让法律照亮孩子的心灵（共10篇）
篇1：让法律照亮孩子的心灵
孩子，我拿什么拯救你
──让法律的阳光照亮孩子的成长之路
贵州省毕节市大屯中心校教师胡晓利
职称小学高级教师
联系电话***
这是三个令人触目惊心的真实故事：
今年3月，西宁市城东区人民法院审理的一起案子便是典型的未成年人通过“网上邀约”实施犯罪的案子。15岁的兵兵(化名)经常出入网吧，在上网时认识了一群朋友，后来就跟着朋友们一起到外面“发财”。兵兵说第一次抢劫是在2008年1月上旬的一天凌晨，他正和3个朋友在省城东区一家网吧上网时，应网友“霹雳神”之约去抢劫，兵兵答应，并主动提出为朋友带路。2009年12月一天晚上，兵兵和网友“超级土豆”等4人相约再次抢劫。当晚，他们在省城东区持刀拦截了两名女孩实施抢劫。
2000年3月，一起发生在校园内的暴力案件在楚雄彝族自治州南华县城内掀起轩然大波：一名不满14岁的初二学生，因与同班同学在上课期间发生口角，竟抡起锄头打在其同学头上，致该同学颅内血肿，经医院抢救无效，于34小时后死亡。
1999年10月，武汉未满14岁的宝儿(化名)因父亲催促其上学，从父亲的身后用斧头对准其头部左侧连续砍了五斧，此时父亲正在为他做早饭。宝儿的父亲李敦夭今年53岁，是阳逻船厂退休职工，他和妻子育有五女一子，李和宝儿住镇上，老婆和女儿住乡下。李在生活上对儿子宠爱有加，宝儿十三四岁了，李还替其穿衣、洗澡甚至擦屁股，每天早晚接送其上学、回家。李被砍伤后由于失血过多在家中死亡，宝儿于当天晚上将其拖至宿舍楼西边自家菜地旁的厕所边的杂草里，将家里的血迹擦干净，直到几天后母亲前来探望并向单位报告丈夫失踪，宝儿一直对杀父一事不以为然。
这些事例，让我们为之震惊，为之痛心。根据国家有关数据表明：我国青少年犯罪率呈大幅度增长趋势。据调查分析：较低的文化水平和淡薄的法律意识是青少年人犯罪的根本内因。绝大多数青少年犯罪嫌疑人只具有初中及以下文化程度，知识匮乏，法制意识更加淡薄。他们往往想法简单，动辄实施暴力，又不计后果。随着市场经济的发展，一些青少年贪慕虚荣、讲究吃穿、好逸恶劳，加之家庭贫困，为不劳而获，他们便会铤而走险，实施盗抢犯罪；而部分未成年人处于青春躁动期，心态失衡，报复情绪浓，遇事易生妒恨，好争强斗狠，继而进行故意伤害或寻衅滋事犯罪。
现代社会是一个法制社会，学法才能知法，知法才能守法，知法才能用法，知法才能护法，只有全体人民的法制意识加强了，才能实行依法治国，我们的国家才能不断强大。青少年是祖国的未来，是四化建设的生力军。青少年学法、知法、守法的状况如何对社会发展和经济建设关系极大，要让他们通过学习法律知识，接受法制教育逐步把自己培养成四有新人。青少年学习法律知识是自身健康成长的需要。青少年是祖国的未来，是社会主义事业的接班人，要想把他们培养成为祖国的有用之才，首先必须健康的成长。由于他们年龄小，阅历浅，缺乏明辨是非的能力，易受不良风气的影响，且容易冲动，特别是当自尊心受到伤害或自己的利益与他人利益发生冲突时，容易失去理智，导致违法犯罪。因此，为了保护青少年健康成长，预防和减少犯罪，就需要对青少年进行正面的法制教育，正确引导、让他们能懂法、守法、自觉约束自己的言行，养成守法习惯，培养守法意识，提高守法能力。青少年学习法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要。维护合法权益不受侵害，同违法犯罪行为
作斗争是法律赋予公民的权利，要运用好这个权利，只有学法懂法，才能认清和揭露违法犯罪行为。
作为我们教育的主体──学生，不仅要让他们学法，懂法，更要教育他们懂得善于运用法律。也要注意道德、勇气、社交能力的培养。做一个真正的四有青年，为实现我国的素质教育做出贡献。学校是预防青少年犯罪的主要阵地之一。要加大在校青少年法制教育力度：一是要发挥课堂教育的主渠道作用各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法律知识和法律理念的教育，做到计划、课时、教材、教师四落实，开展一些法律知识竞赛、法制演讲比赛、模拟法庭、法制文艺演出、法制夏令营、法制征文赛活动。当社区的义务法制宣传员，帮社区出版报，法律既得到了宣传，又增强了青少年的法律意识；二是，采取措施，提高青少年的文化知识水平。文化水平的高低直接影响着青少年自身的认识能力和分辨能力；三是加强对青少年的思想品德教育，对他们进行爱国主义、集体主义，革命传统教育，弘扬美德，增强抵御违法犯罪的能力。四是对校园周边环境的整治，校园外部的摊点和校园出租房屋的经营项目要慎重考察，还有淫秽“口袋书”图书的非法印刷品、网吧，文化部门要采取措施，要求文化产品者、经营者、出版商、商家、娱乐场所、演艺界等，本着对国家，对民族负责的精神，用正确的理论，用优秀的作品，促进青少年健康成长。
当前青少年犯罪的原因是多方面的，预防青少年犯罪是历史发展的需要，也是时代赋予我们的使命。这既消除了社会不安定的隐患，增强国家凝聚力，又能为社会主义建设创造培养合格人才，为未来经济发展奠定坚实的基础。因此，我们必须高度重视青少年的法制教育问题，让法守护孩子的成长，照亮他们的人生之路。
迷途的孩子们，回到法律的蓝天之下，那里，春暖花开„„
篇2：让法律照亮孩子的心灵
立岗小学
马翠琴
阳光心态是积极、知足、感恩、达观的一种心智模式。现实生活中的大量案例，分享了有关阳光心态的一些主要思想：事情是中性的；操之在我；重在过程；活在当下；向下比较；砖块理论；谷底原理；创造环境；情感独立；情商树等。具备阳光心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和，帮助缔造自我内心和谐、家庭和谐以及团队和谐。从心态决定命运、生命重在过程、活在当下、个人心理决定成败四个方面给我们讲解了阳光心态与工作生活的一系列的概念。在纷繁芜杂的尘世中，我们经常被工作生活中的琐事而焦头烂额，在我们感觉到累的时候，或许更多的不是身体上的累，而是心理上的疲倦。阳光心态是一种积极、宽容、感恩、乐观、自信、拥有阳光心态，工作、学习、生活、事业交往均能和谐顺利。阳光心态的意义对于我们个人的意义主要体现在以下三点：
第一，心态决定能力。拥有阳关心态的人，往往在工作能力 上起到良好的存进作用。
第二，心态决定生理。人们常说“知足”常乐，其实说的就是良好心态对于人生理健康的积极效能
第三，心态决定命运，一个人的命运掌握在自己手里，拥有阳光心态的人，会以乐观、开朗、积极向上的心态，去迎接生命中的每一件事。因此，面对物欲横流的社会，面对纷繁复杂的工作生活时，我们要做到的就是要保持一颗阳光、平常的心态来指导生活。
用阳光心态享受生活，善于发现美。生活中并不缺少美，缺少的是发现。要学会欣赏每个瞬间，要热爱生命，相信未来一定会更美好。用阳光心态享受生活，学会放下。该放下的放下，学会谅解、宽容。不原谅别人，等于给了别人持续伤害你的机会。要学会放下，忘记该忘记的，记住该记住的，改变我们的人生。生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而瑰丽明快，激情创造未来，心态营造今天。如果你心情好，你会发现沙漠为你唱歌，小草为你起舞；如果你心情糟糕，你会发现开放的玫瑰在留泪，奔腾的小溪在哭泣，这叫境由心造、相由心生。因为快乐的心态会像一缕温暖的阳光驱散心里的阴云，阳光会铺满每个角落。愿我们能带着阳光心态，缔造阳光般的工作、学习和生活环境。
篇3：让法律照亮孩子的心灵
《给家乡孩子的信》是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚, 表达了巴金对孩子关心、热爱的感情, 同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。这是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信, 此时的他已经是名扬四海的大作家。从他的信中让人感受不到一个功成名就的人的得意与沾沾自喜, 也感受不到专横跋扈的嚣张与凌厉。他留给人们的则是翩翩君子般的谦逊与和善, 是老当益壮的雄心壮志, 是老而弥坚的锲而不舍。读他的信, 给人以深刻的人生启迪。他以深邃的思想之光, 点亮了自己的人生, 也为每个读者照亮了灵魂和前进的路。
【精彩片段实录】
教学“我思索, 我追求, 我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受”的片断实录
生:老师, 我明白“我思索……而不在于享受”这句话的意思 (欲言又止) 。
师 (鼓励) :你能谈谈自己的看法吗?
生:嗯, 我理解, 可是……
师:是只可意会不可言传吧?
生:嗯 (其他同学均有同感) 。
师:那我们先来看看这句话, (出示:我思索, 我追求, 我明白生命的意义在于奉献而不在于享受。) 和原文一样吗?
生 (齐答) :少了“终于”!
师:那“终于”能省略吗?
生 (不假思索地) :不能。
师 (追问) :为什么?
生 (陷入沉思, 片刻后回答) :没有“终于”二字就感受不到他的思索过程了。
生:这个深刻道理是巴金爷爷走过了87年的风风雨雨后悟到的人生哲理。
生:巴金爷爷是在用自己的人生历程告诉孩子们, 要奉献而不要享受。
师:巴金爷爷有过苦闷和彷徨, 有过思索和追求, 才明白了生命的意义。你能念好这句话吗?
生:能 (念得抑扬顿挫、声情并茂) 。
师:理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”吗?
生 (立即举手) :就是告诉我们要奉献而不要享受呗!
师:说得对!作为小学生, 我们为别人奉献什么呢?
生陷入迷茫。
师:其实, 下文就阐述了这句话的含义, 文中是怎么解释的呢?
生迅速寻找答案。
生 (片刻后小手如林) :因为我们每个人都有更多的爱, 更多的同情, 更多的时间, 更多的精力, 比维持我们生存所需要的多得多。
师:巴金爷爷说的“奉献”指奉献什么?
生:奉献更多的爱, 更多的同情, 更多的时间, 更多的精力。
师:一个词连续出现了四次, 注意到了吗?
生:更多的。
师:你能把这句话再读一遍吗?
师:是的, 奉献就意味着为别人奉献更多的爱, 更多的同情, 更多的精力, 更多的时间。
师:巴金爷爷奉献了什么呢?你知道吗?
生肃然起敬。
师出示:巴金没有领取过国家的工资, 他一直靠稿费生活。
101岁的文学老人巴金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋海啸灾区共捐款6万元。
他不赞成设“巴金文学奖”, 曾把获奖的500万元奖金, 全部捐赠给上海作协基金会。
师 (动情地) :巴金爷爷留给我们的是一笔受用终身的精神财富, 一座巍然屹立的民族丰碑……我们又怎能一言道尽呢?
师:作为小学生, 我们又能奉献什么呢?请联系身边的事来说说。
生一时发言很踊跃, 孩子们热情地畅谈心中对“奉献”的理解。
师:对, 只有为别人、为社会奉献我们的爱, 我们的生命才会开花结果。
生:老师, 我有不同的理解。如果我只是路边一棵无人关注的小草, 没有能力为别人做些什么, 只能努力做好自己, 这样的生命算不算开花结果了呢?
生一阵躁动, 有的小声议论。
师:即使只是一棵小草, 也用那一片碧绿点亮了一方原野, 不是吗?
生点点头。
师:努力做好自己本身就是对生命的敬畏和尊重, 这样的生命当然也是开花结果了!只是开放的方式和别人不太一样!
生若有所悟。
师:看得出, 同学们对这句话有了各自的理解, 我们一起来读读这句话。
从同学们动情的朗读中老师感受到大家对生命的意义有了更深刻的感悟。
【教学分析】
真正的阅读是读者与作品的精神预约, 是读者与作者的心灵对话, 是读者经过思维, 自我扬弃后的精神重建。真正的阅读教学应该是教师创设阅读的情境和氛围, 指导学生与作品、与作者进行交流, 彼此以心换心、以情激情。
《给家乡孩子的信》这篇课文看似语言朴实、浅显易懂, 实则内涵丰富、语重心长。因此, 通过引导学生进行“层层剥茧”式的阅读, 使学生经历感性思维到理性思考再到精神洗礼是本课教学的核心。文中第三小节中几个重点句如何处理, 一直是本课的难点, 既要放手让学生自读自悟, 教师又要作适当的引领, 不要让学生的思想跑得太远。既要让学生感悟到重点句的意思, 使学生的思想得到升华, 又要上出语文课的特色。经过反复琢磨, 我选择了学生读悟在先, 教师再引导抓重点词句品读、拓展, 最后让学生把自己感悟到的用“美读”形式把它展现出来, 把内在的意识转化为外部的行为表现。这样的学习过程是自我建构意义、熏陶感染的过程, 也是自我建构阅读方法的过程。
篇4：让七彩阳光照亮孩子的心灵
如何拨动学生心中的爱之弦，让学生在自由观察时有关爱之心，在自由行动中有关爱之意，在作文表达时充溢着关爱之情，让积极的情感体验之花盛开在学生“自由表达”的天空呢？
一、抓住机会，渗透关爱生命的教育
在一节一年级的识字课上，教师引导学生学习“午”字。有个学生说：“‘午’是牛砍去头。”作为记生字的方法，这样说没有错，但教师却对学生们说：“将牛的头砍去多残忍呀！大家有没有更好的办法呢？”于是大家纷纷举手。有的说：“小牛口渴了，将头伸进水桶喝水，看不见头了。”有的说：“小牛肚子饿了，将头伸进槽里吃草，挡住头了。”
这是教学生字吗？是，但绝不仅仅是识字。新课程改革让我们创新，但它更要我们关注学生形成知识技能过程中的情感、态度和价值观。美好的情感、正确的态度与价值观，是学生做人的前提。如果我们每一位教师都能像上例中提到的那位老师一样抓住任何一次哪怕微不足道的教育机会，让学生懂得爱，懂得珍惜生命，我们的学生就不会以摧残动物为乐、就不会以刮树皮为荣了。
二、丰富生活情趣，化解心灵冲突
学生所处的生活环境不同，因此他们的生活情趣也迥异。少数学生流露出暴力倾向，大多与他们的心理品质有关，而这种心理品质又有一定的形成背景：要么性格内向孤僻，要么家庭暴力事件频繁，要么热衷于暴力影视。对于这些，教师应从培养儿童的生活情趣入手，因为情趣是儿童心理健康教育最好的老师。我们可以把养蚕、种植花草、守护鸡蛋等内容作为学生的“家庭作业”，进行有计划的布置和交流，以此来增强学生关爱生命、热爱生活的情趣。在孩子可接受的范围内，这些都能陶冶他们的情操，丰富他们的课余生活，培养他们健康的生活情趣。
三、坦然面对，正确引导学生进行自由表达
提倡“自由表达”，但是不能绝对化。新《课程标准》不提“思想健康”，不等于不要“思想健康”，不代表对于学生作文中出现的情感、价值观的偏差可以视而不见，因为教作文的本身也是育人的过程。怎样处理这个矛盾？我的做法是坦然面对，正确引导。就是进行讨论，让学生从讨论中达成共识，进而提高其判断能力，促进学生形成良好的个性与健全的人格。
有一次，一个学生在作文中写道：家里的小狗很讨厌，常常把他的书包咬下来，还把作业本弄得满地都是，害得他经常挨老师的批评。每次遇到这样的事，他总是忍着，希望小狗慢慢长大，也会慢慢懂事。可是，事与愿违，小狗不但不改过自新，反而变本加厉。于是，一个对付小狗的恶毒的计划产生了。他把小狗带到外面，用手把它按进水沟里，让它喝了很多水，还用力踢了好几脚。可能是这次处罚让小狗知道了厉害，后来，小狗见了他就躲开，再也不去搞破坏了。在作文的结尾，他这样写道：“现在，小狗见了我就跑。这让我明白了一个道理，对待这样的坏蛋，只有让它尝到厉害它才会老实。”
看了这篇作文，特别是结尾的那句话，我的心沉甸甸的。我不动声色地请他来办公室，拿出他的作文与他一起修改。我肯定了他能从生活中获取材料，并且能把自己的心理活动以及所见所闻写得很具体，他当然很高兴。在改到后面时，我放下了笔，故意说：“你这个结尾我不欣赏，你知道原因吗？”他立刻明白我的意思了——在平时的教学中，关爱生命、与人为善等都是讲过了的，这次自然又被提了出来。他说：“老师，我知道问题在哪里了。谁都会犯错，一只小狗更免不了。它也不是坏蛋。我要试着改变做法，然后重新修改作文。”
几天后，他的作文又交上来了，结尾改为：“看到小狗这样躲着我，我心里也不是滋味。老师平时教育我们要关爱每一个小生命，我怎么能这样粗暴地对待这只还不懂事的小狗呢？如果我也像小狗这样淘气，妈妈会怎样对待我呢？于是，我跑上前去，抱起小狗，抚摸着它。小狗似乎明白我的心思，居然不怕我了。做作业时，我把小狗带到我的书房里，让它快乐地玩耍，只是把书包放在它够不着的地方。我们又成了好朋友，我有说不出的高兴。”
篇5：让法律照亮孩子的心灵
XX供电所为民服务小分队在走进农村时，走访到距离县城不到5公里的XX村五保户刘林，72周岁，幼年丧父，由家姐抚养长大，无儿无女，没有固定的生活来源，生活相当贫困，一个人独居于村委会提供的上世纪五、六十年代的集体食堂，一间10多平方的破旧土基房中，至今家中还处于无电状态，白天靠石棉瓦屋顶上小小的一块亮瓦及灶台前小小的窗口采集微弱的光线，晚上则点蜡烛。
这样凄凉的场景，令小分队的成员感到十分难过。XX供电专题讨论了这一情况，决定为老人接通电源，让现代科学与文明播撒向每一个人。为此，向供电所全体员工发出倡议书，希望大家伸出关爱的双手，节省一包烟钱、少吃一点零食、献出一份爱心，为老人带去一分光与热。全所57名员工积极响应，捐资700元，并在繁忙的工作之余，抽出时间购买好户表安装的所需材料。
9月28日下午，小分队队长、供电所所长带领小分队成员到XX村为孤寡老人刘林义务安装电表。到达现场后，工作班成员装设遮栏及标识牌后，在工作负责人的指挥下，规范、科学、安全、合理地布线，尽量根据现场条件，人性化设计，分别在灶头前、楼梯口安装开关及电灯。低矮、黑暗、拥挤的小屋，为施工带来了一定的难度，但一想到在国庆节前夕能为一位困难老人做一件力所能及的事，黑暗的小屋即将充满明亮的灯光，这点辛苦算得了什么呢？
篇6：让法律照亮孩子的心灵
一.活动目的：
为了创建和谐校园，塑造阳光心理文化，在我校营造充满快乐、自信、乐观和健康活泼的“阳光心理文化”，提高学生的积极乐观心态，展现我校学生积极向上的精神风貌。现面向全校师生征集微笑照片，届时将树立笑脸墙或制作微笑纪念册，展示我校师生的微笑照片。为广大同学提供一个敞开心扉，寻找温暖的平台，倡导大家用微笑表达感情，用微笑传递友情，用微笑传承文化，用微笑构建和谐校园。
二．主办单位：聊城大学心理健康教育与咨询中心
策划承办单位：政治与公共管理学院
三．征集对象：全校师生
四．时间安排：
xx年4月10日——xx年4月15日宣传阶段
xx年4月10日——xx年5月13日作品征集阶段
xx年5月25日——作品展览阶段
五．作品要求：
1.仅限彩色作品，摄影作品内容要求积极向上。
2.提交作品应以校园生活为素材，突出各种笑脸的正侧面人物像。要求色彩明亮，尺寸不低于1400*2200，大小不低于1mb，文件名统一为“作品名.jpg，以附件方式发到指定邮箱。提交作品不能为艺术照片或者经过photoshop等图片编辑工具编辑过的照片，作品可适当调整，但不能改变原貌，不接收电脑特技制作的照片。
3.每个笑容需附300字以内的文字介绍，讲述笑容背后的故事，照片最好为清晰的正面像，要突出面部表情，照片中的笑脸要包括全部的头、颈部及肩部偏上部分。
4.作者个人资料：姓名（真实姓名）、学院、班级、学号、联系方式等。
六．投稿方式：
1．各学院投稿总数不限，最后总结表彰将结合各学院组织力度。
2.投稿时注明作者姓名（真实姓名）、学院、班级、学号、联系方式及作品人物资料（姓名和联系方式）
3.把作品发送至微笑邮箱123_mengfei@163.com，截止日期5月13日。
七．表彰及奖励
1.学院奖：评选出“最佳组织奖”、“最佳摄影技术奖”各三名。
2.个人奖：评选出“最佳男生笑脸”、“最佳女生笑脸”各二十名。
八．特别说明
1.作品一经提交，即视为已明确同意活动主办方聊城大学心理健康教育与咨询中心拥有其作品的使用权，主办方将该作品用于展览、展示、出版等，不再另付稿酬；
2.所有作品若发生侵犯他人著作权、肖像权、名誉权等行为及由此产生的一切法律纠纷均由作品提供者自行承担。
3.作品图片必须为本人原创，谢绝提供电脑创意和改变原始影像的作品。作品请不要加入边框、水纹、签名等修饰；
4.请作者务必保留作品的原始数据，以方便核实作品的真实性。
九．版权
参与投稿的图片，版权归属作者本人所有，聊城大学心理健康教育与咨询中心拥有使用权。应征者请自行保存图片原件，聊城大学心理健康教育与咨询中心拥有本次活动的解释权。
微笑热线：***、***
聊城大学心理健康教育与咨询中心
聊城大学政治与公共管理学院
篇7：让孩子拥有健康的心灵
在同一片蓝天下，有许多的隐性“孤儿”，也就是父母都健在的心灵孤儿。心灵孤儿是指孩子在心理上自我封闭，游离于集体之外，家庭亲子关系冷漠、怯于交往，难以融入社会生活。简单地说，心灵孤儿就是由于父母忽视孩子的思想、情感、内心世界的需求，孩子的心理教育成了被遗忘的角落，导致孩子长期处于孤单、寂寞、失望的境地，逐渐形成了“孤独心理”。现在的孩子大多生活在钢筋水泥构建的丛林里，如果他的“精神家园”日渐封闭，心理问题就会越来越严重，“心灵孤儿”也由此出现。家长在对孩子的教育上，易走两个极端：一是“望子成龙”“望女成凤”心切，节衣缩食为孩子提供物质条件，把孩子逼进书房题海；二是重养不重教，重肌体健康，轻心理健康；重物质投入，轻精神投入。忽视了孩子思想、情感、内心世界的需求，孩子的心理教育成了“被遗忘的角落”。有的父母为了工作事业，无暇顾及孩子，选择把孩子托付给爷爷奶奶，或者雇保姆照看，自己很少与孩子在一起沟通交流，使孩子与父母之间产生“陌生感”和“距离感”，渐渐地，孩子在心灵深处形成一个不愿轻易向人开启的自我封闭世界。
妈妈的情绪、个性影响孩子的心灵健康
我们毫不怀疑，妈妈都是爱孩子的，妈妈的出发点也都是为孩子好，但是，妈妈的做法却未必正确，甚至会影响到孩子心灵的健康。
愤怒的妈妈：孩子不是夫妻间的夹心饼干
父母之间的争吵、冷战等行为都会让孩子本能地产生恐惧和不安，从而造成心灵上的孤单和不安全感。
场景：爸妈的吵架让豆豆感觉恐惧
晚上，豆豆的爸爸妈妈为了一点小事争执起来，愈演愈烈，甚至发展到摔东西的程度。豆豆恐惧地看着爸爸妈妈，小声说：“爸爸妈妈别吵了，我怕。”妈妈一把拉过豆豆说：“你看你爸爸，还对着我们摔东西，他压根就不把我们放在眼里，以后你也别理他，我们走。”边说边拉着豆豆往外走，爸爸在后面更加生气地大吼：“你发神经就发神经，还拉着孩子一起，真是不讲理。”
点评
上面的场景，相信很多家庭里都发生过。当夫妻间产生了不愉快的时候，心有怨气的妈妈喜欢对孩子说：“你爸爸这个人从来不管家，你还这么黏他做什么？他回家就只会吃饭睡觉，给你做过饭没？洗过衣服没？都只有妈妈一个人为你忙。”父母在口不择言、争锋相对的时候，一定没有想到，孩子的心灵是非常敏感的，他还不能理解成人的世界，但能感受到父母的情绪，父母之间的争吵、冷战等行为都会让孩子本能地产生恐惧和不安，产生被遗弃感，造成心灵上的孤单和不安全感。
常见的“夹心”类型
夹心一：孩子不是出气筒
有的父母吵架过后，一腔怒气无法发泄，孩子就成了出气筒，看孩子做什么都不顺眼，然后开始呵斥教训孩子：“你这孩子怎么这么不省心，跟你爸一个样。”“坐那别动，跑来跑去的吵死了，你没看见我正烦着。”无辜的孩子成了父母吵架下的“炮灰”。夫妻双方把埋怨和愤怒投射到了孩子身上，生活在这种环境之中的孩子往往容易紧张不安，他们不幸处于父母矛盾的漩涡中，又不知道该如何应对，最终会用自闭来躲避父母之间的纷争，因为那个还不成熟的心灵，那个需要父母温暖和安全感的心灵，无法承载成人世界的烦恼和争执。夹心二：孩子不是情绪垃圾桶
有的妈妈与丈夫产生了矛盾，就把孩子当“倾吐”的对象，对孩子诉说自己的委屈，絮絮叨叨地说着“你爸爸如何如何不好”，甚至唆使孩子“站在自己一边”，去和父亲较劲。幼小的孩子很难理解成人世界的复杂情感，面对妈妈的“控诉”，他要么无法理解，要么天真地以为爸爸是个坏爸爸，妈妈将负面情绪和不满，转嫁到孩子身上，却忘了孩子无力承担。教养建议：不要当着孩子吵架
夫妻之间切忌当着孩子的面互相指责，更不要把孩子夹在两人的矛盾中，你拉一把他推一把的。孩子的爱不是一盆水，倒给了爸爸，妈妈便没有了。还是让我们的孩子带着对父母同样美好的爱去长大成人吧！不管大人之间发生了什么，请用宽容和理智，给孩子留下这份人世间亲情的美好，那将是他一生最温暖、宝贵的财富。
教育家马卡连柯告诉我们：“你们生育教养孩子，不仅是为了父母的愉快，还压让他在你们家庭里，在你们影响下，成长成未来的公民，未来的事业家，未来的战士。”为此，经常争吵的父母要学会理智，别让孩子成了你们吵架下的牺牲品。
强势的妈妈：孩子不是你的下属和实现自我价值的工具
不顾虑孩子的感受，将自己的意志强加给孩子，往往是在摧毁孩子的自信
场景：强势的妈妈不给心心做主的机会
妈妈陪着心心堆积木，心心拿起一个圆的积木放在下面，然后想在上面再放一个，却总是掉下来，一边的妈妈忍不住说：“你应该把方形的放在下面，圆的放在下面怎么可能成功，重来。”心心固执地说：“我想把圆的放下面。”“你知道什么，听妈妈的没错，来。”妈妈边说边把方形的积木放到心心手里，心心却满脸不高兴。
点评
强势的妈妈经常在不自觉中把自己对生活的感受强硬地、粗鲁地、不知不觉地转嫁给孩子。她们常说的是“你应该这样做”，而不是“你希望怎样做”。强势的妈妈大多都有一颗望子成龙望女成凤的痴心，然而一味的要求，会造成孩子心理上的自卑，慢慢毁掉孩子的自信心。孩子的成长动力来自心理上不断做出的自我肯定，而强势的妈妈很难让孩子体会到成功的快乐，而且会常常觉得自己不合妈妈的意，无法肯定自己。而一旦离开妈妈，他又会底气不足，或者非常没有主见。上文中的妈妈，如果说：“你觉得换成把方形先放在下面怎么样？”或者“你想想看还有其他的方法吗？”效果一定不一样。
常见的强势妈妈类型
强势妈妈一：女强人妈妈把工作角色带入育儿
有一种妈妈，自己在工作中做事强硬干练，事业上非常成功，同时，她希望孩子也做到最好，因此，对孩子的要求非常严格，一旦孩子没有做好，就可能会遭到指责。工作的成功，很容易让妈妈觉得，自己一定是正确的，喜欢把自己的观点强加到孩子身上，不给孩子思考的权利和机会，习惯了如上司般的发指令。长此以往，造成和孩子间沟通困难，导致孩子认为妈妈不理解自己，不愿意把自己的真实想法反馈给妈妈，妈妈不能掌握孩子的真实感受，还盲目地认为自己给孩子的都是正确的，孩子很幸福。
强势妈妈二：急于实现自我价值
这样的情况主要是因为母亲在家庭中一种急于自我实现价值的表现。母亲的言行，对孩子形成自己的思维和行为方式，起着相当重要和直接的作用。但很多母亲把培养孩子当成了自我实现的途径，特别是全职妈妈，因为失去工作方面的“自我肯定”，她们常把自己的价值依附于其孩子身上，孩子成功是她们的成功，孩子失败是她们的失败。所以，很多妈妈不得不把这种压力转移到其孩子身上，把自己的意志无形地强加给孩子，而孩子则在这种种的约束中变得没有自我。
教养建议一：用正确的方式爱孩子
妈妈应该给予孩子更多的关爱、宽容以及尊重，而不是一味地要孩子听从自己的意愿。特别是当孩子一天天长大时，他也会有自己的思想，作为母亲，要多和孩子沟通交流，而不是“我决定，你服从”。妈妈都疼爱孩子，但是当孩子没有达到自己的要求时，又容易仗着自己的家长权威，毫无顾忌地强硬要求或训斥孩子。有一位母亲，仅仅因为孩子不好好吃饭，而当着餐馆众多客人的面大声训斥孩子，从那个孩子委屈的眼泪中，能感受到他心里所受到的伤害。这位妈妈肯定也是爱孩子的，训斥孩子的出发点也是好的，但她行为的结果却与她初衷背道而驰。
教养建议二：学会尊重孩子
篇8：让自信之光照亮每个学生的心灵
针对现在学生中有的表现欲强,有的却羞于表现的现象,从2008年开始,我在四年级创办了“星星舞台”,每节课安排四名学生进行音乐能力的展示,如唱歌、跳舞、乐器等,不在于区别谁能力的高低,而重在参与的过程。一年来,这个小小的舞台,不仅展示了学生个人的音乐能力,更展示了学生的不同心理发展过程,培养了学生学习的自信心。
一、铺就自信的基石,树立学生自信心
自信是通往成功的基石,而往往有一部分学生因为缺少锻炼,对自己没有信心,不敢主动上台表演。这时,教师就要创设和谐、轻松、愉快的氛围,使学生心情舒畅,积极主动地参与。小舞台刚开始实行时,总有学生明明准备好了,却不敢上来。这时,我就会走到他们身边,摸摸他们的头,对他们说:“老师相信你是最棒的,肯定行的,同学们,你们觉得呢?”此时,班里就会响起一阵热烈的掌声。当这些学生表演完后,我就让其他同学说说他们身上的闪光点,极力肯定他们的优点,这样一次、两次、三次,他们逐渐大胆起来,能大大方方地上台表演了。所以,作为教师,应该尽力帮助每个孩子树立自信心。
二、保护学生的自尊心,让孩子们的自信心得到健康发展
苏霍姆林斯基曾说:“在影响学生内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落———自尊心。”一个学生的自尊心如果长期受到挫折,他就会失去自信,失去积极向上的精神。作为教师应该积极保护学生的自尊心,让孩子们的自信心得到健康发展。学生有了学习的信心,才能主动积极地投入到学习中去,才会加倍地感到自尊,三倍地感到自重,四倍地感到自信。每个学生的能力不同,常有学生大胆上台表演以后,因为动作可笑或音不准而惹得台下学生大声哗笑。这个时候,如果老师也随堂大笑或用鄙夷的态度对待这个学生,那么势必会对他的自尊造成极大的伤害。所以,碰到这样的情况时,我首先告诉学生做个文明的观众,学会尊重别人,不能因为小小的失误而取笑他,要给他鼓励,只要他能大胆地上来就已经很棒了。这样既对台下的学生进行了一次学会尊重他人的教育,又保护了台上学生的自尊心,相得益彰。
三、开发学生无穷的潜能,让自信的光照亮每个学生的心灵
每一个学生都是一片有待开发或需要进一步开垦的土地,由于年龄和教育等原因,在他们身上都存在着许多“不完善”和“不确定性”。在教育实践中,我们不能把学生定型化,要坚信,每个心理健康的人都有潜在发展的因素,即使最差的一名学生,其底蕴也绝不是零,只要我们为之创设条件,提供舞台,其潜能终会被开发,其素质也将得到完善。曾有一个“捣蛋鬼”,一直让我最感头疼,但我没有放弃他,而是一如既往地关注他。我总是抓住他在课堂中的一个小小的进步,激励鼓舞他。终于有一天,他在课上主动举手要求上台表演节目,唱歌时声音响亮,表情丰富,和以前草率了事,匆忙下场的风格简直判若两人。我顺势发动学生,给他热情的鼓励,并提出了希望。人性最大的需求就是渴望别人的欣赏和赞美,从此以后,他上课听得认真了,回答问题积极了,以往在学生眼中那个坏孩子的形象已经不存在了。自信的光照亮了学生的心灵,使他们由衷地唱出了自信的歌。
四、营造和谐的人际关系,在肯定性评价中确立自信心
每当星星舞台结束时,我都让学生对自己和他人表演的节目进行评价,一开始,学生不知道自己存在着什么不足,而总是说他人这个不好,那个不好,善于揭他人之短。为此,在进行评议时,我向学生阐明要善于发现别人身上的闪光处,互相取长补短。这样坚持了一段时间以后,现在学生评价自己时会说:“我觉得自己的表情还不够好!”“我觉得声音还不够响亮。”而台下的学生更不会像以前那样光揭短了,他们学会了用宽容的、有深度的目光看待每一次的表演,他们会说:“他的声音比以前响亮了。”“他虽然唱得还不够准确,但是他进行了充分的准备。”……类似这样的评价现在每节课上都能听到,孩子们学会了欣赏自己、欣赏别人,学会了宽容、真实地评价自己和他人,在肯定性评价中确立了自信心。
小小的舞台,使孩子们变得越来越自信了,他们对星星舞台有了极高的热情,有时候我忘记了,他们会主动提醒我:“老师,还有表演呢?”我们的小星星舞台有了自己的主持人,有了一群活泼可爱的演员,也有了一群文明的观众,更有了许多忠实、诚恳的评论员。孩子们在学习中体验成功,享受成功的喜悦。在小小的舞台上,他们培养了良好的行为习惯,练就了坚强的意志品质,自信的光照亮了每个学生的心灵。
篇9：让儿童歌舞剧照亮孩子的心灵
摘 要：儿童歌舞剧是集歌、舞、剧等多种艺术形式于一身，涉及多个学科，具有“实用性”和“教育性”，并针对儿童心理特点的综合舞台剧。2010年9月，教育部在全国遴选了6所城市70个学校作为试点单位，在中小学校开展儿童歌舞剧音乐教育。儿童歌舞剧音乐教育是艺术教育课程改革的积极尝试。在农村小学进行歌舞剧教学也是顺应音乐教育发展的需求。
关键词：儿童歌舞剧；可行性；必要性
早在20世纪“五四”时期教育制度的改革中，黎锦晖先生先后编创了12部儿童歌舞剧，24首儿童歌舞表演曲。这些语言生动明快、词曲通俗易懂、采用民歌音调的剧目引起了全社会的共鸣，也深受少年儿童喜欢，即使在偏远山区的孩子们也会唱他的歌曲。一向非常重视音乐教育工作的李岚清同志曾说：“当年黎锦晖的歌舞剧风靡全国，对自己儿时的影响很大。”
虽然随着基础教育改革的深入发展，学校音乐教育和艺术活动越来越受到人们的重视，但这只限于城市学校中。在地域辽阔的广大农村学校，音乐教育和艺术活动并未得到应有的重视和发展。由于多数农村的学生，读书的目的是为了考取较好的中学、大学，面对中考、高考，甚至是小升初的录取仍以分数为准绳的状况，各学校很难真正实施素质教育。同时，农村学校在近些年来虽然逐渐配备了音乐专业的教师，但为了提升学校教学质量，专业教师多兼着语文、数学、英语等主要课程的教学工作。音乐艺术教育工作和专业教师想要在这种环境下突出重围，必须寻求有力的支撑。儿童歌舞剧就是一种非常好的形式，它集歌、舞、剧等多种艺术形式于一身，涉及多个学科，具有非常强的“实用性”和“教育性”。
一、儿童歌舞剧进入农村小学的可行性
作为一名长期工作在农村学校的身兼主课的音乐教师，在与学生接触的过程中，我深切感受到学生对艺术的渴望，虽然农村学校在艺术教学硬件配备上缺乏的可怜，但我们也不能因为外在原因对学生、对自身关闭艺术的大门。在农村小学推广儿童歌舞剧看似很难，但如果用心去做还是可以取得事半功倍的效果的。
1.将音乐教材与儿童歌舞剧有效综合
儿童歌舞剧的主要表现手段是歌唱、舞蹈和表演，歌的形式可以是独唱、对唱、齐唱、合唱等等，舞的形式可以是独舞、双人舞、集体舞等。从音乐教材中选择适当的内容，通过课堂教学渠道，将音乐教材与儿童歌舞剧有效综合。如歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》被改编和艺术加工成了一个小型的歌舞剧《蜗牛与黄鹂鸟》，剧中黄鹂鸟和蜗牛都有各自的音乐主题，蜗牛的音乐主题选择的是一首流行歌曲《蜗牛》，蜗牛努力向葡萄树上爬时唱道：“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。”蜗牛乐观向上、充满理想、不屈不牢的精神让学生的心中也充满了正能量。
2.将语文教材与儿童歌舞剧有效综合
将语文教材中适合改编成为剧本的课文提炼出来，并使用音乐课中学生学过的熟悉的曲目，将歌曲改编为和剧本相应的歌词，将两者相结合，通过学生的二度或是三度创作表演出来。如我校将人教版《地震中的父与子》改编而成的歌舞剧《我要和你在一起》，创作中我们将歌曲《找爸爸》《天亮了》中的歌词稍加改动，在表达人物内心活动时让演员唱出这些符合剧本的歌曲，烘托故事情节，从而使故事变得更加丰满、感人。
每个学生在阅读课文时都有自己独特的体会，改编后进入表演，个人的创造性发挥到了极致，观看的学生把台上形象与自己创造的形象对相比，不断调整充实，台上台下，交流创新成果，又能共同提高文学素养和艺术素养。
二、儿童歌舞剧进入农村小学的必要性
与城市相比，农村的社会结构与生活方式更加简单，可供学生学习和锻炼的课外活动与社会交往场合少。学生的各种能力，诸如社交能力、逻辑思维能力等，无法得到有效的学习和锻炼。另外，在农村还有很多经济困难的家庭，这种家庭对孩子学习与生活当中的很多要求无法给予满足，更不用说额外培养学生的其他特长，而学生今后将面临的是处处充满竞争的复杂社会，良好的心理素质与完善的综合能力是他们必备的参与社会竞争的条件。
综上所述，儿童歌舞剧的表演形式贴近学生的心灵，容易引发学生的共鸣，可以提高学生的综合素质，让他们在歌舞剧的表演实践中感受到成功的愉悦。儿童歌舞剧进入农村小学课堂是以《义务教育音乐课程标准》中的新理念为导向的新尝试，让学生通过综合性的艺术表演来提高对学习的兴趣，使学生的综合素质得到提高，也为开发教师和学生的潜能提供了一个广阔的天地。师生要共同创造条件让儿童歌舞剧走进课堂，让儿童歌舞剧照亮学生的心灵！
参考文献：
[1]屠锦英.黎锦晖儿童歌舞剧的价值评析及当代启示.音乐研究，2011（05）.
[2]刘靓.音乐剧走进中小学艺术课堂的初步构想[D].湖南师范大学硕士学位作文，2006（04）.
篇10：让环保教育走进孩子的心灵
常宁市宜阳中心学校石洲幼儿园 许红光
环境保护,教育为本,在幼儿园开展环境教育,作为一名幼儿教育工作者,已经是一件刻不容缓的事情了。那么，我们该如何把环境保护的意识渗透到每一个孩子的心灵呢?又如何把环境保护的意识渗透到平常的教学中去,使孩子们在自觉与不自觉中去接受这一方面的教育,从而提高他们的“环保意识”呢?又如何让他们的行为去感化他们身边的每一个人?都是我们深思的问题，基于这些问题，我园开展了一系列的活动，并且取得了初步的成果，现将我园的一些做法与同行进行探讨。
一如何把环境保护意识渗透到平常的教学中去,(一)用多种形式有计划地开展环保教育。结合主题 安排活动
我利用大班上册《保护地球妈妈》为基础，有机的安排了一系列活动。如《植树节》、《我爱花草树木》、《变废为宝》、等系列活动。这其中，我们采用了多种形式对幼儿进行环保教育。如讲故事比赛、儿歌、游戏、绘画、歌唱等。在看图讲述《窗外的垃圾》中，我们把原来单纯的讲卫生教育扩展为保护环境的教育。在孩子们的认识海洋动物的活动中，我们以原有的教材为基础，自编了《救救蓝鲸》的故事，通过多媒体动画让幼儿看海水被污染后小海鲸在挣扎、在求救，使幼儿自觉萌发珍惜动物，憎恶破坏环境行为的情感。2 实地观察开展活动
幼儿行为在很大程度上受情感的支配，而幼儿的情感又十分外露鲜明。而对比观察是情感培养的有效途径，幼儿的思维处于具体形象的阶段。面对这种情况，我经常组织幼儿去实地观察。我园靠近宜水河，为了让孩子们更深切的体会环境污染带来的危害1适时的带他们进行参观，当他们看到那一堆堆垃圾让河水断流时，漂在河水上的小鱼发出难闻的气味时，有些女孩子当场就哭了起来。幼儿在马路边观察各种车辆排放出难闻的尾气；在工厂里看到大烟囱冒出刺鼻的浓烟，感受到空气污染让人很不舒服，眼睛流泪、呼吸困难。然后我再带幼儿来到绿化带，绿草如茵、树木茂盛、花儿绽放。孩子们通过比较，体会到这里空气真清新，懂得了树木、小草都有净化空气，吸附灰尘的本领。在情感上引起了共鸣。他们说：“要是所有地方都这样，那该多好呀！”
(二)通过实践增强环保意识
为了让孩子们亲身体验，我们还组织幼儿开展种植活动，幼儿亲自把种子种下去，经常浇水，捉虫，认真观察各种植物生长发育的过程。同时记录植物生长日记。我们还通过开展废旧物品创作比赛。孩子们积极动脑子，精心创作了许多玩具。如用两只可乐罐做了望远镜；用各色吸管剪成一段段串起一条五彩项链；用牙膏盒、火柴盒做卡车、轿车、楼房；用塑料做小金鱼；用废信封做面具；用核桃壳做小船、小乌龟；还在六一汇演上表演了用废旧物体做成的时装表演。
二如何用他们的行为去感化身边的每一个人