gre阅读备考如何突破难点

gre阅读备考如何突破难点（共9篇）

篇1：gre阅读备考如何突破难点

读句子，尤其是读长难句是GRE阅读部分的重要考点和难。比较容易学会的读法是先找句子的主、谓、宾成分，尤其是谓语动词，很多句子结构复杂，由很多从句组成，一句读下来可能会不解其义，开始读的候侯，如果能句子的主干读起，就能相对容易地把握句子的大意。另外，ETS将简单句子复杂化通常有其固定的模式， 比如：

1. 合并简单句、变简单句为带有从句结构或并列从句结构或多层从句结构的句子;

2. 通过否定、双重甚至多重否定增加理解上的困难;

3. 将原本分开的句子组合、套用在某固定句式、词组里面;

4. 加入插入语来打断读句子的思路;

5. 通过将一些成分后置、倒装或者省略来增加难度。

考生们要想轻松搞定这些难点，首先要对一些典型的句子进行结构分析，之后还需靠平时的阅读积累，通过一定量的练习熟悉这些句子的结构构成方式，当遇到难以理解的句子时及时总结，分析其结构，从根本上解决所遇障碍，长此以往，就会不断进步。

GRE阅读：文章结构如何梳理

1.一句话只看一遍，充分利用自己的语法知识，时刻把握句子主干，修饰成分要毫无感觉得快速浏览(这里的“毫无感觉”不是略读，而是不希望过多的修饰成分或插入成分影响对句子主干的理解，这四个字需要自己体会)。

2.做标记除了大写字母、时间年代、最高级、转折标志词、因果标志词、列举、让步、强对比以外，还要标记出并列连接词(如and)、分号、冒号、表示作者态度的词(这个比较难，需要自己体会收集)，原因我会在下面的取舍中谈到。我的做标记的小窍门：标记符号不要只用一种(如下划线)，也不要过多，个人感觉最多三种(如括号、圆圈、下划线)，分别标记原因、转折和其他，不过我自己只用下划线和括号。

3.一定要取舍。我以前的标准是：

a)让步分句(如：带although的分句、带it is true的分句、带do的分句等)一律跳过(但是用括号括起来)，只看后半个分句;

b)such as后的内容一律跳过，也用括号括起来，不过我会数数列举的个数，如果是4个，则必出题，其他个数不用管，出题了再回头看;

c)for example举例只要提炼关键词的首字母就可以了，也要括起来，重点看后面或前面的结论。

d)原因——标志词常为BECause、since——一律跳过，括起来，只看结果。比较容易被忽略的是result in和result from，遇到这两个，我在下面划横线做标记。

e)老观点只把握关键词、知道讲的是什么就行，其他一律跳过。

f)冒号后一律跳过，冒号下做标记。

g)分号后一律跳过，因为表示并列，内容和前面大体一致，分号做标记，出题的话再回来看。

现在的标准是：上面这些全看，因为速度上来了，但看这些内容时仍然是“毫无感觉”地看，可以不用担心它们会分散注意力了。

当这些内容都做标记后，文章结构就非常清楚了，哪儿是举例、哪儿是结论、哪儿是原因、哪儿是转折一目了然，定位非常容易。

4. (本来想把这条放在第一位的)我的提高阅读速度的不二法门：反复阅读已经读过的文章，5遍左右吧!慢慢地就会产生一种直觉，知道哪里略读哪里重读。

结文之前忽然想起了一点，大家肯定都知道，再提醒一下：每段首句和全文末句一定仔细看。

GRE阅读答题习惯

1.解剖文章的第1段

积极主动地解读文章的第1段，阅读时尽量记住作者提出的问题(现象或观点)，和一些关于文章内容的概念和词汇，如这篇文章讲的是生物化学，日本企业文化还是黑人运动。文章的论题是什么，作者想说什么?

2.在脑子里面形成一个作者思路图

在脑子里或者在草稿纸上画一个文章的结构思路题。各个段落的目的是什么，主题又是什么?再次提醒，考察的是你的答题能力而非阅读能力。你不必完全掌握整篇文章，了解文章中的每一个细节(其实，你也没有那么多时间)。相反，你应该只读文章段落的第1句，而快速浏览其余部分。当你“读”完这篇文章时，你就能对文章的结构思路有总体的把握。

3.通览文章时，留意语气词和过渡词

在快速阅读文章时，特别留意段落开头或者结尾可能出现的语气词和过渡词。这样做有助于你对作者思路的把握，从而快速掌握文章大意。

4.停下来，总结一下文章大意

在回答问题前，花几秒钟总结一下文章的思路和主题。

5.开始答题

根据你对文章的整体思路来答题。将问题(或选项)定位到文章中具体的某个段落甚至具体的句子。这里，你可以比第3个步骤更仔细。

英语阅读难点

篇2：gre阅读备考如何突破难点

计划安排：第一个月

第一天早晨背2个新list，晚上复习;

第二天早晨首先复习前一天的单词，然后再背2个新的list，晚上复习4个;

第三天早晨复习前一天的2个list，再加入2个新list，晚上复习，之后以此类推;

如此，6天攻克12个list，周末再将这12个list复习一遍。一个月背完第一遍词汇书。

计划安排：第二个月

从第二个月开始，考生可以适当增加每天背的量，10天过一遍，不断反复，这样两个月的时间，每个单词都已经看过5-6遍，为以后的练习打下了牢固的基础。

其他注意要点

目前市面上多数单词书，每一个词汇后面都有很多释义和额外的信息，在第一遍记单词的时候，要忽略它们，只要记住首要意思即可。贪多只会增加记忆的负担，事倍功半。

两个月后，通过做类比和反义的真题对单词进行巩固和辅助记忆，背词是为了实战、为了考试，在实战中检验自己的背诵效果、记忆单词当然是很重要。此时并不是说单词书就可以丢掉了。恰恰相反，每天仍然需要拿出2-3个小时的时间过单词，直到考试，否则就会遗忘。事实上，背单词需要不断的反复。

GRE词汇有效背诵的20条法则

1.八字真言——一次大量，多次反复。

2.第一遍坚持杨鹏的循环方法，一定要把每个步骤做到，做好;如果每天时间不充裕可采用26天，每天2个list的方法。

3.第一遍不要管英义、派生、同根、同义反义等项，着重记忆主词条、中义和助记法。

4.若用蓝宝，则先不要管类反项，其中涉及的各种关系(如“某某关系”、“某某与某某”、“某某及其某某”等)大多出自宋昊的20种类反关系，第一遍时大可忽略，而且初期阶段对此着意太多，可能会影响后期做真题时的效果。

5.可先看一小部分真题(例如20道)，意在体会类反题所反映出来GRE对单词的考法，使背词时更为有的放矢。

6.不要在主词条附近留下任何标记，意在将“场景记忆效应”减至最低。

7.时刻保持激情，参考网络练习。

8.[斟酌使用]可先不背com、con、dis、im、in、un开头的词，待其他的词汇背完后再集中记这些，会发现轻松很多。

9.S开头的单词是所有词汇中最难背的部分(词短、难拆分、助记法少)，背时可视情况放慢进度，耐心记忆。

10.“节奏”是最重要的，背时节奏正确则势如破竹，不对则很容易长时间盯着同一页而思想不集中，什么都没看进去，所以应该在list1时就摸索最适合自己的节奏(即背每一个词、每一页的速度)，摸索到了就要时刻注意按此速度均衡记忆。

11.可用各种记号标示自己对某词的记忆状况，但种类不宜超过三种，且千万不要记在主词条附近(参照上述第6条)。

12.蓝宝优势在于收词全且分类很明晰好用，但对核心词汇部分并没有继续细分重点，建议在背完两三遍后对照老俞的词频表，突出记忆常考、主考词汇。

13.如果听觉记忆比较强，可在空余时段听听老俞的串讲或红宝的MP3(推荐前者)。

14.绝不要厌恶甚至废弃词根词缀记忆法，当你背了很多遍后会感慨着发现，真正牢靠高效的仍是这种最古老最正统的记忆法。

15.不要纠缠在“第一遍到底背那本书更好”这个老问题，在任何一本书上勤奋耕耘，都定能收获巨大，等到词汇背到60%-70%以上后，再考虑用逆序、音序、分类等其他手段巩固记忆。

16.背词闲暇时可自己总结一下所记内容，如“动物”、“药，剂”、“似(某动物)的”、“格言”等，不要一味依赖前人总结的东西。

17.每天睡前小结一下当天背词的心得体会，以后才能越背越顺。

18.情绪不好时、烦躁时听听音乐，特别是“When you believe”、“Everybody hurts”、“Hero”、“In the end”、英雄交响曲这种唤人坚强向上的，或听听老罗语录，呵呵。

19.保持好心态——快乐，自信、坚忍，把背词汇当作一种冒险、游戏、挑战。

20.最后送大家一句话：“你不把单词折磨得死去活来，它就把你折磨得死去活来。”

GRE词汇量高效记忆技巧方法

从英文释义反推中文释义

备考GRE词汇时，方法几乎和计划同样重要，只有好的计划和好的方法相配合，才可能有事半功倍的效果。建议大家在学习本书时，对一个生词先不要忙着看它的中文释义，先从它的英文释义看起。通过理解单词的英文释义来归纳单词的精确概念，自己尝试着找出与之对应的中文释义，然后再同本书中提供的中文释义对照一下，找出分析两者之间的差异。这样一来，考生对单词的精确概念和中文释义都能有较深刻的理解。在记单词过程中，要时刻注意应用前面建议的各种原则。当您对80%以上的单词能够脱口而出时，就可以着手做本书后面提供的各种练习题了。在做练习题时仍然要背单词，只是重复的频率可以适当拉长，但这一次背单词需要您根据做题的体会对自己的方法进行深加工，根据GRE考试题的特点整理自己的词汇储备库，做一些增补工作。

背单词要速战速决

绝对不要打持久战，背单词“时间越长记得越牢”的想法在GRE考试中行不通，时间不允许是一个方面，效果也不见得好。GRE单词必须要在两个月内过关。在这两个月的时间内，熟练掌握的单词至少要达到80%以上，不熟的单词可以通过反复做真题来弥补。这就需要考生做好周密的计划，精确到每天的工作量，每天记忆单词的下限是200个，学有余力者可根据自己的实际情况适当增加。一定要按时完成，完不成绝不罢休。在这一阶段，考生就应该寻找最适合自己的助记方法。一般来说，词汇储备在个词左右时，一星期至少要抽出一天半的时间来复习;词汇储备在4000个词左右时，一星期至少要抽出两天半的时间来复习;当词汇储备达到6000以上时，一星期至少要抽出三天的时间来复习。这里并不是说拿出一整天的时间来复习，而是累计时间。

认识到GRE词汇重要性

深刻认识到熟练掌握GRE词汇对于攻克GRE考试的重要性，熟练掌握GRE单词是GRE考试成功的一半。要攻破GRE词汇这个堡垒，毅力两字是根本，记忆GRE词汇从来没有输在智力上，只有输在毅力上。在背单词期间务必要做到心静如水，要善于给自己打气，善于调节自己的情绪，心中只有一个念头：这段时间内的任务就是记住这些单词。想要在考试中超越他人，其实从背单词开始，考生之间就已经拉开了档次。

学会有重点的记忆词汇

如果在做练习题的过程中遇到单词释义间分辨的困难，请一定不要放过，要想方设法弄明白。练习题做过一遍之后，考生需要重新阅读一下本书单词的英文释义，再背一遍GRE单词，努力理解同类词和同义词之间的差别，体会GRE考题的风格和侧重点。这一次记忆是有重点、有目标的侧重记忆。

GRE佛脚词汇

ascribe v. 归因于

It’s absurd to ascribe personality traits to an entire generation.

unwarranted adj. 毫无依据的

Jerry`s praise of his own business acumen was clearly unwarranted: so many inexperienced entrepreneurs who followed his advice failed.

malady n. 疾病

Some evil spell had settled on the community: mysterious maladies swept the flocks of chickens; the cattle and sheep sickened and died.

vindicate v. 证明...的清白

After new evidence was discovered to prove another suspect as the true murderer, the original felon waiting on death row was quickly vindicated and freed from jail.

optimism n. 乐观

Although there are weeks of negotiations ahead, and perhaps setbacks and new surprises, leaders of both parties are optimistic that their differences can be resolved.

unfettered adj. 自由的

Twitter’s fundamental structure, enabling as close to unfettered communication as possible, is simultaneously the source of its profit and its abuse potential.

flummery n. 假恭维

She praises how quickly he learned English, his instinct to avoid the flattery and flummery that his celebrity brings.

implacable adj. 无法安抚平息的，停不下来的

Upon hearing what had happened, Josh became extremely angry and couldn’t be calmed down. He was implacable for about an hour.

GRE考试形似近义核心词汇编例句分享

1. The Oriental is proficient in the ingredients.

东方人对成分熟练。

2. The recipe recipient transiently made the conscientious alien client unconscious.

烹饪法接受者瞬变使有责任心的外国人客户无意识。

3. The superstitious man put the priority on the superficial supersonic superiority.

迷信的人把优先权放在表面的超音速的优良上。

4. The traitor in strait straight forwardly told me the traits of the bait.

在向前直的海峡里的卖国贼告诉我饵的特性。

5. The rotary agitator irrigated him.

旋转的鼓动者可灌溉的他。

6. Jail life made the frail retailer avail every snail in the pail.

监狱生命使脆弱的零售商在桶里有益于每只蜗牛。

7. Deviation in aviation is dangerous. Writing is alleviated via bias on abbreviation.

在航空过程中的不符合是危险的。 写被关于缩写通过偏见减轻。

8. The counselor bounced up to denounce discount.

顾问上升蹦跳指责折扣。

9. The degraded undergraduate upgraded the underlying virus program.

被降职的大学生升级基础的病毒计划。

10. On the anniversary the versatile poet wrote an adverse verse Virtue versus Evil.

篇3：gre阅读备考如何突破难点

“翻转课堂”能否帮助学生更有效地化解阅读难点, 提高学习效率?“翻转课堂”理念能否为阅读教学难点突破的策略研究提供全新的视角?本文试图结合具体案例, 按照“难点聚焦———课堂比较———综合评析”的研究流程, 从文本内容、主旨、表达形式三个角度加以微观探析。

一、微型剧本PK词句串联:借“巧练”促成对文本内容的整体感知

整体感知是指对文本内容的整体把握, 在阅读教学中处于基础性教学层面。在小学中高段语文阅读教学中往往通过“概括主要内容”达成对文本内容的整体把握。“巧练”是指巧妙的“小练习”。让“小练习”成为学生学习的助推器, 使学生对内容的感知有章可循。它在突破阅读教学难点的过程中起桥梁的作用, 帮助学生完成从此端到彼端的飞跃。

案例:《卖火柴的小女孩》

* 难点聚焦

“阅读时要把握主要内容, 体会作品中人物的思想感情, 关心人物命运”是本文教材编排的重要意图之一。这篇课文总体上可以分为两大部分, 其中1至4自然段可视为第一部分, 重在讲述小女孩现实的生活。后面的内容为第二部分, 重在描述小女孩幻觉的情境。这部分内容主要由小女孩的“三次擦燃一根火柴”和“一次擦燃一大把火柴”组成, 行文清晰, 概括的要点明确。而第一部分的内容相对而言概括的要点并不突出。六年级的学生对这部分内容的概括, 往往只是泛泛而谈。因此, “思路清晰、要点明确地概括第一部分内容”成为学生的学习难点。

* 课堂比较

* 综合评析

上述案例中, 学生“抓重点词句”就像在玩捉迷藏, 对语言不敏感的学生处于无意识状态, 学习效率相对较低。而“微型剧本”像是为学生提供了有迹可循的地图。学生先在这张“地图”的引领下主动探寻目的地, 继而教师紧紧围绕小练习的反馈结果展开有梯度、有层次的课堂教学, 通过引导学生进行归纳、比较、演绎等思维活动, 在师生互动、生生互动中有效地达成了对该部分内容的整体感知。

这种借助小练习, 教师事先获知具体学情, 进而提升教学效果的策略, 对指向“文本内容的整体感知”的阅读教学难点的突破具有借鉴意义。

二、蛛网式建构PK单向式生成:借“多源”引发对文本主旨的深层感悟

对文本主旨的感悟之难往往因学生的认知理解与文本内涵之间存在着一定的距离而导致, 如存在着时空差、情理差、虚实差等。此时学生的思维往往处于停滞状态, 需要借助外力加以激活。这种“外力”就是资源。“多源”强调了资源的丰富性、多样性。这些资源应是基于对“高度有效性”的追求的, 应是能引领学生亲历从“此岸”到“彼岸”, 引发对文本主旨的深层感悟的。

案例:《为中华之崛起而读书》

* 难点聚焦

这篇课文因文本中的时代和人物离现在的学生有一定的距离, 因此体悟周恩来对“中华不振”的思考, 理解并感受周恩来立志的思想与情感是学生学习的难点。

* 课堂比较

* 综合评析

事件是放在“租界”这样的大背景、大环境下展开的, 但“租界”这个概念对学生来讲比较陌生, “租界里发生的事”对学生来说匪夷所思, 因此, 学生需要借助丰富的资源来突破学习的难点。在“翻转课堂”中, 指向“引发对文本主旨深层感悟”的“源”有多个, 分别是:课前教师提供的关于“租界”的学习资料、学生与父母交流过程中获得的信息、学生查阅资料获得的信息、生生交流过程中彼此提供的信息、教师教学跟进引领时提供的材料。这些“源”呈蛛网状, 紧紧围绕“租界”从多种角度、多个层面逐步推进, 缩小了学生与文本的“时空差”, 实现了阅读教学难点的突破。而在“传统课堂”中, 学生的学习较为被动, 外在信息较为单一, 单向式生成的仅是对文本主旨的理解, 而非“深层感悟”。

因此, 当阅读教学的难点关乎“文本主旨的深层感悟”时, 我们可以通过寻找多个“源头”, 不断延展, 不断建构, 最终使学生豁然明朗。

三、体验式迁移PK牵引式习得:借“专场”促进对文本形式的体察运用

如果说“巧练”是为学生破解阅读难点提供支架, “多源”是为学生破解阅读难点提供原材料, 那么, “专场”就是为学生破解阅读难点提供特定的“学习场”。这个“学习场”包括充分的自主学习时间和针对难点设置的语言环境。其目的是让学生在前置的体验式情境中与阅读难点建立更充分的连接, 从而更有效地实现文本表达形式的内化迁移。

案例:《蒙娜丽莎之约》

* 难点聚焦

本文通过大量的联想和想象, 不断“复活”着画中的蒙娜丽莎 , 尤其是对“微笑”的描述, 凸显了蒙娜丽莎的魅力。从教材编排及编者的意图来看, “继续学习通过联想和想象来表达自己的感受”是这个单元的学习重点, 也是本文学习的重点。“继续学习”是基于本册第一单元“初步学习联想和想象的表达方法”而提出的。因此, 学生要通过本课的学习在原有基础上提升对“联想和想象”的体察运用。

在写作中, 当一般的描写不足以表达作者的感情, 或者所写的内容比较抽象, 很难加以描写时, 采用“联想和想象”的表达方式会是一种不错的选择。但要真正实现“形象化”的表达效果, 联想和想象的表达需细致多样。这对六年级学生而言存在一定难度, 因此, “细致、多样地表达联想和想象”是学生学习的难点。

* 课堂比较

(见右表)

* 综合评析

该案例“翻转课堂”中的“听录音感受”“图文对照体会”和“仿写”是针对“细致、多样地表达联想和想象”而设置的“学习场”, 亦可谓之“专场”。该“专场”的核心用意是体验———无须刻意明了怎样才是“细致、多样地表达联想与想象”, 而是通过感官不断与文本信息建立连接, 然后借助“仿写”这一平台直接“试水”。该“专场”作为教学优势的保障是“前置体验”。“前置”意味着每位学生拥有了充分的自主体验的时间, 个体克服学习难点的能力得到最大程度的显示;“前置”还意味着教师有机会根据学生的反馈信息开展分层教学, 从而使每个个体在原有基础上得到提升。由“学情观察”可知, 这样的教学的确把难点的突破落在了实处。

反观该案例中的“传统课堂”, “学情观察”显示:学生的个体差异依然较大, 不少学生依然只是模仿, 不会迁移。究其原因, 大致有三:教师虽然是结合课文内容讲解“如何细致、多样地表达联想和想象”, 但依然属于概念植入;“通过朗读感受体会”虽指向“内化”, 但仅停留在“内化”的浅表层;虽然采用了与“翻转课堂”中同样的仿写内容, 但因受课堂教学的时空限制, 无法有效地针对个体展开教学提升。在“传统课堂”牵引式的学习中, 学生对“细致、多样地表达联想和想象”更多地表现为“习得”, 而非“内化”, “迁移”就沦为“无本之木”了。

篇4：浅谈如何突破阅读教学的难点

关键词：阅读教学；合作学习；创新；潜质

1.农村小学语文阅读教学效率不高的原因

小学语文阅读教学，是语文教学的难点之一。不少农村语文教师感觉阅读教学效率低下，其主要表现有以下三个方面：

在教学活动方式、教学过程上，仍然存在着语文实践活动不够丰富的问题。

教师在组织学生进行自主合作学习时容易走两个极端：一是教师放任自流，教师只管提出问题，对于学生如何讨论，如何合作则不管不问；二是教师收得太紧，课堂气氛过于紧张、严肃，缺少合作讨论的氛围。由此，合作学习就只能流于形式，无法取得预期的效果，影响学生阅读能力的培养。

课堂中，师生的交流比较肤浅，停留在表面上，往往是教师提出一个问题，然后指名回答。

这样使交流局限于师生的单项交流，不够深入，不够全面，教师往往关注学生是否能说出自己心中的预想答案，而容易忽视学生的表达中是否有自己独到的见解。从而，使课堂上许多精彩的见解被扼杀在摇篮之中，学生的思维能力得不到开拓。

阅读教学过程中忽视对学生兴趣、良好学习习惯的培养，特别是不注重挖掘学生的创新潜质。听、说、读、写，应该作为语文课堂上教师培养学生的最基本的能力。但是，在实际的课堂教学中，教师往往对学生的朗读指导不够到位，或者说基本上没有对学生朗读指导的过程。

2.有效阅读教学实施的策略探讨

2.1通过合作学习，交流互动，培养学生阅读的能力

新课标中明确提出，要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。

在阅读过程中，学生平等对话、自由交流和讨论，有利于阅读能力的不断提高，有利于学生人格、品质和心理的健康成长；阅读能力的提高，又反过来加深了学生阅读对话的深度和广度。

在组织合作学习时，我们应该注意：一是明确合作学习的目的与任务；二是教师要把握好合适的时间和适当的时机；三是必须充分发挥教师的主导作用，教师的适时点拨非常重要。

2.2引导想象，丰富体验，促进学生思维的开拓

《新课标》中指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。丰富语言的积累，培养语感，发展思维。为了在阅读教学实践中落实这些基本理念，《新课标》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，在“大语文”教育观下，阅读教学要立足于课本但决不能禁锢于课本。所以，教师在阅读教学中，应树立拓展性阅读教学观，加速学生的拓展阅读，能迅速有效地扩大学生的阅读量，使学生的人文底蕴加宽加厚。

在语文阅读课堂教学活动中，一方面学生受文本的客观制约，另一方面学生又不应该是简单地接受文本内容，而是自觉地参与对文本内容的补充完善和发展思维，特别是对文本内容中由于省略号或空白等造成的悬念，更会做出种种补充和拓展。因此，教师要善于抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容的基础上，对课文做合理的续想，从而开拓学生思维，产生更有新意、更独特的语言，使学生充分体会祖国语言文字的魅力。

3.转换角色，平等宽容，挖掘学生创新的潜质

3.1转换师生之间的角色

教师角色应由“指导者”向“促进者”转变、由“导师”向“学友”转变、由“统治者”向“平等中的首席”转变，把学生学习的课堂“放心”地交给学生。这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决，这样做能让学生主动参与学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心。

3.2转换学生与学生之间的角色

在教学过程中，如果某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。

4.培养良好的阅读习惯以及质疑解疑的能力

良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。

在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。

篇5：GRE阅读如何有效的备考

首先，做新GRE阅读需有一定的词汇量：

GRE所需掌握的单词要少的多(四级以上词汇大约个)，这些词往往都是些GRE阅读专属词汇，且重复率很高，只需集中背记一下就可以解决基本问题。

其次，对新GRE阅读句子有基本的理解能力：

GRE阅读有很多阅读技巧，但它只是一种锦上添花的东西，要在你对文章的大意甚至对一些具体的内容有一定的理解的基础上才能发挥作用，而这个基础就体现在对句子的理解上。

第三，需智慧读新GRE阅读原文：

要靠读懂全文来做对题，对中国考生来说是一件很难的事情，即使把文章全部翻译成中文，也很难在如此短的时间内逐字逐句理解全文，更何况是生词连篇、复杂难懂的英文，所以我们要靠快速读文法，学会抓重点。

第四，要熟悉新GRE阅读考点和题型：

GRE阅读考了很多年，已经呈现出了明确、固定的出题点和试题类型，考生应该对它们有充分的了解。

第五，选新GRE阅读答案有方法、有技巧：

GRE阅读的答案的确是有一些特点的。有一些答案一看就是正确答案，说得客观严谨、小心翼翼，有的一看就是错的，这里面包含一些特定的规律。

第六，考点详细读，非出题点略读!

这句话非常简单，然而，很多考生往往很难做到这一点，有的考生是不知道什么有用，不知道哪儿是出题点，也就不知道哪里详读哪里略读，只好全文都一样重点的读，其实也就等于全文都没读好。

选择答案其实也有一定的方法，到哪儿找答案(定位)，怎么看选项(竖读、先读主干等)，按照什么依据排除干扰选项，怎么确定自己选择的是不是对的(文字对应法)，时间不够了怎么选等等。这些都需要考生在备考中逐步了解，融会贯通。

GRE考试阅读综合整理试题及答案

Prominent among theories of the function of sleep is Meddis’ immobilization hypothesis, which holds that sleep, rather than serving a restorative function, plays a protective role during times that animals cannot be usefully engaged in other activities. Meddis reasoned that animals not immediately threatened by predators would be safer if they passed the time sleeping.

However, that hypothesis cannot easily explain why one often observes a rebound in sleep time or intensity following a period of sleep deprivation. Neither does the hypothesis explain the existence of various states of sleep, which themselves may be associated with different functions.

Consider each of the choices separately and select all that apply.

1. According to the passage, the immobilization hypothesis fails to account for which of the following facts?

A. That sleep does not appear to be a uniform and unchanging state

B. That under certain conditions animals appear to need more sleep than usual

C. That animals rarely sleep when a predator has been detected nearby

2. In the context of the passage as a whole, the highlighted portion serves primarily to

A. present the thinking that led scientists to qualify a widely accepted view

B. describe the basis on which a hypothesis was advanced

C. illustrate the kind of reasoning that is applied in a branch of science

D. explain how a hypothesis can be tested empirically

E. relate the analysis that refined a tentative explanation

答案：

AB B

GRE考试综合阅读理解练习题及答案

In 1919 Britain experienced its largest ever reduction in industrial working hours, to 48 per week. In Dowie’s view the 48-hour week played a central role in Britain’s poor economic performance during the 1920s. Dowie argued that the reduction, together with rapid wage growth, drove up prices. However, Greasly and Oxley found that the First World War (1914-1918) constituted a more powerful negative macroeconomic shock to Britain’s competitiveness. And Scott argues that Dowie’s thesis ignores considerable evidence that hourly productivity improves when hours are reduced from a high base level. Crucially, Dowie’s thesis does not acknowledge that hours were reduced to around 48 hours a week for industrial workers in most industrialized nations at this time so far—undermining any potential impact of reduced hours on industrial productivity relative to other nations.

1. Which of the following, if true, provides the strongest support for Scott’s argument?

A. Companies have generally found that part-time employees are less productive than full-time ones.

B. When the total number of hours worked at a company increases owing to the addition of more employees, the usual result is improved productivity at the company.

C. When the total hours worked by all employees per week in two companies are equivalent, hourly productivity tends to be equivalent as well.

D. Companies whose employees usually work a high number of hours tend to have greater total costs than do similar companies whose employees work fewer hours.

E. Companies have found that total output per employee is not necessarily changed by reductions in the number of hours worked per employee.

2. It can be inferred from the passage that in the view of Greasley and Oxley

A. a reduced workweek was ultimately beneficial to employees

B. the economic effects of the reduction in working hours in 1919 were brief

C. Britain became less economically competitive in the 1920s

D. reduced working hours were the primary cause of the economic changes observed by Dowie

E. the changes in economic performance in Britain in the 1920s were unforeseen

答案：

篇6：GRE备考背单词常见难点

GRE备考词汇量提升遵循原则

对于如何背单词，考生首先应该遵循的原则是：适合自己的才是最好的。如果一本词汇书中平均10个单词只有1-2个不认识，那么这本词汇书对你来说就过于简单。反之如果只有1-2个认识，那说明这些词汇对你来说太难了。一般来说，如果一本词汇书中考生不认识的词汇比例在40%-60%之间，那么这本词汇书就比较适合你现在的水平了。

其次，背单词需要耐心和坚持。如果你没有时间或没有耐心坚持背单词，那么任何词汇书都是毫无意义的。而如果你能做到坚持背单词的话，即使选择的词汇书难度偏低，也会在不知不觉中提升词汇量。背单词的过程无疑是枯燥乏味的，因此也更需要考生持之以恒的精神。

提升GRE考试词汇量需纠正2个错误认识

对于GRE考试词汇要求的错误理解和认识也会影响到考生的词汇量提升，下面这两种常见错误看法大家一定要及时纠正，否则会影响到词汇量的提升：

GRE词汇错误认识1：词汇量不够也能取得理想成绩

词汇是GRE考试的基础，而已英语作为载体的GRE考试，在整个考试的各类题型中都需要大量运用英语词汇，数学有专业词汇，写作需要用到写作词汇，语文部分更是着重于对各类词汇的理解和运用。没有足够的词汇量，考生别说做题，甚至可能连读懂理解题目都会出现很大的困难。因此，词汇量充足与否，往往会和GRE成绩直接挂钩。

GRE词汇错误认识2：背的单词越难越好

GRE阅读考试文章中确实有许多难度较大的单词，但是作为考试，出题者一般太刁钻，大多数情况下，回答问题所涉及到的都是一些常见的、考生应该知道的名词、形容词、动词和副词等，过于专业和过于高深的词汇一般是不会出现或不会成为解题的障碍的。这一原则正是为了体现GRE标准化考试的公平公正性，不会因为考生的专业背景不同在考试中出现影响。因此，过度追求偏专业的冷门生僻难词，其实并没有必要。

GRE词汇记忆需要重视循环记忆

背诵GRE词汇是一个非常繁重的任务，它需要大量的精力。如果不制定一个周密的计划，很多考生将很难坚持。所以这一步是非常有必要的。一般来说，考前一定将单词手册背诵3遍，第一遍仔细学习，第二遍进行巩固，第三遍查漏补缺加深印象。这样所起到的效果要比只背一遍好得多。

总而言之，GRE考试词汇量的提升不仅需要掌握实用的记忆方法和技巧，同时考生自己也需要对GRE考试的词汇考察要求有清晰明确的认识，两者结合才能让大家更有效率地提升词汇量，为GRE考试打好词汇基础。

俞敏洪GRE词汇

obligatory a强制性的，义务的

oblige v束缚;恩惠于…

obliging a恳切的，热心助人的

oblique a间接的;斜的

obliterate v涂掉，擦掉

oblivious a遗忘的，疏忽的

obloquy n大骂，斥责

obnoxious a令人不愉快的;可憎的

obscure a难理解的;不清楚的

obscurity n费解，不出名

obsequious a逢迎的，谄媚的

observatory n天文台

obsess v迷住;使…困窘，使…烦扰

obsessed a心神不宁的

obsession n入迷;固执的念头

obsolescent a即将过时的 32

obsolete a废弃的;过时的

obstacle n障碍，干扰

obstinacy n固执，倔强，顽固

obstinate a固执的，倔强的

obstreperous a吵闹的，难管束的

obstruct v阻塞，截断

obstruction n阻碍(物)，妨碍

obtainable a能得到的

obtuse a愚笨的;不锐利的

obverse n/a正面(的)

obviate v排除(困难)

obvious a明显的，显而易见的

occlude v使闭塞

occult a秘密的，不公开的

occupation n工作，职业;占领

occurrence n事件;发生

octogenarian n～岁的老人

odds n机会，可能性

ode n长诗，颂歌

odious a可憎的，讨厌的

odium n憎恶，反感

odometer n(汽车)里程表

odyssey n长途的冒险旅行

俞敏洪GRE词汇

optimist n乐观主义者

optimum a最好的，最有利的

optional a可自由选择的

opulent a富裕的;充足的

oracle n代神发布神谕的人

oration n正式演说，演讲

oratorio n清唱剧

oratory n演讲术

orchard n果园

orchestra n管弦乐队

ordain v任命(神职);颁发命令

ordeal n严峻考验，痛苦经验

ordinance n法令，条例

ordnance n大炮;军械

ore n矿，矿石

organism n生物;有机体

orient a上升的;v确定方向;使熟悉情况

original a最初的，原始的;有创意的

originality n创造性，独特性

ornate a华美的;充满装饰的

ornithologist n鸟类学家，鸟类学者

ornithology n鸟类学

orthodontics n畸齿矫正学

orthodox a正统的

oscillate v摆动;犹豫

osmosis n渗透;潜移默化

osseous a骨的，多骨的

ossify v硬化，骨化;使(传统)僵化

ostensible a表面上的

ostentation n夸示，炫耀

ostracism n放逐，排斥

ostracize v放逐，排斥

ostrich n鸵鸟;不接受现实的人

other-directed a受人支配的

otter n水獭

oust v驱逐;把…赶走

outgoing a友善的;即将离去的

outgrowth n自然结果;生长物

outlandish a古怪的

篇7：gre阅读备考如何突破难点

这是义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级语文下册第五组课文的十八课，课题是《跨越百年的美丽》课文的内容是这样的：玛丽。居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词“放射性”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔将。”|

“居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫

人却要研究一下这贝壳是怎么生、怎么长、怎么冲到海滩上来。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

“她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”

“著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

这篇课文言简意深。这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解居里夫人一生实验过程的原因和经过；学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

一、怎样突出文章重点呢？教师是这样安排的：

（一）学习课文前指导学生多读，读中确定重点。

1、分析课文前，让学生初读课文，让学生初步感知课文内容，了解课文大致内容。

2、提出紧扣课文重点的问题，让学生再读课文，在读中思考问

题，解决问题。如：（1）课题中的“美丽”表现在课文中的哪

些方面？（2）阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你

体会到了什么？（3）课文为什么要以“跨越百年的美丽”为题

目？

二、学习课文时师生共同解决提出的问题，解决重点。

1、课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？（生：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词“放射性”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

（1）“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔将。”|

（2）“居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎么生、怎么长、怎么冲到海滩上来。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

（3）“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

（4）“她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”

（5）“著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

2、阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你体会到了什么？（生：通过读“阅读链接”，我体会到居里夫人伟大的人格令人钦佩。她的坚强，她的纯洁，她的严于律己，她的客观，她的公正，所有这一切都难得地集中在她一个人的身上。我们从小要好好学习科学文化知识，长大后要像居里夫人一样献身科学事业。）

3、课文为什么要以“跨越百年的美丽”为题目？

（生：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜上，更重要地表现在她那坚定执着的信念以追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，而且还会继续流传下去。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。）

（三）分析课文时理解含义深刻的句子，强化重点。

居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。“穿”“美丽”“庄重的形象”表现了居里夫人不仅对工作认真，对自己的衣褶也很讲究。

居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎么生、怎么长、怎么冲到海滩上来。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。“捡””“寻藤”表现了居里夫人对工作认真坚定求实的精神。

“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。“提””“一锅一锅”“搅拌”表现了居里夫人坚定执着的信念以追求、为科学献身的崇高精神。

从这些问题来看居里夫人得到了人们的钦佩。其实就是告诉我们以后无论在做什么事，就像她一样勇于探索、忘我献身是美的精神。同时，也告诉我们人不但讲究外表美，也要讲究内在美的精神。

通过对以上含义深刻句子的理解，突出了居里夫人一生成功的经过和过程。

（四）学习课文后进一步读课文，体会文章思想内涵，巩固重点。在已引导学生理解含义深刻句子的基础上，让学生再次朗读、品

味含义深刻的句子，体会文章重点。

二、怎样突破文章难点呢？执教教师在突出文章重点的基础上，进一步引导学生联系生活实际理解文章所蕴涵的深刻道理：居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜上，更重要地表现在她那坚定执着的信念以追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，而且还会继续流传下去。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。让我们学习她的这种坚定的精神。同时让学生谈学习课文后的感想及以后怎样对待我们自己的工作，让学生进一步的对知识的认识和提高。

篇8：gre阅读备考如何突破难点

一、考点类比——稳扎马步

1 常用生物学术语 教材中有很多生物学术语，如果你不能正确运用，答案就会失去严密性和准确性，所以对它们一定要熟悉。如：密封、密闭、无氧、通入氧气；严格控制温度范围、恒温箱保温、最适温度、小火间断加热、保持一定的湿度；严格无菌、纯净的菌种、避免其他菌种的污染、无菌水、无菌空气；充分搅拌、混合均匀；酵母细胞凝胶珠、多孔球体、洗涤红细胞；体积相等、静置、现配现用（二苯胺）；其他相关的生物技术名称等。

2 特定的颜色反应 用重铬酸钾检验酒精，在酸性条件下呈现灰绿色；用二苯胺鉴定DNA，在沸水浴条件下呈蓝色；用双缩脲鉴定蛋白质，结果呈紫色。

3 几个重要概念

酶的活性检测：通常以它所催化的反应速度来表示；DNA变性：DNA分子在超过80℃时会变性；蛋白质变性（酶的失活）：蛋白质在强酸、强碱、高温等条件下发生不可逆的变性失活，主要是空间结构受到破坏；酶和细胞的固定化：利用物理或化学方法将酶和细胞固定在一定空间内的技术，酶一般适合化学结合和物理吸附法，而细胞多采用包埋法。

二、难点突破——重拳出击

1 选择培养基

配制培养基时，加入或除去某些物质，抑制其他微生物生长而有利于特定微生物的生长。如：酵母菌发酵时发酵液应缺氧、呈酸性；制作腐乳时所用卤汤中酒的含量控制在12%左右；培养基中加入青霉素等抗生素可分离出酵母菌和霉菌，或在基因工程中筛选带有标记基因的菌株。

2 “DNA粗提取与鉴定中”的几个重要操作

（1）取新鲜鸡血的同时要加入抗凝剂，取下层细胞沉淀；（2）两次加入蒸馏水的目的：第一次是为了使红细胞破裂而获得核物质，第二次是为了稀释NaCl溶液到一程度使DNA析出；（3）三次过滤分别是为了获得含核物质的滤液、纱布上的粘稠物、含DNA的滤液。

3 “血红蛋白的提取和分离”中的几个问题

（1）血红蛋白的组成和性质是怎样的？血红蛋白是由球蛋白与血红素结合而成的，它能溶解在水里形成溶液，具有胶体的性质。（2）实验中为何要加入缓冲液呢？缓冲液的作用是维持反应体系的pH不变。（3）为什么凝胶的装填要紧密、均匀而且不能有气泡？防止本该进入凝胶内部的样品分子从空隙中通过，影响分离的效果。（4）离心、透析、凝胶色谱法、电泳四步各有什么目的呢？离心是为了收集到血红蛋白溶液；透析是为了除去分子量较小的杂质；凝胶色谱法是将蛋白分离；电泳是为了鉴定蛋白质的纯度。

三、考题再现——前车之鉴

1 （2007年广东卷）有工厂利用酶将废弃动植物油脂与甲醇等反应生产生物柴油，最适用于该过程的酶是()

A 胆碱酚酶

B 固醇醋酶

C 脂肪酶

D 磷脂酶

解析 动植物油脂中含有的成分主要是脂肪，所以要用脂肪酶催化分解。

答案 C

2 （2007年江苏卷）不同的微生物对营养物质的需要各不相同。下列有关一种以CO₂为唯一碳源的自养微生物营养的描述中，不正确的是()

A 氮源物质为该微生物提供必要的氮素

B 碳源物质也是该微生物的能源物质

C 无机盐是该微生物不可缺少的营养物质

D 水是该微生物的营养要素之一

解析 CO₂只能为微生物提供碳源，但它不是能源物质。

答案 B

3 (2007年全国理综卷)通过发酵来大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌。有关谷氨酸发酵过程的叙述中，正确的是()

A 溶氧充足时，发酵液中有乳酸的累积

B 发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量

C 菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高

D 发酵液pH呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺

解析 谷氨酸棒状杆菌是好氧型细菌，在氧气充足时，不会有乳酸的积累；谷氨酸合成过多时，会抑制谷氨酸脱氢酶的活性；当发酵液的pH为酸性时，谷氨酸棒状杆菌会产生乙酰谷氨酰胺。

答案 C

4 （2007年山东理综卷)乙醇等“绿色能源”的开发受世界关注。利用玉米秸秆生产燃料酒精的大致流程为：

（1）玉米秸秆预处理后，应该选用______酶进行水解，使之转化为发酵所需的葡萄糖。

（2）以下微生物中可以提取上述酶的有______（多选）

A 酿制果醋的醋酸菌

B 生长在腐木上的霉菌

C 制作酸奶的乳酸菌

D 生产味精的谷氨酸棒状杆菌

E 反刍动物瘤胃中生存的某些微生物

（3）若从土壤中分离出产生这种酶的微生物，所需要的培养基为______（按功能分），培养基中的碳源为______。

（4）从生物体提取出的酶首先要检测______，以便更好地将酶用于生产实践。在生产糖液的过程中，为了使酶能够反复利用，可采用______技术。

（5）发酵阶段需要的菌种是______，生产酒精时要控制的必要条件是______。

解析 植物秸秆中的有机物主要是纤维素，需要纤维素酶才能将其水解成葡萄糖，腐木和反刍动物的瘤胃中纤维素丰富，其中的微生物都能分泌纤维素酶；以纤维素为唯一碳源的选择培养基，可以从土壤中分离出此类微生物；生产实践中反复利用酶的技术叫做固定化酶技术。酒精发酵所用的菌种是酵母菌，酵母菌无氧呼吸时才产生酒精。

答案 （1）纤维素 （2）B、E (3）选择培养基 纤维素 （4）酶的活性 固定化酶（固定化细胞）（5）酵母菌 无氧

实战演练

1 与括号内的几种微生物（① 酵母菌、② 毛霉、③ 醋酸菌、④ 蓝藻、⑤ 艾滋病毒）有关的叙述中，正确的是()

A 只有①具有成形的细胞核，⑤的遗传物质中含有尿嘧啶

B ①②都是厌氧型，③④是需氧型

C 当氧气和糖充足时，醋酸菌将乙醇变为醋酸

D 从生态系统的成分看，①②③是分解者，④是生产者

2 下列关于微生物培养与分离的说法中不正确的是()

A 如果要探究酵母菌种群数量动态变化，应用液体培养基

B 酵母细胞在无氧的条件下繁殖会加快

C 发酵罐中微生物的生长繁殖与代谢产物的形成都与pH有关

D 在培养基中加入不同的抗菌素可以分离出某些微生物

3 在“血红蛋白的提取和分离”的实验中，正确的叙述是()

A 凝胶色谱法是根据相对分子质量的大小

B 缓冲液的作用是抵制外界渗透压的影响

C 电泳是指带电粒子向着与其所带电荷相同的电极移动

D 血红蛋白的水溶液位于离心后的试管中最下层

4 下列关于酶的正确说法是()

A 加酶洗衣粉的优点是加入了表面活性剂和水软化剂

B 温度过高过低和pH过酸过碱都可以使酶失活

C 可以用单位时间、单位体积内反应物的减少量来表示酶的活性

D 果酒放久了易产生沉淀，可以用少量蛋白酶来分解这些纤维素

篇9：GRE阅读备考建议

一、提高技能

其实，提高GRE阅读能力是提高几项具体技能，比如对文章结构的把握(这是做主题和态度题的关键)、对常规考点的熟悉程度、以及对原文与选项之间相应规则的掌握。

如果你只是盲目地做问题，不总结和积累需要掌握的知识和技能，那么做问题的目的只是为了赶上进度，没有任何改进的帮助。因此，在进行gre阅读练习时，不应盲目追求阅读量，而应真正提高阅读质量。

此外，GRE阅读是一个长期的过程，更不用说几天的练习会有效果。即使你做了很长时间，只要你的方法是正确的，效果可能并不明显。因此，这一次是最关键的时刻，往往离胜利只有一步之遥。如果我们坚持下去，我们就会得到启发。

二。掌握文章的结构

文章的结构是阅读问题整体思维的关键。gre阅读备考, gre考试培训掌握文章的结构，就会知道文章的大致脉络，文章的大致意思几乎是一样的。文章的结构类型和标志词，gre阅读备考, gre备考要多久以及文章的结构类型和主题之间的关系，仔细分析一个主题的正确答案是如何描述原文的主题和结构的，事实上，正确答案是文章中心句的改写形式，最重要的是找出原文的中心句，这有助于读者更深入地理解原文的结构。有效的方法。

三、熟悉定期考点

俗话说，知己知彼，百战百胜。如果你想快速克服GRE阅读困难，你需要了解问题制造者的想法。根据题目，我们可以推断出原来的考点，考查了原文的哪些内容，是否注意到这些内容并加以标注，这些内容中可以总结出哪些规律和特色词。这个总结很重要。如果坚持下去，过一段时间就会发现一些固定的原创问题，将来读原创时自然会注意到。

GRE阅读：长难句分析

However，as they gained cohesion，the Bluestockings came to regard themselves as a women’s group and to possess a sense of female solidarity lacking in the salonnieres，who remained isolated from one another by the primacy each held in her own salon. (4-)

起初，蓝袜女们确实模仿了法国沙龙女主人，将男性襄括到其小圈子中来。然则，随着她们获得的凝聚力，她们渐趋将自己视作一女性团体，并拥有了一种妇女团结意识，而这种意识在法国沙龙女主人身上则荡然无存，因为她们每个人在其自己的沙龙中自视甚高而彼此孤立隔绝开来。

难句类型：复杂修饰

解释：本句读到表示并列的连词and开始变难。and之后的不定式与前面的不定式是并列的，to的前面省略了一个与前面一样的谓语came。 lacking之后的分词作定语修饰a sense of female solidarity其后的由who引导的定语从句又修饰逗号前面的salonnieres此从句中又有一个定语从句that each salonniere held in her own salon修饰其前的primacy,但是由于引导词that在从句中作宾语，因此被省略。

GRE阅读：解析倒装句

在GRE阅读中，考生往往会因为倒装结构的不清晰导致无法理顺整个句子的结构与来龙去脉，所谓倒装也就是为了实现强调句子的某个成分对原有句子结构进行的语言顺序上的某些调整和变化。某些情况往往说话人也会为了某种修辞目的采用倒装结构，修辞目的的倒装结构以文学作品居多。通常在考试的情况下，试题命题人往往会出于某种迷惑考生的目的，有意将句子结构进行改写，在GRE阅读的很多文章中我们都可以发现这种情况。下面我们就结合几个典型的实例来对倒装结构进行分析常见倒装搭配的几种情况：

及物动词加介词：固定词组的固定搭配中，经常出现倒装情况。

例如：bring A to B，写作：Bring to B A例：Yet Walter’s argument , however deficient , does point to one of the most serious weaknesses of capitalism-namely , that it brings to predominant positions in a society people who ,no matter how legitimately they have earned their material rewards , often lack those other qualities that evoke affection or admiration.

翻译：然而，沃尔泽的论点，无论它不充分到何种地步，确实揭示了资本主义体制中最为严重的一个弱点，即它将某一类人置于社会中的显赫位置，这类人无论以怎样合法的手段获得了其物质报酬，却常常缺乏其它那些能唤起他人爱戴和钦佩的品质。

如果从bring A to B的角度去分析这个句子，则这个句子应该将people who....or admiration写到it brings 后面，之所以原句子不这样做，则遵循了英语的句尾信息焦点原则，从而尾部信息成为一种受到强调的部位.根据这条原则，说话人要强调什么意思，便可以让他出现在句子的句尾，而传递的信息便主次分明了.句尾信息焦点和“尾重”原则就是采用这一原理.对比下面这两句话：

The patient was taken good care of, and began to recover immediately.

The patient was taken good care of, and immediately began to recover.

这两个句子的意思都是病人受到了很好的照顾，很快开始康复。但第一句的意义重心是immediately, 强调了康复的速度，而第二句的意义重心则在于“康复”而不强调“马上”。