会计信息系统实训总结

会计信息系统实训总结（通用8篇）

篇1：会计信息系统实训总结

一、实践目的和要求

理解系统管理模块的功能，建立统一数据库的概念，正确建立系统的初始信息；熟悉建立电子账簿前的准备工作内容和程序，掌握在用友软件中建立初始化账簿的程序和工作内容；熟悉用友软件的凭证录入、凭证审核以及登记账簿的功能，熟悉银行对账和账簿管理功能；熟悉转账定义功能，掌握转账生成、对账、月末处理和年末处理功能；掌握报表定义工具，学会利用报表工具制作报表。

二、实践环境与条件

7305实验室

三、实践内容

（1）系统管理和基础设置[3]（2）总账管理系统初始设置[3]（3）总账管理日常业务处理[2]（4）总账管理系统期末处理[2]（5）UFO报表[2]

四、实践报告（附件）实验一 系统管理和基础设置 实验目的：

1.掌握用友网络财务软件中有关系统管理和基础设置的相关内容。2.理解系统管理在整个系统中的作用及基础设置的重要性。实验内容： 1.建立单位帐套。2.增加操作员。3.进行财务分工。4.输入基础信息。5.备份帐套数据。实验资料： 1.建立新帐套

（1）执行“账套/建立”命令，打开“创建账套”对话框。（2）根据资料输入账套信息。（3）根据资料输入单位信息。（4）输入核算类型。（5）确定基础信息。（6）确定分类编码方案。（7）定义数据精度。

2.财务分工

3.设置基础档案

实验二 总账管理系统初始设置 实验目的：

1.掌握用友网络财务软件中总账系统初始化设置的相关内容。2.理解总账系统初始设置的意义。

3.掌握总账系统初始设置的具体内容和操作方法。实验内容：

1.总账系统参数设置。

2.基础档案设置：会计科目、凭证类别、外币及汇率、结算方式、辅助核算档案等。3.期初余额录入。实验资料： 1.总账控制参数 2.基础数据（1）外币及汇率

（2）会计科目及期初余额表（3）凭证类别

（4）结算方式（5）项目目录（6）明细科目权限 3.期初余额

（1）总账期初余额表（2）辅助账期初余额表

实验三 总账管理日常业务处理 实验目的：

1.掌握用友网络财务软件中总账系统日常业务处理的相关内容。2.熟悉总账系统日常业务处理的各种操作。

3.掌握凭证管理、出纳管理和账簿管理的具体内容和操作方法。实验内容：

1.凭证管理：填制凭证、审核凭证、凭证记账的操作方法。2.出纳管理：现金、银行存款日记账、资金月报表的查询方法、支票登记簿的操作方法。

3.账簿管理：总账、科目及余额表、明细账、辅助账的查询方法。实验资料： 1.凭证管理

2.出纳管理

实验四 总账管理系统期末处理 实验目的：

1.掌握用友网络财务软件中总账系统月末处理的相关内容。2.熟悉总账系统月末处理业务的各种操作，掌握银行对账、自动转账设置与生成、对账和月末结账的操作方法。实验内容： 1.银行对账。2.自动转账。3.对账。4.结账。实验资料： 1.银行对账（1）银行对账期初（2）银行对账单

2.自动转账定义（1）自定义结转（2）期间损益结转

实验五 UFO报表管理 实验目的：

1.理解报表编制的原理及流程。

2.掌握报表格式定义、公式定义的操作方法；掌握报表单元公式的用法。

3.掌握报表数据处理、表页管理及图表功能等操作。4.掌握如何利用报表模板生成一张报表。实验内容： 1.自定义一张报表。

2.利用报表模板生成一张报表。实验资料： 1.货币资金表

说明：编制单位和年、月、日应设为资产负债表。2.资产负债表

实践项目名称：金蝶K3实验 实践学时： 8 同组学生姓名： 刘洋、张云侠、徐煜佳 实践地点： 7305 实践日期： 11-12周 实践成绩： 批改教师： 高 原 批改时间：

指导教师评阅：

一、实践目的和要求

熟悉建立电子账簿前的准备工作内容和程序，掌握在K3系统中建立初始化账簿的程序和工作内容。熟悉K3财务软件的凭证录入、凭证审核以及登记账簿的功能；熟悉K3财务软件的期末处理功能；掌握报表定义工具，学会利用报表工具制作报表。

二、实践环境与条件

7305实验室

三、实践内容

（1）新建企业账套[1]（2）基础设置[3]（3）日常业务操作[2]（4）期末处理[1]（5）报表处理[1]

四、实践报告（附件）实验一 新建企业账套 1.帐套信息 2.建立帐套步骤 3.帐套备份和恢复（1）帐套备份（2）帐套恢复

4.用户管理（1）增加用户组（2）增加用户（3）功能权限管理

5.设置帐套参数

6.启用帐套

实验二 基础设置

1.基础资料设置（1）会计科目（2）币别（3）凭证字（4）计量单位（5）客户（6）供应商（7）部门（8）职员

（9）仓库

（10）商品（物料）2.设置系统参数（1）总账（2）应付款管理（3）应收款管理（4）存货核算 3.系统初始化（1）总账初始化（2）现金初始化（3）应收账款初始化（4）应付账款初始化（5）存货核算初始化

实验三 日常业务操作

1.供应链业务模块的日常操作（1）采购业务

（2）销售业务(赊销)（3）销售业务（现销）（4）库存与存货核算 2.应收应付业务模块日常操作（1）应付业务（2）应收业务（3）凭证处理

3.总账业务模块日常操作（1）录入凭证

（2）审核凭证（3）凭证过账 4.查询输出（1）总分类账（2）明细分类账（3）科目余额表

（4）试算平衡表

实验四 期末处理

1.供应链业务期末处理 2.应收应付期末处理 3.总账期末处理

 结转损益

  过账 结账

实验五 报表处理

1.资产负债表 2.利润表 3.现金流量

模拟实习小结

本学期的会计信息系统实习课程已经结束。7-10周为用友U8的实习，11-12周学习了金蝶K3。在这6周24个课时的时间里，我们感触很深。

第一次使用用友软件，开始感觉挺麻烦的很多东西要弄，觉得自己搞不定。不过看了老师的教程，自己尝试着用了一下，感觉挺好用的，很符合我们学的专业—会计。不过在使用过程中还是遇到了些问题，不知道是自己不懂，还是软件有需要改进的地方，以后我们会好好学习用友软件的使用，争取能熟练掌握它，现在只能说是掌握了一点，对于它的很多东西还不是那么了解。

财务软件的出现，使日常枯燥的会计核算工作量大大减轻。总帐、明细帐的自动登录，财务报表的自动生成，这些优点都大大吸引了广大财会人员的喜爱。可是在使用财务软件的过程中，总会出现这样或那样的问题，在这时，即便是计算机专业人员也不敢轻易去修改。因为，大家都清楚，一旦财务软件出现崩溃，后果可想而知，这也是为什么用盗版财务软件的人比较少的原因。因此，正因为财务软件的重要性，使得许多人对他望而却步，不敢轻易下手去DIY，其实，有些问题是我们能够自己轻松解决的。

以下为使用过程中发现的一些问题：拿到一套软件之后，不要急于去安装和尝试软件的各种功能。首先应该对软件的使用细则有一套清晰的了解，应了解该财务软件的运作流程。在财务分工之后，接着应查看由系统提供的会计科目是否能够满足你单位的核算需要，如果不够，还应该添加相关的科目。应该知道的是，用友财务软件对科目的管理是以科目编码为依据的，如果科目编码设置错误的话，后患无穷！而且，科目只要设定好了，以后核算中想将之删掉都不行！如果你新建套帐的启用日期是在年份中间，在录入期初余额时，不能在“年初余额”栏目中输入，这样做是徒劳的。在进行期初余额录入时，一定要注意数据的准确性，因为，这些期初数据一旦发生作用时，你是无论如何也不可能去修改的！“UFO 报表”程序是用来对由用友帐务产生的帐务资料进行再加工的辅助软件。它能够将已有的帐务资料进行处理，生成各种财务报表。在实际使用中最容易出一些简单而又最不容易发觉的问题，主要表现在：无法生成报表，但你又无法得到出错信息。在编制财务报表时，你可能有这种体会，明明你的帐务处理没问题，但是由UFO生成的资产负债表总是不平。这时，首先你应检查在“所有者权益”栏中每个项目的公式是否与你的会计核算相一致，最常见的问题是UFO软件对“未分配利润”的计算和对“盈余公积”的处理与你的核算方法有冲突。

总的来说，用友财务软件是做得相当不错的。但是，我个人认为，用友财务软件在人机界面方面是做得不太成功。

新的会计环境必然导致会计理论和实务呈现新的特征，会计学作为一门独立学科也正逐步向边缘学科转化。信息技术的应用，不仅提高了会计实务工作的效率，更提升了会计管理、控制和决策能力的作用；会计信息化的理论和实践也随之正发生着重大的转变。

在这个学期，继续围绕本专业所提出的知识要求和能力要求，进行了会计电算化计算机上机练习。通过此次上机练习，我们从中学到了很多知识与经验。让我们基本掌握了会计电算化的上机操作要点和技巧：如怎么利用金蝶软件建立帐套、如何运用电脑做日常业务操作以及总账业务模块日常操作等。

此外，电算化学***提高了我们的谨慎性和责任感，亲身体验到了会计电算化的时代性与重要性。让我们深刻了解了21世纪的我们要做好会计是离不开计算机的帮助的，计算机的简便性无可替代，熟练运用电脑进行日常账务处理以及报表的编制是我们当下重要的学习目标，现代的会计必须做到与时并进。

最重要，我们必须明确了自己的专业学习目标和努力方向。面向企业全面应用的会计信息系统充分考虑了企业整体管理和决策的需求，实现了业务处理和信息处理、财务信息和非财务信息、核算与管理的集成，实现了企业业务过程中涉及的各个职能部门的紧密协同。所以，我们必须遵循理论与实务相结合的原则，既要注重会计信息化及会计信息系统的基础理论和基本知识的讲解，又要注重软件实际操作和对会计信息系统管理的了解。理论与实践、徒手做账与上机操作并重应是我们重要的努力方向。

经过此次在练习操作中总结经验教训，我们将会为将来的工作学习中铺下坚实的理论和实践基础，获得更大的进步。

在学习了两种软件的使用之后，对两种软件也有了不同的认识。

用友软件对会计的理解更深入，从操作习惯到设计理念都更适合会计人员使用。用友的软件产品主要包括账务处理、工资管理、固定资产管理、报表、财务分析以及存货管理六大子系统。其中，账务处理又细分为总账、应收应付、项目管理、现金管理等四大模块。

而金蝶软件在性能方面做得很好，在运行速度、网络化操作、功能的灵活和全面、使用效率等方面均有有很强的竞争力。

但是，在学习中，亦有一些问题和不足。譬如，由于时间和机房机器设备运行速度的限制，在实习中有些不尽如人意。主要体现在以下几个方面：

1.由于以前手工会计养成的习惯，在会计软件的操作中总会习惯性的用手工会计的思维来操作，导致出错。

2.数据录入过程中的粗心大意导致整个过程出错的错误经常发生。3.用友U8的操作过程中，错误的操作导致机器死机也是有发生，一方面由于机器配置太低，另一方面是由于对这款软件的应用原理的理解不够透彻。

总之，此次实习是对我们学习软件做账的提高，为以后的职场打下了很好的基础。并且使我们明白了，在科技迅猛发展，日新月异的现代，扎实学好各方面知识是至关重要的。

篇2：会计信息系统实训总结

这个学期的会计信息系统实训很快结束了，我在短短的几次试验里学会了很多知识，主要有会计信息系统的的设计思路，合理性结构测试，以及可行性的分析。虽然在理论学习阶段我明白了老师所传授的内容，但是实训真正开始之后才发现很多问题有待解决，因此我体验到了这次实训的重要性，并从中得到了丰硕的收获。

一.实训的必要性以及实验目的

21世纪是信息化的时代，经济的信息化关键是企业的信息化，而企业信息化建设过程中90%的信息来源于企业的会计信息，企业的会计信息绝大多数是由企业的会计信息系统提供的。随着计算机和信息技术在会计中的广泛应用，会计工作经历了从手工会计电算化再到会计信息化这一发展过程。会计信息系统的建设将为企业的经济管理、控制决策和经济运行提供充足、实时、全方位的信息。

此实验旨在通过各小组成员分工合作，达到熟练掌握会计信息系统应用软件操作方法的试验目的。

二．各系统功能描述以及分工合作的情况

1.固定资产系统

（1）核算和监督固定资产的增、减、变动情况，管理好固定资产卡片；

（2）核算固定资产折旧，汇总和分配折旧费用；

（3）分析固定资产利用效果；

（4）实现与相关系统的数据传递。固定资产管理系统应在完成固定资产核算后自动生成转账凭证，并传递到账务处理系统中。

2.出纳

出纳在整个系统看似微不足道，但也有举足轻重的作用。出纳主要负责现金日记账，出纳签字，银行对账单，ufo报表等。

3.总账系统

账务处理系统是利用计算机完成账务处理工作的系统，无论是企业内部管理所需要的会计信息，还是企业外部有关决策者所需要的会计信息，都必须由账务处理系统对发生的经济业务进行加工处理后才能取得。

主要可以有以下用途：系统设置；凭证管理；出纳管理；帐表管理；期末处理。

4.应收应付系统

应收应付系统，主要是当企业发生购货与销货业务时，进行销售发票与购货发票的开出，与业务凭证的生成。以及应收账款，应付账款的收回与冲销，票据贴现等业务的处理。

5.工资管理系统

（1）收集、记录和存储有关人员和工资数据；

（2）计算汇总工资、分摊工资费用、完成工资核算处理；

（3）生成工资发放表、处理银行代发工资业务；

（4）产生各种所需的工资报表并进行分析；

（5）实现与相关系统的数据传递。工资管理系统应在完成工资核算的账务处理后自动生成凭证，并把有关转账凭证数据传递到账务系统中，实现相关数据的自动传递。

三．实训的收获以及实训过程中遇到的问题

（一）实训收获

1.会计是一门实践性比较强的科目，会计信息系统的实训课为我们提供了一个把理论知识转化为实践应用的平台。通过这门课的学习，我们增强了动手能力，对会计信息系统以及相关的会计知识有了更深层次的认识。

2.此实验是四个人分工合作，在此过程中大家团结协作，增强了我们的责任感和团队意识。

（二）实训过程中遇到的问题

在自己做单个实训的时候，除了工资系统出现了问题我们不能自己解决，其他都可以自己解决。但在做综合试验的时候，我们遇到的问题大部分自己解决不了。

我们总结了一下几点：

1.四个人对软件的不熟悉，造成我们的配合不是很默契，有时候我们感到很盲目，不知道自己应该干什么。

2.应收应付系统在做业务题时，有时候不知到在哪操作，结果反反复复，制了很多张单，造成很多麻烦。

3.就是根据所给资料录入公司相关数据，要注意的就是要保证数据录入的完整性和正确性，还有各项目的公式定义必须在完成了各项数据完整录入之后才能进行，不然会成灰色。

4.记账后发现有些凭证有问题，以至于无法结账，这是我们遇到的最大的问题。

5.在操作过程中遇到的问题很多以至于实验为能按时完成，出纳也未能发挥应有的作用，但我们知道这是个人对软件的不熟练造成的，以后应该加强练习，争取能够熟练应用用友软件。

四．对软件运行环境及软件功能的改进建议

对于会计信息系统的相关软件之中，用友可以算得上是比较普遍及通用的，但是仍然存在以下一些不太完美的地方：

用过用友的朋友都知道，安装用友先得安装数据库，接着安装u8，然后重启，才能安装成功。这其中就存在很大的不便之处，如果你电脑安装了还原功能，特别是网吧的电脑，就安装不上了，还得先卸载还原精灵，如果上次你安装过用友，卸载不完全，也会导致安装的不成功。

用友的卸载不管你在控制面板里面卸载还是用它自带的程序进行卸载都卸载不干净，这就导致下次的安装不成功，还有增加文件的堆积。不过可以在网上找到专门的卸载软件进行卸载

软件运行速度有点慢，而且容易出现异常任务，然后软件的序时性太强，这对业务出现错误时再进行修改造成很大的不便，希望以后能有所改善。

五．结束语

通过会计实训课的学习，我们全方位地了解了企业会计的工作程序及会计体系，将过去所学习的理论知识和社会实践进行了有机地结合，对我们所学的课本知识有了更深的理解。

此次实训由于时间紧迫，再加上每个成员的熟练度不同，在实训过程中我们遇到了很多的问题，但最终经过沟通和交流都得到了比较好的解决。感谢老师给我们提供了实训的机会，在以后的学习和工作生涯中，我们将继续丰富和完善会计信息系统及其相关的知识。

篇3：会计信息系统实训总结

本文将以某本科独立院校会计专业综合实训课程开设情况为研究对象,从如何确立教学目标、教学内容及实训项目设计、教学方式与组织、 考核与评价4 个方面来探讨会计专业综合实训教学法。

1如何确立教学目标

基于以就业为导向的现代职业教育改革, 会计专业综合实训课程必须打破传统教学模式,探索实践新的教学模式。 教学目标的定位也应具有针对性、开拓性。①教学模式以学生为主体,开展实践式教学,让学生“学中做,做中学”;②教学内容体现综合性、 仿真性, 促使理论教学与实训教学、 手工实训与电子实训、ERP沙盘经营模拟与会计信息系统实训有机结合; ③促进实训教学与专业技能考试、信息化技能大赛、企业实习调研相结合,提高学生专业综合素质,为学生更好就业创造“砝码”。

2教学内容及实训项目设计

会计专业综合实训的内容既要体现专业性, 又要体现综合性,还要具有仿真性。因此我们将以某仿真企业为“实习单位”,仿真企业选取先修课程《ERP沙盘企业经营模拟》中的模拟企业。假设该企业原来是以传统手工记账方式进行财务核算及各业务部门管理的, 现在打算用信息化集成管理软件即ERP软件来武装自己。 把我们的学生置身于这样一个新旧管理体制并轨,机遇与挑战并存,能够自由发挥创新思维并大展拳脚的一个仿真环境中。 在接下来的“实习”中,学生将要完成以下实训项目。

2.1 企业调研及管理信息化方案设计

首先,学生根据老师给定的仿真企业的信息分析该企业目前的基本情况、组织管理结构、运营流程、市场占有情况、财务状况、未来发展规划等以完成关于仿真企业信息化需求的分析报告。接着,让学生任选两款市面上畅销的ERP管理软件作为 “目标软件”,为“实习企业”进行管理信息化方案设计。该部分内容要求学生在掌握了会计信息系统理论、市场营销学、管理学、财务管理学的基础上,通过网络查找资料、小组讨论的方式来完成。

学生设计好的两套信息化方案仍然是纸上谈兵,需要通过实践检验其可行性以及设计中需要完善的地方。并通过实践来发掘两款软件的优缺点及适用性,从而为“实习企业”选择一款较为合适的ERP管理软件。 那么接下来,就需要学生或老师在“实习企业”目前经营时点基础上设计1~2 个月的日常业务活动,通过手工账与电子账并行来测试软件的适用性和信息化方案设计的合理性。 为了更好地与先修实训课程《ERP沙盘企业经营模拟》衔接, 可以选取学生在沙盘模拟中自主经营的业务数据作为测试数据。 如果课时允许,也可以让学生参照老师设计的经营市场规则分小组组建公司,形成一个虚拟经济市场;学生在该市场环境中对仿真企业持续经营,从而生成经营数据。 以该数据作为信息化方案的测试数据,让学生在选取的ERP软件平台中经营企业,同时配合会计手工核算。 这样学生既完成了企业经营,又完成了信息化方案的测试; 既巩固了企业经营管理知识和会计核算知识,又加强了对ERP管理软件的操作技能。 还使学生切身感受到ERP管理软件与企业经营管理的关系及其与传统手工核算模式的差异。 通过这样的实训学生所学到的知识远远比老师灌输给的知识更加深刻。

2.2 会计手工账并轨操作

财政部1996 年颁布的《会计电算化工作规范》中明确规定:“具备条件的单位应尽快采用计算机替代手工记账。 替代手工账之前,计算机与手工并运行三个月以上(一般不超过六个月),且计算机与手工核算的数据相一致。 ”因此,为了更好地仿真实习环境,巩固学生财务会计相关知识,让学生体会到传统手工记账与采用计算机管理软件记账的异同; 在软件试运行之前或过程中, 安排学生按照会计手工账的核算方法和流程对仿真企业的日常经营活动进行简单记账。 其具体内容包括:“业务员”根据日常业务的发生填写原始凭证;各业务部门主管审核原始凭证并编制业务明细账、成本计算单;“出纳员”根据收款与付款业务登记现金日记账、银行存款日记账;“会计”根据原始凭证编制记账凭证并汇总科目明细账、科目总账;在业务明细账与科目明细账对账、出纳日记账与总账对账成功后,“会计”编制试算平衡表、利润表、资产负债表。

2.3 软件试运行测试

目前国内较大的ERP软件供应商是用友和金蝶。 考虑到独立院校会计专业学生的就业方向主要面向中小企业或自主创业,建议该实训项目选择针对中端市场的用友ERP-U8 信息化集成管理软件和满足小型企业业务一体化的金蝶KIS软件分别对仿真企业进行试运行测试。软件试运行目标定位为实现企业财务业务一体化管理,因此在软件中至少要开启财务会计与供应链两大模块。

学生首先以各自小组为单位建立公司核算账套,在系统管理中以小组成员姓名增加用户,并根据各组员的岗位职能赋予该用户相应的角色和权限。

接下来把仿真企业的基础档案和期初数据录入软件系统中,同时根据企业管理需求进行各模块的基础参数设置。 然后,按照日常业务发生的时间顺序分别在采购管理、库存管理、销售管理、存货核算、总账、应收应付、固定资产、薪资管理等模块进行业务处理,并利用报表模块生成资产负债表、利润表、现金流量表。 其业务处理流程如下:业务发生→业务员登记原始单据(审核)→业务单据记账→业务生成凭证→总账会计审核凭证→出纳签字→凭证记账→各模块数据对账并结账→编制报表→输出数据。

2.4 企业信息化综合实习调研报告

学生在老师的组织指导下完成了仿真企业的调研及管理信息化方案设计、会计手工账并轨操作、软件试运行测试后,根据自己在仿真实训过程中的实践效果、经验和体会选择一个课题作为研究内容,完成一份实习调研报告。 该份调研报告既是对本次综合实训的总结,也是引导学生独立思考问题解决问题的新项目。通过该实训项目,使学生对整个仿真实训的内容和过程重新回顾并思考,巩固实训知识并达到温故而知新的效果。

3教学方式与组织

教学方式采用以学生为主导的实践式、体验式教学;老师只扮演教学秩序的监督者及学生的专业咨询顾问。 根据不同的实验室配置和学时安排,可以将该实训课程设计为两种模式,即自主型实验和配合型实验。

3.1 自主型实验

自主型实验由每个学生模拟企业不同部门、不同工作岗位,独立完成仿真企业全部业务的处理。 该实训模式能够让学生快速熟悉企业各部门的核心职能、企业整体的资金流、物流、信息流间的传递过程及关系; 明晰各部门各角色的业务在ERP软件中的处理方式有助于培养全能型应用管理人才但这种实验模式仍然脱离实际工作,同时一人分饰多角对学生的知识接受能力和快速角色反应能力的要求也比较高。实验过程中学生稍不仔细就容易角色混乱,业务流程混乱。另外,自主型实验一般采用单机应用模式,学生只对自己的账套数据负责,这样实验账套数据就缺乏牵制性。 学生操作出错、投机取巧省略某操作步骤都难以发现,同时也加大了老师辅导与监管的工作量。

3.2 配合型实验

企业中的各项经济业务是按时间顺序发生的, 且ERP管理软件在企业中的运行是由不同部门、 不同工作岗位协同完成的。不同的角色定位在系统运行过程中有着特定的工作内容。为了更真实地模拟ERP管理系统在企业中的实际运行过程, 在局域网和服务器配置完备的环境下,可以选择配合型实验。首先,老师指定5~6 位学生组成一个企业,一个企业中设置5~6 个核心岗位,学生自主选择一个岗位来明确自己的角色,每个岗位都具有相应的责、权、利,大家相互配合共同完成仿真企业1~2 个会计期间的业务处理。 其次,配合型实验需要选择服务器/ 客户端模式,此时实验账套只能建立在服务器上,学生从客户端登录连接到服务器,按所分配的角色处理相应的工作。 这种实验模式可以让每个学生找到相应“职业角色”的感觉,更加接近实习环境;能够有效缓解学生“实习难”的问题,找到一条从校门到企业的捷径。

4考核与评价

会计专业综合实训的考核与评价应全面考查学生的专业理论水平和实践操作能力。 由于实训是分项目设计并开展的,专业理论知识寓于各实训项目中,因此通过考查学生每个实训项目的完成效果即可了解学生对相关知识的综合应用能力以及学习态度。 每个实训项目结束后,都应有一份实验成果,比如:企业调研及信息化方案设计文案、会计手工账底稿、软件测试账套、调研报告。 实验成果的优劣很大程度上反映了学生的学习态度、专业理论水平和实践操作能力。 在自主型实验模式下,可以仅根据学生4 个实验项目的成果按一定比重分别评分, 结合出勤情况给出总评成绩。 在配合型实验模式下,由于大部分实验成果是小组合作共同完成的,考核时可以设定小组实验成果占40%,调研报告必须个人独立完成且组内成员选题不能雷同,其占30%,同时参考学生出勤情况、小组活动中的积极性,占30%,三者加总即为总评成绩。

摘要：本文以某本科独立院校会计专业综合实训课程开设情况为研究对象,从如何确立教学目标、教学内容及实训项目设计、教学方式与组织、考核与评价4个方面对基于ERP信息系统的会计专业综合实训的教学方法进行了分析和研究,并给出了一套适用方案。

篇4：会计信息系统实训总结

关键词：会计信息化实训体系；理论课程；实训课程

信息化已成为现代社会的重要特点，很多学科都已经和信息化结合在一起，会计也不例外。会计的信息化主要表现在将信息技术应用于企业会计核算及会计监督工作中，这大大改变了传统会计的工作方法，已经被社会上越来越多的企业所采用。高职院校会计专业毕业生要适应社会需要，就必须掌握会计信息化的知识与技能。

一、当前高职院校会计信息化实训体系情况介绍

1.建立此实训体系的目的

建立此实训体系的目的是培养动手能力强，能熟练掌握会计核算软件的社会需要的人才。

2.实训体系包括的课程配套体系

为了使该实训体系顺利进行，与之相配套的理论课程主要包括基础会计学、中级财务会计、会计电算化、财务管理、EXCEL在财务管理中的应用、成本会计学、管理会计学、会计软件应用。

3.实训体系包含的具体实训课程

具体包括会计电算化课程实训、财务管理课程实训、EXCEL在财务管理中应用课程实训、ERP软件综合实训。各实训课程在相应理论课程学习的本学期期末进行，分别为一周。

二、目前高职院校会计信息化教学与实训体系存在的主要问题

1.会计信息化课程体系中存在的问题

（1）会计类课程与计算机类课程“双轨运行”，相互脱节。在“双轨运行”的模式下，会计信息化课程体系包括两方面的内容，一是会计类系列课程，二是计算机类的相关课程。两类课程“双轨运行”且“泾渭分明”。

（2）课程设置不够完备，学生不了解企业的基本面，只能“纸上谈兵”。专业技能课程比重太大，导致课程重叠，学生学习的技术方法虽多，却无法将学到的方法运用于实训，缺乏学习的针对性。

2.理论教学过程中存在的问题

（1）目前会计信息化方面的课程教学采用的是理论+实训的教学方法。理论部分占三分之二的课时，实训部分占三分之一的课时。80%的学生反映理论教学与实训教学相差时间多，学生在真正动手实训时，前边所学内容需要重新复习，大大降低了学习效率。

（2）课堂教学时采用多媒体教学方法，无法安装相应会计信息化软件，在给学生演示时缺乏直观性和操作性。这种“过眼云烟”式教学很难给学生留下很深的印象。

（3）理论教学中讲述的内容多是软件相关内容，而与企业相关的内容涉及不多，脱离了企业实际。学生往往不能把自己置身于真正的企业环境中，不能真正领悟企业信息化相关课程的精髓，从而不能完成培养高素质实训人才的目标。

3.实训教学环境与实训教学规范有待改善

加强会计信息化实训环节，往往通过实验室模拟实训或通过会计工作顶岗实训等方式进行。由于会计实习基地难以解决，大部分会计实训不是到企业财务部门，而是通过校内会计模拟实验室进行。而且，目前的实训教学缺乏系统性、规范性和计划性，实训课程教学需要完善基础性工作。

4.课程教师信息化综合能力有待加强

会计专业教师对于信息化电子技术掌握不够，所以在软件出现问题时往往难以解决。此外，教师队伍中大部分人员缺乏企业实际经验，往往依照教材设计学生的实训思路，这就导致实训过程会出现与企业实际脱节的现象发生。

三、完善高职院校会计信息化教学实训体系的措施

1.完善会计信息化实训课程体系

首先，针对当前学生的实际情况，酌情增加与会计信息化密切相关的计算机类基础课程，主要包括计算机基础、计算机网络与电子商务、SQL Server、软件开发技术等课程。同时，开设会计信息化核心课程，主要包括会计电算化、Excel在财务管理中的应用、ERP概论及软件操作应用、会计信息系统、电算化审计等课程。

2.改进课堂教学方法

改变传统的教学理念及教学方法，将信息化、系统论的理念运用到会计信息化教学内容中。根据会计信息化课程结构的特点，通过案例教学、启发性教学、实训性教学、导入式教学等多种教学方式，保证信息化课程体系目标的实现。

3.构建合理的实训课程框架

校内实训课程是通过对会计信息化实际工作仿真模拟来实现的，包括手工模拟及会计软件模拟两种形式。会计软件模拟实验包括会计信息化课程模拟、会计信息化岗位模拟、会计信息化综合模拟三部分。课程模拟是会计信息化实训的核心，通过财务软件模拟、ERP软件模拟、Excel在会计中的应用模拟、计算机审计模拟等实验课程，使学生掌握信息化技术方法，并依托信息化技术，进行会计核算、财务审计、企业诊断、经营预测、管理决策及数据库建设等方面的会计信息化工作，是培养学生信息化能力的主要手段。岗位模拟是会计信息化实训的重要环节，通过企业会计信息化工作的现实场景，对实验室环境进行改造，仿真实际工作环境。综合模拟是会计信息化实训的整合，通过综合财务模拟实验、企业经营决策ERP沙盘模拟对抗训练等综合模拟，将会计信息化工作置身于整个企业管理的大环境中，通过仿真企业内外部环境，实现企业管理与会计信息化工作的一体化。

参考文献：

[1]桑丽霞.ERP环境下会计信息化模拟实训研究[J].中国管理信息化，2007（8）.

篇5：会计信息系统实训报告 金蝶

会计信息系统实训报告

班级：会计13班

学号：14号

姓名：江楚琪

平时成绩：

实训成绩：

报告成绩：

总评：

一、实训概况：

通过十六个实训的学习可得出电算化业务流程涵盖这九部分：建立账套和进行账套、用户管理；公共基础资料设置；总账核算处理；报表编制；应收应付款管理；固定资产管理；职工薪酬管理；现金管理。首先，建账及管理是后面所用实训的前提，公共资料设置是后面纵多系统操作的保障。然后，总账核算处理包含了填制审核凭证和记账与过账，它是编制会计报表的基础。最后，其它系统的处理则可把信息传递到总账系统，完善了总账系统的核算

二、实训心得体会：

1、帐套管理和用户管理

这一实训与在用友软件的操作大同小异，对于人员的管理，在用友中通过增加操作员来实现而在金碟则通过增设用户组来对人员进行分配。在此实训需注意的是账套号和账套名称不能重复但可以修改，而账套类型不可更改，所以当账套类型错误了则需重新建立账套。最后，要学会区分系统管理员和账套管理员的区别。账套管理员只是负责某一个账套的管理它无权进行账套备份处理，而系统管理员admin则是唯一个可以对账套备份的操作员。由于有了上学期对用友软件的操作基础，所以这个实训操作起来可以说是得心应手。

2、公共基础资料设置

这一实训步骤多且繁琐，主要有设置计量单位、币别、科目、凭证字、结算方式、客户与供应商、部门与职业、物料以及银行账号。注意的事项有以下：（1）在输入货币代码时不要使用“$”符号而应使用“USD”表示，因为在报表公式里的“$”表示为绝对引用

（2）关于会计科目的修改，若会计可以已经录入了期初余额或已经输入凭证则需要删除了该科目的凭证并将该科目及其明细科目余额清零后才能修改；若要修改已经设有明细科目的会计科目编码则必须先删除其明细科目编码后才能修改其一级科目

（3）凭证字的设置，若设置错误则会影响后面凭证的填制

（4）在增设会计科目时，注意更改其核算类型。例如，面料、辅料应勾选数量金额辅助核算，否则在填制凭证的时候就不能输入其数量和单价了

通过这些设置，可以为以后的凭证填制和报表的处理工资系统管理提供一个铺垫，而且在学习过程中也能发现，这些步骤假若做错了还是可以修改了，显然与建账时发生的部分问题不一样。

3、总账核算处理

在这一实训的过程中主要是对信息的输入，所以与公共资料的设置一样皆为繁琐

14江楚琪会计13班实训报告 的操作。其中需要注意的是以下项目：

（1）科目被录入凭证且并记账后该科目的期初余额不能修改，如需修改必须删除有关凭证。

（2）审核和制单人不能为同一人，审核以后的凭证不能直接修改和删除只有经过原审核人的取消审核，原填制人才能执行删除与修改凭证

（3）对于已经过账的错误凭证，需要先反过账，后反审核，即可修改

我获得知识最多的应该就是这实训了，首先知道了如果金额的方向需要调整，可以通过将光标定位与需调的金额上然后敲击空格键；其次，在输入涉及外币核算的科目的初始数据时，应输入的是外币金额，然而系统会自动换算成记账本位币；再次，在录入损益类科目的结转凭证有两中方法，一种是手工直接输入一种是通过自动转账方案生成凭证；最后，在试算平衡表中必须选择“综合本位币”才能使试算平衡。

4、会计报表的编制

这一实训中的编制自定义报表与在Excel中的操作差不多，而利用会计报表模板生成资产负债表和利润表则需要对公式进行修改。而对公式的修改则需要把视图设置为“显示公式”状态下，当在录入关键字后则可执行数据的报表重算。需注意的是，如果不平衡，而需要检查公式的正确与否，或者是由于舍位平衡没有设置。还有，在数去公式时，所以的字符必须在英文状态下输入，否则会造成无法录入公式。当在设置取数公式时，取数类型不能自己输进去，而应该按F7进行选择录入

5、应收应付管理

应收应付管理系统主要内容为设置系统参数和基础资料、录入初始数据、初始化检查对账和结束初始化、业务处理等。需要注意的是启用会计期间在有业务发生以后系统设置就不可以更改。我在这个系统管理时遇到并解决了一下问题：（1）在审核单据时系统提示要求换操作员审核，解决的方法为在系统设置参数中把“审核人与制单人不为同一人”去勾，然后再返回单据进行审核（2）有些自动生成的凭证的金额为红字，则只需把光标定位于红字，然后敲击键盘上的“-”则可把红字变成蓝字。与昔日相比，我只是把金额记着，然后自己重新输入一遍，真是是相形见绌。

6、固定资产管理

固定资产的管理主要包括日常固定资产的业务处理、对生成的凭证进行审核过账和期末对账结账。通过学习，了解到，计提折旧生成的凭证需要在总账系统才能查询到以及固定资产系统业务凭证只有在未被审核过账前才能被删除。认识到反结账的方法是Shift+期末结账。

7、职工薪酬管理

在此系统操作时要切记每步操作都要分工资类别而设置，所以第一步应该是设置工资类别，假如没有这一步则会导致所以模板都成灰色，不能应用工资系统，而且在录入初始工资数据时必须要排序，否则以后计算出来的数据都是错误的。由此可见，我们需要掌握的不仅是操作的技巧，更需要了解工资公式的计算步骤。

8、现金管理

14江楚琪会计13班实训报告

现金管理系统与总账系统，应收应付系统关联。对账的方式有手工对账和自动对账。由于摘要或编号的不完全相同会导致自动对账不能实现，这时候就需要手工对账了、发送付款单是如需撤销发送，则可在此单击发送按钮，这与取消审核的方法一致。

三、电算化过程中出现的问题

错误1资产负债表中的选择类型错误

应选择执行文件/打开/打开/选择新会计准则，看清楚选择，不然选择错误就会出现以上情况

14江楚琪会计13班实训报告

点击视图显示公式，光标定位与应收账款年初余额，在公式中修改公式为

14江楚琪会计13班实训报告

再显示数据可得

错误2中行美元户忘记勾期末调汇引起错误

14江楚琪会计13班实训报告

则会导致出现不了金额

返还会计科目设置那里选择

14江楚琪会计13班实训报告

中行美元户勾期末调汇

错误3试算不平衡

14江楚琪会计13班实训报告

由于涉及到美元换算，但没有选择综合本位币而导致试算不平衡

错误4工资项目的排序不正确，导致事件扣款金额没有数据

14江楚琪会计13班实训报告

执行人力资源/工资管理/设置/项目设置/选择需调整的项目名称/按顺序进行排序/确定

返还工资录入，可得出事假扣款数

篇6：会计信息化实训项目总结模版

一、实训内容（宋体四号加粗，首行缩进2字符）

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（正文：宋体小四号，行距1.5倍）

二、实训中遇到的问题

三、分析及解决问题的方法或路径

四、总结（心得体会）：

班级：

篇7：会计信息系统实验总结

我学习了会计信息系统实验教程这门课程让我认识到了许多不足并且学习到了很多的知识，让我知道要认真仔细负责的面对这些知识和技巧，对于我的这些错误，我也做出了总结。

在实验一时由于是刚接触这门课，比较生疏，开始时就遇到了困难，在系统管理员用户才有的权限设置角色中设置错误，后来设置操作员用户后强行操作，但是发现不能更改，后来问老师才发现其中的问题。开始时对于帐套输出也不熟练，导致第一次试验没有存上。更认识到了在我们做实验时一定要仔细认真。要以这种态度去做实验，不然很可能会造成很多错误。

在实验二时熟练了一些，引入实验一帐套数据，按照书上的步骤开始做，这节遇到的最大困难就是在输入期初余额时输入了错误的数据，结果这些错误无法更改，只能重新再做，导致浪费了大量的时间，都是由于自己的不小心。

在实验三没有弄清楚凭证的分类，结果把几个收款凭证标记成了付款凭证或转账凭证，后来及时发现，才没有继续错误下去。后来在记账时发现期初余额试算不平衡，也是后来问老师得以解决。

实验四时由于吸收了之前的教训，做的比较谨慎，几乎没出现什么问题，只是输入错了一次数据，后来及时改正。

实验五的错误比较多，因为其中的内容有些繁琐，开始时日期没有设置为关键字，后来舍位公式有误，显示为无效的命令或错误参数，又对这个做出更正，在选择图标对象显示区域时，选错了区域，出现了错误。

通过这段时间的学习，我知道了这门课程的重要性，虽然有些事情比较繁琐，但还是乐在其中，认识到了自己的不足和缺少自信。让我以积极认真负责的态度把剩下的课程完成。

篇8：会计信息系统实训总结

实训时间上的设计

中职学校的会计专业教学大都实行三年制的教学时间, 第一、二学年主要是学习会计专业知识, 第三学年主要是实践教学和毕业实训。笔者认为, 会计专业学生经过两年的专业理论学习, 第三学年上半学期应该进行校内的模拟实训, 主要是培养学生的财会实务操作技能, 第三学年下半学期安排学生社会实践 (通过学校推荐与自主联系的方式) , 使学生与真正的财会工作环境接触, 主要是检验学生适应财会工作岗位的职业能力。

实训教学内容的设计

(一) 校内模拟实训设计

校内模拟实训教学内容的设计有以下四个方面内容。

进行会计职业道德教育和会计工作规范学习在第三学年上半学期进行校内模拟实训时, 笔者认为模拟实训前的第一部分内容应是对会计专业学生先进行会计职业道德教育, 这是非常必要的环节。这是因为中职学校的毕业生年纪较轻, 学习经历和生活经历较浅, 而传统的会计教育注重专业技能学习, 并未把会计职业道德教育作为会计教育的重要内容看待。近年来, 经济犯罪案件时有发生, 对企业单位及国家利益造成了极大危害。因此, 不做假账是会计人员的道德底线和法律要求。除此之外, 更要做到会计职业道德提出的包括爱岗敬业、诚实守信等八个方面, 使毕业生德才兼备, 更好地为社会服务。另外, 在模拟实训前对会计专业学生进行会计工作规范的教育也很必要, 可以使学生进行会计实务操作时有规范意识和法规意识, 也可防止由于实习指导教师的个人习惯而导致的不规范账务处理。如果会计职业道德教育和会计工作规范学习已作为相关课程在实训前讲授, 笔者认为在实训阶段有必要组织学生进行有针对性的重温。

手工会计实训设计手工会计实训在学校设立的手工会计实验室进行。在手工操作运作方式下, 学校务必按照真实的企业会计工作环境, 购买必需的会计实训材料 (记账凭证、总账、分类账、出纳日记账、凭证封面、报表等等) , 而不是通过实训材料或在电脑上进行抽象的纸上谈兵。要求学生对企业发生的完整的经济业务资料进行相关的一整套手工会计账务处理, 这样才能使学生真实理解到手工会计的工作流程。在手工会计实训过程中, 要求学生掌握两种模式。具体做法是: (1) 在实习指导教师的辅助下, 每个学生按要求独立完成实训资料所要求的一整套会计账务处理业务, 包括按会计法律制度、规范来填制和审核原始凭证, 根据审核无误的原始凭证及有关资料填制记账凭证, 自己动手粘贴记账凭证的附件, 装订凭证, 编制科目汇总表, 登记各种明细账和总账, 编制试算平衡表及会计报表, 装订会计凭证档案资料等。这种训练模式主要是培养学生掌握独立操作能力和熟悉账务处理的全部流程。 (2) 设置与真实的企业财务部门相仿的会计岗位, 将学生进行岗位分组, 分成出纳、制单、审核、记账、成本核算、主管等岗位, 进行分岗位操作。让学生参与会计岗位角色分工, 熟悉会计工作所涉及的各项业务, 培养学生相互协作的能力及业务水平, 特别是理解会计工作岗位的内部牵制等会计法律制度, 提高学生在今后实际会计工作中发现问题和解决问题的能仿的会计岗位, 将学生进行岗位分组, 分成出纳、制单、审核、记账、成本核算、主管等岗位, 进行分岗位操作。让学生参与会计岗位角色分工, 熟悉会计工作所涉及的各项业务, 培养学生相互协作的能力及业务水平, 特别是理解会计工作岗位的内部牵制等会计法律制度, 提高学生在今后实际会计工作中发现问题和解决问题的能力。

会计电算化实训设计会计电算化实训在校内的会计电算化专用模拟实验室进行。会计电算化是当今经济发展的必然要求, 特别是信息化时代, 随着会计软件的普及, 许多小型企业也逐步实现了会计电算化, 因此, 会计电算化实训操作是会计实训教学必不可少的一个环节。其主要目的在于训练学生在工作中掌握现代化的先进工具, 培养学生具有初步会计信息化的工作理念。笔者认为, 中职学生在实训结束时至少应掌握当今开发较为成熟、被企业广泛应用的两种通用商品化会计核算软件 (如金蝶、用友通会计软件) 。实训内容主要是要求学生按照下发的模拟某企业一定会计期间发生的完整的经济业务资料 (务必与手工账相同的资料, 以便与手工账务并轨运行和核对) , 按照《会计电算化工作规范要求》, 针对账务处理系统正确地进行系统初始化、制单、出纳签字、审核、记账等日常账务处理和期末账务处理、固定资产管理系统、工资管理系统、应收应付往来账务系统等基础性会计电算化模块实验操作。

通过会计电算化实训, 使学生更直观理解会计电算化的工作流程、工作原理, 特别是会计电算化工作规范对岗位设置的内部控制制度要求, 结合手工会计的核算结果来检验电算账务处理的结果是否正确, 从而使学生顺利地完成从手工账务处理到电算化账务处理的操作过渡。

纳税申报实训设计现实中的纳税申报是企业会计工作中不可或缺一项工作, 是财会工作者必备的工作能力。通过报税的实践学习, 学生应掌握纳税申报表的填写、计税、报税流程。主要做法是:设计一套报税实务资料 (建议与手工账相同的资料) , 训练学生计算企业应缴纳的增值税、消费税、营业税、企业所得税和代扣个人所得税的税额及纳税申报的填写, 培养学生掌握现行主要税种税额计算及申报的技能, 为今后步入实际岗位从事纳税、报税工作打下良好的实践基础。

(二) 社会实践方式的设计

社会实践方式是指安排学生走出校门到真正的企业会计工作岗位进行实训的一种模式, 设计安排在第三学年的下半学期。由于企业财会岗位的特殊性, 有些企业并没有太多的热情接纳学生到具体的财务部门进行会计实习。针对这种情况, 学校应尽力创造学生参加社会实践的机会, 可通过学校推荐与自主联系的方式, 或在学校设立的合作实习单位安排学生进行社会实践。

会计实训考核方式设计

制定严谨的会计实训考核方式, 考核情况计入学生的毕业综合评价, 以激励学生实训操作的积极性。考核设计成两部分, 分为校内模拟实训中的平时过程考核和操作结果考核。平时过程考核主要是考核学生在整个校内模拟实训期间遵守考勤及课堂纪律、实验操作表现等情况进行考核, 占50%的比重。操作结果考核主要是考核学生手工和会计电算化的各项业务处理方法及注意事项、独立完成、操作方法、上交实训账 (表) 的工整规范准确等情况, 也占50%的比重。因为中职生的教学与应试教育考核不同, 中职生注重平时的学习考核, 可以培养良好的工作态度。考核主要依据《会计工作规范》和《会计电算化工作规范》等会计法律规范。校外实训情况的考核则以实习单位提交的实训评价为准, 从而综合评定学生的毕业实训成绩。

中职学校的会计专业培养的学生, 除了要掌握扎实的会计学理论知识, 更要符合中等职业教育的培养目标, 强化学生的动手实践能力。通过制定和精心设计符合当前实际工作需要、符合会计法律和规范的实训教学内容, 系统提高学生的会计岗位职业技能, 并达到职业道德要求, 可使学生更快、更好地适应即将面对的会计工作岗位。

摘要：中等职业技术学校的教学目标是培养具有专业实践能力的技能人才。会计是一门实践性、操作性很强的学科, 重视会计专业的实训教学, 是培养学生具备扎实会计技能的重要教学工作。本文从中职学校会计教育的培养目标出发, 提出对会计专业模拟实验教学环节进行系统性的合理设计, 以完善中职学校会计实训教学。

关键词：中职,会计实训,教学设计

参考文献

[1]孟矗嵘, 孟矗峰.电算化会计与会计电算化[J].山西财经大学学报 (高等教育版) , 2002, (4) .

[2]何克抗, 郑永柏.教学系统设计[M].北京:北京师范大学出版社, 2006.