中班体育活动玩竹梯教育随笔

中班体育活动玩竹梯教育随笔（精选4篇）

篇1：中班体育活动玩竹梯教育随笔

中班体育玩竹梯教案

活动目标：

1、主动在竹梯上练习间隔走、双脚行进跳，并在高10厘米—20厘米的斜坡上练习间隔走。

2、在活动中培养幼儿团结合作、勇敢的优良品质。

活动准备：

1、音乐《运动员进行曲》、《健康歌》、《军民大生产》。

2、竹梯4条、8个轮胎、集装箱8个、不同大小的装水瓶（幼儿人数的两倍）金、银、铜牌各一个。

3、幼儿课前练习搬放竹梯。

场地布置：

场地一：

○○○○○○ ○○○○○○ ○○○○○○ ○○○○○○

场地二：

水箱 山洞

□ □ □ □

□ ○○○○○○ □ ○○○○○○ □ ○○○○○○ □ ○○○○○○

活动流程：

一、播放《运动员进行曲》，老师与幼儿一起踏步，有精神地入场排成4排。

二、热身运动

1、师：小朋友跟老师一起来做做运动，活动活动身体。

2、音乐起，老师带领幼儿做热身运动，重点活动脚的部位。

三、幼儿合作搬出竹梯，自由探索玩竹梯

1、师：今天我们来学习一种新本领，这种本领要用到竹梯，我们一起把竹梯搬出来。

2、幼儿自由玩竹梯。

a、师：小朋友想一想竹梯可以怎么玩？（幼儿回答）

b、师：大家说得都很好，那就请你们玩一玩。

（幼儿自由探索玩竹梯，教师注意观察幼儿的玩法，在幼儿玩竹梯时提醒幼儿注意安全）

四、练习跳空格和走横档

1、过渡小结：刚才小朋友在玩竹梯时都有自己的玩法，有的小朋友走在竹梯的`横档上，有的小朋友是在竹梯的空档间跳，还有的小朋友是走在竹梯的边缘上。

现在，我请你来玩给大家看看。

（让个别幼儿示范玩竹梯，老师根据幼儿的玩法，请幼儿集体评价小结，引出跳空格和走横档动作）

2、练习跳空格：AA小朋友玩“跳空格”，在竹梯的空档间跳，我们大家也来试试，也来练习一下，好吗？注意与前面幼儿保持距离，慢慢跳。

3、你的这种玩法叫“走横档”，走在竹梯的横档上，小朋友来练习一下，注意保持身体的平衡。

五、增加难度练习：用一个轮胎垫高竹梯的一头成10厘米的斜坡，幼儿在斜坡上练习走横档。

1、过渡小结：梯子放在平地时，小朋友走得非常好，老师在竹梯的一头垫上一个轮胎，你们再来走走，注意要等前面一位小朋友走下竹梯，后一位再出发。

（老师注意观察幼儿，让每组能力好的幼儿扶一扶能力差的幼儿）

2、幼儿示范：小朋友走得真不错，有的小朋友走得特别稳，我请他来走给大家看看。

（幼儿在示范走时，教师及时表扬幼儿，并讲解走横档的要领。）

篇2：中班体育活动玩竹梯教育随笔

活动目标：

1、在高10——20cm的斜坡上练习间隔走，增强小腿肌群的力量，提高平衡能力。

2、尝试在不同高度的竹梯上行走，探索保持身体平衡的方法。

3、积极愉快地参加体育活动，有克服困难的.勇气。

4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

活动准备：

竹梯、轮胎、装水的塑料瓶、拱形门、录音机、磁带。

活动过程：

一、开始部分：

1、队列练习

2、听音乐做热身操

二、基本部分：

1、自由玩竹梯探索多种玩法。

2、提出走横档的要求，幼儿分组练习。

3、幼儿讨论：走横档时要注意什么?怎样才能保持身体平衡(再次练习)

4、用一个轮胎架高成斜坡，鼓励幼儿尝试。

幼儿自由练习，教师观察幼儿动作中出现的问题，找出需要重点讲解的部分

5、增加游戏难度和趣味性，把梯子摆成从低至高的不同坡度，鼓励幼儿挑战自我。

6、游戏“送水”。

三、结束部分：自由放松“机器人”

评析：

大班体育活动《玩竹梯》：教师选材比较新颖，目标明确，教师能根据本班幼儿的年龄特点及时调整活动，体育常规很好，教师的口令简洁、到位。活动中层次性强，逐步提高要求，，思路清晰，观察细致，语言鼓励及时。从内容上看，满足了幼儿挑战自我的需要，材料提供更专业，更体育化，竹梯很有运动气氛。但在综合游戏时，教师提供的钻山洞的高度不太适合幼儿，应教会幼儿侧钻的技能。在增加难度是，如果幼儿愿意尝试难度高的，那么难度低的就要及时调整掉。

活动反思：

在整个活动中、幼儿是以鱼贯的方式进行练习、减少了等待的时间，从而使幼儿的活动具有一定的运动密度和强度、幼儿体能得到了很好的锻炼。

篇3：中班体育活动:竹梯真好玩

2009—2010学年度的市级片区教研活动在永春进行。我园是刚通过“省示范幼儿园”的评估验收工作,各方面成绩斐然,尤其是教研工作。于是,县里决定这次的市级片区教研活动在我园开展,由我担任开课任务。接到任务后,业务园长就组织人员对活动内容的选择进行研讨,最后大家认为顺着本土资源去挖掘,开展具有本土特色的活动内容。

在农村,竹资源丰富,竹制品琳琅满目,竹梯就是其中的一种。生活中,大家把它作为爬高用具。这种家户喻晓的生活用具,其实蕴涵着很多的教育价值,它不仅可以作为一种竹制品来认识。在体育方面,它还有很多种玩法,如可以当作小桥来走;可以当作山坡来爬;可以当作山洞来钻等。这么好玩的竹梯不正是我们很好的教育素材吗?于是,体育活动《竹梯真好玩》就被确定为我开课的内容。从竹梯的玩法切入,探索不同玩法,体验玩竹梯的乐趣,锻炼幼儿走、跳、爬、平衡等基本动作。采用一课三研的形式展开研讨活动,以达到顺利完成这次的教研任务。

活动过程:

一、热身运动

1.师导入语:小朋友!我是谁呀?(兔妈妈)妈妈今天要带你们到很远的地方拔萝卜,拔之前我们先练习各种动作。

2.师生随音乐《问候歌》做表演动作。

二、探索竹梯的多种玩法

1.出示竹梯,师生一起说说竹梯的名称和主要用途。

师导入语:今天老师带来了什么?竹梯在生活中有什么用途?(人们主要把它当作爬高工具)

2.组织幼儿讨论:竹梯除了可以爬高?想一想还可以怎么玩?

(1)幼儿自由想象、交流。

(2)个别提问。

3.幼儿自由探索竹梯的不同玩法,教师给以帮助和指导。

(1)师导入语:老师将竹梯布置成小河、小桥、山洞、攀登架、山坡等,请你们大胆去玩一玩、想一想竹梯有哪些不同的玩法?

(2)幼儿自由玩过河、走小桥、钻山洞、过草地等游戏,利用竹梯练习左、钻、攀登、匍匐爬、往高处爬、行进跳、开合跳等动作。

(3)集中幼儿,鼓励他们说说竹梯的不同玩法,并请个别幼儿示范玩法。

4.组织幼儿重点练习匍匐爬、往高处爬、开合跳等动作。

(1)师导入语:小朋友都很棒,利用竹梯练习了很多的动作。这些动作中有几个动作比较难,现在我们再来学一学。

(2)师生重点练习匍匐爬、往高处爬、开合跳等动作。

三、玩游戏:《拔萝卜》

1.师导入语:宝宝们已经练习了很多动作,现在妈妈准备带你们去拔萝卜,先听一听到萝卜园的路该要怎么走?

2.教师介绍游戏玩法:

去“萝卜园”有两条路,幼儿分成两组来走。先爬过山坡,再走过小桥,钻过山洞,就到萝卜园了,然后就可以拔萝卜。

3. 请 2 个幼儿示范玩法,教师和其他幼儿对他们的爬坡、过桥、钻洞的动作给以评价。

4.教师提出游戏规则:

(1)一次只能拔一个萝卜。

(2)一个跟着一个走,不能推挤。

3.幼儿玩《拔萝卜》游戏,教师参与游戏中,一边指导幼儿的动作一边提醒他们要遵守游戏规则。

四、游戏:《大带小》

1.教师导入语:竹梯这么好玩,我们也请小班弟弟、妹妹来玩一玩。你们除了要教他们怎么玩,还要保护好弟弟、,妹妹,不要让他们摔倒。

2.中班幼儿带着小班幼儿玩竹梯。

3.教师评价:

(1)提问小班幼儿玩竹梯的感受。

(2)表扬中班幼儿有责任心、有爱心、爱帮助别人。

五、放松活动:

1.师导入语:竹梯这么好玩,给小朋友带来了许多乐趣。以后我们还要带其他班级的小朋友来玩一玩。今天我们也拔了很多萝卜,有的累了,现在跟着老师做一做放松的动作。

2.师生随音乐《爱的人间》做放松动作。

活动延伸:

1.继续邀请其他班级的幼儿来玩竹梯。

2.将竹梯布置成其他不同的场景,如:医院里的担架、体育场里单双杠等。利用户外体育活动或体育活动的时间,继续鼓励幼儿探索竹梯的不同玩法。

活动后反思:

这次活动的开展取得了成功,得到本县和异县听课老师的赞赏,他们纷纷从以下几方面给以充分肯定。

1.充分挖掘本地资源,教材选择富有农村特色。从幼儿生活中入手,选材体现本土化、生活化,符合新《纲要》的选材要求。竹梯这个教材内容,是幼儿生活教材园本化的内容体现,它蕴涵着课改的新理念和新的教育活动价值取向,是一个值得推广和利用的优质资源。

2.教师积极创设富有情趣的场景吸引幼儿,提供不同长度和宽度的竹梯,利用不同的竹梯创设更多不一样的场景,如:布置“红军过草地”的情景,把竹梯设置成障碍物,让幼儿练习匍匐爬等动作,这样就可以为为孩子探索多种玩法提供更多的条件。这样的情景创设,能够将枯燥、乏味的动作练习寓于丰富、有趣的游戏之中。

3.教师能够循循善诱,运用启发性和鼓励性语言进行指导。在活动中鼓励幼儿积极探索,实施以幼儿为主体的教学策略,注重启发他们的发散性思维,培养他们的想象力和创新力,以及求异思维,符合新《纲要》精神。在老师的启发下,幼儿对竹梯一物想出很多的玩法。如把竹梯当作小桥练习走;把竹梯当作山坡来爬;把竹梯当作草地来匍匐爬;把竹梯当作攀登架来攀登等,从幼儿想出来的各种玩法来看,真的体现了“一物多玩”。

4.在活动中贯穿社会性教育,培养幼儿良好的社会性行为。让孩子练习爬坡、攀登等动作,培养他们勇敢、谦让的品质。借助大带小活动,培养幼儿关心他人、懂得分享、有责任心、互助等良好社会性行为。

5“.大带小”游戏的设计体现教学的新理念,富有时代感。“大带小”的活动环节的设计不但克服了传统教学的呆板性,还凸显出新的教育理念,符合时代教育新精神的要求。从今天大带小这个环节的实施效果来看,不但愉悦活动的氛围,促进幼儿间的情谊,还培养他们良好的社会行为,效果真,的很好。

6.能根据孩子的身体特点和体育课运动量变化的要求,合理安排活动环节,环节安排遵循运动量由小—到大再到小、动作练习由简单到难的原则。如幼儿第一次探索竹梯玩法后,第二次教师就引导他们重点学习几个较难的动作。

篇4：中班体育活动：竹梯真好玩

2009—2010学年度的市级片区教研活动在永春进行。我园是刚通过“省示范幼儿园”的评估验收工作，各方面成绩斐然，尤其是教研工作。于是，县里决定这次的市级片区教研活动在我园开展，由我担任开课任务。接到任务后，业务园长就组织人员对活动内容的选择进行研讨，最后大家认为顺着本土资源去挖掘，开展具有本土特色的活动内容。

在农村，竹资源丰富，竹制品琳琅满目，竹梯就是其中的一种。生活中，大家把它作为爬高用具。这种家户喻晓的生活用具，其实蕴涵着很多的教育价值，它不仅可以作为一种竹制品来认识。在体育方面，它还有很多种玩法，如可以当作小桥来走;可以当作山坡来爬;可以当作山洞来钻等。这么好玩的竹梯不正是我们很好的教育素材吗？于是，体育活动《竹梯真好玩》就被确定为我开课的内容。从竹梯的玩法切入，探索不同玩法，体验玩竹梯的乐趣，锻炼幼儿走、跳、爬、平衡等基本动作。采用一课三研的形式展开研讨活动，以达到顺利完成这次的教研任务。

活动过程：

一、热身运动

1.师导入语：小朋友！我是谁呀？（兔妈妈）妈妈今天要带你们到很远的地方拔萝卜，拔之前我们先练习各种动作。

2.师生随音乐《问候歌》做表演动作。

二、探索竹梯的多种玩法

1.出示竹梯，师生一起说说竹梯的名称和主要用途。

师导入语：今天老师带来了什么？竹梯在生活中有什么用途？（人们主要把它当作爬高工具）

2.组织幼儿讨论：竹梯除了可以爬高？想一想还可以怎么玩？

（1）幼儿自由想象、交流。

（2）个别提问。

3. 幼儿自由探索竹梯的不同玩法，教师给以帮助和指导。

（1）师导入语：老师将竹梯布置成小河、小桥、山洞、攀登架、山坡等，请你们大胆去玩一玩、想一想竹梯有哪些不同的玩法？

（2）幼儿自由玩过河、走小桥、钻山洞、过草地等游戏，利用竹梯练习左、钻、攀登、匍匐爬、往高处爬、行进跳、开合跳等动作。

（3）集中幼儿，鼓励他们说说竹梯的不同玩法，并请个别幼儿示范玩法。

4.组织幼儿重点练习匍匐爬、往高处爬、开合跳等动作。

（1）师导入语：小朋友都很棒，利用竹梯练习了很多的动作。这些动作中有几个动作比较难，现在我们再来学一学。

（2）师生重点练习匍匐爬、往高处爬、开合跳等动作。

三、玩游戏：《拔萝卜》

1.师导入语：宝宝们已经练习了很多动作，现在妈妈准备带你们去拔萝卜，先听一听到萝卜园的路该要怎么走？

2.教师介绍游戏玩法：

去“萝卜园”有两条路，幼儿分成两组来走。先爬过山坡，再走过小桥，钻过山洞，就到萝卜园了，然后就可以拔萝卜。

3.请2个幼儿示范玩法，教师和其他幼儿对他们的爬坡、过桥、钻洞的动作给以评价。

4.教师提出游戏规则：

（1）一次只能拔一个萝卜。

（2）一个跟着一个走，不能推挤。

3.幼儿玩《拔萝卜》游戏，教师参与游戏中，一边指导幼儿的动作一边提醒他们要遵守游戏规则。

四、游戏：《大带小》

1.教师导入语：竹梯这么好玩，我们也请小班弟弟、妹妹来玩一玩。你们除了要教他们怎么玩，还要保护好弟弟、，妹妹，不要让他们摔倒。

2.中班幼儿带着小班幼儿玩竹梯。

3.教师评价：

（1）提问小班幼儿玩竹梯的感受。

（2）表扬中班幼儿有责任心、有爱心、爱帮助别人。

五、放松活动：

1.师导入语：竹梯这么好玩，给小朋友带来了许多乐趣。以后我们还要带其他班级的小朋友来玩一玩。今天我们也拔了很多萝卜，有的累了，现在跟着老师做一做放松的动作。

2.师生随音乐《爱的人间》做放松动作。

活动延伸：

1.继续邀请其他班级的幼儿来玩竹梯。

2.将竹梯布置成其他不同的场景，如：医院里的担架、体育场里单双杠等。利用户外体育活动或体育活动的时间，继续鼓励幼儿探索竹梯的不同玩法。

活动后反思：

这次活动的开展取得了成功，得到本县和异县听课老师的赞赏，他们纷纷从以下几方面给以充分肯定。

1.充分挖掘本地资源，教材选择富有农村特色。从幼儿生活中入手，选材体现本土化、生活化，符合新《纲要》的选材要求。竹梯这个教材内容，是幼儿生活教材园本化的内容体现，它蕴涵着课改的新理念和新的教育活动价值取向，是一个值得推广和利用的优质资源。

2.教师积极创设富有情趣的场景吸引幼儿，提供不同长度和宽度的竹梯，利用不同的竹梯创设更多不一样的场景，如：布置“红军过草地”的情景，把竹梯设置成障碍物，让幼儿练习匍匐爬等动作，这样就可以为为孩子探索多种玩法提供更多的条件。这样的情景创设，能够将枯燥、乏味的动作练习寓于丰富、有趣的游戏之中。

3.教师能够循循善诱，运用启发性和鼓励性语言进行指导。在活动中鼓励幼儿积极探索，实施以幼儿为主体的教学策略，注重启发他们的发散性思维，培养他们的想象力和创新力，以及求异思维，符合新《纲要》精神。在老师的启发下，幼儿对竹梯一物想出很多的玩法。如把竹梯当作小桥练习走;把竹梯当作山坡来爬;把竹梯当作草地来匍匐爬;把竹梯当作攀登架来攀登等，从幼儿想出来的各种玩法来看，真的体现了“一物多玩”。

4.在活动中贯穿社会性教育，培养幼儿良好的社会性行为。让孩子练习爬坡、攀登等动作，培养他们勇敢、谦让的品质。借助大带小活动，培养幼儿关心他人、懂得分享、有责任心、互助等良好社会性行为。

5.“大带小”游戏的设计体现教学的新理念，富有时代感。“大带小”的活动环节的设计不但克服了传统教学的呆板性，还凸显出新的教育理念，符合时代教育新精神的要求。从今天大带小这个环节的实施效果来看，不但愉悦活动的氛围，促进幼儿间的情谊，还培养他们良好的社会行为，效果真的很好。

6.能根据孩子的身体特点和体育课运动量变化的要求，合理安排活动环节，环节安排遵循运动量由小—到大再到小、动作练习由简单到难的原则。如幼儿第一次探索竹梯玩法后，第二次教师就引导他们重点学习几个较难的动作。

7.“拔萝卜”游戏是中班幼儿既熟悉又很喜欢的一种游戏，以它来贯穿着整个活动，能大大激起他们参与活动的兴趣。