网络信息大搜索教学设

网络信息大搜索教学设（共6篇）

篇1：网络信息大搜索教学设

《网络资料大搜索》教学设计

深圳市龙岗区南联学校

陈海兰

课时：1课时

教材：小学信息技术四年级下册第二课《网络资源大搜索》

教案背景：

随着Internet网的普及和发展，小学生对这种新型的网络环境产生浓厚的兴趣，他们通过网络聊天、网络游戏对Internet并不陌生，对信息搜索也有一定的认识，具备了一定的能力。但是作为小学四年级的学生，他们对是非和好坏信息的分辨能力还不够，同时他们的兴趣和注意力也容易转移，所以我通过主题式活动激发学生兴趣，通过任务型教学让学生在完成任务的过程中获得知识，同时也形成了搜索信息的能力，掌握关于搜索引擎的一些基本技巧。

教学课题：

《学习任务单在信息技术课中的应用》是我校近期的课题之一，《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出信息技术的教学以任务驱动为教学内容设计的中心思想，通过设定各种不同的学习任务对教学内容进行组织与整合，让学生在解决问题的学习活动中了解并掌握信息技术的各种知识、技能，达到培养和提高信息及时素养的目的。

在这一节课上，我用网络课件来给出任务单，同时提供给学生足够的帮助，让学生能过任务驱动的教学+学生自主学习的学习方法来学习信息搜索这一课。变“要我学”为“我要学”，很大程度地提高了学生的学习积极性。

教材分析：

在信息社会，面对铺天盖地迎面而来的各种信息，高效地获取有用的信息来支持自己的学习和工作，是新世纪青少年必须具备的信息素养之一，本节课主要针对这种需要设计，但教材本身结构和内容相对简单枯燥，本人结合实际，以“五一劳动节”的来源为主线，重新设计了教学内容和教学过程，以增强学生的兴趣，增强学习效果。

教学方法：

本节课采用主题活动式教学，通过任务驱动的教学+学生自主学习相结合的学习方法，教师尽可能让学生多尝试，通过反复尝试理解如何高效地搜索信息。教师可以组织学生开展竞赛活动，如何才能“在最短的时间内找到你想要的信息”，让学生自己做总结，教师注意引导，一是强调关键词的准确性，二是提倡使用多个关键词搜索资源。

教学目标:

1、知识目标：

1、掌握信息检索的几种主要策略与技巧。

2、能利用计算机解决学习和生活中的实际问题。

2、情感目标：

学生通过使用搜索引擎解决生活中的实际问题，增强其对信息技术课程的学习兴趣。

3、技能目标：

学会如何利用Internet去搜索有用的资料，学会如何去运用这些资料。教学重点

掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。教学难点：

掌握关键词搜索的技巧

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

[教师活动]：指导学生登录教师网页。

[教师活动]：播放关于国庆的FLASH动画.引出话题:同学们都知道五一劳动节我们会放假，那么为什么五一劳动节会有假期呢？五一劳动节是怎么来的？

二、自主研究,共同探讨

1、听一听：

[教师活动]：不知道五一节是怎么来的，怎么办？去网上找。介绍搜索引擎。

2、试一试：同学们交流探讨，试一试如何利用因特网查找五一劳动节的由来。

[学生活动]：小组探索，试着去网上搜索五一劳动节的由来。

[教师活动]：让先查到的同学汇报自己的搜索结果和所使用的方法及所使用的搜索引擎

[学生活动]：回答五一节的由来，自己所使用的搜索引擎，以及搜索时所使用的关键词。

[老师活动]：带领学生总结常用的网络信息搜索方法:

① 分类检索

② 关键词搜索

[学生活动]： 想一想，以上两类信息搜索方法中我们平时用的最多的是哪一类方法?你知道为什么吗?

[教师活动]：总结出常用的搜索引擎网址: Google：http://

雅虎：http://

百度：http://4、赛一赛：

[教师活动]：对全班进行分组。讲述竞赛规则：答对者，给所在小组加十分，抢答错者，扣十分，其他小组继续抢答。

[教师活动]：给出竞赛题目，给小组计分。

[学生活动]：利用网络进行搜索获取答案，先查到的立即举手示意进行抢答。

5、说一说：

[学生活动]：根据自己在搜索过程中的心得体会，说一说如何才能使用搜索引擎准备快速地找到自己需要的信息。

[教师活动]：引导学生进行总结描述，对总结正确的同学给其小组加分。

6、老师总结：

[教师活动]：总结搜索技巧：

1、关键词要精简

2、可以使用多关键词

3、精确查找的几种技巧：使用双引号、使用+号、使用-号。

4、不要局限于一个搜索引擎

三、协作学习，展示交流

[教师活动]：播放电子贺卡，提问问题：五一出去玩，去哪里比较合适？为什么？具体线路如何？应该采取哪种出游方式？

[学生活动]：各小组分工合作，作一份五一出游方案。比一比，看哪个组做的五一出游方案最详细，最经济，最有吸引力。

[教师活动]：广播各小组的五一出游方案。

[学生活动]：选出最佳出游方案

四、总结归纳

[教师活动]：今天我们学习了在英特网上搜索信息的简单方法，知道了怎么样去利用Internet解决实际生活中的问题，这是比报纸、电视、广播更好、更主动的一个获取信息的工具。我们要很好的利用这个工具为我们以后的学习和生活服务。

学习评价方式学习评价设计

1、测试形式与工具（打√）

堂上提问（√）

书面练习（）

达标测试（）分组竞赛（√）合作完成作品（√）

电子作品（）

2、测试内容

(1)、学生利用搜索引擎搜索“五一节的由来”，教师提问。(2)、分小组进行抢答竞赛，教师计分，评出优胜小组。

(3)、学生分组完成任务，制定一个五一出游计划，老师展示，学生评比。

教学反思

这节课采用的是主题活动式教学，通过对这节课的反思，我认为信息技术教师要想上好一堂课，不仅要分析教材，精心设计课堂，把活动安排得很细致，更要考虑周全，有随机应变、驾驭课堂的能力，要能调动气氛。教师引导者的作用要发挥得很好，在过程中给学生帮助与指导。同时，由于学生有不同的学习风格、认知基础，教师应了解学生的学习特点，利用分组合作式的学习，通过同伴的影响提高学生的认知。

在这一节课中，我要求学生能掌握检索的几种主要策略与技巧，能利用计算机解决学习和生活中的实际问题。我利用一个五一节的电子贺卡创设情境导入，同时引导学生参与听一听、试一试、说一说、想一想、赛一赛、比一比，充分调动学生的积极性。在这些过程中学生基本上能够掌握利用关键词快速地搜索，达到了老师预期的目的。在提出最后的任务时我也采用电子贺卡引入，让学生在放松的同时不知不觉地进入了下一个环节。在这个环节中，学生利用Internet去搜索需要的资料，并对搜索到的资料进行挑选处理，做出一个五一出游方案。虽然每个小组都做出了自己的出游方案，但是由于时间太短，学生普遍是选择的跟旅游团出游，这样就导致了学生制作方案的大部分资料是旅游站点给出的，自己进行综合处理的资料比较少，跟老师预期的效果有些出入。

我的教学策略是让学生参与课堂教学之中，让学生由被动学习变为主动学习。以任务驱动、小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于学生的信息技术能力水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡发展。在第一道赛一赛题目时，学生因为不懂得使用精简的关键词而很长时间都没找到答案。在及时讲解了关键词的选择后，学生的搜索速度就快了很多。另外由于分组时各小组水平不均，导致有两三个小组没有成绩，抑制了一部分学生的积极性。

主题活动式教学是一种很好的教学模式，但是要求教师不仅要有很高的专业素质，还要具有人文历史等文化素质及很强的表达能力、表演能力、组织能力等综合素质。在这些方面，我还有太多的不足，以后我将努力学习，提高自己的各方面的能力。

篇2：网络信息大搜索教学设

重庆大学出版社《小学信息技术》

三年级（下册）第七版

邹军

金凤镇小学校

手机：*** E-mail：9731649@qq.com

第10课 网络资源大搜索

【教学目标】

知识目标：学会使用“百度搜索”，并且知晓“百度快照”的作用；

能力目标：培养学生在互联网上迅速搜集、保存信息能力，并能灵活动作搜索关键词。

情感目标：培养学生处理问题的能力。【教学重、难点】

1、重点在于学会在搜索引擎站点使用关键字搜索信息的方法。

2、难点在于关键字的准确使用，及如何筛选有用的信息。【设计思路】

拟在教学过程中采用任务驱动教学法及演示教学法相结合，来引导学生进行本课的学习。在一开始就提出本课任务为搜索恐龙的相关知识，在学生相对熟悉搜索引擎之后，拓展练习部分，提出第二任务为配合语文教材中《月球之谜》一课中所提出的问题，搜索答案。在任务开始之前，先用演示教学法，给学生演示一下，如何在搜索框内输入关键词，关在教学过程中，不断给学生补充关键词的概念，及如何正确的使用关键词。【设计方案】

（一）激情引入

师：同学们，我们或者在电视上，或者在生活中都听说过恐龙的传说，那么，你们知道恐龙长什么样吗？ 生：很大，很凶！

师：那你们还知道恐龙的其它一些情况吗？我们都知道，互联网上多姿多彩，千奇百怪，并且它最大的一个特点是资源丰富，这个资源包含的种类可多了，有图片，声音，视频，文字等等等等。今天，老师就带领大家一起去互联网上看看，我们怎么样才能到互联网上把我们需要的宝贝找出来。引出本课《网络资源大搜索》

揭示本课课题，并且明确学习目标————搜索“恐龙”。

（二）教授新课

1、怎么样才能从网上找到关于恐龙的知识呢？（1）教授基本知识点：

①搜索：找到有用的东西的过程。

②关键字：简练地说明你要查找内容的词语。③搜索引擎：提供查找服务的网站。

（2）教师使用“百度”搜索引擎，演示搜索“恐龙”过程。①在地址栏输入“”并回车。②在关键字栏输入“恐龙”，点击“百度一下”。

③出现的众多连接中就是所有包含了“恐龙”这两个字的网页的连接了，选择其中一个来看看„„

2、演示完毕，布置任务：

（1）、搜索出“恐龙”的种类有哪几种？（2）找出“恐龙之最”。

3、学生分组完成任务。

在完成过程中，有些网页打不开或者打开较慢的情况下，讲授百度快照的功能。

4、拓展练习：

我们学习过了教材上面的《月球之谜》，对照书提出的问题，我们来找一找书上没有给出的答案，等会儿我们再来看哪一组的同学找的答案最全，最多！

（三）总结评价

师：“同学们，这节课大家通过自己的努力，已经掌握了如何搜索到自己想要的资料，下面谁愿意上来把自己搜索到的关于“恐龙”的知识演示给大家看呢？” 请一位同学展示自己的作品之后，要求学生对作品评价。

篇3：网络信息大搜索教学设

所谓“深水池”, 是指教师结合教学内容所设计的一些有创意、有一定难度和挑战性的综合性专题探究活动, 以使学生在实践活动过程中更好地学习和掌握教学内容。本文以网络信息检索教学案例“撰写搜索研究报告”为例, 对如何设计信息技术“深水池”进行说明。

一、对教学内容和学生情况的分析

对于网络信息检索, 新课标强调了搜索策略与技巧。不同的教材还分别强调了不同的内容, 如教育科学出版社教材强调了搜索引擎的工作方式、网络数据库应用, 浙江教育出版社教材强调了网上信息的浏览与获取, 地图出版社教材则强调了因特网提供的多种信息服务。我认为, 要让高中生用好因特网、用好搜索引擎, 真正掌握网络信息检索技能, 必须让他们深刻认识和理解搜索引擎, 不仅要掌握搜索策略和技巧, 还要知道为什么使用搜索策略和技巧, 搜索引擎究竟是什么。

许多学生很早就会上网了, 自以为对“信息获取”很熟。这种情况下, 教师给他们讲如何搜索、如何浏览、如何下载以及各种搜索技巧, 即使问题设计得再巧妙, 教学活动组织得再有趣, 也很难真正打动学生。

其实, 绝大多数学生并不真会使用“关键词”, 真会搜索和下载。他们只凭自己的爱好或习惯选择搜索引擎, 只知道将所要查找的内容作为“关键词”全句输入。无论下载文字还是图片, 只是将它们选中, 再执行“复制”、“粘贴”命令即可。学生需要懂得:首先, 要根据内容选择搜索引擎, 其次, 要提炼关键词, 再次, 要对搜索到的信息进行筛选比较, 并选择恰当的方式下载。

二、教学目标的确定

经过以上分析, 我认为, 网络信息检索的教学目标应该包括以下内容。

知识与技能:能够描述搜索引擎的发展史;理解并能说出搜索引擎的工作原理及分类;能够列举常见的搜索策略与技巧, 并将其应用到实际搜索中;能正确下载网上的文字、图片等信息, 并对其进行筛选、编辑和整理;知道评价搜索引擎的方法及相关参数, 能够对不同的搜索引擎进行比较。

过程与方法:经过实际上网搜索, 初步掌握提炼关键词的一般方法。经历上网搜索、筛选、下载、整理信息的过程, 明确并掌握网络信息检索的一般过程和方法。

情感、态度与价值观:经过对搜索引擎历史、工作原理的学习, 了解信息技术对人类的贡献, 感受信息技术的魅力, 增强对信息技术学科的兴趣, 进一步认识到学习信息技术的重要性。

三、教学策略及教学方法的选择

在分析了教学内容和学生情况, 确定了教学目标之后, 就要思考如何选择恰当的教学策略和教学方法, 以期最优化地实现教学目标。

在这一环节, 重要的是让学生真切地意识到自己在搜索、下载、整理和编辑网上信息的过程中存在的不足, 让他们重视课程, 积极地投入到课堂学习活动中。我们教研组的教师经过长期探讨, 设计了“撰写搜索研究报告”这个“深水池”。采取基于问题学习的策略, 就搜索引擎的发展历史、工作原理、分类和搜索技巧等方面提出问题;采用自主学习的方法, 提供丰富的学习资源和技术支持, 让学生通过自主探究, 撰写一篇有关搜索引擎的研究报告。在长达四节课的时间里, 没有教师的讲解, 没有热闹的活动, 只有在教师指引下学生静静的思考、深入的探究。

四、学习问题及探究过程的设计

明确了策略和方法, 就要对学习问题及探究过程进行详细设计。

1. 设计学习问题

案例片段一:学习问题设计

在教学网站提供的“教学内容”、“学习资源”基础上, 利用因特网探究搜索引擎。就以下问题用W o r d撰写一份搜索研究报告。

(1) 搜索引擎的发展史。

(2) 搜索引擎的分类与工作原理。

(3) 常用搜索策略与搜索技巧。

(4) 搜索引擎的评价方法及相关参数。

(5) 请选择3个不同类型的搜索引擎, 例如谷歌、百度、搜狐, 分别搜索以下内容:2008年世界与中国营业额最高的5个公司、三聚氰胺的分子结构、北大附中20世纪60年代老照片、我国名字中包含“羊”的濒危动物及其保护等级。使用表格列出你的搜索关键词及搜索结果, 根据搜索结果对搜索引擎进行比较, 分别说明它们的特点及其适合查询哪些信息、不适合查询哪些信息。

(6) 经过以上研究, 你有什么感受和发现?请写出你的心得体会。

从网上下载、筛选、整理、编辑信息的过程本身就是一个学习的过程, 所以问题 (1) ～ (4) 的设计意图有两个:一是让学生在这个过程中学习有关搜索引擎的发展史、工作原理等内容, 二是考查学生能不能正确地从网上下载信息。

问题 (5) 中又精心设计了4个问题让学生搜索:第一个问题考查学生提炼关键词的能力, 第二个问题考查学生能否想到“三聚氰胺的分子结构”是图片, 要以搜索图片的方式去查找;第三个问题在百度、谷歌等通用搜索引擎中是找不到的, 需要到校园网上查找;第四个问题必须去专业的数据库网站才能得到完整答案。让学生就搜索结果对搜索引擎进行比较, 则考查了他们的综合分析能力。

设计问题 (6) 的意图是让学生反思探究过程, 进一步加深对搜索引擎的认识。

2. 提供丰富的学习资源

有人认为, 基于问题的自主学习, 只要把问题抛给学生, 让学生在网上自主探究就可以了。其实不然。越是自主学习的内容, 越需要教师在课前花费大量的时间和精力, 认真揣摩学生在探究过程中可能碰到的问题及解决办法, 详细地准备学习资源, 为学生的自主探究搭建必要的“脚手架”。

案例片段二:学习资源 (图1)

为减少学生上网查找的时间与精力, 在图1所示的“有关搜索”资源中, 除了第一个链接为网站地址外, 其他链接均为已经下载到教师教学网站上的资源, 供学生解决问题 (1) ～ (4) 时使用。这样做的原因在于, 这几个问题要考查学生下载、筛选、整理、编辑网上信息的综合能力, 同时学习搜索引擎的相关知识, 而不是单纯考核学生的搜索能力。

“有关Word”资源中, 提供了大量用于制作报告的Word排版技能和技巧。虽然学生对Word并不陌生, 但“在大纲视图中利用三级标题搭建报告结构”对他们来说是个新内容。掌握这一技能对学生今后撰写论文很有帮助, 因此, 这里把它作为附加内容进行介绍。

此外, “教学内容”栏目还撰写了搜索基本知识、搜索基本技巧、Word大纲视图、建立文档目录等内容。

3. 明确具体要求, 指导探究过程

有了学习问题和资源, 还需要设计探究过程, 提出具体要求。

案例片段三:研究报告的呈现方式与要求

(1) A 4纸, 正文五号宋体字, 单倍行距, 页数大于1 2页。

(2) 在大纲视图中通过三级标题组织报告内容, 正文超过两页要设标题。

(3) 内容涵盖“学习问题”的六个方面。

(4) 从网上获取的信息要筛选、整理、编辑, 去除不必要的内容和格式。

(5) 选择恰当的方式表达内容, 进行排版。

(6) 有封面, 内容包括主题、个人信息、制作与提交时间。

(7) 有页码, 并对三级标题进行自动编号。

(8) 自动生成目录, 并插入报告第二页。

如果要求不明确、不具体, 学生的报告质量就无法得到保证。因此, 本案例从形式和内容两方面对报告比较重要的环节进行了明确规定, 起到了指导学生探究过程的作用。

4. 设计评价量规

在设计评价量规时, 要针对问题和具体要求确定评价项目, 并对每个评价项目设置权重, 在制作报告时交给学生, 进一步指明目标。

案例片段四:评价量规 (图2)

这里, 我采用了笑脸方式显示项目权重, 既明确又亲切, 深受学生欢迎。

五、学习结果及学生反馈

这个案例应用于教学已经五年了。每年的金秋九月, 北大附中高一年级的学生都要花两周 (四节课) 来完成这个搜索研究报告。我一直珍藏着学生的每份报告。它们反映了学生在制作过程中的欢乐与痛苦、收获与教训。

案例片段五:写在研究报告中的学生心得体会

■我的感触很深。首先做这次作业太难了, 太苦了, 太累了!我绞尽脑汁, 想尽了我所知道的所有关键词。不过经过这次锻炼, 我不仅了解了很多关于搜索引擎的知识, 还锻炼了我的耐久力, 收获颇丰。我明白, 如果每次信息技术课都是玩着过来的, 我将没有进步。我很感谢老师给了我这个机会。

■让我感到十分高兴的是, 信息课上所学的内容真正可以应用于生活中, 让我学有所得, 学有所用。我也发现了自己的问题, 就是平时在计算机应用上不求甚解, 对计算机知识只知道一些皮毛。以后, 我会争取改正这个缺点, 在生活中多多探索自己不知道的知识。

■经过探究, 我突然发现原来平常无奇的搜索引擎竟蕴藏了几代人的心血, 拥有我们难以想象的高深学问与技术。这让我对信息技术课增添了新的兴趣。

■完成如此之长的报告, 我自己很有成就感。想到这些信息都是自己精心筛选的, 更加发现了这次作业的价值。因此, 我要将它同时发给老师、我自己、我妈妈以及我的朋友们。希望以后能继续做这样有意义的信息作业。

■平时上网查资料, 总随便输几个字, 再在结果中找, 既费时又费劲, 原来是关键词没有选好。在编写搜索引擎发展史时, 我了解到, 很多搜索引擎的发明来自聪慧奋进的青年人。这使我也有了一点小小的希望:有朝一日我也能有自己的门户网站, 我将为此而努力!

能够让学生感到自己在计算机知识和技能上的浅薄, 不是件容易的事儿。“撰写搜索研究报告”这个案例却做到了。这从学生的心得体会中可以深刻感受到。五年来, 这个案例一直在修改完善中。每年会根据学生的情况而有所改动。确实, 设计一个好案例不是一朝一夕的事儿, 更不是一时的灵感乍现, 需要长期的研究和积累。

篇4：网络信息大搜索教学设

关键字：文本特征;自编码神经网络;深度学习;Matlab

中图分类号：TP391.1        文献标志码：A

Information search model based on auto-encoder neural network

Yi Wan，Luo Jing，Li Yong，Guo Shaoying

（College of computer science and Information Engineering， Tianjin University of Science & Technology，

Tianjin 300222， China）

Abstract： According to user search history， the user information of interest by Title Classification， the auto-encoder neural network feature extraction value. Set the learning sample heading up to 25 Chinese characters， coding mode is adopted Chinese characters machine code （GBK code）. Use the MATLAB tool for deep learning， will feature in the original space representation is transformed into a new feature space.

Key words： Text feature; The auto-encoder neural network; Deep learning; Matlab

基于自编码神经网络建立搜索信息模型的目的是根据用户搜索信息的历史，推断出网页中的内容是用户关注的信息并即时显示。首先将用户关注的历史信息按标题分类，通过自编码神经网络建立标题特征值数据库。当自编码神经网络搜索信息模型工作时，按照用户提供的关键词顺序，打开用户经常浏览的网页，读入标题文本，若具有数据库中的标题特征，则将该标题的文本内容即时显示。

直接解析网页中的标题文本，面临的基本问题是文本的表示。如果把标题文本所有的词都作为特征项，那么太多的特征向量维数导致计算量太大。例如50个标题，每个标题25个汉字，特征项将有50×25=1250个。如果将标题中的某个关键词作为特征词，将会有几千个包含关键词的标题，从而导致读入分析量过于巨大。本文采用自编码神经网络，用映射变换的方法把原始文本特征变换为较少的新特征，提高信息搜索效率。

1  自编码神经网络

1.1  自编码神经网络理论

Auto-Encoder（自编码）[1]，自编码算法是一种基于神经网络算法的无监督学习算法，与神经网络算法的不同之处是将输入值作为输出节点的输出。自编码算法的另一个特征是隐藏层节点的个数一般少于输入输出节点的个数。这样的意义是将输入的特征通过神经网络的非线性变换到节点数更少的隐藏层。因此，可以通过自编码神经网络对给定的样本进行训练学习，从而得到输入数据降维后的特征，即为隐藏层的节点数，省去了人工特征提取的麻烦。

自编码神经网络结构示意图如图1所示[2]。这是一种深度学习的神经网络，包含了多个隐含层，整个网络是一种对称的结构，中心层的神经元的个数最少。网络通过对样本的训练可以得到一组权值系数，而输入数据通过这组权值系数表达成低维形式，从而达到了用降维后的特征表示出输入的数据。

图1  自编码神经网络的结构

Fig.1   The structure of auto-encoder neural network

1.1.1 预训练

（1） 输入参数的确定：标题是作者给出的提示文章内容的短语，标题一般都简练、醒目，有不少缩略语，与报道的主要内容有着重要的联系。如登陆我的钢铁网站，搜索钢管热点资讯，显示的标题有“我国自主研制*****油管成功替代进口”，学习样本选择50组标题，每个标题不超过25个汉字，如表1所示。

表1  学习样本

Tab. 1  Learning samples

1

我国自主研制高端耐热钢无缝钢管成功替代进口

2

我国自主研制K55石油套管成功替代进口

3

我国自主研制J55稠油热采套管成功替代进口

4

我国自主研制专用耐高温防火船舶用套管成功替代进口

5

我国自主研制20G高压锅炉管成功替代进口

6

我国自主研制特殊用途低温用管成功替代进口

7

我国自主研制起重机臂架无缝钢管成功替代进口

8

我国自主研制精密合金4J36船用管材成功替代进口

9

我国自主研制高强韧性高抗挤毁套管成功替代进口

10

我国自主研制三种极限规格管线管成功替代进口

…

……

50

我国自主研制医药化工用管成功替代进口

（2） 语句预处理[3]：学习样本句子进行预处理是把句子中的每一个汉字变换成自编码神经网络模型能接受的数字化形式。为了使神经网络能接受外部数据，首先要对句子中的汉字进行编码，编码方式是采用汉字的计算机内码（GBK码）。每个汉字机内码有16位二进制，如：“我国自主研制”的二进制码为

1100111011010010 我（GBK码）

1011100111111010 国（GBK码）

1101011111010100 自（GBK码）

1101011011110111 主（GBK码）

1101000111010000 研（GBK码）

1101011011000110 制（GBK码）

将16位二进制数转换为十进制数并进行线性变换，映射到实数[0 1]之间，作为输入神经元初值。变换公式如下：

式中：maxi和mini;tmax和tmin分别为x（p）i，t（p）量程范围的最大值和最小值。

（3）预训练：几个独立的RBM构成“堆栈”构成了预训练部分，而RBM是BM （boltzmannmachine）的一种特殊连接方式。图2即为RBM的网络构成。它是一种隐含层神经元无连接，并且只有可见层和隐含层两层神经元。

图2  RBM网络构成

Fig. 2  Construction of restricted boltzmannmachine

BM的权值调整公式为[4]

（1）

式中：在第t步时神经元i、j间的连接权值为wij（t）;η为学习速率;T为网络温度;<uihj>+、<uihj>-分别为正向平均关联和反向平均关联。

在RBM中，可见层神经元的输出和隐含层神经元输出的乘积即为平均关联。系数ε由η和T统一合并而成，迭代步长即由权值调整公式ε表示。

图3  RBM网络结构图

Fig. 3  RBM network  structure  diagram

（4）MATLAB实现：

本文建立的BP神经网络模型结构为

[25，15，25]，[15，12，15]，[12，10，12]，[10，8，10]，[8，5，8]

设定网络隐含层的激活函数为双曲正切S型函数tansig，输出层的激活函数为线性激活函数purelin，网络的训练函数为Levenberg-Marquardt算法训练函数trainlm。因此对应的MATLAB神经网络工具箱的程序语句为

net=newff（minmax（P），[25，25]，{‘tansig，purelin}， trainlm）;

net=newff（minmax（P），[15，15]，{‘tansig，purelin}，trainlm）;

net=newff（minmax（P），[12，12]，{‘tansig，purelin}，trainlm）;

net=newff（minmax（P），[10，10]，{‘tansig，purelin}，trainlm）;

net=newff（minmax（P），[8，8]，{‘tansig，purelin}，trainlm）;

设定学习速率为0.01，最大训练步数为300，目标误差为0.00001。

（5）预训练结果：

预训练结果如表2所示。

表2  预训练结果

Tab. 2  The results of pre training

误差

学习速率

步长

[25，15，25]

0.003248

0.01

150

[15，12，15]

0.0022809

0.01

125

[12，10，12]

0.0025866

0.01

100

[10，8，10]

0.0039575

0.01

75

[8，5，8]

0.013529

0.01

50

1.1.2  展开

如图4所示，将各个RBM连接，得到自编码神经网络。预训练所得到的权值，将作为整个自编码神经网络的初始权值，参与整个网络的微调训练。

图4   RBM展开图

Fig. 4  Development of RBM network structure

1.1.3  微调

微调训练是在预训练得到初始权值的基础上，对权值进一步调整。采用以交叉熵为目标函数[5]的BP算法完成网络的微调训练。交叉熵是用来度量两个概率分布间差异性的，它是一个非负数，两个分布越相似，其越小。原始的交叉熵定义为

（4）

式中：x为随机变量;q（x）为已知概率分布;p（x）为估计概率分布。

对于随机变量x，当用q（x）估计p（x）时，通过调整受x影响的p（x）来最小化交叉熵D（p‖q），用于自编码神经网络权值调整的BP算法交叉熵函数形式为

（5）

式中：ti目标概率分布;yi实际概率分布。

整个网络训练的目的是调整权值以使交叉熵函数达到最小，权值调整公式为

根据上面的权值调整公式，可以完成网络的微调训练。训练结果如表3所示。

表3   微调训练结果

1.1.4 特征提取

50组标题（每个标题不超过25个汉字）的学习训练，通过自编码网络的逐层特征变换，将样本数据约1250（50×25）个汉字编码，在原空间的特征表示变换到一个新特征空间。其中网络最深隐含层的输出值（5个）和权值矩阵W6（5×8=40个），共计45个，为提取标题文本1250个汉字编码的特征值。

2  实  例

本文选取10组标题文本见表4，分别输入自编码神经网络。预测结果表示基本符合要求。

表4  预测结果

Tab. 4  The prediction results

序号

样本输入

结果显示

1

我国自主研制的蛟龙号深水探测器成功替代进口

无

2

我国自主研制首台3.6万吨垂直挤压机挤合格钢管成功替代进口

我国自主研制首台3.6万吨垂直挤压机挤合格钢管成功替代进口

3

我国自主研制的超级计算机系统成功替代进口

无

4

我国自主研发的1000MPa高压共轨管成功替代进口

我国自主研发的1000MPa高压共轨管成功替代进口

5

我国自主研制超临界电站无缝钢管T92、P92成功替代进口

我国自主研制超临界电站无缝钢管T92、P92成功替代进口

6

我国自主研制重载火车头下线成功替代进口

无

7

我国自主研制成功特高压交、直流套管成功替代进口

我国自主研制成功特高压交、直流套管成功替代进口

8

我国自主研制的Q355GNH系列耐候钢成功替代进口

我国自主研制的Q355GNH系列耐候钢成功替代进口

9

我国自主研制的涡桨支线飞机成功替代进口

无

10

我国自主研制钒微合金L290管线钢成功替代进口

我国自主研制钒微合金L290管线钢成功替代进口

3  结  语

本文按照标题文本分类检索信息，解决了直接按照关键词搜索信息，网页中经常显示几千条包含关键词内容的标题本文，从而导致读入分析信息量过于巨大的问题。通过自编码神经网络提取文本特征，在不损伤文本核心信息的情况下尽量减少要处理的单词数，以此来降低向量空间维数，简化计算，提高了文本处理的速度和效率。

参考文献：

[2] 赵杜娟， 刘高平， 黄华， 等.自编码神经网络车牌字符识别研究[C]//多媒体学术会议（NCMT2009）. 西安：清化大学出版社， 2009： 113-119.

[3] 吴芬芬. 信息抽取算法研究. 吉林大学硕士学位论文， 2006.

[4] 刘高平， 赵杜娟， 黄华.基于自编码神经网络重构的车牌数字识别[J].电子激光， 2011， 22（1）： 144-148.LIU

[5] ZHANG Jian， FAN Xiaoping， et al. Research on characters segmentation and characters recognition in intelligent LPR system[C]//Proceedings of the 25th Chinese Control Conference. Harbi： Beihang University Press， 2006： 7-11.

篇5：网络信息大搜索教学设

《网络信息获取技巧———搜索引擎》教学设计

一、教学设想

如何应用网络、查询网络信息是中学生利用网络这一工具开展学习的一种重要技能。教学设计中要充分利用信息技术有效整合相关的教学资源、创设情景，激发学生强烈的求知欲，引导学生循序渐进地认识网络应用的重要意义及使用方法，培养利用网络开展自学与探究学习能力。

二、教学目标

1.让学生了解网络信息资源及其特点。

2.了解搜索引擎的种类和使用技巧，学会巧妙运用搜索策略。

三、教学重点

掌握常用搜索引擎的搜索技巧。

四、教学难点

让学生掌握利用关键词搜索的技巧获取信息。

五、教学环境

多媒体网络教室，Internet 网络。

六、教学过程

（一）情境导入，引出课题

师：我们再来感受一下神七飞天这一完美的历史瞬间（学生机屏幕播放《神七飞天全程模拟动画》）学生们神情专注，边看边感叹，播放完毕，有的学生问：“老师这个片子哪来的？ ”

师：是昨天在网上搜索到的。生：搜索？ 怎么搜索啊？

师：搜索可是网络信息获取的一种重要方法，今天我们的学习目标就是来认识搜索引擎，一旦大家掌握了搜索引擎的使用技巧，那么获取网络上的各种有用信息就得心应手了。

生：老师快教教我们吧！（学生急不可待的样子）

（二）体验中感知，网络上验证

师： 要想掌握获取网络信息的方法，首先让我们来了解一下有关网络信息资源的知识。网络信息资源是指以电子数据的形式将文字、图像、声音、动画等多种形式的信息存放在光磁等非印刷型的载体中，并通过网络通信、计算机或终端等方式再现出来的信息资源。具有数量庞大、内容丰富、覆盖面广、共享程度高、交互性强等特点。

生：老师，网络真是太好了，几乎什么信息都有，可以利用网络学到很多知识。

师：是啊，有价值的网络信息丰富多彩，但是要查询到我们需要的信息可要掌握一定的技巧才行。

一般获取网络信息可以通过什么途径呢？ 共有三种：直接访问网页、使用搜索引擎、查询在线数据库，其中搜索引擎是我们习惯采用的。

1.常用的搜索引擎有如下几种： 百度、Google（谷歌）、搜狐、新浪、网易、雅虎。

2.常用搜索引擎的使用技巧：

（1）简单查询：在搜索引擎中输入关键词，然后点击“搜索”就行了，使用方便，但是查询的结果却不准确，可能包含着许多无用的信息。

（2）使用双引号（“?”）：给要查询的关键词加上双引号（半角的），可以实现精确的查询。

（3）使用加号（+）：在关键词的前面使用加号，同时满足两个以上条件的。

（4）使用减号（-）：在关键词的前面使用减号，也就意味着在查询结果中不能出现该关键词。

（5）使用通配符（* 和?）：通配符包括星号（*）和问号（?），前者表示匹配的数量不受限制，后者匹配的字符数要受到限制，主要用在英文搜索引擎中。

下面我们来搜索一下“神七”或“神舟七号”（演示：打开浏览器—地址栏输入百度网址—在搜索栏输入关键字—点百度一下），涉及神七的各种信息立刻出现在眼前，点击查询的条目就可以了解具体信息了。这就是查询网络信息最简单的步骤，自己体验一下吧。

（学生按照操作步骤专注操作）

（教师到学生身边边看边适时给予指导，有的学生网址输入错误打不开搜索网页）生：老师我学会了，可是这样搜索出来的信息太多了，怎么找到你播放的这个动画呢？

师：嗯，关键词很重要，通常搜索信息的时候可能有一个或多个限制条件，条件越多查找到的信息就越精确，利用刚才介绍的搜索技巧加入“动画”或者“全过程”，再来试一试。

学生很快就找到刚才播放的《神七飞天全程模拟动画》视频了，个个欣喜若狂。

师：请大家思考一下：怎样利用最短的时间获取到最准确、最有用的信息呢？

事实上是要掌握搜索策略和技巧的。（1）首先确定提供相关信息的来源。（2）检查信息来源所提供的信息量是否合适。

（3）研究信息来源所提供的搜索命令、搜索方法，确定搜索任务。

（4）准确运用关键词，结合搜索引擎的使用技巧，缩小搜索范围，提高搜索效率。

（5）不要局限于一个搜索引擎，如遇到困难，可求助于搜索引擎的帮助系统。

（三）认识中感悟，实践中提高

师：大家打开百度和Google 的搜索页面，观察并熟悉它们各自的用法与功能及各自的帮助系统。

选取原则是哪种搜索引擎好用就用哪种。下面结合搜索技巧以小组为单位搜索以下信息，完成任务的可以做其他组的任务或搜索自己感兴趣的信息。

1.A 组搜索2008 年奥运会的图片、歌曲“北京欢迎你”（mp3 格式）。

2.B 组搜索“神七”的视频、“5.12 地震”的新闻。3.C 组搜索Office 2000 软件下载网页。4.D 组搜索迁安的地图、李晓鹏的教育博客。

（任务设置意图：通过不同任务的设置，让学生亲身感受一下百度和Google 的所具有的特点，满足学生的好奇心与求知欲，注意了知识的拓展。）

七、小结与反思

篇6：网络信息大搜索教学设

课题：网络信息的搜索与保存 年级：六年级 课时：第1课时 教材分析

本课是《小学信息技术》标准培训教材（北方科技出版社）第四册第九模块（轻松学习Internet）内容，在学习了对网络的初步认识后，进一步使学生掌握最基本的网络应用知识。学情分析

六年级学生对于网络已并不陌生，而且少数学生已有搜索并保存网页信息的经历，只是处于摸索与尝试阶段；大多数学生知道网上内容很丰富，但停留在随意点击而进入某网页的阶段；还有一部分学生对网络比较陌生。所以说，学生的认知水平参次不齐，操作技能水平也存在着一定的距离。教学目标

一、知识目标

1、了解浏览器的概念。

2、知道什么是搜索引擎及其作用。

3、记住常用的搜索引擎有百度、谷歌、搜搜、雅虎等。

4、学会输入关键字搜索所需信息。

4、学会保存网页文字和图片信息的基本方法。

二、技能目标

1、培养学生的实践能力。

2、提高学生对信息的处理能力。

三、情感态度与价值观目标

1、激发学生学习积极性和主动性。

2、培养学生探索精神和创新个性。

3、培养学生互助合作的精神。教学重点、难点

一、重点：如何利用搜索引擎进行搜索信息。

二、难点：如何保存网页上的文字和图片信息。

本课教学的最终目的是让学生学会利用搜索引擎搜索信息并对所需要的文字和图片进行保存。教学策略

一、教学方法

为了把握好这种学生之间存在的差异性，将差异转变为优势, 全面地提高学生的整体水平和信息素养，本课采用以下教学方法：

1、讲解演示法。

2、分组分层法。

3、任务驱动法。

4、合作互助法

二、教学活动流程

引入——讲解——提出任务——实践——互助合作——总结

三、教学媒体

信息技术网络教室、辅助教学软件。

四、课前准备

1、调查统计学生的认知与操作水平。

2、把学生分为三个组：基础组、提高组和发展组，分别用A、B、C表示。

3、通过多媒体教学网，将“课前任务”和“练习”文件传给每个学生。教学过程

一、引入

利用“电子教室”软件系统演示一组精美的图片，播放一段好听的音乐。告诉学生这些图片和音乐都是从网上下载保存到电脑中的，激发学生学习的兴趣与主动性。

二、介绍教学内容和目标

打开浏览器，利用搜索引擎搜索有关网页信息并保存在个人文件夹。

三、讲解并演示基本操作要领

1、打开浏览器，进入“百度首页”。

要 求同学们仔细观察“百度首页”上的内容：新闻、网页、贴吧、知道、MP3、视频、地图、百科、更多。点击一下“更多”，让同学们了解一下百度的其他功能，几乎是无所不有，无所不包。返回首页，着重强调一下搜索框的作用：选择“网页”或“知道”或其他内容——输入关键字——百度一下（或回车）——搜索到我们需要的信息。这也是搜索引擎的基本作用。

2、在搜索框中输入“学雷锋小故事”搜索。(告诉学生：每年的三月五日是“学雷锋日”)

3、打开搜索到的第一个网页信息:学雷锋小故事_百度知道

4、保存网页内容。

（1）另存为——保存在——保存类型——保存

（2）选择网页内容复制：按住鼠标左键——选择文字内容（在所需内容上从上到下拖动）——点鼠标右键（光标在已选择的文字区域内时）——复制（或按键盘上的CTRL+C）——打开WORD（或写字板或记事本）——粘贴——保存

四、分配任务

要求学生点击已发送到桌面上的任务文件夹中的和自己所属组所对应的文件（有三个文件，分别是A、B、C，即基础组、提高组、发展组）。

A：打开浏览器，进入百度网，搜索关于“学雷锋小故事”的网页，并阅读其内容，分别用另存为和复制、粘贴的方法保存到个人文件夹中（每个学生都有自己的文件夹）。

B：利用搜索引擎搜索关于“文明礼仪小故事”的文字和图片，并阅读其内容，分别用另存为和复制、粘贴的方法保存到个人文件夹中。

C：利用搜索引擎搜索关于“团结友爱 互帮互助”的文字和图片，并阅读其内容，分别用另存为和复制、粘贴的方法保存到个人文件夹中，并至少帮助一名A组或B组的同学完成任务。

五、学生练习、探究，教师巡视，并个别或分组指导

对各组学生在探究中出现的问题，教师及时进行解惑释疑。释疑以个别释疑和集体释疑相结合。我校网络教室采用“极域多媒体网络教学系统”，该系统具有锁定一台或多台学生机进行监控与演示的功能，可以方便地进行个别释疑和集体释疑。

六、检查任务完成情况，鼓励学困生，表扬优秀生

利用“电子教室”系统检查学生任务完成情况，并对突出作品加以展示，同时鼓励落后生。

七、学生交流并提出疑问，教师实例演示，总结操作技巧与注意事项

通过教学系统，针对学生提出的疑问进行演示讲解，总结教学重难点的操作要领及注意事项。

八、布置作业：搜索有关学习方面的网页信息并保存

教学反思

本课内容是学习网络的基本知识，但在网络应用知识体系中占有很重要的地位。鉴于学生对网络知识的应用能力的差异性很大，为了更好更全面的达到教学目标，本课采用了分组分层法、任务驱动法以及合作互助等教学方法。通过教学实践，这节课是比较成功的，达到了预期的目的。

一、根据学生的认知水平和操作技能水平的不同，把学生分成了三个组（基础组、提高组、发展组）进行教学活动，学生可以在自身知识水平的基础上进行学习实践，除了对本课内容有浓厚的兴趣外，各组学生对所分配的任务都很有信心去完成，所以学习的积极性和主动性都比较高，各组之间都有首先完成任务的期望和竞争意识。

二、对于个别学习有困难的学生，本课采用了合作互助法和演示法进行教学，达到了“生生互动”及“师生互动”的教学要求，即培养了团结互助精神，又促进了学生整体能力的提高。

三、本课在学生的实践训练中，略感时间不足，个别学生的时间很紧张，还不能完全领会和掌握保存的技巧。所以本课最好可以用两 个课时来进行教学，让学生有充足的时间进行操作研究，以更好地掌握学习内容。

四、本课在各组任务分配的内容设置上要求学生分别搜索“学雷锋小故事”、“文明礼仪小故事”、“团结友爱 互帮互助”的文字和图片比较成功，既训练了学生对教学内容的掌握，又简接地进行了思想品德教育。