照亮我前行的道路作文

照亮我前行的道路作文（共13篇）

篇1：照亮我前行的道路作文

经典是风，给心灵以抚慰.经典是雨，给万物以滋润.经典是光，给人生以明亮.经典，是一台望远镜，带我一起了解五彩缤纷的世界。

提起经典，我能想到的是百折不挠的鲁滨逊，是机智勇敢的汤姆索亚，是神通广大的孙悟空，是桃园结义的三英雄……在书籍的海洋中，我曾为鲁滨逊是否能重获自由而担忧;为汤姆索亚机智化解困难而惊喜;为金庸笔下的大侠剑客摇旗呐喊;为简爱的纯美真情祝福……精彩的情节使我放不下手中的书，各色的人物使我痴迷于书本。读经典，带给我快乐!

从《基督山伯爵》中我学到了百折不挠，恩怨分明;从《鲁宾逊漂流记》中我学到了人类如何战胜强大的自然;从《童年》中我学到了如何在生活的困境中乐观向上;从《红楼梦》中我感受到了一个家族的兴衰存亡之道……一本一本厚厚的名著，一点一点积累的知识。读经典，带给我知识!

当生活遇到困难时，读一本励志的经典，带给你战胜困难的决心;当你心情糟糕时，读一本心灵鸡汤，温暖你的心田;当你想要放弃时，读一篇坚强的故事，带给你坚持的力量;当你遇到生活中的黑暗时，经典往往能够成为你心中的明灯。是经典告诉我“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲骨，让我感受“明月松间照，清泉石上流”的闲适恬淡，体会辛弃疾的“可怜白发生”的壮志难酬，怜惜李清照“人比黄花瘦”的多愁善感……

自古以来，书就是人类的好朋友。至圣先师孔夫子，以书为伴，流芳百世，一代伟人毛泽东，博览群书，振兴中华。作为新世纪青少年的我们却都不愿意阅读经典。更多人喜欢网络上的电子小说，漫画等等。可你们知道吗?经典之所以称之为经典是因为他们经久不衰，阅读经典能使我们站在巨人的肩膀上，看得更远，攀得更高。无论是中国名著还是外国名著，都是经久不衰的文明代表，我们需要从经典中获取快乐，汲取知识。让经典成为心中的明灯，让经典照亮我们前行的道路!

经典，犹如黑夜里的一盏明灯，照亮夜行的路;经典，恰如拨开隐瞒的朝阳，洒下万丈光芒，给心灵以慰藉。

篇2：照亮我前行的道路作文

他叫黄瑞，现在和我认识已经7年了，矮矮的。和我一样，他不爱打架。在一双黑亮亮的大眼睛背后却有无穷的智慧;在一句句话语里含着幽默和风趣;在一对又大又圆的耳朵背后却是说不完，道不尽的仗义。

我们时不时就约到一块聚会，也可能和父母一起去郊区玩。不知为什么，我们从未吵过架，只要刚要吵起来就不约而同地控制住了自己。或许，这是因为我们性格相同的结果吧!

有一次去外地玩，晚上，大人们都喝个没完，懒在酒店里不走，我和黄瑞只好从一楼自已做电梯来到了我们家的那个房间里。实在没事可干，就看看电视，聊聊天，一转眼，一个小时过去了。“咚、咚、咚”一阵敲门声响起，我们刚要去开门，却转头一想：不对呀，爸爸手里也有一张房卡，应该划卡直接进来呀!想到这我不禁倒吸一口凉气，黄瑞也意识到了这一点，屋里死一般的寂静。突然，门外有个人大声叫唤：“嘿，开门!”

“谁呀?”黄瑞问。

“你开门就是了!”

“你不说名字我们怎么开呀?”

“再不开门我可踢了啊!”

听到这儿，我不知如何是好，黄瑞却镇定自若，叫我搬来一把椅子，我拖着瑟瑟发抖的身躯把椅子放到门前。我这才知道他要干什么，于是我爬到椅子上，这时，外面的人已经在用拳头敲门了。我站在椅子上通过门镜看到了一个大拇指，原来，门镜被那个人堵住了。突然，我通过缝隙看到了我妈妈正捂嘴偷笑。我恍然大悟，原来，外面的都是我们的家长呀!

篇3：照亮我前行的道路作文

一课结缘

1994年6月, 即将从南京市晓庄师范毕业的我, 到南师附小试上一节课。这是一节四年级的语文课《我爱故乡的杨梅》, 由于课文篇幅较长, 校领导便安排我提前一天与学生见面, 并提出相应的预习要求。那天下午, 我正带着学生在朗读课文, 突然发现教室的走廊上有一位头发花白的老奶奶, 斜倚着窗台, 不声不响地在静静地听着, 看着。我以为是班上哪个学生的奶奶, 便停下来, 问道:“您找谁?”老奶奶摇了摇手, 笑了笑说:“我不找谁。我就在这儿听听, 你继续讲课吧!”我没有多想, 继续给孩子们布置预习作业。第二天早上, 当我在黑板上写好了课题后, 我又意外地看见昨天的那位“老奶奶”竟然和校领导一起坐在了教室的后排。这是怎么回事?她是谁?此时“叮铃铃”的铃声已容不得我多问一句, 多想一下, 我全身心地投入到这堂课的教学之中。下课后, 校长问我:“小高, 你知道今天在后排听你上课的老人家是谁吗?”我一脸茫然。“她就是斯霞老师!”校长郑重其事地告诉我。顿时, 我惊呆了。斯老师的名字我早已如雷贯耳, 可我从没见过她, 更没有想到的是这位小语界泰斗级的人物竟是如此的平易近人、慈祥可亲, 而又与我相距如此之近!就在我不知所措的时候, 斯老师已经起身缓缓地走向我, 拍了拍我的肩, 说道:“上得不错!上得不错!”我激动得说不出话来。

这节课让我与附小结缘, 与斯老师结缘, 并幸运地成为斯老师的“关门弟子”。

“小调皮”的故事

我工作的第一年, 斯老师已85岁高龄了。可她对孩子的爱却依然那么深。

记得那年, 我班上有个孩子, 个头小, 能量大。娇生惯养, 调皮好动, 自由散漫, 一年四季他几乎天天满头大汗。精力旺盛的他总爱招惹同学, 扰乱秩序, 违反纪律。很多老师告他的状, 很多同学对他也敬而远之。一时间他竟成了年级中的“名人”。对于这样的一个学生, 刚刚走上工作岗位的我真有点束手无策。一天, 我实在忍不住了, 来到斯老师的办公桌前向她求助。斯老师耐心地听完后, 温和地说:“不要气, 不要急, 再不听话的孩子都有他的优点, 这需要老师用心去发现!”斯老师的话让我豁然开朗。我调整了情绪, 经过一段时间的细心观察, 我惊喜地发现这个“小调皮”待人热情, 还特别爱帮老师抱本子, 发本子。欣喜的我连忙将这一发现告诉了斯老师, 没想到斯老师听完之后, 马上和我一起来到教室, 当着孩子们的面好好地表扬了他一番, 并告诉“小调皮”她会经常来看他的表现。之后, 斯老师时常关注这个孩子, 上课时, 她会站在教室外注视他的表现;下课时, 她会站在操场旁观察孩子的活动;有时她还会和这个孩子说点什么。一位年事已高的老人就是这样遵守着一个与7岁孩子的承诺。

教师节那天, “小调皮”将自己亲手制作的贺卡送给了斯老师, 鲜红的太阳, 照耀着几朵盛开的小花, 稚气的笑脸旁工整地写着“祝斯老师节日快乐!”

“乌”与“鸟”的故事

斯老师爱孩子, 也爱我们这群朝气蓬勃的青年教师。斯老师会在上课时经过我们的教室门口, 看一看, 听一听, 课后还会和老师们就课上的某个环节的处理促膝谈心, 对某个字词的教学进行反复推敲。

一次, 我在教《乌鸦喝水》这篇课文时, 发现孩子会把“乌”写成“鸟”, 虽然强调了很多遍, 但始终有部分学生写错。就在我一筹莫展地向斯老师倾诉时, 斯老师却让我到自然教室去借一只乌鸦的标本, 当时我很纳闷。借来标本后, 她用手指着乌鸦的羽毛说:“你看, 这小乌鸦的羽毛乌黑乌黑的, 就连眼圈周围也是黑黑的, 远远看去, 小乌鸦的眼睛都快看不见了, 所以‘乌’字中间没有点!”在斯老师生动形象地讲解下, 难点变成了亮点, 我恍然大悟, 连连点头。

还有一次, 我参加“四城区”会课, 准备上《秋天》一课。备课时我发现, 课后的“鸟”字是个生字。可由于孩子之前学习了“乌”字, 怎样引导他们记住这个有“点”的“鸟”字呢?试教时我先将这两个字放在一起让孩子进行区别, 但效果不佳。评课时, 斯老师拿来了一幅彩色的小鸟图和一张写有“鸟”字的生字卡。她一边指着生字卡和图片, 一边动情地说:“你们看, ‘鸟’字上面这一点多像小鸟那明亮的眼睛呀!这一点一定要写清楚写漂亮!”说完, 不仅让我练着说了几遍, 还要我一边说一边在田字格里示范写这个字, 我按照斯老师的要求认真地练习着。斯老师先站在教室前面看了看, 又走到教室后面看了看, 刚站定, 她就说:“田字格显得小了, 字也显得小了, 后面的学生看不清, 这可不行!一定要把字写大, 写工整, 要让每个学生都看得清清楚楚!”在斯老师的叮嘱下, 我一遍又一遍地练习着。直到今天, 斯老师的谆谆教诲还时时在我耳畔响起, 让我铭记在心。在以后的日子里, 无论我教哪个年级, 只要拿起粉笔在黑板上写字, 我就一定要做到把字写大, 写清楚, 写工整!斯老师留给我们的不仅仅是她精湛的教学技艺, 更是她对莘莘学子的无限关爱之情!

如今, 我的恩师———斯霞老师已经离开了我们。但她对学生、对后辈的关爱常常感动着我, 激励着我。我觉得, 我只有像她老人家那样把一切献给学生, 才能不辜负她对我的关心和期望!

篇4：特岗照亮我前行的方向

2008年，我怀揣着儿时的梦想，通过了特岗教师的考试，成为了龙街小学的一名英语教师。4年来，我承担过三至六年级的英语教学工作，最多时曾是400余名学生的英语老师。尽管教学任务繁重，但在教学中，我始终坚持从小学英语学科的特点入手，遵循“听说领先，读写跟上”的原则，认真备好每一节课。4年来，我所教班级成绩名列前茅，受到中心学校表彰。

2009年，我开始担任学校英语教研组长。我们立足教研组自身，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。把每一节公开课都当做一次教研活动，从集体备课，课前准备到课后反思，大家群策群力，探讨教学方法，共同打造优质课，遇到课赛更是如此。我们不断创新，在期末复习上大胆尝试，一改往日“反复诵读、只做题”的方式，而是自编复习资料，让孩子们最终爱上英语课。这也让我们开始计划英语校本教材的编写。2012年，我们组被评为昆明市优秀教研组。

篇5：让乐观精神照亮前行的道路作文

俗话说的好：笑一笑十年少，愁啊愁白了头。在我们漫长的人生旅途中有谁会一帆风顺呢?谁都会遭遇坎坷，谁都有陷入困境的时候，而这时积极的心态，乐观的态度就对我们尤为重要。

我们伟大的领袖毛主席就是一个乐观派。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”长征一战，红军损失了几万人马，被迫放弃了南方的根据地，来到陕北这荒凉之地。而毛主席没看到这些，他看到了革命的希望，革命的火种被保留了下来，也完成了北上抗日这一军事目标。随后毛主席率红军在陕北打了几场胜仗，西安事变后从陕北走上抗日之路，陕甘宁根据地也成为了全国敌后战场的大后方。

乐观精神不仅用于革命年代，在我们的社会主义建设过程中也是比不可少的。新中国成立以后，国民经济处在崩溃的边缘，物价飞涨，粮食歉收，百废待兴。中国人民没有被困难吓倒，相反拥有着极大的`乐观精神，他们相信社会主义，相信党的领导，一个个充满了干劲，团结合作，完成了第一个五年计划，为社会主义经济的发展奠定了有力的基础。

乐观精神对于我们的日常生活也有着极大的鼓励作用。在电视上曾经介绍过这样一个残疾青年，他因病造成下肢瘫痪，然而他总是笑嘻嘻的。当问到为什么你总是这么快乐时，他答道：“一天有24小时，10个小时休息，在抽出一个小时痛苦，那么还应有13个小时留给快乐。”他用这快乐的时间努力的学习、思考，现在已成为一个小有名气的教育家。面对生活、工作、学习，谁都会有痛苦的时候，但只要你有乐观的精神，这些痛苦都会被快乐所取代的。

篇6：照亮我前行的路作文

学会寻找让自己坚持的力量，人生如一只五味瓶，有苦有甜，有酸有辣，但我们可以调剂。当在遭受打击落寞无为时，学学李白那“仰天大啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的旷达以及“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观自信;当你在攀比，随意挥霍时，学学杜甫“安得广厦千方间，大庇天下寒士俱欢颜”的与人民大众共甘苦的精神;当在为别人损害了自己利益而气愤时，学学本商隐那“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神。

看到别人的成功，更应看到别人的付出。因为郭敬明，我明白了与梦想不配的青春，在于坚持。郭敬明作为现代较受欢迎的作者之一，他曾受被置疑作品抄袭，但是不可否认的是，他的作品中有一种神奇的力量，总能命中你内心最柔软的地方。他被人因作品内容太奢侈，不接近大众嘲讽，被人奚落，因身高问题被嘲讽。接受不能改变的，努力改善自己能改变的，才是最明智的选择。他不管别人如何评价他，而是坚持，因为他还有青春，还有梦想。沉寂一段时间后，《小时代》与我们见面了，后来他又火力全开，把小说拍成电影，他用实力证明了自己。而如今的他，出现在不同的直播现场，有谁会去理会他曾经如何。

因为韩寒，我明白了要想有独立的思想，就别随波逐流，多用自己的大脑。在人们为言情小说神魂颠倒时，韩寒写了一本名叫《可爱的洪水猛兽》，来告诉人们随波逐流的危害。在《三重门》中，他用自己的学习生活感受写下了让无数人震惊的话语：我国阶级制度已被消灭，但等级制度依然存在，这一点，无可否认。也就是因为他不随波逐流，能自己的语言直接现实地揭露生活中的现状，才登上了美国最具影响力100人的名单。尽管笔锋犀利，但在拍手叫好之余，更多的是思考，寻找自己的方向。

因为TFBOYS，我明白了成功不是等来的。有许多人一开始都不太认可他们，但随着对他们了解的深入，就不禁感慨，他们不仅在艺术歌唱方面优秀，在学习生活中还是学习能手，在激烈的竞争中排名前列，不由得引起思考，差不多都是同龄人，他们在排练之余还要进行学习，而我们只学习，有什么理由抱怨时间短!

篇7：母校照亮我前行作文

母校是一片广阔的天空，让我们这群顽皮的小鸟翱翔于天空;母校是一座知识的金字塔，帮助我们不断地建筑知识的大楼;母校是茫茫学海中的.灯塔，照亮我们不断前行!

赛场上的战友

“加油!七班加油!七班必胜!”一声声加油声在操场上此起彼伏，我们七班与十班的足球争霸赛，仅剩下最后一分钟了。李瀚彬一个大脚把球传给了后卫林楷涵，林楷涵顺利接过球，一个虚晃，越过了前锋，目光紧紧锁定对方球门。他用力一踢，球像一团熊熊燃烧的火焰飞向对方球门。眼看球离对方球门越来越近，这时，对方中锋太过紧张，举起手来接住了球，为我们强大的李瀚彬争取到了点球机会。只见李瀚彬用坚定的眼神锁定了死角，往后退了几步，眼睛一瞪，小碎步动了起来。“哔……”当哨声响起，他一个助跑，左脚拉开，一个外脚背飞踢过去，足球在空中划出了一道美丽的弧线，直飞向球门。“耶!进了!球进了!”场上爆发出雷鸣般的掌声和欢呼声，我们相拥在一起，笑着，跳着。接着，一个角球，林楷涵用力一射，在最后一秒，再进一球!在最关键时，我们班的同学并肩作战，为我们赢回了胜利!

这就是我们六年七班的最强精神—永不屈服，并肩作战!这就是我在足球赛场上的“战友”，也将在我往后的人生赛场上给予我不断前进的勇气!

黑夜里的明灯

在我们凹凸不平的路上，矗立着盏盏路灯，有些已然熄灭，而有一盏灯却永不熄灭，没错，那就是我们的老师。

记得在四年级时，我因为懒，不想抄作业，只依靠别人发作业。一次，学习委员有事，无法发作业，凭着模糊的记忆，我勉强完成了当天的作业。第二天，交作业的时候发现我把同步的25页写成23页，写错页了!想到会被同学发现，我竟有勇气若无其事地玩耍，干脆不补了。下午，老师发现了，在班级同学面前狠狠地批评了我一顿。我恨不得找个地缝钻进去。好不容易挨到下课，老师却沉着脸说：“林夷生，来办公室一趟。”我想：糟了，我不应该不写抄作业，该死，早知道这样又何必当初!我长叹了一口气，小声地说：“死定了。”

我忐忑不安地走了进去，没想到老师却和颜悦色地说：“林夷生，这次你是忘记抄作业吧?没关系，下次记得抄就行了。”我顿时非常感动，对老师说：“谢谢老师，我下次一定会抄作业的，请您放心。”老师微笑地说：“回去上课吧。”

回来时，我一直在想，老师给了我一次机会，我一定要珍惜!不能浪费它!我一定要改掉这个习惯，一定要。

如今，我已经六年级了，您对我的教育我怎么会忘记了?虽然，我们换了一个老师，但您对我的教育之情，如同黑夜中的那一盏明灯，一直指引着我前行。老师，我已经养成抄作业的好习惯了，以后也会更加认真学习，我向您保证!

篇8：让合作学习照亮数学的前行之路

一、在探讨过程中合作,充分发挥学生参与的积极性

为了更好地践行合作学习,配备科学合理的合作小组是重要的前提和保障。在小学数学教学中,学生的合作小组应该以4人到6人为最佳。教师在搭配的过程中需要注重各个层次的学生组合,统筹考量学生的性别、能力、个性等多维角度,从而为学生之间相互合作、彼此融通创设较为合理的基础保障。

在此基础上,教师不仅要发挥学生良好的学习习惯,更要发挥学生所在小组的主动性,让每个人都能在小组中发挥出自己的价值。因此,当学生拥有大量的学习素材但还没有形成较好的结论之前,教师可以引导学生在自主体悟和思考的过程中进行感性的抽象概括,从而在小组交流中表达自己,并在聆听中反思自我、调整自我。

例如在教学“初步认识乘法”这一内容时,教师可以帮助学生进行合作交流,并在适当的基础上探讨:几个相同的数字相加用什么方法较为简便。在整个过程中,学生经历了自我思考、发表见解、聆听思考、反思调整的过程,最终得出了小组的统一结论:运用乘法算式无论在书写、朗读还是在计算中都得到了有效简化。就此,教师也就顺势提出了乘法的意义。

整个的教学过程中,教师充分尊重了每个学生的认知能力,并要求小组内的成员都必须承担相应的角色,为小组合作探究奠定基础,充分发挥了学生在日常学习中的主动性和主体性,取得了较好的教学成绩。

二、在练习过程中合作,充分发挥学生参与的主动性

在小学数学教学过程中,合作化的学习不仅仅是在数学学习的过程中,课堂练习也是数学教学中必不可少的教学环节。在实施素质教育的当下的课堂,培养学生创新能力是学校教育和社会教育永恒的追求和主题。而运用小组合作具有开放性练习,对于学生创新意识的培养具有重要的价值和意义。而这一教学内容,就需要教师组织学生通过小组合作的方式进行练习,从而提升学生的想象力,实现自主合作效益的提升。

在学习过程中,能力层次不同的学生之间就会存在不同的差异。同样的学习内容有的学生早已了解,而有的学生则还需要进一步巩固。在这一教学契机中,教师可以引导学生通过相互交流,彼此分享,从而加深认知,形成了解,在共同启发中有效发展。

学生的力量不可小觑,而集体的力量更加无法忽视。当每个具有主观能动性的生命个体本着认真严谨的风格进行探究时,学生的认知能力也就会拥有较大能力的迸发,也就促进了学生合作意识的提升,优化了课堂教学的模式。

三、在评价过程中合作,充分历练学生思维的批判性

俗话说:数学是思维的体操,是思维的跑马场。学习数学的核心价值就是锻炼学生的思维能力,而对于学生思维能力而言,具有强烈的思维批判力是学生思维认知能力的核心。思维的批判性主要表现在学生能够从司空见惯的数学现象中发现问题,提出自己的质疑,特别是在所谓权威和正确答案面前,能够表现出不盲从的心理。

而在小组合作的过程中,学生们之间最大的障碍就是始终以自我为中心,丝毫不能听从别人的意见。在教师引导的过程中,教师可以要求学生认真聆听同学的发言,并能够从其他人的发言中表达自己,历练自己收集信息的能力,并且能够在此基础上提出自己的反思过程,从而强化自身的批判性。

例如在教学25×104时,大多数同学都是利用乘法分配律进行计算:原式 =25×(100+4)=25×100+25×4=2500+100=2600。

也有同学利用乘法结合律进行计算:原式 =25×(4×26)=25×4×26=2600。

而这两种计算方法效果如何,学生在小组合作过程中就表现出了这样几种想法:前面一种算法,较为接近学生的认知思维程度,学生理解起来较为简单,但在计算上显得较为复杂;还有一种想法认为,后面一种算法并不容易看出来,但如果学生能够敏锐地拆分开来,就会迎来柳暗花明、豁然开朗的效果。

在这一思维历程中,学生不仅得到了汲取的满足,更在两种计算方式的比较中得到了批判性思维的历练,促进了学生思维力度的提升。

合作化学习是一种体现自主协调能力以及优势互补的学习形式,在合作学习的过程中,学生能够充分发挥内在的学习动力,培养自己的合作意识和创新精神。同时,在合作学习的过程中,教师可以积极参与学生的学习过程,及时掌握学生合作的发展程度。而在新课程理念的倡导下,学生在数学学习过程中能彰显出其应有的学习效果。

摘要：合作化学习是课程改革过程中竭力呼吁的学习方式,是提升学生团队意识的重要途径。

篇9：用人文之光照亮作文教学前行之路

一、引导学生用心触摸生活,感触时代脉搏

没有积淀就没有好作文,语文的外延是生活的全部。一个真正有人文精神的学生,应该时刻关注社会的发展,做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。一个学生只有对生活真切关注和思考,他的文章才会闪烁着人文精神的光芒。现在许多学生过多地把自己锁定在学校、家庭的狭小的范围内,作文时只是闭门造车、人云亦云,缺乏真情实感。为此,我们应引导学生用心触摸生活,感触时代脉搏,写出至情至性之文。

首先,应引导学生关注国家大事,关注社会热点焦点。我们的生活日新月异,每一个发展变化都源于生活,关注与思考这些都能写出佳作。如神舟七号发射成功后,我立即让学生以此为话题作文。学生们尽情地抒发了自己的激动之情、赞美之情,也进一步了解了我国航天事业的飞速发展现状。为此,学生的爱国热情高涨,更加发奋学习,立志报效祖国。

其次,引导学生评论身边小事,引发人文思考。教学中,经常引入一些热门话题,让学生评论思考,培养他们的探索精神。如将“小学生上网吧”这一热点现象引入课堂,要求学生思考讨论:上网对不对呢?学习和娱乐哪一个更重要?一个未来的社会主人应该是怎样的?讨论中激发了学生对身边不良现象的深层思考。久而久之,学生就会把“忧患意识”“危机意识”融入自己的作文和生活中,潜移默化地增加了人文精神的含量,作文也因此上了一个档次。

二、引导学生阅读名著名篇,吸纳人文精华

厚积才能薄发,学生要想写好作文必须先多读。名家名篇为我们提供了一个博大精深的人文世界,这些名家名篇中都饱含着人间真情,沉淀了历史精华,是人文教育的极好教材。

首先,指导学生如何选书,选什么样的书。学习与名著相关的图书时,我鼓励学生读相关的名著。例如,学习《鲁滨孙漂流记》一文时,我就鼓励学生借阅《鲁滨孙漂流记》一书。除此之外,我还为学生介绍了《西游记》《汤姆·索亚历险记》等一系列图书。学生读这些图书,提高了人文涵养。

其次,在阅读中品味人文精神,体会优秀人物忧国忧民、追求自由、乐观豁达的人文情怀,使学生在阅读中受到情感的熏陶、道德的教化,不断提升自我品位。如教读《为人民服务》一文时,在读书笔记或日记中,要求学生补写为人民服务的人和事。通过补写,学生陶冶了情操,升华了思想,感悟到了人文精神之美。

三、引导学生投身实践,体察人文精神

“ 纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”只有通过活动,才能真正认识社会,真正感悟生活,丰富人文情怀,提高自身的认识,从而促进自身的发展,写出真正属于自己的佳作。为了不让学生在作文时陷入“无病呻吟”的误区,我们举行了不同形式的作文实践活动,即给学生以写作的大舞台和空间,通过学生实践来进行写作训练。实践作文让学生高度张扬了个性——思想的个性、情感的个性、体验的个性、语言的个性,在实践活动中用心观察、用心感受,体味、感悟细微之处的真善美。

如我校组织学生到农村大棚进行实践活动,感受农民生活的艰辛,体验科技的进步,第二天当堂作文,很多学生作文文质优美、文情并茂;春节时,让学生搜集对联,感受了民俗,体悟到家乡的人文精神;新教材实施以来,我们分期分批组织学生帮助老年人、残疾人等。这些活动的开展,既满足了学生的活动需求,开阔了眼界,看到了外面的世界之新奇,又掌握了第一手写作素材,增加了责任心、民族自豪感、自信心,从而学会用人文关怀的眼睛观察一切事物。

篇10：阳光照亮我前行主题的高一作文

义务教育阶段，每个学年花费不多。可是中考之后，要选择一所高中就读，对于一个农村家庭来说，那就不是一件容易事了。我家里上有老下有小，生活贫困，爸爸只得外出打工拼命赚钱。在炎热的夏天顶着烈日干活，我何尝不知道爸爸的辛苦。妈妈在家起早歇晚干农活，把身体弄坏了不说，一年到头也没有多少收入。因为贫穷，父母的头发都白了，腰給累弯了。家里还有奶奶、弟弟。既要供养弟弟上小学，又要供养我上高中，父母真的是无能为力。后来，我知道读职业学校免交学费，还有助学金，于是我就选择了岳西职教中心。

我们农村孩子能继续读书，要感谢国家的资助政策。如果没有资助政策，校园里能有我们健步如飞的身影吗?教室里能留下我们的欢歌笑语吗?90后的我们懂得感恩，祖国没有忘记我们，我们怎么会忘记祖国。祖国给了我们成才的机会，我们一定会以十倍、百倍或千倍回报祖国。在职教中心这所学校，我们懂得了做人，学会了感恩，掌握了技能，有了一技之长。我相信我们一定会特别优秀，一定会成为祖国大厦的砖石乃至栋梁。

资助政策像一盏明灯，照亮了我前方的路，照亮了我的未来，让我不再迷茫，不再自卑，不再无助。资助政策像太阳一样温暖了我的心，让我有了方向，有了目标，有了信心。我们就像一棵小树，生长在干涸的地带，因为有人给我们浇水、施肥，所以我们要快快长大，长得又高又壮，为给我们浇水的人遮挡烈日，为他带来荫凉。我们应该报答帮助过我们的人，更应该帮助那些需要帮助的人。

曾经听过这样一件事：一位大学生家里很穷，读不起大学。后来有个好心人，得知了这一消息，就资助这位大学生读完了大学。在他读完大学以后，找到了一份工作，通过努力，开了一家公司，当了总经理。但他没有忘记当初资助他的那个人。他一直记得那位好心人，滴水之恩，当涌泉相报嘛。我们应该学习这位大学生，如果人不知道感恩，那还会有谁帮助你呢?也应该学习那位好心人，长大之后资助更多的孩子上学，让那些在大山里的孩子走出大山，看看外面精彩的世界，为实现中国梦有一分热发一分光。

我们就像一朵青春之花，正在含苞待放。因为有了温暖的阳光，甘甜的雨露才让这青春之花开得更鲜艳，更美丽。如果这朵花得不到阳光的抚摸，得不到雨露的浇灌，这朵花不就等于被扼杀了吗?我们是祖国的花朵，我们应该开得更鲜艳，散尽香气，让香气弥漫在这国土之上，让我们的国家芳香四溢。

生在大山里的我们是纯朴的，是知恩的。国家助学政策让我能够安心上学，也会让更多的寒门学子有深造的机会。有了资助政策相伴，我前行的道路更加宽广，我们要好好学习，回报祖国。21世纪的我们正值青春时期，前方的路正等待我们经过，路边的风景再美，我们也不会停留。为了感恩，在青春路上的我们要奋力拼搏一回。不拼搏，青春就会变老;不拼搏，青春就会褪色。

篇11：阳关照亮我前行高一作文有波澜

几年前，我从书上看了一个故事。它叫做《让阳光拐个弯》：医院里住着一个男孩和一个女孩，女孩脸色苍白、很少说哈，只是闭着眼睛躺在床上。由于家庭原因，她只能无奈的延续着生命。她没有亲人也没有朋友。护士长说她治不好了，肯定治不好。而小男孩却有圆满的家庭，父母每次来都会给他带好吃的和玩具，每次他都把东西分给小女孩。女孩的心情渐渐变好了，她冲男孩笑笑，男孩变得意忘形了，竟忘了自己也患有绝症。有一次，小男孩问：“姐姐，你脸为什么这么苍白啊?”小女孩看着窗外说：“因为没有阳光。”小男孩想了想说：“那我让阳光拐个弯吧。”所有人都笑了，也包括那女孩。可男孩却找来了两面镜子，调准角度，让阳光洒向女孩，女孩的笑在那刻如花般绽放。她静静的享受着阳光，泪水从眼角淌出。自此以后男孩每天都给女孩调准角度，让阳光拐弯……

看到这我的泪流了出来，怎么擦也擦不干。爸爸看到了把我拉出去散心，可泪就是止不住。出来看到了阳光洒在树叶上，我冲着去空地上，去捕捉它。而爸爸就在这时“咔嚓”了一下。

是的，成长记录着痛苦，也雕刻下欢乐。那时的心境再也追不回了，只记得那天的阳光格外的美。

其实，我很想了解：这些回忆到底是为未来埋下什么伏笔呢?我们都不得而知，只是沿着成长的足迹，一步步走着。

篇12：那句话照亮我前行的路)

天阴沉沉的，我的心情也正如外面的天色一样，乌云密布。

这次单元检测又是因为阅读理解，我愤愤地想，这可是个难题。爸爸说，阅读不行就是词汇量小，毕竟我的基础卷看起来比阅读卷舒服多了。唉，多想能一下子提升词汇量。虽然我知道那不可能。

然而我的消沉很快就被妈妈的一句话打散了，像是碎掉的玻璃那样。她看着我，又看了看卷子，只说了一句：“不积跬步，难以行千里。”听到了这话，我恍然大悟。我的词汇量小不正是因为我不愿去积累吗？也许并不需要一天会多少，只要每天两三个词而一直坚持下去，这样才是达到目标的“最快”的捷径。

有了努力的方向，我浑身充满了干劲。找出了一个本子就开始先翻课本，从课内补起。暖黄色的灯光照亮了我做笔记的那一方土地，同时也为我阴沉的心中点亮了暖黄色的路灯。

每天晚上，暖黄色的灯光都会亮到深夜，我的笔记本越来越满，上面的字迹并不是统一的。或是圆珠笔潦草的记号和英译，又或是黑笔的一丝不苟的中文翻译和造句，抑或红笔的不少出现的订正，它们都无声地倾诉我滴水穿石的决心，让我获得更多的知识。

如果就这么一直下去，那我的成绩就会很大程度地提升，而事实证明，的确如此。在接下来的几场考试中，我的阅读水平有了显著提升，加之我本来基础就不错，很快就成为了班上一匹黑马。这让我欣慰不已。

笔记现在还在做着，红字蓝字黑字，界线分明。只不过翻开本

子第一页，是一句中文：“不积跬步，难以行千里。”

我欣慰地合上本子，默念着这句话，仿佛不再畏惧成长的漫漫长路。它有如路灯，将暖黄色的光晕洒下，指引着我，安慰着我，让我始终都走在正确的道路上。

那句话照亮我前行的路

“腹中有诗气自华”，从明白我名字的含义之后，妈妈就让我记住这句话。

当还在妈妈肚子里时，妈妈就会给我读一些诗“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”据妈妈说，每当她读完诗，我便会轻轻地踢她一下。日子久了，我便成了妈妈肚子里的那首诗。

与其他孩子不同的是，当他们还在和同伴玩过家家时，我已经会背诗了。虽然不懂得其中的意境和道理，但我总喜欢坐在妈妈的腿上，听妈妈一句一句的读诗。像复读机一样的跟着妈妈读。妈妈呢，总喜欢抓着我那 有着3个大肉垫的小肉手，一个字一个字的边读边指。

妈妈说：“你要多读诗，腹中有诗气自华。”我问妈妈这句话是什么意思，妈妈说：“你长大就会明白的。”

再后来，我上学了，当别人在学习自己人生中的第一首诗时，古诗已陪我度过好几个春秋。因为弹钢琴和握笔的缘故，手上已起了茧，只有手掌上三个像猫抓一样的肉垫子一直在。现在的我，已不是当时那个咿呀学语的小娃娃了。总是在上课时从嘴里蹦出几句诗和古文。而那本儿时的诗集也从小学的换成初中的，再换成高中的了。还是记得妈妈说的那句话，所以一直保持着坚持背诗的习惯，一直从未变过。

诗是艺术，艺术是安慰人的东西。每当心情不好时，翻开古诗文，读几篇，就觉得心境豁然开朗，而性格也从儿时的大大咧咧变成了现在的活泼开朗，有时也会小资一点，在一个阳光明媚的午后，在咖啡店里点一杯奶茶，一块蛋糕，捧着诗集享受一个阳光的下午。

在与诗度过的十几个春秋后，我终于明白“腹中有诗气自华”是什么意思。如果你是一朵花，那种就是想得，不会因为周围的环境而改变。读诗，就是让你清楚的明白，你是一朵花，要有花的姿态。妈妈的那句话照亮了我前行的路。

不摇香已乱，无风花自飞。

那句话照亮我前行的路

“努力虽然不一定成功，但不努力永远不能成功！”不知何时，这句话铭刻在我的脑海，以他的不可磨灭，照亮我前行的路。

小学四年级以前，我是一个普通到不能再普通的小学生，每天与他人一样，勤奋面对学习，愉快面对假期，时不时的一百分在家长眼前一亮。但是，无论什么活动，我都不会主动去参加。似乎早已明白成功，是多么渺茫的事。

不知不觉，流年飞逝，只在个子上留下的一丝痕迹，都四年级了！我惊叹，所有老师几乎都换了，印象最深的，是数学老师，高高瘦瘦，架着一副眼镜，凭着较为优秀的数学成绩，我成为他的课代表之一。

“有个科学小博士的活动，你们谁要报名？”几个优秀的学生被他召集，基本上，全都举手了，我也鬼使神差地举起了手，混沌间被推出了办公室。还没反应过来，就多了一大堆类似准备工作的“作业”，无奈，只得奋力执行。

很好，初试开始了，一支笔，一张草稿纸装备简陋的我迅速在一道又一道难题前卡壳，可谓原形毕露。不得不说，那些题快把我一生的信心都消灭了。好不容易答完题，我狼狈地走出考场。。。、全班，只有我一个人晋级复赛。顺理成章的“原形毕露”的我有了放弃的念头。

“继不继续，由你自己决定，努力虽然不一定会成功，但不努力永远不会成功。”这次是我自己走出来的，老师的话低压在头顶。

继续！

接下来，复赛与决赛接踵而至，虽然已是落汤鸡一般，但似乎是命运女神垂爱，我过五官斩六将，虽不如关二爷那样潇洒，却也算得上“衣锦还乡”。

如今，老师的话依然铭刻心间，不论遇到什么挑战，我都迎难而上，尽力完成，不论获不获奖，至少心间已有满意的答卷。

回眸，似乎有什么在墙角向我微笑。

“努力虽然不一定会成功，但不努力永远不能成功！”本着毅力和闯劲，这句话照亮了我前行的路，让我敢于挑战，并给自己交上一份满意的答卷。

那句话照亮我前行的路（47分）

人生的旅途阻碍丛生，是勇士还是懦夫只有自己知道。但有时，一句普通的话也可以化作利剑，为我们斩开光明。

陌上花开，可缓缓归矣。——钱缪

我的脑中不知什么时候出现了这样一句话，此时我正呆坐在路边，真切感受到了“饥寒交迫”，现在我可是真有些后悔了。

“你有本事跨出这个门，就永远不要回来！”母亲咬牙切齿地瞪

着我，直指大门。我向来就是个吃软不吃硬的人：“走就走！”我恶狠狠地踏着步子，夺门而出，丝毫不顾忌母亲在我身后的种种骂词。这就是今晚发生的事情，大概几个小时前我还真说不清，我不戴手表，手机也被母亲砸碎了，而事情的起因就是这个。我只知道从天空是凄美的暗红接壤着星空的汪洋时我就已经在这里坐着了，到现在，连星星也开始变得苍白暗淡，仿佛最终也将与万物一样归于沉寂、黑暗。

低温使得我微微有些打颤，路边的花朵似乎也和我一样凄惨，零碎地向远方伸展去，方向是家。

陌上花开，可缓缓归矣。钱先生这诗是写给爱人的，仿佛在说：“沿着花慢慢走，你就能找到家是时候该回来了吧。”可是，我还能回去吗？黑暗的野兽包裹着我的躯体，吞噬着我的心，却好像在最后一块心的角落，听到了轻轻的一句：“回家吧。”沿着花的方向，就不会迷路吗？这句话的指引，像是夏夜最微弱却又最明亮的萤火虫，因为我突然明白了，沿着心的方向行进才不会迷路啊！

我泪眼模糊地抬起头，母亲就站在面前，又是一句：“回家吧，”说着，望了望即将撕破黑暗的天际，“是时候回家了。”我突然再也忍不住，泪水如同光线一般从眼的屏障里倾泻而出。沿着花的方向，我闻到了光亮的味道。

陌上花开，可缓缓归矣——回家吧。也许母亲并不懂得这句话，但它们却惊人的相似，这句话在我最黑暗的时候给了我光亮，使我面前的路变得光明，让我等到了那句“回家”。那句话，照亮了我前行的路，也照亮了我心灵归家的路啊！

陌上花开，可缓缓归矣。

那句话照亮我前行的路

在我的成长中，在我身边从来没有离开过的是一刻骨铭心的话“从那里跌倒，就从哪里爬起”。

那句话，帮我度过了很多的困难与挫折。记得在我刚到初中时，我有太多的自信和信心相信我会学好。因为在小学时我学校不差，所以从外地择校到了现在这所初中。可是，最让我意想不到的是在开学的第一个星期，我们每次都要进行单元考试忙所以赶赴开学第一星期就给了我一个挫折。我最爱的英语才考了80分左右，更何况是120分的卷子。当我拿到这张卷子时，心里和鼻子一酸，于是我暗自告诉自己：“不能哭，一定要顶住。从那里跌倒，就从哪里爬。”就是这句话帮我止住了眼泪，让我从经验中吸取教训，努力奋斗。让我的成绩不断提高。

终于，英语的一次考试让我有了信心，我考到了办理第六名。当我在心里窃窃开心时，有些人就说了一句“肯定有答案，应该是抄的。”虽然只有三四个人在说我，但我还是非常难受。这是我自己考的，没有半点水分，怎能被人说成这样呢？我从小到大最怕就是被别人乱说。于是，我控制不了自己的心情，第一次在学校哭。在我哭时，一句话从我的那还里冒出来“从哪里跌倒，就从那里爬起。”后来，我擦干了自己的眼泪，重新振作起来。

就因为那句话，我一直在努力。

“从哪里跌倒，就从那里爬起”是我前行的力量，是我心灵的一剂药。在我被挫折打败，难过的时候，它总来帮我医治。

那一句话会永远陪着我，一起走完这一生。它照亮我前行的路！

那句话照亮我前行的路（45）

那是一个炎热的午后，路上的行人都脚步匆匆。我拐进一家书店，顿时觉得凉快不少。在里面漫无目的地行走，突然看到一本书的书名---《孩子，你慢慢来》。这引起了我极大的兴趣。翻开序言，有一段很使我感动，作者坐在台阶上，看着对面花店里的小男孩正费劲地给她要的花扎蝴蝶结，她说“我愿等上一辈子的时间，让这个小男孩从容不迫的扎好这个结。孩子，你慢慢来，慢慢来。”我合上书，想起

现在的我。

那正是我学习、生活不顺心的时候，老师的作业像一个个拦路虎，一次又一次把我难住。工作上，总是疏忽，老师交代的事很多都记不得，更别提课本掉在地上被人踩了无数脚，从座位旁走过却被别人翻掉的水洒了一身。渐渐地，我开始暴躁、不耐烦，父母批评一句，就开始顶嘴，和同学起了冲突，只知道埋怨别人的不对······

那时的我，只懂得怨天尤人，却没想过生活从来都不是一帆风顺的。

题目不会做，没关系，慢慢来，自己一点一点分析，总有突破口；工作有疏忽，没关系，慢慢来，向老师请教，向同学询问，怎样才可以做得更好。与别人冲突，没关系，慢慢来，想想自己的错，向他人道个歉，也许我们还能成为很好的朋友。

我们可以快快地走，快快地跑，可有时，慢慢来却是必不可少的。生活就是在这对人不断的磨练中使人成长，而成长的秘诀，便是你是否能有放松的心态去面对，去解决。

在那个炎热的午后，我在书店买了这本书。即使外面的阳光再毒辣，我的内心却凉爽无比，因为我懂得面对挫折，要学会去轻松面对，急得跳脚实在不太明智。

篇13：点亮心灯，照亮前行的路

他，2013年主动发起成立庆阳市第一个民间教育学术团队——庆阳李镇西教育研究会，如今研究会集聚近千名老师主动学习、践行李镇西教育思想;2014年他在借调市教育局半年后主动要求回到学校教学一线，他说他的心在学校，根在课堂。

他是谁？甘肃省庆阳市庆阳五中数学教师，第二届“中国李镇西式好老师”——杨宏杰。

杨老师投身教坛14年，取得了令人瞩目的成绩，他始终秉持着做老师必须守住朴素心，爱自己的职业，爱自己的学生，从点滴做起，做平凡的事。

爱职业，从课堂做起

2001年杨宏杰老师从一所农业学院毕业，被分配到庆城县最偏远的农村学校任教，这里生活用水都要靠下雨集流，学生住宿还在窑洞里，开水馒头就是他们一周的伙食。办公室是70年代旧房子，冬季漏风，夏季漏雨。每周末全校师生挤仅有的一趟班车，往往拥挤到车门都关不上。很多年轻人到这后很快想尽各种办法离开了。很长一段时间他有过抱怨，当看到孩子们一双双渴望的眼神，他明白在这个落后偏僻的山村上学可能是他们改变命运的唯一途径。

他时刻牢记李镇西老师说过的那句话“如果你不爱教育，那么就请不要选择教师这个职业！”。他想，既然从事了这个职业，那就必须对得起孩子们，对得起自己的良心。于是他便潜心研究教学，为了不耽误孩子们学业，他开始向有经验的老师请教，每次备课后都让他们提意见，请他们亲自指导自己的课堂。他跑遍县城书店，几乎将能买到的相关资料都买了回来，一边学习，一边探索。

大山深处的孩子本来基础差，很多孩子忙于帮助家里干农活耽误了学习，孩子学习成绩严重两极分化，数学课成了很多孩子的“地狱”。为了照顾不同学情的孩子，杨宏杰老师开始尝试分级教学，他把写作融入数学课堂，在数学中谈写作，于是有了数学日记……他的课堂也得到孩子们的肯定，回报他的不仅是优异的成绩，更是孩子们在数学课堂上开心的笑脸。

爱学生，从问题学生开始

很多老师都有这样一种倾向，喜欢成绩好的学生，会把更多关照给予这些孩子。但杨宏杰老师觉得好学生不是老师教出来的，爱学生应该从问题学生开始。

2005年班里转来一个孩子，他的右手一直蜷在袖口里，竟然用左手写字，上课一言不发。经过详细的了解才知道孩子小学贪玩把右手伸进拖拉机皮带轮，绞断了两根手指头，一次考试监考老师硬是要孩子用右手写字，从此孩子一度消沉，连续几次转学，每逢考试便以各种理由请假。孩子的遭遇让杨宏杰老师很心痛，于是他坚持每天鼓励他，甚至考试前偷偷为他辅导，不惜透露一部分试题。当第一次考试时，这孩子又来请假时，杨宏杰老师拒绝了孩子的要求，那次考试孩子创下了近3年来历史最高记录。在班里除了无微不至的照顾，便是各种场合的表扬。孩子变了，丢失的自信又被重新找回，做了数学课代表。两年后，成功考入重点高中。

晓峰，一个双耳失聪的女孩，上课只能猜老师的口型。当看到她课堂上那种迷惑的眼神，他决定每节课提前为她备好教案，所有的问题都是纸上交流。三年的坚持，如今她成为一所师范大学的大三学生。

小丹，因为家庭矛盾竟然用刀片将自己手臂划了几条深深的伤痕，很多次中午放学他看见她在校园溜达，像个流浪的“小狗”。每天中午杨宏杰老师都陪她聊天，慢慢才知道是因为家里有了小弟弟，小丹觉得家长忽视了她的存在。找到问题症结，于是联系家人多陪陪孩子，多做思想工作。半学期后，杨宏杰老师重新看到了一个活波、开朗的女孩。

搞教研，从教育实际突破

“教而不研则浅，研而不教则空。”杨宏杰老师欢这句话，更喜欢用研究来解决教育、教学中的问题。

2005年，他担任初二两班数学课，面对班级成绩整体不理想。他经过深入和学生交流、调研，开始尝试分级教学，分级考试。按照学生自愿选择将分成A、B两个层次，B类学生只学习基础知识。考试可以选择难度不同的试卷，给予学生两次机会取最高成绩记入学生档案。小A在一次考试中选择B卷，取得了78分成绩，她高兴地说“这是她上初中成绩最理想的一次！”一年后毕业会考中，两班孩子取得了历史最好成绩，80%的学生被高中录取，总结一年多分级教学经验他写成的《分级教学的实践与体会》在《陕西教育》发表，并获得论文评选一等奖。

在长期教学实践中杨宏杰老师还发现很多孩子总是对数学学习存在误区，他们认为数学机械、枯燥，不是计算就是证明，很多孩子早早失去了数学学习兴趣。进一步探究原因，他发现是老师们忽视了数学知识的来源，把数学简单归结为：计算、作图和证明！数学没有了源与流，没有了生命力，活生生的数学变成了变成死板机械训练。于是杨宏杰老师开始整合数学教材，提出了“生活化”的数学的设想。课堂教学从生活中的问题引入，通过知识探究反过来解决实际问题，他把数学课堂上到教室外——通过银行存款变化了解正负数，通过测量池塘宽度学习全等三角形，通过彩票中奖学习概率……数学课变成了孩子们最喜欢科目。2012年根据生活化数学的理念录制的课例《生活中的概率》在中国教育电视台展播。

时代巨变，各种信息充斥着社会个各角落。班级管理无时无刻不在受着影响，作为班主任必须紧跟时代步伐做好班级管理工作，这就必须要求班主任思想上要“变”，方法上要“变”。在这个变化过程中，杨宏杰老师及时收集整理资料，提出班级管理的“五个要”——要注重信息协控，形成家校合力;班级要注重规则制定，让规则内化为学生习惯;班级权利要实现自控，让学生人尽其才;班级要构建新型人际关系，形成班级凝聚力;班级要培育学生个性，点燃学生个性激情。三年实践之后，一本《班主任管理新策略》正式出版发行了。

树理想，心怀一方教育

做老师的本职工作是上好课，教育好学生，在搞好这一切的前提下，随着对教育理解逐渐加深，对教育改革逐步实践，尤其是受新教育和李镇西老师及全市坚持8年无功利读书和整体推行新教育实验的影响，杨宏杰老师觉得一个有追求的老师应该树立远大的教育理想，那就是用自己微薄的力量号召带动一批教师的成长。

2005年庆阳教育开始了新一轮改革，市教育局局长卢化栋经过深入调研，针对教师一味追求考试分数，不读书的现状，大胆提出“读无用书”的号召。庆阳市教育系统开始一场前所未有的读书活动。经过5年的坚持，经典阅读彻底改变了教师的教学观，学生的学习观，形成了“局长带着校长读，校长带着教师读，教师带着学生读，学生带着家长读”的良好氛围，庆阳教育生态得到重建。庆阳市读书活动得到《人民教育》《中国教育报》的报道。他，作为读书活动的受益者，觉得应该积极宣传这种成功做法，让更多一线教师参与到读书活动中来，于是先后在《中国教师报》《甘肃教育》发表《用经典开启智慧心门——记“读书局长”卢化栋》《读书，盘活一方教育生态》。由于杨老师对庆阳市读书活动的成功报道，再一次激发起庆阳教育系统读书热，他也从一名名不经传的乡下教师逐渐被公众熟知。

在一次和领导的聊天后，更坚定了杨宏杰老师埋藏了很久——成立庆阳民间教师草根团队，通过草根力量促发教师专业成长的决心。2013年他倾其所有拖家带口前往湖北武汉参与李镇西教育思想研究所第二届年会，因为经济拮据，愣是在火车站广场铺一张报纸睡了4个小时。短短一年时间杨宏杰老师便在庆阳发起成立了庆阳李镇西教育研究会，发展会员学校20多个，会员1000多名。并在庆阳市教育局大力支持下成功组织了“李镇西教育思想研究所第三届年会及颁奖典礼”，全国13个省市近400人齐聚庆阳共话教师专业成长。李镇西老师亲临现场做了《幸福比优秀更重要》的报告，他通过真实案例告诉老师们，“一个老师只要真正热爱教育，才会在教育生活中寻找到属于自己的幸福，而这种幸福不是荣誉的堆砌，是孩子一起快乐的成长”。蒋自立等10多位与会一线名师分享了自己专业成长经历，庆阳会员张燕燕老师讲述了她在参加“研究会”后的故事，她说“庆阳研究会的成立，让一个人孤独的行走，变成了一群人结伴而行”……如今每周六晚，更多老师放弃休息、消遣时间集聚在研究会的网络视频社区，参与研究会的网络阅读、研讨及讲座活动，庆阳草根教师的专业成长已经成为庆阳教育一道亮丽的风景。