新概念l4344课堂笔记

新概念l4344课堂笔记（共12篇）

篇1：新概念l4344课堂笔记

课堂要求

一．课堂纪律。

1.No lating 不准迟到：迟到是对老师和同学们的不尊重，一个有素养的人是不会迟到的。迟到会影响到课堂的进程，是在浪费自己和他人的时间，时间就是生命...。迟到是不道德的行为，所以如果你迟到了，那请你接受惩罚，站在门口5分钟，再回座位上。2.No talking 不准说话：课堂上有时需要大家小组讨论，当讨论时间到时，我会说”three, two, one”.你们则要说“attention”。然后归位做好，坐不好的，扣小组一分。

3.No eating 不准吃东西：课堂上不准吃东西，如果有人吃东西，你吃的什么，下次课给班里的每个小朋友带一分。而且我会在家庭短信上告知孩子的家长。如果哪位家长接到这样的通知，下次上课请你给孩子准备好请客的钱。

4.No fighting不准打架：有谁在校区打架，那么下课后请双方家长过来，开一个“家校研讨会”，看如何解决打架事件。

5.No running 不准乱跑：如果有人在上课时乱跑，或者未经允许下座位，那么这节课你都不要再回座位上。只能站在墙边听课。

6.No squealing 不准打小报告： 这是教养问题，打小报告这种行为非君子所为。

二．课堂指令。

课堂上我们会有讨论或者活动，时间到时，我会喊：“Time’s up, three, two, one.”你们喊：“attention”。然后做好。如果不在自己座位上，那就快速归位并坐好。三．作业要求。

1.背诵课文，请家长签字。到校后由小组长监督背诵。2.默写单词，请家长签字。3.完成课课练。

4.完成同步测试卷。

5.课课练和同步时测试卷上课前主动上交给组长，由组长统一检查并交给老师。

课堂要求

三．课堂纪律。

1.No lating 不准迟到：迟到是对老师和同学们的不尊重，一个有素养的人是不会迟到的。迟到会影响到课堂的进程，是在浪费自己和他人的时间，时间就是生命...。迟到是不道德的行为，所以如果你迟到了，那请你接受惩罚，站在门口5分钟，再回座位上。2.No talking 不准说话：课堂上有时需要大家小组讨论，当讨论时间到时，我会说”three, two, one”.你们则要说“attention”。然后归位做好，坐不好的，扣小组一分。

3.No eating 不准吃东西：课堂上不准吃东西，如果有人吃东西，你吃的什么，下次课给班里的每个小朋友带一分。而且我会在家庭短信上告知孩子的家长。如果哪位家长接到这样的通知，下次上课请你给孩子准备好请客的钱。

4.No fighting不准打架：有谁在校区打架，那么下课后请双方家长过来，开一个“家校研讨会”，看如何解决打架事件。

5.No running 不准乱跑：如果有人在上课时乱跑，或者未经允许下座位，那么这节课你都不要再回座位上。只能站在墙边听课。

6.No squealing 不准打小报告： 这是教养问题，打小报告这种行为非君子所为。

四．课堂指令。

课堂上我们会有讨论或者活动，时间到时，我会喊：“Time’s up, three, two, one.”你们喊：“attention”。然后做好。如果不在自己座位上，那就快速归位并坐好。三．作业要求。

1.背诵课文，请家长签字。到校后由小组长监督背诵。2.默写单词，请家长签字。3.完成课课练。4.完成同步测试卷。

5.课课练和同步时测试卷上课前主动上交给组长，由组长统一检查并交给老师。

篇2：新概念l4344课堂笔记

第45－46课

重点和难点：

情态动词（2）

vocabulary

1.boss n.老板，工头，上司

vt.当„„的头;指挥，支使

boss about

把„..差来差去，对„„发号施令

2.minute n.分钟／备忘录，记录

(at)any minute

马上，随时

every minute

时时刻刻地，迫不及待地

in a minute

立刻

minute hand

（钟表的）分针，长针（时针为hour hand, 秒针为second hand)ten minutes to seven

差10分7点

2.lift n.抬起，提升／电梯

go by lift

乘电梯上去

a lift in one’s career

事业的进展

lift one’s head

抬起头

lift up one’s ears

竖起耳朵听

4.cake n.蛋糕，糕饼或蛋糕

a cake of soap

一块肥皂

a cake of mud

一块泥土

an ice cake

冰块

a potato cake

土豆饼

5.biscuit n.饼干／软烤小圆饼

take the biscuit

中头奖；出人意料的好（或坏）

Key structures:

1.Can you come here a minute please, Bob?

请你过来一下好吗？

PS: a minute 一会儿，不能译成“一分钟”，在句中作状语，相当于：

Can you come here for a while please, Bob?

2.She’s next door.她在隔壁。

Next door起副作用，作表语，意为隔壁。

3.The boss’s handwriting is terrible!

Boss’s是名词所有格，主义其读音。类似如：Tom’s shoes(汤姆的鞋)，Xiao Wang’s company(小王的公司)。Handwriting书写，是一个抽象名词，只能当作单数使用。

英语小贴士：关于“书法”、“字体”的单词

handwriting 书写

e.g.My handwriting is terrible.我的书写非常糟糕。

calligraphy

e.g.I like calligraphy very much.我酷爱书法。

语法精析：情态动词can(2)

1.can 可以表示客观可能性。

e.g.Only the Party can save China.只有党才能救中国。

2.can也表示猜测，用于疑问句、否定句，译为“（不）会是„„”。

e.g.Can he be at home now?

他现在会在家？

This can’t be true.这不可能是真的。

3.can 也表示允许，可由may代替，译为“可以”

You can go now.你现在可以走了。

文化背景知识介绍：

英语中，猪栏里的猪称为“pig”，餐桌上的猪肉则称为pork;田野里的兔子称为rabbit，而餐桌上的兔肉也称为rabbit,这是为何？

公元11世纪，诺曼底人征服英国，对英国农民进行残酷剥削。耕种土地，喂养胜出的撒克逊农民贫困得吃不起肉，他们辛辛苦苦喂养得牲口只得供那些诺曼底人享用，那些诺曼底人说的是法语，因而在吃肉时就给所吃的肉取法语名字。于是，就出现了牲畜名用的时盎格鲁撒克逊语言，而其相应的肉类名字源于法语。如：

sheep绵羊－－mutton 羊肉（法语mouton)

pig猪－－pork猪肉（法语pore）

chicken鸡－－poultry鸡肉（法语poulet）

cattle牛－－beef牛肉（法语boeuf）

calf小牛－－veal牛肉（法语veau）

但是，农民准许吃在田野中野生的兔子。既然这种肉很便宜，诺曼底贵族自然是不屑一吃，于是兔子肉与兔子rabbit用的是同一个单词，而没有变成法语lapin的某种翻版。

新概念一

Lesson 47-48

重点和难点：

1.一般现在时；

2.名词表示一类事物

Vocabulary

1.like

vt.喜欢，爱好／想要，愿意／希望，宁愿

prep.像„..一样；和„„一样／例如，诸如adj.同样的，相像的，类似的n.同样的人（或物），类似的人（或物）

conj.如同,和„„一样，好像

短语：would like

（表示邀请、请求）想；希望得到

eyes like stars

星星似的眼睛

2.egg n.蛋，卵

put all one’s eggs in one basket

孤注一掷

teach one’s grandmother to suck eggs

班门弄斧

3.pure adj.纯粹的，纯净的／洁净的pure cotton(gold)

纯棉的（纯金的）

pure drinking water

纯净的饮用水

a pure and upright character

纯朴刚正的人格

people pure in heart

心地纯洁的人们

speak a very pure English

说纯正的英语

pure nonsense

一派胡言

4.ripe adj.熟的，成熟的，时机成熟的／成年的，年高的ripe judgement

成熟的判断

a person of ripe years(age)

成年人

5.sweet adj.甜的／令人高兴的／芳香的／悦耳的；悦目的／和蔼的；温柔的／可爱的n.糖果；

甜食

the sweet smell of roses

玫瑰花的芳香

a sweet voice(song)

悦耳的嗓音（歌曲）

a sweet singer

嗓音优美的歌唱家

sweet colors

甜美的颜色

6.orange adj.橙色的，柑的／橙黄色的n.橙

an orange juice

橙汁

an orange drink

橙味饮料

an orange dress

橙黄色衣服

7.choice n.选择，挑选／选择权；选择机会／入选者（或物）／供选择的品种／精华adj.精选的；上等的wide choice of clothes

品种齐全的各式服装

choice fruit

上等水果

at choice

可随意选择

by /for choice

出于选择；凭爱好

from choice

自愿地

make choice of

选定

of choice

自择的；精选的a random choice

任意选择

8.beer n.啤酒（不可数）一份啤酒

a beer glass

啤酒杯

ginger beer

啤酒杯

draught beer(=beer draught)

生啤酒

small beer

酒精含量低的啤酒；（喻）微不足道的事

think no small beer of oneself

妄自尊大

in beer

喝醉酒的cry in one’s beer

（非正式）因自怜而借酒浇愁

语法精析：一般现在时（1）

1.一般现在时的基本用法

一般现在时包括现在在内的一段时间内经常发生的动作或存在的状态。

1）经常发生的动作或存在状态。

常和always, usually, often, sometimes, every day, every week等时间状语连用。

e.g.He is often late.他常常迟到。

He goes to work every day.他每天去上班。

Do you drive?

你开车吗？

He teaches English.他教英语。

由于是众所周知的客观事实，所以一般不用时间状语。

The earth is round.地球是圆的。

3）有些表示心理状态或感情的动词往往用一般现在时表示

e.g.I want your help.我需要你的帮助。

4）在时间、条件状语从句中表示将来的动作。

e.g.If it doesn’t rain tomorrow, we’ll go to the Summer Palace.如果明天不下雨，我们去颐和园。

5）表示已经计划或安排的肯定将要发生的动作。

主要用于come, go, start, begin, leave, return, stop等瞬间动词，句中常有表示将来时间的状语。e.g.Next week they leave for Shanghai.下周他们动身去上海。

Our holidays begin in a week.一周后，我们的假期开始。

6）其他

Here comes Li Ming.李明来了。

篇3：刍议物理课堂概念教学

关键词：物理概念教学,生活现象,观察能力,设置问题,实验

物理概念是整个物理学科的核心, 物理学科的一切知识体系都是围绕着概念建立起来的。因此, 要想学好物理这门课, 就要从概念入手, 学好物理概念, 并在此基础上习得物理知识, 培养物理能力。在物理教学中, 一些教师在进行概念教学的时候, 往往以记忆背诵的方式为主, 在他们看来, 学生只要能够把概念记下了就算是掌握了。事实上, 物理概念看似简短的表述, 其内涵却很丰富, 只要认真挖掘, 可以通过概念的学习获得很多的知识, 这样, 会为更进一步的物理学习打下坚实的基础。

一、重视从生活中引入概念

物理学科是一门与现实生活密切相关的学科, 在日常生活中, 我们每个人的身边都存在着这样那样的物理现象、物理规律。在没有学习物理知识之前, 大多数学生往往意识不到那些看似普通的现象蕴含的物理科学, 如果我们在课堂上能够把学生这些不经意的现象同物理知识联系起来, 这样, 可以瞬间勾起学生的记忆, 引发学生的兴趣。因此, 在进行物理概念教学的时候, 教师要尽量从生活中来引入相关物理概念, 在熟悉的生活经验的帮助学生, 学生会更有效的理解与这些现象相对应的物理概念, 从而加强概念教学的有效性。例如, 在讲到摩擦起电时, 教师就可以让学生回忆一下, 在用梳子梳头发的时候, 如果天气比较干燥或者用的是一些塑料材质的梳子时, 头发会沾到梳子上;在天气冷的时候, 当我们关上灯脱衣服时, 有时候会发现有电光在闪动。以上这些现象, 几乎每个学生都亲身经历过, 当教师把他们拿到课堂上, 把这些现象与接下来要讲的物理知识联系起来时, 这样会有效激发学生的学习兴趣, 从而为概念教学起一个良好的开端。

二、重视观察能力的培养

观察是人们认知世界、探究世界的第一步, 通过观察, 学生可以获得大量的感性知识, 这样, 再经过一定的分析归纳, 把它上升到理性知识的范畴, 这就是学生获得知识的过程。而概念的形成也是同样的过程。因此, 教师要想进行有效的概念教学, 就要从第一步观察开始抓起。教师在日常的教学过程中, 就要让学生养成勤于观察、善于观察的习惯, 这样, 在有目的、有计划的科学观察的过程中, 学生就能够获得感性知识, 再通过一定的归纳总结, 把感性知识上升到理性知识的层次, 从而自然地引出相关的概念。例如, 在讲到牛顿第一定律的概念时, 教师就可以让学生观察小车在不同物体, 如毛巾、棉布、玻璃板等的表面运动的情况, 从而通过对不同运动情况的总结分析得出牛顿第一定律的概念。通过这种观察而得来的概念, 由于是建立在感性知识的基础上, 因而, 学生在理解和应用起来都会更加地得心应手。

三、重视问题的设置

问题是思维的源泉和动力, 在概念教学中, 学生通过观察获得感性的认识, 但是怎样把感性认识上升到理性认识的范畴呢?这就需要进行进一步的思考和探究。在这个时候, 如果教师能够设置一定的问题, 用问题来引导学生的思考和探究, 这样, 有利于把学生的感性认识推上理性认识的道路之上。例如, 在讲到电阻的概念时, 首先让学生观察一段串联电路, 在串联电路中分别穿有小灯泡、铜丝、镍铬合金丝。通电以后, 学生经过观察以后发现, 在串联电路中的不同位置, 小灯泡的亮度不一样。由这个表面现象。学生大致得出了不同的导体对电流的阻碍程度不相同的结论。到了这里以后, 怎样将学生的思维进一步深化下去呢?这时候, 教师就可以设置问题:思考一下, 决定导体对电流的阻碍作用的因素有哪些?这个问题的出现, 可以使得学生的思维进一步扩展, 这样, 通过讨论、探究, 才能够得到结论:影响导体对电流阻碍作用的因素有横截面积、温度、材料、长度这样几个因素。由此可见, 在关键时刻设置有效的问题, 可以引导学生进入到更深一步的思维活动中来, 从而推动概念的进一步形成。

四、重视实验手段的运用

实验是验证物理概念规律的重要途径, 在形成物理概念的过程中, 往往是按照提出问题、进行假设、实验验证、得出结论这样一个顺序进行的。因此, 在概念教学中, 实验手段的运用也是概念教学的重要组成部分。例如, 在学习电阻的概念时, 当学生猜想到影响导体电阻大小的因素有横截面积、长度、温度、材料时, 接下来要做的工作就是通过实验的方式来对这些猜想加以验证, 这样, 才能够得出最终的结论。例如, 学生可以分别取长度和粗细相同, 但材料不同的导体来对比电流的阻碍作用;长度和材料相同, 但粗细不同的导体对比电流的阻碍作用;粗细和材料相同而长度不同的导体来对比电流阻碍的作用;粗细、长度和材料都相同而温度不同的导体来对比电流阻碍的作用。这样, 通过实验的方式, 可以直观地验证前面提出的假设, 从而最终获得结论。

概念作为整个物理科学的基础, 在进行物理教学的过程中, 一定要重视概念教学活动的科学有效性, 要一改往日死记硬背式的学习概念的方式, 真正地按照概念的形成过程一步步地理解概念、掌握概念, 进而学会应用概念, 这样的概念教学才能够使得学生真正地理解掌握和应用相关概念, 并在此基础上学好物理这门学科。

参考文献

[1]李凤金.试析初中物理教学中概念的引入策略[J].中国科教创新导刊, 2009年12期.

[2]盛建国.谈初中物理概念教学的难点与突破[J].学周刊, 2011年19期.

篇4：新概念l4344课堂笔记

关键词：建立；新概念；谋划； 深改革

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-129-02

一、课程与文化

课程就是知识、技术等客观文化事物，反映在意识形态的内容、结构、进程及一般表达方式或呈现形式。用文本形式表现的叫文本课程或文件课程，像学生的学科课程（教材），文学作品（四大名著），卫星发射技术等用来交流传承的文化产品；用经验技能形式表现出的叫经验课程，像我们每个教师意识中习惯的、传统的课堂课程：（预习）复习——导入——讲授——练习——作业，及其他社会职业者的技能、工艺技术、知识组织结构图式等等。经验课程的生成水平反映出一个人的品质修养，决定人的能力发展高度。当然，经验课程通过整理编辑，也可以文本化，变成文本课程；文本课程引领课程实践实施，教学活动的同时生成人的经验课程。文本课程的储蓄水平反映出一个民族的富有程度，决定国家的繁荣和强大。

二、课程与教育

课程规划设计出了课堂教育的理想培养目标和标准，即课程计划或课程标准；新教材依照课标设计出了课堂上学科教学的培养内容，即学科课程，包括教学大纲和相关的课程资料等在内统称校外文本类课程资源，是教育得于顺利开展基础和前提。

校外研发规划的教育文本课程引领校内教育课程的研修设计，规定教育教学活动的课程方向和目标，课堂课程教学实践活动生成学生和教师主体经验的真实课程，才真正成为支持和推进社会发展的才力资源，实现教育为社会服务的功能。但在教育的现实层面上，校外课标和教材的改革，我们已经进行了多次设计与修订，对学生的实际影响和课程生成却相差甚远。

三、课程与学校

课程原本的含义是专指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。进入课改后，学校学生所应学习的学科课程总和包括：国家课程（规定的必修和选修课程），地方课程和校本课程三个大类课程。

在课程系统循环中，校外的文本课程不断的影响、作用于校内的课程设置，决定课程成就的关键是校内的课堂课程，它也不断的反作用，影响校外的文本课程不断改进和修订，只是历程必较缓慢、周期较长。但在学校内部的课堂课程教学实践活动之间，教师上一节的课程教学得失，对下一节课程教学的影响作用就十分明显，就得到最快捷的调整和修正、比较灵活及时。这两个大小课程系统循环周而复始，永无终止的进行着。

四、课程与课堂

课堂课程就是在实际的课堂上，依据课堂三要素相互影响作用的原理，教师教什么，用什么方式去教，学生学什么，用什么方式去学，其基本的教学内容、结构和进程怎样，课堂遵循的原则和原理有哪些，怎样去评价、组织、管理等内容与课堂要素组成的大教学文化范型，即课堂课程。但在课程的原概念中找不到，课程专家也没有作特别解释，所以课改实践中出现的课堂课程改革：如魏书生的三环六步语文课堂课程教学、杜郎口课堂课程育人模式改革、洋思课堂课程育人模式改革等却没有那么幸运，受到课程专家与cctv的重视，一直处在民间层面，这可能是原有课程概念束缚的缘由。

五、课程与教师

传统的教育认为教师操作课程的营销导购艺术、课堂角色职责是传道、授业、解惑。教师只要把教材弄懂弄通，课堂上我讲你听，你问我答，我出题你会做题就行，学生只要记住内容，能考试就行。而在新的课堂课程中，师者不仅仅是传道、授业、解惑。而主要是用情境传道去唤醒学生的情感，通过授业指导去培育学生的能力，用探究整合去引导学生的生成，通过展示分享去鼓舞学生的信心，用实践磨砺去修炼养成学生的智慧。教学的责任和功能不仅是教会学生知识和技能，更重要的、更精彩的是唤醒、引导、鼓舞学生主动地去寻找，去发现，去评价，去思考，去选择，去创新，去积累。自信地去自主设计自己，自主磨砺自己，自主发展自己，成就亮丽人生。

六、课程与教学

课程与教学的关系简单的讲就是意识与实践；理论与操作；设计与实施的关系。是操作课程与生成课程同时发生的统一体，教学的过程也是课程生成的过程，相互依存，影响与促进，不能分离也分不开。这不是说离开课程就不能教学，而是说没有课程的教学不是课堂教学，是广义的教学如：师带徒，父教子。既便如此，也存在着师父经验课程的引领与新的课程生成两个方面的整体统一。

七、课程与学生

学生是教育对象，学生的成长和发展是教育的目的。学生的自主意识、思维能力、创新精神主要是在课堂课程中生成和改进的，学生的素质水平也主要来自课堂课程内容、结构、进程质量的生成水平。

课程改革的瓶颈是由于在传统的课程意识或课程概念中，把课程的研发，设计限定在几个课程专家，学校课程管理人员手中，广大的教育工作者和教师只有使用和操作的权利。因而，校外的文本课程不管怎么研发改革，校内的课程不管怎么整合设置，到了教师手中，在一节课中，只是一个课题，进入课堂课程只能算作课程的内容，它的结构和进程怎么安排，怎么操作和实施缺乏操作层面的共性、规律的课程理论引领和指导。

篇5：新概念l4344课堂笔记

在二课堂活动场所——扇博物馆寻宝，真是太让我兴奋了。在家关了好久的我，就像一只囚禁了好久的野马，得以解脱，向寻宝地点飞奔而去……

带上寻宝图，走进博物馆，我好像成了童话世界中的主人公，开始了一场真情“历险”。妈妈在旁鼓励我，我心中涌出一种站在文物面前的“神圣感”。我一会儿被漂亮的扇子迷住了，一会儿又不禁对祖先留传下来的扇子文化新概念作文、样式，以及图案的精美感到敬佩和骄傲。而这次参观中找到了宝物，更是让我感到快乐，收获知识小学六年级，给暑假生活增添趣味！

博物馆收藏的“扇宝”种类之繁多，扇面之精美让我记忆犹新。远古的.人们出于招风取凉、驱赶蚊虫，对植物或者羽毛进行加工，应该是扇起源最早的途径。团扇在唐宋朝为主流，制作精美，样式繁多，有绢扇、罗扇、续扇、碧纱扇、蝉翼扇等。形状不同，竹篾丝扇骨、轻纱细绢面，扇柄也很讲究。团扇在奈良时传入日本，明永乐年间由于皇室倡导，折扇代替团扇，成了扇子主流……这些知识都来源于寻宝途中。

“唉，妈妈，寻宝图上的题怎么在博物馆中找不到呢？太难找了，气死我了！”

“加油！你只要稍稍再坚持一会儿就会找到的，一定找得到，加油哦！世上无难事，只怕有心人。”妈妈在一旁鼓励我。

“嗯，好吧……嗨！我找到了，找到了！吔！原来扇子还可以用玳瑁来做呀！哦！还有中间的那只乌龟……新概念作文”我好激动。

接着，我更加努力去寻宝了，我饶有趣味地、仔细地参观博物馆厅，了解到扇子主要材料是：竹、木、纸、象牙、玳瑁、翡翠、飞禽翎毛，其他棕榈叶、槟榔叶、麦秆、蒲草等也能编成或制成各种千姿百态的日用工艺扇。造型优美，构造精致，经能工巧匠精心镂、雕、烫、钻，加上诗人题诗作画，使扇子艺术多姿多彩。汉族传统的扇子文化起源于远古的人们为了招风纳凉、驱赶蚊虫，对植物或羽毛进行加工，用来遮挡太阳产生风，产生了最原始的扇子。扇子最早称作“翣”，在中国已有三千多年的历史。它在中国历史上最初不是用来纳凉的，而是一种礼仪工具。扇从地位和权利的象征转变成为纳凉、娱乐、欣赏等生活用品和工艺品。故扇子有障日之称。

妈妈说：“这次活动又长见识了，不错，不错！只要细心去做，用心思考，就不怕遇到的困难。你说是不是？”妈妈笑了。

我也笑了。是呀，世上无难事，只要肯登攀。寻宝图将游戏与学习相互结合，让我对扇子文化有了更深的了解。也锻炼了我，遇事不轻易放弃。

篇6：新概念l4344课堂笔记

Lesson 17 How do you do? 你好！

employee n.雇员

hard-working adj.勤奋的sales reps 推销员/5seilz-5reps/

man n.男人

office n.办公室

assistant n.助手

employ／employment 雇用

I need to employ some people to help me do this work.employer 雇主

employment 工作

一个动词后有-ee，是被这个动作影响的人；一个动词后有-er，是做出这个动作的人。-ment名词后缀

hard-working／hard-work／work hard

hard-working adj.勤奋的 Sophie is a hard-working girl.hard-work 艰苦的工作 This is a hard-work.work hard 努力地工作

diligent adj.勤勉的man也可以表示“人类“的意思。

Old man!

man-to-man defence 人盯人防守

face-to-face

office building／office clerk／office hours／office worker／office assistant

办公大楼／办公室职员／上班时间／上班族／办公室的助手

assistant 助手

assist 援助

篇7：新概念l4344课堂笔记

Lesson 34 What are they doing?

新单词：sleep、shave、cry、wash、wait、jump

B Write questions and answers.Example:

the children/looking at the boats on the riverWhat are the children doing?

They’re looking at the boats on the river.1．the men/cooking a meal

2．they/sleeping

3．the men/shaving

4．the children/crying

5．the dogs/eating bones

6．the women/typing letters

7．the children/doing their homework.8．the women/washing dishes

9．the birds/flying over the river

10．they/walking over the bridge

11．the man and the woman/waiting for a bus

篇8：强化概念教学提高课堂效率

一、应用科学史进行概念学习

科学史的内容在很大程度上反映了科学家的探究活动与方法,能够作为理解科学探究、掌握科学方法的范例。 揣摩科学前辈探究的过程,实质上是学习科学方法,领悟探究本质的过程。 生物学的发展首先是概念的发展,概念是生物学理论的基础和精髓, 概念也是思维过程的核心, 一个新概念的提出,标志着人们观念的改变,甚至是对生物学科全新的认识。 新课程教材中许多概念的提出都是从科学史中步步形成的。

案例1 :有关“ 酶的发现和本质”的教学,教材提供了几位科学家逐步发现酶的科学实验历程。 在教学中通过引导学生阅读分析,设计概念问题要点,将“ 酶”的概念细化为以下几个要点: 1产生部位;2化学本质; 3生理功能; 4作用部位;5作用特点;6作用条件;7种类特点。 学生通过阅读讨论分析得出答案要点,将要点的关键词连接起来,就水到渠成地形成了酶的概念。 经过进一步的学习,强化学生理解酶概念的内涵和外延、条件和适用范围等。 从酶的发现史可以看出概念形成的思维过程,同时科学家对酶本质的认识也是不断深入和不断修正的,酶概念的形成也是随之变化完善的。

这种通过科学史让学生在学会科学探究的思路和方法的过程中逐渐形成概念的方法,要比教师生硬地将概念传授给学生意义更大。 因为科学史不仅能形成、 理解 、深化概念 ,还能触动 学生 ,激励学生, 培养学生的探究能力和创新精神,从而提高学生的生物学素养。

二、通过实验探究进行概念学习

布鲁纳认为:“ 所谓知识,是过程不是结果。 所谓学科知识,不是灌输作为结果的知识,而是指导学生参与形成知识的过程。 ”“ 思维过程是可教的,且思维过程的学习比结果的学习更为重要。 ”他提倡以培养探究性思维方法为目的,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤来进行学习。 形成正确的科学概念,充分理解科学概念的内涵和外延,灵活地解决科学问题,激发学生的学习动机和兴趣。

案例2:在探究酵母菌呼吸方式这节课中,我没有直接呈现有氧呼吸和无氧呼吸的概念,而是课前让学生分小组探究酵母菌在不同氧气条件下细胞呼吸的方式, 确定实验课题,明确实验目的,分析实验材料,找出实验变量( 自变量的操作,因变量的检测观察,无关变量的控制) ,设计实验,进行实验,分析结果,得出结论。 课堂上表达交流,通过问题探讨、例表对比分析等多种方法,各小组达成共识,通过实验探究从感性材料中经过理性推理判断得出“ 有氧呼吸和无氧呼吸”的概念。

通过实验探究,学生在动手中感知概念,在动脑中形成概念,在交流中理解概念,在进一步探究中深化拓展概念。 经过这样润物细无声的潜移默化的教学,既体现了新课程探究实验的一般方法,又使学生真正成为学习的主人,符合新课程的教学理念。

三、使用概念图进行概念学习

概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。 通常是将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中,再以各种连线将相关的概念和命题连接起来,形成关于该主题的概念或命题网络。 这种把概念之间的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间结构图,叫做概念图。 它主要包括节点、 连线、连接词和层次4个基本要素。 在了解概念体系中相关概念关系的基础上,逐渐让学生由易到难学会描绘自己的概念体系。 学生在描绘一幅概念图时,好比经历一次头脑风暴,将概念体系整合的过程清晰呈现。 运用概念图,可以区别容易混淆的概念,对概念进行对比复习,形成章节、单元的内在联系。

四、通过前科学概念的发现与纠正进行概念学习

学生在日常生活实践中,对周围各种生物现象已经形成了自己的观点,并在无形中形成了独特的思维方式。 这种在接受正规的科学教育之前所形成的概念一般称之为前概念。 例如,认为鲸是鱼类,把肉质可食的果皮叫做果实等。 学生头脑中的前概念尤其是错误的前概念会妨碍其对新知识的理解。 因此在进行生物学教学时,教师应该有概念转变意识。 生物概念转变不仅要从概念本身入手,更重要的是关注学生原有概念和生物科学概念之间的认知冲突。 我们应运用各种方式激发学生的认知冲突,并在此基础上采取不同的教学策略促进生物概念转变,从而让学生较好地理解和掌握生物科学概念。

篇9：“五字教学法”凝聚课堂新概念

在此基础上，广东省深圳市沙井中学根据近十年的新课程改革尝试和摸索的经验，总结凝练形成了“五步探引”教学模式。该模式可分为以下程序：3分钟探入与展示—10分钟探读与思考—20分钟探疑与点拨—6分钟引导与迁移—6分钟引申与评价。各学科课堂教学方法则借鉴育才中学的“读、议、练、讲”四种形式，结合特色五字“辨、品、评、拓、用”，组合形成“五字教学法”，将其横贯于整个课程五个环节教学当中。五字特色的生成凝聚了大量一线教师的集体智慧，鉴于科目之间的独特性和关联性，“辨、品、评、拓、用”作为学科特色用于所有的初高中学科。下面笔者就这五字的生成、内涵和课堂实施原则进行阐述。

一、辨，政治、思品课强化“辨”的意识

“辨”即辨明，辩证，分辨。在现代教学过程中“辨”可理解为“思辨”，其目标是培养学生的辩证思维能力。思辨能力就是用辩证的方法认识问题，分析问题，并创造性地解决实际问题的能力。

在政治授课中，特别是在“探疑与点拨”环节，教师应充当一个引路人和旁观者的角色，在学生的思维方式上进行顺势引导、及时点拨，以求不同思维的碰撞和融合，让学生形成批判性思维和辩证思想。思辨的学习方法主要有归纳法、演绎法、矛盾分析法等。归纳法主要是教师引导学生分析复杂的现实情景，提炼主题，即列举实例一分析现象一归纳共性一提炼主题。演绎法是教师指导学生活用演绎思维，让学生领悟理论的历史厚重感，并能够解释、指导现实的方法。演绎是从一般性知识引出个别性知识，即从一般性前提得出特殊性结论的过程。只要引导学生正确地理解理论，就能通过合乎逻辑的推理将结论运用到现实中。矛盾分析法是“两点论”和“重点论”的统一，就是在分析解答问题时运用矛盾的观点，一分为二、全面地看问题。

二、品，语、外、音、美课强化“品”的意识

从字意上来看，“品”字作为动词时，具有辨别、评定、分析、感悟的含义，在文学、艺术学科教学中，我们引申为“品味、品鉴”之意。教师要想在课堂上营造出一种文学美、文化美，就必须引领学生仔细品味语言。

在“探读与思考”这一环节，教师应着重引领学生品味语言之美。品味语言是为了更好地感知、运用和发展语言，通过对文章的诵读，及对文章关键词句、精妙之处的揣摩和辨析，加深对语言运用的理解，从而增强语感，提高语言表达能力。语言的品位方法有咀嚼法、比较品味法、情境体悟法、朗读品味法、生活体验法等，我们不仅可以从遣词造句、修辞、语言风格等角度来品味语言，还可从语体和情感的角度来品味。

中国文字有着无穷的魅力，孕育着源远流长的中华文化，语文课上让师生们徜徉于中国古代文化的长河里，去追寻现代汉语的渊源，品味那愈久弥香的经典，不仅能净化学生心灵，陶冶情操，还能发展学生的健康个性，形成健全的人格。

三、评，史、地课渗透“评”的意识

在历史、地理等学科教学中，“评”可以引申为评论、评判等含义。在历史、历史与社会课两门课程中，“评”表现在对历史事件、历史任务的客观评价上，教师要引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理，正确分析、评价历史事件，努力做到史论结合、有理有据，培养学生的历史学科素养和积极向上的人生观与价值观。

五步探引教学模式的最后一个环节是“引申与评价”，评价的主体应为学生。历史是由时间、地点、人物、事件等几大要素构成的，对历史事件和历史人物进行评价是历史教学的重要内容。课堂上教师应当明确评价的内容和方式，起穿针引线的作用。首先，要让学生明确“评什么”，如对历史人物的评价要坚持历史唯物主义的评价标准，把人物放在所处的历史条件中，决不能脱离当时的社会现实，同时要用矛盾的眼光看待历史人物，对其评价要全面，不能顾此失彼。其次，要教会学生正确评价历史人物和事件的方法，让学生的评价有据可依、有话可言。

在地理学科中，正确的利用“评”这一课堂活动形式，可以让学生关注社会热点问题，并形成对自然地理现象的科学认识，让学生具备关注生命、环保、社会与自然的意识，培养学生的社会责任感。

四、拓，数、理、化、生课展现“拓”的意识

“拓”，意为开辟，扩展。数学学科中的“拓”主要是指思维、方法的开拓，而自然科学则是强调在知识拓展中形成科学素养和实证研究的能力。

“引导与迁移环节的主要任务为引导学生归纳知识，开拓创新和培养迁移能力。数学思维的开拓是指学生对一个问题能从多方面考虑，对一个对象能从多种角度观察，对一个题目能想出多种不同的解法。教师作为课堂的组织者、引导者，应该创设一种民主、宽松、和谐的教学氛围，并放手让学生大胆质疑和设想、勇于求异和创新，只有这样，学生的思维才能得到最大限度的拓展，学生的创新意识和实践能力才能得到最大限度地提升。

物理、化学、生物等自然科学主要是揭示自然界发生的现象、过程的实质，如果掌握这些现象和过程的规律性，那么便可利用它来指导社会实践活动。在课堂教学中，教师要引导学生以具体实验为基础，辅以多媒体技术，开拓学生的视野，用理论去指导社会生产和人类生活，让学生懂得自然科学知识的实用性和社会价值，并在此过程中逐渐形成科学意识和可持续发展的意识。

五、用，信息、通用、体育课体现“用”的意识

“用”的本意即使用，采用。信息技术重在培养学生的信息素养，通用技术则重在培养学生的技术素养。教育的最终目的是让学生将掌握的通用技术及信息技术熟练地应用于实践活动和日常生活中。体育健康中的“用”则侧重于让学生掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，并形成终身锻炼的意识和习惯。

中学的信息技术课程，强调结合中学生的生活和学习实际来设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。通用技术课程则立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于学生的“做中学”和“学中做”。技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越，它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。通过这两门应用型课程的实施可让学生在解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息逻辑。

“读、议、练、讲”和“辨、品、评、拓、用”的五个组合作为我校五步探引教学模式的一个重要内容，在全校六个年级的各科教学中显示着蓬勃的生机。一种教学模式的五种绽放，充分体现着为师者精益求精的教学理念，有效促进了我校学生整体素质的稳步提升。

篇10：新概念l4344课堂笔记

Lesson 23 Which glasses? 哪几只杯子？

on prep.在……之上

shelf n.架子，搁板

介词短语做后置定语

on，in

on the table

in the kitchen

a beautiful flower

a book on the desk

定语从句 The girl I saw yesterday…

the magazine on the bed

the book on the stereo

the box on the cupboard

the cigarette on the table

the bottle on the dressing table

the desk on the desk（短语）

The book is on the bed.（句子）

There is a book on the bed.床上有本书。

some和any跟可数名词的复数或者是不可数名词；一般情况下，some用于肯定句中，在表示征求对方意见，并且希望得到肯定的答复时也可以用于疑问句；any用于否定句和疑问句中。

some books

some milk

Would you like something to drink? 你想喝点什么吗？

★ Text

Give me some glasses please, Jane.Which glasses?

These glasses.No, not those.The ones on the shelf.These?

篇11：新概念l4344课堂笔记

Thirst n.1)不可数.渴 eg: they lost their way in the desert and died of thirst.2)可数名词.热望,渴望,通常用作单数名词 eg: the thirst for sth.对某物的渴望.The thirst for knowedge/the thirst for fame/the thirst for revenge复仇

be thirsty for 渴望得到 be hungry for: I am thirsty for the book

Ghost n.1)幽灵,鬼 eg: very few people believe in ghost.Ghost story 鬼故事,怪谈

2)幻影般的东西幻象,一点点.Eg: he hasn’t got the ghost of a chance of winning the first prize.他一点都没有机会赢得头奖.强调魂 the ghost haunt 闹鬼 the ghost haunted the house这个房子闹鬼

Haunt 1)v.(指鬼魂)常出没于(某处)eg: a ghost is said to haunt the house./ The house is said to be haunted./ a spirit haunts the castle.那座城堡常有幽灵出现.2)经常到(某处),常去… eg: this is one of the bars I used to haunt./ I hear you haunt that disco.Haunted adj.鬼魂出没的 a haunted house闹鬼的房子

Haunting adj萦绕心中的.A haunting melody萦绕心中的曲调

Block 1)n.(木,石等的)块 eg: a block of rock/ a block of marble大理石 2)街区(美)eg: the post office is two blocks away.3)(许多相互独立的公寓或办公室的)大建筑物eg: a block of flats公寓楼/ an office block办公楼/ a tower block高层建筑

4)阻碍物,障碍物,通常用单数 eg:a block on the road/ a block in the pipe阻碍管道的污物 block-head/air-head傻瓜 bad-egg 坏蛋 good-egg好人

5)v阻碍,堵塞 eg: the accident blocked traffic in the town center./ Heavy snow is blocking all roads to Beijing./ the door was blocked by chairs.Furniture n不可数.家具 a piece of furniture/ an article of furniture一片家具 eg: we had little furniture.我们几乎没有什么家具.A set of furniture 一套家具

Furnish v.(给房子,房间)装置(家具等)eg:the apartment is well furnished.这个公寓家具很全./ the apartment is badly furnished.不全

Whisky 1)不可数威士忌 2)可数一杯威士忌two whiskies, please.Suggest 1)v.暗示 eg: her pale face suggests that she is ill.Eg: are you suggesting that I’m telling a lie? Are you suggesting that I stole your wallet?/ I suggested aht the cake must have been eaten by tom.2)v.建议 suggest sb as…/suggest sth as…/suggest sb for…/suggest doing… Eg: I suggest Herry for the job./ I suggest paris as a good plae for a honey moon./ I suggest learning 100new words a day.Suggest that…(should)do…建议做某事eg: I suggested that we(should)go for a trip.Suggestion n.可数.建议.A valuable suggestion.有价值的建议.Shake(shook, shaken)1)使(建筑物等)摇动,使(身体,声音等)颤抖,摇(瓶等)eg:the explosion shook the houses./ the teacher shook him by the shoulders.2)抖落…,撒上…,抖掉…eg: the children were shaking apples from the tree.Shake hands握手 shake one’s head摇头 nod(one’s head)点头

Accept 1)v.接受 eg:will you accept my invitation?/ he accepted the job.2)承认,相信,认可eg:I can’t accept an excuse like that.我无法相信那样的辩解.课文讲解: A public house which was recently bought by Mr.Ian Thompson is up for sale.Sell(sold, sold)v.卖,销售 buy(bought,bought)买

sale n.: be on sale1)出售,上市 sales.n.销售额(量)2)廉价出售 eg: the new type of computer is on sale.For sale 待售 eg:I’m sorry.The painting is not for sale./ the haunted house is for sale.Be up for sale.供出售 be up for 为了某一目的.有待于

This problem is up for discussion.这个问题有待于讨论

Mr.Thompson is going to sell it because it is haunted.Is going to打算,将要

He told me that he could not go to sleep one night because he heard a strange noise coming from the bar.Coming from the bar现在分词作宾语补足语

1)go to sleep去睡觉 fall sleep/ fall into a sound sleep/fall into a deep sleep酣睡/ go to bed 2)see/hear/watch后可以加动词原形,也可以加ing形式.动词原形是整个过程都看见,ing是看见动作正在进行.Eg: I saw him cross the street./ I saw him crossing the street.Eg: I heard her go out./ I heard her going out.Eg: I watched her go out of the room./ I watched her going out of the room.The next morning, he found that the doors had been blocked by chairs and the furniture had been moved.宾语从句

Though Mr.Thompson had turned the lights off before he went to bed, they were on in the morning.Turn the lights off 关灯 turn the lights on开灯 they were on 灯亮着 they were out 灯熄灭了

He also said that he had found five empty whisky bottles which the ghost must have drunk the night before.定语从句

the night before 前一天晚上，last night 昨天晚上 the week before 前一个星期，last week 上个星期 the day before 前一天，yesterday 昨天 the next day 下一天，tomorrow 明天

直接引语变成间接引语时间状语要改变。now——>then，last night——>the night before，two days ago ——>two days before/earlier，today——>that day，tonight——>that night，tomorrow——>the next/following day，last night——>the night before等。

When I suggested that some villagers must have come in for a free drink, Mr.Thompson shook his head.宾语从句

Must have done…表示对发生完的事情比较有把握的判断.For+n.表某人的目的 eg: he went home for lunch For+v.-ing 表某物的用途 eg: the cake is for eating.Free免费的,不要钱的 eg:I’ve got free tickets to the concert.Do you want one? Eg: you get a free gift of a glass if you buy this whiskey now.The villagers have told him that they will not accept the pub even if he gives it away.Even if/ even though引导让步状语从句

Eg: even if you don’t like wine, try a glass of this.(even if表让步)比较if引导的条件句

Eg: if you like wine, try a glass of this.(if 表示条件)Give away1)送掉,免费给予,赠送 eg: even if he give it away./ he gave all his lands way to the city.Give off散发,发出(光,烟,气味等)eg: those wild flowers give off a nice smell.Give in屈服 eg:the mother gave in and bought a toy for her child.Give out 分配,分发 give out handbills发传单 Give up放弃eg: you shouldn’t give up hope.Key structures:将来时,将来完成时,过去完成时.间接引语: He said that…/ He told me…/ He asked…

篇12：新概念l4344课堂笔记

Lesson 46 Can you…?

新单词：lift、cake、biscuit

Lesson 47 A cup of coffee

新单词：like、want、fresh、egg、butter、pure、honey、ripe、banana、jam、sweet、orange、Scotch whisky、choice、apple、wine、beer、blackboard

like：喜欢（人、东西）

love：爱

fancy：（不正式的用语中）喜欢

adore：热爱（程度较深）

care for：喜欢（更多在书面用语中）

be fond of：喜欢

be keen on：喜欢

take to：开始喜欢

cherish：珍惜（长时间喜欢）

like prep.像

重点语法：

一般现在时：

1．表示现在的事实或是状态。

It is very hot today.She lives in Paris.2．表示现在的习惯或反复的动作。

She gets up at 7 o’clock every day.3．代替一般将来时。

Do you come tomorrow?

结构：

1．主语＋be动词 疑问句要把be动词提前，主语放后；

2．主语＋动词原形 否定句要借助于don’t 第三人称单数要借助于doesn’t 疑问句do加主语，后面是动词原形；does加主语，后面是动词原形

（回答时：be问be答、do问do答、does问does答、can问can答――用什么问用什么答）

I like music.I don’t like music.Do you like music.Yes, I do./ No, I don’t.What do you like?

动词加s（es）规则：

一般动词直接加-s

辅音字母加y结尾，要变y为i加es

s, x, sh, ch, z结尾的单词加-es变化（如：wash、pass、fix、watch、buzz）

频率副词：

often

sometimes

always

usually

never

1．在句子中用在be动词之后。

2．用在行为动词之前。

3．如果是否定句或是疑问句用在助动词和行为动词之间。

4．为表示强调频率副词可以放在句首或者是句尾。

表示时间的词：

一天中的一段时间

in the morning

in the afternoon

at night

every引导的词：every year、every day、every month、every Monday、every Sunday、every week

★ Text

Lesson forty-seven: A cup of coffee

Do you like coffee, Ann?

Yes, I do.Do you want a cup?

Yes, please, Christine.Do you want any sugar?

Yes, please.Do you want any milk?

No, thank you.I don’t like milk in my coffee.I like black coffee.Do you like biscuits?

Yes, I do.Do you want one?