马里兰大学帕克分校与威斯康辛大学密尔沃基分校哪个好

马里兰大学帕克分校与威斯康辛大学密尔沃基分校哪个好（精选12篇）

篇1：马里兰大学帕克分校与威斯康辛大学密尔沃基分校哪个好

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马里兰大学帕克分校

马里兰大学帕克分校（University of Maryland, College Park.简称 UMD或UMCP），坐落于美国马里兰州，世界知名学府，美国著名公立研究型大学。作为一所一流研究型大学，UMD在2015-16年US NEWS世界大学排名中位列世界第41，2015 ARWU 世界大学学术排名中名列世界第43，2015 The Business Journals 美国公立大学排名中名列第9。

大学一共孕育出6名诺贝尔奖获得者、7名普利策奖获得者、49位国家科学院院士和数十位福布莱特学者。马里兰大学为美国最优秀10所公立大学成员之一，同时也是美国中西部知名的十大联盟（The Big Ten Conference）成员校之一。马里兰大学被誉为“公立常春藤”（Public Ivy）大学，同时也是世界一流大学象征的北美大学协会61个成员之一（Association of American Universities, AAU）。

马里兰大学因其卓越的教学及研究实力而享有声誉，学校有31项专业名列全美前10名，61项专业名列全美前15名，90项专业名列全美前25名，尤其以犯罪学（全美第一），商学与经济学专业而著名（ARWU 2015 Economics/Business 世界排名第23）。马里兰大学下设13个学院，其科研及教研水平在全美均处于领先地位，并且与美国的其它名校，如加州大学伯克利分校、加州大学洛杉矶分校、密歇根安娜堡和伊利诺大学等都有合作教学的计划。

威斯康辛大学密尔沃基分校

UW-Milwaukee紧邻密歇根湖畔，位于密尔沃基市中心，周围环境十分优美，本科在美国的公立大学中排名前100，研究生和学术水平排名位于全美76名（含公立大学和私立大学），大学现有28000名学生，其中有来自世界80多个国家的近千名国际学生。密尔沃基是美国五大湖区重要的工业与旅游城市，与芝加哥一样位于久负盛名的密歇根湖西岸，离芝加哥约90英里（20分钟飞机），市区人口60万，大密尔沃基（密尔沃基郡）人口超过200万。通用电气（GE Health Care）、史密斯热水器（Smith）、江森自控（Johnson Automation）、米勒啤酒（Miller Beer）、蓝带啤酒等跨国公司总部所在地。除了威斯康星大学密尔沃基分校（UWM），还有马凯特大学（Maquette University）、威斯康星医学院(MCW)、哥伦比亚圣玛丽护理学院等十几所高校位于该市。

篇2：马里兰大学帕克分校与威斯康辛大学密尔沃基分校哪个好

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杜兰大学

成立于1834年的杜兰大学（Tulane University），位于美国南部路易斯安那州（Louisiana）国际著名商业港口及南部文化名城新奥尔良市（New Orleans），是一所具有百年悠久历史、美国著名的私立综合性大学，为北美大学联盟（AAU：北美62所研究型大学联盟，包括美国60所，加拿大2所）成员。在美国学界享有“南方哈佛”之美誉，与艾茉莉大学等大学齐名，在USNEWS“2013年进步最快大学的报告”中排名第12位。被《美国新闻和世界报道》评为一级国家级大学，2016年排名为全美41名（即2016 usnews美国综合大学排名-第41名）。2016usnews世界大学排名-第366名。这所学校共有学生1.2万人，包括6000多名本科生。1000多名教学研究人员中，包括诺贝尔奖获得主和众多国际级学科领军学者。杜兰大学成立至今，校友及教师中有两人获得诺贝尔奖，五人获得普利策奖，其校友中更不乏有雅虎公司联合创始人、CNN前首席执行官、壳牌石油集团前首席执行官、哥斯达黎加总统等全球各界精英。杜兰大学对学生要求严格，是一所治学严谨、历史悠久的著名私立大学，其商学院、法学院、医学院更是在各自领域内名列前茅，闻名遐迩。

威斯康辛大学密尔沃基分校

(University of Wisconsin-Milwaukee, UWM, UW-Milwaukee)是美国威斯康星大学体系中两所可授予博士学位的综合研究型大学之

一、美国八十所具有研究生院的研究型大学之一。

UW-Milwaukee紧邻密歇根湖畔，位于密尔沃基市中心，周围环境十分优美，本科在美国的公立大学中排名前100，研究生和学术水平排名位于全美76名（含公立大学和私立大学），大学现有28000名学生，其中有来自世界80多个国家的近千名国际学生。

篇3：马里兰大学帕克分校与威斯康辛大学密尔沃基分校哪个好

夏威夷大学马诺阿分校校长Tom Apple

Tom Apple (中文名:唐安博) , 1982年获得特拉华大学物理化学博士学位。曾先后在美国衣阿华州立大学、内布拉斯加大学、伦斯勒理工学院、特拉华大学等高校任职, 担任过化学教授、文理学院院长、大学教务长等职务。2012年起担任夏威夷大学马诺阿分校校长。

夏威夷大学马诺阿分校是夏威夷大学系统的旗舰学校, 建于1907年, 位于美国本土之外的夏威夷州火奴鲁鲁 (檀香山) 马诺阿山谷, 占地面积320英亩。该校是一所公立研究型大学, 现有1, 201名全职教师, 64名兼职教师, 其中85%具有博士学位;20, 426名学生, 其中本科生14, 655名, 研究生5, 771名。该校70.8%的学生来自夏威夷州, 22.9%的本科生来自美国本土其他州, 另有6.3%的学生是来自100多个国家的留学生。学校有19个学院, 200多个学位项目, 可提供学士、硕士、博士学位以及专业学位。该校是全美32所在海、陆、空方面都获得研究资助的院校之一, 并在海洋学、天文学、太平洋岛和亚洲研究、语言学、癌症研究以及遗传学研究方面处于领先地位。

UHM Dr.Tom Apple校长 (中) UHM Dr.Ann Auman传播与新闻系系主任、教授 (左) 本刊特邀记者何姝北京大学博士 (右)

《大学》:校长, 您好!您认为夏威夷大学马诺阿分校 (以下简称UHM) 的特色和优势主要是什么?

唐安博:UHM有很多优势和独一无二的特点。我们地处环太平洋地区的中心, 是美国唯一的一所处于热带的 (州立) 大学;我们具有研究天文学和海洋学的天时地利, 有一座活火山;是生活在全美人口最为多样化的州。这些丰富的资源和天然优势使UHM在一些相关领域产生了领先世界的学科专业。

《大学》:您自2012年6月出任UHM校长以来, 是否有意进行大的改革, 使UHM在现有的基础上创造新的特色?

唐安博:我期望建立一种校园文化, 帮助学生发现他们的激情。我相信这需要给学生以挑战, 把他们从安乐窝里带出来。比如, 本科生的研究、实习、服务性学习及游学等都可以改变学生生活并让他们产生激情。

《大学》:您上任以后, 在UHM推行了一项每月一小时的校长与教职工和学生的见面会, 为什么?可以和我们分享一下这一活动的影响或成效吗?

唐安博:见面会的目的是为了摸清校园里的重要事务, 以便推动学校各部门通力合作来优先解决这些事务。比如教室翻新整修已经开始了。其他的如严格把关各学科的工作也在进行中。其中最突出的进展是对研究生项目的加强。

《大学》:现有的期末学生E-Café在线问卷调查是检查教学质量的一种方式。为了保持和提高学术活力, 您上任后在教师评估方面有什么新举措?

唐安博:我并不热衷这种无记名的量化考查方式。我认为学生写下的评语更重要。我担心那些还没有获得终身教职的老师, 或还在等待晋升的老师, 会因此迎合学生, 降低对学生的课堂要求, 以求学生给的评估分更高一些。我更愿意看该教师的同行评价和系主任评价, 我也更信赖学生的评语。

《大学》:那您是否会采取新的评估措施?

唐安博:是的, 这是我的愿望, 也将会是我的改革举措之一。我认为学生对教师的匿名量化评估对美国学术界具有破坏性的作用。我已经开始着手研究以开发出一套好的办法来评估课堂教学。我非常希望看到评估的重心从“我是否喜欢这位老师”转为“这门课程给了我什么”。我希望从类似的在线问卷调查的评估中获得的信息是学生从课程教学中学到了什么, 而不只是喜欢哪位老师。

《大学》:与美国本土公立大学相比, UHM在资金支持上从联邦政府和州政府方面获得的资金支持比例会否略高一些?原因是什么?学校来自联邦政府和州政府的经费占比如何?

唐安博:我们获得的联邦经费是非常具有竞争力的, 这一成功得益于学校的出色。但是州政府的经费却减少了, 几乎所有的州立大学的经费都遭到了削减。在获得州政府支持方面, 与其他州立大学相比, 我们处于居中的位置。UHM的经费中, 州政府经费大概占总预算的1/4, 学费约占1/4, 联邦政府经费约占1/2。

《大学》:作为UHM的校长, 您花在筹款上的时间多吗?您觉得, 大学校长到底应该更像是学者, 还是更像商人, 还是兼而有之?

唐安博:两者皆是!你必须了解如何造就一个优秀的大学教师, 如何招聘并留住他们。但你也要懂得按照重要性来安排预算, 还要能够发现更多的财源——因此, 筹款工作相当重要。

《大学》:鉴于UHM所处的特殊地理位置, 您是如何留住教师, 以防止他们跳槽到美国本土的大学去?

唐安博:这个问题问得好。这是一个持续的挑战。尽管我们拥有很好的引智计划, 但我们却生活在全美消费最高的州之一。举例来说, 我这里一个英语系的正教授年薪不到10万美元, 这个工资在檀香山生活的确不高;很多情况下, 既供不起孩子上私立学校, 也买不起房子。这些都是选择来UHM任教的人要面临的难以想象的困难。因此, 我认为目前亟待解决的是教师的住房问题, 这样才能留住教师。这是我们面临的最重要的挑战之一。当然, 教师跳槽对我们是个损失, 但从另一方面来看, 假如一所大学没有教师的流动, 该大学也很难成为顶尖的大学。

《大学》:据悉您最近刚刚访问了中国。能否分享一下您的这趟中国之行以及您期待的收获?

唐安博:我经常去中国。我认为与中国的合作机会是无止境的。全球经济发展的中心在亚洲, 尤其是在中国。美中两国可以相互学习, 相互帮助, 为我们的和平与可持续的未来创造出一个繁荣与合作的环境。

《大学》:作为一所在亚太平洋研究方面很强的大学, UHM对今后加强与中国大学的合作有什么计划?

唐安博:这是我们最重要的事务之一。UHM的以下学科在世界上都是名列前茅的:海洋与地球科学、天文学、亚洲戏剧、亚洲语言、比较哲学以及热带农业。因此, 我们相信会有许多与中国的合作。

《大学》:在近期内您希望给UHM带来怎样的前景?

唐安博:我希望看到大家齐心协力, 最大限度发挥自己的潜力, 促进学生的成长和科研的成功。

《大学》:感谢您接受我的采访!

唐安博:不客气!

University:Chancellor Apple, what do you think are the strengths and advantages of University of Hawai’i at Mānoa (UHM) ?

Tom Apple:UHM has so many advantages and unique features.We are at the hub of the Pacific Rim.We are the only tropical (state) university in the US.We have the perfect environment for astronomy and ocean sciences.We have a live volcano.We have the most diverse population in the US.These riches have helped us create some of the strongest programs in the world in areas related to these things.

University:We know that youfirst took the office of the Chancellor of UHM in June of 2012.Do you plan to have a big reform in terms of establishing UHM characteristics compared what UHM already has?

Tom Apple:I would like to establish more a culture of helping students tofind their passion.I believe this comes about by challenging them and taking them out of their comfort zones.Undergraduate research, internships, service learning and study-away programs are the types of things that make a big transformation in students’lives and engender passion.

University:Why did you initiate a one-hour conversation with students and faculty monthly since you came to UHM?Could you please describe some of the effects or outcomes of these forums?

Tom Apple:The fora were to get a sense of the important issues on the campus and then to energize the campus and my administration to deal with those issuesfirst.Some things like classroom renovation have already happened.Others are in the works, such as increased academic rigor in our programs.A major advance has been in strengthening our graduate programs.

University:E-Cafe survey by students is a way to check the quality of teaching when semester ends.To maintain and promote academic vigor, are there any new measures adopted on faculty evaluation since you came to UHM?

Tom Apple:I’m not a fan of anonymous numerical student evaluations of faculty.I think student comments are much more important.Ifear that faculty, particularly those not already tenured or promoted, will pander to students and demand less in the classroom in order to get a better student score.I would like to see more peer and chair evaluations, and also more reliance on student comments.

University:So, are you going to adopt new measurements?

Tom Apple:Yeah, that is our new hope.And it will be one of those processes.I think anonymous numerical student evaluations of faculty have a damaging effect on American academy.I started doing research on getting some momentum of having better means of evaluating classroom experience.I’d really like to see the focus move away from“Do I like my professor?”to“What was actually done and learned in a course?”What I’d like to see like in an E-caféis not what a professor you like, but what course you learn.

University:Does UHM get a higher ratio of funding grants from the Federal government and state compared to any state public university in the mainland?Why or why not?What is the proportion of the funding from Federal government and state government?

Tom Apple:The Federal funds we get are competitive and we are so successful there because we are really good.Our state support has diminished, as it has for nearly all state universities.We do better than some and worse than others in terms of state support.At Mānoa, state support is roughly 1/4 of our budget, as is tuition funds, and Federal support is roughly 1/2.

University:As UHM Chancellor, how much percentage does it take up in your time spent in fundraising?A chancellor should be more like a scholar or like a businessman, or both?

Tom Apple:You need to be both!You need to understand what makes faculty successful and how to recruit and retain them.But you also have to prioritize a budget andfind new revenue streams-so fundraising is very important.

University:Due to the particular location of UHM, how do you keep your faculty from jumping into other universities to the mainland universities?

Tom Apple:It’s a great question.That is a constant challenge.While we have great programs here, we are in one of the most expensive places in the United States.When you look at the average faculty salaries in many areas, our average full professor of English still makes under$100, 000 a year.And to live in Honolulu, that salary is really a challenge.In many cases it is saying that you will not be able to afford to private schools for your kids, and you won’t be able to own your own house.These are incredible life sacrifices.So I consider one of the most important things in retaining faculty is having more faculty housing.I think that is one of our biggest challenges.It is true that when you lose faculty to other universities, it is a loss to us.But on the other hand, if your university doesn’t lose any faculty to other places, and the university will not be at the very top.

University:We know that you have visited China recently.Can you say something about your trip to China, and what do you expect to gain from your trip?

Tom Apple:I have traveled frequently to China.The opportunities for collaboration a r e e n d l e s s.T h e e p i c e n t e r o f e c o n o m i c development is in Asia, particularly in China.Our two countries can learn from each other and help create a prosperous and collaborative environment for a peaceful, sustainable future.

University:As a university strong in Asia Pacific studies, does UHM have any future plan to enhance the ties between UHM and universities in China?

Tom Apple:This is one of our strongest priorities.And we are one of the strongest universities in ocean and earth sciences, astronomy, Asian theatre, Asian languages, comparative philosophy, and tropical agriculture.So we believe we have much to offer to partners in China.

University:What would you love to see in the near future under your Chancellorship?

Tom Apple:People working together to maximize our potential in student success and research success.

University:Thank you for agreeing to be interviewed by me!

篇4：马里兰大学帕克分校与威斯康辛大学密尔沃基分校哪个好

在威斯康星大学麦迪逊分校，一个典型的游戏可能会占用一学期中3～6周的上课时间。根据斯奎尔教授的说法，如此安排主要是利用从游戏中学习的最主要优势之一——引起学生对学习的兴趣。斯奎尔教授说：“游戏是一种很好的向学生介绍教学主题及提高其学习兴趣的方式，前提是学生玩的游戏与教学主题有相关性。”

在模拟游戏中，每位学生都会收到一本公开发行的游戏本，内容包括历史背景介绍、相关背景文章与游戏章节中的部分角色介绍。当学生完成初步背景阅读及角色介绍后，游戏即开始，而教师将退居幕后，让学生们自由发挥。不过，教师需观察并确保学生的模拟游戏是否在正确的轨道上，必要时，教师也会介入游戏。教师还需要对学生在模拟游戏课程中的表现作出评价，最实质的评分来自学生对游戏中角色所作的演说与文章撰写，部分教师则以更全面的角度进行评量，如记录学生在辩论、会议等活动中的贡献等。

斯奎尔教授强调，只有教师将开放、好奇心等精神带入教学中，模拟游戏教学才能成功。

篇5：马里兰大学帕克分校与威斯康辛大学密尔沃基分校哪个好

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乔治华盛顿大学

乔治·华盛顿大学（The George Washington University），简称GWU或者GW。美国著名私立大学，学校位于美国首都华盛顿，比邻世界银行、国际货币基金组织、国务院，距白宫只有几个街区。乔治·华盛顿大学是在1821年经由国会法案为了纪念国父乔治·华盛顿创立的。乔治·华盛顿大学经过近200年的风雨洗礼，已发展成为一所美国顶尖的综合研究大学。学校有三大校区，位于华盛顿特区雾谷、弗农山和弗吉尼亚。

内布拉斯加大学林肯分校

内布拉斯加大学林肯分校（University of Nebraska Lincoln），简称UNL，股神沃伦·巴菲特的母校，是美国中西部久负盛名的公立综合性大学，其农业科学与自然资源学院长期居于世界领先地位，化工·精算等专业亦在全美处于领先地位。内布拉斯加大学林肯分校是内布拉斯加州最顶尖的大学，在各个学科和领域均享有声誉，产生了4位诺贝尔奖获得者。

篇6：马里兰大学帕克分校与威斯康辛大学密尔沃基分校哪个好

GPA 3.0/4.0

申请材料：

读书计划

英文成绩单

英文财力证明

英文毕业证书

英文推荐函3封

其余条件，依各科系而不同[3]

申请日期：

篇7：马里兰大学帕克分校与威斯康辛大学密尔沃基分校哪个好

360教育集团称，威斯康星大学普拉特维尔分校（University of Wisconsin-Platteville）是一所规模比较大而且有着全面教育的公立学校，隶属于威斯康星大学系统。普拉特维尔分校建校于1866年，是一座有着悠久的历史的高等学府。学校坐落于美国威斯康星州的普拉特维尔市，占地820英亩。

威斯康星大学普拉特维尔分校专业设置全面，具有颁发学士学位和硕士学位的资质。该校由工程、数学和科学，商业、工业、生命科学和农业，人文教育三个学院组成。该校还有研究院学院和远程教育中心。

威斯康星大学普拉特维尔校区起始于1866年的普拉特维尔师范学院。在1959年与普拉特维尔市的威斯康星工学院合并。在1971年正式纳入威斯康星州大学体制(University of Wisconsin System)中成为了威斯康星州的13所州立大学之一并正式定名为威斯康星大学普拉特维尔分校。

中文名：威斯康星大学普拉特维尔分校

英文名：University of Wisconsin-Platteville 简 称UW–Platteville

创办时间：1866年

韦伯麦特里克斯网(Webometrics)世界大学排名webometrics 1611

2014美国中西部地区最好的公立大学(Top Public Schools Regional Universities(Midwest))评比中, 美国最具权威的U.S News and World Report将威斯康星大学普拉特维尔分校评为第21位.2014 美国中西部最佳大学(Regional University(Midwest))评比中排名第72位.2014年U.S News and World Report将威斯康星大学普拉特维尔分校评为全美国最好的工程类本科大学(Best Undergraduate Engineering Programs(no PhD Schools))第64位.本科:41个专业;77个辅修;

师生比例:1:25

篇8：马里兰大学帕克分校与威斯康辛大学密尔沃基分校哪个好

关键词：中医药,日本,国际教育,合作办学

2006年,经中国教育部和日本文部科学省批准,天津中医药大学中药学院日本校在日本神户正式成立。这是目前中国唯一一所,也是日本唯一一所经文部科学省批准建立的中国大学日本分校,同时也是经教育部批准的首家在中国境外独立举办的中医药本科教育机构。它以一种崭新的合作办学模式受到中日两国教育界,尤其是传统医药教育领域的瞩目,推动了中国传统医药教育的国际化,积极开拓了中医药海外教育市场,探索出一条把中国优质的高等教育资源向海外输出的创新之路,为国内学生的国际化培养提供了借鉴,为高等教育中外合作办学提供了有益参考。

1日本分校的创建背景和创建历程

天津中医药大学是全国最早接受外国留学生的中医药高等院校之一,自20世纪80年代就开始接受中国政府奖学金生,积极开展中医药国际教育,目前每年接受各类中医药留学生2000余人。2000年新世纪伊始,学校领导在认真分析了国内、国外中医药高等教育的形势后,深深感到了一种紧迫感。随着中国经济的高速发展和综合国力的不断增强, 世界各国人民对中国传统医药的认同和喜爱日益加深,越来越多的外国留学生选择到中国学习中医药。2000年医学类专业成为继文科类专业之后来华留学的第二大专业,其中中医专业的留学生占到医学类专业的70% 。在这一宏观背景下,天津中医药大学在国际中医药教育领域,尝试在教育模式上有所突破,决定紧紧抓住机遇在日本开设海外分校,积极把中医药高等教育推向世界,推动中医药在世界范围内政府层面的认可与推广。

日本应用汉方医( 中医) 治病有1500年以上的历史,尽管汉方现在不是主流医学,但是在民间被广泛使用。追溯历史,由于日本的国家政策,明治维新开始汉方医被西医取代, 直到20世纪70年代,日本政府对汉方医学态度才有所改变,但在医疗制度上仍坚持以西医为正统。目前日本医师法规定医师、药剂师必须是日本医科、药科大学或综合大学医学部毕业,通过国家医师资格考试,获得“医师资格证书”才能行医。针灸师、推拿师只是“医业类似行为”,只能使用针灸、推拿,没有诊断和使用各种中西药物的资格［1］。汉方医学也一直被日本的医学教育排斥在外,虽然2001年文部科学省对医学教育核心课程设置进行了修改,汉方医学内容被纳入教育目标,规定标准学分为8学分［2］,但这8学分的教育仅是现代医学的补充教育,日本至今尚无专门培养汉方医师的汉方医大学。

另一方面,日本有很多汉方药制药企业生产汉方药( 中药) ,普通百姓在药店、超市、便利店就可以买到这些汉方药及汉方药保健品。目前日本拥有60余家汉方药制药企业, 有210种药局制剂,有631个品种列入《药价基准》。汉方药被广泛应用,承认汉方药疗效的医师也不断增多,目前使用汉方药的医师超过70% ,其中又有70% 的医师用药时间长达10年。日本是除中国以外研究应用中药历史最久、范围最广、水平较高、从业人数最多的国家。以上数据可以看出中药在日本受到民众的普遍接受和认可,虽然有很多教育机构可以学习针灸、推拿,但是缺乏可以对中药进行专业化系统学习的机构,各医科、药科大学的药学部也几乎全部是西药专业学习。

日本医政法律相关规定使得在以西医为主导地位的日本推广中医学教育存在困难,学生学习中医专业毕业后也无法获得行医资格,不妨从日本政府和民众最喜欢且最易接受的中药专业起步进行推广,将中医基础理论与基本知识导入中药学教育体系,培养具有中医传承能力和中医思维能力的药学人才。中药学本科学历学位如能得到日本文部科学省承认,毕业生就可以参加日本药剂师资格考试。放眼未来长远的传统医药教育市场,树立好中药学专业自己的品牌,再将中医专业、针灸专业以及研究生学历教育等多种形式的办学内容逐步推广至日本医学教育体系。

天津中医药大学开始寻找诚信可靠、具有创新精神的合作伙伴,日本神户东洋医疗学院高度重视中医药教育在日本的本土化和国际化,对发展日本国内的中医药教育事业具有独到见解,作为新办学校从理事长到教职员工都充满了开拓意识和创新精神。2003年,两校开展了联合培养中药专业本科生的合作项目。2005年1月两校决定进一步扩大合作规模,打造中医药海外教育品牌,提出成立“天津中医学院( 现天津中医药大学) 中药学院日本校”。经过多次的研究和努力,2005年8月经中国教育部的批准日本校正式成立, 并于2006年9月被日本文部科学省认定为大学本科教育。 迄今为止,这是中国大学在日本创办的第一所海外分校,也是经中国教育部批准的首家在中国境外独立举办的中医药本科教育机构,日本分校的创立为中国传统医药的国际化做了一次有益的尝试。

2日本分校的创新内容

天津中医药大学中药学院日本校设在日本神户,实施中药学专业本科学历教育,在日本本土进行招收学员的宣传和招生工作。作为中国大学的首家日本分校,日本校在中医药教育教学上进行了积极创新,以天津中医药大学现行的教学大纲为基础,制定符合中日双方人才市场要求的教学计划, 同时选派优秀专业教师赴日授课。该项目学制为4年,授课语言为汉语和日语两种语言,前3年基础理论课程在日本校学习,最后1年学生来中国完成规定的部分课程及实验、实训、实践课程、毕业实习等。学生按照教学计划修完全部课程考试合格,颁发天津中医药大学本科毕业证书并授予学士学位［3］。

日本校可以说是中日两种教育理念、教育体系的交流与合作,同时中日两种文化也发生着碰撞与融合。为了确保办学的教育质量,维护中国的高等教育的声誉,日本校在招生、 培养、考核和学位授予等方面改进管理方法、加强管理力度, 不断总结境外办学经验,探索适合两国教育体系的办学方法,取得了丰硕的创新成果。

2. 1整合优化中日传统医药教育资源,培养满足中日市场需求的国际化医药人才

中日两校充分合理的利用各自的传统医药教育资源,大胆创新教学管理体制,基础理论课程在日本校学习,各类实验、实训、实践课程学生来华完成。目前日本部分医科、药科大学以选修课程等不同形式开设传统医药讲座,但与中国有所不同,目的不是培养专门的中医药人才,只是使部分医学、 药学学生能在适当范围内正确运用传统医药学疗法［4］。日本校的教学大纲与课程设置与此不同,改变目前日本中药教育重药用、轻理论、一切以西医诊断为是非标准、向西医学一边倒的弊端,将中医基础理论、中医诊断学等中医思维导入中药学教育体系,用正确的中医理论指导中药的应用。同时以天津中医药大学现行的教学大纲为基础,又不全是照搬中国的教学课程,而是针对日本国家资格考试做适当、合理的设计和调整,教学科目及学时符合参加日本国家资格考试的标准,在保证总学时和总学分不变的前提下,将德育教育、计算机及部分选修课程替换成中药专业课程,最大限度的满足日本学生的需求。日本校的很多教师都是在中国的医药大学毕业后,取得日本的国立医科大学博士学位,还有来自日本当地医科大学的外聘教师,再加上天津中医药大学定期选派优秀专业教师赴日授课,使得教师队伍汇聚了中日的医药教育专家,最大可能的整合优化了中日教育资源,保证教育教学质量的同时,提高了人才培养的国际化水平。日本校毕业生全部参加了日本药品销售师资格考试,很多学生在医药品、化妆品企业找到了理想职位或是计划独立经营药店,还有学生选择继续在华深造,将来从事中日传统医药的研究工作。

2. 2探索中日双语教授中医药,打造“日语入学、汉语强化”的中医药国际教育新模式

学习中医药的外国留学生因为语言障碍、文化背景不同,学习中医药的困难很大,很难接受中医的思维方式。日本校采用中日双语教学,70% 课程日语授课、20% 课程汉语授课、10% 课程中日双语授课。前3年学生在日本校学习, 入学初期汉语相对薄弱,采用日语授课使学生很快就能适应中医药的教学,期间不断学习汉语基础课,还利用每年暑假来中国短期强化学习汉语和部分专业课。第4年学生来中国学习,1年专业课及实训实习阶段采用汉语授课,并用汉语完成毕业论文答辩。还有部分学生提前来中国先进行半年汉语强化,加强对汉语能力的培养和中国传统文化的学习,随后进入1年专业课学习及实习。通过4年循序渐进学习汉语,特别是在中国学习期间强化,最终圆满完成中药学专业本科的学习内容。“日语入学、汉语强化”的新模式使得外国留学生克服了学习中医药专业之初的语言屏障,缩小了文化差异,提高了中医药国际学生的教学质量,进一步吸引了医学类国际学生学习中国传统医药。

2. 3加强中医药行政、学术的全面合作,摸索“跨文化、跨院系”的创新管理方法

日本分校是中日两校众多部门全面合作的产物,需要两校行政系统和教学单位的密切合作。中日两校每年多次在两国召开教育教学会议,对教学大纲及教学计划的制定、教材选用、考核方法、教学评估、教师资格认证等进行严格监控,同时探讨机构组织和学生管理的高效合理的运营方法。 两校的行政部门经过几年的磨合,在教学管理、学生管理、实习管理、住宿管理各个方面都摸索出一套行之有效的管理方法。最后1年在中国学习阶段管理模式由单独编班授课,转变为与中国学生合班上课,实现中日文化的交流与互动。同时在教学单位增设了一名日语流利的辅导员,不仅可以帮助行政部门管理学生,更能在生活中、思想上时刻关心帮助日本学生。“跨文化、跨院系”的管理方法可以发现不足、扬长避短,进一步完善留学生管理体制,推动了学校行政管理模式和后勤配套改革,从硬件到软件全面深化了中医药院校国际化进程,树立了中医药来华留学的良好品牌。

3日本分校的前景展望

篇9：威斯康星大学麦迪逊分校院校简介

院校概况

威斯康星大学麦迪逊分校是美国顶尖的公立大学

论美国的公立大学，没有几家比UW-Madision更知名，它是全美最大最受人尊敬的公立大学之一。42000人的学生总人数应该能吓到一些人，但正因为人多，你才能明显感受到这个群体对于学术以及体育的盛大热情。而且你完全不必担心僧多粥少的问题，单在2010年，UW-Madison的学术研究总投入就达到了惊人的10亿美元，这个数字在全美所有院校中排名第三。

在这里，你必须相当强大和自信

在UW-Madison，27000名本科生从世界级的学术水平以及丰富到令人惊奇的资源中受益。这里专业课程强大，约有70个专业排名全美Top10，你所需要的仅仅是学习的欲望和一件暖和点的外套。这里学生很多，坏处是如果你自己不努力，很容易就会被遗忘在人群中;好处是几乎所有人都可以在这里找到方法适应，要知道UW-Madison有1/3的学生来自州外，这个比例是中西部公立大学中最高的。

Party School that Pay!

拥有一个庞大的学生群体无疑让UW-Madison学生的课余生活无比丰富。竞技层面，UW-Madison的男子篮球队和橄榄球队分别赢得过17个和14个Big-Ten冠军头衔。每当比赛日来临，你会不由自主地感受到作为一个UW-Madision成员的能量与荣耀。2013年，Princeton Review将UW-Madison列为全美13个Party校之一;而与此同时，PaySale根据毕业生起薪与职业发展，将它列为全美10大“玩儿的high，挣的多”大学。对了，我们有没有提UW-Madison可供你选择的学生兴趣组织多达819个。

综合评价

支持雅思成绩申请;排名TOP50;公立综合性大学;提供奖学金;五大湖地区;尽享都市便利;

学术信息

选择该校的理由

1.US News国家级大学排名41，世界大学学术排名19。

2.生命科学、理科、医学、社科、工科在世界排名均前30。

3.有公立常春藤之称，校友遍布全球，包括两获诺贝尔奖的约翰-巴丁，前中华民国副总统连战等。

4.校园环境堪称全美最优，临近著名的曼多塔湖。

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该校属于公立常春藤联盟。威斯康星州的博物馆包括密尔沃基公立博物馆(Milwaukee Public Museum)与密尔沃基艺术博物馆(Milwaukee Art Museum)。州内其他博物馆包括位于麦迪逊(Madison)的艾尔夫彦艺术博物馆(Elvehijem Museum of Art)与麦迪逊艺术中心(Madison Art Center)、位于毕洛伊特学院(Beloit College)的西尔多尔·来蒙·瑞特艺术中心(Theodore Lyman Wright art Center)、位于方都拉(Fond du Lac)的布莱克利博物馆(Blakely Museum)、位于普瑞尔瑞都庆(Prairie duChien)的医药发展博物馆(Museum of Medical Progress)、位于莱恩兰德(Rhinelander)的莱恩兰德博物馆(Rhinelander Museum)、位于巴伯若(Baraboo)的马戏世界博物馆(Circus World Museum)、以及位于凯斯维尔(Cassville)的农场与锥瑞福特博物馆(Farm and Draft Museum)。位于密尔沃基的表演艺术组织包括密尔沃基管弦交响乐团(Milwaukee Symphony Orchestra)、富罗瑞庭歌剧公司(Florentine Opera Company)、史盖来喜剧歌剧(Skylight Comic Opera)、密尔沃基芭蕾公司(Milwaukee Ballet Company)、以及密尔沃基乐曲剧院(Milwaukee Repertory Theater)。各项不同的音乐、舞蹈、与戏剧表演亦定期的于该州各社区及大学院校推出。

自然景观

威斯康星州，美国北部一州。别称獾州。北部是苏必利尔高地，南部是平原。有1万多个湖泊。第四纪时全境除西南部外，均遭冰川覆盖，故多数为冰蚀湖。温带大陆性气候，冬季严寒、夏季炎热，受大湖调节，滨湖地带气候较温和。年平均降水量760毫米，春夏较多。森林覆盖率45%，主要分布在北部。

气候

威斯康辛州有温暖的长夏与严寒的冬季。冬天一月的均温从北部的摄氏零下 十二度二至东南部的摄氏零下五度六。夏天七月均温从北部的摄氏十九度至西南部的摄 氏二十二度。北部威斯康辛州全年平均降水量从125公分至150公分，而威斯康辛州南部 全年平均降水量则有76公分。该州南部全年平均降雪量为76公分，而北部艾尔尼郡(Ir ony County)的全年平均降雪量可达254公分。

交通

水运在本州交通运输中一向占重要地位。1959年圣劳伦斯航道建成后，水运把滨湖城市和大西洋连接起来，苏必利尔城、格林湾城和密尔沃基都成为海港。通过本州港口装运的货物量占大湖区货运总量的1/4。全州公路线总长16万公里，铁路线长8000公里。大型机场有15座，普通机场有102座。密尔沃基有大型国际机场。机场/接机信息： 新生一般会选择飞到芝加哥ORD机场或者飞到麦迪逊MSN机场.如果是飞到芝加哥机场，如交通一栏所讲，乘坐Van Galder Bus直达学校Memorial Union.耗时约3小时，费用单程29刀，链接http：///vangalder/.直飞到MSN机场的同学可以乘坐机场的出租车直达你的宿舍，费用约20刀(请记住要给小费哦!大约2-3刀差不多了)，耗时大约20-25分钟.周边企业

篇10：威斯康星大学麦迪逊分校院系设置

院系设置

威斯康星大学麦迪逊分校下属21个学院，除了传统的文理学院、工程学院、商学院、法学院、医学院外，它还设有音乐学院、护理学院和药学院。

文理学院由39个系和5个职业部门组成，涵盖了文学、人类科学、自然科学生物和社会科学等领域。

威斯康星大学麦迪逊分校拥有人文科学研究所、埃尔维耶姆艺术博物馆、科勒艺术图书馆、米尔斯音乐图书馆、自然科学实验室、空间科学与工程中心、威斯康星临床癌症研究中心、生物技术中心、农业试验研究所、食品研究所、酶研究所、植物园、材料科学研究中心、贫困问题研究所、罗伯特-拉福莱特公共事务研究所、社会科学研究所、教育研究和发展中心、环境研究所、人口统计学和生态学中心、工业关系研究所、USDA林产品实验室、国立大气研究中心、伍兹。霍尔海洋生物学实验室等一大批知名的科研教学设施。

院校概况

篇11：马里兰大学帕克分校与威斯康辛大学密尔沃基分校哪个好

校园环境

在威斯康星州首都的市中心，有一个相当有名的曼多塔湖，而靠着这个湖畔一千英亩的地方，就是美国最杰出的大学之一─威斯康星大学麦迪逊分校。学校的实际面积有一万零六百四十九英亩，共有八百五十栋建筑物，其中还包括植物园、健康科学中心。

威斯康星大学的主校区部分坐落于曼多塔湖(Lake Mendota)和莫诺那湖(Lake Monona)间的地峡上，以麦迪逊市区的街道为界。

主校区占地三点七八平方公里，而包括全州各地所有研究中心的话共有四十三平方公里的面积。主校区的不少建筑都由建筑师詹宁斯(J.T.W.Jennings)和皮博迪(Arthur Peabody)设计，被认为是全美最美丽的大学校园之一。

大学拥有自己的警察，食堂，医院，运动场馆，博物馆，发电厂和奶制品厂。在城市的西边，还有一座展示本地生态系统的植物园。

院校概况

拥有一个庞大的学生群体无疑让UW-Madison学生的课余生活无比丰富。竞技层面，UW-Madison的男子篮球队和橄榄球队分别赢得过17个和14个Big-Ten冠军头衔。据立思辰留学360了解，每当比赛日来临，你会不由自主地感受到作为一个UW-Madision成员的能量与荣耀。2013年，Princeton Review将UW-Madison列为全美13个Party校之一；而与此同时，PaySale根据毕业生起薪与职业发展，将它列为全

819个

篇12：马里兰大学帕克分校与威斯康辛大学密尔沃基分校哪个好

电大已走过三十多年的岁月,经历了曾经的辉煌,如今却面临着日益严重的危机。主要原因有以下几点:(1)外在因素。首先,普通高等学校的扩招,民办高校的崛起,职业教育的发展,另外,教育部下放利用网络实施远程高等学历教育的网校审批权,都给电大教育带来了前所未有的挑战。其次,电大教育缺乏相应的制度和资金支持,发展步履维艰。(2)内在因素。主要包括:电大目前师资力量不足,结构不合理,教学能力较弱;硬件设施不完善,办公用房、教学用房、功能用房等都没有达到相应的要求;很多教师思想上的转型不够,对现代远程开放教育的研究水平和政策追踪能力也还比较薄弱,对本单位的发展目标、发展思路、建设任务、发展路径等还没有比较清晰的认识。

面对重重困难,如果仍然按照原有的模式发展,电大的发展举步维艰。2010年,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“办好开放大学”,这是新形势下深入推进广播电视大学改革发展的重大举措。随后,全国电大系统的转型升级就拉开了帷幕。教育部的2014年工作要点中,明确提出了“推动开放大学系统建设”“研究广播电视大学系统转型升级实施方案”,这是提出“办好开放大学”这一举措以来,对电大工作描述的最为明确的一份文件。因此,推动电大系统的转型发展、转型升级,势在必行。

二、改革措施

(一)明确功能定位

电大的功能定位,顾名思义,就是明确电大的办学特点,突出其优势,使其与其他高等教育有所区别。电大与其他高等教育最显著的区别在于,它是一个统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育系统,由中央电大和各省、地(市)县级电大在不同层面上分工协作、共同完成。基层电大处于电大系统的最底层,同时也是数量最多的机构,其重要性不言而喻。如今,电大系统正经历着前所未有的挑战,如果处于核心地位的基层电大不转变思想,那么电大系统的前途将一片黯淡。

为加快电大的转型发展,首先,酉阳电大组织干部职工认真学习《关于推进全市电大系统基层电大转型发展的意见(征求意见稿)》,理清学校发展目标、发展思路、建设任务、发展路径;增强转型发展的机遇感、紧迫感和危机感;正确理解现代大学制度、办学理念和育人观念,在认识、思想、观念上跟上市电大转型发展节奏。其次,在全面分析办学基础、特色优势、角色分工的基础上,酉阳电大制定了转型发展三年规划方案(2015-2017年),提出以创新体制机制为动力,以强化内涵建设为抓手,以“质量提升年”为主题活动,紧跟重庆市广播电视大学转型发展步伐,全面完善电大转型发展基地建设,加强重点专业建设,打造特色专业,拓展非学历教育,推进学校人事制度改革,引进优秀人才,加大招生力度,提高支持服务质量,提升电大办学品牌,力求把电大建设成为当地名副其实的远程教育和终身学习中心。

(二)确定发展模式

发展模式,概而言之,是指推动事物发展的各种要素投入及其组合的方式。其实质是依赖什么要素,借助什么手段,通过什么途径,如何实现该事物的快速、健康、持续发展。功能定位发生变化,其发展模式必然会相应地作出调整。未来,酉阳电大将遵循以下的发展模式实现稳定、持续的发展。

1. 学历教育与非学历教育并存的发展模式

无论电大如何转型发展,学历教育仍然是电大的重要组成部分。然而,近年来,由于各种原因,电大的教育质量逐年下滑,同时也在一定程度上影响了电大的招生规模。为进一步改善教育质量,巩固办学规模,首先,酉阳电大制定了师资队伍建设规划,引进优秀人才,培养在职教师,优化教师队伍学科结构、年龄结构、学历结构,强化校本研修,提升教师素质。其次,加强重点专业建设,打造地方特色专业。农村行政管理本、专科专业在酉阳电大具有悠久历史,在本地具有广阔的市场,我校领导、教师、管理者积累了较为丰富的办学经验,为本地乡镇、社区培养了大批人才。学校领导、教师、管理人员充分认识到打造重点专业的必要性,积极研究行政管理专业人才培养模式,课程体系,教学内容,力争把行政管理专业打造成重点专业。另外,根据重庆市四届三中全会对酉阳县“生态旅游经济”的战略定位,学校组织人员对生态旅游经济以及生态旅游经济的上游、下游产业进行深入的研究,在市电大的支持下,把旅游和与之相关联的专业作为特色专业打造,为地方经济社会发展培养数以千计的实用型人才。

由于学历教育对受教育对象和受教育时间有着较为严格的要求,这使得许多学习需求难以得到满足。作为与学历教育相对应的部分,非学历教育是指学历教育或者国民教育之外的有组织的教育活动,包括各类培训、研修、进修等。非学历教育是一种以学习者为主体的自觉自愿活动,可为受教育者提供所需的教育,并能迅速体现出办学效益和社会效应。近年来,非学历教育的重要性日益受到了社会各界的关注,成为学历教育的重要辅助。教育部关于同意建立国家开放大学的批复中明确提出,“国家开放大学坚持非学历继续教育和学历继续教育并举”。大力发展非学历教育是国家开放大学的重要使命,也是促进终身学习的重要内容,是实现“把大学办在社会中”的重要途径。在此背景下,酉阳电大也在逐步提高非学历培训的比重。积极加强与政府部门、企业、行业、社会团体、培训机构的合作,提升非学历培训在学校办学总体格局中的比重,推动非学历教育与学历教育协调发展。

2. 社区教育发展模式

社区教育是在一定地域范围内,充分利用各类教育资源,旨在提高全体成员整体素质和生活素质,促进区域经济建设、社会发展和教育自身发展的教育活动。社区教育是我国社会进入现代化、城市化阶段的必然要求,既是我国教育体系的重要构成部分,又是实现社会进步不可或缺的重要途径。电大面向的是愿意接受教育的所有人,并且不受时间、年龄、地点的制约。因此,电大融入社区教育极具优势。社区教育与电大“为终身学习体系服务”的理念也是吻合的。

近年来,社区教育已经成为各级电大拓宽办学渠道的新方向,酉阳电大也在积极探索社区教育的发展模式。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求,结合我县实际,酉阳电大已制定出《酉阳县社区教育发展规划(2015-2017年)》(简称《发展规划》)。《发展规划》明确提出,要广泛开展城乡社区教育,重点推进乡镇社区教育发展,缩小城乡社区教育差距,基本形成城乡一体化发展格局;加强社区教育阵地建设,建设一批示范社区,形成一批具有鲜明特色、水平较高的课程、项目,社区教育的服务能力和服务质量明显提高;着力加强制度体系建设。到2017年,基本形成具备民族地方特色、开放、优质、高效的社区教育体系,城乡居民对社区教育满意度比较高,努力争创市级社区教育示范区,为少数民族地区社区教育探索一条行之有效的道路。

3. 现代化远程教育发展模式

远程教育一直以来都是电大的特色和优势,然而,近几年随着其他高等学校远程教育的发展,电大的远程教育优势不再明显。另外,由于资金和场地的限制,基层电大的远程技术远远不能适应现代经济社会的发展要求。酉阳电大同样面临着基础设施落后、信息化能力薄弱的问题。在市电大和当地政府及相关职能部门的支持下,酉阳电大计划建成能够满足电大远程教育教学和教师培训要求的计算机网络,新建10间以上多媒体教室及配置计算机300多台,以此形成有独立的运行正常的基层电大网站及用于开展教学支持服务的设施设备,广泛开展面向全民的远程教育服务,提升电大社会化服务功能。

除了改善硬件设施,基层电大还要推进信息技术与教育思想和观念、教学内容和方法的深度融合,切实改变把信息技术仅局限于作为简单的、一般性辅助教学手段的问题。深入研究信息化环境下的教学模式,推动新媒体、新技术的集成以及在学校教育教学中的推广应用,整合、建设一批特色的课程资源,完善学习支持服务。要推进学习模式改革,探索开放灵活的线上及线下教学活动开展载体及多种学习方式的应用,营造与网络时代相适应、与新型学习模式相匹配的数字化学习环境。

随着国家开放大学的建立,电大系统的转型发展已经到了一个关键时期。作为电大系统最重要的一分子,基层电大只有真正在转型发展中行动起来,把握大局,紧跟转型步伐,认真思考,积极探索符合自身的发展模式,电大的发展道路才能更加宽广和平坦,才能为地方经济建设和社会服务做出更大的贡献。

参考文献

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[4]彭坤明.十大转变:新型教育发展模式的成功探索:纪念邓小平同志批示创办电大30周年[J].江苏广播电视大学学报,2008(3).

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