教师要注意自己的语言

教师要注意自己的语言（精选11篇）

篇1：教师要注意自己的语言

角色(转换)意识

俗话说“到哪山头唱哪山歌”，讲的是行为要与不断变化的环境相适应。大学生刚走出大学校门，步入社会，走上工作岗位，在心理上面临着一个“断乳期”，需要以正确的心态和恰当的方法加以调适，以尽快完成从学生到企业员工的角色转变。

多数企业认为角色转换慢是影响大学生顺利就业的重要因素。现在的企业可说是“一个萝卜一个坑’，少有那种听任冗员一大堆的怪现象了。企业招聘员工进来，就是需要他迅速适应工作环境，进入良好的工作状态，为企业创造效益。若等个一年半载才进入状态，恐怕再“耐心”的企业也会对他没兴趣了。

形象意识

人说：“货卖一张皮”，一语道破了包装的重要性。随着经济的飞速发展，企业面临的竞争强度空前增大。对企业进行“包装”，建立良好的企业形象识别系统(CIS)，显得越来越重要。

通常认为，员工的个人形象在很大程度上代表了企业的整体形象，塑造良好的企业形象的最基本也最有效的方法就是开展全员公关，要求每一个员工为塑造良好的企业形象努力。所以，企业对有较好形象意识的大学生肯定是“情有独钟”的。

然而，有的大学生对此存有误解，把它和“以貌取人”划等号，其实，要求有形象意识，并不一定要刻意去表现什么，只要踏踏实实地做好每一件事，时刻注意维护企业形象就可以了。若因善小而不为，恶小而为之，肯定不利于个人形象，更别说企业形象塑造了。

竞争、合作意识

随着市场经济的发展，竞争观念逐渐深入人心。在改革开放的大潮中，那些缺乏竞争意识的企业，大都免不了走下坡路甚至倒闭的下常同样，一个人若没有强烈的竞争意识(或者说生存意识)也难以站稳脚跟，更别说求得个人发展。试问，一个要想求得生存并实现持续经营的企业，会用那些缺乏竞争意识的大学生吗?

当然仅有竞争意识是远远不够的。一个企业经营得好，关键在于人和，在于全体员工为实现企业目标所作的共同努力。而一味强调竞争，就可能走向它的反面，使组织内部人际关系恶化，严重的还会使企业陷入无谓的内耗中，最终影响到企业的发展。因此，大学生应该认识到，在企业内部，合作是第一位的，竞争的目的只是为了更好地合作。

敬业精神

诚然，当今的社会是个人才流动频繁的社会，我们再不可能像父辈那样，一辈子只从事一种职业。但是，不管工作岗位怎么换，敬业精神总归是要有的。即便是做自己的企业，没有这种精神也同样干不好。因此，大学生若能顺应企业对敬业精神的要求，并对此有清醒的认识，也将大大增加自己顺利就业的机会。

开放的学习意识

现代社会的信息瞬息万变，一日千里，未来的知识经济时代将更是如此。相应地，企业也会要求员工有广阔的胸襟、开阔的视野，以开放的心态面对外来事物。

相应地，开放意味着学习，通过不断地学习来缩小与别人的差距。这里有一个很好的例子：与笔者同处一室的岳先生(部门经理)每晚都看书直到深夜，连难得的周末也都泡在图书馆里。开始还以为他看的是小说，后来才发现他的床头满是计算机类、经济类、管理类的书籍。问其原因，才知若不多“充电”，很快就会跟不上时代的发展步伐。想想在学校里，有很好的学习环境，部分同学却仍唱着“六十分万岁，多一分浪费”的陈词滥调，若到企业里仍是如此，被淘汰将是迟早的事。

篇2：教师要注意自己的语言

有这样一句话：有流量不一定有成交，但没有流量就一定没有成交。流量作为店铺发展的必备因素，它价值的高效利用也越来越成为卖家们关注的焦点。对于一家淘宝店来说，不管是C店还是商城，都必须要推广。软文，硬广，直通车，三方平台优惠社，九块邮做活动都是增加流量的好方法。当然论坛推广应该是大家最熟悉也是网络推广的主要手段之一，相信只要了解一点推广的人都不陌生，作为一个推广新手，还要不断的学习。在此，编主要是介绍一下在社区里推广网店的技巧:

一、【选择恰当的社区】不是所有社区里都可以推广，最好是网店类的社区，否则你发了信息后，不仅会被删除，还会被封帐号。

二、【发有创意的帖子】好的标题，好的内容，好的图片，好的策划事件，都会吸引人去进你的店。这不必多言了。

三、【展示网店】头像处、签名处、昵称处，这些在社区里最常用的展示地方都可以好好的利用上，而且不会让人觉得烦。

四、【多顶帖子，少重复发】多去顶自己发的帖子或别人发的帖子，也就是多回复，这可以让你的帖子跳到最前面，同时可以展示你的网店（如签名广告等）。尽量少重复发帖子，这样子版主都会很生气的，删掉你的帖子的，这是徒劳无功的。

五、【多发原创好帖】你发个其他方面的好帖子，比如开店经验，幽默笑话等，尽管不是推广自己网店内容的帖子，但依然会有很多人来点击阅读，他们也会达到展示网店，推广网店的目的。

六、【勤能补拙】社区是最廉价的推广地方，这里每天有很多网xxx来，都是潜在的客户，如果你是勤奋的店主，我相信你会在社区推广好自己的网店，有更多人来访问你网店。

最廉价的推广地点实际就是社区，如果你不懂得把握这个机会和平台，那么可能就不算是称职的店主了。

篇3：语文教师要锤炼自己的语言

课堂上, 学生的参与意识和知识掌握程度如何, 一节课的成功与否, 与教师课堂语言的运用有着极为重要的关系。那么我们如何对教学的常用语言加以选择, 使其各得其所、各尽其妙呢?下面就以语文教师为例谈一下。

一、快语

欢快明朗的情景, 应用轻松、愉悦的语言讲述, 就能使学生如啃甘蔗, 渐入佳境。比如我在讲《长江三峡》时这样开头:“不看不知道, 世界真奇妙。昨天我们刚刚游了山 (前一课为《雨中登泰山》) , 今天再来玩水。如果把泰山比成是饱经沧桑、铁骨铮铮的北方老汉, 那么长江是什么?”学生马上就来了兴趣, 在下面七嘴八舌的议论, 有的说长江是亭亭玉立、风情万种的南国少女, 有的说长江是温文尔雅、城府极深的敦厚长者。这样就引发了学生对长江的神往。

二、慢语

相对快语而言, 慢语庄重、肃穆、悲痛、沉重。情感凝重的文章以及需要强调的有关内容都应用节奏沉稳、语速缓慢的慢语。比如讲述杜甫的《茅屋为秋风所破歌》, 只有用慢语才能表现其沉郁顿挫的风格和忧国忧民的思想。再如《祭妹文》一篇, 教师如能用深沉的感情、哀婉的语调、缓慢的语速朗读, 学生肯定会被袁枚对妹妹深沉的思念之情和无奈的惋惜之情所感染, 从而产生强烈的共鸣。

三、庄语

一般说来, 讲述议论文尤其是政论文宜用庄语。因为这类文章内容往往表现出崇高壮烈的情感、肃穆沉重的氛围。如社论、悼词、新闻等。恩格斯的《在马克思墓前的讲话》、毛泽东的《纪念白求恩》等文章, 读之使人顿感一种严正、端庄的风采和气度, 讲授这类文章必须庄重严肃。但使用庄语一定要把握分寸, 过头就容易官腔十足, 命令说教, 令人两耳生茧, 毛骨悚然。

四、谐语

“嬉笑怒骂皆成文章”, 如同鲁迅先生的杂文一样, 幽默诙谐的语言往往能于谐谑嬉笑中包藏辛辣的讽刺, 对主题的揭示起到入木三分的作用。如讲授《装在套子里的人》、《守财奴》、《论费厄泼赖应该缓行》等作品, 都应用谐语讲授。不过, 诙谐同样要恰到好处, 否则会流于轻佻、庸俗, 给人以哗众取宠之感。

五、问语

课堂提问是训练学生思维能力和表达能力的好方法, 循循善诱, 师生双边活动才能热烈。教学中教师应该针对学生的兴趣和爱好, 切中肯綮地提出一些新鲜有趣且深浅适度的问题, 打开其思维之门, 使学生在学习过程中成为学习的主人, 主动去探幽览胜, 解决问题。不过, 课堂提问一定要会问, 即深浅适度、明白晓畅, 既不能提些诸如“是不是”“对不对”之类的无效问题, 也不能佶屈聱牙、故作高深, 让学生无从回答。

六、智语

教学过程中, 随时都可能出现突发事件, 这就需要教师具有随机应变的能力, 即教育机智, 以保证课堂教学的正常进行。一次上课, 教学正在进行, 突然, 一根日光灯管从教室上面掉了下来, 擦着一位女同学的后背砸到地上, 那位同学因为惊吓“呵”了一声便趴到了桌上, 同学们也被这突出其来的变故吓呆了, 都盯着她看, 我走到她身边, 轻声询问伤着没有, 她摇了摇头, 一看没事, 我便走上讲台, 说了一句, “看来杞人忧天忧得有道理。”同学们哄堂大笑, 顿时缓解了紧张气氛, 也把学生的注意力拉了回来。

七、婉语

利用委婉含蓄的语言, 迂回地表达本意, 引发学生联想, 从中受到启迪, 获取相应的知识, 可谓一举两得。一次, 在一位同学成功地演讲完后, 我找另一同学加以评论, 讲得非常精当, 我说了句:“一个小金圣叹。”见同学们大惑不解, 我便问, “不知道金圣叹是谁吗?《林教头风雪山神庙》的课后练习上不是有吗?”大家顿时恍然大悟:噢, 原来是说刚才那位同学评得好呀!我又趁机将金圣叹其人其事做了简单介绍, 并把他临刑前让儿子对的对联写在黑板上:莲 (怜) 子心中苦, 梨 (离) 儿腹内酸。请大家体会双关的妙处和对偶句的平仄规律, 同学们听得兴趣盎然。

八、引语

为了突出重点或增强说服力, 或活跃课堂气氛等, 可以纵横捭阖, 旁征博引, 从而激发学生兴趣, 烘托主题。如讲《屈原列传》, 介绍屈原时可引对联:“生而独开诗赋立, 余风波及汉湘人”;讲作者司马迁时可引《报任安书》中著名的段子:“文王拘而演《周易》, 仲尼厄而作《春秋》, 左丘失明厥有《国语》……”

篇4：教师要锤炼自己的课堂语言

语文教学中语言是与学生情感交流的一个重要因素。教师除了对每一堂课都精心设计外，如果再配以华美且富有感染力的语言，在情真意切的情感交流中，与学生一道走进课文呈现的优美意境中，在美的感受中，让学生接受心灵的洗涤，不但可以提高学生的学习兴趣，更让学生感知语文学习的魅力。

教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的语言节奏。丰富多彩的教学内容，配以抑扬顿挫的语调，才会富有美感，对学生起到“晓之以理，动之以情”教育效果。课堂上教师如果在讲课过程中主动配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，这样把有声的语言与无声的语言结合为课堂的主体语言，声情并茂，用一腔真情去搏动学生思想的心弦，激起学生的感性共鸣，从而实现学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“乐知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。这样的教育正是我们所追求的“润物细无声”那种至高境界。

小学生逻辑思维能力偏差，教师过多地理性分析课文，用一些教条的理论，去引发学生的求同思维，这是语文教学的一大硬伤。改变这一局面我们必须转变观念，通过语言文字蕴含的意蕴，诱发学生的发散思维，将学生内心所思，所想、所悟呈现出来，这样的课堂教学才会异彩纷呈。小学生生活阅历浅，思想单纯，思考问题略显简单，因此教师的语言要有诱导性，引导学生走进无比广阔的生活世界，让学生借助文本内容去升华对现实生活的认识是语文教学的一项基本任务。它赞颂真善美，鞭挞假恶丑，对于低年级的孩子，往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响他们的思想，陶冶他们的情操，净化他们的心灵。语文课随知识的传授，能力的训练必然有着思想的交流，情感的激荡。孔子曰：“言之无文，行之不远。”教学语言最忌枯燥无味，语文教学尤其不能“言之无文”。语文教师的情感对小学生有直接的感染作用，讲课不能是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上，真正做到理中蕴情，通情达理，情理交融，以情感人。教师的语言功力是催生这一教育效果的重要媒介。

所以我们语文教学语言要充满绘声绘色的感染力，深入诱发学生丰富的情感。在语文教学中所使用的语言应该要做到善于启发，善于传情。这样的语言才能沟通师生之间的情感，产生循循善诱的效果。因此，教师一定要带着饱满的热情讲课，从而打动学生的心，使语文课达到春风化雨的境界，产生“润物细无声”的效应，提高学习效率。做到这一步，教师一定要把功夫用在课外，通过认真读书和写作来锤炼自己的语言功夫。教师的语言功底与读书多少有着直接的关系。中华语言历史悠久，博大精深。美好的汉语言浓缩在我们的经典传统文化中。从先秦典籍、诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、到明清小说一路走来，每一种文化形式都体现着汉语言的魅力。语文教师担负着传承中华文明的神圣重任，必须潜下心来去熟读并了解经典文化，通过与经典文化的亲密接触，我们的语言素养自然也就会大大提升。

篇5：2013演讲稿要注意语言的锤炼

1．要运用口语化的语言。“上口”“入耳”是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化。

2．要运用通俗易懂的语言。演讲要让听众听懂，如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。演讲时要尽量避免文言词语、专业名词和不常用的成语等听众所不太熟悉的语言。

3．语言要追求生动感人。好的演讲稿，语言一定要生动。如果只是思想内容好，而语言干巴巴，那就算不上是一篇好的演讲稿。精彩的演讲，都是既有丰富深刻的思想内容，又有生动感人的语言。

4．要运用准确朴素的语言。“准确”，是指演讲稿使用的语言能够确切地表现讲述的对象——事物和道理，揭示它们的本质及其相互关系。“朴素”，是指用普普通通的语言，明晰、通畅地表达演讲的思想内容，而不刻意在形式上追求词藻的华丽。如果过分地追求文辞的华美，就会弄巧成拙，失去朴素美的感染力。

名家演讲

中国公学十八年级毕业赠言

胡适

诸位毕业同学：

你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送一句话吧。这一句话是：“不要抛弃学问。”

以前的功课也许一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。从今之后，你们可以依自己的心愿去自由地研究了。趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是一去不复返的http://hi.baidu.com/jhdke，等到精力衰竭时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问也绝不会辜负人的。吃饭而不求学问，三年、五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。

有人说：“出去做事之后，生活问题需要解决，哪有工夫去读书？即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问？”

我要对你们说：凡是要等到有了图书馆才能读书的，有了图书馆也不肯读书。凡是要等到有了实验室才做研究的，有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题，自然会缩衣节食去买书，自然会想出法子来设置仪器。

至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。你们看他的成绩！每天花一点钟看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读11万页书。

诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。可是，每天看3种小报也得费你一点钟的工夫；4圈麻将也得费你一点钟的光阴。看小报呢，还是打麻将呢，还是努力做一个学者呢？全靠你自己的选择！

易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”

学问便是铸器的工具，抛弃了学问便是毁了你们自己。

篇6：教师要注意自己的语言

快要生孩子，单位竟想解聘她

“我现在已经当妈妈了，幸亏当时市南仲裁人员的调解，否则单位肯定啥都不管了。”姜女士生育之前在城阳区一家私企工作，今年6月份要生孩子时，单位和她解除劳动合同，不想再和她有任何关系。

“我觉得单位这么做不合适，就找到市南人社局仲裁部门了。” 前几天找工作想看看有关面试方面的知识，无意中发现佛山人才网里面有很多有关职场的文章，学习了不少知识。让姜女士感到幸运的是，仲裁员非常给力，人也很热情，都没有进入仲裁程序，通过调解，就和自己的单位达成共识，在自己孩子一周岁前，单位负责给交所有保险，使自己养孩子这一年可以后顾无忧。

不过，并不是所有人都像姜女士一样幸运。从外地来青岛的张女士，在市北区一家饭店里打工，打工20多天后发现自己怀孕了，而且出现下身流血情况，和老板说明不能干重活了，要回家，但是老板一分钱都不给。后来，张女士提出不要提成，只要底薪和路费就行，但是老板丝毫不通融，并将她赶出宿舍。四成仲裁案，涉及女职工维权

今年截止到8月份，市劳动人事仲裁院共审理699起案件，其中涉及女职工维权的近40%。此类案件大部分要求单位支付劳动报酬和解除劳动合同赔偿，仍存在着用人单位不给女职工缴纳生育保险，不支付生育待遇、产假工资，以及在女职工“三期”内解除劳动合同的情形。“三期”也就是孕期、产期和哺乳期。今年4月份，国务院发布《女职工劳动保护特别规定》，把对女职工的劳动保护，提高到一个很高的层次。“即使是规定出台后，还是有一些单位顶风而上。”仲裁员曲荣研表示，在仲裁院接到的女职工案子里，有很多都是不给投生育保险，平时没问题，但是一到女职工怀孕生孩子，问题就暴露出来了。

“除了不给投生育保险，不少企业一到女职工怀孕、生孩子，就跟女职工解除合同。” 面试投递简历或者发布人才招聘信息厦门人才网都是一个不错的选择。曲荣研说，一些企业只是用女职工，但是不想为女职工负担任何额外的东西，到了女职工有负担的时候，就想一脚踢开。

办案很迅速，有些可以当庭裁决

24日，青岛市劳动人事争议调解仲裁院女职工维权庭揭牌仪式在西陵峡三路3号仲裁立案大厅举行。这是《女职工劳动保护特别规定》颁布后，市劳动人事仲裁院重视女职工维权工作的一项重要举措。

“女职工维权庭的仲裁员都是女性，这样和女职工交流起来特别方便。”曲荣研说，女职工维权庭的女仲裁员，基本都已为人母，对于生育孩子的事情很熟悉，和申请仲裁的女职工一见面，可以先谈谈家庭、孩子，比较容易沟通。求职面试靠的不只是努力，在梧州人事网信息繁多，如何从这些招聘信息里面筛选出好的职位也是有窍门的。同时，在立案大厅专门设立了女职工维权窗口，建立“首问导诉”制，协调帮助生活困难女职工申请法律援助，设立女职工调解室，专门用于女职工维权案前调解工作，落实“快立、快调、快审、快裁、快送”的处理原则。

“仲裁案，法律规定45天结案，女职工维权庭则尽量做到快速维权。”曲荣研表示，前来申请仲裁的女职工，很多是又要工作、又要带孩子，非常忙，到了女职工维权庭的案子，能当天立案的就当天立，可以当庭裁决的就当庭裁决。在活动现场，记者发现了一间很温馨的小屋子，挂着母婴休息室的牌子，里面铺着木地板，墙上贴着各种卡通图案，彩笔、玩具、皮球都一应俱全，还有挂着蚊帐的婴儿床，床下还有摇篮。“来申请仲裁的不少妈妈都带着小孩，有的还要给孩子喂奶。”曲荣研说，布置这样一个房间，是希望女职工在这里能尽量舒适。

职场中动不动就想着跳槽未必是提升自我的好途径

当下，因为对工作现状不满意就选择离职的大学生越来越普遍。由麦可思8月中旬完成的大学毕业生离职分析报告最新出炉。在对2007届、2008届大学生的跟踪调查显示，在已就业的人群中，平均有61%的本科生毕业三年内发生过离职，高职高专生有79%。值得注意的是，离职大学生中，98%是学生炒雇主鱿鱼，而非雇主主动解聘。分析指出，大学生主动离职的最主要原因是“个人发展空间不够”，但实际上动辄跳槽未必是提升自我的好途径。调查显示，在已就业的2008届大学毕业生中，三年中发生过离职的人的薪资收入低于未发生过离职的人。

职场新人三年内跳槽很普遍

上外新闻专业毕业的徐振（化名）一毕业后就在某媒体单位工作。虽然徐振工作很努力，但在工作两年后，他感觉现有的工作比较论资历，加之薪水不如人意，自觉“看不到发展空间”的徐振便决定辞职跳槽。这两天正在找工作，无意中看见玉林招聘网还不错，面试到了一份很满意的共走，值得信赖。

与徐振有类似经历的大学毕业生不少。事实上，大学生在毕业三年内发生离职的现象具有普遍性。调查显示，在已就业的2010届、2011届全国大学毕业生中，平均有38%在毕业半年内发生过离职。如果把调查时点延伸到毕业三年后，这一比例更高。根据麦可思对2007届、2008届大学生的跟踪，在已就业的人群中，平均有61%的本科生毕业三年内发生过离职，高职高专生有79%。

值得注意的一个现象是，如果说过去对“炒鱿鱼”的印象多是雇主解聘职员，而现在则完全相反。调查显示，离职中主动提出“分手”的98%是大学生，而不是雇主。

在近日一场论坛上，上海春秋集团副总裁肖潜辉表示，当前，我国旅游行业的员工流失率平均在15%-40%。面试投递简历或者发布人才招聘信息来宾市人才网都是一个不错的选择。尤其是旅游专业的学生入职以后的流失率，特别是转行的流失率出现持续的增长。

离职率最高的是民企个体

是什么原因导致大学生做出离职的决定呢？

调查显示，继续从事一份工作的成本太高或者预期回报太低，都会导致大学生决定离职。从调查来看，这种成本或者回报既可以是物质上的（例如有21%的2011届大学生毕业半年内主动离职的主要原因是“薪资福利偏低”），也可以是心理上的（例如有30%的主动离职主要原因是“个人发展空间不够”）。而心理原因在离职决定中的作用更为重要，而且也更复杂。在对各类型用人单位2011届大学毕业生半年内离职率调查显示，离职率最低的是国有企业，只

篇7：面试时要注意你的肢体语言

在面试时，不少职场人与好工作失之交臂的原因是缺乏经验——缺乏工作经验是其一，还有很重要的一点是，缺乏面试时的“肢体语言”经验。在与人面对面直接交流时，语言所起到的直接效果仅占7%，而肢体语言的效果大于50%，剩下的效果则来自语音语调。

进门落座：放松得体最重要

1.进门要示意：若不是被单独领进面试室，走进面试室前需先敲门，轻叩两声。若面试室的门敞开着，对着屋内的人点头或微微鞠躬示意，待面试官同意后方能进入。

忌：趾高气昂、旁若无人地走进面试室，拖过一把椅子来就直接入座。低头走入，不用眼光和面试官打招呼也不可取。

2.坐姿有讲究：要分清主次位置才能就座，一般坐在面试官的对面，即靠入口处。入座时动作轻缓，走到座位面前转身，然后轻轻坐下。可以把包放在座位旁。如手中有东西，可轻放在桌子上。男子两膝间的距离以松开两拳为宜。女士在入座前应用手把裙子向前拢直，入座后并拢双腿或把双腿斜斜靠拢。

忌：坐下后将两腿叉开或者跷二郎腿。无论坐着还是站着，不能佝偻着腰，这会让人误以为你身体不适或者不自信。而将手放在腿下会给人一种“还没长大”的感觉。

3.不要坐满整张椅子：坐下后，上身保持挺直，头部端正，目光平视面试官。一般以坐满椅子的1/2—2/3为宜，身体略向前倾，这表示你在认真倾听对方。如果一个姿势累了，可以适当换另一个姿势。

忌：坐下后，身体扭来扭去不停摇晃，或者抖腿。据义乌人才网特别针对HR的一项调查，面试时最让HR反感的动作就是“抖腿”，其次是“坐没坐相”。

4.管好自己的手：可以将手掌心向下，叠放在两腿之上，也可以将两手合十放在桌上。在面试过程中，可以附带一些手势来增强自己想表达的内容，但手势不宜过多，动作幅度也不宜过大。

忌：情绪激动时(或与面试官聊得投机，或与面试官意见不合)不自觉地拍手、拍桌子;使用“封闭式”肢体语言，即双手交叉抱在胸前或者紧握拳头，它们传达的是防御和紧张的信息。

5.避免其他习惯性小动作：要瞬间改掉习惯很难，但求职者可以在面试开始前多多提醒自己尽量避免那些习惯性的小动作。

忌：回答错误时捂嘴、用手挠头或者吐舌头，这些小动作都会让人觉得你很

篇8：教师要注意学生的学习方法

教师进行教学, 不仅要注意自己的教学方法, 而且要注意学生的学习方法。

现在有很多教师注意了学习方法的研究, 并且把学生进行学习方法的指导放在重要地位, 但是, 也有不少教师对学生的学习方法问题还没有给予足够的重视。

学生采用好的学习方法, 学习效率就高, 既领会得深, 又学得快, 学得活, 学习负担不重, 还学得津津有味, 兴趣浓厚, 事半功倍。再进一层说, 这也就意味着学习能力强和有良好的学习习惯是一生都受用无穷的。

由此可见, 在教学中教师应注意教给学生正确有效的学习方法。

二

要在学习方法上对学生进行指导和帮助, 教师首先要了解他们是怎样学习的。

有些教师只是管教, 管布置作业, 管检查作业, 而不管学生怎样学习, 不管他们怎样复习和作业, 更不管他们在学习过程中怎样思维, 不改变这种状况, 就谈不上学习方法的指导, 更谈不上培养学生的学习能力, 也就很难提高教学质量。

要了解学生是怎样学习的, 就不能局限于了解学生的一些具体学习方法, 例如做题的方法、记忆的方法等, 更重要的是注意学生的学习过程, 深入了解和分析研究他们的学习过程。因为学生要把学习的东西真正转化为自己的知识和能力, 需要通过他们的学习过程, 并且由他们的学习过程所决定。学生的学习方法优化体现或贯穿在他们的学习过程中。了解了学生的学习过程, 发现了他们在学习过程中都有些什么“关卡”和问题, 就能从总体上了解学生是怎样学习的, 从而也就可以从总体上对他们的学习进行指导了。

当然, 学习过程有大过程和小过程, 大过程中包含着小过程。例如, 一般来说, 学习一节教材的整个过程包括课前预习过程、课堂学习过程、课后复习和作业的过程等;在这些过程中又包含着一些小过程, 如阅读教材的过程、听讲的过程、做一道习题的过程;在这些小过程中, 常常会有些曲折的思维过程。所有这些大小过程, 都会有些值得注意的环节和可能出现的问题。如果了解了学生在这些大小学习过程中的具体学习情况和存在问题, 在学习方法上对学生进行指导和帮助就能更加深入具体, 能抓住一些带有规律性的问题, 因而也就能够取得好的效果。

三

要使学生掌握一种好的学习方法和改变一种不好的学习方法, 就意味着使他们养成一种好的学习习惯和改变一种不好的学习习惯, 因此教师要认真地下一番功夫。

首先, 不能强迫推行学习方法, 哪怕是很好的学习方法。只能是学生自愿地接受, 自觉地结合他们的实际灵活运用。这就要激发他们的自觉性, 适当向他们进行一些介绍或说明, 并且让他们经过试用, 不仅学会这些方法, 而且体会到这些方法的好处, 这样才能使他们愿意接受。

但是, 仅仅如此, 还是很不够的, 更重要的是要创造一些条件, 使学生能够持续地运用这些方法, 直到养成习惯。因为任何一种好的学习方法, 也只有经常运用以致养成习惯, 才能发挥和显示出它的作用;如果只是使用一两次, 那就等于没有掌握这种学习方法。

有时, 学生已经习惯了一种不好的学习方法, 要让他们改变这种方法, 采取一种新的学习方法, 就更加困难。为了培养学生的独立学习能力, 应要求学生自己阅读教材, 自己寻求疑难问题的答案。

开始时有些学生很不习惯, 甚至提出“还是老师讲的好”, 所以有相当一段时间, 教学进展不是很顺利, 效率也没有快速提高。但是, 在教师的耐心指导和帮助下, 经过一段时间的培养, 大部分学生学习掌握并习惯了这种学习方法, 教学上出现了新的局面, 教学效果和学生的学习能力都得到了显著增强。

四

教师帮助学生改进学习方法, 要同教师自身改变教学方法密切结合, 同步进行。

教师的教学方法, 对学生的学习方法有重要影响;甚至可以说教师怎样教, 学生就会怎样学———至少就多数学生来说, 情况是如此。

教师只让学生呆呆地听讲, 不让他们独立思考, 学生就不会动脑筋, 以致养成懒得思考的习惯, 自然就谈不上学会正确的思想方法了。反之, 如果教师能够打开学生的思维闸门, 让他们进行充分思考, 学生就会常动脑筋, 逐步养成爱动脑的习惯, 学会一些正确的思想方法。

再者, 教师如果只顾自己教, 不管学生的学习方法如何, 学生就会不注意自己的学习方法, 因而, 也就不能自觉地改进自己的学习方法。反之, 教师如果在整个教学过程中非常注意学生的学习方法, 学生也就很注意自己的学习方法, 自觉地寻求好的学习方法, 改变不好的学习方法。

这就说明, 教师教学方法的改进, 对学生学习方法的优化起着重要的作用。此外, 学生学习方法改进了, 学习效率提高了, 思想活跃了, 自然也就会对教师提出更高的要求;同时他们有些好的学习方法又会使教师受到启发。这就会进一步推动教师教学方法的改进, “教学相长”, 使教学质量不断提高。

五

教师自己的学习方法如何, 是一个最根本性的问题。

如果教师自己的学习方法不好, 或者是自己没有自觉地注意学习方法问题, 说不清自己的学习方法如何, 也体会不到学习方法有什么重要的作用意义, 说不出有些什么好的学习方法, 那又怎么能在学习上对学生进行指导呢?

所以, 教师应周详地考虑和自觉地注意自己的学习方法问题, 不断地学习一些好的学习方法, 并且逐步深入地对学习方法问题进行一些探索和研究。

一是要学习一些关于学习方法的书籍和文章, 但要结合实际进行分析, 而不是照搬。

二是要以身作则, 不断改进自己的学习方法, 并且不断地进行总结, 以加深体会, 使自己既有感性经验, 又有理性认识。

三是要把改进自己的学习方法和改进备课方法结合起来。备课, 还要考虑到学生的学习问题, 要设身处地想一想学生怎样学习能学得好, 自己怎样重新学习 (备课) 才能帮助学生学得更好。

篇9：理科教师也要注意锤炼语言

【关键词】教师；锤炼；语言；教学

理科教师也要注意锤炼语言，在精确简洁的科学语言中，时时融入清新优雅的文学语言，真切感人的历史故事，让自己的语言丰富起来，在严谨的科学教学中，间露真情，更利于学生“亲其师而信其道”，形成对学科的兴趣和良好的情感。学科间的交织也可以启发学生用联系的观点来思考和学习，提高思考记忆的深度和效率。正如华罗庚所说：“文学和科学，就像他和她。”当我们把两种语言有机融合，并不时有情感的自然流露时，课堂就会激情四射，更有生命力，真正成为“生命的盛宴和狂欢”。

一、锤炼语言，需要预先设计

理科课堂的引入，因为可以预先设计，所以最容易实现、也最值得反复锤炼语言。为自己的每一节课找到那种让学生怦然心动、激动不已、享受到艺术与美的引入，是值得每個教师用一生的时间去不断追寻、尝试和改进的。在九年级化学第四单元课题1《爱护水资源》的教学中，我曾用这样一段话引入：“在第二单元中我们学习了生命须臾难离的物质空气。在我们的身边还有一种物质对我们非常重要，它是生命之源，看似普通却不可缺少，分布广泛却弥足珍贵。有人说它将带来二十一世纪最严重的社会危机，也有人说如果我们再不珍惜它最后将只剩下我们的眼泪。它是什么呢？”给学生以强烈的震撼。在《化学式 化合价》的教学中，我设计了这样的引入：“音乐的语言是音符，数学的语言是数字，化学的语言是元素符号、离子符号、化学式等化学用语。化学的语言不但简洁优美，便于交流，还包含着丰富的信息。在第三单元我们已经认识了元素符号和离子符号，同学们还记得它们的意义吗？”在用充满自豪的情感感染学生的同时唤起回忆，进入新知。在《金属材料》的教学中，我的引入是：“《吕氏春秋·类别》说：‘金柔锡柔，合两柔则为刚。’这句话是什么意思？从这句话中，我们可以发现什么呢？”用开放性的问题为课堂埋下伏笔，导入自学。在《人类重要的营养物质》的教学中，我曾用过英国谚语“一天一个苹果，远离医生”引入，学生听化学老师说英语非常新鲜，兴趣一下被调动起来。在复习展示课《金属活动性顺序》的教学中，我用这样的语言导入：“同学们，生活中处处有化学知识的运用，运用化学知识也可以帮助我们解决生活中的许多问题。昨天我在新闻中看到这样一件事，请两位同学帮我们还原一下情境。”然后请两位课前临时安排的两位同学表演在大街上用假金戒指行骗的情景剧，引出如何鉴别真假黄金的问题，效果很好。在这些设计中，我力图体现对语言的锤炼，反复推敲，可谓“两句三年得，一吟双泪流”。在这个过程中，我也逐渐体会到了苏霍姆林斯基所说的“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的”的深刻含义。也逐渐感悟到教育的最高境界应该是费尽心机而又不着痕迹，看似平常最奇崛，一言一行、一举一动无不是用一生来不断思考、揣摩、反思、再思考的。

二、锤炼语言，需要有充分准备，还要有较丰富的积累

课堂进程中也可以事先设计语言，但课堂生成情况千差万别，想自然浑成不显痕迹，除了有充分准备，还要有较丰富的积累，有应变能力，有反思，“思之至深”才能终有所得，不断提高。在一次送课下乡示范课上，我请一位学生自主小结本课时内容，他总结得异常全面清晰，无可挑剔，远出我的意料之外，以致我有数秒钟的失神，其实那时我是在想，让我准备一两分钟来总结是否能总结到这种地步？教室里一下子静了下来，大家都在看着我。回过神后，我微笑起来，缓缓的说：“据说唐代诗人李白游黄鹤楼，准备题咏时看到崔颢的《黄鹤楼》诗，赞赏不已，感到自己无法超越这首诗，不题而去。今天我也有这种感觉，你把老师该说的话全说了，甚至比我说的还更清晰全面，我没什么补充的。你真棒！”同时伸出了大拇指。整节课至此达到高潮。这个处理是我临时想到的，更确切说是真实想法的自然流露。在另一次公开课《金刚石、石墨和C60》即将结束时，我用多媒体展示科学家制出的更新的石墨烯模型，学生惊叹不已。最后一张恰好是繁星背景，我心念一动，临时想趁热打铁，激发学生对化学的热爱。于是我充满激情地说道：“同学们，今天，我们仰望这些给我们带来神奇材料的科学家，如同仰望这漫天的繁星。也许明天，在我们的不断努力下，你也能成为这化学的天空中一颗耀眼的明星，为人类的进步立下同样不朽的功勋。”这个结束语短小精悍，感情充沛，效果意外的好。学生深受感染，情绪激昂。

三、锤炼语言，需要努力提高自身素养，要善于学习

理科教师要想不断追求新境界，让自己的语言引人入胜，让自己的课堂快乐高效，就应努力提高自身素养，要善于学习，善于从他人身上、学生身上、书籍、网络中获取成长的营养。苏霍姆林斯基在谈到如何用一生来备每一节课时说：“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”不只是专业知识、教育理论，还应广泛涉猎，了解时事，关心社会，有广博的见闻。特别要读一些文学经典，“腹有诗书语自华”，用来锤炼自己的语言，使自己的课堂语言更加丰富，优美动人，课堂更贴近学生的生活和心灵，时时有一些不期而至的小浪花、小花絮，处处闪耀着真、善、美的光辉。在课堂上不断探索尝试更能激发学生美好情感的语言，让学生有更多的好奇、快乐和惊喜，“不仅在教书，而且在教书过程中给学生以智力上的训练。”（苏霍姆林斯基）应该是值得每个教师倾尽一生孜孜不倦去追求的。

参考文献：

[1]郭启明.教师语言艺术[M].北京：语文出版社，1998

篇10：出现这些情况要注意给自己减减压

bjhylch.com白金会娱乐城核心提示：压力大带给我们的不光是焦虑和疲劳，还有一些令人意外的身体不适。出现下述情况时或许是身体正提醒你需要给自己减减压了。

在如今的社会当中，每个人都会有着不同程度的压力，面对的生活的种种压力有的人却不知道如何给自己减压，也不知道什么样的情况下该减压，所以说如果出现下面的几种情况就要注意给自己减压了。

压力大带给我们的不光是焦虑和疲劳，还有一些令人意外的身体不适。美国著名的“罗代尔”健康咨询网最近对此进行了总结。出现下述情况时或许是身体正提醒你需要给自己减减压了。

呕吐。

压力往往与焦虑同在，它可能引起干呕、呕吐和一种名为“周期性呕吐综合征”的疾病。该病是一种反复发作的剧烈恶心和呕吐，每次发作能持续数小时至数日，通常在每天的同一时间开始发病。

脱发。

压力引起的脱发有两种。其一是斑秃，它是白细胞攻击毛囊从而导致头发脱落的一种自身免疫性疾病;其二是静止期脱发，它会造成更极端的后果，基本特征是头发突然损失70%以上。美国皮肤病学会称，普通人很难将这种疾病与压力联系在一起，因为脱发会在应激事件(如遭遇失去亲人等重大生活变故)几个月之后发生。一旦应激事件结束，脱发就会好转。流鼻血。

研究表明，在某些情况下，患者会发现自己因为压力大而流鼻血。2001年发表在《英国医学杂志》上的一篇文章表明流鼻血与血压突然上升有关，这在人们处于压力情境下较为常见。

健忘。

如果你注意到自己记不得刚开过的会议内容细节，你可能受到了海马体萎缩的影响。长期不断的压力会让海马体遭受损伤，这个大脑区域控制短期记忆力和过度的应激激素皮质醇的水平，并能抑制大脑记忆力。

容易感冒。

压力会削弱免疫系统功能，使机体抵抗力下降，成为感冒易感人群。因为压力会引发肾上腺素的持续释放，从而妨碍了其调节免疫系统的功能。此外，压力会让胸腺产生收缩，损伤端粒的功能，这种基因有助于免疫细胞繁殖。处理这类压力的一种最佳方式就是参加体育锻炼。

过度出汗。

篇11：数学教学中要注意数学语言

关键词：文字障碍 运用意识 图形语言

语言是知识的载体。数学语言是传授数学知识，锻炼数学思维的工具。心理学的研究和数学教育的实践都已表明，要发展学生的数学能力，必须同时发展学生的数学语言。因此在数学教育的过程中，重视学生学习和运用数学语言的能力是初一阶段的一项重要任务。

从小学步入初中以后，学生在学习数学的过程中要面临着学习方法、学习过程、思维方法的转变，实现从算术学向代数学、几何学飞跃。这一时期，学生的学习要迈上一个台阶。语言能力的强弱，将影响这一过程的长短。数学是思维严谨的科学，精妙的数学思维包含在丰富多彩的语言之中，很难想象有离开了数学语言而传播数学思想的教育方式。

在初一的开始阶段，学生原来的知识结构中的数学语言内容简单，形式单一。在学习中由此而生成的障碍会接踵而至。例如以下的一些情形。

1.对数学语言中的常用的词汇不明其意，形成文字障碍。如在代数的学习中，学生对“相互依存”、“对应关系”、“一一对应”、“互为”等词汇的意义不理解。当这些词在引出概念的铺垫性陈述过程中出现时，学生因为不能清楚这些词的含义，所以不能清晰的掌握概念的意义。

2.对逻辑关系词不懂其用，形成表达障碍。不熟悉“如果……那么……”、“若……则……”、“因为……所以……”等逻辑格式，不会用它们陈述命题。

3.在教学中接触到新形式的符号语言和图形语言后，不是积极的去用，而是采取回避或排斥的态度。如学生在叙述一些问题时较喜欢选择“a是负数”、“b是非负数”这样的说法，而不用“a<0”、“b≥0”的表达形式。数学教育过程中，语言环节的薄弱，将牵制学生向前发展的进度。

首先，语言会对课堂教学过程设制障碍，学生对某些词汇的意义模糊，对某种表述方式陌生，有时会阻塞教与学信息的通道。例如，教师在讲课中嘴里说着负数，而在黑板写出“a<0”的形式，有的学生觉得莫名其妙;教师讲，“甲、乙二人同向行驶时，……”而学生却无法区分，“同向”和“相向”的关系，那么在这时师生间的有效沟通还能正常进行吗?

其次，语言的欠缺将影响学生的学习兴趣。如果学生在学习数学时总有听不懂，说不出，做不出的经历，就会挫伤他学习数学的积极性，久而久之，他就会对数学失去兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣没有了，内动力自然就不足了。只有在熟练应用数学语言的前提下，才能体会到学习数学的乐趣。

语言是打开数学之门的金钥匙，是在中学初期实现飞跃的有效途径。因此，中学初期阶段有必要加强数学的语言教学。对于语言教学，笔者根据自己的教学实践提出几点看法。

一、在教学中加强对数学语言的运用意识

教学中，对于学生在学习中出现的问题，不仅仅注重揭示解题方法和得出结果，同时也要从应用数学语言的角度去找原因。

例：解关于x的方程mx=n.

刚接触方程不久的学生，解字母系数方程是有难度的，从语言应用、转化的角度考虑，可能有的学生找不出谁是方程中的未知数?学生不能理解条件中“关于x的方程”的含义，不能完成从“关于x的方程”到“x就是未知数”的转化。

二、增添课堂语言的趣味性，通俗性

数学语言中的术语，往往是抽象、难懂的，有时候只从数学的.内容中作解释，并不能增加这些术语或概念在学生意识中的清晰度。数学语言中所蕴涵的思想，与日常生活中的事例有密切的联系，用生活中的例子作类比，会变抽象为形象，提高教学效果。

三、加强数学课上学生的口语能力

数学的表达方式通常有两种，一是说，即口语表达;二是写，即书面表达。一般情况下，书面表达会得到重视，并在教学中有意识的得到培养。而口语表达的能力通常被忽视，得不到应有的训练。所以学生用数学语言说话的能力相对较弱。殊不知把一个问题用准确的语言，有条理的说出来，也是运用知识培养能力、锻炼思维的一个重要途径。

四、加快使用符号语言和图形语言的步伐

从最简单的字母表示数开始，从在数轴上表示有理数开始，不断向学生展示符号语言、图形语言所具有的优越性。在教学中有意识的做不同语言的互译练习，例如a是负数与a<0，a、b互为相反数与a+b=0之间的互译。

试着用文字语言之外的方法完成解题过程，像负数比较大小的题目，除了可以用法则“绝对值大的负数小，绝对值小的负数大”进行比较，还可以借助于数轴，用点在数轴上的位置关系来比较。在教学中不同的语言形式用的多、练的多，学生由文字语言到符号语言、图形语言过渡的时间就会缩短。