信息网络布线教学改革论文

摘要：笔者从事《信息网络布线》课程的教学工作多年，曾多次到对口企业进行为期数月的顶岗工作实践，对企业的技术能手和行业专家进行过多方位的访谈交流，长期负责信息网络布线项目的各级比赛训练工作，对该项目的世界技能大赛进行过较长时间的研究。从企业信息网络布线的工作任务中提炼出了8个适用于工学一体化实训教学的工作项目。以下是小编精心整理的《信息网络布线教学改革论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

信息网络布线教学改革论文 篇1：

技工院校计算机网络技术一体化教学探究

摘 要：计算机网络技术是南通工贸技师学院计算机专业的重点学科，具有较强的实践性。一体化教学法是顺应目前就业形势而产生的一种新型教学方法，即将课堂教学内容搬到实践操作中，在理实一体化教学过程中实现“为就业而学，为就业而做，为就业而教”，以“学生能够熟练掌握职业岗位所要求具备的能力”为教学理念。计算机网络技术课程应根据职业实践确定培养目标、教学内容，应采用一体化教学法，明确以学生为主体、教师为主导的教学关系。

关键词：一体化教学 计算机网络技术 信息网络布线 技工院校

当前技工院校就业形势虽不容乐观，但从近几年来就业市场分析来看，无论是网络招聘还是人才市场招聘，招聘单位对于有一技之长、动手能力强，或是参加过省市级技能大赛的技工院校学生需求却非常大。对于技工院校毕业的学生，招聘单位的需求还是很多的，但在招聘过程中他们更看重学生的实际动手能力及应变能力。因此教师在授课过程中应根据市场需求为学生就业服务。

目前技工院校网络技术专业课程设置偏向于纯理论，理论教学模式完全不能适应网络公司的需求，这就造成了技工院校学生一毕业就失业，或者从事非专业的工作。

一、计算机网络技术教学模式改革

网络技术是一门实操性很强的课程，教师在授课过程中可以通过全新的教学方法——理实一体，来处理枯燥的理论教学，对实际就业后会遇到的实际问题进行讲解，这样有利于学生掌握教材上的理论知识，并且熟练应用到实践当中，更有利于学生顺利就业。

下面以技工院校网络技术课程其中某一章节——结构化布线系统为例作介绍。这个章节是网络技术课程的重点，也是目前就业市场招聘的大方向，但该章节的精华在于动手能力，理论知识只能作为其补充内容。

1.建立一套完整的计算机网络技术课程

网络综合布线课程内容被应用到各行各业，因此，一定要建立一个完整的教学体系。教材和教师用的都是传统的教学方法——理论讲授法，综合布线一般在理论教室上课，理论教室没有布线需要的实践工具，学生也没有机会动手操作，缺乏实际动手能力的训练，大部分学生连剪线槽和线管都不会，谈何网络布线？为了确保学生顺利就业，应由教师结合目前市场需求，对教学内容做出模块化调整， 形成各种各样的实训案例，并聘请企业的工程师到校指导、授课。教师要根据当前就业的趋势来备课，从而保证学生可以学到最新的布线知识。

2.建立信息网络布线一体化实训室

今年，笔者带学生参加了江苏省第三届状元大赛的信息网络布线项目。根据今年的比赛规则，都是单人赛，这对学生而言，个人的综合素质必须全面。要想打好比赛，首先要建立一套完善的信息网络布线实训机房。网络布线实训机房墙面、光纤熔接机、RJ45模块和配线架等等内容，应采用主流厂商设备（这次大赛组委会采用的都是西元的设备）。当然，信息网络布线实训室设备也需要一些维护，教师可以手把手地带动学生维护，一方面减轻自己的工作量，另一方面也增强了学生的动手能力。

3.以能力为导向开展信息网络布线教学

针对就业市场和学生学习能力来设计实训，让技工院校学生清楚地知道将来的就业方向。所谓一体化教学，简单地讲就是理论知识和实践水平的结合。说白了老师既能够进行专业理论知识的讲解，又能进行实教学，在学生来到布线实训室讲解操作要领时，按墙面环节、熔光纤、端接、RJ45模块等分类分解、整合。根据技能大赛和就业市场需求，边学、边想、边教、边做来完成教学任务。

4.具体实施

在信息网络布线教学过程中，笔者引入一体化教学方法，通过对教学内容的有机组合和统筹安排，使教学内容编排更合理，从而减少重复内容，并缩短理论教学时间，促进了理论教学与实践教学的良性结合、良性互动与和谐统一。

（1）引导。传统的信息网络布线教学更注重理论，而现在的教学模式是理论联系实践，根据目前江苏省信息网络布线选拔赛和世界技能大赛只考技能、不考理论的设置，必须增强学生的动手能力，提高学生学习兴趣。

（2）动手。要放心大胆地让学生自己动手去完成。有时候老师不相信学生的能力，总是怕这怕那，时间久了，老师就包办完成了，这样学生就更不相信自己的能力了。教师可以在学生操作前有针对性地演示和指导，并进行有针对性、深入的讲解。让学生独立完成，做错了可以重新做，但一定要让学生敢于迈出这一步。

（3）互评。让学生对操作的实践结果互相进行评价，通过学生演示，找出有共性的问题，并让学生做出正确的评判。学生一边讲解自己的操作步骤，一边和其他同学交流心得。学生对本组的学习目标进行自评，组与组之间互相评价，这样有利于学生自主学习，而且通过互评能让学生对学习成果进行共享，从而发挥学生学习的主动性。

（4）追加。让学生对第一次实践的结果写出实验报告，知道自己做了什么、怎么做的、为什么要这么做。这样可以加深学生对所学内容的印象。

二、改革成果与教学收获

1.激发和培养了学生的学习兴趣

若学生的专业兴趣得不到激发，则学习积极性难以调动，学习信心逐渐丧失，专业学习也就成了负担，会严重影响教学质量的提高。本课程在专门的网络技术实训室教学，教学效果优良。在教学过程中，有效解决了传统理论课堂教学与实训教学脱节的问题，同时所授的教学课程都与学生以后就业有着必然联系，使学生知道招聘单位需要什么样的人才，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，有利于学生实践能力的培养，提高教学效果。

2.大赛成绩良好

自信息网络布线一体化教学改革后，学生动手能力进一步提高。笔者所在专业的学生参加了“南通市技能大赛”，在信息网络布线项目中获得了个人第三的好成绩，并代表南通市参加“江苏省第三届状元技能大赛”信息网络布线项目，取得不错的成绩。

3.理论实践一体化教学模式的探讨

有人说过，技工院校一体化教学教出来的学生其实很好就业。只有在平时实践中多学习、多积累、多动脑、多动手，才是真正的学习，技工院校的教育就是把教学、求知和实践结合在一起的教育模式。

综上所述，理论与实践一体的教学环境是开展一体化教学的首要保证；一个好的教学方案，可以充分调动学生的积极性，激发学生学习热情，使学生保持主动求知的欲望。课堂上教师要以学生为主体，引导学生，让学生敢于发表个人观点，让课堂成为学生学习求知的快乐场所。

以上是笔者的一些教学体会，还不够全面和深入，认识得还不够透彻，还需要继续学习。一体化教学作为一种新的教学理念，等待我们探索、研究的东西还很多。在今后，教师要更深地学习和研究各个环节，形成适合中职学院需要的系统化教学体系。在未来的教学工作中，仍然需要相关老师持续不断地努力，培养学生的动手能力和发散性思维，为学生就业提供帮助。

参考文献：

[1]钮燕.计算机组装与维护教学中存在的问题与改革[J].中国信息技术教育，2015（4）.

[2]张学文.高等院校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究[J].网络与信息，2012（6）.

（作者单位：南通工贸技师学院）

作者：钮燕

信息网络布线教学改革论文 篇2：

信息网络布线课程的工作情境设计

摘 要：笔者从事《信息网络布线》课程的教学工作多年，曾多次到对口企业进行为期数月的顶岗工作实践，对企业的技术能手和行业专家进行过多方位的访谈交流，长期负责信息网络布线项目的各级比赛训练工作，对该项目的世界技能大赛进行过较长时间的研究。从企业信息网络布线的工作任务中提炼出了8个适用于工学一体化实训教学的工作项目。

关键词：网络布线；六步法；工作情境；工作页

“工作过程导向”教学法作为德国等发达国家最先进的人才培养模式，被引入到中国后，各级职业教育领域掀起了一轮工学一体化教学改革的热浪，并在各个国家示范性职业院校中得到了迅速推广。

本着从易到难、由浅入深、能够有效提升学生综合职业能力的原则，我们从信息网络布线行业的工作任务中提炼出了8个具有代表性的实训项目。学生严格按照“获取信息-制定计划-做出决策-方案实施-检查控制-评价反馈”的工作流程（即六步法原则）分组合作完成每一个项目任务。现把这8个项目任务的工作情境和实训要点，作一个简要的介绍，详细内容读者可参阅笔者主编的学习工作页。

1 项目任务一：两机互联

工作情境：某学校文印室有两台电脑，一台连着打印机，另外一台接着扫描仪。在日常的使用中，经常需要两台电脑共同完成录入打印的工作，在没有联网的情况下仅通过拔插U盘的办法来实现文档的共享就显得非常麻烦了。 现学校派单给信息中心的技术人员，要求以最便捷（不影响正常工作）、最低成本的方式把两台电脑互联，实现文件和打印机的资源共享。

实训要点：（1）网络交叉线的制作；（2）适应六步法的工作流程。

2 项目任务二：宿舍布线

工作情境：某信息工程学院男生2栋306宿舍已开通了校园网宽带，但电信公司拉入宿舍的网线暂时只有一条。同宿舍的几个同学经过讨论，打算共用一个宽带账号，平摊宽带月租。所以买来了一台多口的交换机，自己动手DIY布线上网。

实训要点：（1）耗材预算清单的制作；（2）直连线（也叫直通线）的制作。

3 项目任务三：家居布线

工作情境：某小区已实现光纤到楼FTTB的宽带链接。公司派技术人员上门为刚开通宽带业务的某一客户对新房内部进行勘测设计、布线施工及测试验收，以满足客户的宽带上网需求。

实训要点：（1）施工图纸的绘制；（2）底盒及RJ45模块的安装。

4 项目任务四：办公室布线

工作情境：学校信息系办公室搬到综合楼401室，办公室内主要的工作人员有：系领导3人，教学秘书及辅导员5人。办公室人员的主要办公设备是可以上网的电脑和共用两个号码的电话分机。现安排网络布线的技术人员根据用户的需求，完成办公室内的语音、数据线路的勘测设计、安装施工与测试验收。

实训要点：（1）网络拓扑图的设计；（2）语音模块的安装；（3）电话水晶头的压接。

5 项目任务五：机房布线

工作情境：某学校新增一间45个机位的电脑机房，以满足日常教学的使用。合同要求严格按照GB50311-2007和GB50311-2012的国家标准，力求把该机房建设成一个可靠、开放、高宽带、可扩展的示范性工程，所以配线架的使用是必不可少的。实际施工部分可采用实训室里三台以上的计算机模拟45台电脑进行布线和端接操作，也可到计算机机房实地操作。

实训要点：（1）耗材预算清单的制作；（2）网线管槽的敷设；（3）网络配线架的端接与安装；（4）打线刀的使用。

6 项目任务六：楼层布线

工作情境：某集团公司进驻本市后，租赁了市中心一写字楼29层，整个楼层作为该公司办事处的办公用地。楼层办公室的功能分配：29-01和29-02两间是领导办公室，29-03财务部门，29-04市场营销部，29-05技术部，29-06会议室。工程要求：会议室只开通网络功能，领导办公室安装一个网络和一个语音点，其余每个办公室都各安装两个网络和两个语音点，管理设备间设在楼梯间旁边的弱电井房。

通过实地勘测或照片展示后，完成机房布线的设计，并按1：10的缩放比例，在模拟墙上施工、测试和验收。

实训要点：（1）信息点点数统计表的制作；（2）系统图的绘制；（3）端口对应表的制作：（4）大对数线缆的压接；（5）语音配线架的端接及安装。

7 项目任务七：楼宇布线

工作情境：作为酒店专业实习基地的某校招待所，是一栋4层楼高的U形建筑，一楼作为大堂，二楼以上的房间均为客房，每层5个房间，弱电井紧挨着右边的楼梯。现要对该栋招待所进行网络布线的设计与施工。合同涉及网络、语音和视频监控三大系统。具体要求为，一楼大堂2个网络2个语音2个监控，二楼以上各个楼道两头装视频监控，每间客房1个网络1个语音点1个闭路电视点。其中光纤宽带、语音大堆数线缆均已引入一楼设备间，其余楼层的管理间紧挨着楼梯的弱电井附近。

通过实地勘测或照片展示后，严格按照国家标准进行机房布线的设计，并按1：10的缩放比例，在模拟墙上施工、测试和验收。

实训要点：（1）平面图和施工图的绘制；（2）光纤的熔接（3）光收发器的使用 ：（4）BNC头地制作；（5）分频器的使用。

8 项目任务八：小区FTTH工程布线

工作情境：某单位小区有2栋四层高的职工宿舍楼，每栋宿舍楼只有一个楼梯单元，电信公司响应小区居民的要求，将为每一户居民提供FTTH光纤入户的宽带服务。按照规划，CD楼群子系统安装在小区门口的门卫值班室，BD设备间安装在各栋一楼的楼梯下方，从设备间里的分光器和分纤盒里引出皮线光缆直接引入客户家中，安装人员采用冷接技术进行施工操作。

分析项目的实际需求，做出该工程的布线与施工方案（形成招投标文件），并按 试和验收。

实训要点：（1）标书的制作；（2）光纤的冷接；（3）分光器的安装与使用；（4）ONU的安装与调试；（5）光猫的装调。

9 结束语

以上从企业的实际工作中引入并加以提炼的这八个实训项目，基本上涵盖了目前信息网络布线岗位的大部分工作内容。在多年的实践教学中也取得了非常好的教学效果。这种工学一体化模式培养出来的学生，其专业能力、方法能力、社会能力等综合职业能力更受到用人单位的认可。

随着我国信息产业的升级，信息网络布线人才越来越成为近年来市场紧缺的技术型人才，需求量大而且很适合职业院校毕业生的人才层次。笔者愿与广大业内人士共同努力，为这个艰巨的人才培养工程贡献自己的一份微薄之力。

参考文献：

[1]韦鸿举.网络综合布线-工作页[M]. 北京：北京理工大学出版社，2013.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M]. 北京：清华大学出版社，2009.

[3]戴示弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

作者简介：韦鸿举，作者从事职教工作15年，作为第一批国家示范性职业院校建设（计算机网络技术专业）的项目负责人之一，曾指导学生参加过“第42届世界技能大赛暨全国选拔赛-信息网络布线项目”的比赛，并在省内和全国的各类赛事中多次获奖。主编了《网络综合布线》、《视频监控网络的设计与施工》两本工学一体化工作页，参与过两项校企合作课题。

作者单位：广西工业技师学院，南宁 530031

作者：韦鸿举

信息网络布线教学改革论文 篇3：

世界技能大赛对计算机网络技术专业实践课程教学改革的分析

摘要：在2018年6月，通过各种渠道参与到了2018年的中国技能大赛暨第45届世界技能大赛中国选拔赛“信息网络布线赛项”活动之中。通过亲身参加到这个比赛之中，原来对这个大赛只是有一点了解的我，更加清楚了世界技能大赛的竞赛规则以及对我们需要具有什么样的技能，有了更加深入细致的了解。这篇文章就是通过对“信息网络布线”赛项的规则进行详细地分析，深入、细致地讲解了以世界大赛标准作为引领的计算机网络技术专业实践课程中所用到的教学思路的改革，用来提高相关的专业的人才技能培养的水平，可以进一步推动其教学的改革。

关键词：世界技能大赛;竞赛标准;教学改革;技能人才

随着时代的进步，人们对计算机网络的需求越来越高，对相关专业的要求也越来越高，但是以往的教学的方案已经不太实用了，而2018年世界技能大赛的“信息网络布线赛项”正好提供了一个新的可行的方案。

一、相关赛项的基本情况介绍

迄今为止在全球地位最高、举办规模最大、最具有含金量的职业性技能比赛是世界技能大赛，由此可见其强悍。本人在这一次比赛中参加的是“信息网络布线”赛项，这个赛项主要是通过利用通信网络的技术，然后根据行业内部的标准结构化的完成布线施工、测试、维护以及无线设备的调试等项目，项目内容完全符合国际是规定的工程施工的标准，除此之外，甚至在比赛和训练中严格地沿用了一些新颁布的国际标准，这样做的好处是既可以保证项目的要求与国际上统一规定的标准相匹配，又可以让实践的技能与当今世界上最先进的技术对接。本次竞赛的内容与学院中的移动通信布线、计算机网络、智能化城市、物联网专业等专业的课程的教学内容有一定的吻合性，因此具有参考意义。本次竞赛一共分为了5个模块进行比赛，比赛时间较长，总时间为16.5个小时，比赛分为4天举行[1]。这次的竞赛不仅仅需要全面地考核选手的技能水平，另外还对选手的职业道德以及专业素养进行了严格的考核。

二、大赛对网络专业实践课程教学改革的借鉴意义

世界技能大赛对学院的建设是有巨大的作用，其作用主要是对学院某些专业进行高水平的专业建设具有强大的示范作用。如果可以将世界技能大赛中的竞赛的内容与课程相结合起来，那么学生的技能水平可以得到巨大的提升，同时专业实践课的课程教学改革也可以得到进一步的推进，对以后的教学思路具有重大的引领与启示意义。

可以参考世界技能大赛的技术指标作为一个标准用来引领我们对专业的实践课程教学方法进行改革，毕竟世界技能大赛便是以培养参赛选手的实践技能为宗旨的。世界技能大赛的技术文件中就明确提到过“所有赛项只测试实践能力，不用直接的测试选手的理论知识，但是选手必须要具备在其专業领域中的知识”。学生在毕业之后就是面向各种企业，世界技能大赛与企业合作很是密切，因此用世界技能大赛的标准对学生以后就业很有帮助[2]。通过详细的了解世界技能大赛的标准，可以将其运用到教学上来。将教学内容变成世界技能大赛中一个一个较小的项目，以学生的职业道德为核心，以学生的职业素养为内核，让学生对自己有清楚的定位以及有明确的目标。还可以运用世界技能大赛中对学生专业素养和职业道德的精神的要求，可以用来培养使学生“核心竞争力增”增加的“工匠精神”。

可以借鉴世界技能大赛的教练团队的模式对学院教学团队的培养进行创新。在比赛之中，主要是以教练团的团队首领作为最主要的，其做最主要的工作，其他团队成员则根据自己最擅长的方面完成其工作，并且随时考察问题，对已发现的问题进行统一的研究和处理。教练团队需要不断地收集信息，了解世界技能大赛中对选手技能的要求以及及时对团队的训练方案进行调整，推出新的训练方案以适合大赛的要求。在教学团队的改革过程中，也可以用这种方法对团队进行改革，校企之间合作，组成“专业团队”、“大佬工作室”等带头的团队，其主要负责对当今世界的前沿高端技术进行理解与分化，同时推出最符合现今社会的方案来指导教学工作的完善。这些专业团队可以将各种最新大赛的技能要求分解来达到适合本专业的学生学习的程度[3]。这样既不会让学生觉得教学内容难以理解，也不会让教学过于简单，同时由于是与当今最新的技术挂钩，因此不会让学生有与社会脱节的感觉，让学生能够更加适应当今社会的变化。普通的教学方式会让学生有“教学分离”的感觉，极大的打压学生的积极性，因此要改革成为新的模式，世界技能大赛就给出了一个很好的标准。可以根据这个标准作出适当的调整，从而实现对本专业学生各方面技能的培养，对学院教学教育课程进行深度的改革，着力建设高水平的专业。

三、结语

本次的世界技能大赛比赛和世界多方面最前沿技术接轨，带来了全新的教学方案，通过此次的比赛能够让计算机网络专业实践课程教学方案有一个新的改变。

参考文献

[1]夏美艺.世界技能大赛对计算机网络技术专业实践课程教学改革的启示[J].智库时代，2019，182（14）：249+251。

[2]李中元，梅新，杜晓初.GIS专业“计算机网络技术与应用”课程教学改革探索与实践[J].测绘与空间地理信息，2019，42（05）：31-34。

[3]陈本辉，段利华，顾应龙.计算机科学技术专业计算机网络课程群教学改革与实践[J].大理学院学报，2008（06）：79-81。

龙大奇  衡阳技师学院

作者：龙大奇