特教学校教师工作总结

特教学校教师工作总结（精选6篇）

篇1：特教学校教师工作总结

特教学校教师进行相关的工作总结是为了更好地提升特教的水平，帮助孩子们更好地成长。下面是小编收集的特教学校教师工作总结，欢迎阅读。篇一：特教学校教师工作总结

一学期教育、教学工作也结束了，回顾这一年的工作有苦也有甜，一学期的工作真的是太多，每一件事情都在我的脑海中划过，每一个孩子的一举一动在我的面前闪烁，为了能更好地总结本学期的教学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。特对本学期的教育、教学工作做如下总结：

一、思想方面

热爱社会主义祖国，积极参加学校组织的各项政治学习，认真的学习局里的安全教育知识，认真做好学习记录，保证每一名学生的安全，增强安全意识。利用各种渠道如电视、报纸、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治觉悟。团结同事、遵守园内的各项规章制度。工作认真负责，兢兢业业，努力在平凡的岗位中实现自我闪光的人生价值。

二、教学方面

认真学习特殊教育教学理论，全面了解特殊教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。认真钻研教材，全面细致的了解每名特殊孩子的身心发展状况，因人施教，使他们得到全面发展。

每一节课我都是认真的选教材，然后根据本班孩子的年龄特点选定教学内容、制定教学目标、设计可行的教学过程，并根据课堂内容制作教具为教学服务。我和罗老师都是刚接手这个班的，对孩子不是很熟悉，所以每次备课前我们都会先讨论，确保目标的一致性，然后对于本班的教学工作进行反思，哪一节课孩子们学习兴趣高，接受的快，什么课孩子们没有兴趣需要我们以后工作中调整教学方法，让孩子们变被动学习为主动学习。

环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，我选择了一些有特点的装饰布置，利用一些废旧物品（如废旧的纸箱）。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。

三、家长工作

特殊教育是一个复杂的教育，不是家庭一方面可以胜任的，也不是学校单独可以胜任的，它需要两者结合才能取得好的成效。我本把年长的当作自己的长辈，耐心的向他们了解孩子的情况，我们尊重了他们，处处为他们着想，家长也就非常支持我们的工作了。

很多家长都说，“你们老师好辛苦呀，我们在家带一个孩子已经够呛，你们要带那么多孩子，真是难为你们了。还有的说：“你真的有很好的耐心，了不起！”其实作为一名特教教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长朋友的心。

爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，爱孩子要了解孩子的兴趣、爱好、家庭状况等等。由于今年安全工作抓的特别严，家长平时是不能随便进校园了，我就利用早上接待和下午放学的时间和家长交谈，了解孩子们在家的表现，身体状况和当时的情绪，以便我更好的在一日生活中观察孩子的，并有针对性的进行个别教育。看到孩子们的笑脸，感受着孩子们的进步，我无比欣慰。

大家都知道，特校的老师是平凡的，更是高尚的。说平凡，因为他们是普通教师中最为普通的。说高尚，因为他们每天面对的都是最需要社会关注的聋、哑、盲和患有智障的残疾儿童，他们所付出的艰苦劳动，是一般人难以做到的。在容大特校从校长到教职工的每一个人都是那样尽职尽责，残疾儿童，需要更多的关爱。吴星亮同学患有严重的癫痫病，发病时浑身僵硬，脸色铁青。此时只要有他的亲人拥抱着他，病情就会缓解。他每次犯病，我都会毫不犹豫地紧紧地抱着他，呼唤着他的名字……

四、其他方面

在珍惜学校提供学习机会的同时，也努力吸收外界的信息和知识，浏览特殊教育网站，翻阅特殊教育杂志，不断的汲取知识，让自己永远处于一湾活水之中。

今年我撰写的三篇论文获国家得国家级一等奖和三等奖。今后我将继续撰写论文，把问题放到实践中去解决，在解决问题的过程中提升自己的理论观点，五、反思和总结

特殊教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的诸多教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。

你们是幸福的，我就是快乐的，为你们付出的，再多我也值得。

容大特教的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。我们真诚的理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。让我们与孩子们心相通，心相连，让容大特教这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧！

篇二：特教学校教师工作总结

南通特殊教育中心的同仁对特殊教育认识非常深刻。他们认为特殊教育学校的教师从事的是塑造人类灵魂工程中最为艰辛的工作，这项职业神圣而又光荣。南通特教中心的老师们热爱自己的工作，热爱自己的教育对象。他们把爱作为推进自己工作的原动力，把爱融进工作的各个具体的环节中，坚持特殊的思想观念，采用特殊的教育教学方法和手段，教育学生，传授知识，帮助残障孩子逐步适应最少限制的环境，尽最大的可能，使残障孩子可以与正常儿童一样参与学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。

南通特教中心的老师们在自己的工作岗位上特别注意坚持一个“爱”字，突出一个“特”字。他们爱岗敬业，勤奋工作，在特殊教育事业中去追求、实现自己人生的价值，通过各种具体的形式努力把“爱”落实在敬业的实际行动中。

在这里，爱是一种温暖，体现在教师们柔和耐心的言语中和关心爱护的行动中；爱是一种力量，一种帮助残疾学生改变自卑心态，树立自强自立信心的强大动力；爱是一种纽带，一种师生联系、增进情感的纽带。在南通特殊教育中心，爱，集中体现在关注学生的成长方面，学校教师关注并帮助学生解决学习生活中的困难；关心学生的实际问题，如关心他们和正常人的交流如何畅通的问题，解答他们思想中的困惑，等等。爱是南通特教中心教师影响学生思想和行为的特殊手段，他们坚持对学生施以母亲般的爱，时时刻刻把爱倾注在学生学习生活的方方面面，使学生在成长过程中，体会到老师对自己的爱，对学生施以教育教学就容易为学生所接受。

南通特教中心的老师们在工作中注重突出“特”字，认真研究特殊教育规律，认识规律，利用规律，按照特殊教育规律办事，提高特殊教育教学效果。

一是有一个特殊的思想观念，积极面对特殊教育任务的艰巨性，勇于克服工作的巨大困难。在具体的工作中，有一个特别不怕苦、不怕累的思想状态。他们相信自己的教育对象也能和正常人一样，能学习，能创业，有作为。对残障孩子特别照顾，热情关心，帮助他们努力克服前进路上的困难，尤其是帮助他们树立起自强自立自信的决心，帮助他们树立人生追求的目标。

二是善于使用适合的特殊教育教学方法。他们对自己的教育对象，既清醒地看到了他们先天不足的一面，同时又看到绝大多数孩子特别聪明的一面，在教学中注意选择有利于学生克服不利因素发展其聪明的一面的教育教学方法。

篇三：特教学校教师工作总结

德育工作是学校工作的灵魂和生命，是中国特色社会主义教育事业的本质特征，体现着教育宗旨和培养目标，决定着学校的办学方向、性质、规模、速度、质量、水平和效益。规范和强化学校德育工作是学校自身发展的需要，是基础教育课程改革实验深入进行、素质教育全面实施的需要，是建设精神文明、发展先进文化、促进经济繁荣和社会进步的需要，必须优先予以考虑和保证。

我校在坚持依法治校、依法施教，集中精力抓教改课改的同时，要把德育工作、把思想道德建设、思想政治工作、把以德治校、以德立校摆在首要的突出位置；要解放思想，实事求是，花大力气整合和开发德育资源，拓展德育空间，制定德育规划，研究德育策略，实施德育监测，创新德育机制，逐步构建同新课程和广大教育工作者、青少年儿童成长相适应的德育工作体系，力求使学校各项工作上档次、上水平。

本学期我校的德育工作重点体现在以下几个方面：

一、学校开展文明礼仪活动

学生日常礼仪行为规范的教育是提高德育实效性的切入点。成才必须先成人，我们要指导学生学会做人，做一个有品性、有教养、有责任心的人。为此，学校组建“文明礼仪队”，以日常礼仪、学生行为规范教育作为学校德育工作的基点。全校教师都要齐抓共管学生礼仪、行为规范。在养成教育上，要落实“六个抓”：抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重点，重点抓；抓及时，及时抓；抓经常，经常抓；抓反复，反复抓。我们知道，培养学生良好的道德就是从很小很小的事开始的，就是从节约水电、捡起脚下的废纸开始的。要倡导“做有样、坐有相、行为规、言有范”，学校每日对学生执行常规情况检查评比。同时加强对每个学生责任心的教育，必须让学生知道：学校秩序不好有“我”的责任，班级纪律、卫生不好有“我”的责任，明白个人的言行就是忠实地代表了个人形象、班级形象、学校形象。

二、深化公民道德建设

我校结合实际，加强学生的爱国爱校、遵纪守法、文明礼貌、诚实守信、勤俭节约、团结友善等基本道德建设，提高学生的文明自律水平，帮助学生学会做人。

三、加强班主任队伍建设，使班主任管理经常化、规范化、制度化

1、建立健全班主任例会制度。

2、班主任工作考核量化。

四、大力抓好学校的安全教育

学校安全工作的难度不断增大，学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。本学期我校坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过德育教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。

1、开展常规检查。

每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一。学校对校舍进行全面的安全检查。对学校食堂、饮水卫生进行检查。冬季，学校进行防火安全检查。

2、不断完善学校安全保卫工作规章制度。

建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品，严禁学生参加商业性庆典活动，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期（日）私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

3、认真做好安全教育周工作。

学校安全教育周以“平安校园”为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

五、加强对学生的法制教育

法制教育工作中，我们做到经常性教育和专项教育相结合，面向全体学生和重点对象相结合，校内教育和校外教育相结合。组织学生认真学习《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》，增强学生的遵纪守法意识和自我保护意识。

重视后进生的帮助转化工作，对“特殊家庭”、“特殊生”情况逐一登记，对父母不在身边或无力管教、交友不慎、行为习惯差的学生，采取不同方式的教育，充分挖掘社会德育资源，发挥德育基地和法制教育基地作用，请派出所同志作法制教育讲座，在学生中产生了强烈的反响，收到了较好的教育效果；加强与“共建单位”联系，对“特殊家庭”、“特殊生”给予生活上的关怀、思想上的帮教、学习上的指导。假期中与街道保持联系，使学生离校不离教，杜绝了在校学生违法犯罪现象。

本学期我校德育工作在全体教师的共同努力下，取得了一些成效。但是，在新的历史条件下，德育面临较为严峻的形势，许多新问题有待去研究，许多工作有待改革探索。德育工作任重道远。面向新世纪，只有不断努力，积极探索，勇于开拓创新，才能切实加强我校的德育工作，开创德育工作的新局面。

篇2：特教学校教师工作总结

本人自参加工作以来，坚持正确的政治方向，拥护中国共产党，全面贯彻党的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业，认真学习领会党的精神和重要思想，与时俱进，从中吸取搞好教育工作的力量源泉，树立正确的人生观、价值观和教育观。爱岗敬业、为人师表、热爱聋生、尊重聋生、遵守学校的各项规章制度，积极参加学校的各类政治学习，并且认真记录，及时反馈，努力提高自己的思想觉悟，不断完善自我，争取让每一个残疾孩子都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。由于我们的学生有的听不到，有的看不见，还有的智力低下，给他们的学习、生活带来了不便，他们比正常孩子更需要爱，需要理解和关注，特教教师肩负的责任更大，我们不仅要“为人师”，更要“为人母”，有人曾说：“你们真是一群高级保姆”。对于这样的话，这样的理解，我并不自卑、难过，反而更加坚定了我对特教的信念和愿望，以五心（爱心、耐心、信心、责任心、慈母心）献给残疾孩子。

二、教学工作

从事特殊教育以来，我一直担任个训教学工作。任现职以来，我积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习。为了做到有条不紊、有的放矢，顺利完成教学任务，提高教学质量，每学期初，我都积极地钻研教材教法、教学大纲，并根据个体聋生的特点，编写出具有针对性、导向性的教学计划，以确立学期目标、明确阶段目标，把握好教学重难点。课前，我积极钻研教材、教法、学法，结合自身实际及现有的教学设备，认真备好每一节课。课上，本人以素质教育为导向，积极采用启发式、讨论式等重“导”轻“灌”的教学法，培养了学生的自学能力，拓宽了学生的思路，发展了学生的创新思维；此外，本人还以新课标提出的：“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导，积极开展课堂教学改革。通过改革，转变了教师的地位和角色，课堂教学体现了聋生的主体性和教师的主导性，提高了学生学习的参与度，调动了学生学习的积极性，提高了教学质量。课外，本人认真批改作业；积极反思教学，认真写好教学随笔，通过总结得失，不断提高自身的业务能力。

三、工作计划

（一）素质教育

我注重推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

（二）教研工作

我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。

（三）出勤

新学期开始我将带着热情和激情全身心的投入到工作中去。在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名特教教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。

（四）教学常规

我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。

（五）预期目标

作为我科年轻教师，本学期我要认真贯彻医院新学期工作计划与教学计划，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。多向老教师学习，请教以提高个人的各方面素质。在工作中改正缺点，弥补不足让自己尽快成长为一名优秀的能够胜任的教师。

篇3：特教学校教师工作总结

北京市第三聋人学校是1958年由北京市政府兴建的一所聋人学校, 经过50多年的发展, 学校现在成为一所集小学、初中、职业高中于一体, 兼收听障学生和肢障学生的寄宿制特殊教育学校。学校建设有宿舍、餐厅、礼堂、图书馆、阅览室、听力康复语训室、画室、学生机房、科学教室、理化生实验室、学术报告厅、网络中心、闭路电视演播室、视频资料采编室等, 各类教育教学辅助设施齐全。现有学生320多人, 大部分来自北京市各区县。现有教学班22个。

2009年3月, 本刊围绕特教学校的师资队伍建设问题专访了该校校长郑连成。郑连成自2003年起担任该校校长, 此前有多年在普通学校工作的经历。

从实践中看高等教育的特教教师培养

张瑞芳:郑校长, 您好!请您介绍一下学校的师资状况。

郑连成:目前, 我们学校的师生比为1:3。教师学历全部达到本科, 有十五六名教师拥有硕士研究生学历。我校教师的平均学历是北京市特教学校中最高的, 师资比较雄厚。

张瑞芳:学校的教师来自哪里呢?

郑连成:我们学校的师资队伍来源广泛, 全国各地的综合院校、师范院校普通专业、特教专业的毕业生都有。在招聘时我们更看重学科知识, 所以大部分招收的是师范院校的普通专业的毕业生, 特教专业的学生很少。

张瑞芳:为什么特教专业的学生很少呢?

郑连成:这主要是因为我国高等教育特教师资培养很薄弱, 一是培养的学生数量不多, 二是培养出来的师资缺乏相应的技能。对于第二个问题可以从以下几个方面看。

首先, 高校里的特教专业的学生学习的课程繁杂。盲、聋、弱 (智) 学生的心理知识, 相关的教学技巧、方法都要学习。但是盲、聋、弱学生的心理问题, 以及针对他们的教学技巧、方法实际上有很大的不同, 学生在短短的三四年内除了学习这些特教知识, 还要学习其他的必修课程, 所以特教专业的毕业生通常是博而不精, 专业性不强 (没有区分盲、聋、弱专业) , 到了工作的学校不能马上走上工作岗位, 同其他普通专业毕业的学生一样需要培训。

中国的特殊教育起步不过百年, 高等教育领域中的特教专业起步更晚, 很多高等学校的特教教师最初就是从我们这样基层的学校中走出去的, 所以高校的特教教师在基础教育领域的教学技能上整体不如一线的有多年经验的老教师 (当然我们不否认高校特教教师的理论水平) , 他们指导的学生在特教技能、技巧上优势并不突出。

其次, 特教专业的毕业生的学科知识也达不到教学水平, 即使是顶尖师范学校培养的特教师资到我校来也不能完成基本的教学任务, 因为他们在高校里没有受到语、数、外等学科知识的教育。本科毕业的特教专业学生一般只能教授小学阶段的语文、数学。对于初高中的语文、数学、物理、化学、英语、历史、地理等课程, 他们都无法教授。但是特教学校的学生需要学习这些知识, 而且我们的学生也是要参加高考的。虽然普通专业的毕业生大多不会手语、不太懂特殊教育的教学方法, 也可能不了解聋生的心理, 但是这些可以通过校本培训解决, 而对于学科知识, 比如, 数学、物理, 校本培训就解决不了。也就是说学校有能力教会一位教师手语, 但是无力教授他“高数”, 所以我校的教师大多来源于师范院校的普通专业。

特教教师的培训与进修

张瑞芳:也就是说, 对于新教师, 学校都要进行特教技能的培训?

郑连成:是的。对于所有的新教师, 我们学校都要花费很大的精力来进行培训, 主要培训特殊教育的方法、技能, 还有聋生的心理知识。培训以校本培训为主, 学校每周都会组织师资培训, 通常是特教技能培训、相关设备操作方法的培训。对于每一位新来的教师, 学校都会配备两位老教师 (师傅) 进行指导, 这种“二对一”的跟踪式的指导会持续两年。在这两年中, 从备课、授课到与孩子的互动、手语的掌握, 师傅都要指导新教师完成。学校里有针对教师的手语班, 但师傅要对自己的徒弟个别辅导。新教师来了就要上岗, 但要一节课、一节课地由两位老教师带着完成。两年之后, 新教师基本上就可以独立完成工作任务了。

正因为这样, 我们在招聘教师的时候, 主要是看应聘者的专业水平高不高, 至于特教的技能不是很看重, 因为我们用自己的力量会有效地让新教师尽快掌握这些知识。在招聘的时候, 我们就会告诉这些不懂特教专业知识的应聘者:只要你进入学校后努力钻研, 保证你半年之内就能上讲台, 两年之后就是一个合格的好教师。

张瑞芳:那么, 教师的进修情况呢?

郑校长:说起进修, 教师们就很累了。除了学校常年的特教教学技能方面的培训, 我们学校还要参加普教系统的业务进修。对于学校整体来说, 我们要参加小教的进修、中教的进修、职教的进修, 进修的内容同普教教师进修的内容相同, 因此每一位教师的进修任务都很重。此外, 我们还积极参加普教系统的教学基本功大赛、各类论文比赛。

对于教师的培训, 学校从不心疼钱。走出去, 参加全国的学术研讨会、送教师去进修;引进来, 请专家讲座、授课, 这些都是需要钱的。但是我觉得, 特教教师要不断努力提高自身的价值, 争取做到普教能教的我们也能教, 我们能教的普教则不一定能教。这样教师的自尊就有了, 别人就不能看不起特教教师。

特教教师的价值定位

张瑞芳:普教教师能教的, 特教教师也能教;特教教师能教的, 普教教师不一定能教。要求是不是太高了?

郑连成:以前我们学校的教师总是发牢骚, 总是抱怨别人小看特教教师, 抱怨社会以及政府对特教教师的关注不够。从我当校长的第一天起, 我就对教师们说:“你们要先问一问自己, 你能做什么?你做了什么?你做得怎么样?”作为特教教师, 不要发牢骚, 先把自己的价值提高起来。

我做第三聋人学校的校长6年来, 一直在强调:特教学校再特殊, 它也是一个学校;特教学校的教师再特殊, 他/她也是教师。是学校, 就要遵循办学校的普遍规律;是教师, 就要尽到教师的责任。学校和教师的职责主要是育人和传播文化知识, 不能把学校变成福利院, 不能把教师变成保姆。不是把这些残疾孩子简单看大了就行了, 我们要教他们做人, 教他们知识。所以学校要以育人为首位, 以教学为中心, 教师就要每天研究怎样教聋孩子做人, 怎样教会聋孩子知识。所以特教教师要具备普教教师的基本能力, 比如, 掌握循序渐进的规律、掌握使教学环节紧密联系的技巧。特教教师也需要备课, 也需要做试卷分析, 也要开展教科研活动。当然, 特教教师还要具备特殊教育的教学技能。我们的教育对象在生理上存在缺陷, 这使他们与常人在思维方式、心理活动特征、接受信息的主渠道、与人沟通的主要表达方式等方面都不同, 这就决定了对他们施教必须要适合他们的需要、接收能力、接受特点。特教学校在课程设置、课标、教学手段、教学方法、教学设备等方面都有特殊的要求, 而教师必须要达到这些要求。

特教教师一点都不比普教的教师差, 也不应该比普教教师差。通过多次与普教的教师同台竞技, 我们学校的教师都取得了很好的成绩, 所以现在他们已经没有了自卑感。事实证明, 我们可以做得和普教教师一样好, 甚至更好。因为毕竟绝大多数普教教师不懂手语, 不知道怎样和聋人孩子交往、互动。

张瑞芳:怎样理解特教教师的价值呢?

郑连成:我们要坚持这样一个观念不动摇:特教学校, 就是学校。要想把学校办好, 就要狠抓教学质量, 教师要教好孩子, 教会孩子。但是教师的价值不是看我们教师培养出来的学生能干什么, 能有多大的成就。如果是这样的话, 培智学校的教师几乎是没有价值的, 他们培养出来的孩子能为社会做出多大的贡献?他永远都培养不出清华毕业生来。

特教教师要给自己一个准确的定位, 我们的价值体现在教学过程中, 既不是把学生简单看大, 也不是学生最后必须成为怎样有成就的人。价值是凝结在商品中抽象的社会必要劳动时间。特教的教学难度不低, 技术含量也不低, 付出的劳动时间也不短, 那我们就是有价值的。在我任校长的这6年来, 我们的听障学生高考升学率始终保持在85%以上, 全校高中就业率达100%。我们没有把这些在学校读了12年书之后的孩子又推给家庭、社会、政府、国家, 我们让他们自食其力了, 这就是我们的价值, 这不比有多少学生考上了清华、北大差。

其实, 即使是学生上清华了, 也不能说就是哪个教师的价值大, 学生的成功与学生的家庭背景、早期教育、学前教育、中小学教育无不相关。所以说学生不是教师的产品, 教师的产品应该是育人、教学的过程, 教师在育人、教学过程中表现得优秀, 那么他/她的价值就是大的。特教的对象是残疾孩子, 那我们就针对这样的劳动对象用心去教他, 去享受这个教学过程, 体现作为特教教师的价值。教完了, 这个孩子成不成才, 这不是教师能够决定的, 但在这个过程中, 你要尽心尽力、要采取适合这个孩子的方法。价值在过程中, 而不是结果中。

现在对于教师的评价是不合理的。比如, 一个进入学校的学生, 他/她本身就很优秀, 甚至很多课都可以免修, 只是在这个学校参加高考。当这个孩子考上了好大学, 虽然他/她为学校、教师争荣誉了, 但这并不说明这个学校教师的价值就高, 反而教师的价值根本就是零啊。我们应该用教学难度、劳动时间来衡量教师的价值, 而不是学生的分数。国家为特教教师提供特教津贴, 就是从这一角度考虑的。

当然, 让特教教师难以认识到自己的价值, 还有一个重要的原因, 就是工资待遇低。工资待遇是教师劳动力价格的体现, 而价格是由价值决定的。但是价格是受市场供求关系影响、围绕价值上下波动的。影响市场供求的因素很多, 包括国家政策和社会其他因素的影响。比如, 在同一地区, 重点中学的教师收入高, 不可否认那里的教师能力强、付出多, 教学质量高。但是他们的高收入, 也通常是因为政策容许或默许了的高收费以及对收费的自主分配权。这并不合理。很多教师在普通学校里教育着更多的普通的学生, 他们的付出很可能是高于重点学校的教师的, 但这些学校的教师的价值没有得到充分的尊重和认可。

对于特教学校来说, 很多学校只能发给教师国家拨付的工资, 所谓的绩效工资是没有的, 尽管国家提供了特教的津贴, 但长期以来特教教师的工资待遇非常低, 比不上普教教师, 更比不上重点学校的教师。作为校长, 需要不断地提高教师的待遇, 待遇提高了, 教师才有积极性, 所以我千方百计在其他地方省钱, 用省出来的钱给教师提高待遇。近几年, 我校教师的工资待遇已经不低, 甚至超过了一般的普校。这得益于北京市海淀区财政实力的增强, 得益于海淀区政府对于教育的重视, 对于特殊教育的重视。以前政府对特教教师的欠账太多, 实际上提高特教教师的待遇主要依靠国家投资、出力, 我国现阶段依靠慈善募捐来改善特教教师的工资待遇的比例很小很小。

特教学校的教学与育人

张瑞芳:学校怎样抓教学和育人呢?

郑连成:对于聋哑学生, 3岁以前是听力与语言能力恢复的黄金期, 6岁之后要想恢复就非常难了。现在各级残联康复中心都有相应的专业化训练, 所以学生进入我们学校之后, 除小学一二年级的一些孩子要继续听力、语言的康复培训, 从三年级开始所有的学生就主要进行文化课的学习。尽管对于教材现在的争议很大, 但这十多年来, 学校一直使用的是普教的教材。

我个人觉得, 教材的选用是个观念问题, 如果教育者认为受教育者能力不行, 受教育者的能力会永远都不行。其实, 聋生除了听不到之外, 他们的大脑是健全的, 他们很聪明。聋生到底能掌握哪些知识, 关键是要看他们所接受的教育适合不适合他们, 而不是单纯地给他们降低难度, 刻意的不教、少教。所以一些北欧国家, 认为要实现残疾人与健全人的平等, 首先就要在观念上有平等的概念。不要认为聋生就比健全人差, 生理上的问题当然需要承认, 但是如果仅因为他的生理原因就断定他有什么事情不能做, 那么教育者就犯错误了。科学已经证明, 当人的身体某一个器官受损, 身体会自动调整, 另外的一些器官就要弥补受损器官的功能。听不到了, 但视觉会弥补听觉, 这是没有争论的。一群孩子, 大家都不说话, 我们学校的教师一眼就能认出谁是聋生, 因为聋生的眼睛特别有神。所以, 我觉得聋人采用普通教材存在着很大的可能。

当然我们不能过高地要求这些孩子, 因为毕竟他们的生理有一些缺陷, 他们的学习要比常人困难得多。所以学校用了一些先进的教学设施, 聋人的康复设施、多媒体的教学手段, 开展适合聋人特点的一些活动, 来弥补他们的生理不足, 挖掘他们的潜能。现行普教教材难度很高, 但我们会减慢进度, 降低一年的难度, 即高中三年级完成相当于普教高中二年级的教学, 聋生高考也遵循这一标准。我们要教给聋生和健全孩子一样的知识, 如果不学习有一定深度的知识, 仅教说话, 那学生说什么呢?他们的内涵从哪里来?他们怎么理解地理现象?他们怎么获得历史经验?他们怎么懂得生物的生存法则?

在教学上, 我们对教师是“高标准, 严要求”, 并不因为他们所教的孩子特殊就放松对教学的考核。对教师严格, 教师对于学生自然也会有更高的期许, 学生的学习才能取得更大的成绩。当然, 我们的教育要适合学生, 不能让学生适合我们的教育。我们在教学设施设备上尽可能给教师的教学和学生的学习提供方便。现在学校的每个教室都是多媒体教室, 除常规的实物投影仪等设备外, 还有师生互动设备, 利用这一设备每个学生回答问题的情况可以显示在白板上。每位教师都配有电脑、移动硬盘、数码相机、打字机、复印机等, 这些都是为方便教师备课, 因为教学对象为聋生, 教师备课时常常会用图片, 而且需要教师亲自拍摄一些照片。

我们有这样一个观念, 不能让一个孩子回家!也就是说在学生毕业后不能让他们成为家庭、政府、社会的负担。学校教育是要有成果的, 孩子从6岁多进入学校, 经过12年, 走出校门要近20岁了, 他们应当是合格的公民。送回家庭, 父母要照顾, 政府要救济, 社会还要给予很多的关心, 那样的话, 我们有愧于孩子, 有愧于政府, 有愧于社会。我们必须要让孩子们学有所成、学有所用。

对于所有的教师与学生, 我要求大家要定位准确。认为我们教师就是保姆, 校长就是丐帮帮主, 这些都是错误的。我们特教教师不需要怜悯、同情, 不要可怜我们, 我们不需要你的泪水;我们需要尊重, 我们需要得到你们的掌声。对于学生, 我们也一直这样教导。作为残疾生需要外援, 但不能依靠外援, 要自信自立, 不能要求别人可怜你、同情你、帮助你, 一定要相信别人能做的我们也能做到, 这样孩子们将来才能自食其力。实际上, 这不仅仅是我们特教学校、特教教师、特教学校里的学生要做到的, 我们整个民族都要自信自立。

张瑞芳:郑校长, 您成为特教学校的校长之前在普校做过校长, 在您看来, 特教教师和普教教师有什么不同吗?

郑校长:我说以下的话不是想抬高谁或者是贬低谁, 但现实是, 特教教师比普教教师更有爱心, 而且这种爱是很自觉的, 不是有所图的爱心。这是因为特教教师长期教育残疾孩子, 能够体会这些生理有缺陷的孩子们的痛苦和快乐, 特教教师的同情心、关爱心是一种常态。比如, 我们学校的教师要是听到有人管我们的孩子叫“小哑巴”, 就会非常气愤, 他们认为这是对孩子的人格侮辱。特教教师也从不说学生“笨”, 这一点是普教教师比不上的。普教教师很容易说一些歧视孩子的话, 普教教师对学生的爱心就没那么深。当然, 我也理解普教教师的工作状态, 他们的升学压力太大了, 学生的表现和他们的职称、奖金息息相关。特教学校教师在学生的学业方面没有那么大压力, 对特教教师的评价不以学生的学业成绩为评价标准, 所以特教教师人性中美好的东西可以保持得很好。而对普教的教师的评价往往是依靠学生的成绩的, 所以教师和学生的关系容易紧张。这是个复杂的大问题, 不能归罪于教师。

特教教师的弱势也非常明显, 那就是因为特殊教育的封闭, 特教教师的眼光相对要短浅, 看问题的面没有那么广。这是因为特教长期以来都是比较封闭的, 上级对特教学校的关注不多, 对特教教师的专业发展也没有很多要求, 学校也没有资金对教师培训, 所以特教教师与别人交流的机会比较少, 很难看到外面的世界, 加之又没有学生的升学压力逼迫他们, 所以他们容易自我满足。比如, 进修的时候, 普教的教师会很努力, 怕自己落后于别的学校的教师, 但特教教师往往前进的动力不足。不过, 随着对特教教师的师资队伍建设的重视, 特教教师现在接触外界的机会越来越多, 开始参加同普教一样的活动, 封闭的状况大为改观。

需要注意的是, 无论是特教教师还是普教教师, 他们表现出来的特点都是因为大环境的缘故, 教师自身需要努力, 但可能更多的要依赖于体制的改变。

篇4：特教学校教师工作总结

关键词：体育教师 心理健康 矫正训练

中图分类号：G8 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.058

2006年9月20日下午，永州市第十二中学的一位教师，在历史课堂上用钢筋殴打学生，到最后还亲手把学生从四楼推下，导致学生身亡。

2007年，兰州女教师毛淑英接连杀害了3名儿童，而后自杀身亡。

2008年7月16日，遂平县开庭审理了教师梁红亚为了偿还赌债而故意杀害学生一案。

2008年9月10日，铜陵市建安小学教师周恒因为欠债太多，绑架学生龙龙，并将其杀害。

2012年10月，浙江温岭虐童女幼师事件。

还有的教师由于心理变态和压力过大，仅因为一点点小错误就在学生脸上刺字，这些教师近乎变态方式体罚学生、伤害学生的极端事件，影响恶劣，这些血案再次告诫和警示我们的教育部门的领导们，在这个喧嚣的时代，一定要非常重视中小学教师的心理健康，要及时采取心理干预和心理预防，而作为特殊教育学校的体育教师，由于残障学生心理、生理的特点，加之体育教师职业特点及脾气、性格等更应关注自身的心理健康，及时调整矫正自己心理状态，掌握科学的、适合残障学生特点、适合自己的训练方法，提高自己心理健康水平。

一、特校体育教师心理健康问题预防及矫正

1.引导教师做一个快乐的、开朗的、积极向上的体育教师。

2.缓解压力——欣赏音乐。

特殊教育学校学生由于生理障碍，日常锻炼比较缺乏，学生身体素质较差，身体感觉不良，走路姿势不优美，对外界缺乏了解，信息量缺乏，久而久之，对未知事物产生恐惧心理，对于有挑战有难度的事情产生回避情绪，甚至产生抵触情绪，厌学不学逃学，体育教师教学活动很难完成，没有成就感。

3.针对课改压力——自我进行调节。

新课程改革给特殊教育学校体育教师提出新的挑战，也带来了一定的压力，为了保护好特殊教育学校学生的心理健康，体育教师必须学会自我调节新课改带来的压力。

二、特校体育教师心理健康训练

1.合理认知训练。

第一步：不良认知的自查与发现

第二步：不良认知的调整。

对自查发现的不良认知进行调整。调整的目的在于识别其错误，并在此过程中确立起相应的合理观念。

第三步：巩固合理信念。

通过第二步工作，达到了破旧立新的目的。因为已有的认知具有很大的顽固性，难以一下子清除，所以第三步巩固阶段是不可少的。

2.放松训练。

放松训练是减压方法的一种，尽力放松自己的情绪，适时调整自己的目标或期望值。对已存在的正面压力、自发压力或过度压力要力求寻找一个平衡点。常见的放松方法有以下几种：

（1）渐进性放松训练。

渐进性放松训练与我国传统气功中的“放松功”基本相似。主要靠去除杂念、自我暗示来有顺序地放松各组肌肉，最后使全身肌肉得到深度放松。放松的顺序：手臂部—头部—躯干部—腿部。放松的方法：每一部分放松训练过程的五个步骤，即集中注意力、肌肉紧张、保持紧张、解除紧张、肌肉松弛。

（2）深呼吸放松训练。

步骤如下：尽量地站直或坐直，告诉自己“暂时把一切思绪都抛到脑后”；尽量缓慢地吸气；轻轻地屏住呼吸约十秒钟；尽量缓慢地呼气；暂停一会儿；重复三次以上深呼吸。

（3）注意力转移放松法。

我们可以做些新鲜、开心的事使注意力转移，把我们从紧张中解脱出来，忘却各种习俗的沉重约束，这不但对放松神经有利，而且我们的思维方法也会从中得到启示。

3.社交技能训练。

两种常见交往训练的方式：第一、赞美纸条。学会经常赞美别人，善于发现别人身上的优点，并用恰当的方式表达出来，增强人际交往的能力。第二、交朋友小组。交朋友小组是利用集体的形式和氛围来帮助人们改变其适应不良行为或解决心理问题的一种途径。它试图创造适当的人际环境，使小组的每个成员都能够最大限度地利用个人的潜能，消除适应性障碍，以达到自我实现的目的。具体实施过程可分为三个阶段：（1）相互接受阶段。小组刚开始活动时，成员们大多不愿意谈自己的感受和态度，会出现沉默的情况，促进者要善于疏通混沌，使大家产生安全感，从而树立愿望去交流。（2）探求、理解阶段。在这个阶段里，参加者对自己既有高度评价，也有真诚的袒露，相互间都听到他人真实的理性的自我探求。参加者在倾听他人的叙述和进行自我探求的过程中，获得了自我认识的能力，相互间也达到了相互理解和移情。这对于人际关系的深化和心理成长是最基本的。（3）变化、成长的萌动阶段。此时参加者能够直率地表达自己，能够正面回答别人的问题，相互间依赖感大增，表现出对他人的关心，愿意倾听他人意见，整个小组出现强烈的共存感。

组内气氛和谐，小组成员亲密，情绪高涨，出现了无所不谈的局面。组员达到了身心两方面的放松、畅快与提高，在相互理解、相互感到关联的感情中告别。

篇5：特教学校教师工作总结

为了全面贯彻党的十九大精神，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，进一步强化党员立足岗位讲奉献，积极进取做表率的意识，以党风促教风，以教风促学风，推动学院良好风气的形成，推动我校教育教学工作全面提高，办好人民满意的特殊教育，结合工作实际，在全体党员中开展党员教师教学风采展示活动，现总结如下：

一、特色与创新

1、抓好“做”这个关键，把“关键在做”落到实处

“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。特教学校党支部开展了活动，依托这项平台来打造“做合格党员展教师风采”的活动载体，把实际成效作为检验学习教育的“硬指标”。细分角色和活动类别，明确做的标准；突出实践检验，紧扣大局，丰富做的载体；突出常态长效，着眼长远创新做的机制。

2、立足岗位，展示党员风采

围绕学校工作大局，结合党员教师的岗位职责，通过多种形式引领党员自觉践行，当标杆、作示范、树形象，推动教学、科研、学生培养等工作取得明显成效，用行动体现信仰信念的力量，进一步强化党员立足岗位讲奉献，积极进取做贡献的意识，发挥党员先锋带头和示范带动作用。

二、具体做法

1、上好优质课：本学期党员教师杨东颖老师和闫萍老师，结合学校的每学期的优质课赛讲活动，积极参加、精心准备，所上的两节课获校优质课，为全体教师上了两节示范课。

2、参加黑龙江省西部地区说课比赛：本学期，我校的党员教师王清明代表学校参加了黑龙江省西部地区的说课比赛，王老师向与会的领导和同行们展示了精湛的教学能力和扎实的教学基本功，所参赛的课获省二等奖。

3、参加市级骨干教师的培训：11月3-4日两天，学校组织全体一线教师参加市特殊教育中心举办的市级骨干教师的培训活动，一线的4名党员教师特别是身体不太好的金瑛老师也克服困难积极参加教研活动，学习期间，各位党员教师积极参加培训，认真学习，遵守会议的纪律，为其他学习老师作了表率。

4、大练教学基本功：每学期我校都认真组织一线的班主任老师，刻苦训练教学基本功。其中四位党员教师积极参加基本功的训练工作，并有三名党员教师分别担任粉笔字、钢楷、手语训练的辅导老师，在训练工作中起到了示范引领的作用。

5、帮扶贫困学生：每学期，我校都要组织教职员工对学校贫困学生的帮扶工作，这项活动中全体党员走在前面，积极与帮扶的学生给予生活、学习、心理上的帮助和关心，为贫困学生捐赠衣物、学习用品，为生病的贫困学生家庭送去慰问品等等。

6、优秀党员教师的先进事迹报告会。教师节表彰大会上，我校的党员教师闫萍在会上作了《特别的爱给特别的你》的事迹报告，受到大家的好评，不仅对我校的工作进行了宣传，同时也展示了我校党员教师的先进风采。

三、“做合格党员展教师风采”活动的组织领导

（1）组织领导。校党支部成立工作小组全面负责党员示范活动的落实、考核监督等。党支部书记为本支部党员示范活动第一责任人。每名党员都要参加活动，确保取得实效。

（2）宣传发动。党支部召开党员大会，进行宣传发动，号召每名党员积极参加示范活动，及时总结先进经验，选树优秀典型，并要充分利用学校网站广泛宣传优秀典型。

四、几点收获与体会

1、提高了党员的政治思想素质。通过开展“做合格党员展教师风采”活动，使党员队伍素质日趋优良，工作作风更加务实，工作纪律更加严明，牢固树立起讲原则、讲纪律、讲团结、讲大局、讲奉献的组织观念，增强了党员的事业心和责任感。

2、提高了党支部对党员队伍的科学管理能力。通过开展“做合格党员展教师风采”活动，促使全体党员牢记党的先进性、实践党的先进性，根据岗位需要自觉运用现代教育教学理论指导实际，开拓进取，发奋图强，更好为学校发展服务，也提升了党组织在管理党员队伍中的科学水平。

3、提高了学校的教育教学质量。通过开展“做合格党员展教师风采”活动，提高党员教师实施素质教育的自觉性，提高党员的管理、专业、服务水平，促进学校教育教学工作和其它工作协调发展。

4、提高群众对党组织的认同度。通过开展“做合格党员展教师风采”活动，增强了党员的党性观念及服务意识，使党组织的政治优势、组织优势和群众优势得到了充分发挥，党群及干群关系密切，党员在岗位上真正做到了“让党旗闪光、让党旗生辉、让党组织增威”，促进了学校党组织科学发展和学校各项工作的稳步推进。

五、下一阶段工作设想

1、强化宣传，展示成果，注重示范，树立典型。进一步发挥优秀模范岗党员的示范引领作用与辐射作用，做好典型引路，不断提升学校管理与教育教学整体工作水平。

2、继续推动学习型党组织建设，造就一支政治素质好，业务水平高，工作能力强的党员干部队伍和教师队伍，推动学校又好又快发展。

3、不断创新活动载体、夯实工作责任、增强活动实效，有序推进模范示范岗的创建活动开展。

4、进一步营造好创建氛围。学校党总支和全体党员要进一步对照先进典型，对照工作标准，对照承诺事项，查找自身差距，明确努力方向，制定跟进、赶超的具体措施，形成比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。

碾子山区特殊教育学校党支部

篇6：特教学校教师工作总结

泗县特殊教育学校 杨亚洲

2013年7月我非常幸运的参加了由安徽省教育厅主办、由肥西师范学院承办的“安徽省特殊教育骨干教师高级研修班”的学习。

在 “安徽省特殊教育骨干教师”开学典礼上，100名培训班学员和有关领导参加了这一盛大的仪式。会上，教育厅负责特教工作的领导特教专家、肥西师范校长等做了讲话，对学员们表示了热烈的欢迎，强调了这次培训的重要意义，明确了学员们的学习目标和任务，提出了学习和生活等方面严格的纪律要求。

肥西师范这次省培计划中邀请了一些国内的知名特教专家、学者为学员们授课。他们有的是肥西师范的教授主讲“听觉训练”“言语训练和评估”等、华东师范大学曾凡林杨福义教授主讲“特殊教育中的反思教学和行动研究”“特殊儿童行为干预新进展”等，南京特教职业技术学院的“对特殊教育的有效思考”、合肥师范学院教授和特教一线专家等教学经验及职业道德等等。他们都很平易近人、和蔼可亲、特别认真、敬业。每节课都细心备课，精心制作了PPT，耐心细致的为学员们讲授。我深深的被他们的精神所感动，全神贯注的听课，教师们在授课的过程中，特别注重和学员们之间的互动交流，经常提问学员或者让学员们进行小组讨论，并派中心发言人陈述讨论结果。班主任，为学员们15天的学习生活提供了舒适温馨的环境，使学员们得以全身心的投入到学习培训中去。

通过学习，我聆听了众位专家教授的讲座，参观考察了国内的几所知名学校。使我在理念上得到了提升，同时学到了很多的专业知识，找到了自身的差距和不足，在教学方法上得到了很多的启示。专家们在智力障碍儿童、听力障碍儿童、视觉障碍儿童、孤独症儿童等教学策略与干预新动向等方面，向学员详细解读了上述各类儿童的特点、成因、分类以及教育策略和发展趋势，传递出特殊教育最前沿的教育理念。使我更新了教育教学理念，更新了教育教学知识，拓宽了教学新视野。

本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。本次培训坚持以新课程改革为中心，坚持教学理论、教学实践、教学研究、实践操作相统一，围绕课堂教学，以教师岗位的需求为目标，以问题为中心，案例为载体，多角度，科学设计培训课程，打造本学科的精品课程体系，不断提高教师培训的针对性和时效性。进一步更新特殊教育教师的教学观念，优化教师的专业知识结构，推动教师角色、教学方式和学习方式的根本变革，不断提高教师的课程意识、教育教学能力、科研能力和教育创新能力；使教师在实施改革、推进素质教育和教师培训方面充分发挥骨干示范作用和辐射带动作用。培训期间，我有很强的学习欲望、上进心和责任心。我遵守班级的管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课的要求。能够严格要求自己认真听讲、思考与记笔记。我感到特殊教育是充满智慧的事 业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的康复建设和发展出谋划策，会不断的去完善自己，会针对发现的问题有的放矢，会去多多锤炼自己，会去逐步提高自己的教育教学理论水平、课堂教学水平、学校管理能力和人际交往能力，通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对自闭症教学有了更新的认识，更加热衷于特殊教育事业。今后，我会更加努力学习，为特教事业贡献自己的一份力量。