小学教学教研常规评估总结

小学教学教研常规评估总结（通用7篇）

篇1：小学教学教研常规评估总结

教学教研常规评估总结

（2010至2011学年度）

一学期来，xx小学全面落实《xxx贯彻实施“教学教研常规”的评估方案（试行）》，认真贯彻xx县教育局年度工作计划重点，教学工作始终以全面推进素质教育为目标，以改革课堂教学为重点，以提高教师素质为抓手，狠抓教学常规，开展了一系列教学活动，全面提高教学质量。现将我校在教学常规方面所做的几点工作总结如下：

一、抓管理，促落实，不断提高教学水平。

“以管理促质量，向管理要质量”己成为我校领导和老师们的共识。俗话说：“有一个好校长就有一个好学校”校长始终站在教育改革的最前线，带头参加校本教研，并主持参加教研活动，为指导教学教研工作的开展提供有力的依据，坚决落实教育局关于领导班子的听课制度，经常深入听课，特别是青年教师的课，课下交流，解决教学中的实际问题。学校有明确的管理目标和措施。今年开学初我们认真学习和总结学校已取得的成绩和经验，首先把班子作风建设摆在首位，要求班子成员讲团结，争做师德的模范、工作的先锋，为教师搭建公平、民主、宽松的工作平台；其次明确管理目标，把握工作大局，学校全面贯彻落实教育局的教育方针，坚持让每位学生接受好的教育，坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动，扎实推进素质教育，开足课时，开全课程。学校要求任何班级不能以任何理由让文化课占用美术、音乐、体育、信息技术等课程的时间，学校充分发挥教研组的作用，建立校本教研制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，学校按计划督导落实，保证各项教学工作圆满完成。最后是坚持管理常规，进一步强化过程管理。学校管理常规和教学管理常规是学校管理的基本常规，必须努力实施，抓好落实，从而统一要求，规范管理。开学初，学校制定了详尽的工作计划，确定了每学期的工作目标及措施，每位教师根据自己所教学科，所任班级，制定了教学计划和教学目标。学校坚持领导听课制，教导主任坚持每学期进行两次教学常规检查。通过检查教师的教案、会议记录、听课记录、学习记录、学生作业等资料，每位教师都能做到超前备课，教师的学习笔记详细，学生作业批改规范，并能及时纠错。各种记录详实，使管理工作上了新台阶。由于我校狠抓班子建设，优化管理思想，强化和细化管理，增强了教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，内部团结互助，互相关心，教师工作积极性和责任心得到进一步的提高，学校工作出现了良性的发展势头。

二、抓教研，促课改，全面提高教学质量。

教育质量的稳步提高，是学校工作的永恒主题。本学期，我校积极开展教研活动，来促进教师教学水平的提高，“先教后研、研后再教、教研结合”，从而达到教育质量的全面提升。

1，学期初，教导处按计划指导开展教学教研学习活动，确定学习主题。由教师就教学中碰到的难题提出来，再集体讨论解决。通过这一举措，加强了教师的凝聚力，对于不同年级的不同教学有了共识。2，教导处安排了三个公开课。语文、数学、英语各一个，做到以点带面，不断总结。授课教师xxx、xxx、xxx能从担任公开课中认识到自己的不足，通过召开教研会，这些教师先做说课，做到“研后再教”；中段后，教师之间互相听课，取长补短，努力做到“教研结合”，从而使我校的教学质量提高。

3，外出学习的教师上好汇报课。本学期外出学习活动派了教导主任xxx到镇中心小学参加。学习完毕回校后，校长立刻组织全体教师听好汇报课，并提出学期教研的活动方案，以此促进教学质量的提高。

三、抓培训，促学习。

在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，我们只有时时保持进取得精神，把学习与研究作为永恒的主题，方能适应新的形势。为促进教师学习和研究，我校主要做了以下工作：

1、制定业务学习研究制度，学校分别在每月，每隔两周集中业务学习或者教学研究活动，要求教师每人每两周阅读一篇教育教学论文，每两月撰写一个教学案例，在教师集中学习时间里交流，每学期写一篇专题总结或教学论文。我校xxx老师能认真写好教学论文并能在县级以上的刊物发表，其他教师的论文均能获得校领导的好评。

2、努力创设业务学习条件，动员教师订阅《xx教育周刊》和其他教育出版刊物，使我们拥有更多的学习资料，学校存书老师可以随时阅读，学校电脑也为老师提供方便，这样为教师的学习提供一切便利；鼓励教师撰写教育教学论文，鼓励教师投稿发表，鼓励教师的论文在教师会议上宣读，提供更多的校内交流、研究的机会。

3、走出校门去学习，到目前为止，学校派出学习的教师已达5人次，学校在教师培训方面不遗余力。

4、加强网上学习与交流。借助网络的强大优势，加强教师的网上学习，本学期我校教师10人中已有6人拥有家庭电脑并用上了宽带网，这样不但能扩大教师的视野，还可以提高学习的自主性。

四、困惑与思考。

“静园飞来千树绿，一身常带百花香”如果说我们的教学取得了一定成绩的话，首先得益于县教育局、镇中心小学对河新小学的倍加呵护与支持；得益于我们看似平淡的细节管理和坚持不懈的重视常规管理，在总结成绩的同时，我们也清醒地看到，工作中仍旧存在一些不容忽视的问题。主要体现在：

1、成绩方面：

（1）、学校领导经常深入课堂听课，领导组织并参加学校的听课评课等教研活动，团结协作，思想要求进步，业务能力较强。

（2）、重视师资队伍建设，教师培训力度较强，学校正朝着努力培养更多的优秀教师，全面推进素质教育的目标迈进。

（3）、教研活动开展 顺利。教研力度大，教研目标求真求实。

（4）、教师教学观念进一步更新，教学水平逐步提升。

2、存在的问题：

（1）、未能在教学管理中真正体现“以人为本”思想的校本教研，这思想未形成是制约我校教学工作的根本因素。

（2）、学校管理人员在大多时间里被一些琐碎的事务性工作所拖累，在常规教学的检查、研究、指导上精力不足，时间上没有保证。

总之，过去的一学年全体教师真抓实干，并取得了一定的成绩，同时我们也意识到不足。我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学研究活动，为促进我校教师业务水平提高，办人民满意的教育不断努力。我们坚信，教师素质的提高是提升全校教学质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，面对未来，我们充满信心，没有最好只有更好，我们将继续立足本校实际、大胆改革、锐意创新，努力走出办人民满意的教育之路。

xxxxxx小学 0 1 1 年 7 月

篇2：小学教学教研常规评估总结

（2010至2011学）

一学期来，xx小学全面落实《xxx贯彻实施“教学教研常规”的评估方案（试行）》，认真贯彻xx县教育局工作计划重点，教学工作始终以全面推进素质教育为目标，以改革课堂教学为重点，以提高教师素质为抓手，狠抓教学常规，开展了一系列教学活动，全面提高教学质量。现将我校在教学常规方面所做的几点工作总结如下：

一、抓管理，促落实，不断提高教学水平。

“以管理促质量，向管理要质量”己成为我校领导和老师们的共识。俗话说：“有一个好校长就有一个好学校”校长始终站在教育改革的最前线，带头参加校本教研，并主持参加教研活动，为指导教学教研工作的开展提供有力的依据，坚决落实教育局关于领导班子的听课制度，经常深入听课，特别是青年教师的课，课下交流，解决教学中的实际问题。学校有明确的管理目标和措施。今年开学初我们认真学习和总结学校已取得的成绩和经验，首先把班子作风建设摆在首位，要求班子成员讲团结，争做师德的模范、工作的先锋，为教师搭建公平、民主、宽松的工作平台；其次明确管理目标，把握工作大局，学校全面贯彻落实教育局的教育方针，坚持让每位学生接受好的教育，坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教

育等德育活动，扎实推进素质教育，开足课时，开全课程。学校要求任何班级不能以任何理由让文化课占用美术、音乐、体育、信息技术等课程的时间，学校充分发挥教研组的作用，建立校本教研制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，学校按计划督导落实，保证各项教学工作圆满完成。最后是坚持管理常规，进一步强化过程管理。学校管理常规和教学管理常规是学校管理的基本常规，必须努力实施，抓好落实，从而统一要求，规范管理。开学初，学校制定了详尽的工作计划，确定了每学期的工作目标及措施，每位教师根据自己所教学科，所任班级，制定了教学计划和教学目标。学校坚持领导听课制，教导主任坚持每学期进行两次教学常规检查。通过检查教师的教案、会议记录、听课记录、学习记录、学生作业等资料，每位教师都能做到超前备课，教师的学习笔记详细，学生作业批改规范，并能及时纠错。各种记录详实，使管理工作上了新台阶。由于我校狠抓班子建设，优化管理思想，强化和细化管理，增强了教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，内部团结互助，互相关心，教师工作积极性和责任心得到进一步的提高，学校工作出现了良性的发展势头。

二、抓教研，促课改，全面提高教学质量。

教育质量的稳步提高，是学校工作的永恒主题。本

学期，我校积极开展教研活动，来促进教师教学水平的提高，“先教后研、研后再教、教研结合”，从而达到教育质量的全面提升。

1，学期初，教导处按计划指导开展教学教研学习活动，确定学习主题。由教师就教学中碰到的难题提出来，再集体讨论解决。通过这一举措，加强了教师的凝聚力，对于不同年级的不同教学有了共识。

2，教导处安排了三个公开课。语文、数学、英语各一个，做到以点带面，不断总结。授课教师xxx、xxx、xxx能从担任公开课中认识到自己的不足，通过召开教研会，这些教师先做说课，做到“研后再教”；中段后，教师之间互相听课，取长补短，努力做到“教研结合”，从而使我校的教学质量提高。

3，外出学习的教师上好汇报课。本学期外出学习活动派了教导主任xxx到镇中心小学参加。学习完毕回校后，校长立刻组织全体教师听好汇报课，并提出学期教研的活动方案，以此促进教学质量的提高。

三、抓培训，促学习。

在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，我们只有时时保持进取得精神，把学习与研究作为永恒的主题，方能适应新的形势。为促进教师学习和研究，我校主要做了以下工作：

1、制定业务学习研究制度，学校分别在每月，每隔两周集中业务学习或者教学研究活动，要求教师每人每两周阅读一篇教育教学论文，每两月撰写一个教学案例，在教师集中学习时间里交流，每学期写一篇专题总结或教学论文。我校xxx老师能认真写好教学论文并能在县级以上的刊物发表，其他教师的论文均能获得校领导的好评。

2、努力创设业务学习条件，动员教师订阅《xx教育周刊》和其他教育出版刊物，使我们拥有更多的学习资料，学校存书老师可以随时阅读，学校电脑也为老师提供方便，这样为教师的学习提供一切便利；鼓励教师撰写教育教学论文，鼓励教师投稿发表，鼓励教师的论文在教师会议上宣读，提供更多的校内交流、研究的机会。

3、走出校门去学习，到目前为止，学校派出学习的教师已达5人次，学校在教师培训方面不遗余力。

4、加强网上学习与交流。借助网络的强大优势，加强教师的网上学习，本学期我校教师10人中已有6人拥有家庭电脑并用上了宽带网，这样不但能扩大教师的视野，还可以提高学习的自主性。

四、困惑与思考。

“静园飞来千树绿，一身常带百花香”如果说我们的教学取得了一定成绩的话，首先得益于县教育局、镇中心小学对河新小学的倍加呵护与支持；得益于我们看似平淡的细节管理和坚持不懈的重视常规管理，在总结成绩的同时，我们也清醒地看到，工作中仍旧存在一些不容忽视的问题。主要体现在：

1、成绩方面：

（1）、学校领导经常深入课堂听课，领导组织并参加学校的听课评课等教研活动，团结协作，思想要求进步，业务能力较强。

（2）、重视师资队伍建设，教师培训力度较强，学校正朝着努力培养更多的优秀教师，全面推进素质教育的目标迈进。

（3）、教研活动开展 顺利。教研力度大，教研目标求真求实。

（4）、教师教学观念进一步更新，教学水平逐步提升。

2、存在的问题：

（1）、未能在教学管理中真正体现“以人为本”思想的校本教研，这思想未形成是制约我校教学工作的根本因素。

（2）、学校管理人员在大多时间里被一些琐碎的事务性工作所拖累，在常规教学的检查、研究、指导上精力不足，时间上没有保证。

总之，过去的一学年全体教师真抓实干，并取得了一定的成绩，同时我们也意识到不足。我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学研究活动，为促进我校教师业务水平提高，办人民满意的教育不断努力。我们坚信，教师素质的提高是提升全校教学质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，面对未来，我们充满信心，没有最好只有更好，我们将继续立足本校实际、大胆改革、锐意创新，努力走出办人民满意的教育之路。

篇3：小学教学教研常规评估总结

1 促进教学管理规范化,加强人才队伍建设

在临床教学实践中,外科学教研室一贯坚持以质量为核心,根据各主要教学环节的标准及临床教学基地建设的基本要求制定了教学查房制度、专题病例讨论制度和本科生导师制等一系列教学管理规章制度,并根据形势发展的需要不断完善,已经形成了规范有效的教学质量保证机制。另外充分发挥老主任、老专家的学科带头作用, 发挥传、帮、带优势,鼓励年轻教师攻读硕士和博士学位,引进高学历人才。

2 推进教学改革与教学研究

为适应高等医学教育改革与发展的需要,切实保证教学质量,加强医学生综合能力与素质的培养,我们在临床教学过程中不断改革,经过3年多的实践,取得了一定的成绩,先后发表教改论文近10篇,并开展了多个教研课题的研讨。临床实习是医学生后期教学的重要环节,是提高其医疗水平、培养其医疗态度、医疗作风及医学道德观念的关键时期。我们认为,实习带教工作必须与时俱进,不失时机地为医学生弥补前期理论教学中可能出现的盲点,从而促进他们心理、认识等全面和谐地发展。为此,我们在多年的实习带教过程中有意识地增设了与实习相关的课程,对实习医生的素质教育和能力培养进行了一系列的尝试,如教研室与带教老师签定责任书、坚持教师集体备课、学生选择老师、师生座谈等,取得了明显的效果。

3 转变教学观念,提高临床教师的带教意识

教学工作是高等院校的中心工作,临床教学是高等院校在校教学的终末环节,是医学生向医生过渡的关键阶段。临床教师的教学水平如何直接影响着医学人才的培养质量。为了迎接本科教学评估工作,我院领导高度重视临床教学工作,使临床教师教学工作积极性不断提高,医院各部门为教学服务的意识明显增强,临床教学中心地位得到确立。院领导把评估工作当作头等大事,投入大量精力和时间。各教研室、各科室、各病区根据评估指标体系要求,逐条落实,整理并完善各项记录,逐步完善教学管理,自评自建。形成了人人关心临床教学工作,各部门齐抓共管教学工作的新局面。院领导要求科主任把迎评工作放在首位,做到无论多繁忙都要保证有专人负责教学,每个教研室配备教学秘书。每位中层干部向院长签定责任状,保证重视教学,全身心投入教学迎评工作中去。本科教学水平评估使我院教学人员转变了旧的思想观念,临床教学意识明显增强,推动临床教学工作登上了一个新的台阶。

4 采用多元化的教学方法

肿瘤外科学是一门实践学科,理论授课内容相对枯燥乏味,为提高教学质量和教学效果,我们采取多元化教学方法相结合的方式进行授课,激发学生学习的兴趣,培养学生的综合素质和能力。为了提高学生学习兴趣,教师授课时,注意将课程内容前后,上下纵横加以有机联系,以达到温故知新,承上启下,前后呼应,触类旁通的目的。同时注意语言的组织表达。讨论式教学则是以问题为主线,对部分章节内容设置了一些问题,引导学生带着问题边讨论边学习,鼓励学生倾听彼此的观点,充分发表自己的意见;通过师生间的讨论和互动,激发了学生创新意识,独立思考能力,利于师生之间、学生之间的情感沟通和信息交流,进而调动和激发了学生的学习兴趣和积极性。为了活跃课堂气氛,我们结合课本相关内容,将本学科的最新发展动态,相关的新知识,新的研究成果以及教师本人对所讲内容的认识,以讲座的形式传授给学生,让学生以最快的速度掌握本专业最新研究成果和最前沿的知识。突出特征,在授课过程中从组成,结构特点等对应比较进行讲授,找出其不同之处及相似处,提高学生的综合分析能力和判断能力;并能加深理解和记忆。在肿瘤外科学授课过程中,我们注重恰当地运用直观教具,“讲”和“演”结合,使原本抽象的理论内容变得直观可信,效果倍增。此外,我们鼓励教师运用现代化教学媒体,使课堂教学变抽象为具体,变单调为生动,肿瘤外科教研室在2002年就应用计算机多媒体教学手段开展理论课教学,不断总结经验、完善教学。肿瘤外科教研室在督查教学运行情况的同时,逐渐推进双语教学,注重吸收国内外先进的教学经验、教学技巧和优质教育资源,不断提高教学效果。

5 强化临床技能培训

本科医学教育阶段应重视对学生基本技能的训练,使之达到规范、准确。临床医疗文书的书写规范在医疗工作中是非常重要的内容之一,是医学生实习阶段不可缺少的训练内容,教研室要求对学生进行病史采集、全身体格检查的示范指导,及时核对体征。为保证教学质量,教研室率先安排带教老师进行规范化培训,并组织数位资深教师对其进行严格考核,让考核优秀的教师对学生进行“一对一”指导,责任到人,力争做到人人达优。肿瘤外科学是一门实践性很强的学科,要求学生具备较强的动手能力,教研室把学生基本技能训练,培养学生动手能力作为教学活动的重点,组织骨干教师反复多次以实践方式向学生讲述心肺复苏、无菌操作技术、清创缝合和各种穿刺技术。尽可能让同学参加所管病人的手术,亲自动手进行如切开、止血、结扎、分离、缝合、打结等手术基本操作,使学生做到理论与实践相结合。安排学生到各专业科室轮转实习,学习肿瘤外科常见病的常规处理措施。教学秘书安排病房教学负责人,让学生完成常见小手术规范操作,增加学生手术操作机会。教研室还为每位实习同学配备了第一导师,在整个实习过程中全面负责该同学的临床实习,并在每个科室设置第二导师,负责每位到该科室实习同学的实习带教,把好教学质量关,实现“专人负责、集体带教”的导师负责制。此外,我院还投资十多万元建立了肿瘤外科临床技能操作实验室,此举为学生提供了更好的临床技能操作环境,使学生能更快更好的掌握临床操作技能。

6 推动肿瘤外科精品课程建设

教研室组织专家编写《肿瘤外科学》、《肿瘤外科实习指导》、《现代肿瘤临床使用治疗学》、《实用胸部肿瘤外科诊断与治疗》、《食管癌多学科综合治疗》、《肿瘤学概论》等多本教材,为外科学精品课程建设提供了一个理论平台。以评促建,以评促改,评建结合,重在建设。本科教学评估促使我院医师的临床教学意识明显增强,教学条件明显改善,教学管理水平和教学质量不断提高。

参考文献

[1]陈传林.深化高校教学改革必须以教育思想观念改革为先导[J].黑龙江高教研究,1999(2):26-31.

[2]周远清.质量意识要升温教学改革要突破[J].高等教育研究,1998(3):1-11.

[3]陈传林.试论当前高校教育工作的三大任务[J].西北医学教育,2000(1):19-22.

篇4：小学教学教研常规评估总结

2014——2015学第一学期

为了进一步加强黄麓镇小学教学常规管理工作，规范教育教学管理，督导各校立足常规、有序管理，促进小学广大教师提高课堂教学质量，促进学生全面发展。12月15日～12月19日黄麓镇中心校小学教研组，依据《巢湖市中小学教学常规考评体系》、《巢湖市中小学德育工作常规管理考核细则》和《巢湖市中小学幼儿园安全工作评估细则》，从学校的德育工作、安全工作和教育教学常规管理工作三方面，对我镇6所完小和2所幼儿园进行了一次全面检查。现将这次检查情况总结如下：

一、主要成绩：

1、安全工作方面：

各校都十分重视安全工作管理，把安全工作放在学校重中之重的位置，能根据各级文件精神，通过国旗下讲话、班队活动、板报、宣传橱窗等途径，经常性对学生进行交通安全、防溺水、防火等方面的安全教育，通过安全演练增强学生的安全意识，提高安全自救和逃生的能力。学校有较完整的安全工作计划和安全工作管理制度，也有开展安全教育活动的原始记录。学校安全工作管理常态化，常抓不懈。各校基本能够按照安全工作评估细则，整理安全工作相关材料，建立了安全工作台帐。黄麓中心小学、黄师附小、临湖小学和张疃小学开展安全教育的图片资料丰富，真实地记录了开展安全教育活动的全过程，材料整齐、完整、养眼，是我镇各校安全工作的榜样。

2、德育工作方面：

各校十分重视学校的德育工作，把德育工作放在学校各项工作的首要位置，强化德育教育，重视学生的行为习惯培养和养成教育。能根据学校的实际，通过板报、宣传栏、红领巾广播站、班队活动、国旗下讲话、网上签名等形式，开展系统的爱 国主义和集体主义教育，积极组织学生收看温家套惨案连环画和网上签名活动，在学生幼小的心灵中播下了爱国主义和集体主义的种子。学校还十分重视在学科教育的过程中渗透德育教育，把德育工作渗透在学校各项工作之中。能结合学校、少先队和班级工作计划，开展各种形式的德育主题教育，建立较完善的德育教育管理制度，形成了较系统的德育工作管理体系。黄麓中心小学和张疃小学，能根据德育工作考评细则，收集整理德育工作各项材料，并已基本整理归档。

3、教育教学常规工作方面：

教育教学质量是学校的立校之本、生存之道，是办人民放心满意的教育的重点所在，教育教学常规工作也是每位教师的本职工作。在这次检查中，我们欣喜地发现各校在教育教学常规管理方面成绩显著，多数教师敬业、爱岗、无私奉献，他们不仅认真地做好本职工作，而且在工作方式方法上不断创新，值得肯定的有以下几方面：

（1）、备课注重实效，力求完美

总体情况来看，老师们在备课方面都倾注了大量的心血和时间来钻研教材，采用手写教案和电子教案相结合的方式，电子教案博众家之所长，手写教案真实有效，注重因材施教。有很多老师虽然一个人要备四、五门学科的教案，但每份教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清晰完整。通过检查发现，教师的备课具有以下几个明显的特点：一是备课科目齐全，备课条目清晰，教学目标设计合理，教学过程完整，教学设计精巧，备课课型多样，综合学科得到了普遍重视和加强，备课质量有了明显的改观；二是备课节次充足，做到了统观全册，立足一章，备好一课，提前备课，很多老师已经备完全册。三是备课质量较好，大多数教师的教案书写认真规范，教学环节齐全，教学过程详实；教案中有教材分析，有反思、教学总结，有自己独到的见解；教案能根据教学实际和学校的现实条件合理的进行设计，提高了教案的实用价值。突出表现的有：新魏小学的王玉芳；临湖小学的郭 勇、缪绍林、周春华、许兰；黄师附小的唐季平、唐晓红、王瑞梅、唐永梅；张疃小学的杨利平、魏华、高信明；黄麓中心小学的张群英、黄菊、黄莹、许秀娟、梅雷祥、罗云、张海汛等老师，他们的备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰，备课有超前意识。备课书写字迹清晰端正，设计合理，能根据班级实际情况提出可行的设计方案，尤其是突破重难点部分层次清晰，备课质量较高。团结小学的许晓军、张警钟、徐燕生；新魏小学的张峰、夏常明；临湖小学的梁琍、武冬梅等老师，他们的课后反思详细、深入，能根据教学实际有感而发，有的教师的教学反思就是一篇教学论文；尤其可贵的是黄麓中心小学综合学科的教师备课，都能及时地对教学过程进行反思，使教学反思真正起到了修正教学的作用；感触最深的是扎根一线的老教师，如团结小学的黄书新、裴建平；新魏小学的吴应江；临湖小学的缪宗良等老师，他们工作兢兢业业，一丝不苟，体现出十足的敬业精神。

（2）、作业布置适量，批阅仔细。

作业布置与批改是教学的重要组成部分，是学生巩固知识、发展智力、提高能力的基本手段，是教师反馈教学信息、检查教学效果、调整教学策略的基本依据。从检查情况来看，学校领导重视对学生作业的管理工作，建立了作业批改定期检查制度，采取随教学进度抽查学生作业的方式，促使教师精心设计作业，并及时认真地批改作业，提高了作业的整体效果。绝大多数教师的作业布置适量、适度，每课一练，作业门类齐全，全批全改，有评定等级或激励的语言，学生作业书写工整、格式规范。能及时地对作业中存在的问题进行记录，如实地为教师改进教学、辅导学困生提供反馈信息。在作文批改中灵活采取激励性评价方式，作文批语具有针对性和指导性，能根据学生作文，对作文中优美词句、精句的使用及作文中存在的问题等，加注简短的眉批，总批在肯定学生作文成绩的前提下，提出改进意见或努力方向。作业基本达到了精选、精讲、精练、精批的要求。在本次检查中，作业批改 方面做得比较好的老师有：团结小学的周玉荣；临湖小学的梁琍、武冬梅；张疃小学的王邦武、杨利平、罗留生等。中心小学的梅雷祥老师建立学生基础训练错题集，记录学生作业中出现的错误做法及纠正措施，使作业更好地发挥助学的作用。

（3）、教师主动参加教研，积极听课评课。

教学研究是提高教学质量的根本保证，各校教研组能够在学期初召开教师会议，讨论制定了本学期教研活动计划，制定了理论学习计划。教研组组织健全，教研活动指导思想正确，研究重点突出，教研内容、时间、形式、落实能够统筹安排。教研活动记录材料齐备。能够积极开展听课、说课、评课活动，组织教师定期开展校内公开课，安排骨干教师上示范课、青年教师上观摩课，及时进行评议活动，引导教师逐步转变教学观念，转变教学方法，提高课堂教学的质量，为提高学生的整体素质提供了根本的保证。教导处和教研组定期对教师的备课、学生作业批改情况、对学困生的辅导情况等进行检查指导，有效地保证了教学常规工作正常有序地开展。各校教研组还十分重视理论学习活动，定期组织本组教师在教研组长的带领下学习新课程教学理念，学习先进的教学范例，交流讨论教学观念、教学方式、教学手段的更新和转变等方面的心得体会。谈课堂教学质量提高的方式和经验，对教师的课堂教学具有指导作用。促使每位教师在提高课堂教学质量和效益上下功夫，花心思。不断积累教学经验，形成了勤学习，抓质量，重提高的良好的教学风气。教师能积极参加教研活动，主动研讨教研课题，具有一定的教研氛围，教师的听课、评课的积极性有所提高，大部分老师的听课节数均达到要求，且写有听课评议与感受，能在教研活动中进行交流研讨。黄麓中心小学、张疃小学、临湖小学的教研活动能正常开展，活动记录充实，材料完整。

三、存在的问题

1、备课中部分老师教案过于简洁，过程过于简单，不能反映课堂教学中教师的主要语言和师生的活动。有些老师不按教学进行撰写，教案课时少于实际课时。教学反思只是流于形式，没有突出教学中存在的问题。综合科备课质量有待提高。

2、语数学科机械性作业较多，启发性、特色性作业不足。极少数教师作业布置中综合练习偏少，训练层次不够，训练次数不足。少数教师作业批改后学生的错题没有及时订正，学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索，及时评讲有待加强。作业批改记录的真实性有待提高，作业批改记录与作业有不同步现象。综合学科的作业布置与批改重视不足。

3、对学生的辅导工作落实不够深入。许多学校的培优补差工作只有辅导计划，辅导记录没有针对性，流于形式。

4、教研形式单一，多数学校教研活动只停留在听课、评课和教学检查上，有针对性、实效性的集体备课较少，没有根据学校教学实际和教学中存在的问题或困惑进行专题研究，教研活动起不到“抓教研促教学”的作用，教师的理论水平、专业知识、业务能力得不到提高。

四、几点建议:

1、教学反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好地开展教学工作积累一笔财富。

2、高度重视学生书写，批改作业要体现老师的精批细改。批阅后及时做好批改记录，并根据学生作业中的错误做法及时调整教学措施。

3、重视对学困生的辅导，做好学困生的分类辅导和跟踪辅导工作，学校要进一步加强学生辅导工作的检查力度。

4、重视集体备课，集思广益。教师之间要形成教研常态，促进教师专业成长。

教育教学常规管理工作是学校工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。尤其是在均衡发展基本达标，教育教学外部环境得到很大改观，教学设备配备基本齐全的情况下，各校在重视教育教学设备使用的同时，教育教学的 管理工作要走上精细化、规范化，管理的标杆要提高，对教育教学管理的要求也要提高，要力求规范化。要加强制度建设，建立健全各项管理制度，合理分工，明确责任，加强督查，重视制度落实，向管理要质量，实行教育教学常态化管理，力争做到一校一品牌，一校一特色。加强学校各项活动的开展，结合学校的实际，安排切实可行的教育教学活动，在抓好活动质量的同时，要注重过程性资料的收集和整理工作，活动的开展要有所创新，有所突破。各校要以本次教学常规检查为契机，一方面需要找出自身工作的不足，另一方面也要探究好的管理举措与方法，促进我镇教育教学常规工作的进一步落实，改进我镇教学管理工作，使我镇教育教学质量再上一个新台阶！

黄麓镇中心学校小学教研组

篇5：小学教学教研常规评估总结

根据教育局的“检查反馈意见表”和中心小学的整改方案，结合我校的实际，制订此整改方案。

1、紧紧围绕上级教育主管部门的工作部署，依据《汕尾市教学教研常规》和《海丰县义务教育阶段教学质量综合评价方案》（修订稿）的工作要求，认真抓好教学工作过程和教学质量目标管理，大力推进学校整体教学质量的提高。

2、严抓常规管理，规范教学行为。加强课程计划的执行和管理。严格按课程表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、挪用课程、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象。着力提高备课质量，杜绝网上下载打印教案，提倡手写教案，并在课后撰写教学反思。同时做好两个常规工作资料的积累归档，尤其要重视教师业务档案和学生成长记录袋的建立。同时，充分利用各种课程资源，有目的地开展教育教学活动。注重培养学生的创新意识和实践能力，全面提高学生的综合素质。

3、坚持“教研促课改，课改促质量”的方针，立足校本教研，突出校本教研的实效性。我校将按汕尾市校本教研的工作要求，结合教学实际，认真组织教师学习现代教育基本理论和新课程的教学理念，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化、实化、具体化，转化为学生的核心素养和学业质量，体现到课标、教材以及考试评价中。不断增强教师的教改意识。健全学校的学科教研组，认真开展具有开拓性、探究性、实效性的校本教研活动。我校争取在本学期有课题立项，切实提高教师的教育科研能力，有效解决教育教学实践中的问题，培养研究型教师。

4、继续实行“推门”听课制度，关注教师的主导教学与学生的自主学习。根据中心校的安排，我校设第九周为教学开放周，为教师听课评教、切磋教艺搭建平台，努力提高课堂教学效益。要求全体教师和班子成员的听课、评课的节数在20节以上。

5、继续坚持教学“十字”方针，即备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高。

6、深化课堂教学改革。充分利用多媒体电教平台等现代化教学手段，创新课堂教学，把“有效教学”打造成“高效课堂”。

7、进一步加强和规范教学教学常规工作的过程性管理，完善制度建设和落实措施，注重反馈整改，逐步实现教学管理精细化，提高学生学习效能。实行教学教研月检制度，每月对教师日常教学情况进行一次检查和考核，教导处将检查情况写成书面小结并向教师公开反馈，对做得好的予以表扬奖励，对存在的不足敦促落实整改。

8、加强学生作业监管。要求各任课老师在认真做好各科书面作业的布置与批改的同时，重视抓好各年级《金牌学案》的随堂同步训练。同时要对学生的一些作业和作文进行二次批改，计入作业量。提高学生的学习能力，夯实学生的知识基础。

篇6：中小学教学教研常规管理制度

一、指导思想

落实科学发展观，实现“以人为本”的教育理念；推进学校教学教研工作的规范化、科学化，实现学校管理由粗放型向精细化转变，切实提高学校管理效益；深化课程改革，实施素质教育；确保教学中心地位，全面完成教学任务，打造高效课堂，努力提高教学质量。

二、制订依据与原则

依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《九年义务教育法》等有关规定制订，使我县中小学教学教研常规管理制度更具合法性、科学性、导向性、全面性、发展性。

三、贯彻要求

制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的学校的“铁律”，必须予以全面的贯彻落实。要常抓不懈，发挥其应有的效力。

在贯彻制度过程中，要努力做到“五个结合”：

1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动学校领导和教师的内心情感，发挥其积极性、主动性和创造性。

2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实增强学校领导和教师的责任意识。

3、贯彻制度与检查评价结合起来，及时发现问题，把握真实情况，加强和改进工作。

4、原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切、绝对化。

5、全面落实与重点贯彻相结合，以全面促整体优化，以重点强化中心工作。

自新的教学教研常规管理制度发布之日起，原有的教学教研常规管理制度同时停止使用；各校据此修订本校的各项教学教研常规管理制度。

四、具体内容(附后)

目录

（一）听课制度………………………………………………………（）

（二）专题讲座制度……………………………………………………（）

（三）业务学习制度……………………………………………………（）

（四）学校领导参与教科研制度……………………………………（）

（五）学校领导指导青年教师制度…………………………………（）

（六）教学会议制度…………………………………………………（）

（七）教学工作检查制度……………………………………………（）

（八）教师及学校工作质量评价要求………………………………（）

（九）教研活动要求…………………………………………………（）

（十）制订学科教学计划要求………………………………………（）

（十一）备课要求……………………………………………………（）

（十二）课堂教学要求…………………………………………………（）

（十三）作业要求……………………………………………………（）

（十四）辅导要求……………………………………………………（）

（十五）考试要求……………………………………………………（）（十六）评价要求……………………………………………………（）

（一）听课制度

1、学校领导要经常性地带头深入课堂听课，指导教学工作，教师也要积极听课，取长补短。每学期校长听课不少于25节，业务副校长、教导主任听课不少于35节，其他教学人员听课不少于20节。（说明：非成建制小学相关人员每学期听课分别不少于15节、25节、12节。）

2、学校领导听课要力求全面，覆盖不同年级、不同学科、不同层次的教师，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

3、认真做好听课记录。

（1）项目要填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。

（2）教学过程记录要完整，体现教与学两方面的情况。（3）要重视课堂教学评价。听课时要随时记录下对所发现的闪光点或问题的思考，做好即时评价；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，坚决杜绝只听不评或评价中只有优点而无不足及改进建议的现象。总评还要注意体现本次听课研讨的重点。

4、学校要经常举行公开课、观摩课、汇报课等研讨活动。听课后人人参与评课，从教学思想、课标要求、教学方法、教材把握与处

理、教学程序、教学态度、教学素养等方面与执课教师及时认真交流，研讨优点、不足并提出改进建议，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

5、教研室每学期对乡校领导听课情况进行检查评价并抽查教师的听课情况。各中心学校要做好对所辖中小学领导、教师听课情况的检查评价。各中小学校也要及时做好对本校教学人员听课情况的检查评价。检查时既要关注听课数量还要关注听课质量，表扬先进，对应付、造假者给予处理。

（二）专题讲座制度

1、学校校长：要从宏观上结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教学形势报告分析不少于1次，阐述自己的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。此外，要参与主管业务副校长、教导主任的专题讲座，提出指导性意见或建议。

2、业务副校长或教务主任或骨干教师：以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学状况，学生的学习状况，校本教研情况，从优点（成绩）、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面来安排专题结构。

3、每学期各类全校性专题讲座总计不少于3次。（说明：非成建制小学不少于1次。）

4、专题讲座要形成书面材料，并下发到教研组或各位教师。

（三）业务学习制度

1、集体学习

（1）学校每月组织1次，确定时间、主题、主讲人等。（2）要注重与当前的教改动向相结合，注重与教学实践相结合，突出学习的实效性。每学期都要拟定包括。

（3）要有学习安排表、原始学习材料或讲稿及教师的学习记录。

2、自主学习

（1）每学期笔记不少于4000字，撰写随笔或心得体会不少于2篇。

（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每学年读一本教育教学方面的专著。

（3）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、作者等）、摘记日期。摘记要有所取舍，提倡写学习后的感悟。

3、外出学习。学校要尽可能安排教师参加各级教研活动。外出人员返回后要在全体教师会议上汇报学习内容和体会，必要时上一节汇报课。

（四）学校领导参与教科研制度

1、课题研究：校长及其他校级业务领导均要主持或参与一个校级以上课题的研究，课题的选定要注意与本校实际相结合，与教学实际相结合。

2、教研：学校领导要参加教研组会议，校长每学期4次以上，副校长、教导主任每学期6次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动等（教研组活动记录中要有详细记录）。

（五）指导青年教师制度

1、每位学校领导及骨干教师要确定自己的青年教师培养对象。

2、对青年教师要因材帮教、精雕细琢。师傅要把好青年教师备课关，要有计划、有针对性地对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课（在听课记录上端注明“师徒”字样）。有评课指导记录。

（六）教学会议制度

1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会，总结部署工作，表彰先进，进行经验交流活动。

2、定期召开领导班子会、教研组长会、学科教研会等，研讨教学工作。

3、每项活动都要有过程活动记录，归档备查。

（七）教学工作检查制度

1、次数要求

每学期于学期初、期中、期末对教师教学计划、备课、业务学习笔记、学生作业、听课记录、教学反思、辅导等教学工作普查3次，对上课至少普查1次；乡镇中心校每学期对所辖学校领导在教学分析引领、听课记录、业务学习、常规检查、教师评价材料等方面普查2次，对各校教师教学计划、备课、上课、业务学习笔记、学生作业等抽查2次。

2、职责要求。

业务副校长、教导主任要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取业务副校长每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。

3、过程要求。

（1）有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

（2）有评价：每次检查都要有分数或等级评定，作为教师、教研组、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教研组、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。

（3）有总结：每次检查结束，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向教师通报。

（八）教师及学校工作质量评价要求

1、开展教师教育教学工作质量评价工作

（1）各中小学要制定以师德、能力、效能为重点的《任课教师教育教学工作质量评价方案》。乡镇中心校要进行有效监控。

（2）每次常规检查记录作为形成性评价材料。

（3）每学期末进行阶段性总结评价，每学年末进行终结性评价。各中小学要将本校教师工作质量评价成绩进行统计后上交乡镇中心校一份存档。教师终结性评价结果作为奖励晋级的依据。

2、各乡镇中心校开展对所属学校的工作质量评价（1）各中心校要制定《学校素质教育综合评价方案》。（2）每学期通过定期检查或抽查对各校进行评价，学年末进行终结性评价。评价材料专档保存。

（九）教研活动要求

1、学校要建立以教学为中心、以校长为第一责任人的教学研究制度，形成严谨、务实的研究氛围。

2、学校每学期至少开展3次以提高教师业务素质为目的的大型教研活动（每次活动要有方案、过程记录及总结）。每学年至少开展一次课堂教学技能竞赛活动，对课堂教学改革中的优秀教师予以表彰。

3、教研组设臵和管理

各校根据本校实际情况设臵学科或年级教研组，每组选派一名学校领导或骨干教师任组长，并落实学校领导参与教科研制度，强化对教研组的管理。

每学期每个教研组活动不少于8次（提倡按周进行），每次活动要有主题，活动时间根据活动内容可长、可短，但必须扎实有效。

4、制定切实可行的教研活动计划

各校依据本校的工作计划、各乡镇教研工作计划，并结合本单位的实际，制定切实可行的学校教研工作计划。

各教研组依据学校教研工作计划制定本组教研活动计划。

5、活动形式、内容

教研组活动形式要丰富多彩，可以是专题讲座、研讨交流、听评课、说课等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，充分调动教师参与教研的积极性、主动性。

教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准，研究教材，集体备课，听评课，说课，教学案例研究分析等。重视解决实际问题，如：①这个教学内容我怎样引导学生学习；②这个难点我采取什么方式、方法突破；③谈谈我的一次教学得与失；④这个内容我怎样创设情境，激发学生的学习兴趣；⑤一道题的多种解法；⑥后进生的成绩是如何提高的；⑦多媒体辅助教学的实际应用……

每个教师每次要有准备地谈好一个问题，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值。大家集思广益，充分研讨，共同提高。

6、做好记录及材料收集

活动记录要规范，提倡采用学校统一印制的表格式，内容包括考勤记录、活动安排（目的、时间、地点、内容、步骤等）、过程记录。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后得出的结论，取得的效果及改进意见等。（对于听课，可略记听课过程，详记评课内容，活动记录本要留足记录活动过程的篇幅）

7、及时总结、交流

每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本结构为总结成绩、指明问题、提出改进意见。学校、乡镇可适时总结交流，展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。切实让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究的途径。

8、学校要根据本校的实际情况，选择几个有重要价值、能有效促进学校教学质量提高的课题进行教改实验，推进教学方法、教学模式的改革。每学年学校要有县级以上立项课题，30%以上的教学人员主持或参与课题研究，并根据实验方案扎实做好过程记录、阶段总结等工作。实验成果要及时用于改进实际教学。（说明：非成建制小学不一定要有县级以上立项课题。）

（十）制订学科教学计划要求

1、学校领导应当在开学预备周前安排制定方向明确、前后衔接、改革创新、切实可行的学期（或学年）教学计划，开学预备周内交全体教职工讨论、修订。教导处等部门和教师要依据学校计划制订部门、学科教学工作实施计划。教学计划要完整、具体，具有科学性和可操作性，对教学实际工作具有指导性。学校要经常检查计划的执行情况，及时总结，提出改进意见和措施。

2、制定学科教学计划的基本要求

（1）教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。

（２）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等）、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动和各部分教学内容的课时分配，以及培优补差计划。

2、制定学科教学计划应注意的问题

（1）熟悉教材：应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。

（2）确定重难点：根据学生实际和教材特点，做到明确、具体，分条列项写清教学重难点。

（3）教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、可操作性。

（4）实施教学计划的具体措施：这是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：

①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。

②体现教师的教学个性。应充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性，还要建立在学生的可发展性的基础之上。惟有“以人为本”，措施才行之有效。

③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。

④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。

（5）培优补差：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对优生、后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的提高、转化措施。注重过程与方法的实效性，使学生确实体验到学习知识的价值。切实让学生对自己的学习负起责任来，让学生享受学习成功的愉悦。

3、计划的管理

学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

（十一）备课要求

1、学期教学设计应包括：（1）课程标准对本期教学的要求；（2）本学期教学计划；（3）单元教学设计（包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等）；（4）课时教学设计。

2、课时备课要素（1）备教学目标

要研读领会《课程标准》，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵与外延，明确教学目标、教学原则。教学目标的制定要全面、具

体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生的主体性；根据教学内容与学生实际辩证地处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。目标是具体的可检测的，在达标导学时必须做到：教材目标化，目标问题化，问题要点化，要点练习化，练习应用化。

（2）备教材

深入钻研教材，通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程，达到：（1）掌握教材的深度、广度与难度；（2）注意教材前后的联系；（3）对教材进行再加工，恰当选择、合理取舍，突出重点，突破难点；（4）对课标规定的能力要求，选择适当的教学活动予以渗透。

（3）备学生

备课要从学生实际出发，始终站在学生的角度思考，要做到：（1）摸清学生已有的知识经验和技能水平、学习方法和习惯、思想状况；（2）注意学生的年龄特点和个体差异，尊重差异，因材施教，增强教学的针对性和有效性。（3）预计可能出现的问题，做好处理预案；（4）比较、选择怎样教学才能化难为易，化繁为简；（5）备解题的思路，即“怎样想到这样做”。

（4）备重难点

从确立的教学目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定重点。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键。

（5）备教法、学法

根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理

特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

倡导使用先进教学模式。（6）备教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，优选教具，合理运用现代化教学手段，以教学效果最优为原则。加强现代信息技术与学科教学的有机整合，加强传统媒体与现代多媒体教学技术的结合，充分利用好小黑板、模型、挂图、幻灯、录音、自制教具等传统媒体，并增加多媒体的科技含量，充分发挥多媒体便教利学的动感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、实验教师要提前试做，并依据教学活动需要布臵（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。

（7）备教学过程

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

①导入环节

教师要以学生的接受能力为标准，通过巧妙创设情境，用适当内容或简短语言，让学生尽快地、全身心地进入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入要服务于教学内容和重点。教学设计中应明显体现创设的情境、导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题，着力培养学生的问题意识。教学设计中要突出引导的方法。

③学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

④练习设计

要根据具体教学内容、围绕教学重难点，精心设计练习，练习的内容要有针对性、开放性、体验性和适当的梯度，使练习真正起到巩固、深化的作用。习题的精选与精编，反映在时段和质量两个方面。习题的时段性要做到五有：有前提测评，有典型例题，有随堂练习，有矫正练习，有拓展练习。质量要求的原则是：正确定位，精益求精。

（8）备板书设计

板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。

（9）课后反思

要重点写自己教学过程的得与失，以及对教学效果的自我评价和原因分析，避免应付式的空话、套话。

3、备课管理要求

（1）备课要超前。不能临教临备，更不能教后补备, 杜绝无教案上课。学校要组织好学前周的备课。除讲评课外，新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前备课，一般以一周课时的提前量为宜。

（2）教学设计格式要规范。完整的教学设计应包括课题名称、教学目标（三维）、教学重点、教学难点、教具和学具准备、教法和学法、教学过程、习题设计、板书设计、课后反思等。

（3）每学期教学设计的数量为:﹝本期周数（不满一周的按一周计算）﹣5﹞×课程实施方案规定的周节数。

单元测试、月考、期中（末）考试等大型考试，在有试卷和讲评教案的情况下，每次按3个课时计算备课量；只有试卷，不计入备课量。

（4）允许借鉴他人的优秀教案，但必须结合自己的教学特点和学生实际情况进行修改和添加。完全照搬而无个性修改和添加，视为没有备课。

（5）有条件的学校，实行集体备课和个人备课相结合的备课制度。进行集体备课时，学科组要提前对下周的课进行全方位研讨，提出建设性的备课要求，分工协作，按时完成，并在征求大家意见的基

础上做出改进。教师在使用集体教案前，要结合个人对课标、教材的钻研和个人的经验积累及所教班级实际学情进行适当的修改、添加，以便更好地发挥个人的教学风格、更好地体现师生的双边活动、更符合教学实际。修改不能只是增减习题。

（6）备课要讲究质量。教学目标要符合课标要求，教学过程设计要紧扣教材，突出主干问题的预设、阐释与拓展，突出教师如何组织引导和学生如何学习，突出各类练习题的设计。杜绝知识点、习题罗列式备课。

试卷讲评课教学设计要备考试基本情况（与数据统计相结合）、典型答题情况、错因分析、变式或巩固练习等。

作文要有“指导”和“讲评”教学设计。指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文；讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。

（7）因人而异，分层要求

为减轻教师的备课负担，提高备课的质量，可根据学校、教师、学科等实际情况，对备课分层要求，有所区别。

青年教师备课要规范、详细，达到备课规定要求。

教学素养高的教师备课时，可把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教学设计编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，形成个人的教学特色。

对身兼多年级、多学科教学的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其它可备简案，但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。

（8）加强备课的督导检查。学校对教师教学设计要周签月检，确保备课数量达到课程标准规定的课时数。学校每学期要组织两次以上大型备课检查，对全体教师的教学设计进行检阅，不只是写日期盖章，还要有简明具体的批语，对教学设计的质量进行评定，对检查情况进行总结通报。

（十二）课堂教学要求

1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不提前下课，中途不离课堂，下课不拖堂。严禁在教室内抽烟、酒后上课、上课时接打手机。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

2、认真做好课前准备。上课前，要复读一遍教学设计，以进一步熟悉甚至修改。了解学情。教师在上课铃响前应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。

3、营造良好的学习氛围。要创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，使课堂气氛和谐，师生关系融洽。

4、教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

5、教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”目标的有机结合。教师讲解科学准确、详略得当，脉络清晰。抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体对比分析疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

6、教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程；要注意培养学生提出和解决问题的能力；要注意运用信息技术、挂图、实验仪器等手段，提高课堂效益，教学辅助手段的应用要科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。

教学过程安排合理，教学结构严谨有序，各教学环节过渡自然流畅；课堂练习鼓励学生运用所学知识自编习题，教师也要设计 典型精当的习题，增强学生对主干知识的运用掌握，真正做到练习充分、巩固及时；教师、学生活动均要适度，合理使用教学时间，坚持“三讲三不讲”。

7、灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。

8、高度关注上课的“三个度”——自主度、参与度和达成度。确保学生自主探究的时间与质量；确保小组合作探究的时间与质量；展示交流应有一定的广度和深度，形成“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”，实现教学目标的基本达成；通过反馈，对学习内容进行总结巩固，查漏补缺，检测提高，实现每一个学生对学习目标的全面达成。

9、讲评课是与新授、复习和综合实践活动课相并列的四大基本课型，要在统计分析的基础上，突出要解决的重点、难点问题，避免面面俱到、蜻蜓点水。要让学生充分参与讲评过程，暴露思维障碍，弄清错误的原因。

要执行“五要五不要”的规范要求：要有规律的总结，要有知识的迁移，要有方法的指导，要有题目的变形，要有错题的再练；未经批改的不要讲，学生已经会的不要讲，超纲超标的不要讲，通过学生合作互助能够解决的不要讲，即使讲了估计学生还是不懂的坚决不要讲。

10、用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动，具有启发性，声音响亮；衣着整洁、得体，仪表端庄；举止文明，教态亲切、自然、大方；对学生既严格要求，又真诚关爱，尊重学生人格，不体罚和变相体罚、羞辱学生，上课时不得把学生赶出教室，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理；注意纠正学生坐、写姿势；杜绝发生教学事故。体育教师应穿运动服、运动鞋上课。

11、板书规范、科学、准确、清楚、精当；要体现知识的形成过程，体现要点，揭示知识结构和学习方法。

12、及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。

（十三）作业要求

1、作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，杜绝机械训练和体罚性作业；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。选题时一定要深思熟虑，精挑细选，要做到“七个不选”：自己没做过的题不选，不符合课标与考纲的题不选，难题怪题不选，机械重复或大量抄写的题不选，表达不规范、不严密的题不选，没有针对性、典型性的题不选，没有启发性的题不选。

2、作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

3、任课教师在作业设计与布臵中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，可根据学生实际设计选做题、必做题等形式的作业，以满足不同层次学生的需要。

4、凡开设的课程，都要精选或自编习题，适量适度布臵课内作业，内容符合课程标准要求和学生实际情况，有利于教学目标的深化理解和掌握。

学科课内作业的次数为:﹝本期周数（不满一周的按一周计算）﹣5﹞×课程实施方案规定的周节数。

作文次数要符合课程标准要求。

5、科学控制课外作业总量。

一、二年级不留书面课外作业，三至六年级每天课外作业量控制在一小时以内，初中控制在一个半小时以内，高中控制在二个小时以内。布臵课外作业要有全局观念，注意学科间的协调，考虑学生的总作业量不超过规定时数。不以多留作业作为惩罚学生的手段，不得滥用规定以外的教辅作业资料。

6、对学生作业要有规范要求。作业本的封面要写清楚班级、姓名，要保持干净整洁。严格要求学生认真、独立、按时、规范地完成作业，不抄袭别人的作业，书写工整，条理清楚，格式规范。作业经教师批改后，找出错因，主动改正，养成良好的作业习惯。

7、作业批改要及时认真，在学生作业上书写的所有符号和文字要规范认真，格式固定。作业评价根据年级和学科情况以分数或等级形式呈现，还要尽量使用激励语言或指导性语言评价，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。提倡精批精改、面批面改，即时反馈的作业可以在教师的指导下互批互改。对于学生纠错要及时复批。对非书面作业要通过多种形式进行检查评判，教师应提供机会让学生参与到作业评判的过程中来。

8、学生作业马虎潦草或不及时完成的，要加强教育和指导。不准用增加作业量的方式来变相体罚学生，不准撕毁学生作业本，不准将学生赶出教室。

9、立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正，要求学生及时订正错题，杜绝错题漏纠现象，指导学生使用好错题本。

10、作业布臵与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

11、对于优秀的学生作业（如整洁、正确率高）或作品（如作文、绘画、电子表格、幻灯片、网页、电子贺卡等），教师可通过适当形式展示给予肯定。

12、学校要检查教师布臵、批改作业情况，可随机抽样，常检常促。除此以外，每学期还要有两次以上大型全面检查，要有比较详细的检查记录，并将检查情况进行总结通报。

（十四）辅导要求

1、辅导要坚持以明确学习目的、端正学习态度为前提，以因材施教为原则，以营造良好的学习氛围、促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异，让不同层次的学生都有发展的机会。

2、辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性发展的需要。辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起”的教学理念，以求学生学习水平稳步上升。对各类学生的辅导，都要做到目的明确，安排合理、及时，讲究实效，防止学生负担过重。

3、辅导的形式要多样。既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。要有目标，有计划，定时间，定对象，定方法，定要求。

4、辅导要讲究效益，针对性强。集体辅导要侧重解决共性问题，注意学科间的协调与平衡。个别辅导要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布臵提高性作业，向其推介课外补充读物，引导他们探讨一些问题，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发展他们的个性特长。对学习有困难的学生，要鼓励他们增强学习信心，给予学习方法的指导，还要耐心帮助他们克服学习上的具体困难，养成良好的学习习惯。对于因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。辅导时，要做到热心、耐心并且有信心。辅导要避免疲劳战。

5、搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。

6、辅导要及时。各类辅导要根据实际情况及时进行，以增强辅导效果。

7、要开展第二课堂活动，组织学生成立兴趣小组予以辅导，使学生的个性特长得到最大限度的发展。

8、加强对学生课外阅读的督促与指导，以保证完成课程标准所规定的课外阅读任务，并养成阅读的习惯，开阔视野，拓宽知识面。指导学生学会精读与浏览，养成写日记、及时摘抄积累和写读后感的习惯。

9、重视学生规范写字的训练与指导。作业书写只是其一，可开辟书法广场，有效利用学校的墙壁板报、校园操场、废旧书报等进行粉笔、毛笔书法训练。教师要定期更换临摹内容，对学生进行序列训练，练就扎实的书写功底。

10、辅导应在规定的学生在校时间内进行。不得占用体音美课程进行其它学科的辅导，不得在节假日时间辅导。

11、教师要建立培优补差档案。科任教师学期初要根据平时观察、了解和测试情况及时确定学科培优补差学生名单，根据学生个体情况制订合理科学的培优补差计划和措施。课外辅导要记录辅导目的、对象、时间、内容、相关作业等。要注意信息反馈，及时掌握辅导对象的学习动态（如能力、态度、习惯、成绩、位次等），科学调整培优补差学生名单及对应的培优补差措施。

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12、学校要对教师的辅导情况跟踪检查，及时总结，适时进行教学辅导经验的交流。

（十五）考试要求

1、考试命题

（1）制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题操作程序。

（2）命题要以课程标准为纲，体现考试性质，充分结合学生实际，以能力立意为主，保证考试信度。命题应以有利于实施新课程、有利于促进教学为原则，必须全面检测三维目标的达成效果，必须有一定量的创新题。

（3）试题内容正确，陈述简明、准确、无歧义，立足主干知识，注意学科渗透。

（4）试题结构合理，梯度明显，难易适度，赋分合理，题型多样，提倡设计适量的选做题。防止出偏题、怪题，一般按6：3：1的比例，即基础题占60%，中等难度题占30%，难度较大的题占10%组织命题。

2、考试组织

（1）根据课程实施方案，合理确定考试形式、考试科目和考试内容。

（2）严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。

（3）监考老师要认真履行监考职责，严格监考，杜绝各类形式的舞弊行为。

（4）严格控制规模性考试次数。各学科平时考核，可由备课组

长或教研组长负责，组织小考。一般一个单元、一章内容学习完，要进行一次书面检测。期中、期末考试由学校统一组织。

（5）要加强平时教学质量监控，每期至少进行一次对某级某科的调研诊断性测试。

3、考试评卷

（1）无论哪种测试，教师要认真评阅试卷，保证阅卷质量。在确保参考答案正确性的前提下，准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度，给分有理，扣分有据，客观反映学生的真实学业水平。

（2）学校统一组织的考试，评卷要集中时间，集中人员，采用流水作业形式，快速完成阅卷任务。

4、质量分析

要认真做好试卷分析，总结教学的得与失，查漏补缺，提出改进教学的有效措施，及时调整教学方略。试卷分析内容包括：成绩统计、试题特点、答题情况、原因分析及教学对策等。

5、及时组织二次过关。每次测试结束后要对未过关的学生进行一次有针对性的补测，对补测中发现的问题再进行个别指导，确保每一个学生达到课程标准的要求。

6、成绩反馈

学校和教师不得将学生考试成绩及按考试成绩排出的名次张榜公布，不得以分数排座位。可采用适当的形式让学生和家长客观了解学生的考试情况，保护学生的自尊心。

7、建立测试档案。单元、期中、期末测试要建立档案，包括测

试试卷、成绩记录、质量分析等。

（十六）评价要求

1、评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既要重视学业成绩，更要重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程。

2、评价方式要多样化，可以采用观察、调查、记录、访问、讨论、作业、测试、评议、自我评价、家长评价等多种方式进行。

3、课堂教学中对学生的评价要富有激励性

(1)评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。

(2)评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和互评。

(3)评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。

(4)对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性。

4、对考试的评价要立足诊断性，体现促进性

(1)关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。

(2)评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。

(3)评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其它材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。义务教育阶段杜绝整班整校考试排名，把考分作为粘贴学生类别的标签。

5、综合素质评价要全面、客观、公正

(1)学生综合素质评价由学校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。

(2)要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。

(3)评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等项目。

(4)评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录——日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等，评价所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。

(5)每学期要对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。

(6)采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。评

价等级设臵要符合有关规定。

篇7：小学教学教研常规评估总结

1 充分认识教学档案的依据凭证作用

教研室的教学档案包括反映教学管理、教学实践和教学研究等活动及教学活动相关的活动中所产生的有保存价值的所有资料与资源, 是教学实践活动的原始记录, 是反映教学过程的系统而完整的历史资料, 对进行教学评估、教学研究和教育改革有重要的参考价值[1]。教学档案不仅把教研室过去所做的各项工作系统而准确地再现在评估汇报材料中, 把教研室既往工作的闪光点展现在专家面前, 有力证明教研室自评汇报材料的真实性、客观性, 而且也为教研室的自身发展、自我完善积累了宝贵的财富。在迎评准备工作中, 每一个参与者都深刻体会到:没有完整详实的档案支撑, 再有吸引力的自评汇报也显得空洞乏力, 教学档案资料在评估中发挥着不可替代的依据凭证作用。教研室的教学档案多为临床教学实践中产生的第一手资料, 如果不能及时有效地整理、编码和归档, 教学档案随时会遗失。

2 教学档案管理制度化

2.1 明确建档范围和要求

在遵循教育部、总后勤部、学校和医院有关档案管理法规、制度基础上, 结合本教研室教学工作特点和要求, 针对专项工作制定存档范围和要求。每位教员都树立“医疗、教学、科研并举”的思想, 明确教学档案的基本内容并有上交教学档案的义务。如上级主管部门下发的红头文件, 教研室主任审阅后签署具体落实人, 同时在文件上明确注明“交教学助理存档”。而教员外出参加教学研讨会、交流会或发表学术论文后, 必须将会议材料、学习体会或论文复印件收集齐全交教学助理归档, 方可报销经费;参加课程授课的教员开课前, 须将教案、多媒体课件电子版拷贝给教学助理存档;教员还应自觉将获奖证书、学术团体任职聘书等复印件上交存档。

2.2 责任到人

明确教研室专职教员兼任教学助理及教学档案管理任务。各专项工作落实过程中, 负责的教员必须做好资料的收集和整理工作, 任务完成后, 将本次工作从准备、实施到总结整个工作过程形成的文件、数据、评价分析材料等, 按完成顺序整理后, 与教学助理共同查对核实后, 由教学助理按类别统一编码、归档。教研室统计、存档的教员任职、获奖证书及教学工作量统计等资料, 作为对教员述职、晋升职称等考核时唯一佐证来源。

3 教学档案管理规范化

教研室档案管理必须按照科学的原则和方法, 遵循档案管理过程中形成的规律, 教学助理对收集到的材料进行系统整理和鉴别挑选, 按照统一的格式和标准, 将原始资料按规范转化为档案, 编号、归档、立卷, 实现档案工作规范化管理。我们教研室按照《第二军医大学教研室教学档案建档范围》中9个类别、40个立卷编号项目, 分别配备了档案盒, 并根据文件形成顺序, 分别为每个档案盒内文件逐一编号, 将编号用标签依次贴于文件一侧, 同时为每个档案文件盒建立文件目录, 目录依文件编号排序, 便于教员查阅和评审专家考核。

4 教学档案管理现代化

按照《第二军医大学教研室教学档案建档范围》要求, 将教学活动中直接形成的文件材料整理后, 全部规范存放于档案盒内, 并为每个档案盒分别建立同名的电子文件夹 (收录对应档案盒内文件的电子版并编制电子版文件目录) 。同时充分发挥计算机档案管理中复制、添加便捷的特点, 可根据工作需要, 按教学事件发生的专业、年级等不同类别分别设立电子文件夹, 以档案盒内原始资料为依据, 为电子文件来源建立索引。

科学、规范的档案管理和完整、齐全的档案材料是搞好教学评估的重要条件和依据。教研室教学档案管理过程中有法可依、有章可循, 自觉运用科学的工作方法和现代化存档技术, 一定能做好教研室的教学档案管理工作并提高教学档案的利用价值。

参考文献