孟寨乡憨寺小学狠抓常规教学提高教学技能

孟寨乡憨寺小学狠抓常规教学提高教学技能（通用2篇）

篇1：孟寨乡憨寺小学狠抓常规教学提高教学技能

孟寨乡憨寺小学狠抓常规教学提高教学技能

发布日期：2013-11-22 发布人：周动林 李立国 张少辉

孟寨乡憨寺小学狠抓常规教学提高教学技能

2013年11月21日下午，孟寨乡憨寺小学开展本学期第二轮听课评课活动。本次活动由教导主任王俊兵同志主持，召集部分老师定时或不定时集中听课。

在听课评课活动中，讲课老师准备充分，课堂气氛活跃，教学思路清晰，知识重难点把握好，能充分发挥学生学习的主观能动性，达到了预期教学目的。在评课时，听课老师实事求是，讲得精彩的地方予以肯定，欠缺的环节予以探讨、指正，授课老师也能积极接受意见或建议。

听课评课活动，大大的激发了教师更高的教学热情和干劲，同时，也在教研活动中提高了教师的教学能力！

篇2：孟寨乡憨寺小学狠抓常规教学提高教学技能

教学工作是学校工作的重心，教学质量又是教学工作的生命，而教学质量最终取决于教学常规管理。因此，应把教学常规管理放在一切工作的首位。教学常规管理主要体现在“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分。我们依据“教”与“学”两者的主要过程和相辅相成的关系，明确提出了教师教学常规和学生学习常规。而“管”则是调控、指导“教”和“学”的中介，通过“管”把“教”与“学”有机的结合起来，保证教与学都落到实处、收到实效、三管齐下，形成了教学常规管理的机制。那么如何把握“管”的尺度呢？这是教学工作得以深入开展的关键，概括为“三字方针”。

一、注重一个“实”字

教学常规管理是一门实实在在的科学，是一门实实在在的艺术，所以每一个环节都要以科学的态度脚踏实地，一步一个脚印。

备课实。抓备课，是教学常规管理中的重要一环，不仅在数量上、质量上作具体的要求，对个人备课和集体备课也应同等重视，既提倡个人的特色，也注重集体的智慧。而且还应特别重视对教学反思的检查，并制定相关的检查制度，使备课工作真正落到实处。

教学实。对课堂教学的控制管理，教师除上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明，板书设计合理，口头表达流畅，教态自然大方等基本要求外，还应从实际出发，强调处理好四个关系：一是课内与课外的关系，要求课内面向全体学生，精讲巧练，课外提优补差，实行“盯、关、跟”，并积极开设开放性课程，使课内课外相互补充、相得益彰。二是教与学的关系，重教法，更重学法的指导与研究，努力创设“在研究中教学，在教学中研究”的教学氛围，牢固树立教是为了学，教要服务于学，教要落实到学的观念。三是快与慢的关系，控制教学进度，紧紧围绕教学目标，落实教学要求，掌握合理的教学节奏和步骤，快慢适中。四是深与浅的关系，严格按照《课程标准》的要求，掌握教学起点和难度，教学的深度和广度，做到把握深浅既不降低，也不拔高。

作业实。作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据及手段。作业的内容要从课标、教材和学生的实际出发，做到三个“有利于”：有利于学生加深、巩固所学知识；有利于学生收集资料，阅读兴趣的培养；有利于学生思维能力的提高。作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，做到两个“有利于”：既要有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于学生动手实践能力和创造性思维能力的培养。作业的批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性评语，关注学生良好习惯的培养。做好作业批改记录，有针对性，讲究实效，及时反馈。

二、落实一个“研”字

教学常规管理如果没有明确的管理目标，就往往会落入事务性的怪圈中，因此在常规管理中重视导向作用，明确通过“研”提高教师业务水平的管理意识，就显得尤为重要。

通过听课落实研。首先邀请专家及外校名师听课，由专家、名师来点评课堂的质量，找出教学中的优点与缺点，提高课堂的效率。其次领导进行跟踪听课，对比各学科同年级的课中的优缺点，指导教学。第三，教师之间听课，分析课堂教学的要求及目标达成度。有计划听课（公开课）、调研听课（专家、领导）、跟班听课、平行听课、例行听课、随堂听课，由研到听，由听到研，反复进行，逐步提高。

开展活动促进研。定期开展一些教学活动，让教师在活动中锻炼自己、得到提高，也不失为是一种研的好办法。如“三个互”活动：每学期要求各教研组教师做到互说（轮流说课）、互听（轮流听课）、互评（轮流评课）。“三个一”活动：要求全体教师每学期写一篇优秀教案；上一堂校级以上公开课；写一篇教学心得或教学论文。

校本培训强化研。利用校本培训的机会，不走过场地对教师的业务水平进行系统的培训。

三、突出一个“情”字

制度化管理固然很重要，但人性化的情感管理也不可或缺，这也是使校园和谐、使教学质量提高的有效机制。

管理渗透情。教育教学常规管理一定要与教师的心理特点相结合，在科学管理与人性化管理中找到一个结合点，使教师在工作检查面前也充分得到尊重，树立人本管理的思想。各种常规制定时，由教师、教研组先讨论，自下而上，草稿拟定后，再由上而下分析，由教师讨论通过。在执行过程中也让教师自己参与常规检查，共同遵守常规，民主管理学校。因此，要确保教学秩序正常运转，教师的自我管理无疑会大大提高教学常规管理的效益。

服务融入情。发扬民主作风，搞好领导服务，也是突出一个“情”字。领导就是服务，管理就是指挥与服务的统一。要想指挥灵，先得服务好，这样才能充分调动教职工的积极性，提高学校管理的效率。要搞好服务，就要真诚地和教师交朋友，关心他们，使彼此心相通、情相融，进而激发教职工做好工作的积极性和创造性。

解难体现情。尽可能为教师解决各种实际困难，尽力满足教师提出的合理要求，在生活上为他们排忧解难。并提出教师个人的困难也是学校的困难，学校集体必须出力帮助解决。坚持做到教师生病、有事请假，应全力支持。改善办公室的办公设备，为教师创造良好的办公条件。对偏远、生源差的学校，应在经费上予以一定照顾，使他们工作安心。对年龄偏大的老教师，他们是书写历史的功臣，但岁月不饶人，现在工作成效相对平淡一些，还应在评优晋级等方面都予以一定政策倾斜。

有位专家说得好：“欲知明日之社会，须看今日之校园。”由此可见，学校育人的责任是多么重大！抓教学常规管理，这既是一个老课题，也是一个大难题。还有许多问题有待进一步探索和研究，只有以改革求发展，向管理要质量，以坚实的步伐开拓前进，才能促进教育改革的不断深化，全面提高教学质量。