课外阅读经验交流总结

总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《课外阅读经验交流总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：课外阅读经验交流总结

[经验交流] 如何指导孩子进行课外阅读

时常听到家长感叹、疑惑：自己的孩子课余花费了不少时间用于字词默写、完成课外练习或参加各种补习班，但是其语文学习成绩总是不尽如人意;相反，有的孩子课外练习不做，补习班不参加，耗时也不多，轻轻松松，但语文成绩总是遥遥领先。这究竟是为什么呢?

其实深入了解，不难发现：那些轻轻松松学好语文、获得佳绩的孩子普遍都喜欢阅读书籍，他们课余更多的时间用于阅读。他们的阅读面、阅读量往往都超过同龄的孩子。于是，这些孩子阅读的感悟能力、表情达意能力和遣词造句能力当然就远胜于同龄的孩子，成绩自然也好于其它孩子。

可见，要想提高孩子的语文学习能力，作为家长可以从加强课外阅读指导入手，逐步培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。

一 趣为先———促进孩子好读书

家长们可以尝试：

1. 创设良好的阅读环境。在孩子的房间内设图书专柜，在孩子的床头、桌边摆放一些适宜的书籍，便于孩子随时拿取、阅读。

2. 每天挤时间与孩子一起阅读。

3. 闲暇时带孩子逛逛书城或图书馆。

4. 尊重孩子的阅读意愿和阅读感受。

5. 经常鼓励和及时肯定孩子活学活用课本或课外阅读中获得的知识和语言。使孩子体会到读书的作用、读书的乐趣，从而产生更大的阅读内驱力。

二 善引领——引导孩子有好读书

开卷有益须选择。家长应该在尊重孩子阅读需求的同时，引导孩子阅读各种好书。

三 重指导——指导孩子读好书

孩子如果能养成良好的阅读习惯，将会终身受益。因此，作为家长，就必须在孩子平时的课外阅读中，有意识地指导、培养和深化孩子的阅读习惯。

1. 确定阅读目标。根据不同年龄段孩子的特点，确定不同的阅读目标。

2. 制订阅读计划。家长应根据孩子的阅读能力，制订合理的读书计划。根据孩子和基本书的具体情况规定孩子的每天的阅读量。

3. 商定读书时间。可以和孩子共同讨论，根据平时的学习情况，商量规定读书时间，长短皆可。平时每天可定为10到20分钟。假期可以定为一到两个小时。但切不可让孩子想读就读，读想读就不读。

4.固定读书内容。某阶段的阅读书籍一经选定，就一定要读完，切不可让孩子全凭兴致，今天翻翻这本，明天读读那本。一定要让孩子养成一本一本地读的习惯。

5. 教给读书方法。读书要有一定的方法。善于读书的孩子相应时间内得到最大的收获。而这些正确的方法一方面来自课内，另一方面则要借助于家长的指导和帮助。

首先，要让孩子养成勤查字典的习惯。阅读首先要孩子做到字字过目，句句读通。低年级孩子的家长尤其应该注重培养孩子查工具书的习惯。

其次，要求孩子学会做摘记。“不动笔墨不读书”。在孩子进行阅读前，家长应该提醒孩子备好专门的做读书摘记的本子或卡片;然而要求孩子在阅读后做摘记：如低年级的孩子，可以注重积累一些优美的语段和名言警句。

再次，逐步指导孩子做批注。在阅读时，要求孩子笔与阅读同行，边读边思，边读边画，边读边写，尝试在书上做批注。如画出文章的中心句，圈出文章用得好的词，在有疑问的地方打上问号，在感受至深的地方写上体会。

另外，尽量鼓励孩子表达阅读体会。在指导孩子进行阅读时，家长还应该多鼓励孩子表达自己的阅读体会和收获。据一项调查表明，那些好读书、读好书、会读书的孩子思维和语言的表达以及对事物的认识

都有非常独到的地方，他们在学习上也大多是成绩非常优秀的孩子。所以，为了我们的孩子能具备良好的文学素养，具备一定的语文学习能力，就从加强课外阅读入手吧。

第二篇：课外阅读交流会演讲稿

1、 甲：敬爱的老师：

2、 乙：亲爱的同学们：

3、 合:大家下午好!

4、 甲：今天，相约在我们美丽的校园中。

5、 乙：今天，相约在三年级一班的大家庭里。

6、 合：让我们开始美好、神奇的童话旅程!

7、 甲：好故事是陪伴我们成长的伙伴。

8、 乙：好故事是教导我们懂道理的良师。

9、 甲：我们的童年因有童话而天真烂漫!

10、 乙：我们的童年因有童话而快乐无比!

11、 甲：童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。

12、 乙：童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。

13、 甲：让我们带着渴望

14、 乙：让我们装着好奇

15、 合：共同进入五彩缤纷的童话世界吧! 结束语：

甲：一个个精彩的童话让我们度过愉快的时光! 乙：一个个深刻的故事让我们获益匪浅!

甲：让我们每个人拿起书，以书为伴，

乙：畅游在多姿多彩的课外阅读中吧!

合：今天的故事大赛到此结束!谢谢大家!

课外阅读交流会演讲稿

1、 甲：敬爱的老师：

2、 合:大家下午好!

3、 甲：今天，相约在我们美丽的校园中。

4、 合：让我们开始美好、神奇的童话旅程!

5、 甲：好故事是陪伴我们成长的伙伴。

6、 甲：我们的童年因有童话而天真烂漫!

7、 甲：童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。

8、 甲：让我们带着渴望

9、 合：共同进入五彩缤纷的童话世界吧!

结束语：

甲：一个个精彩的童话让我们度过愉快的时光! 甲：让我们每个人拿起书，以书为伴，

合：今天的故事大赛到此结束!谢谢大家!

课外阅读交流会演讲稿

1、 乙：亲爱的同学们：

2、 合:大家下午好!

3、 乙：今天，相约在三年级一班的大家庭里。

4、 合：让我们开始美好、神奇的童话旅程!

5、 乙：好故事是教导我们懂道理的良师。

6、 乙：我们的童年因有童话而快乐无比!

7、 乙：童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。

8、 乙：让我们装着好奇

9、 合：共同进入五彩缤纷的童话世界吧!

结束语：

乙：一个个深刻的故事让我们获益匪浅!

乙：畅游在多姿多彩的课外阅读中吧!

合：今天的故事大赛到此结束!谢谢大家!

第三篇：课外阅读指导总结

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课外阅读指导总结

公文 课外阅读指导总结

读书是一件再平常不过的事了，然而读书的意义却不同寻常，尤为重要。古人云：“读书学礼。”华罗庚曾经说过：“学习必须先从踏踏实实地读书开始。”苏联有谚语：书籍是了望世界的窗口。不难发现，古今中外，无数贤人志士都在告诉我们读书的好处甚多。作为一名小学语文教学的老师，也深知课外阅读对于每个学生来说是不可或缺的。记得刚刚开始指导学生课外阅读时，遇到了不少问题。有的在语文组老师的指导下已经找到了有效地方法解决了，有的目前仍然存在着，需要继续努力探寻中。主要遇到以下几个问题：

一是学生对课外阅读缺乏兴趣。

所谓“兴趣是最好的老师”。 兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。有的学生由于受课内阅读的影响，似乎对于读书总认为是一种负担，常常不愿主动阅读课外书。每次学校的一周阅读时间时，有不少学生便应付式的借两本书，但借回来从不翻看认认真真地看。这样缺乏阅读兴趣，掌握在好的读书方法也是于事无1

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补。

二是学生没有良好的课外阅读习惯。

虽然说有很多学生很喜欢读书，可并没有良好的阅读习惯。常常出现在阅读书籍时囫囵吞枣，走马观花式浏览一遍便认为是读书。其次即使认认真真读了，但没有做读书笔记的习惯，即便做了笔记，也只是抄抄书中几句好句，几个好词。甚至不是什么好句好词，随便抄那么几句就认为是读书笔记了。

三是学生课外阅读内容种类选择不合理。

由于学生年龄特征，学生不能正确选择读书内容，总是选择一些内容肤浅、大众化的书籍。特别是家长总认为买课外书就是买作文书，甚至认为是跟课内相关的练习书。那些古今中外的优秀名著、神话传说、科幻读物等只能被埋没了，早已在家长与学生的视线之外。

四是亲子共读活动难以进行。由于学校生源的特殊情况，学校班上大多数学生都是外来务工人员的子女。学生的家长多数是小商贩。因此根本无暇关心孩子的学习，更别说是指导课外阅读或跟孩子一起读书了。

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以上就是在指导课外阅读时的主要几个问题。其中学生缺乏课外阅读兴趣和没有良好的课外阅读习惯，以及学生课外阅读内容种类选择不合理这三点，在老师的指导先说说在学生缺乏课外阅读兴趣问题上。激发学生阅读兴趣是多种多样，为了激发学生的阅读兴趣，我是从这几个方面进行的：

1、推荐“兴趣书”。在推荐书目时针对学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康适合学生口味的书籍。

2、从“课内兴趣”到“课外兴趣”。首先我在教学课内阅读时，从课内向课外进行延伸，让学生在课内学习到的方法运用在课外上。并且在平时的教学中能有意识地进行课内外联系，扩展学生的课外阅读。比如有时通过讲故事的形式，把学生吸引到书本中来，像是讲童话故事、神话故事，但在在关键时刻处戛然而止，然后让学生自己课后阅读。如果有时间还可以当学生读完后，讲讲故事的内容，强化孩子的兴趣。

3、看“兴趣电视”。在平时教学时，我采用了通过电视激发学生课外阅读的兴趣。因为现在绝大多数的学生都喜欢看电视，例如《西游记》电视剧、《白雪公主》动画片等等，以此来吸引学生看相关课外书。

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其次是如何培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶说过“教育养成良好的习惯”。“好习惯缔造健康人格，培养小学生良好的阅读习惯是提高孩子们自身素质有效途径之一。”因此授之以鱼，不如授之于渔。把学生已经被激发的兴趣要长久保持，必须要进行习惯的培养：

1、要培养学生写读书笔记的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。事实上读书笔记有很多种，最常见的就是写读后感，写在本子上。然而除了这样简单，在学生看来像是写作文一样枯燥的形式，还可以学生感兴趣的形式来写读书笔记。例如做读书卡、读书录音等等。

2、要培养学生使用工具书的习惯。能让学生喜欢读课外书，前提是学生能读懂，只有懂了才能体会到书中的乐趣。然而在读书过程中，必然会遇到很多不理解的字或词语。这时就需要查字典，我们要多创造机会着重培养孩子自己查阅工具书的习惯。这样扫清了拦路虎，阅读起来自然就会轻松。

3、要培养合理分配阅读时间的习惯。指导好学生正确分配好课内和课外的两者时间，要让学生明白不能主次不分，要合理的分配和安排自己的阅读时间。在完成过课内任务的基础上开始课外阅读。

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最后是如何指导学生选择合适的课外阅读内容种类。首先，把教学大纲中规定的课外阅读推荐书目印发给学生，成为阅读的主要书目。其次，教师把自己所了解的适合学生阅读的书目补充给学生;第三，配合所学内容，推荐一些专题阅读书目。

然而在问题四，也就是如何开展亲子共读活动，到现在一直在探索之中。目前在班级中只能选定个别学生进行亲子共读。

总之怎样“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”?我想只要坚持着，思考着，相信在我们不懈地努力下，学生对阅读一定会产生浓厚的兴趣，让他们因为读书而拥有着自由、快乐的美好童年!

公文

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第四篇：营村小学课外阅读活动总结

“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉!我校为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，为丰富学生的精神，为学生终身发展奠定基础，提高学生的人生品位，提高学生阅读效益。让孩子们的身心得以健康成长。从学期初开始，课外阅读活动在我校，轰轰烈烈地开展起来，自活动开展以来，我校学生品读课外读物已蔚然成风。我们结合区镇的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，现将本校课外阅读工作总结如下：

一、课外阅读开展的活动

1、依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点;分年级制定课外阅读目标,一二年级重在了解故事情节,受到思想教育;三四年级重在积累妙词佳句,并学以致用,五六年级中在理解领悟。结合本校语文特色作业,一二年级写日记，三四年写读书笔记(心得)，高年级写读后感，让学生学以致用。

2、根据顺德区小学分级阅读参考书目的精神, 对图书室进行科学分类,为底、中、高年级推荐应读书和可读书。

3、 学校建立班级图书角,和好书交换站,为学生阅读提供资源不尽的素材.班级图书角由教师每周到图书室借阅一次,使学生人手一册;好书交换站由学生自备书,学生之间开展“好书换换看”活动,激发学生阅读兴趣.

4、改进课程计划，让学生有读书的时间。

要想让学生参与到读书活动中来，必须有时间上的保证。为此们学校专门规定课外阅读时间安排在午休，每周周末，和有时雨天的大课间时间;并提昌每个班级每周抽出一节课的时间做为课外阅读课时间，在这一节课上教师可以与学生一起阅读，也可以进行学生间的读书交流，还可以对学生的读书进行指导。总之要充分利用好这一节课外阅读课时间，让学生充分地阅读，与人类的精神大师对话。

5、强化阅读指导。 为了提高学生的阅读水平，也为了给广教师提供一个指导学生阅读的平台，我们组织教师围绕怎样开展课外阅读进行交流、讨论，互相学习，推进活动的深入开展。

二、取得的成效

短短几个月实践，我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅力，积极地阅读课外健康读物能使学生文化修养更为深厚，生活视野开阔，促进了个性心理的健康发展，课外阅读在我校已经生了根、发了芽，取得了很大的成效。

下个学期，我们准备继续开展各种活动，采取各种有效措施，激发和引导学生读好书的兴趣，相信他们会真正爱上阅读，迷上经典。

我们相信只要我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚读书氛围，让 校园书香四溢。

三、几点反思

在我们工作开展顺利的同时，也存在的问题也不容忽视：

1、由于平时工作忙忙碌碌，老师给予学生阅读的引导做得不够。

2、由于学生的家庭情况存在差异，因而对学生的课外阅读也疏于指导和督促。

针对以上情况，在以后力求能将工作做得更细致、更完善些，使工作再上一个新台阶!

第五篇：大学生课外阅读情况调查总结

阅读作为一种传统学习方式,对大学生的影响至深。在当前信息手段日新月异、知识经济风起云涌、价值观念多元冲击的时代背景中,了解、把握、分析大学生课外阅读状况,有针对性地查找问题、探索措施、改进工作,必将为提高人才培养质量发挥重要的作用。在此次问卷调查中，我们发现对于阅读书籍的主要来源为图书馆和自己在书市中购买。而在课外阅读的类型则因年级的不同选择不同，大一学生喜欢的类型主要是通俗小说，大二学生喜欢的类型主要是文学和艺术类，大三学生喜欢的类型主要是学术类和其他，大四学生喜欢的类型主要是生活类。大一大二学生每天的阅读时间少于1个小时，主要是被上网玩游戏和一些课外活动所占据，大三大四学生每天的阅读时间基本稳定在2小时左右，但不能保证每天都有2小时的阅读时间。课外阅读较少的原因在于沉迷网络游戏、对于阅读不感兴趣、没有养成良好的阅读习惯。大家都认为所读的课外书籍能够促进所学专业的学习并且能够提高自己的知识量。

阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格;阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，通过阅读，我们可以借他人的生活经历来使自己的人生变长，变宽。

如《谁动了我的奶酪》里说的那样：如果你不改变，你就会被淘汰。当你超越了自己，你就会感到轻松自在。

希望大学生们认清我们所要的是什么。

从调查中我们不难看出：学习方面：大多数人周末安排的学习时间很少

喜欢看一些课外书籍

学习动力不大。生活方面：很多人认为大学生活很无聊

在闲余时间多去上网、游玩

而且几乎没有运动时间。理想与目标方面：多数人只在乎毕业而不为以后的就业做充分的准备，为读书而读书没有明确的目标、理想。高中三年的孜孜以求换来了大学的一纸通知书，迈入那传说中的天堂，开始了新的生活，在自由而宽松的环境里，我们该怎么掌握我们的业余生活。

我们认为，我们的目标应该是以学习为主 、一专多能 、广交人际、发挥特长、改正缺点 、完善自我。

能够按照自己的计划与安排做事

锻炼自己各方面的能力。多参加课外实践活动 、积累经验 ，为找工作打基础 ，多学课外知识以备用 。而不是为自己找借口认为这所学校不适合自己、没有学习动力。不能继续没有明确目标且对自己的未来很迷茫了 。应把理论与实践相结合 ，提升自己各方面的能力 。