赛诗会串词（精选7篇）
篇1：赛诗会串词
赛诗会主持词
（甲： 乙：）
甲：尊敬的老师。乙：亲爱的同学们。合：大家好！
甲：二年级8班赛诗大会现在开始！
乙：今天，我们相聚在这里，享受诗歌带给我们的欢乐。甲：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中；
乙：今天，我们相聚在这里，敞开你我的心扉，释放你我的激情； 甲：今天我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄。
乙：首先由 为大家带来的朗诵《 》，掌声有请。
甲：下面有请 为我们朗诵诗歌《》，这是一首 诗，写的是。有请。…………
甲：本次的诗歌朗诵会到此已全部结束，让我们共同记住这个冬季,记住冬季的这一天！
乙：让我们以热烈的掌声对本次活动的成功举办表示衷心的祝贺！合：谢谢大家！
篇2：赛诗会串词
古 今 春 韵
老新小学3（1）班
男：我国素有文明古国之称，文化底蕴丰厚。女：中华古诗词历史悠久，源远流长。齐：让我们一起
合：亲近经典，传承文明。男：春天，万物复苏，百花盛开。
女：她悄悄地，悄悄地来到了我们身边。唐代大诗人孟浩然欣然赋诗一首《春晓》
合：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”
女：宋代诗人朱熹对春天也有赞美的佳句。合：《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 男：春日的阳光温暖着大地。女：和煦的春风抚摸着万物。
男：唐代诗人白居易一首流传千古的咏物诗《草》 形象生动地表现了小草顽强的生命力。合：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”
女：小草青了，柳树也绿了。是谁的巧手装扮了春
天？请欣赏一首《咏柳》诗。
合：《咏柳》 唐 贺知章 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
男：春天又是播种希望的季节。齐：让我们一起放飞心情吧！
女：请听宋代诗人杨万里之作，《宿新市徐公店》 合：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”
篇3：赛诗会串词
中国梦想融进俊美诗行
“追求时代的脚步, 借丹顶鹤的翅膀, 我们将诗意带上云端, 充满激情地书写生活的美好篇章……”
时代 ? 诗歌 ? 生活第三届“扎龙诗会”诗歌朗诵会, 是由齐齐哈尔市文学艺术界联合会、齐齐哈尔广播电视台、齐齐哈尔市青年联合会、《鹤城晚报》主办, 由齐齐哈尔市作家协会、齐齐哈尔市诗词楹联家协会、齐齐哈尔市青年联合会文体新闻界、齐齐哈尔中学、《青年文学家》杂志社、市艺术剧院承办, 由中共齐齐哈尔市龙沙区委宣传部、新浪网齐齐哈尔频道、龙沙国学馆协办的一次盛会。
市作家协会副主席赵欣郁说, 为配合我市打造城市主题文化, “扎龙诗会”借鹤文化艺术节这个平台, 已连续举办了三届诗歌朗诵会, 下半年还将推出《青年文学家》诗歌专号, 活动紧跟时代主旋律, 具有丰富的文化内涵, 是城市建设和传承鹤文化艺术的重要组成部分, 对提升鹤城市民的文化层次具有极大的推动作用。并且, 在全国范围内也产生了一定的影响, 甘肃、河北、四川、广州、深圳、北京、天津、上海等地的作者, 也都纷纷来稿, 为“扎龙诗会”增光添彩。
这是一次紧跟时代主旋律、高规格、高品位的诗歌朗诵会, 这是一次赞美鹤城、讴歌发展、品味生活的诗歌朗诵会, 这是一次名家与新人同台展演、老幼相结合的诗歌朗诵会, 这是一次现代诗歌与古风新韵争相竞彩的诗歌朗诵会, 这是一次阵容强大、内涵深厚、形式新颖的诗歌朗诵会。
不同篇章唱响心中期望
“梦不是一场空想的冲动, 而是由我们自己托起的一片晴空;梦不是一场幻觉, 而是一次庄严而又神圣的旅程……”诗人程玉峰的一首《梦的畅想》, 拉开了诗歌朗诵的第一篇章。
“中国梦想”、“扎龙情思”、“古风新韵”、“感谢生活”、“名家风采”和“腾飞鹤城”, 六个篇章、十八首诗, 分别从不同的角度展示各自的风采, 或激昂、或抒情、或宛转的音乐伴奏, 配合LED屏幕展示和灯光, 让朗诵者的诗意更盎然、激情更广博;其中, 古韵与新诗的完美结合, 展示了诗坛的百花齐放。此次诗会, 还专门邀请专业主持人上台朗诵部分诗人作品, 让整个诗会星光闪耀, 那字字珠玑的诗词配以声情并茂的朗诵, 更加激动人心、让人感同身受, 台下那此起彼伏的掌声, 便是对朗诵者最高的奖赏。
来自哈尔滨的诗人桑克, 不仅带来了他创作的诗歌《海岬上的缆车》, 还亲自上台朗诵, 为此次诗会增添了一抹亮色。他说, 一个城市的发展, 是从经济建设向文化建设的提升, 齐齐哈尔鹤文化艺术节?“扎龙诗会”诗歌朗诵会, 作为文化建设的重要组成部分, 是齐齐哈尔的一大亮点。并且, 鹤城的诸多文友、诗友, 文化底蕴非常深厚, 创作的诗歌激昂、向上, 极具社会意义和地域特点, 相信鹤城的文化未来、诗歌未来一定会越走越好。
来自讷河市的诗人王亚杰, 创作了一首感悟生活的诗歌《为幸福定义》, 让我们倾听一种源自生活、源自心灵的诗歌朗诵。她说, 这首诗的创作初衷出于她对生活的感动, 即使一把米、一捆柴, 也能带给我们无限的美好。通过诗歌朗诵, 要让每一个倾听者都对家乡、对生活产生热爱之情, 尤其是青少年更应该多接触、多倾听, 在民间形成一种热爱诗歌、倡导诗歌的氛围, 这样才无愧于中华民族这一诗歌的国度。
同是来自讷河的吴欣苓, 自15岁开始发表诗歌, 也是连续三届都参与了“扎龙诗会”的诗歌创作, 这是首次来到诗会现场, 他心情激动地说, 诗歌朗诵对作者而言, 是诗歌创作的延伸, 更能让人产生心灵的共鸣。
诗韵飘香盈润少年胸膛
“诗情奔涌, 心潮激荡;雏鹤振翅, 麦田翻浪。”第三届扎龙诗会的最大亮点, 是融入更多青少年儿童, 其中有齐齐哈尔中学、迎春艺术学校的学生, 还有龙沙国学馆的孩子们。
此次诗会, 有的中学生直接创作诗歌参与, 齐齐哈尔中学的王文悦创作的《芦苇》, 便在第二篇章《扎龙情思》中被同是齐齐哈尔尔中学的秦佳琳同学现场朗诵;有的中学生和由家长带领的儿童也前来倾听诗会, 让诗情古韵在青少年心中播种、开花、结果, 让诗歌文化得以代代传承。来自齐齐哈尔中学高三 ? 二班的刘宇楠说, 她平时也喜欢古诗意境、韵律, 但却没注重自身对诗歌创作的培养, 通过这次诗会的聆听深感受益匪浅, 将来也要努力学习写出这样的好诗。同班的李佳慧说, 她很荣幸参加这样的诗会, 她要以同学王文悦为榜样, 在诗歌创作中放飞梦想。
齐齐哈尔一中校长徐凯, 不仅亲自带领学生们来参加诗会, 还意味深长地说, 办教育要体现全面培养, 特别是通过活动来挖掘学生的潜能, 培养其兴趣爱好, 并给他们搭建一个展示才能的舞台, 最终实现个性化教育的目的。
篇4：由“赛诗会”到校本课程
我们老河口市实验小学在新的一轮课程改革中，凭着对教育改革的满腔热情和冷静思考，在校本课程的开发、实施中做了有益的尝试与探索。
一、 独具慧眼，赛诗会如火如荼
我校是一所百年老校，有深厚的文化底蕴，推崇素质教育，注重人文素养。在长期的办学实践中，我们认识到：人的素质，其核心是一种精神，最好的教育是影响人的精神的教育，也就是说，教育的最高追求是提升人的精神境界、人格魅力。古诗作为人类语言、智慧、思想、艺术的宝库，是人类精神文明的高度浓缩，是华夏儿女灵魂之根赖以生存的深厚而肥沃的土壤，用中华祖先所创造的最宝贵的精神财富来陶冶青少年的情操，无疑为他们一生的发展奠足底气。
学习古诗最好的方法就是背诵。基于这样的认识我们提出“读千古美文，做儒雅少年”的口号，号召各班开展“每周一诗”活动。2003年开始每学期举办一次赛诗会，检查“每周一诗”活动的效果，激发诵读古诗的兴趣。全校师生都为这次盛会提早准备，积极行动起来。持续两周的赛诗会使校园成了欢乐的海洋，澎湃着激情的浪花，学生在饱含深情的、抑扬顿挫的朗诵中含英咀华，浸润在古典诗词的美感与智慧中。
二、 反思升华，校本课程一路走来
在教背古典诗词的过程中，我们认识到优秀古诗对学生习作也有很大的启迪作用：“咏物诗”托物言志，“写景诗”借景抒情，“感怀诗”有感而发、直抒性灵，“讽喻诗”“叙事诗”善于选择典型材料反映生活，“边塞诗”善于创造雄浑意境、“哲理诗”富有生活智慧……学生在朗读背诵的过程中含英咀华、心领神会，顿悟写作奥妙，定会受益非浅。如果在一段时间集中教背同一类古诗如“送别诗”“描写秋天的诗”，学生在比较中学习，感悟会更深，学习兴趣会更浓。于是，我校分管校本教研、语文教学的副校长潘金翠提出自编诗集作为校本课程教材的构想，得到了学校领导的高度重视并纳入04年工作计划。
学校成立了校本课程教材开发小组，历时一年终于编成了校本课程教材《诗海拾贝》。与市面上销售的诗集相比，我们的教材有三大特点：
1.分类编排。我们把精选的184首诗按“哲理诗”“边塞诗”“送别诗”“思乡诗”“咏物诗”“春之诗”“秋之诗”“冬之诗”“爱情诗”“同情劳动人民的诗”等分类。在同类诗的比较学习中学生对诗的思想感情、写作技巧有更好的理解领悟。为避免过于集中学习同一类诗可能造成的单调、沉闷之感，我们把同一类诗分成几组，根据难易程度收编在各个年段。2.选诗经典。为编好本书，我们经历了一个“博采—精酿”的过程，从2004年暑假开始着手，阅读了大量的古诗，收集了适合小学生阅读的优秀诗篇四百五十多首，我们对这四百五十多首诗再次进行筛选，最后确定了这184首，可以说都是经典之作。为了扩大学生积累量，我们不收录小学课本中入选的诗。3.分年段编排。为了便于引导学生有计划地、循序渐进地背诵积累古诗，我们把这184首古诗分在各年级、各学期，每学期选编15或16首，按诗的类别分成三个单元。每单元写有“导读”，激发学习兴趣，帮助学生领悟本组诗的特点，掌握学习方法。
三、“管”“理”并重，初步形成校本课程管理制度和教学方法
1.建立制度，保证校本课程的落实。校本教材出来后，本着自愿的原则鼓励学生购买。学校对教材的使用做到三有：“有计划”“有时间”“有检查”。我们规定每周星期三、星期五的早晨为古诗背诵时间，每周必背一首古诗。学期过半后，开展赛诗会，检查各班对本学期必须掌握的15首古诗的掌握情况。“赛诗会”由语文组组成评委组，分年级检查，检查分三部分：（1）展示背诵，即全班集体背诵三首古诗，主要考察感情表达；（2）随机抽查，即从本学期要求背的15首诗中随机抽两首让全班学生背，主要考察是否真正落实了《诗海拾贝》的教学、是否真正落实了15首诗的背诵；（3）随机抽查个别学生背诵，最后由评委组评分，评出一等奖、二等奖，纳入年终班级目标考核。
2.加强校本教材的教学方法研究，形成活泼的教学风格。在实施校本课程教学中，我们有一个明确的指导思想，那就是必须以激发学生的学习兴趣为先导，让学生在审美愉悦中轻松学古诗。
为了深入浅出、生动形象地引导学生理解诗句的意思、领悟古诗的意境，我们在教学中总结了一些生动活泼的教学方法：（1）故事法。如教《七步诗》时，老师讲述曹植七步成诗的故事以及曹植曹丕兄弟的相关故事，学生必然产生强烈的学习愿望。（2）情境再现法。如教学《春晓》一诗。老师用优美生动的语言描述道：同学们想想，你就是诗人。夜深了，你还在灯下看书，看着看着，你就睡着了。半夜里，外面刮起了大风，你被风雨声惊醒了，你听着听着，一会儿又睡着了。清晨，耳边传来一阵阵悦耳的鸟鸣声，你醒了。你起床走到窗前，看见落花，你想起昨夜风吹雨打的情景，不由产生怜惜之情。于是随口吟道：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。在老师的娓娓描述中，学生闭目冥想，很自然地理解诗句的意思，感悟诗的意境——学习古诗成了一种美的享受。（3）感情朗读法。古诗的魅力在于其抑扬顿挫、朗朗上口的音韵美。孩子们天生就喜欢儿歌、顺口溜。在教背古诗过程中，老师以抑扬顿挫的范读伴以体态语言的自然表达，一定会深深感染学生，学生会情不自禁地随着吟诵，陶醉其中、其乐融融。（4）对比学习法。把两首或几首同一题材的诗对比学习，在比较中或启迪写法或升华精神情感。例如杜旬鹤的《小松》（自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。）写刺頭般埋在深草丛里的小松必将长成参天大树。缪氏子的《赋新月》（初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。）写蛾眉般的新月必将成为满月光照天下。李贺的《昌谷北园新笋》（箨落长竿削玉开，君看母笋是龙材。更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。）运用夸张的手法，描写竹笋迅速抽拔长成新竹。三首诗都表现了奋发向上的精神风貌和远大志向。放在一起比较中学习，学生在理解诗意、感情诵读中受到情感熏陶，同时也可以体会托物言志的写法。
四、对校本课程继续探索与思考
1.《诗海拾贝》教材的开发、实施，增强了我校教师课程开发意识。为了进一步凸显我校办学特色，满足了学生个性发展的需要，我们以“三节两会”为主题组织开发了活动性校本课程（《诗海拾贝》是学科拓展性课程）。三节即是科技节、艺术节、体育节，两会即是赛诗会、歌咏会。科技节由自然组老师主办，主要内容是办科技小报、做小制作、动植物标本、写科技小论文、小发明等活动项目，培养学生的科学兴趣。艺术节由音乐组和美术组主办举行联欢会展示学生的吹拉弹唱、歌舞相声等才艺，同时办书法和美术作品展，培养了学生对艺术对美的爱。体育节由体育组主办，传统项目有运动员入场式、篮球操、乒乓球等，培养了学生团队精神和体育精神。庆元旦爱国歌咏会由政教处组织以班集体为单位参加的大合唱、诗朗诵，两年一次的歌咏会可以说是我校师生的一次盛会，正副班主任齐上阵，全班学生齐参与，音乐组老师做指导，积极排练、编舞、设计解说词、道具，学生创新能力、审美能力、集体主义情感都得到培养。赛诗会由语文组主办，每个年级都有规定的必背古诗，学校组织评委检查。
每一项活动，每一次盛会，其价值都孕育在准备过程中。首先，学生在活动过程中体验，在体验中成长，这已是宝贵的财富了。其次，在参与中学生拓展了知识，发展了能力、兴趣、特长，真正实现了培养合格加特长的学生的办学目标。第三、活动面广，每个学生都有参与表现的机会，每个学生都能享受到成功的喜悦、享受到学校生活的幸福，这对他们一生的影响都将是不可估量的。
2.注重以学校的环境、制度、办学理念为核心的校园文化的课程意义，使学生在蓬勃向上、优雅和谐以及富有创造性的氛围中成长。
3.注重师生、学生交往过程中动态生成的课程资源，善于发现和捕捉那些来自学生、来自教学过程中的经验、感受、发现、问题和困惑，把它们加以提炼和扩展，形成新的课程资源。
4.注重社区、乡土资源的开发。开展丰富多彩的综合实践活动，让学生通过深入实地考察、调查研究、收集资料等形式了解家乡的变化、家乡的风俗文化、家乡的特产、家乡的经济、家乡的人文景观等等。
篇5：桃花诗会主持人串词
合：尊敬的各位老师，各位同学，大家好！
.卢：静夜对月，月光寒，寒霜冷长歌。
李：歌中细细是炊香，想归风末，莫笑游子泪一行。
王：诗，点缀了我们欲飞的翅膀，化成了我们如泣如诉的情。
魏：这情中，有长亭外的烟柳暮云，有小轩窗前的默默相望。
王：伴随着春天温暖的阳光，我们迎来了一次桃花下的诗歌朗诵会．
李：今天，我们桃花儿下相聚，享受诗歌带给我们的欢乐和美好时光
魏：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意的海洋
卢：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情
合：今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄
（介绍评委老师）
1.康丽芬 《青春岁月》男：迈开你的双脚，攀登成功的阶梯；女：挺起你的胸膛，谱写壮丽的诗篇；男：张开你的双臂，拥抱美好的未来。女：朋友们，因为我们正年轻。请欣赏康丽芬为我们带来的《青春岁月》男：有请——（卢李）
2.温雅 《雨巷》男：它所探讨的主题历久弥新，女：它存在在世界的每一个细微的角落里，这就是——爱情。男：请欣赏戴望舒的《雨巷》，朗诵者：温雅。女：有请——（魏王）
3.任明霞 刘翠翠 《朋友，珍重》男：当雪花纷扬，薄如冰镜的时候，太阳，从东方冉冉升起，绽放冰封的色彩。女：站在新的一天的台阶上，道一声：朋友，珍重。请欣赏由任明霞、刘翠翠为大家朗诵一首《朋友，珍重》（卢李）
4.张攀航 《相信未来》男：每个人都有未来，每个人都有梦想，那么怎么才能在未来的岁月中实现自己的梦想呢？
女：让我们相信自己，相信未来，有付出就会有收获。
男：请欣赏诗朗诵《相信未来》，朗诵者：张攀航（魏李）
5.吕会云 写给春天的诗（女）：阳光想渗透所有的语言，春天把友好的故事传说。（男）：走进春天，让我们用喜悦感应春的气息，用欣慰感应春的温暖；女：让我们用灵魂弹拨生命的琴弦，用热情拥抱生命的春天！男：请欣赏吕会云为我们带来《写给春天的诗》女：有请——（卢李）
6.米旭萌 《我是一个任性的孩子》女：因为是孩子，请允许我们任性；男：因为是孩子，我们用五彩的画笔描绘真纯的世界。女：给爱一个理由，给青春一个定义——《我是一个任性的孩子》，朗诵者：米旭萌 男：有请（魏王）
7.牟童 《将进酒》失意时，我们常以“天生我材必有用，千金散尽还复来”的诗句来激励自己。下面让我们在牟童的诵读声中尽情品味李白情急悲怆，狂放而作的《将进酒》（卢）
8.魏英《感谢》 一曲《将进酒》，让我们再次穿越历史的隧道，回到了千年的大唐盛世，去追逐诗仙李白的豪迈足迹。接下来我们一起呼吸感恩的气息。有请卫英为大家带来一首《感谢》（王）
9.李宁宁《春天，给你的歌》爱过了夏天的炙热，爱过了秋天的红蒸，爱过了冬天的轻寒，爱到了春天的歌声。有请李宁宁（李）
10.请赵辉为大家带来《春天的情怀》（魏王）
11.请杨婷为大家带来《我情愿》如果说孩子是一艘乘风破浪的船，那么母亲的怀抱就是这艘航船的起点，一个无风无雨的港湾。下面，请欣赏杨婷为大家带来她的原创诗《我情愿》（李）
12.伍雅萍《你是人间四月天》一花一世界，一叶一追寻。一曲一长叹，一生为一人。有请伍雅萍为大家带来《你是人间四月天》（魏）
13.董宏麒《沁园春 长沙》男：独立寒秋，湘江北去。橘子洲头……女：停停，现在可是春天哪，桃花开得这么盛，你怎么能说是寒秋呢？男：诶呀呀，这可就是你的不对了。我读的便是我们接下来要欣赏的。有请董宏麒为大家带来《沁园春 长沙》卢：有请——（卢李）
14.请欣赏由郝娈等人带来的《青春葬歌》（王）
15.焦佳瑶《十年》男：花样年华指尖过，美好的青春随着时间的长河慢慢流逝。女：想一下，10年前的我们无论是自己还是身边的人都发生了改变。而人生能有几个十年 男：请欣赏焦佳瑶带来的《十年》（卢李）
16.张蓉《致橡树》（魏王）
17.卢美娟《桃花笺 桃花刀》男：诶呀，一首《致橡树》，可以说是热情而坦诚地歌唱了诗人的人格理想。女：是啊，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。男：卢美娟啊，你对爱情诗还是有独到见解嘛。女：不敢不敢 男：你看，今天大家都准备了这么多好诗，你就没有点什么准备吗？好了，大家用掌声有请我们的主持人卢美娟为大家带来诗朗诵！（男下）女：好，那我就也给大家带来一首关于爱情诗《桃花笺，桃花刀》，谢谢大家。（卢李）
18.陈丽《双桅船》男：“昨天刚刚和你告别，今天你又在这里。明天我们将在另一个纬度相遇”女：喂喂喂！你就别折磨我们的耳朵啦！还是听听人家是怎么诵读的吧。有请陈丽为大家诗朗诵：《双桅船》 男：有请——（魏王）
19.柯娇 《春江花月夜》男：诶，卢美娟，看着这满树的桃花儿，你感觉是不是还缺些什么？ 女：咦，缺什么呀？
男：呵呵，要是有月光相伴那就更美了。
女：哦，没关系。接下来呢，我们就有请柯娇为我们带来美丽的《春江花月夜》
20.姬盼盼 《你是人间四月天》在上个世纪的三十年代，林徽因的经典诗作《你是人间四月天》风靡一时，对于这首诗的创作意图，人们说法不一。有人说，这首诗是为了悼念徐志摩而作。有人说这首诗是为了儿子的出生而作。到底是怎么样呢？请大家细细品味一番。那么接下来有请姬盼盼为我们带来诗朗诵《你是人间四月天》（魏王）
21.下面请欣赏魏婷为我们带来她自己原创的诗《我以为》（卢李）
22.齐维杰《踏进春天的门槛》 女：春风吹绿了柳叶，染红了桃花。男：我们伴随着春风走进了一个焕然一新的世界。男：下面请欣赏齐维杰的诗歌朗诵《踏进春天的门槛》（魏王）
23.下面请欣赏由曲晓丽为我们带来的诗歌朗诵《面朝大海，春暖花开》（卢李）
24.忙碌的学习，是否让你感到疲惫。快节奏的生活，是否让你觉得劳累。下面请欣赏田敏为我们带来的《随意》，将您带入他的随意世界。（魏王）
25.男：往事再美好，都已经尘封。无须惦念。
女：曾经再沧桑，皆已成浮云，不必挂怀。
男：忘掉昨天，憧憬明天。女：下面请欣赏由王敏为我们带来诗歌《明天，你一定会好》
闭幕词
卢：欢乐的相聚总是短暂。诚挚的祝福、坦露的表白，不尽的话语，那连绵的情意，一直激荡在心头，久久难以忘怀！
李：我们又有收获了！佳作连篇，好句纷呈，一首首美妙的诗，将我们的真情推向高潮！
王：我们收获的真情，是中文系学子桃花下一句句的铸就。
魏：感受这真情，如同畅游在碧波翻卷的海浪，深沉而舒展；
卢：暂别是为了更好地相聚，我们一起期待下一次的相逢。
篇6：青春诗会朗诵文艺晚会主持串词
《文成山水情》音乐响起，屏幕现文成美丽风光，歌曲一段结束后，珊溪镇小朗诵学生和古筝表演者出场
1.九张机·山水文成主持人出场
A:尊敬的各位领导，各界来宾！
B:现场的朋友们！
合：大家晚上好！
A：海瑜啊，每次主持晚会，我都想给我们文成打打广告。B：今天来了这么多远道而来的朋友，我们别错过这么好的机会。A：好的。下面是广告时间：
B：住在温州，喝在文成。
AB：这里有温州大水缸。
A：路过温州，别错过文成。
AB：这里是温州后花园。
A：欢迎大家来到温州的后花园，来到青春诗会大型朗诵文艺晚会现场!B：欢迎你们。
A：接下来，让我们一起在飞云江源头浅吟低唱，在青春诗会里尽情抒发书生意气！
B：一起在刘基故里慷慨高歌，在山中水乡感受无尽的诗情画意。A：首先，请欣赏父女组合叶一军、叶露怡带来的：日月山
2.日月山
3.团泊洼的秋天
4.遗憾的爸爸
5.杜鹃花开
6.老人与海（夫妻档）
7.共和国的儿子
8.名诗联诵
9.雷雨（选段）
10.面朝大海，春暖花开（现场互动）
11.缓慢地爱（情侣档）
12.智斗（选段）
13.印象文成A：浅吟低唱时！诗情画意浓！
B：朋友们，美好的时光总是过得特别快。青春诗会大型朗诵文艺晚会到这里就要和大家说再见了。
A：再见，让我们期待下一次的再见。
B：再见！谢谢大家！！
篇7：赛诗会
赛诗会 如果把中华文脉比作一个人，那么诗就一定是血液。它是中华文脉中无法缺少无法替代的，它是文学中的精华，是所有情绪所化成的艺术品，有执子之手与子偕老的浪漫，有老骥伏枥志在千里，的豪情壮志，有古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名的孤高，更有人生自古谁无死，留取丹心照汗青的爱国情怀。就在四月，我们就举行了这样一次含英咀华，的赛诗会。而让我记忆最深刻的便是唐诗了。
第一幕上场的是朗诵《将进酒》的同学，在场景中岑夫子与丹丘生和李白共饮，以诗会友，这一幕还原了历史，颇有风韵，表演李白的同学也表现出了诗仙的孤高与爱国情怀。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”当李白响亮的声音在大厅中回荡时，我轻轻闭上了眼睛，脑海中浮现了一幅幅画面：李白被皇帝召进京城，满怀凌云壮志，希望能大干一番报效祖国，这时，却有权贵谗言，李白被小人排挤出京，那一腔热血瞬间变成了郁郁寡欢借酒消愁，李白终是被现实的迂腐击败了，他回到老友的山居，与二人诉说心中的苦闷。“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，扮演李白的同学皱着眉头，仿佛胸中有许多苦闷，她的声音变得有些凄凉，也有些不服，但同样洪亮，她将所有情绪都倾注在这句诗词上。我从她的语气上听出了李白的无奈。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。她的声音一下子变得有些沉重，像是将许多压力释放出来，更有些无奈，或许只有酒才能解除李白的苦愁吧。
第二幕与第三幕，都是有关战争的《蜀道难》《兵车行》，每个男生声音痛苦，凄凉，表情悲伤，“车辚辚马萧萧。。”随着声音的脚步，我看见了，硝烟弥漫的战场，看见了穷苦的百姓，看见了为国家尽忠的士兵，看见了失去儿子痛苦的母亲，更看见了忧国忧民的诗人！就在这时，从舞台左侧出现了两个士兵，他们强压着一个老百姓，要将他送到战场，接着一位“老妇人”颤颤巍巍的走出来了，她用苍老的声音喊道：“儿啊！大人们啊！放过我的儿子吧！”在这一刻我能感受到全场的目光全投射向这位同学，她淋漓尽致的表演让我心中十分佩服。“娘啊！”这时哪位儿子扑通一下跪在了母亲身边，我更加真实的感受到战争的残酷。就这样，在如雷鸣般的掌声中唐代诗朗诵结束了。现在，有许多人都会背爱国诗，而然却又有多少人能理解诗人爱国情怀，诗人的凌云壮志呢？这次赛诗会无疑为我们理解诗词感受诗词提供了最良好的机会，也让许多同学有了对诗词的兴趣。