对信管专业的认识

对信管专业的认识（精选7篇）

篇1：对信管专业的认识

大一新生关于信管交流会感悟

作为长江大学信管专业2012级的新生，我在选择这个专业之初也有很多的迷惑与不解。“信息管理与信息系统”这个名字这么长，如同一个专业化术语的专业名称。让人无法摸清头绪，只能够高山仰止，无法从更深的方面进行理解。从字面上解读专业名称：“信息管理”那就是对信息进行管理收集之类的；“信息系统”无外乎是开发某个程序软件对信息进行必要的操作之类的。但到底信管专业是什么呢？

正在我们大一新生对专业不十分了解的时候，我们信管1102班的学长学姐们组织了一次信管专业交流会，让我们对专业有了初步的了解。

信管专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。

世界经历了以蒸汽机为代表的第一次工业革命；以电气为代表的第二次工业革命；以生物技术信息产业为代表的第三次工业革命。计算机作为连接第二次与第三次工业革命的重要媒介，在我们的日常生活中起着越来越不可代替的的作用。而我们的信管专业与计算机有着密切的关系。信息管理与信息系统，通过学习计算机技术和管理学，竞争情报等学科知识，通过计算机技术对海量的数据进行收集和信息处理，使之成为有用的信息，然后通过科学的统计学原理对信息的过滤和分析进而形成知识，最终目的就是运用所获取的知识来做出正确的决策，可见计算机技术对我们专业的重要性。打个不恰当的比喻，如果说外科医生是靠手术刀吃饭的话，那我们信管人就是靠计算机吃饭。

交流会上广泛的交流给与了我们许多的宝贵经验，会上还特意邀请了信管专业09级的嘉宾，讲授他们的学习经验与求职经历；大三的嘉宾们则介绍专业学习方向。会上还有交流提问环节，更多的涉及到就业以及专业学习方向。从中我们了解到求职成功的秘诀根本在于自己的真才实学，因此在大学中学习好专业知识显现的由关重要。专业的学习也要经历几个过程，由易到难，由简到繁。作为信管人要耐得住寂寞，对于诸多而又枯燥的程序代码，繁杂多样的专业课程很容易变得懈怠。努力不一定有回报，而且结果有可能挫伤你，但不努力那是万万没有回报的，这是我在交流会上学习到的最宝贵的经验。

就我的认识，信管专业是一个面向面十分广泛，要求掌握计算机能力很强，涉及计算机 管理学 经济学等多个知识面，以“IT+管理”为特点的新兴专业，在21世纪这个以信息媒体多元化为特点的时代有着很大的前景。

信管这个专业对学生要求较高，学习的知识较为庞杂，因此我们每一位信管学生都要努力探索发现一条适合自己发展的道路，学习好专业知识，为将来在社会竞争中占据更好的阵地做好充分准备。“明确方向，扬帆起航”作为此次交流活动的主题，寄予了我们希望，让我们更有信心坚持我们的专业选择。

在这里感谢信管专业的王华强老师以及学长学姐们对我们大一新生的关怀，和对我们

抱有的殷切希望。希望我们能够共同努力，让我们的“信管之家”能够变得更加生机勃勃，让我们的未来有着无限光明！

长江大学一工部管理学院 信管专业 2012级 邹康

篇2：对信管专业的认识

在学习、工作生活中，越来越多的事务都会使用到报告，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的信管专业认识实习报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、认识实习的背景

随着社会的发展，信息技术的应用现已成为提高企业核心竞争力的一种有效途径，企业十分需要既懂管理又掌握信息技术的复合型人才来支持信息化建设。在这种背景下，以管理信息系统开发、信息产业管理、电子商务应用等为导向的信息管理与信息系统专业就应运而生。信息管理的最终目的是通过信息管理思想和方法的运用及信息管理原理的运作，使信息管理技术能在各行各业，各部门信息管理系统中运行，从而实现信息资源的效用和价值。这正是信息管理专业教育的本质所在。然而，信息管理专业的本科教育又不同于学科教育，它不仅培养研究学科人才，更重要的是培养社会应用型人才。因此，信息管理专业的本科教育一方面固然是为研究生专业阶段的教育打下基础，但更重要是为社会输送优秀信息管理人才。这次实习活动是对专业课的实践拓展，对理论学习进一步理解和应用，更是为应对未来工作打下基础。

二、实习的目的与要求

通过大二开学前为期一周的认识实习，了解关于信息管理与信息系统方面的专业知识，丰富自己的社会经验，拓展了自己的知识面，为将来就业指明了方向，扩大了与社会的接触面，增加了在社会中的经验，锻炼和提升了自我能力，并且能够更好的管理自己的生活和工作，为以后更好的学习专业知识、提升自己的技能提供便利。

三、实习的组织情况

实习类型：集体实习；

配备老师：徐会杰老师；

联系过程：徐老师联系到洛阳中集凌宇汽车有限公司的索经理和贵公司的专业人士，并且有一位经验丰富的李工程师做指导；

指导情况：徐老师在实习动员会上谆谆告诫我们要多实践，多思考；认真负责的带领我们参观实习，解决我们的疑问；实习后又指导我们进行交流沟通；

时间安排：九月三号，徐老师给我们开动员大会；

九月四号，徐老师和索经理带领我们参观中集凌宇汽车有限公司；

九月五号，管理学院郭老师给我们做报告；

九月六号，索经理和李老师给我们做报告；

九月七号，对一周的`实习进行整理和总结。

四、实习内容

此次实习分三个阶段。

第一阶段，徐老师给我们信管专业开了简短精悍的动员大会，让我们认识到了实习的重要性。他反复强调此次实习的重要性，以及对今后学习的帮助，让我们认真对待这次实习。最后要求我们要注意安全，参观时要紧跟着大部队，不要喧哗，遵守秩序，认真听讲，做好记录。

第二阶段，在索经理的带领下参观了中集凌宇汽车有限公司，索经理给我们讲解了公司的概况，并参观了罐车、客车的生产线。在与索经理的交流中，我们了解到中集凌宇汽车公司在市场上品牌竞争力与影响力，相信该公司定能更好的发展壮大！

第三阶段，郭老师主要给我们讲了信管专业的学科要求、培养计划、就业与创业等各方面的内容。第二次报告是中集凌宇公司从事信息管理的李老师给我们讲解关于ERP的相关内容以及对自身工作上的总结。然后由索经理对于近几年贵公司的实习情况进行总结指导，并对我们的学习及人生观、价值观进一步解说。

五、实习的结果与收获

为期一周的实习结束了，这次实习让我对本专业有了更深的了解，更加明白了本专业对能力的要求。当今社会需要的是复合型人才，我要在今后的学习生活中多锻炼自己各方面的能力，不能只注重自己的学科学习，这是远远不够的。我开始对自己的未来有所规划，将来进入社会的就业方向也更加明确。

六、感想与体会

通过这次实习，我意识到以前对自己的专业了解的并不多，这次实习学到了一些以前不知道的知识，为迷茫的自己点亮一盏指明灯。很多老师都给我们讲人生观和价值观，让我们首先学会做人再努力成才。现在社会需要的是各方面能力都强的复合型人才，所以我们要朝着这个方向发展，成为将来社会的主导者。信管专业的就业还是很乐观的，像ERP工程师，SAP咨询顾问，CIO首席信息官，这些职业需要专门信管专业人才，是信息时代最热门也发展潜力的专业。

七、对策与建议措施

篇3：信管专业学生学习兴趣的提升

信管专业综合了计算机科学、经济学和管理学三个学科, 开设课程种类众多。计算机类课程具有概念抽象、语言规则枯燥繁多, 使用灵活却容易出错的特点[1], 再加上信管专业的部分学生学习目标不明确, 学习动力不足, 在面对学习困难时, 克服困难的决心与信心又不足。其教学效果的好坏直接影响到学生对于专业课程的学习。传统的教学侧重于知识的传授, 对学生的学习兴趣等因素重视不够。因此, 必须提升教师的亲和力, 做到学生喜欢教师, 提升教学的趣味性, 使学生喜欢课程, 培养学生良好的学习兴趣。

2 提升学生兴趣的方法

在该院信管专业课程教学过程中, 为提升学生学习兴趣采用的具体方法如下。

2.1 努力学习, 完善自我

负责信管专业教学的教师, 一方面通过不断钻研、精益求精, 使自己具备丰富的专业知识、先进的教育理念, 不断拓宽自己的知识面, 了解前沿知识。能为学生解答问题, 让学生接触到专业前沿知识。另外一方面是提高自身的文化与道德修养, 这点决定着教学的效果。教师关爱学生, 把握学生心理, 与学生建立融洽的师生关系, 教学上推陈出新, 创造良好的学习氛围[2]。教师完善了自身、拓宽了知识、塑造了自身的人格魅力, 学生就会“亲其师, 信其道”。

2.2 认真教学, 提升兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过, “兴趣是最好的老师”。中国古代著名的教育家孔子也曾经说过, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”[3]。这些都说明了兴趣对于学习的重要性。教育心理学家认为, 学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向, 这种意识倾向在学习中起着重要的作用[4]。学生如果对某事物或某门课程产生了浓厚的兴趣, 其思维就会处于活跃状态, 这时他们就会主动去求知、去探索、去实践, 从而达到自主学习的目的。

要想使学生对课程产生兴趣, 并保持兴趣, 需要教师付出很多。首先要花大量的时间备好课, 然后是精神饱满地上好课, 接着辅导学生完成作业和实验, 最后是解决问题、做好评价激励学生。教师要花费大量的时间认真备课, 熟悉教学内容、能够合理调整教学内容, 了解学生心理, 捕捉学生的兴趣点并根据不同教学内容设计相应的有趣案例, 激发兴趣、吸引学生听课。教师上课语言描述要生动有趣、分析问题要循序渐进、环环相扣, 易于学生理解, 还要激情饱满、掷地有声, 保持兴趣, 使学生时时处于最佳精神状态。教师要勤于利用作业、实验、测试、竞赛等各种方式, 检查学生的学习情况, 以便及时解决存在的问题, 努力发现学生的闪光点, 帮助学生树立自信, 激励学生上进。教师在教学过程中要灵活运用多种教学法, 以学生为主, 与学生交流, 引导学生学习。鼓励学生, 使学生克服畏难心理, 相信自己能学好, 并按时完成老师布置的作业、实验等任务。有计划地指导学生利用网络资源进行自学。组建学习小组, 让学生互相帮助学习。教师只有对每一个学生倾注满腔的爱, 共同营造师生互敬互爱的和谐的学习气氛, 这样学生才能充满信心地学习, 产生学习的动力。

2.3 有趣案例, 激发兴趣

教师课前设计好大量结合实际的有趣案例, 通过有趣案例, 将要讲授的知识蕴含于案例之中, 把学生吸引过来, 激发学生兴趣, 并完成部分案例, 以增强学生自信。

学生对于教师和课程的第一感觉很重要, 因此最重要的是, 通过第一次课, 就要让学生对这门课程产生浓厚的兴趣, 能够驱动学生自主去学习。例如在《网页美工设计》这门课程教学中, 在第一次课堂上, 首先演示了使用Photoshop设计的若干网页图像, 其中一部分是设计的非常好的各类网页图像, 另一类是历届学生设计的好的各类网页图像。通过演示和讲解, 可以使学生了解通过Photoshop能够设计出丰富多彩界面美观的网页图像来。在各类网页图像中, 某一个网页图像或许就能触动学生。再介绍网页美工设计职业的工作内容、职业要求、薪资行情和职业发展路径, 使学生了解学习该门课程能够发展为一个职业。接着说明一下该课程的目的和任务, 使学生对该课程有一个总体的了解。最后快速设计一个网站首页的整体框架图像, 添加局部细节内容, 让学生了解利用Photoshop设计网页的方法步骤, 知道入门并不难, 从而有兴趣开始学习该课程。

2.4 表扬鼓励, 树立自信

赞美是一门艺术, 它具有极强的教育功效, 只有喜欢学生, 才会由衷地赞美他们。在教学中, 教师应该始终用赏识的眼光去捕捉学生的“闪光点”。用赞美的语言激励学生, 用放大镜发现学生的优点。要坚信“好孩子是夸出来的”。每个孩子都有想学好的愿望, 他们都渴望能听到老师的表扬。所以教师应经常用激励性、赞赏性的语言鼓励学生。学生在教师激励的评价肯定中树立了自信, 有了被认可的满足感和成就感, 品尝到了学习中的快乐和成功的喜悦。赞扬评价不局限于有声的语言, 也许一个不经意的动作或眼神都会让学生在举手投足之间感受到了亲切的鼓励。这样可以有效拉近师生之间的距离。这些无声的语言同样充满神奇的魅力。

2.5 传授方法, 授之以渔

提升了学生的学习兴趣, 具备了自主学习的能力, 学生将终身受益。不需要让学生死记硬背, 而应着重培养学生的创新能力, 让学生知道到哪里去寻找所需要的知识, 以及如何综合利用这些知识进行创新。在实际教学过程中, 教师应培养学生自主学习、独立学习、终生学习、会学习、爱学习以及团队合作的能力, 应该让学生形成学习的习惯。在课堂上, 教师应该让自己变得不重要, 使学生成为主角, 最终的目的是没有教师的监督, 学生仍能不断地学习。

3 结束语

当教师提高了学生的学习兴趣, 学生能够积极主动地学习, “教”和“学”完美的结合, 教学效果自然就会好。

摘要：本文针对咸阳师范学院信管专业学生学习兴趣不浓的现象, 结合教学实践, 在教学中运用兴趣教学法, 提高教师的文化与道德修养, 激发学生学习的兴趣, 增强学生的自信, 以此培养学生自主学习的能力, 从而提高教学质量。

关键词：有趣案例,兴趣教学,兴趣培养

参考文献

[1]欧阳美荣.论计算机程序设计的兴趣教学法[J].教育, 2010 (6) .

[2]赵燕萍, 张士敏.抓住学生心理激活学习兴趣[J].中国科技信息, 2008 (9) .

[3]唐慧娟.兴趣教学法在电子商务教学中的运用[J].教学研究, 2011 (5) .

篇4：信管10认识实习

实习报 告

班级: 信管B102姓名:林竞帆 学号实习名称:_________认识实习实习地点:_____华北科技学院 ____实习时间:_2012.7.9_至2012.7.11实习评语:______________________ ____ 考核成绩:___________________________ 指导教师:_________________________

（正文宋体、小

四、1.5倍行距）

一、实习目的和要求

通过对先修课程内容的学习理解，对计算机软硬件构成、操作系统、软件开发以及网络等方面的概念有了初步认识。本次实习主要是让我们通过参观一个具体的信息系统了解信息系统能够完成哪些工作；信息系统在实际工作当中如何应用；信息系统建设需要的软件和硬件环境；为后续相关专业课程的开设打好基础。通过实际操作、参观等形式使我们获得直观的感受，为学生提供理论联系实际的机会，提高学生的动手能力和专业水平。

要求学生了解信息系统如何满足实际应用的需要；应实现哪些功能；所应用的行业现状；组建信息系统需要的软件和硬件设备。按要求写实习报告

二、计算机硬件组成计算机的基本结构包含有运算器、控制器、存储器、输入和输出设备这五大部件组成，这是计算机的硬件组成部分。组装计算机主机部分主要就是硬件的组装过程。

组装首先得准备好要安装的硬件设施包含处理器（CPU）、主板、内存、硬盘、显卡，光驱、显示器、网络设备、机箱、电源、鼠标、键盘、打印机等；还需要准备好防静电的螺丝刀。

组装步骤

1、在主板上安装CPU、CPU风扇和内存条。

2、在主机箱中固定已安装CPU和内存的主板。

3、在主机箱上装好电源。

4、连接主板上的电源及cpu风扇电源线。

5、安装硬盘和光驱驱动器。

6、安装其他板卡、如显卡、声卡、网卡等。现在的大多数都集成到主板上了，不需要安装。

7、连接主机箱面板上的开关、指示灯等信号线。

8、连接各部件的电源插头和数据线到主板，并连接显示器。

9、安装键盘、鼠标、等设备、并链接显示器。

10、开机前最后检查机箱内部。看看是否有剩余的螺钉、各板卡等遗落在里面。看看连接线整理是否到位。

11、连接电源，加电开机检查和测试。

注意事项

1、防止静电。静电极易损坏集成电路，因此在安装前，最好用手触摸一下接地导体或洗手以释放掉身上可能携带的静电，有条件的可带静电环，可以有效避免静电问题。

2、防此液体进入计算机内部。因为液体特别是汗液滴在主板的板卡，可能造成短路，损坏硬件，所以一定要在通风的地方安装，安装前要洗手等。

3、安装硬件应该小心安装，切不可粗暴安装。在安装过程中有不懂的地方一定要看硬件说明书，用力不当可能是硬件针脚损坏，或变形，尤其是处理器和一些接线口，一定要正确安装，安装不到位或插反容易使扳子变形，接触不良，损坏等。

4、把所有零件从包装盒里拿出来，先不要着急从静电袋中拿出，先检查各部件的使用说明书和驱动程序是否齐全，并认真阅读硬件安装说明。并且将每个部件的螺丝放在不同硬件周围方便取用。

三、信息系统应用

信息系统是由计算机硬件、网络和通讯设备、计算机软件、信息资源、信息用户和规章制度组成的以处理信息流为目的的人机一体化系统。

信息系统的开发涉及到计算机技术基础与运行环境：包括计算机硬件技术、计算机软件技术、计算机网络技术和数据库技术。

一、计算机硬件技术

硬件基础设施包括网络平台、计算机主机和外部设备。计算机硬件系统是信息系统的运行平台。其中，网络平台是信息传递的载体和用户接入的基础。

二、计算机软件技术

软件分为系统软件和应用软件：系统软件是指为管理、控制和维护计算

机及外设，以及提供计算机与用户界面的软件。各种语言和它们的汇编或解释、编译程序、计算机的监控管理程序(Monitor)、调试程序(Debug)、故障检查和诊断程序、程序库、数据库管理程序、操作系统(OS)。

三、计算机网络技术

计算机网络是用通讯介质把分布在不同的地理位置的计算机、计算机系统和其他网络设备连接起来，以功能完善的网络软件实现信息互通和网络资源共享的系统。计算机网络包括网络介质、协议、节点、链路。计算机网络拓扑结构：网络的链路和节点在地理上所形成的几何结构，并用以表示网络的整体结构外貌，同时也反映各个模块之间的结构关系。按照通信系统的传输方式，计算机网络的拓扑结构可分为点对点传输结构和广播传输结构两大类。计算机网络根据通信距离可分为局域网和广域网两种。

四、数据库技术

数据库系统包括数据集合、硬件、软件和用户 层次模型(Hierarchical Model)、网状模型(Network Model)数据库系统、关系型(Relation Model)数据库系统。实体联系模型(E-R模型)是对现实世界的一种抽象，它抽取了客观事物中人们所关心的信息，忽略了非本质的细节，并对这些信息进行了精确的描述。数据库设计的步骤包括用户需求分析、数据库逻辑设计、数据库物理设计、数据库的实施和维护四个阶段。关系的规范化理论是数据库设计过程中的有力工具。范式，是指关系满足一定的条件。

从系统的功能和服务对象，可分为国家经济信息系统、企业管理信息系统、事务型管理信息系统、行政机关办公型管理信息系统和专业型管理信息系统等。

1、国家经济信息系统国家经济信息系统是一个包含各个综合统计部门（如国家计委、国家生产委员会和国家统计局）在内的国家级信息系统。这个系统能纵向联合各个省市、地市、各县甚至各个重点企业的经济信心系统，横向联系外贸、能源、交通等各个行业信息系统，形成一个纵横加错、覆盖全国的总和经济信息系统。

2、企业管理信息系统企业管理信息系统面向工厂、企业，主要进

行管理信息的加工处理，这是一类最复杂的管理信息系统。企业复杂的管理活动给管理信息系统提供了典型的应用环境和广阔的应用舞台，大型企业的管理信息系统都很大，“人、财、物”、“产、供、销”以及质量、技术应有尽有，同时技术要求也很复杂，因而常被作为典型的管理信息系统进行研究，从而有力地促进了管理信息系统的发展。

3、事务型管理信息系统事务型管理信息系统面向事业单位，主要进行日常事物处理，如医院管理信息系统、饭店管理信息系统、学校管理信息系统等。由于不同应用单位处理的事务不同，这些管理信息系统的逻辑模型也不尽相同，但基本的处理对象都是管理事务信息，决策工作相对较小，因而要求系统具有很高的实时性和数据处理能力，数学模型使用较少。

4、行政机关办公型管理信息系统国家各级行政机关办公管理信息系统，对提高领导机关的办公质量和效率，改进服务水平具有重要意义。办公管理信息系统的特点是办公自动化和无纸化，其特点与其他各类信息管理系统有很大不同。

5、专业型管理信息系统专业型管理信息系统指从事特定行业或领域的管理信息系统，如人口管理信息系统、材料管理信息系统、科技人才管理信息系统、房地产管理信息系统等。这列信息系统专业性很强，信息相对专业，主要功能是收集、存储、加工、预测等，技术相对简单，规模一般较大。

此外，还有一类专业性很强的管理信息系统，如铁路运输管理信息系统、电力建设管理信息系统、银行信息系统、民航信息系统、有点信息系统等，其特点是综合性很强，包含了上述各种管理信息系统的特点，也成为“综合型”信息系统

在本次认知实习中我们观看了在煤炭行业信息系统的应用，也参观了我校的图书管理系统。在煤炭行业中，信息管理系统主要用来促进煤炭的井下工作的精细化和自动化，将工人从高危的井下解放出来，减轻专业人员计算和开采的难度。

图书馆管理系统合运用了管理科学，系统科学，运筹学，统计学，计算机科学等学科的知识。可以通俗的简化的描述图书馆管理系统的三要素：系

统的观点、数学的方法以及计算机的应用。本系统包含如下的几个模块：身份验证、借阅图书、归还图书、信息查询、系统维护以及退出。而且图书管理系统对界面要求友好度要高的多，同时更新的量大和更新时间较为频繁。要求的系统设计目标旨在方便图书管理员的操作，减少图书管理员的工作量并使其能更有效的管理书库中的图书，实现了传统的图书管理工作的信息化建设。

本系统的服务对象为图书馆流通部门的工作人员，用户界面友好，不需计算机专业的专门训练即可使用本系统。

一、实习情况总结。

篇5：信管专业实践教学问题探讨

关键词：信息管理专业,信息系统,实践教学,考核方法

信息管理与信息系统专业是综合运用信息科学、管理科学、系统科学、数学、计算机科学及工程方法, 解决社会、经济、工程等方面信息管理问题的一门综合性极强的学科。该专业要求学习经济管理、信息管理、信息系统等方面基本理论和基本知识, 开设了管理信息系统、软件工程、数据库系统概论、程序设计等多门专业课程。信管专业是自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透而形成的一门新兴学科, 它不仅要求学生掌握基本的理论知识, 而且要求学生具有较强的动手能力。学生动手能力的培养体现在教学的实践环节上。我校的信管专业的实践教学包含多个实践教学环节:课内实验、课程设计、毕业实习和毕业设计, 而不同实践环节又包含不同的实践教学内容。

一、信管专业实践教学环节存在的问题

作为一名信管专业的任课教师, 在担任相关实践教学任务的过程中, 对当前信管专业实践教学中存在的一些问题进行了总结。

1.实验教学手段单一。在现存的实践教学模式中, 学生在教师统一的思路下, 根据实验指导书上的步骤按部就班进行, 写实验报告时摘抄实验指导上的内容, 拼凑出来的实验报告大同小异。这种教学手段使学生完全处于被动状态, 压抑了学习兴趣和学习的积极性, 限制了学生的创新能力, 少数学生抱着敷衍了事的态度, 甚至抄袭复制实验报告。

2.实验课过于依附理论教学, 不成体系。由于教学大纲制定的实践学时有限, 难于安排综合性实验和设计性实验, 实验教学达不到应有的效果。

3.实践教学缺乏相应的监督机制。教师在实验课上做完讲授之后, 由学生自己进行实验, 对于实验过程缺乏引导和监督, 这种实验方式无法保证实验效果。

4.目前的实践教学考核方法不能准确反映学生实践技能的掌握状况, 也不利于激发学生的学习积极性。目前的实验课成绩考核多是以学生上交的实验报告为依据, 结合平时学生的出勤率评定出最终成绩, 却忽视了相对重要的操作过程, 这样会影响学生参与实践的积极性, 不能反映学生的操作技能。

二、实践教学的改革措施

(一) 改革实践教学模式

1. 重视调研环节。

调研环节往往被忽视, 被认为是实验内容以外的铺垫工作。其实, 对信管专业的实践教学来说, 调研环节是信息系统设计和开发中需求分析环节的重要体现。我们以《管理信息系统》这门课的实践教学为例, 可以在实践教学中设置“专题调研环节”, 目的是通过参观有关组织已建成的MIS, 让学生直观了解MIS的结构和功能, 帮助学生回顾以前所学知识, 对将要学习的新内容有个感性认识, 提高学习本门课程的积极性。具体可以根据教学内容的进度开展如下三项专题调研活动: (1) 认识管理信息系统。教学目的:帮助学生建立对MIS的感性认识, 了解MIS给组织或个人带来的影响。教学内容:寻找自己所在组织中的信息系统, 例如, 学生选课系统、学籍管理信息系统等。详细了解这些信息系统实现了哪些功能;了解这些信息系统给自己的生活、学习带来了什么影响;分析这些系统是否还有什么不完善之处, 应该在哪些方面加以改进。总结形式:课堂上选取小组代表交流。 (2) 调查参观组织信息化建设中的软硬件平台。教学目的:深入理解MIS建立的软硬件平台, 对信息化建设的软硬件平台有个直观认识。教学内容:联系一个组织 (如所在学校) 调研该组织硬件系统如计算机网络是如何部署的, 运行了哪些软件系统。总结形式:绘制软硬件平台部署图。 (3) 参观调研软件开发企业。教学目的:深入理解MIS开发的方法及流程;对软件开发有个感性认识。教学内容:分组到相关软件开发企业进行参观访问, 并调研一个软件开发团队, 了解该团队的开发流程、人员分工、岗位职责、使用的开发工具、质量控制标准等。总结形式:撰写小组调研报告。

2. 有效运用模拟实验软件。

目前市场上已经开发出一些适合于信管专业教学的实验软件, 这些软件大部分都是模拟操作的, 比如“物流信息管理系统模拟教学软件”、“MIS模拟演示系统”等。通过这些模拟软件的运用, 可以使学生巩固理论, 也可以使学生了解一些最基本的操作流程, 对信管专业实践有一个初步的认识。另外, 在学生们运用了模拟软件后, 可让他们自己去摸索软件的设计思路、分析软件的系统结构、总结软件的不足及改进意见。通过这样的过程, 可以促使学生主动思维, 锻炼学生综合运用所学知识解决问题的能力。

3. 建立实习基地。

作为信管专业的学生, 不拿出相当一部分精力投身于活生生的、一线的专业实践, 不从一线的实践当中学到东西, 光靠书上的东西是非常不足的。所以, 有必要建立一个学院与企业之间密切交流、合作的机制, 给学生提供实践 (实习) 的机会。近期, 我院与绵阳富临百盛公司合作建立了校外实践教学基地, 实现了校企合作, 拓展了学生实习实践的途径, 为信管专业的学生提供了具体的实践平台。

4. 加强对学生团队合作精神的培养。

在实践内容中适当安排分组项目, 要求各小组分工协作, 共同完成实践项目。将个人的实践课成绩与小组整体表现挂钩, 激励小组成员之间团结协作, 互助互学。鼓励学生团队根据提出一些能解决实际工作、生产中的问题的创新性选题。

(二) 改革实验教学考核方法

对学生成绩的考试、考核不能只看最后的结果, 应当注重过程, 将考核贯穿于整个学习的过程。教学过程和学习过程是统一的, 从这种统一关系出发, 将考核过程与教学过程相统一, 应当增加在学习过程中考核的分量, 而不是仅以学生最终上交的实验报告为考核依据。教师应在实践中观察和记录学生的表现, 监督实验进程, 并根据实验内容完成情况提出问题由学生解答等, 作为平时成绩评定依据。以此敦促学生注重平时的积累, 培养一种良好的学习心态和行为习惯, 真正提高教学质量。

在课程设计的成绩考核上, 要做到多层面、多渠道, 使考核本身也成为学生的学习环节。可以采用答辩的方式进行考核, 考核成绩由答辩成绩 (40%) +报告成绩 (30%) +平时成绩 (30%) 构成。答辩成绩:每个小组成员都要准备PPT进行汇报演示自己的设计成果, 在汇报中, 教师和同学都可以进行提问, 根据答辩的情况由教师和同学给予答辩成绩, 其中教师占70%、学生占30%, 二者之和作为答辩最终成绩;报告成绩:学生的课程设计报告质量由教师评定;平时成绩:根据设计工作量的大小、态度、小组成员之间合作情况等在小组自我评价的基础上由教师进行评定。

三、结束语

总之, 实践教学不同于理论课程, 应充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式, 以学生为认知主体, 充分调动学生的积极性和能动性, 重视学生能力和素质的培养。在考核阶段, 把能力和技能的考核放在第一位, 加强对实践过程的监控, 加大平时考核的力度, 从多方面综合地、科学地评定实践教学成绩, 有效地激发学生参与实践教学的积极性。

参考文献

[1]郭伟光, 李道芳.管理信息系统课程实践教学体系的构建研究[J].中国管理信息化, 2008, (23) :105-107.

[2]张小川, 李梁, 等.信管专业实践教学的改革与实践[J].实践教学, 2008, (8) :19-20.

[3]章蔚中, 张兴旺, 等.实践教学质量评价指标体系的构建研究[J].南昌工程学院学报, 2008, (2) :35-37.

[4]赵卫东, 郭琳.实践教学环节考核方法探讨[J].中国电力教育, 2008, (11) :153-154.

篇6：对信管专业的认识

在我国全面推进信息化和“互联网+”行动的过程中,信息管理与信息系统专业(简称信管专业)的学生作为复合型人才理应受到现代企事业单位的青睐。然而,有关调查表明,很多信管专业学生存在学习目标不明确、动手能力差、就业针对性不强、适应能力差等问题。目前,我国多数高校信管专业的课程体系设置主要采用“知识模块+能力培养”的模式,结合社会需求和学校特色重点培养学生在企业管理、信息处理和信息系统开发三个方面的基本能力。这种课程体系设置模式以学生能力培养为导向,但要真正达到预期目标需要重点解决三个方面的问题,即如何实现知识模块向专业基本能力的转化、专业基本能力如何转化为专业核心能力、专业核心能力如何与学生个性化发展及现代企业需求相匹配等。长江大学信管专业教学团队近年来从培养定位、专业特色、课程体系、人才培养方法上都进行了大胆地改革和尝试,初步建立起了基于分类实训平台的信管专业人才培养规划,目前该项改革在增加专业吸引力、提高学生就业质量、强化专业特色方面起到了良好效果。“信管专业综合能力实训平台”是基于分类实训平台的信管专业人才培养规划中最具特色的实践教学环节,本文将重点介绍该实训平台的建设思路、建设内容和教学应用情况等,以期为有关高校开展以强化实践为导向的信管专业培养方案的改革提供参考。

2 信管专业综合能力实训平台在实践教学体系中的地位

对湖北省相关企业的问卷调查表明,现代企业对信管学生就业竞争力的需求依次为:(1)为高层决策提供参考信息或直接参与决策;(2)收集、提供和管理组织的内外部相关信息,并进行预测;[5](3)制定企业的信息管理政策和标准;(4)管理信息系统的开发和维护;(5)负责协调和监督各部门的信息工作。可见,企业对信管人员能力需求的重点已从信息系统开发、管理和协调转变为支撑高层决策和提供预测信息两方面。这是由于在“互联网+”的环境下,信息管理要从企业信息化本身转变为如何利用信息管理来赢得管理决策和战略方面的优势[6]。然而,从本科教学层次上讲,“参与和支持高层决策”、“制定信息政策和管理标准”的要求过高,“信息系统分析和设计”以及“负责协调各部门的信息管理工作”则是符合长江大学现有教学资源条件的能力培养目标,也可作为信管专业区别于管理类其它专业或计算机类专业的核心能力。

长江大学目前基本制定了基于分类实训平台的信管专业人才培养规划,其特点体现为“一个导向、两项基本原则、三个重点发展方向、四个重点实训平台、五项关键举措、六个培养阶段”。“一个导向”是指以培养学生“综合能力”为导向;“两项基本原则”指尊重学生个性发展、提高就业竞争力;“三个重点发展方向”指软件开发、ERP系统维护及应用、信息管理与决策服务;“四个重点实训平台”包括一个专业综合实训平台和三个分类实训平台;“五项关键举措”是指整合管理类和计算机类课程的教学内容、优化课程设置体系、鼓励专业交流和课外创新、建立校企合作培训基础、改革毕业设计;“六个培养阶段”是指将大学四个学期分为通识能力培养、专业基本能力培养、核心能力培养、专业综合能力培养、定向能力培养、定向能力强化等六个阶段。该人才培养规划以系统化的实践教学体系为依托,以尊重学生个性发展,分阶段能力培养为特色,目前所设置的实践教学体系如表-1所示。

3 信管专业综合能力实训平台的实施

3.1 建立综合能力实训平台的思路

“信管专业综合能力实训”的目的是将专业核心能力转化为能解决具体问题的实践能力,它在整个实践教学体系中起着承上启下的作用,即是集成学生专业核心能力的过程,也是学生依据自身兴趣定位个性化发展方向的过程。因此,专业综合能力实训课程对应的教学平台至少要满足三个方面的要求:首先要有利于MIS的设计、开发、操作和维护等专业核心能力培养,这要求平台从功能上应具有MIS的主流模块;其次,平台的功能要具有一定的新颖性和扩展性,有利于学生在实训过程中能充分发挥其创造力;最后,平台应具有社会实践或创业教育功能,才能让学生在现实的运营中真正地将管理知识、计算机技术、信息管理知识融为一体[7]。根据这三个要求,教学团队结合学校所在地以农业经济为主的市场背景,开发面向基层农业主体的“区域农产品电子商务平台”(以下简称平台),创新一种能将荆州地区有限的农业特色资源和城镇居民需求在逻辑上整合起来的新型电子商务模式。该平台的特色在于生态性、便捷性、娱乐性和社会公益性等方面。

(1)生态性。平台主要面向区域内的城镇居民经营区域城镇居民的日常农产品或具有地方特色农产品。平台的经营理念不强调农产品种养植的规模化、成本竞争优势,更多地关注点农产品种养殖、流通环节和消费环节的安全性,并力求通过电子商务的优势和流通流程环节的创新实现农产品的质量安全与销售价格两者间的平衡。

(2)便捷性。利用电子商务的运营模式对传统农产品的交易流程进行创新,减少农产品采摘的提前期、存储时间和周转环节,保证能为特定的顾客群按时按量地提供新鲜的农产品。

(3)娱乐性。系统提供“虚拟家庭农场”的概念。用户可以通过网络平台“领养”生长周期较长、价值较大的农产品,可以参与农产品的种养殖过程,观察各个时间段内农产品生长的状态,并提出合理化的委托管理建议,通过这种方式可增强用户对农产品成长的参与感、成就感和娱乐性。

(4)公益性。电子商务平台可以免费发布各种农产品或农资的供需信息,为区域农民的生产和销售活动提供更快捷、更多可选择的渠道,同时具有“订单式”种/养殖功能,减少其农产品种养殖的盲目性,减少因农产品供需不平衡所引起的价格风险问题,保证农民提供优质农产品的积极性及收益的稳定性。

3.2 信管专业综合能力实训平台的功能设计

结合“区域农产品电子商务平台”在生态性、便捷性、娱乐性和社会公益性等方面的要求,该实践平台主要开发了以下几个方面的功能。

(1)农产品信息咨询服务管理

区域农民用户可以发布农产品供需信息或对已发布的信息进行修改或删除,同时用户可根据需要进行有关需求信息的查询。为此,系统前台设计了供需信息发布管理、供需信息咨询、信息咨询订单管理等功能,而后台设计了信息咨询订单处理、供需信息发布、已发布信息维护等功能。

(2)农产品网上超市管理

农产品网上超市管理主要是面向对农产品质量要求较高的特定消费群进行农产品网上交易,为他们提供准时送货上门或在实体门店按时领取的销售服务。农产品网上超市管理流程与工业产品商品电子商务的流程类似,主要包括农产品网上订购、农产品采购、农产品销售与配送等主要环节。因此,系统前台面向农产品供应商提供可供应农产品登记、农产品订单管理、农产品交易明细查询等功能;面向农产品消费者设计农产品选购、农产品网上订购、农产品订单管理、农产品交易记录查询等功能;后台则设计了农产品信息发布、农产品采购管理、网上农产品销售、农产品存货信息查询等功能。

(3)农产品种养殖管理

主要对生产基地生产的农产品或客户领养的农产品进行登记、种养殖处理以及状态更新等。该功能主要通过后台进行管理,主要包括自产农产品信息发布、客户种养殖指令管理、农产品收获管理、农产品生长状态更新、农产品物耗管理等功能。

(4)季节性农产品交易

季节性农产品交易通过订单式农产品供应模式,面向区域城镇居民提供生产周期长、需求量较大并具有一定区域特色的生态农产品。一方面可以满足顾客对高品质农产品的需求,杜绝农民单纯地为提高产量而忽略产品质量安全的问题;另一方面,从一定程度上可解决农产品供给失衡问题。系统前台设计了季节性农产品预定、预订季节性农产品管理等功能,后台设计了季节性产品信息发布、季节性农产品订单管理、季节性农产品采购管理、季节性农产品销售管理等功能。

(5)动植物领养交易

对于价值相对较高,生长周期长,且种养殖方法对产品质量影响较大,需要用户赋予更多关注的农产品,平台可为用户提供订单式领养功能。一方面可增强平台的娱乐功能,提高本电子商务平台对用户的吸引力;另一方面可提高用户对农产品质量的信任度。系统前台开发了动物领养预订、领养动物管理、植物领养预订和领养植物管理等功能;后台开发了领养对象信息发布、顾客领养订单管理、领养对象采购管理、动植物领养销售管理等功能。

(6)农产品特价拍卖业务

为增强平台对用户的吸引力,平台每周5晚会提供农产品供拍卖活动。标的物采用升价拍卖的方法,最高的价格确定最终的交易用户。为此,前台设计了农产品竞价拍卖功能,后台设计了农产品拍卖信息发布和拍卖结果管理等功能。

4 信管专业综合能力实训平台的应用

专业综合能力实训要求学生以合作的形式将各项专业技能用于解决农产品电子商务企业运营过程中的管理和技术问题,同时兼顾学生创新能力和自主学习能力的培养。在教学实践中要理顺各种实践课程教学的时间关系以及相互的支撑作用。

(1)平台与JAVA上机实训的关系。JAVA上机实训安排在第4学期,其目的是让学生掌握面向对象的程序设计语言,并能实现利用该语言开发对数据库进行各种操作的应用模块,它与数据库管理系统联系更为紧密,要求学生掌握常用MIS功能的实现方法而不强调系统的整体性和设计问题。JAVA上机实训课程结束后,教师将选择平台中的某些重点功能模块进行讲解,并让学生进行操作演练。其目的是让学生掌握JAVA上机实训课程中学习的典型应用模块、数据库操作与实际企业业务的应关系,特别是理解和分析应用模块在支撑企业业务实现过程中起到的作用及辅助模块的作用等。

(2)平台与信息管理课程设计的关系。信息管理课程设计安排在第5学期期末,用于培养学生在信息管理和咨询服务方面的专门能力。由于平台本身是以企业实体的形式存在的,具有类似小型企业的市场化组织构架、业务流程和管理制度,学生在进行信息管理课程设计进可以选择在信管专业电子商务实训中心兼职或实习(不作统一要求),并参与企业经营管理的实际过程,理解企业的组织构架、基本业务、平台对业务实施的支持功能等。通过这种实地调查、实习和汇报总结的形式,不仅可在锻炼学生信息管理的基本能力,还可以充分发挥学生的创造力,对优化电子商务实训中心管理方式、业务创新和平台功能提供有价值参考意见。

(3)平台与MIS课程设计的关系。MIS课程设计安排在第六学期,学生需要从企业全局的角度,利用系统分析和设计的理论工具、方法来分析企业的信息化需求,并设计出系统功能。要求学生统一以该平台为背景,按照分组的方式对系统进行分析和设计。学生在初始阶段由教师带队观摩区域农产品交易的各个部门及业务流程,再由学生进行自由发挥和设计系统功能,然后让学生进行分组答辩;最后,教师结合平台现有的功能向学生解释系统分析和设计的思路。一方面,平台现有的功能可以作为学生信息系统分析和设计结果的比较对象;另一方面,学生提出来的新功能或业务设计思路,可以补充到系统设计文档中,由此不断地促进平台的升级和完善。

(4)平台的独立应用。专业综合实训课程开设在第6学期期末,它是对学生三方面专业核心能力的集成,要求学生以分组的形式按照MIS课程设计的结果进行系统的开发。系统开发过程中,每个小组需要对成员进行分工,学生可以参照平台已有的功能模块实现类似的功能,鼓励对需要优化的功能或新业务流程进行实现。此外,每个小组需要有选择两位成员参与某岗位的管理,并可以根据小组实训需要与其它小组互换岗位。平台特有的岗位兼职与MIS开发并行的方式有效地实现管理知识和信息技术知识的综合应用,并充分激发学生学习的积极性和创造力。

5 结论

专业综合能力实训平台的建设根植于长江大学所处的区域特征,它以真实市场化运作的方式,融理论教学、实验教学和社会实践于一体,重视学生管理能力、信息管理能力、MIS开发能力的综合开发,对促进信管专业管理类知识和计算机类知识的融合,提高学生的综合竞争力有重要的作用。在实践教学中,要特别注意专业综合能力实训平台的教学内容与其它实践课程教学内容的衔接与差异化,理顺各种实践课程教学的时间关系以及相互的支撑作用。然而,校内综合实训对学生综合能力的训练毕竟会受师资力量和教学条件的限制,在学生个性化能力培养阶段和强化阶段,培养方案赋予了学生更多的自主学习时间和方向选择的自主权,让学生有更多的社会实训和培养的机会。学校应尽量创造学生参与企业管理变革项目和信息系统开发的机会,企业才会有意愿帮助学校进行学生的社会培养。

参考文献

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[6]叶磊,冯玉强.基于复杂系统的企业应用信息技术的影响因素研究[J].计算机集成制造系统,2008,14(4):712-715.

篇7：对信管专业的认识

首先,从信息管理与信息系统专业的研究内容与构成分布特征来看,专业主要研究信息系统开发与设计的理论、原理、原则和方法。解决信息的获取、加工、检索、控制和利用等一系列重要问题,为科学研究和管理决策提供高质量的信息服务。专业是信息管理与计算机技术、系统科学、管理学、经济学等相结合的交叉学科专业,在课程设置方面突出信息管理与信息系统内容。同时,加大计算机技术和商务课程的力度,增加了市场营销、电子商务等方面的课程。可见,信管专业的学习任务十分繁重。

其次,从“C语言”与“数据结构”两门课程的学习情况来看,很多学生对这两门课程的掌握情况不理想。有如下原因:

(1)C语言是学生接触的第一门程序设计语言,学生的学习精力大多在基本概念及简单程序的编写上面,而对数组、函数、指针、结构体的学习深度不够,这使得学生对复杂问题的处理上缺乏相应的能力。而数据结构的学习必须以数组、指针、结构体等数据类型为基础,C语言学习环节的薄弱导致数据结构的学习上不能得心应手。

(2)由于C语言与数据结构被安排在两个学期学习,大多数同学在学习数据结构时,C语言的相关理论被忘记殆尽,学生在学习过程中不得不重新花费相当的精力去复习C语言的内容,这使得数据结构的学习效果大打折扣。

(3)在学习数据结构时,学生往往掌握了算法,但是最终不能将算法转换成程序,究其原因,是由于C语言的实践环节薄弱造成的。

最后,C语言中的程序相对来说比较简单,学生在编写时往往会觉得困惑:编写这样的程序有什么意义?这导致学生的学习热情不高。而数据结构所涉及的程序往往会解决一些复杂的现实问题,这样学生就可以亲身感受到这门课程的现实魅力,提高学习积极性。

2 课程整合的思路

2.1 课程内容整合设计

“C语言”与“数据结构”课程整合后,由于数据结构以C语言为基础,因此,对于初次接触程序设计语言的学生来说,学习的内容应以C语言为纲,将数据结构的内容穿插其中,在学习C语言语法基础的同时,融入一些复杂数据类型及其操作的实现方法。当然,由于课时的限制,数据结构的内容应以“必需、够用”为度,适当删减其中的章节,合理安排教学内容,做到“有理、有利、有节”。

主要的课程内容安排如下:

(1)C语言常用数据类型:包括常量、变量、运算符和表达式,以及变量的指针和指针变量的用法。

(2)顺序结构程序设计:预处理命令和常用输入输出函数的用法。

(3)选择结构程序设计:if语句与switch语句的用法。

(4)循环结构程序设计:while循环、do-while循环、for循环、break和continue语句的用法。

(5)模块化程序设计基础:函数的定义与调用、函数的嵌套与递归调用、变量的作用域与存储类型、函数与指针。

(6)结构体与共用体:结构体变量、结构体变量的指针、结构体数据作函数的参数、链表、共用体类型、枚举类型、typedef定义数据类型。

(7)数组与广义表:一维数组、二维数组、数组与指针、数组的压缩存储、顺序表的表示和实现、广义表的表示和实现。

(8)栈与队列:栈的表示和实现、队列的表示和实现。

(9)字符串:字符数组、字符串与指针、字符串处理函数、字符串的存储表示方法、模式匹配算法及程序实现。

(10)树与二叉树:二叉树的性质、存储、与遍历、树与森林、赫夫曼树以及现实问题的引入与求解。

(11)图:图的存储、遍历、图的连通性、拓扑排序、关键路径、最短路径的求解。

(12)查找与排序算法:静态查找、动态查找、哈希表、插入排序、快速排序、选择排序。

(13)文件:文件的打开与关闭、文件的读写等。

课程内容设计参考文献[2][3]进行设计,对以往C语言教程的结构进行重新组织,将指针糅合在各章节中,将数据结构的知识点与C语言基础有机结合,注重知识点前后衔接。经过课程的整合,使所有知识成一体系,学生的学习更加系统、全面。但是该课程也有一个典型的缺陷:知识覆盖面广。如果学生的学习积极性和主动性没有被充分调动起来,这门课的学习将会陷于混乱。因此,整合后的课程对授课教师与学生都将是一个新的挑战。

2.2 实验课程设计

“C语言”与“数据结构”都是实践性非常强的课程,在开展理论授课的同时,还必须安排合理的上机实践。实验课程的任务是使学生能使用所学的程序设计与数据结构的基本知识和算法解决一定的问题,使学生在程序设计中能构造各种数据结构和综合使用各种算法,提高学生解决实际问题的能力。

为了提高实验教学的效果,实验课程的设置应与理论授课配套,且必须有充足的课时,具体课时的分配也是参考课程的重点难点来制定的,实践的内容与理论课保持同步,使理论教学与实验教学紧密结合,内容的安排也应该做到循序渐进、由浅入深。这样利于学生巩固所学知识。

根据整合后的课程教学目标、课程的特色及学生的认知过程,对实验课程采用“分层次思想[4]”来设置实验内容:

(1)知识的认知,理解C程序语法知识。

(2)知识的运用,能解决简单的问题。

(3)应用知识解决实际问题。

因此,实验的形式可以分为四类:认知型实验、知识应用型实验、程序设计型实验、综合案例型实验。认知型实验主要用于加深基础知识的理解,包括C程序的结构、基本语法、语句以及C程序的调试方法等,通过给出现有程序进行调试的方式来展开;知识应用型实验是在认知实验的基础上,提高学生阅读程序、调试程序的能力,主要形式是对现有程序进行阅读,理解语句的功能,并设置一些错误以待学生调试解决;程序设计型实验是用于培养学生编程的能力,通过给出一些题目,让学生自己编程并在计算机上实现;综合案例型实验是提高学生应用C语言与数据结构的知识解决实际问题的能力,例如可选择学生感兴趣的游戏来实现:比如俄罗斯方块、贪吃蛇、走迷宫、五子棋,或者是与信管专业相关的管理信息系统的设计:仓储管理系统、通讯录系统等。

3 教学方法设计

“C语言”与“数据结构”的整合设计以C语言为主线,将各种类型的数据结构糅合其中,将C语言与数据结构有机地结合在一起。“学生能更好地掌握最常用的数据结构,理解数据结构内在的逻辑关系,理解数据与关系在计算机中的存储表示以及用C语言描述这些数据结构的运算和实际的执行算法[1]”。

3.1 激发学生兴趣

兴趣是最好的老师,该课程的教学过程中应时刻重视学生兴趣的培养。为了不让学生从一开始就产生畏难情绪,第一堂课就变得非常关键。因此,第一节课的授课重点应在于告诉学生现实中的问题用C语言与数据结构解决的实例,比如对弈问题、迷宫游戏、俄罗斯方块等,以此来激发学生的好奇心理。同时,还应该从后续课程和考研的角度来介绍该课程的重要性。在授课过程中,教师应时刻关注学生的学习激情,实时插入一些用已学知识解决现实问题的案例,并引导学生解决。

3.2 案例教学

案例教学的目的是为了启发学生的思维,拓宽知识领域,激发学生的学习兴趣。课程中可设计以下案例来充实课堂教学内容:

(1)将C程序的三种基本结构结合起来,以举例的形式讲解三种基本结构在字符处理、多项式求和、选数、迭代、随机数处理等多方面的具体应用。

(2)引入经典问题来研究算法,比如汉诺塔问题采用递归算法,二维幻方问题采用蛮力法,棋盘覆盖问题采用分治法,n皇后问题用回溯法,背包问题用贪心法等。

(3)通过引入约瑟夫环、一元多项式求和、走迷宫等案例来加深对链表与栈的理解,树的应用可引入赫夫曼编码/译码的应用实例,图中引入求最短路径的实用程序。

3.3 引导式教学

“C语言与数据结构”课程的难点在于算法的最终实现,在授课过程中,对于每个问题通常采用五个步骤来解决:引入问题→分析问题→框架构造→算法设计→程序设计。首先通过问题引入让学生明确研究的任务;然后让学生讨论问题的解决思路,制定具体的实现策略;第三,为程序划分模块,构造程序的框架;第四,对程序实现的关键步骤设计算法,要求在教师的引导下,与学生共同完成;最后,在前面的框架中将算法转换成C程序。实践证明,采用该五步引导法能很好地吸引学生的注意力,教学效果良好。

3.4 网络辅助教学

借助已有的网络教学平台、BBS等进行网络互动交流,在教师的指导下,根据学习的要点利用网络调用信息资料,或者探讨某一问题。教师应在网络上提供丰富的实例供学生参考,学生也可将自己的成果上传共享。网络辅助教学为提高学生创新能力、实践能力、学习积极性提供可能。

4 结束语

整合之后的课程以C语言程序设计为主线,将数据结构及算法实现糅合在其中,根据需要对课程内容进行调整,使得各知识点前后自然衔接。整合后的课程注重理论与实践的有机结合,注重学生编程能力的培养。通过培养学生的兴趣,提高了学生学习积极性和主动性。

摘要：本文通过分析信管专业学生在学习“C语言”与“数据结构”过程中存在的问题,提出了将两门课程进行整合的教学模式。

关键词：C语言,数据结构,课程整合,信管

参考文献

[1]谢莉莉,李勤,傅春,等.“C语言与数据结构”课程的教学改革实践[J].北京:计算机教育,2009(7).

[3]顾元刚.C语言程序设计教程[M].北京:机械工业出版社,2004-06.

[4]严蔚敏,吴伟民.数据结构(C语言版)[M].北京:清华大学出版社,2008-03.