蛋壳小人作文

2024-04-21

蛋壳小人作文（通用16篇）

篇1：蛋壳小人作文

这节美术课，老师要教我们做蛋壳小人，

首先，我拿出一个熟鸡蛋，让它和卡纸借助双面胶“拥抱”起来。然后我用笔在蛋壳上画一个老人的脸。瞧，我画的老人的脸多慈祥，多和气呀!一看就知道是个平易近人的老人。接下来，我要给这位慈祥的老人加衣服了，我在托着鸡蛋的卡上画，画什么呢?衣领一定要画啊!然后是腰袋，口袋，衣标等等，糟了!鸡蛋要松手了!这时我想：“都怪我刚才没小心翼翼的粘鸡蛋，现在怎么办呢?放弃吧!”这时陈思进看到我的鸡蛋要掉了，就说：“赶快从外面粘呀!”这时，我茅塞顿开，便粘了一通，

再彩上五彩缤纷的颜色，再加顶自动铅笔头当帽子吧!完成了!这时，我心里甜得胜过棒棒糖。

原来，自己做玩具这么快乐啊!

篇2：蛋壳小人作文

过了一会儿，小蚂蚁和小虫子看到小蝴蝶可以飞，自己却飞不起来，就对小蝴蝶说：“为什么你能飞，我们却不能飞呢?”小蝴蝶笑着说：“因为我有一双美丽的翅膀呀!你们可以用蛋壳做一个热气球，这样就可以飞到天上了。”于是小蚂蚁和小虫子，还有小蝴蝶开始做热气球了。”首先，他们找到了一块大布，然后用找来的绳子一头捆在大布上，一头捆在蛋壳上，刚坐上去，热气球就飞了，小蝴蝶也飞了起来，和他们一起飞到了天空中。小蚂蚁和小虫子在热气球上观赏着天空中的美景。

下午天空灰蒙蒙的，突然下起了倾盆大雨。这时候小蝴蝶想到了一个办法，对小虫子和小蚂蚁说：“我们躲在鸡蛋壳里，这样就不会被雨淋湿了。”于是他们就躲进了鸡蛋壳里，直到雨停。

篇3：《小人物》作文升格

【写作导引】在生活中，我们遇到大人物的机会毕竟不多，我们接触更多的是熟悉的“小人物”。这个题目意在引导我们去关注身边普通人的生活状态与行为品质，引导我们“关注民生”，关注“真实”的生活状态。

升格前

小人物

袁野

晚上，和几个同学一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着竹篮走过来（走，显得太平，不能体现老妇人在人群中穿梭的困难）。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，弓着身子，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”当时，同学正在讲一段笑话，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的询问。

她一连问了几遍，都被同学们的说笑声淹没，只好站在一边。（老妇人问的过程，更多的是体现她内心强烈的期待，但“一连问了几遍”，如何问？问了没人理会是什么表现？缺少细致的刻画，使后文“急慌慌”显得突兀，体现不出记叙文以描写见长的特点，也不能反应她情感的变化）我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，说：“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏出五块钱，她迅速地把两包花生放在桌子上，解开口，才慢慢地退回去，走向下一桌。

每次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。大概50多岁吧，头发灰白，黑红的脸上总是布满细密的汗珠，有时几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力擦着地。超市里人来人往，她刚擦过的地面马上又被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂，只好回过头，重新擦一遍。

有一次，我上卫生间，正好碰到她。她垂着头，看不到脸上的表情。只看见两只骨骼粗大的手捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着红的血丝。对面站着一个年轻的男子，看样子是超市的主管，正语气凛然地训斥着她：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千，你赔得起吗！这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手扯住那人的衣袖，脸憋得通红，语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，下次一定小心，要不我慢慢还行吗，可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。（为了读高三的儿子，她无声地吃尽了辛苦，还要时刻为自己的无心过失向“大人物”哀求，让我们看到了一位保洁员——一个小人物母亲，儿子没有在这里出现）

逛街回来，遇上红绿灯。我们被交警协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。这时马路中间，正行驶的车上忽然有人扔出一个绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶绿茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车碾上。忽然，我身后的一个女人猛地冲过去，几步跑到马路中间，伸手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她身后响起一大片汽车尖厉的刹车声和喇叭声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了！”

她一边赔着笑往后退，一边扬起手中的袋子冲着我们这边微笑。我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。

我明白了，那个瓶子，不过是一两毛钱，可对这个贫穷的母亲来说，可能是一小包供孩子下饭的咸菜。（这是一位拾荒的小人物，母亲为了一小包供孩子下饭的咸菜，冒着生命危险从车流中抢回一个绿茶瓶子，“母子俩的笑容融在一起”，让小人物母亲和儿子在文中同时出现）

生活中我们经常会看到各式各样的小人物，她们身份低微，都是社会的小人物，为了一份微薄的收入兢兢业业，在生活的重压之下，挺直腰杆，只为绽放属于自我的微弱色彩。

【点评】

对生活的细心观察和关注是这篇文章的亮点所在，同时三个生活片段所描写的人物都处于社会的底层，符合小人物的命题要求。看完三个片段，我们会很自然地想到三个小人物之间的相同点和不同点，但可惜的是作者没有在关键之处安排点睛之笔，使三个生活片段缺少一条主线进行贯穿，令人深感意犹未尽。同时，作为一篇记叙文，自然会考虑片段安排的顺序，即记叙的顺序，感觉文章行文比较散乱。

升格后

小人物

每次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。大概50多岁吧，头发灰白，黑红的脸上总是布满细密的汗珠，有时几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力擦着地。超市里人来人往，刚擦过的地面马上又被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂，她只好回过头，重新擦一遍。

有一次，我上卫生间，正好碰到她。她垂着头，看不到脸上的表情。只看见两只骨骼粗大的手捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着红的血丝。对面站着一个年轻的男子，看样子是超市的主管，正语气凛凛地训斥着她：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千，你赔得起吗？这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手扯住那人的衣袖，脸憋得通红，语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，下次一定小心，要不我慢慢还行吗，可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。

从超市出来，正遇上红绿灯。（只此一句就自然交代了文章的时间顺序）我们被交警协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。这时马路中间，正行驶的车上忽然有人扔出一个绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车碾上。忽然，我身后的一个女人猛地冲过去，几步跑到马路中间，伸手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她身后响起一大片汽车尖厉的刹车声和喇叭声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了！”

我明白了，那个瓶子，不过是一两毛钱，可对这个贫穷的母亲来说，可能是一小包供孩子下饭的咸菜。

晚上，和同学一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，弓着身子，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”当时，同学正在讲一段笑话，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的询问。她于是将身子弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？”

她一连问了几遍，都被同学们的说笑声淹没，只好尴尬地站在一边，失望和忧愁爬满了脸庞。（改后，突出老妇人内心从充满期待到为生活所忧的变化，也使下文我随口一问之后，她诚惶诚恐的“急慌慌”动作有了依据）我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，说：“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏出五块钱，她迅速地把两包花生放在桌子上，解开口，才慢慢地退回去，走向下一桌。

生活中，常常能看到这样的女人：天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的清洁工，被城管撵得到处跑的水果小贩……她们身份低微，都是社会的小人物，为了一份微薄的收入兢兢业业；她们又无比崇高，为了孩子，为了胸膛里藏着震惊世界的力量。（由三个片段，延伸到社会下层的各个角落，使文章具有了普遍意义）

她们有一个共同的名字——母亲！（记叙文的最高境界在于情感抒发的自然，热烈）

【点评】

一是经过调整后，文章的时间顺序显得清晰顺畅。

二是作者将三位女性作了比较和归纳：三个生活片段的主人公，都是女性，第一位保洁员辛苦工作的动力来自于“正上高三的儿子”，但这位儿子在文中没有直接出现；第二位拾荒者冒死捡回“可能是一小包供孩子下饭的咸菜”的空瓶子，她的儿子站在身后，组成母子俩温馨的合影；第三位卖花生的女人，年已老去却仍要打拼生活，我们可能会想，这位老母亲是为了减轻儿女的负担而如此辛苦的吧，也可能会想，这位老母亲也曾像前面两位小人物女性一样含辛茹苦地抚弄自己的子女，却换来如此的凄凉晚景，儿女在文中不着一字，如此以来，文章蕴含的另一层深意更加令人动容：母亲为着子女可谓大爱无声，但身为子女的我们又是如何对待自己的母亲的呢？

因此，作者在文末为三位女性起了一个共同的名字——母亲，显得水到渠成，而且使之成为一条主线贯穿其中，令文章形散而神聚。

篇4：蛋壳的妙用作文

过了一会儿，他们不想玩跷跷板了，当他们看到蝴蝶在天空中飞来飞去，小虫子说：“要不，我们做个热气球吧。”蚂蚁说：“好呀，好呀。”说着，他们就找来了一块红色的布，再叫来了蜘蛛先生把布和鸡蛋壳固定起来。一阵风吹来了，热气球就飞了起来，飞过田野，飞过高山，飞过城市，飞过小河，飞着飞着……

到了下午，天空乌云密布，下起了倾盆大雨。他们赶紧把热气球降落到草地上，一起用力把鸡蛋壳给翻了过去，把鸡蛋壳当作雨伞。

天黑了，雨正好也停了，他们把鸡蛋壳再翻了过来当作大床，找来一片树叶，当作被子，一起在大床上开开心心地睡觉了。过了一会儿，他们就不知不觉得进入了梦乡。

篇5：蛋壳的妙用作文

过了一会儿，蝴蝶说：“我们一起去天上看风景吧!”小虫子反驳到：“可我们不能飞呀!”小蚂蚁又说：“那怎么办?”“我有办法了!”小虫子说。“我们可以做个热气球呀!”“对呀!”小蚂蚁说。于是它们就做起了热气球。看，那热气球飞得多高呀!小虫子们飞上了蓝天。那白白的云，一会儿像小猪，一会儿像小马，一会儿又像个天真活泼的小朋友，那碧蓝的天空，蓝--得--透--明!从高往低看，不要害怕，看看世界有多么美丽!

到了下午，天下起了滂沱大雨。它们三个赶紧躲进鸡蛋壳。雨水重重地打在那个鸡蛋壳上，一个劲地往下流。看着雨水从天而降，听着那重重的雷声，雨水和大地演奏的那优美的歌声，叮当--叮当。

天黑了，雨停了，这美好的一天结束了，小伙伴们躺在蛋壳里，进入了美美的梦乡。

篇6：小蛋壳作文

过了一会儿，它们用蛋壳做了一个热气球。小虫子和蚂蚁在热气球里，蝴蝶会飞，所以它就没有在热气球里。蝴蝶问：“这里的风景美吗?”小虫子和蚂蚁异口同声地说：“非常美。”

到了下午，天突然下起了大雨。它们没有东西挡雨，这该怎么办呢?突然小虫子想起了蛋壳可以挡雨，而且还不漏水。所以它们就用蛋壳来挡雨。

到了晚上天黑了，月亮、星星都出来了。可是小虫子、蚂蚁和蝴蝶它们的家都离这里很远。这时小虫子说：“我们用蛋壳做床，再找一片大树叶来当我们的被子，怎么样?”蚂蚁和蝴蝶都很赞同。于是它们用蛋壳做床，蚂蚁找到了一片树叶来当被子。它们躺在蛋壳里，盖上树叶，很快就进入了梦乡，并且它们各自还做了一个很美的梦。

篇7：有趣的蛋壳实验

赵老师开始做起实验来。他左手拿着一个蛋壳将口朝上，右手举起油笔，距离蛋壳大约10厘米。他扔下油笔。只听“啪”的一声，油笔便将蛋壳砸出一个洞来。赵老师又拿起另外一个口朝下的蛋壳，举起油笔；“一下、两下、三下……”我们边看边数。直到第十下时，蛋壳上才砸出一点痕迹。赵老师继续做实验。直到第十九下时，油笔才将蛋壳砸出洞来。

赵老师笑眯眯地问我们：“你们知道这其中包含着怎样的原理吗？”有的同学说：“因为口朝下的蛋壳滑，口朝上的不滑。”有的同学说：“口朝上的容易被击中，口朝下的不易被击中。”一时间，同学们议论纷纷，可是大家都搞不清到底是什么原因。过了一会儿，赵老师才朝我们挥挥手，示意我们安静。他笑着说：“为什么口朝上的蛋壳容易被砸出洞来，而口朝下的不容易呢？这是因为口朝上的蛋壳在被击打的时候受力较为集中，所以特别容易砸出一个洞；而口朝下的蛋壳力被分散掉了，所以要很多次才能砸出一个洞。”我们听了恍然大悟。

生活中有许多神奇的现象，需要我们动手动脑去探究。将来长大后，我一定要当一名科学家，去探究大自然的奥秘。

篇8：蛋壳的启示作文

大自然中有许多奥秘，只要留心观察，就会有所发现。蛋壳也有自己的奥秘。

在一次习作课上，老师微笑的`拿着半截蛋壳和一支铅笔走进了教室。老师把半截蛋壳缺口朝上放着，拿着铅笔放在上面说:“同学们，如果我把铅笔放下击中蛋壳，你们说蛋壳会被击穿吗？“我们心里想:蛋壳那么脆弱，放下去一定会击穿的。所以我们脱口而出:“会。“我们说完。老师把铅笔放下。奇迹发生了，蛋壳安然无恙！

我们问老师说:”蛋壳这么脆弱，放下去怎么没事？“老师回答:”因为缺口朝上，力量分散在四周，所以不会被击破。“那我把缺口朝下呢？老师问道。我们异口同声的说:“不会。“我们全神贯注的看着蛋壳，老师把铅笔放下，奇迹又发生了。蛋壳竟然破了！

我们问:“为什么上次蛋壳毫发无损，而这次蛋壳就轻而易举的破了呢？”老师回答:“因为缺口朝下，力量集中在中间，所以把铅笔放下就可以轻易的击破。我们听了，都知道了蛋壳缺口朝上不会被击破，而缺口朝下就会被击破的原因了。老师还说:“人们运用蛋壳的原理创造了赵州桥和制作了安全帽等坚固的东西。

篇9：有趣的蛋壳作文

为了探寻这个问题的答案，我想做一个实验。可是怎么做实验呢?我不能去找两个安全帽做实验，也不能用碗代替。对了!我可以用蛋壳来做实验啊!

我将生鸡蛋磕成了两半，倒出蛋清与蛋黄。用剩下的两个蛋壳来做实验。做之前，我想到了两种可能发生的情况：1.口朝上的蛋壳不容易破;2.口朝下的蛋壳不容易破。我拿来一枝削尖的铅笔，朝着蛋壳垂直往下刺。我想一定是口朝下的蛋壳先破!

我先用铅笔尖对准自己手上口朝上的蛋壳。猛地把手一放，铅笔尖刺到了蛋壳上，蛋壳没有破。我又试了一次，看来我想对了，口朝上的蛋壳不容易破。当我将铅笔尖第三次刺下的时候，刺破了蛋壳。唉，三次就把蛋壳刺破了，那口朝下的蛋壳一定一两次就会破!接着，我用铅笔刺口朝下的蛋壳。我数着：“一下、两下”咦?蛋壳怎么还没破?“三下、四下、五下……”但那半个蛋壳就像穿了盔甲一样，被我刺了十几下后，还是没有破。

怎么会是这样?我十分惊奇。但是经过多次试验，我发现，同样的两个半边蛋壳，用铅笔尖垂直去刺，的确是口朝上的比较容易破，而口朝下的蛋壳不容易破。

我连忙去请教爸爸，爸爸告诉我：“这是因为口朝上的蛋壳受力比较集中，而口朝下的蛋壳受力分散，所以就比较坚固。”

篇10：蛋壳旅行记作文

小松鼠路过，看见了悲伤的小蛋壳，连忙走过去，摸着小蛋壳的头问：“小蛋壳，你为什么哭呀?”小蛋壳说：“我很孤单，因为我没有朋友。”说完，他又哭了起来。小松鼠说：“那我来带你出去玩吧!”。小蛋壳破涕为笑，笑得嘴都裂到耳朵了。

小松鼠轻轻地拿起了蛋壳，戴在了自己的头上，生怕把他打碎了。他开心地说：“这顶蛋壳帽，就像是为我量身打造的呀!真合适。”就这样，他们开启了快乐之旅。

他们来到了草原上，天空蓝蓝的，像一望无际的大海。洁白的云朵一会变成羊，一会变成牛，一会变成车。太阳红彤彤的，像一个巨大的火球。这里的花草很美很美，像一个个小精灵随风舞蹈。在这片美丽的草原上，他们找到了另一半蛋壳，小蛋壳激动地说：“这不是我的另一半吗?”小松鼠把小蛋壳摘了下来，然后把两个蛋壳合在了一起，变成了一个完整的蛋壳。他们开心地跳起了欢快的舞蹈。

篇11：给“蛋壳”补“钙”

在十余年的班主任工作中，笔者对小学生“蛋壳”心理有了初步的了解，下面简要谈一下小学生“蛋壳”心理的成因，并就“蛋壳”如何加“钙”谈几点对策。

一、造成“蛋壳心理”的成因

（一）家庭教育的“温室效应”

现在的孩子大多集“万千宠爱于一身”，超级温暖的家庭让他们安稳地躲避在爸爸妈妈、爷爷奶奶的羽翼下，不用担心外面是寒风刺骨还是电闪雷鸣。任何时候，任何事情，孩子习惯了衣来伸手饭来张口，“理所应当”地认为自己只要提要求，就必定会有人立刻“满足”。在这种父母的溺爱式的保护中，孩子们的“翅膀”越来越软弱，单纯的心灵外裹着一层易碎的蛋壳，于是孩子成了骂不得、说不得、批评不得的“宝贵物种”，一旦遇见一些挫折，甚至不如意的事情，难免就会想不开了。

（二）学校教育的“高帽后遗症”

近年来，我们所谓的“鼓励教育”“表扬教育”，似乎把教师和家长引进了一个误区，似乎教育孩子，不管场合，不管对错，不管是非，鼓励表扬就是唯一的绝招，唯有鼓励表扬才是上上之策。反之，不管孩子有理还是无理，一旦批评，我们就“罪大恶极”。

老师们也担心自己的批评教育被戴上变相体罚的“高帽”，于是完全抛弃了“批评教育”的理念，在“唯生皆优”的理念中，学生心理“蛋壳”的“钙质”不断流失，愈发脆弱。于是，我们面对再调皮捣蛋的孩子，也要用“放大镜”去寻找他身上的优点，甚至对他“不起眼”的优点也要大肆夸奖一番，以让孩子感到自身存在的价值，可这种“戴高帽”却会让孩子脱离实际而“飘飘然”起来。我们现在都说鼓励孩子的自信心，赞扬他，鼓励他有自信，这是对的，但是不能过度。否则，在这种教育理念下成长的孩子将来步入社会，他面临的反差足以把他摧毁。

二、应对“蛋壳心理”的策略

（一）体验中成长

不经历风雨，怎能见彩虹。学生只有脱离温室，经历一下风吹雨打，品尝一下酸甜苦辣，心理的营养供需才会健全，心理的“蛋壳”才会愈发坚固。

寒假期间，笔者在学生中开展了“小岗位每日体验”活动，如：“家庭收支我统计”“这周我买菜” “早餐营养师”“我陪爸爸去上班”……要求每位学生在家里找一个体验岗位并及时记录下自己体验过程中的点点滴滴。

花钱大手大脚的王同学在跟随妈妈卖了一天的水果后，在岗位记录中这样写道：“……哎，原来我的零花钱是妈妈如此辛辛苦苦得来的，我真是太不懂事了……”还有些同学在做了几天早餐、整理了一天的家务、买了几天的菜后，个个感受颇多，收获丰富。这种真实的体验活动，学生不仅乐于尝试，更重要的是他们在真实的体验中，有了切身的感受，在体悟中慢慢懂事，逐渐长大，明白了责任与担当……

（二）批评中坚强

古人曾云：“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”引用古人的话不是说必须让学生经受痛苦的折磨，方能达到锻炼坚忍不拔毅力的目的。但恰到好处的批评教育却能达到“苦其心志”的教育意义，让学生明白犯错就要为过失承担相应的责任。学生只有品尝过学习与生活中的苦与乐、挫折与失败、委屈与痛苦，才会变得坚强起来。但批评时必须注意方式方法，并做到适度。

每个班总有这样的女孩：在家是家长的掌上明珠，在校是老师的得意门生。习以为常的表扬，逐渐造就了这些女孩娇纵跋扈的个性，如果稍有不如意就大发脾气或心情沮丧，甚至认为老师、同学都对她有偏见。对待这样个性的学生，我们老师要常找她们谈话，在肯定成绩和能力之余，也要指出她的不足之处。只有这样，她才会明白人生总是有得有失，而困难、挫折与逆境正是磨砺意志、坚定信念的基石。

（三）成功中自信

成长中的小学生尤其是五、六年级的学生心理敏感，自尊心强，承受能力差，更易成为自卑心理的牺牲品。过度的自卑，往往沉默寡言，精神萎靡，学习落后，稍微受点外界刺激很容易走上轻生之路。品尝成功的喜悦，无疑是增强自信心，消除自卑感的最佳方法。学生只有获得积极的情感体验，才会领略到学习与生活的乐趣，才会懂得去憧憬那美好的明天。

赵同学是笔者班上一个不起眼的小男孩，成绩较差，课堂上也很少发言，经常看到的是他深埋的头颅和灰暗的眼神。在一次学校运动会中，笔者鼓励他参加了跳远和跳高比赛，谁能想到“名不见经传”的他收获了一个第一、一个第二的佳绩，最后全班也获得了年级组的第一名。笔者抓住这个教育契机，告诉全班同学：正是凭借赵同学的努力，才让我们班获得了这么好的成绩。那么，代表咱班到主席台领奖的光荣使命，就让赵同学去完成。从当时他满眶的泪水中，笔者知道这个孩子今后一定会慢慢昂起他曾经深埋的头颅。

所以我们平时要多为学生，尤其是自卑感较重的学生搭建展示才能的舞台，让他们有一个能显示自己才能的天地，并从中品尝到成功的喜悦，从而变得自信起来，活泼开朗起来。

总之，如果要让学生脆弱的心理“蛋壳”不断加“钙”，变得成熟、坚强、自信，必须从学校、家庭和自身多方面进行培养、锻炼，让他们适时地独自去面对学习、生活中的风风雨雨，方能成长为一只搏击长空的雄鹰。