径。

例如《凡卡》一文, 当凡卡满怀希望地把信寄出去后, 爷爷能收到吗?爷爷在乡下会怎样想念凡卡?小凡卡后来的命运又会如何?让学生去想象, 续写出符合事情发展的故事, 这样既加深了对课文内容的理解, 又激活了学生想象的火花。

另外, 还可以根据文中的插图进行补充或扩写。《我的战友邱少云》一文中的插图是邱少云在烈火中的形象, 邱少云被烈火烧身时的巨大痛苦都是通过“我”的心理活动侧面描写的, 那么邱少云的心理感受会怎样, 可引导学生观察他的神态、动作进行想象。

填补一些空白, 设置整体形象

篇4：让小学生作文插上想象翅膀

一、观察现实生活，激发相关想象

往往小学生的想象不太现实，但充满憧憬的神奇色彩，对未来生活信心十足。我们教师要大胆鼓励学生在观察现实生活的基础上展开理想的翅膀，让他们绘制未来的蓝图。

例如：围绕“未来——”进行想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言有一定难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，例如现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处，它的空间过于狭小，能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场，用升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！又如展望未来美好的想象，《20年后的×××》；问题完满解决的想象，如《治癌医院》；科学超常发展想象，如《寻找人体黑匣子》等。憧憬想象极具创造性与挑战性，训练时，由于儿童的想象神奇色彩与成人不同，教师要充分肯定他们的创意，适当之时提出参考意见。

二、结合课文内容，进行再造想象

课文是学生写作的范例，教师要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点，引导学生展开想象的翅膀，大胆想象，养成想象习惯，从而提高写想象作文的水平。让学生练习改写、续写、扩写等练习就是一种行之有效的再造想象途径。

例如《妈妈的葡萄》一文，让学生去想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，写出符合事情发展的情节，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。

另外，还可以根据文中的插图进行补充或扩写。《春天的雨点》一文的插图画的是达丽玛给老师送伞，这部分课文只是一笔代过。可引导学生观察图中人物的神态、动作等，想象当时的情景，互相说说，去感受师生间真挚的情感。

同一事物，从不同的角度、不同的方位，用不同的观点，不同的态度去观察、思考、探索，也可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”如教学《苏珊的帽子》一课后，我出了一个作文题目《假如我是苏珊》。要求学生变换角度，设身处地，把自己当作是苏珊，来描述自己当时的心理活动，变换角度想象，有意识地引导学生换位想象。

三、填补一些空白，设置整体形象

在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如：画下几种不同的小动物，让学生按照自己的思维说出它们之间的关系，并想象出这些小动物之间会发生什么样的故事，然后进行口述表演，这样激起学生的童趣，他们的想象力会更活跃。或者引导学生对一些简单的图形，多角度、全方位地仔细观察想象，也可以培养学生求异想象思维、逆向想象思维，拓宽学生想象空间。如画一个“○”，有的学生会想到是一个“0”，于是一桩关于“0”的往事就会浮现在眼前；有的略加几笔会想到像一个红太阳或一张笑脸等。又如上学期校作文竞赛题目：将“□、△、○、◇”等图形进行组合，再产生想象，自拟题目，写一篇想象作文。学生大胆想象、设计，有的想象成一辆汽车；有的想象成未来的建筑物；有的想象课桌椅等等。这样的想象任意驰骋，通过不断地培养，学生的想象思维和创新能力都会渐渐提高。这类填补空白的训练，可以让学生的想象能力得到逐步提高。

篇5：翅膀的作文300字

我在黑龙江里认认真真的工作着，突然有一张网从天而降，我被关在了一个纸箱里，有很多的蝴蝶同伴和我们的亲戚蜜蜂等虫子来到这里。我们一起撞击“天花板”，想快速的出去因为我们有很多的话等着我们帮他们传播花粉，可是我们的撞击太小了撞不出去，而且外面好像有人把“天花板”给按住了。

到了傍晚，终于有人把“天花板”给“拆了下来”。我们快速的飞了出去，我看见把“天花板”给“拆了下来”的人是一位矮墩墩的战士，也是把我们抓过来的人，我很好奇这个人干嘛把我们给抓过来？我在这个岛转了一圈，这里有很多的花可是这里除了刚来的一些小虫子以外就没有其他的小虫了。我突然明白那个矮墩墩的战士为什么要把我们给抓过来了：是因为这里没有昆虫给他们种的花传播花粉所以才把我们给抓过来。我想到我一天的工作才做了一点点，就二话不说的干起来。

经过了真么久得努力这个岛上的花果蔬菜借了很多。

篇6：翅膀的作文300字

梦想是我从小的美好憧憬。我想当博士，因为博士博学；我想当作家，因为作家文雅；我想开茶馆，因为自由和清闲。那时天很蓝，我以为我的未来就在不远的地方晴朗着。

一切都变了，生命不只是快乐。随着年龄的增长，我发现梦想是那么遥远，难以触及；追梦的路上如此艰难，就像搭积木，一块儿放错就前功尽弃。我曾以为明明很近的梦想，却似乎与我隔了一条没有尽头的路。

可是梦想告诉我：你离我的距离是努力和勇气。我回头望望自己走过的路，好不容易来到这里，明天还要追更多荣耀，谁害怕改变，只要紧握着信念，心中有梦就没有遥远，跨出一步，就在瞬间，多走一步，就离终点更近一步，梦想让我在失败中坚强，就算很受伤也不闪泪光。我有梦想，我要飞翔。我也知道梦想不是片面的，所谓的幸福、快乐不只是一种，富有不一定快乐；博学不一定自由，我的梦想是享受实现梦想的努力和喜悦。

篇7：隐形的翅膀作文300字

在一个偏僻的小山村里，有一个15岁的小女孩，每天一个人在崎岖的山路中骑着自行车穿行，她骑得多么平稳。可走近一看，她是个没有双臂的人，她将肩膀抵在车把上，用脚熟练的蹬着车蹬。

8年前，这个姐姐的双臂还健在，她每天和好朋友一起玩。一天，意外发生了，电线短路了，她不留意碰了电线，两个胳膊就这样没有了。一开始，她每天在屋子里哭，无论家人怎样劝导，还是没有用。可三天后，她从屋里冲出来，骑在自行车上，一边骑一边叫喊：我能行，我能行!她摔倒了又爬起来接着骑，全然不顾肩膀又红又肿，腿也流出了血。她的爸爸，妈妈站在一旁都哭了，可是她就是不放弃。她是一个刚强的人，她要向别人证明她可以凭借自己的力量再站起来。

她的故事传到了一个编剧耳朵里，编剧把她的生活写成，电影的名字就叫：《隐形的翅膀》。“不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望。”是啊，只有飞过绝望，才会有希望的光芒。

篇8：为小学作文训练插上个性化的翅膀

一、个性化训练形式——不拘一格

教师在指导学生进行写作训练时，将作文训练的内容向学生生活拓展、延伸，向不同的学科延伸。教师要善于抓住学生的特长，有针对性地布置学生喜闻乐见的习作形式，因人而异，因课而异，积极创新能促进学生个性发挥、张扬的训练方法。

1. 口头作文。

有些学生口头表达能力极强，私下里议论自己所见所闻之事时，口若悬河，滔滔不绝。教师可以针对学生爱说、善道的特点，安排一些口头作文课，先放手让他们尽情地说、大胆地发表意见，内容不拘，形式不限；经过一个阶段，再引导学生把说的内容组合成有一件有中心、有条理的事；然后以小组为单位，推荐学生上台发言。时间长了，学生思维益趋理智，语言能力日益提高，组织说话材料的水平也会跃上一个新的平台。学生把说的话如实记录下来，就是一篇像模像样的习作了。

2. 素描作文。

素描作文也叫外貌描写作文，是片断习作练习的一种形式。写作要求描写班级一位外貌特征鲜明的同学，行文不能点出描写对象的名字，而又能让大家知道写的是谁。有个学生写道：“他有一对很大的招风耳，脑袋是滚圆的，身子也是滚圆的，走起路来就像是一个圆球滚过来……”大家一听就笑了，都知道写的是班级有名的大胖子。

3. 音乐作文。

教学前，先准备好一段适合写作的乐曲——旋律富于变幻，包含故事情节，利于展开想象。播放前，教师交代写作的要求、听音乐的目的。由于不同的学生对音乐的欣赏能力不同，理解水平也有差异，产生想象和联想也千差万别，对脑海中所形成的事物及其表述方式也截然不同，由此写出的作文个性鲜明，别具特色。

二、个性化训练途径——走出课堂

要想真正提高学生的习作水平，光靠有限的课内训练是远远不够的。教师必须具备大语文教育观，打破课堂束缚，拓展写作天地，将学生投入一个大语文环境中，创新训练途径，丰富训练方法，才能拓展学生个性发挥的空间，有效地激发、孕育学生的个性，促进学生个性的形成和发展。作文教学走出了课堂，在精彩纷呈的社会大舞台，展现了勃勃生机。时代的发展，科学技术的进步，更是为学生作文插上了飞翔的翅膀。

1. 网络作文。

随着互联网的普及与提速，人与人之间的交流日趋便利。作文作为人际交流的重要形式，借助信息技术的发展，也插上了飞翔的翅膀。在这一特定背景下，网络作文应运而生，深受广大师生欢迎。网络作文，因其信息密集，视野开阔，形式活泼，表达自由，学生在教师指导下可以根据自己的喜好开展写作练习。网络作文能有效培养学生身处信息时代的必备的基本技能：浏览网页、交流沟通、发布信息、获取处理信息。为学生终身的网络学习奠定坚实的基础。

2. 写日志、博文。

当前随着电脑的普及和能上网的手机在学生中运用广泛，写日志、博客已蔚为时尚。语文教师应当充分利用这一资源，正确引导学生开展相关的训练。教师不仅要求学生能根据学习与生活用博客、微博、日志交流与发布信息，在同学之间、师生之间进行进行交流，开展合作，更重要的是要给学生持之以恒的指导和帮助，在促进学生个性张扬的同时，提高写作水平。

3. 改编课本剧。

课本剧是学生喜闻乐见的一种形式。课本剧是学生在教师的指导下，熟悉课文、理解课文的基础上，将课文的故事情节加以适当扩充、延伸，把一般的叙述语言改为适合演出的对话、独白等戏剧语言，编为戏剧剧本的一种活动。在改编过程中，学生不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；还有效提升了学生的写作水平。课本剧编好后排练、演出，学生的兴致更为高涨。这些活动不仅可以培养学生的写作能力，还能有效提升学生的组织能力、表演能力、活动能力、创造能力。

三、个性化训练内容——五彩缤纷

教师要充分照顾学生的个性特点与不同喜好，让学生自由选择自己喜闻乐见的事物。传统写作教材的训练内容一般是写人、写事、写景、状物的记叙文，难以满足学生的表达欲。教师应根据小学语文新课标的要求，在训练目标的基础上，积极引导学生根据自己个性与表达的需要，开展各种内容习作训练。小学阶段的习作训练主要有两大类：记实事和想象事。记实事就是记录人与事。根据“事不离人，人不离事”的原则，指导学生进行写人记事的训练，本文不予展开。重点谈谈想象事的写作训练。课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”想象是一种创造性思维方法，其最大特点就是它的独创性。想象事可以是幻想、假想、梦想、遐想、联想等，不求真实，但求趣味。别具一格的想象性作文的训练，深深受到学生欢迎。想象作文可以对具体的事物展开想象。如：看着一张照片，看着纪念品，面对小小的台历，面对大大的风车都可以展开自己想象的翅膀，完成一篇习作。想象作文也可以是假设性想象，如：练习写“假如我是班主任……”、“假如我是警察……”、“假如我双目失明……”、“二十年后的我……”等。想象作文还可以是续写性想象：学完一段课文、听完一段故事后，顺着故事的情节展开想象，如：续写《狐假虎威》，当老虎发现自己上当后……童话、寓言也是想象作文的一种。童话、寓言里的主人公多为动植物等，这一特点使之成为儿童的最爱。童话、寓言的写作需要丰富的想象力和充满个性的创造力。学生进行童话、寓言的写作训练，首先就要将它们想象成人类，赋予其人类的习性与喜怒哀乐。这无疑是孩子们个性宣泄的平台。许多富有童趣、蕴含哲理的习作，如《熊猫历险记》、《深海里的玩具》、《细菌妈妈》等，远远超出了成人的想象。

不同形式、途径与内容的写作训练，满足了学生的表达欲望，张扬了学生的个性，也充分展示了个性化训练所带来的作文教学成效。

摘要：注重个性发展, 强化个性教育, 是当前深化课程改革的方向。处于起步阶段的小学作文教学是最一项极具创造性的实践活动。学生的每一篇习作, 都应是极具个性特征的结晶。本文阐述了在小学作文教学中, 发展学生的个性, 培养学生的创造力, 实施个性化的习作训练, 是提高作文教学效率的有效途径。

关键词：小学,作文,个性化,训练,途径

参考文献

[1]张云鹰.培养兴趣训练观察引导积累启发想象[J].小学语文教师, 2001, (2) .

[2]王贺玲.作文教学中个性化的思考[J].小学语文教学, 2000, (6) .

篇9：让小学生作文插上想象的翅膀

【关键词】想象作文 小学生作文 想象力

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0163-02

充满好奇，富于幻想是儿童的天性。恰当地指导儿童进行想象作文的训练，不但可以丰富想象作文的素材，还能拓展儿童的思维，提高他们的想象能力。

一、观察现实生活，激发相关想象。

想像离不开现实，离开现实的想象是空洞的，无论哪一类想象作文都脱离不了现实生活。例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识，在想像力作用下的动物附上了人的动作、语言、神态和思维。这类作文实际上是对现实的再现。

如想像作文“未来的×××”，这一类写未来生活的想象作文对学生而言有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的十分抽象，不知如何写。教师可引导学生仔细观察现实生活，展开想像的翅膀。例如现在的房屋，一旦完工，它便固定下来。如果让学生大但想象，让未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行不同的组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动，还可以维修，那该多好。又如当看到学校操场只有一处，空间过于狭小时，可以引导学生想象地下或空中操场，用电梯或升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能。如果激发了学生想象的火花，那么展现在学生面前的空间不知有多大！

二、结合课文内容，进行再造想象

课文是学生学习文化知识的重要材料，也是学生写作的典型范例。教师可充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，是一种行之有效的再造想象途径，能有效提高学生的想像能力。

例如《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡呢？小凡卡后来的命运又会如何呢？让学生大胆去想象，续写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。

三、利用插图， 启发想象， 进行练笔

教材中有许多作文都 配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的精美插图， 是进行想象作文的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后， 让学生仔细观察文中的插图， 并引导学生认真思考， 启发想象： 插图上的环境是怎样的？ 是什么场面？ 俩人的外貌、衣着怎样？ 各在干什么？ 从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么？ 他们还会说些什么？ 让学生围绕提示认真思考， 展开丰富的想象， 并进行口头叙述。然后以《送别》为题， 让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景短文。

当然想象作文的训练方式有很多， 教师在指导时要注意： 命题要符合学生的年龄特征、认知水平和表象积累； 尽量丰富表象， 充实学生的科学知识； 注重创造性思维， 培养学生思维的流畅性、变通性、独创性； 要为学生的想象提供尽可能自由的空间。

四、词语连接，培养学生丰富的想象力

这是培养学生丰富想象力的一个有效方法。所谓词语连接，既是教师比较随意地给学生列出一组词语，然后引导学生结合这组词语，展开想象，组成一段有情节的故事，写下来。例如：“风声、雷声、雨声、汽车刹车声、人的叫喊声”，这组词语列出之后，引导学生想象：这些声音会发生在哪里，随着声音的变化，会发生一些什么事情等，组织学生进行合理想象。

五、预测未来，培养学生丰富的想象力

预测未来，这是培养学生丰富的想象力的一个比较可行的方法。预测前，教师先向学生提供事情的前因，让其推测后果；或讲一个故事、介绍一个人物，让其推测后来的发展变化。例如：学了《海底世界》后，教师有意识地让学生写《二十年后，我来到了海底》，引导学生多侧面、多角度地想象未来，预测未来的发展变化。

六、改写古诗，培养学生丰富的想象力

小学课本上入选的古诗，是社会美、自然美、艺术美的荟萃。引导学生在想象后，描绘出古诗的优美意境，这是融学习、理解、想象、表达、创造于一体的最佳方法。如在教学《暮江吟》后，让学生合理想象夕阳映照下江面的秀美景色，然后，把这一美景描绘下来。这样，不仅加深了对原诗的理解，而求增加了对美的感受力和鉴赏力，从中也培养了学生的想象力。

七、幻想故事，培养学生的想象力

幻想，是想象力的升华。儿童喜欢幻想，童话故事、科幻故事等常会令他们浮想联翩。教师可以抓住这一点，经常组织学生听童话、读童话、讲童话，进而启发学生写童话、写科学幻想故事等。

想象是思维的翅膀，是艺术的殿堂。小学生作文虽与艺术创作相距较远，但作为奠基工程，仍离不开想象。想象不是凭空捏造的，它离不开现实的土壤。就如同美丽的花朵，必须植根于大地一样。只要我们注意培养，反复训练，就一定会收到事半功倍的效果。

八、填补一些空白，设置整体形象。

在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如：画下几种不同的小动物，让学生按照自己的思维说出它们之间的关系，并想象出这些小动物之间会发生什么样的故事，然后进行口述表演，这样激起学生的童趣，他们的想象力就会更活跃。或者随便写下几个词语，让学生编上一段故事，用上这几个词语。这类填空白的训练，可以让学生的想象能力得到逐步提高。坚持长期训练，会收到意想不到的效果。

篇10：隐形的翅膀作文300字

在生活中，一旦遇到困难，挫折，我们会展开有力的翅膀，凭着努力，飞越障碍，丢弃缺点，直达无暇的云端。

谁说一个人的力量必定是有限的?我们看到，有时候，勇气的爆发力势不可挡!

在动物世界，小鹰总会被母鹰无情的摔到悬崖下面，因为只有在极度恐惧之下，小鹰才能学会展开翅膀，翱翔天空。

四川汶川大地震时，一名老师，力挡一块重达好几吨的水泥板，用自己的生命，换下三名学生的生还。这是老师吗?不是，他是长着隐形翅膀的高尚的天使!

在平常的生活中，我要用翅膀，努力飞向人生的一个个目标……

篇11：隐形的翅膀作文300字

记得有一次游泳比赛，我们进入会场去更衣室，把衣服换成泳衣，然后热身，等候老师叫我们名字出去比赛。一开始，我很紧张，在泳池边，我发现水十分凉，很惧怕等会儿会抽筋，所以，我一直用水擦拭着身体，并在岸上做一些热身运动。不久，我就下水了，把全身泡在水中。尽管水很冰冷，不过为了防止等会不抽筋，我就在水中一直热身，双脚一直用力蹬，池边溅出一朵的水花。

轮到我上场比赛了。在一声哨响下，我用力一蹬，像一只鱼向前冲。我一直在加速，将对手甩在后面，同学们都在给我加油。他们的鼓励给了我力量，是我奋力向前。不过到了后面20米，我发现我没力了，可是我心里一直在想着不可以在最后阶段放弃，不然，所有的努力都前功尽弃了。我心中一直在想加速会好一点，马上就到了，到了岸上就没事了，岸上两边同学们的加油呐喊声越来越大了，我顿时觉得热血澎湃，就像长了一双隐形的翅膀，使我奋勇前进。我一直不断地加速，用尽身体最后的一股力量，只想快点冲向终点。

功夫不负有心人，在震耳欲聋的欢呼声中，我拿到了小组第一。我想，同学们的鼓励和我自己心中的信念，就是我隐形的翅膀。

篇12：彩色的翅膀作文300字

来到了这个海岛上，真的是不习惯，这里的花几乎都是菜花，真的有点不习惯一天吃的花蜜都是菜花蜜，无聊的时候我就在这四周飞一会，要是累了我就在一个窗户边上歇一会。晚上的时候，可以听见海浪的声音，一开始听的时候是噪音，可是听久了就是一首摇篮曲，在大陆上没有这么好听的摇篮曲。

菜开花的时候就是最忙的时候，我们要是不给这些菜花授粉的话，我在这个岛上就没有意义了，在岛上住的人也会觉得我没有用，所以呢，我现在能做的就是给这些菜花授粉，让它们结出果实来，这朵花授好粉了，我再给那朵花授粉……

篇13：小学翅膀作文300字

一、从生活实际出发, 开展想象力, 画龙点睛式的根据命题内容取一个新颖的标题, 是对作文进行创新教学的首要而必备的条件

标题是文章的眼睛, 而事实生活是想象力的源泉, 真实是创新作文的最基本要求, 这三者之间看似毫无关联, 却是实实在在的缺一不可的十分融洽。也就是说一篇作文的创新, 必然有着一个在生活实际的基础上通过想象力来吸引着读者目光的新颖标题。标题就如同一个人名字、事物名称般, 有着独特的代表意义。要想拥有一个新颖的作文标题, 必须在命题过程中, 认真思考生活中的实事积累, 充分考虑命题的多样性, 诱惑性和生活化, 大众化及通俗化的基本的原则, 开展想象, 充分发挥想象力的巨大能量, 深度挖掘标题的新颖而独特的创意。教学中我在每堂语文课前拿出5 分钟, 根据本堂的语文科目的具体内容, 针对性的给同学们读一篇精短小文, 然后让同学们通过内容来自拟文章的标题, 或者反过来给出标题, 在课堂教学结束前5 分钟, 让同学们在经过课堂知识传授后, 通过联想和想象, 给出文章标题或者内容。如此反复坚持的训练, 让同学们不但养成了认真倾听、积极思考、勇于想象的习惯, 也拟写出《春姑娘的新装》、《心中的歌唱》、《梦娃旅行记》等好创意作文。

二、从写作内容着手, 充分发挥想象力, 让描述题材立意拥有独特而鲜明新观点, 是作文创新教学的重要过程

《语言新课程标准》中明确指出“语文教学的创新是历史的必然, 语文创新教学必须要鼓励学生们要勇于写想象中的事物, 激发他们展开想象的能力, 挖掘他们幻想中的创造力。”现在的小学教材中就有着许多留有给学生充分发挥想象空间的内容, 需要我们老师来对他们进行教学上的引导及想象力的开展和创新作文教学的积累应用。有了对既有课程内容的后续想象作为范例, 创新作文教学在运用起想象力来做出独到而鲜明见解的新立意观点来就非常的顺利如水到渠成了。如学习《伏尔加河上的纤夫》《卖火柴的小女孩》《凡卡》等, 引导学生通过学习课文内容, 掌握课文知识, 充分发挥想象力, 启发学生们幻想成课文中的纤夫, 小女孩、凡卡等主角。根据实际情况出发, 在想象中学习, 成长, 思考诸如我遇到身边有小女孩类似的人, 会怎么想, 怎么做, 真实的通过想象, 表达出自己独特见解。通过如此反复锻炼练习, 逐渐形成创新作文构建的有力的内容形体支撑, 这是一个想象力自由发挥的幻想过程, 更是创新作文教学的成功的开花结果的过程。

三、采用当下热门事件作为实例材料, 通过想象力, 给出一个别样而个性多彩的惊喜结果, 是进行作文创新教学的完美结局

所谓创新作文, 就是出人意料之外给人惊喜的作文, 要写好创新作文, 就需要有足够新颖, 热门而极具代表性的典型实例作为材料, 不仅能表现人物的个性, 更能突显事物的本质。因此在创新作文的教学中, 不但需要老师们在引导同学们通过想象力, 根据材料真实性的基础上, 起新颖独特的标题, 提出鲜明个性的观点, 更需要启发同学们开展想象力, 用典型实例的支撑中, 给出别样而让人寻味的鲜活结局。所谓新材料就是典型新颖, 而新鲜的材料, 有着广大的想象发挥创造个性的空间, 让每个个性独特的同学们, 发挥自己想象力的大宇宙思维, 写出对材料的之我所见, 之我所感, 之我所历, 之我所闻, 之我其心, 之我心话等等的各式各样有感而发完整结局。基于新材料展开想象力所迸发由出创新思维, 创新个性结局, 创新感言, 为文章提供有力的实证, 充满说服力。由想象力所服务的结局是创新作文教导的最终目的。

篇14：小学翅膀作文300字

【关键词】课程标准；小学作文；教学训练；腾飞翅膀

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

近几年来，不少作文教学仍被应试教育的模式所困扰，导致学生作文出现“语言成品化——缺乏儿童个性”，“结构模式化——用公式化的章法套写内容”，“人物事件虚构化——虚构人物形象和事件，移植情节”等不足之处，从而使学生写作的积极性和创造性受到严重压抑。综上所述，新课标的理论精髓确实应成为我们今后作文教学的指路航灯。作文教学中应着重体现以下几个方面：

一、从生活中觅一汪写作的源泉

新课标指出：“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”所以，教师要有目的、有计划地组织学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成良好的观察和思考的习惯。这就要求我们的作文教学必须遵循“从内容入手”的原则。事实上，目前小学生害怕作文的最重要的原因之就是“言而无物”。为了帮助学生做到“言而有物”，可采取如下方法：

（一）多看+体验，培养观察能力

叶圣陶曾经极为深刻地指出：“文章必须从真实的生活里产生出来……”“接触的多少不在于外物来不来，乃在乎主观的有意与无意；无意应接外物，接触就少了。”所以，要使学生有丰富的生活，让他们有目的地观察周围的人和事，留心自己的生活实践。为此，一方面教师应要求学生平时留心观察身边的事物，凡遇到新鲜有趣的，或者自己有新鲜的感受，就及时记在观察卡上。总之，在作文前进行以上环节，不仅解决了“言之有物”的问题，而且培养了学生良好的观察习惯，提高了他们观察事物和分析事物的能力。这种能力的提高也为学生学好其他功课奠定了基础。

（二）动脑+动手，培养思维能力

在材料的积累中，要引导学生将平时观察到的生活素材，经常定期进行集中归类整理，使零碎的变为系统的，将陌生的变为熟悉的，让分散的变为集中的，以便学生在写作时能随时提取使用。学生自我的观察，是按照自己的观察能力和观察习惯进行的，这样的观察素质有着鲜明的个性色彩，因此，有必要在班级中不断开展“作文素材”交流会，达到肯定优点、互相启发、取长补短的目的。

（三）自由+多练，培养创造能力

要提高学生的写作能力，单靠各册教材中提供的作文训练是绝对不行的。所以，语文教学除了要有计划地进行一定量的命题作文外，更要重视学生自由作文的训练。所谓“自由作文”，就是教师指导学生自由想象，打开思维，让学生自己命题、选材、立意构思、修改完善。因为这是不受制约的，这样学生的智慧和想法才能得到充分发挥，我手写我心的心理品质才能得到锻炼。

二、从阅读中广泛地吸取营养

新课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，以利于积累、体验、培养语感。”因此，要重视开拓好以下两个渠道：

（一）扎根课内读中学法

课文是久经锤炼之作，指导学生阅读要重视学习它们的写法。如教《黄果树瀑布》一课，通过阅读指导，要让学生了解黄果树瀑布的特点。这样，学生不仅认识了黄果树瀑布，而且也爱上了黄果树瀑布。学生阅读佳作，在思想感情上每充实一次，他们的写作情趣就会随之增加一层。学完了《黄果树瀑布》，在学生对课文内容还回味无穷的情况下，教师布置作业写《我的家乡》，并告诉学生，可以写家乡的山水，但不一定全部仿照课文先写山、再写水。这样，虽然同样写家乡的山水，技法却不落俗套，别具一格。

（二）延伸课外积累语言

新课标指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”所以，教师要有目的地引导学生广泛阅读，在课外读物中吸取语言营养，积累语言材料，开拓写作思路。

我们要有目的引导学生广泛地阅读，目的明确，一是提供了成功的写作范本，同时也是在积累语言材料，另外也开拓学生的写作思路。教师可以利用图书漂流等方法，丰富学生的阅读量，并要求学生对文章中的精彩片段、警言妙句及时摘抄，并写上感想，培养学生及时做读书笔记的习惯。

三、从评改中让学生体验成功

新课标指出：“作文教学不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进学生间的相互了解和合作，共同提高写作水平。”

（一）学生互评，引导成功

在指导学生评改的过程中，教师让学生仔细认真读几遍作文，遇到不适合的内容，运用正确的修改符号进行修改。如果有学生一时不能解决的问题，如病句、段落条理混乱、文不对题等，教师可组织学生当堂集体讨论。这一过程可让每一位学生受益，批改者能品尝到批改得到肯定后的喜悦；被批改者，可以领悟改正的方法，提高了学生修改作文的乐趣。

（二）自行修改，鼓励成功

“习作不厌百回改”，让学生根据老师批改的情况，先自己修改，因为这是再一次创作的过程，所以是非常重要的。为了让学生能体验习作的喜悦感、成功感，我们作为教师要努力去寻找作文中的闪光点，并把文中需要修改的地方明确地告诉学生，这样既肯定了成绩，又看到自己的不足，学生会有积极修改的态度，在一次次的修改中，作文水平会越来越高。

（三）高点定位，尝试成功

教师写上总体评语，这一点也不能忽视，这样既可以解析学生的作文，又可以让学生有成功的荣誉感。“老师的肯定”对学生来说，比任何事情都觉得光荣。要激励学生成功的欲望，教师就不能吝啬表扬手段和表扬程度，只要学生努力了，有进步了，就应表扬，优秀的文章可以是“优秀一颗星、二颗星、三颗星……”还可以把好文章张贴在墙上或积极投稿，使学生在修改作文时始终保持着积极向上的情感。

让学生参与评改作文，一开始虽然加大了老师的工作量，但这能提高学生写作的兴趣和能力，使他们成为积极的参与者，让他们在互评、自评中了解自己，养成修改文章的好习惯，时间久了，教师反而轻松了——何乐而不为呢？

篇15：隐形的翅膀作文300字

张韶涵还在读初中的时候就跟妈妈来到了加拿大，学校有一个唱诗班，张韶涵很想加入这个班，但遭到了老师的拒绝与同学的嘲笑。小小的张韶涵开始参加各种唱歌比赛，终于，在她十七岁那年拿到了人生中第一个唱歌比赛的冠军。她又到台湾去签约公司，但遭到了各种拒绝，当时连生活都很艰难了，但张韶涵坚持留在台湾。功夫不负有心人，张韶涵成功签约了一家公司，走上了她的唱歌之路。

张韶涵遭到一次又一次的打击、挫折，但她并没有放弃而是坚持了下来，才有了她后面的辉煌成就。

有人说，挫折是人生中的绊脚石。也有人说，挫折是人生的垫脚石。我认为，只要有足够的毅力，挫折可以化绊脚石为垫脚石。

篇16：隐形的翅膀的作文300字

在你遇到困难时，会有一双翅膀在你后面，可你却看不见它,因为它是隐形的。

――――题记

一个平常的雪天，我起得很早，路上结满了冰，很滑，走不了几步，就会滑倒，可我要上学，没有车坐，只有步行了。 我出了门，艰难地行走，跌了十几个跟头才到学校，由于出了太阳，放学时冰化了。

回到家，我发现爸爸脸上青了一块，但是没有多问，就写字去了。快吃饭时,我路过爸爸的书房,听见妈妈说：“让你别跟去你非跟去，她跌倒了你又不拉她，你去干啥?自己还跌得青一块、紫一块。”“我也不想跌倒，可地太滑，她跌倒我也心疼，但是为了磨练她的意志，我不能去拉她。”爸爸说。

我全明白了，原来上学时爸爸一直在跟着我，尽管路很滑。我跌了那么多跟头，更别说老爸了，难怪脸上青了一块。我相信，我每跌倒一次，他的心疼一次，他为我加油，让我坚强。当我又站起来时，他的.心又开心一次。

篇17：拥有翅膀的人(300字)作文

我正在街上散步，忽然，前方闪出一道光，刺得我不由得闭上眼睛。睁开以后，发现面前站着一位亭亭玉立的姐姐，她的背上竟有着一双蝴蝶翅膀，那翅膀如蓝天般湛蓝，还散发出淡淡的光芒。

我惊诧地跑过去问那位姐姐：姐姐，你怎么有一双这么漂亮的翅膀呢？大姐姐笑着说：小朋友，看来你还没学会‘魔法化翼’啊，我来教你。

她叫我去摘二个柠檬、一串葡萄、三个水蜜桃。她说：看，我把这些水果去核，再放到榨汁机了榨成汁，放在一个容器里，再把这些核切碎，和花粉放到一起搅拌，再放入微波炉里烘干，就成了金粉。把金粉倒在‘果汁’里搅拌，大功告成！你喝了它，马上就会长出翅膀了！

我喝了下去，大姐姐说：别动，在心中冥想你喜欢的翅膀的样子。我按她说的做了，见效了！我也有了一对漂亮的翅膀。四年级:抹茶冰激凌 篇一：我一样拥有翅膀——作文

我一样拥有翅膀

我一样拥有翅膀，当我展开的瞬间，我就注定了此生不平凡！

——题记

憧憬

应又是春日，春天蔓延了整个世界。我在黑暗中醒来。

咦，怎么身上总有束缚，阻挡了我的自由？我后悔化为茧，这破茧的过程，太多艰辛，太多痛苦。没有人陪伴，孤身，等待破茧。

在我破茧的那一刻，我便不再埋怨。是的，破茧了，我化为一只蝴蝶，从此万众瞩目。我展开翅膀，飞向花丛，我知道：此刻，我是最美的。我感受着风的气息，大声呼唤：“我，破茧成蝶了！”

失望

我穿梭在属于我的花丛中。感受着花的芬芳，享受着太阳温暖，好像世界只剩下我，倾听着自然的声音。百花丛中，有一朵高傲的蒲公英，在炫耀着她的美丽。我好奇，于是飞了过去。看见蒲公英如雪白，让人有一种距离感。“怎么是只飞蛾？好恶心啊！”一个充满鄙视的声音传入我耳中。什么！我是一只飞蛾？我不是蝴蝶吗？为什么？我彻底地呆了，不再有那种高贵的气质，我觉得它已不属于我，这只，丑陋的飞蛾。

飞舞

我，此时的我，正躲在偏僻的角落，默默地哭泣。我怎么也没想到，我不是蝴蝶，竟是一只飞蛾。我埋怨上帝的不公：我为什么不是蝴蝶，而是飞蛾！此时，一只小鸟飞到我身旁，它并没有排斥我是飞蛾，而是友好地对我说：“我可以和你交个朋友吗？”我看着它，点了点头。“你一定是遭受什么打击了吧？”我没有说话。“你一样拥有翅膀，为什么不展开翅膀飞翔呢？”我被吓到了，我不知道它怎么懂我在想什么。“展开翅膀，去追寻你的梦想吧！”接着小鸟就消失了。我听到小鸟的话，再次展开了翅膀，飞翔。

我一样拥有翅膀，就算我不是万众瞩目的蝴蝶，只是一只平凡的飞蛾。我同样可以飞翔，我同样可以去追求我的梦想！

展开翅膀，一起飞翔！

篇二：翅膀优秀作文

利用好自己的“翅膀”

鹰利用它的翅膀飞翔，生活无忧；鸵鸟未用它的翅膀，翅膀便成了负担，企鹅用它的翅膀游泳，因此能在海洋遨游。鹰与企鹅正是正确利用，利用好了鸟因未正确认识、利用它的翅膀，翅膀才成了它的负担。己的翅膀，人更是利用自己的灵魂之“翅”于天地间遨游。

因此，我们需要正确利用自己的“翅膀”。战国商鞅变法前夕，曾悬赏百金，谁能把一根木头运到城门，这百金就给谁。百姓皆不以为然，谁知商鞅竟真履行了他的诺言，为变法赢得了百姓的支之“翅”，为变法的成功打下了扎实的基础。徜若商鞅未能想出这条计策收服民心，变法的顺利性尚未可知，甚至成功与否也还未可知。

由此看来，正确利用自己的“翅 美国赖斯认识到自己无音乐之才，但发现自己反应敏捷，口才好，于是利用这一“翅膀”在政坛大放异彩。物理学家斯塔克曾获诺贝尔奖，但后来他为了利益，放弃了自己的“翅膀”，选择在所谓的荣誉下苟延残喘，一生再无建树。赖斯就像那苍鹰，像那企鹅，正确自己的翅膀，翅膀甚至成了他的负担，他于荒漠中孤独地奔跑，耳边吹过的是

因此，正确利用自己的“翅膀”可以成就自己，可以成就一世光辉。

1848年，《共产党宣言》发表，马克思挥动他思想的翅膀，在风雨交织的时代飞翔，社会主义是马克思正确利用他的翅膀的结晶，他的灵魂在思想之翅的帮助下飞翔到了一个前所未有的高

度。徜若马克思未能正确利用他的翅膀，如那鸵鸟一样只会奔跑，他又何以能站在制高点上总结历史的经验与教训，何以指出社会主义的道路？正是因前进了一步。

由此，正确利用自己的“翅膀”甚至能推动历史的发展。

翅 膀

1鸟有翅膀，却非皆翱翔于空中。鹰因翅而翔于空；但鸵鸟只能奔于大漠，翅膀徒增其负担；企鹅则化用为鳍，游于海。说到底，翅膀不过是上帝恩赐的一件工具，关键在于使用者如何使用。善用工具，方能得到便利，达成目标。

2工具是为达成某种目标而借助的器物，形式可以多样，大小可以不一，不同的工具可达成同一目标，同一工具也可达成不同目标，并不拘于外在，只要能达成目标，皆可。

3使用工具的最下境，是不用。只凭自身的力量达成愿望未尝不可，但这样往往会事倍功半。项羽自恃其力拔山兮气盖世，愤其私智，欲以一人之力成霸业，最终落得兵败垓下，身为五裂的悲惨下场，这其中一个不可忽略的原因使用工具，纵然能够有所成就，亦难为大矣。4正确使用工具是我们成功的基础，荀子在他的《劝学》中说过：“君们单凭自身无法完成，但是可以借助工具。它能弥补我们的不足，延伸我们的能力。人类社会的发展同时也是工具发展的过程，正是依靠工具，我们摆脱了原始的生活方式，过上了更方便舒适的生活，正确使用工具，往往能达到事半功倍的效果，使我们的生活更加便利。

5但是工具并不总是适当的，有些时候想要的工具往往一时难寻，这时需要我们利用现有的工具，合理地化用工

具，亦能达成原本的目标。要过河却没有船，未必不能过河，如果有木板，可以将木板当作船，或者借助木板的浮力游过去；如果有绳，可以固定好绳索攀沿而过，工具可以发挥的作用不止一种，思考工具的目的和用途，可以发挥意想不到的效果。

6最上的境界是没有工具，但却能达到使用工具的效果，甚至更胜一筹。孙子在《兵法》中讲战争的最高境界是不战而屈人之兵，因为战争不是目的。同样，使用工具也不是目的，借助翅膀可以到达远方，但是没有翅膀的人的灵魂却仍能到达任何想去的地方，因为人能够看透翅膀的本质，达到动物所不能达到的境界。

7其实学习也是如此，有些人有书不读，浪费了光阴，有些人借助参考书等资料，获得了好成绩，有些人没有机会读书，于是在实践中学习。而那些成功者，却能看透学习的本质，学以致用，开创自己的事业。

下页篇三：假如人类有翅膀 假如人类有翅膀

如果有个人长有翅膀，大家当然十分惊奇，认为是怪胎，但如果人人都有翅膀，那么没翅膀的人才是怪胎。我想每个人的翅膀都不会一样，尤其是男人与女人之间。女人大部分想要一双蝴蝶那样绚丽的翅膀，若男女一样，男人顶着双蝴蝶翅膀出门，要有多别扭有多别扭。男人的翅膀看起来便更刚强，而女人的翅膀则是美的象征。我希望人的翅膀长什么样子由自己来决定，如果那样也许婴儿在母体中就已溃输了这种东西，告诉他，哪个是哪个翅膀，婴

儿便开始有了思想，选定一种翅膀，选时一定要三思，因为将来是不可能变换翅膀了。

男人一般都会选鹰的翅膀，因为鹰、雕等大鸟的翅膀刚健强壮，更能显现男子的阳刚之气，当然也会有一些男子想要苍蝇、蚊子、蝙蝠的翅膀，因为轻巧，不需费力，而女人的需求则很多，蝴蝶翅膀当然占多数，还会有女人选天使的羽毛翅膀，但比如我，则会选蜻蜓翅膀，因为它透明、轻巧、又不失美观，而羽毛翅膀的羽毛颜色则自己设定，白色表纯洁、蓝色表开良，粉色表天真可爱，紫色表高贵，绿色表舒心，甚至还会有人选黑色，那飘逸而优雅。

翅膀可不光是用来装扮，最大的用处当然是飞翔。有着鹰、雕翅膀的男性能飞得更高更远，而有着蝴蝶翅膀的女性翅膀更绚丽多姿，在空中飞翔时，就像一个仙子！拥有苍蝇翅膀的男人同有着蜻蜓翅膀的女人一样，都同样轻巧，但男人的苍蝇翅膀大一些，而女人的蜻蜒翅膀更娇小玲珑，飞在天空中也不乏风姿，至于有蝙蝠翅膀的男人很有可能是杂技演员的料，也许他们具有蝙蝠的功能，时不时来个“倒挂金钩”，而拥有羽毛翅膀的女人，飞翔时如纯洁的天使。当然，飞比脚跑得快，每当人们赶急时，都会用翅膀来代替脚，也有人觉得飞比较轻松，便做事都用飞的，这样一来，人多了，到处拥挤，于是有了空中交警来指挥秩序，当有人真的十万火急时，那便可以用自行车，可那自行车也是设在空中的，用铁丝索链牵着，那时，这可能只是一项非常普通的运动而已，根本不算杂技，可那时，不必用木杆来保持平衡，用翅膀就可以了。

翅膀用处不止这，当在高处玩耍不小心摔下来，只需摆摆翅膀即可万事大吉。艺术家们跳舞时，翅膀也成为一项跳舞所需的物品，可用翅膀做各样的造型，像达芬其画《蒙娜莉莎的微笑》时，也许会为她加对翅膀使她更加美丽。在风沙很大时，羽毛翅膀可交叉形成一个保护盾，它很存，很结实；在下雨时，蜻蜒、苍蝇翅膀可起到伞的作用，因为它透明轻薄，有一定防水作用。在小孩子们玩耍时，可能不再比手劲，而是将翅膀重叠，看谁能压倒对方，奥运会上，很可能会有飞行比赛，看谁飞得最快，或看谁飞得最高，还或许划船时用的不是桨而是翅膀，这非常有可能。

篇18：小学翅膀作文300字

一、创设愉悦氛围,激发写作兴趣

在小学作文教学过程中,教师一定要为学生的思考与创作提供足够的时间和空间,并在充分尊重学生个体差异的前提下,为他们创设营造一种宽松、和谐的学习氛围,从而激活他们的创作激情,写作兴趣倍增。创设愉悦的教学氛围可以采取如下办法:

1. 巧设游戏情境

大部分孩子喜欢参与各种小游戏,可谓乐此不疲、百玩不厌。因此,我们在作文教学中可以结合教学实际需要创设各种小游戏,以便学生根据自己的体验轻松写出相应素材的文章。譬如,我在执教《一次有趣的游戏》这一作文课时,就组织学生玩“贴鼻子游戏”。首先,我在黑板上用黄色粉笔勾画了一个没有鼻子的大头娃,然后,我让学生蒙上眼睛上台贴鼻子,有的学生贴鼻子的动作非常到位,赢得了大家的一片掌声;有的学生随手一按,居然就把鼻子贴到耳朵上、额头上、下颚上、嘴巴上……引得大家捧腹大笑。随着笑声的消逝,教室里还弥漫着欢乐气氛,于是,我乘机引导学生把刚才的所见、所闻、所思、所感写到草稿纸上,这些学生饶有兴趣地挥笔拟稿,下课铃声响起的时候,许多学生举着草稿纸高兴地喊道:“我的作文完成啦!”

2. 创设故事情境

小学生的情感丰富强烈,当接触到某些环境、事物、气氛时,往往激情四射,并在自己头脑里烙下深刻的印象。教师结合教学实际,合理创设故事情境,能迅速吸引学生的注意力,荡起学生的情感涟漪。不管是童话故事、寓言故事,还是历史故事、幽默故事,大部分学生都很喜欢。譬如,我在引导完成童话故事《乌鸦和狐狸》的续写时,就讲述了趣味化的故事:从前,海滨的树林里有一棵大槐树,一只乌鸦在树枝的茂密处筑窝居住着,树根旁边的洞里居住着一只狡猾的狐狸。由于狐狸曾经多次骗过乌鸦,所以虽是一上一下的邻居,但他们之间的关系比较紧张。有一天,乌鸦嘴里叼着一块大肥肉,狐狸谎称这块肉有毒的,必须马上吐出来才能保命……乌鸦稍加思索,就听信狐狸的花言巧语,居然把鲜嫩的肥肉吐到树根旁。此时,狐狸以迅雷不及掩耳之势夺走了这块肉。乌鸦望着狐狸悠然自得的样子,肠子也要悔青了……”讲到这里,我的故事戛然而止,许多学生非常纳闷,几十双眼睛盯着我。此时,我提出问题:“乌鸦耷拉着脑袋,越想越气愤,那接下来的故事情节会如何发展呢?请你们张开想象的翅膀完成结尾部分吧!”全体学生立即愉快地投入到构思、拟稿之中,他们写出了乌鸦的控诉、狐狸的报应、痛改前非的狐狸等片段,教学效果显著。

二、注重日积月累,丰富写作素材

很多学生往往抱怨自己没有饱读诗书,肚子里的墨水实在少得可怜,用“巧妇难为无米之炊”来形容是恰如其分的。而大千世界中的现实生活就是作文的源泉,学生写作时的思想情感和所有素材都来自于生活实际。小学语文新课标指出:在写作教学中,教师一定要为学生的创作提供广阔空间和有利条件,逐步引导学生说实话、真话、心里话,不说空话、套话、假话。为此,我们只有鼓励和支持学生关注生活实际,才能成功挖掘生活中的丰富写作资源。

首先,激励学生善于观察大自然。海门与启东比邻,虽然地方不大,但属于大禹治水处,八仙云游之地,俗称“沙洲”——东胜瀛洲。远在新石器时代就已经成为陆地,唐代时就有人在此靠捕鱼耕猎为生,宋朝时遍布沙洲,麋鹿成群,水草丰美,仙鹤翔集。开阜之初,算崇明的一角,新中国成立后才划归南通市。据《海内十洲记》中描述:“其遥遥浮现于烟波之上,视若缥渺仙境。”今天的海门裹沙挟泥,天际之滨,乃海上明珠也。南襟长江,北负沧海,东及扶桑,西连通泰。面对如诗如画的家乡,每一个学生只要细心观察,一定能找到写作的好素材。

其次,引导学生体验社会生活。在平时,我要求学生切身体验现实生活,诸如驻足店前,漫步公园,步入街市,融入街道社区活动等,都可以耳闻目睹新鲜事物。激励学生细心观察灯火闹元宵、清明上坟祭祖、端午节吃粽子,中秋赏月吃月饼等民俗风情,这些都是得天独厚的写作素材。长此以往,学生肚子里的墨水自然盈满,写作文也成为一件快乐的美差了。

三、革新评改措施,构建互动乐园

学生写作文难,教师批改作文更难,如果对学生习作一一详批,那工作量实在很大;如果简单批改习作,那就不能有效提高学生的写作水平。因此,笔者认为:批改作文不能成为教师的专利,应该让学生共同参与批改作文,让批改作文成为师生、生生互动的乐园。一般可以采取“自主评改、交互评改”相结合的原则,鼓励学生自改作文,让他们真正成为批改作文的主人。当然,绝对不能采取“放羊式”的批改方式,作为教师,务必在学生自改作文前加强指点,即:首先让学生反复推敲题意,看看自己所写的内容是否存在偏题现象;其次,检查文章是否有条理、中心材料是否丰富、详略处理是否得当,并检查文章是否有语病或者错别字;最后,仔细斟酌修辞手法是否到位。当学生完成自改后,再以小组为单位进行互改、互评,教师也要巡回指导,达到教学相长、其乐融融的美妙境界。

小学作文教学改革是一个系统工程,但愿每一位小学语文教师在教学理论中不断探索,在教学实践中日趋完善,在作文课堂教学中营造一种轻松愉悦的氛围,让学生在玩中学、在学中写、在写中乐,努力构建行之有效的开放式作文教学新模式。

摘要：随着小学语文教学改革的浪潮滚滚向前,小学生作文教学改革也取得了一定的收获。本文作者与时俱进,大胆创新,初步摸索出了一种小学快乐作文教学新模式,值得大家深思与商榷。