提高六年级教学质量

提高六年级教学质量（精选8篇）

篇1：提高六年级教学质量

六年级教学质量提高措施

教育质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证，更是每一位教师辛勤工作的历史使命。为了提高教育教学质量，保证教学任务的圆满完成，保证同学们都能以一个优秀的成绩升入初中，结合我校实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定此提高六年级教育质量的措施。

1、转变思想观念，树立责任意识。

（1）首先我们教师的管理的观念要转变。“思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果”。我们每个班所面对的学生“远近高低各不同”、每个班又都有一些“钉子户”，也有几个难缠的家长，这些都是不容置疑的事实。难道我们就因为这样的几个学生和家长而而忽略我们的责任吗？因此我们要进一步认清形势，进一步增强质量意识，牢固树立全面发展的质量关，牢固树立质量兴校意识，转变陈、旧、的教学观念和方法，认真分析所任学科教学质量现状、问题及采取的措施，要正视存在的问题，明确努力的目标与方向。

（2）其次对学生进行思想教育，在班级内形成良好的学习风气。对个别学生采取个别措施进行思想教育，从思想上让其认识到目前学习的任务和重要性，利用班会队会或个别谈话等方式，在班级内形成“比、超、赶、帮”的良好学风，为教学质量的提升提供一个坚实的基础。

2、调节师生关系，拉近师生距离。

俗话说：“亲其师而信其道”。学生真正的喜欢你这个老师了，他才会对你的教学而产生兴趣，才能真正的信服你，这样的教学才会起到事半功倍的作用。好孩子是夸出来的。课前提前进入教室，和学生进行课前自学的准备情况进行交流、和学生谈谈最近的学习情况、和学生拉拉家常、询问学生在生活上有哪些困难、询问学生在学习上还有哪些不会、不懂的问题，塌下身子耐心的辅导，而不是一味的训斥：这也不会那也不会。发现孩子的优点时，应及时肯定并要求以后继续发扬；学生有了点滴的进步我们应及时的给予鼓励和表扬；孩子在某一方面出现了错误，我们要帮助认真分析原因，帮助树立信心及时改正。

3、夯实各项基础，培养学习习惯。

（1）课堂是教学的主阵地，是教学质量得以保证的重要环节，创设生动有效的课堂，向40分钟要质量，做好八个字：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、反馈考试要“勤”、批改辅导要“细”、辅导要“勤”。

（2）在课堂教学中除了调动学生的积极性之外，更重要的是培养学生各种学习习惯。比如重点培养学生读题、审题、分析题、书写、检验等习惯。无数次的重复就会形成一种习惯，只要我们有点耐心下点辛苦，只要我们勤一点、细一点、严一点，孩子会在某一方面有所改变。

4、归类整理复习，注重分层管理。

复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用。这就要求我们教师针对小学阶段各学科知识结构进行合理归类，精细提炼每一个知识点，有目的的精细设计每一个练习、每一套测试题，根据学生的实际情况精心制定好每一类学生要达到的目标要求。平常学习好一些的同学应该利用复习之机，在知识的迁移、在能力的训练上下功夫，做到触类旁通、举一反三，使自己在学习上再上新层次，进入更高的学习境界。学习一般的同学更应该加大复习力度，巩固基本知识掌握基本技能，做到温故而知新。学困生对书上的题必须再复习，达到会做，在自己原有的程度上有所提高。教师对每天的复习题要精心选择，有基础、有拔高，满足不同层次的学生的需要。

5、落实培优辅差，整体提升质量。

加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。组建“一帮一”互助小组，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

整体提高教学质量，课后辅导是不可缺少的一个重要环节。课后辅导的主要对象则是学困生，因而辅导时要把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早、晚自习时间，对学困生进行耐心辅导。

（1）、实施分层作业

布置作业时想到后进生：每次留作业时，分为必做题和选做题两部分，基础差的同学只完成必做题即可，基础好的学生完成必做题和选做题，基础特别好的学生，只完成选做题，其他时间可自己找资料中的题练习练习。

（2）、批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正，并进行强化。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

（3）成立“一帮一，一对红”互帮互助小组。具体做法是从班级里挑选出一些成绩较好的同学和学困生结对子，让优等生做他的小老师，负责后进生平时的数学知识的辅导和作业的督促。针对出现的问题，及时地出些类似的习题让他做。

（5）利用能利用的时间，给这些“学困生”开小灶，进行专项辅导。

6、做好家校联系，助推成绩提升。

利用好校讯通等科技手段，适时与家长进行联系。与家长交流学生在校的表现，了解孩子的家庭教育环境，做好家长思想工作，提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。与家长共同约束孩子的行为，转变学习态度，从而提升教学质量。

总之，如果我们转变观念强化责任意识，与学生建立良好的师生关系，在教学中有的放矢因材施教，积极做好培优辅差工作，相信我们六年级的教学质量一定会有所提升。

篇2：提高六年级教学质量

六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的未来发展起着关键性作用。对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。鉴于此，抓好毕业班教学管理的工作尤显重要。那么，如何提高小学毕业班成绩就成了摆在学校、教师面前的一个重要问题.一、了解情况，提高认识

通过去年五年级期末统考和第一学期检测的成绩来看，成绩也不是很理想，有一定的偏科现象，语、数、英成绩不平衡。针对这一情况，我们在本学期毕业班工作会议上，要求老师针对本班学生的情况对学生进行学习品质、有效学习等方面的教育，以促进学生语、数、英全面提高，要求教师牢固树立责任意识和质量意识，增强紧迫感和危机感，狠抓教学质量的提高。

二、严格教学常规管理，努力提高六年级教学质量

1、开好“三会”。要召开毕业班教师会、毕业班学生座谈会以及毕业班家长座谈会。让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。

2、结合实际，优化教学。要求各科任教师结合班级教学及管理的实际，从学习、计划、备课、上课、辅导、作业，考查、分析和总结等方面进行优化控制，努力提高教学质量。

3、实现教学资源共享，共促质量的提高。加大对毕业班教学资料的投入，尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法，要求毕业班老师之间加强合作，凝聚力量，变个人优势为团体优势，同学科之间多交流探讨。

4、坚持不懈地做好培优工作。各班级、各课任教师都制定了培优计划，加强培优工作的针对性和系统性，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：① 鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；② 加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。就是临界优等生，针对这类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使优秀生在学习过程中有大幅度的提高。

5、狠抓课堂教学，强化复习意识。复习不是机械重复过去的练习，而是要教给学生复习的方法，抓规律，引导学生放在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动。（1）要求教师努力改变过去理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字词句篇，标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“课程标准”中的要求。其次，复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得、有所获。要求教师在进行复习时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。这给教师的课堂提问也提供了一个很好的视角，教师重点提问那些易混点、易错点，易漏点，而不把精力和时间消耗在“是”或“不是”之类没有思维深度的提问上，从而消除了单纯的活跃气氛，引导学生更多地投入到深度思考中，从而逐步达到区教研室提出的有效复习的要求。（2）精选习题：渗透方法，形成能力。尽量不用现成的整套试题，而是教师要在课前认真分析试题，将合适的题目组合在一起提供给学生用。

篇3：如何提高小学六年级数学教学质量

关键词：小学六年级数学课堂,教学质量,提高策略

小学六年级毕业考试的成绩是衡量学生在小学阶段学习情况的重要尺度之一。六年级最终数学成绩的好坏从客观上说反映了一个学校数学教学质量的高低, 从宏观上说是体现了学生对整个小学阶段数学知识的掌握程度。那么, 如何提高小学六年级数学课堂教学质量? 本文就此谈谈具体的教学策略。

一、教师处于引导者的地位, 激发学生学习动机

教师在教学过程中应处在引导者的位置, 让学生自己去学习, 激发学生的学习动机。学生一旦具有了强烈的求知欲望, 自然就会刻苦学习, 努力上进。学习成绩提高之后, 自然就会增强学习信心。教学过程中, 教师要注意引导学生, 数学和我们的生活是息息相关的, 学好数学对于我们今后的生活有着巨大的帮助作用。另外, 教师在教学过程中, 还可以介绍一些数学家成功的故事, 让学生学习他们刻苦钻研的学习精神以他们为榜样, 对数学学习充满信心。

二、营造良好的课堂氛围, 促使学生养成良好的学习习惯

在学习过程中, 良好的学习习惯是学好一门课程的关键。数学是一门严谨的学科, 需要学生具有良好的学习习惯可以分三个阶段培养学生的学习习惯。首先是课前预习。在上课前要求学生对将要学习的内容进行预习, 标注好自己不懂的知识点, 并且准备好学习该知识点需要用到的学习工具。其次, 在课堂学习时, 多让学生自主学习, 提出多种多样的解题思路, 再让学生进行比较, 选择出最优的解题方法。在教学过程中, 教师与学生要进行互动, 让学生积极参与到课堂学习中, 活跃课堂气氛, 让学生觉得学习数学是一件愉快轻松的事情, 提高他们学习数学的兴趣。最后, 在课后复习阶段 , 让学生以 小组为单 位进行复 习 , 这样 , 遇到不懂 的问题时 , 同学之间 可以互相 讨论 , 解决问题 , 并且因为 是小组学习, 学生之间可以互相监督, 完成课后复习工作。长时间以这样的方式让学生学习, 久而久之, 学生就能养成良好的学习习惯。

三、改善教学环境, 提高学生学习兴趣

学习环境可以影响学生的学习兴趣。在良好的学习氛围中, 学生的学习兴趣自然会得到提高。教师在教学过程中, 要注意改善教学环境, 不仅要教给学生最后的结果, 更要让学生学会分析解题过程。让学生在解题过程中感受数学学习的乐趣, 提高对数学学习的兴趣。在课堂上, 注意与学生的交流, 让学生参与到课堂教学中, 让他们自己学习数学知识, 从而提高教学质量。

四、关注整体, 注重提高学困生的数学成绩

每个学生都有自己的闪光点, 教师在教学中, 不可以忽视对学困生的教学。在课堂上, 教师在讲题时, 要做到浅显易懂让所有学生都能够听得明白。当然, 仅仅依靠课堂学习就想提高成绩是远远不够的, 还要注意课外辅导。教师在进行课后辅导时, 要先做好学生的思想工作, 让学生自愿地接受辅导。并且在辅导时要注意学生的学习情况, 按照学生的掌握程度进行辅导, 而且不能急于求成, 要有计划地学习, 一步一步地来让学生循序渐进地学习。学生在慢慢掌握了知识点后, 知道的东西多了, 会解的题也多了, 学习上有了进步, 自信心得到了提高, 自然就会愿意参与到课堂学习中。

五、随机进行复习, 完善学生知识结构

小学六年级是小学学习的最后阶段, 学生在学习新知识的时候, 要注意引导学生复习学过的知识点, 让学生掌握好整个小学阶段的数学知识点。

学习越到后面, 知识点越复杂, 越需要掌握好原先学过的知识点, 所以教师在教授新的知识点时要带领学生对以前的知识点进行梳理和复习。在教材的习题中也有对学过知识点的巩固如, 在分数运算的章节里, 就有平均数运用等以前学过的知识点的复习。所以教师在讲解这些题型的时候, 要带领学生复习以前学过的知识点, 适时地对学生遗忘的知识点进行巩固和复习。让学生在学习过程中既掌握新的知识点, 又复习学过的知识点。最终达到完善学生数学知识结构, 提高教学质量的目的。

六、对学生的学习成果进行及时评价

小学生正处于好表现的年龄段, 老师的正面评价对他们的学习起到至关重要的促进作用。教师要对学生的学习成果做出及时、积极的评价。对于学生的学习成果, 教师要持鼓励肯定的态度, 让学生觉得自己是可以做到的, 并且可以做得更好。所以, 教师要对学生做出正确、科学的评价。

七、结语

小学六年级的学习很重要, 它体现了整个小学阶段的学习成果。所以, 教师在教学过程中, 要注意提高自己的教学水平, 提高学生的学习成绩, 培养他们养成良好的学习习惯, 为他们新一阶段的学习打好坚实的基础。

总而言之, 六年级数学教学需要朝更精、更细、更深入的方向发展, 既要提高学生的数学素养, 又要使学生在小学毕业考试中取得优异的成绩。教师在教学过程中, 要充分发挥学生的学习能动性, 让学生主动参与学习, 通过自己的努力获得学习进步。

参考文献

[1]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程 (小学) , 2013 (01) .

[2]黄龙.试论提高小学数学教学质量的有效途径[J].数学学习与研究, 2010 (06) .

篇4：提高六年级教学质量

关键词：数学教学；小学数学；六年级；教学质量

提升小学六年级数学教学质量是一个永恒的话题，客观上它是一个学校教学质量高低的象征，宏观上反映了小学阶段数学知识网络形成的好坏程度、能否为高一级学校输送更多合格人才的大问题。那么，要如何提升小学六年级数学教学质量呢？笔者结合自己的教学经验，认为可以从几个方面做起：

一、良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键

教学实践证明，良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键。教师应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学。例如，课堂上用“今天，让我们一起进入……”“我们大家一起探讨一下这个问题”“请你与大家共同分享一下你的看法”等话语引导学生，让学生进入一起学习的氛围中。讲课时，给学生鼓励的眼神、动作、话语，让他们受到鼓舞。在和谐的课堂教学中，师生共同探讨问题，学习知识，形成良好的课堂教学活动，融洽的师生关系为创设良好的课堂气氛打下坚实的基础。良好的课堂气氛中教师能够教得愉快，学生也能学得轻松，师生之间的互相感染，互相促进，能克服学习中的困难，课堂教学、学习效率也就明显提高。

二、让学生主动参与到教学中

课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，很大程度上取决于学生的主动参与程度。因此，教师在课堂上应注重引导学生主动参与教学过程，使学生获得主动发展。让学生主动参与到教学中，可以从三方面入手：（1）课前预习阶段。老师安排学生在讲新课之前做好课前预习工作，让学生带着问题听课。（2）课堂学习阶段。课堂教学把学生作为教学的主体，让学生参与到教学中，让学生提出自己的问题，大家一起讨论一起学习，最后得出更加有效的解题思路和方法。这样不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习数学知识的积极性和主动性， 还能够提高学生学习数学的兴趣。（3）课后作业阶段。课后作业可以让学生组成学习小组，相互督促，遇到问题相互讨论，发挥各自优势，帮助所有学生共同进步。从以上三个方面，不仅可以提高学生的参与面与参与度，大大提高教学效率，还能提高学生的学习能力，对今后的初中学习生活会产生不可磨灭的影响。

三、合理整合教材，完善知识结构

六年级教学的难点之一，在于最后的复习阶段，学生知识遗忘较多，知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢？数学复习必须深挖知识结构，深究知识的内在联系，以克服初次学习中不能完全理解的内容，弥补第一次学习中不能深化的地方，延展初学阶段无法拓展的部分，让复习成为学生知识建构、拓展加深的有效举措，也成为知识技能、经验思想等不断成熟的可靠方法。例如，复习平面图形的周长和面积时，首先让学生独立回忆学习过的平面图形周长和面积的含义，计算公式和单位。接着组织学生整理六个平面图形面积推导之间的联系，形成知识网络图，最后用知识解决实际问题时以各种形式出现，循序渐进，从基本的计算平面图形的周长与面积、计算组合图形的面积，到利用所学知识计算美丽小屋的周长和面积，把数学知识应用于生活。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅入深、由易到难的规律，学生的知识结构也将随着复习越来越完善、越来越清晰，这样不仅提高了六年级数学教学质量，也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间，搭建了坚实的平台。

四、关注学困生，提高整体学生数学水平

义务教育阶段的小学数学教学，教师要做到一个都不能少，不能让一名学生掉队，只有这样才能提高整体学生的数学水平，因此，教师要特别关注学困生。学困生产生的原因多种多样，因为学习跟不上，许多学生都厌学，有的是完全放弃学习。所以，首先要增强他们学习的信心，对他们的要求不能太高，把学习目标定在他们努力就可以达到的高度，一旦达到目标及时表扬，增强他们学习的自信心。另外，可以让学生组成“一帮一”的学习小组，课堂练习让优生给学困生检查作业，一方面可以督促学困生要当堂完成作业，改变学困生因厌学学习拖沓的坏习惯，有错及时给学困生讲解，另一方面也让优生巩固新知。课余时间，优生还可以给学困生出些简单计算题，帮学困生查缺补漏，全方面督促学困生学习。学困生在优生的帮助下得到进步，优等生也在帮助学困生中教学相长得到了提高，从而整体上提高学生的数学水平。

五、运用多种评价形式调动学生的学习积极性

著名的特级教师王兰说“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”表扬不但可以使学生树立自信心和上进心，而且使学生尽力将事情做得更好。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。因此在数学课堂教学中，我坚持采用激励性的语言进行评价，如“说得很有道理”“算得挺仔细”等等。尤其是采用小组评价法，对学生的课堂表现、作业交阅、学习习惯等各个方面每天进行全面考核，分三组评价加分，一天结束后评出优胜组。虽然这是一种精神奖励，但是极大地调动了学生的学习积极性，90%的学生每天都能你追我赶完成各类学习任务。

小学六年级的数学教学非常重要，教学质量的提高有赖于教师改变以往传统的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生不断完善自身数学知识结构，让学生学会自主学习，参与到教学中，通过自身努力不断进步。

参考文献：

[1]程卫国.浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略[J].数学学习与研究，2015（2）.

[2]张丹.试谈如何提高小学六年级数学教学质量[J].教育与教师，2012（14）.

篇5：如何提高六年级语文教学质量

兰香小学

刘晓梅

语文是一门工具性和思想性很强的学科，在学生的学习、生活中应用的非常广泛。因此，努力提高语文教学质量，使我们每一位语文老师的职责，下面我就根据所带六年级（2）班学生的具体情况，对如何提高本班教学质量谈谈自己的看法。

一、基本情况：

本班共有29名学生，其中男15名，女14名，是由塬西塬小学和霍家寺小学的五年级学生组合而成。期中考试时29名同学全部参考，人均只有57.4分，位居全镇倒一。

学生整体学习成绩不理想，有一半同学学习态度端正，学习认真但不够灵活；有一部分同学学习态度不端正，作业应付了事；还有学生不做作业（贾小超、贾倖周等），基础不扎实，出现了知识断层现象；还有两名同学从小头部受过重伤，反应较为迟钝，跟不上节奏。从整体上分析，这班学生基础太差，主要表现在：（1）学生的学习习惯较差，态度不够端正。（2）审题能力较差，虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。（3）学生的基础差，阅读理解、概括能力仍比较差。（4）有的学生书写不整齐，字迹潦草，错别字多。

二、提高教学质量的方法

针对本班学生的实际情况，要提高教学质量，我觉得应该从以下几方面入手。

1、重视学习兴趣、学习习惯的培养。

平时教学中，要优化课堂教学结构，充分调动和激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地学习。要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯。

2、认真钻研教材，认真备课。

由于这届学生基础较差，知识积累不够，学习方法没形成等方面的不足，所以在备课时要考虑多方面的问题，要考虑到基础知识的积累（好词佳句、近义词、反义词、多音字以及与此文相关的名言警句，相关资料等等），都要记录，课堂上有计划的让学生积累。

3、加强积累，强化训练

由于这班学生基础较差，知识积累不够。所以必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。

3、抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

4、在写作指导上仍应多下功夫。

每天让学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样，让学生互相修改，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。

5、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

6、做好培优扶差工作。

要提高教学成绩，做好培优扶弱工作是关键所在。一个班的整体成绩差，主要因素是优生少，中下差多。我们在帮助学生树立自信心的同时，还要位学困生进行各种形式的辅导，根据学困生的知识基础，接受能力，特意布置一些能体现成功的学习任务，让他们感受到学习的乐趣与成功，课后组织部分学困生进行个别辅导，再动员尖子生与学困生结对子，帮助他们提高学习成绩，做到“一人进步大家乐。”这样，同学们学习劲头更足了，中下生对学习更有自信心和上进心了，班级的整体成绩也会不断地提高。

以上是我个人的一些看法，不对的地方欢迎批评。

如何提高语文教学质量

努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。我们都在以自己最大的力量努力着。下面就我个人的观点，结合我教班实际，对如何提高语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

课前的准备工作是巨大的。

首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：

1、研究新课标，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

其次是研究学生，具体包括以下两点：

1、研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；

2、研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

１、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

２、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问

题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。１、示范引导，举一反三；

2、借机渗透，适时点拨；

3、反复诵读，细细品味；

4、总结积累，鼓励运用

３、教给学生课外阅读的方法

在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。

A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证

要提高小学毕业班的教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。

（一）复习和辅导可分学校集中安排与教师自由安排两种方式，教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。

（二）辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。对优生还可采取让其参加兴趣小组的办法，发挥其特长。

（三）、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心而又有度，避免引起学生的心理疲劳。

（四）、辅导要抓平衡，补薄弱，特别是优秀生、中层学生这一层的辅导更要注意这一原则。不平衡的优秀生着重补救薄弱环节，双差

生着重从思想教育方面、从兴趣方面进行补救，努力使双差生能力所能及的进步。大家必须认识到：如果对双差生采取放弃的原则，可能会给你们班造成极坏负面影响。

五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。

毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。

家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。

原文标题：如何提高小学毕业班语文教学质量-教育档客 jydoc.com

篇6：六年级语文提高教学质量的措施

任课教师 李兴文

教学质量是学校的生命线，提高语文成绩不是一蹴而就的，需要我们踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。从总体上分析，这班学生基础差，阅读理 解能力和写作能力弱，学习习惯也不好。接手后我认真分析学情，找准班级管理和学生学习上的薄弱环节，从整顿班级班风、学风、学生不良学习习惯着手，从基础复习开始攻坚，主要做法如下：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。课前的准备工作是巨大的。首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对 教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：

1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识 进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的知识点。

2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3．钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。其次是研究学生，具体包括以下两点：（1）研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力 水平以及在班上的分类情况；（2）研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及家庭情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、提高学生学习语文的兴趣 培养学生学习语文的兴趣可以从以下几方面着手： 1．课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。2．课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。如背诵古诗、朗读课文以及写 字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。“授之以鱼 不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。语文教育家叶圣陶老先生也说过： “教，是为 了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，具体下面三个方面： １．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯 ２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。A、示范引导，举一反三；B、借机渗透，适时点拨；C、反复诵读，细细品味；D、总结积累，鼓励运用。

四、保证课堂 40分钟的教学质量。要保证课堂的教学质量，要注意以下两个方面： 1.落实前置性作业，搞好预习。在教学每篇课文时，要引导学生借助前置性作业预习。要求学生先通读课文两遍，提出自己感兴趣的问题，通过自学或小组座谈来解决一些较容易的问题，而对一些较难理解决的问题，则先让学生做上适当的标记，等到讲读课文时，再引导学生注意联系上下文，结合生活中的具 体事例理解，这样有利于学生对课文产生兴趣，有利于对课文内容的理解。2．精心备课，上好每一堂课。3.精讲精练，做到每课一练。练习是巩固、提高教学质量的有效手段，一定要加强积累，强化训练。每节课，都要结合教学进度，设计练习题，但要提高习题的质量，要有针对性，可使用同步训练上的习题。4.重视学生写作能力训练。扎实推进规范化作文训练，在强化单元作文教学的前 提下，要结合学生的生活，加强读写结合，进行作文系列化练笔训练，每周一篇、日记 2 篇。采用多种批改的模式，第一是学生互评，第二是教师评改，评语体现激励性，每次作文都要在上好评改和赏析课的基础上，写好二次作文。

五、做好培优补差工作。为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，可采用作业家长签名等方法让家长能够督促学生完成作业。课堂上多关注他们，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。保证每周四下午的培优补差时间。

六、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键 我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整 理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本 中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等。

篇7：如何提高六年级的语文教学质量

一、学情分析：

本班共有学生34名，其中男生16名，女生18名。学生学习状况：班级整体学习成绩不理想，两极分化现象严重。一部分学生学习态度端正，学习踏实但不够灵活，一部分学生学习态度不端正，应付差事。还有个别差生不做作业，基础不扎实，这一届学生知识断层现象严重。从总体上分析，这班学生基础差，阅读理解能力和写作能力弱，学习习惯也不好，主要表现在：

1、不能按照老师的要求认真预习课文，有些人也不会预习课文。

2、上课不主动发言，不能参与课堂。

3、有一部分学生书写不整齐，字迹潦草，错别字多。

4、没有养成读课外书的习惯。

5、有个别学生纯粹不做作业如：金鹏，陈雷。

6、作文三言两语，语句不通，叙事分不清主次。整体看，学习没动力，缺乏紧迫感。

二、对六年级学生的要求

1、养成良好的学习习惯和书写习惯，做到课前认真预习，上课专心听讲，大胆发言。作业按时完成，书写工整。主动读课外书，做好读书笔记，提倡学生坚持写日记。

2、夯实基本功，消灭错别字，不会写的查字典，不认识向字典请教，要求学生读准每个字音。

3优等生每天读一篇文章摘抄好词佳句写感受与体会，差生每星期读三篇作文摘抄好词佳句以及精彩片段并背诵，提高阅读能力。积累词句，培养语感。

三、工作主要措施方法

（一）认真钻研教材

这届毕业生基础知识差，知识积累不够，学习方法不妥。因此首先让学生能正确流利读课文这一点，我就得花不少心思，因为这班学生无法流利读课文，相当一些人读课文还用手指着书上的字，学生读课文老漏字添字等。针对这一点，每学一课就把预习这一环节抓好，让学生在预习中完成几项任务布置到位，反复诵读课文，难读的句子多读几遍，上课要记的都可以记录在课本上的适当位置。考虑到基础知识的积累。每一课都可以让学生积累哪些好词佳句，近义词，反义词，多音字以及与此文相关的名言警句，相关资料等等。这些都要记录，课堂上有计划地让学生积累。

（二）运用多种教学手段，充分调动和激发学生学习的兴趣，在教师富有情趣的教学艺术引导下使学生积极主动地学习。用多种教学手段如语文录音、投影、动画、视频等合理组合创设生动有趣的教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习的欲望和对学习的无穷乐趣。

（三）教给方法，养成习惯

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。

3、读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要引导。

4、教给学生课外阅读的方法、在课堂中培养学生良好的学习习惯，以自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

（四）勤检查，勤督促，每布置一个任务，再忙都要落到实处，做到有布置有检查，对不能按时完成的学生，动之以情，晓之以理，耐心细致的教育，让他们从思想上认识不写作业的危害，不能简单粗放式的罚站

（五）作文的训练更应奉为整改措施中的重中之中来抓。加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

（六）融会贯通，灵活运用。

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，是不可能的，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识活学活用，触类旁通，举一反三。

（七）善于捕捉信息，了解最新动态，要提高小学毕业班的教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会，给学生灌输新闻，了解时事，让学生意识到生活处处有语文，作文来源于生活，另外，辅导要有重点讲究效益，要做到热心、耐心而又有度，避免引起学生的心理疲劳。

辅导要抓平衡，补薄弱，特别是优秀生、中层学生这一层的辅导更要注意这一原则。差生着重从思想教育方面、从兴趣方面进行补救，抓基础知识努力使差生有所进步

（八）家校结合，形成合力

赢得家长支持与理解，是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。家校结合主要是向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。尤其是像今金鹏，陈雷这样不做作业的学生更应该与家长多交流沟通形成合力，共同教育。

篇8：提高六年级教学质量

一、注重引导, 增强学生的学习动力

心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则, 认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力, 是任何学习活动都不可缺少的。学生具有强烈的学习欲望, 自然好学上进、刻苦努力, 而学生数学能力和数学水平的提高, 必将激发他们学习数学的自信心。作为数学教师, 在教学中, 要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育, 让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望, 肩负着家乡建设与发展的重任, 只有积极进取, 发愤学习, 将来才能成为对国家和社会有用之人。教师要引导学生感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具, 任何事物都离不开数学;在教学中渗透数学史教育, 让学生感受数学的价值;介绍一些科学家特别是数学家的成才故事, 学习他们的远大志向和执着精神, 从中汲取学习动力, 对数学学习充满信心。

二、抓好常规教学, 培养学生良好的学习习惯

抓好常规教学, 使学生养成良好的学习习惯, 是提高课堂教学质量的基础, 我对学生的课堂学习有明确的规范要求, 如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导, 在课前课后我十分注意让学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流, 使他们在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法, 长期坚持, 养成习惯, 就形成了良好的学习品质和学习习惯。

三、优化教学, 注重课堂教学质量

在抓好常规教学的前提下, 教师还要注重课堂教学实效。笔者认为, 六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外, 解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点。在平时的教学中, 我特别关注这一点。我班有部分学生对数学学习特感兴趣, 每次的解题方法各式各样, 我在给予他们肯定的同时, 再让学生比较, 从而选择最优的解题方法, 以此拓展学生思路, 训练学生灵活的思维能力, 使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐, 培养学生学习数学的浓厚兴趣。在课堂上我特别注意调动学生的积极性, 加强师生交流, 充分体现学生学得容易, 学得轻松, 觉得愉快, 注意精神饱满, 培养学生动口、动手、动脑的能力, 从而提高数学课堂教学质量。

四、分析学情, 重抓后进生的辅补

怎样才能提高学生的数学成绩?教师一定要了解学生的数学学习情况, 做到心中有数。为了使学生在学习新课时学的轻松, 教师在上课时, 要尽量把知识讲得浅显、易懂, 备课时想到中、下层学生是否能听懂。这样, 在学习新知识中, 学生不会的少了, 教师的辅导工作就会轻松许多, 辅导学困生的时间就会多一些, 这样才能使大多数学生进步。至于后进生的成绩的提高, 光靠教师在课堂上有辅导是不够的, 重点应该是课外的辅导, 在辅导之前一定要做学生的思想工作, 让学生愿意来补, 只有这样, 学生才会学得快, 学得好。教师要利用课余时间, 做好学生以前旧知识的辅补, 在辅补的时候一定要进行分类, 同时还不能急于求成, 要有计划地进行, 不能看到学生不会的多了, 就心急、心烦、生气, 这样不利于辅补。同时, 教师在的时候对知识要进行分类, 要有的放矢, 一个知识点一个知识点地去解决, 解决的问题多了, 学生不会的问题就减少, 学习有了进步, 学生就爱学, 成绩方能提高。

五、随机进行复习, 完善知识结构, 创设学生终身发展的空间与平台

六年级教学的难点之一, 在于最后复习阶段, 学生知识遗忘、缺陷较多, 知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢?“寓复习于六年级平时的教学之中, 帮助学生逐步完善知识结构”是许多老师的经验之谈, 也是解决这一问题的良方妙药。只有这样, 减轻学生过重课业负担, 提高教学质量, 促进学生发展才不至于是一句空话。

如果我们细细研究一下六年级的数学教材, 不管是哪种版本, 编者在编排新知的巩固练习中处处渗透着对旧知的巩固。如在分数四则运算的几个章节里, 就安排了“归一应用题”“常见数量关系”“平均数应用题”等旧知的复习。如果在让学生解答这些问题的同时, 抓细抓实, 采取“讲一题、带一串”的方法, 就可以帮助学生进行相关知识的复习, 适时地对学生知识的缺陷和遗忘进行补救, 对最后的总复习定将会起到巨大的缓冲作用, 学生的知识结构也将随着平时的复习越来越完善、越来越清晰、越来越稳定, 这样, 不仅提高了六年级数学教学质量, 也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间、搭建了坚实的平台。

六、掌握评价理念, 做好学生评价工作

在教学中, 对学生的评价无处不在。因此, 教师掌握评价理念, 做好学生评价工作, 对学生的身心健康、学生成绩的提升起着至关重要的作用。每一个人都有虚荣心, 都希望别人看到自己的进步、成绩, 都希望得到别人的表扬。特别是小学生, 爱表扬、好表现是他们的天性。当教师说她行, 当你常说他这也不行那也不行, 将会使他信心尽失, 自卑、随之产生, 甚至一蹶不振、自甘堕落的心理……所以, 我们要为下一代人着想, 对学生要做好正确、科学的评价。

总之, 笔者认为六年级数学教学需要朝更精、更细、更深入的方向发展, 既要提高学生的数学素养, 保证学生在小学毕业考试中取得更加优异的成绩, 还要确保学生在升学考试中数学成绩的整体提高。一份耕耘, 一份收获, 良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力, 不过我们也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴, 笔者将一如既往地勤勉务实地工作, 本着“勤学、善思、实干”的准则, 再接再厉, 以期全面提高小学数学教学质量。

摘要：小学六年级数学是整个小学数学教学工作的重要阶段, 在此阶段我们必须为升入高一级学校学习的学生打好基础, 在提高小学六年级数学教学质量方面采取有效的方法。本文主要从注重引导, 增强学生的学习动力;抓好教学常规, 培养学生良好的学习习惯;优化教学, 注重课堂教学质量;分析学情, 重抓后进生的辅补;随机进行复习, 完善知识结构, 创设学生终身发展的空间与平台;掌握评价理念, 做好学生评价工作六方面就如何提高小学六年级数学教学质量探究一二。