河南大学806回忆

河南大学806回忆（精选5篇）

篇1：河南大学806回忆

一． 名词解释（每题5分，共30分）

1.完全竞争

2.引致需求

3.弹性供给

4.名义GDP

5.理性预期

6.法定准备金制度

二． 简答题（每题15分，共60分）

1.图示说明一种可变生产要素投入的合理区间。

2.为什么公共产品会造成市场失灵？

3.LM曲线可划分为几个区域？其经济含义是什么？

4.简述增长核算方程及经济含义。

三． 论述题（每题30分，共60分）

1.图示说明厂商在既定条件下如何实现产量最大化。2.试解释总需求曲线向右上方倾斜的原因。

篇2：河南大学806回忆

从考完就一直说要写一个专业课的经验帖子，之后各种事情耽误了，也怪本人太懒，迟迟没有写出来。凑着最近没事了，花了一天的时间，我把我能想到的806复习的点点滴滴都记录下来，不敢说方法适用于每一个人，但如果您能从中得到一点启发，本文能起到抛砖引玉的作用，也算是我的功德无量啦！

一、参考书西大的806经济学一共有三本参考书：

《微观经济学》

《宏观经济学》（任保平主编）

《统计学》（贾俊平、人大出版社）

论坛里有同学发帖子问版本之间的差异，说买不到最新版本的，这个无所谓，版本之间几乎没有不同，完全可以忽略。我用的是宏微观的第一版、统计学的第四版。这些在网上都可以轻松买到，或者去西大南校区的旧书店里买二手书。

关于参考书的选择，我觉得不是特别有必要，老老实实看课本足矣，如果非得推荐什么参考书的话。宏微观可以看看高鸿业的《西方经济学》，作为国内目前最普及的初级经济学教材，很强大，全书条理清晰，通俗易懂，对于初学者来说非常有助于建立简单的基本的经济学框架；还有金圣才的书，里面总结了各高校的考研真题，并有详细的答案，好好参考，名词解释简答论述是怎么答得，慢慢总结出来自己的答题思路和模式。统计学有个和教材配套的蓝皮小册子，里面有所有课后题的答案，能节省不少时间，非常有用。

806考试，共150分，其中西方经济学（宏微观）占100分，统计学占50分。宏微观部分题型一般为名词解释（名词辨析）、简答、论述，没有客观题，全都是主观题，推导很少，并且没有计算。统计学题型一般为名词解释、简答、方案设计（只出现过一次）、计算题、图表题等等，在还有选择题。考查内容都不难，几乎没有超出课本的内容，重点在宏微观，统计学基本上是送分的部分。

关于怎么看书，方法太简单了，就是一遍一遍的看，“书读百遍其义自见”，你要是指望看第一遍就完全看懂记住，那不可能，对于跨专业的同学来说，刚开始看任院长的书应该比较痛苦。第一遍云里雾里，第二遍模棱两可，第三遍似懂非懂，第四遍融会贯通，如果还有第五遍的话，那就纯粹是组织语言记忆背诵了。说真的，看到第五遍就算是个傻子也什么都明白了。那些牛人们比常人牛的地方就在于把课本翻来覆去的看烂了。我认识的一个考上中央财经大学管理学的学长，他把《管理学》看了16遍，对书中的内容倒背如流，可以把目录默写出来！

除了好好看书，思考总结、建立框架、融会贯通也很重要。每一章都像是一颗珠子，你需要自己把每颗珠子串起来，合上书看着目录把每一章的主要内容复述出来，拿出来一张白纸把每一章的思维导图画出来。先把书读薄，再慢慢读厚，就是这个道理。

（一）微观经济学：

现在不是流行“一句话证明”吗，看似繁杂的章节往往可以用一句话来说明，就拿微观来说，微观到底在说什么，全书一个词就能说明，“invisible hand”，微观的所有章节都在围绕“看不见的手”在论述，福利经济学之前的章节得到了一个结论“完全竞争市场对资源的配置是有效率的”，因为现实中几乎不存在完全竞争市场，那么对资源的配置必然会多少缺乏效率，会造成社会福利的无谓损失，因此，市场失灵出现了，这也为ZF干预经济的提供了微观基础。好，微观全书就这点东西。具体而言，微观共有八大块内容。下面用一句话来证明我们学过微观经济学：

1.消费者行为理论。给定收入的约束，如何实现效用的最大化。

2.生产理论。给定成本约束，如何实现产量最大化。

3.成本理论。给定产量约束，如何实现成本最小化。

4.厂商理论。给定成本、给定价格，如何确定产量使利润最大化。

5.市场理论。

完全竞争市场：形成的均衡不存在社会福利的无谓损失。

完全垄断市场：形成的均衡会存在社会福利的无谓损失，ZF管制能部分或全部消除社会福利的无谓损失。

垄断竞争市场：形成的长期均衡存在社会福利的无谓损失，垄断竞争市场形成的长期均衡如果不在平均成本的最低点，存在产能的`不足。

寡头垄断市场：纳什的博弈论。

6.要素市场理论。厂商在要素市场购买要素的边际支出ME=MP*MR.

7.一般均衡与福利经济学。

一般均衡：在非常苛刻的条件下，存在一种价格向量使得每一个市场的超额需求都为零，一般均衡的实现靠瓦尔拉斯的“拍卖人”。

福利经济学：福利学第一定理，福利学第二定理。

8.市场失灵。垄断、外部性与公共品、信息不完全与不充分。

Ok，微观就这点东西，全书通过消费者行为理论得到基数效应论和序数效应论两种消费者均衡的表达形式；然后通过生产论、成本论、厂商理论得到生产者均衡的条件与形式；市场论阐述了市场的结构和形式，推导了各种市场的均衡；最终在艾奇沃斯盒子里得到了一个最重要的结论“完全竞争的一般均衡符合帕累托最优条件，即完全竞争是有效率的”。因此非完全竞争就是缺乏效率的，从而产生了市场失灵，也就需要ZF干预来弥补市场失灵。

（二）宏观经济学：

再说宏观，如果说微观还勉强算得上是科学的话，那宏观至多算是伪科学。这也是为什么几乎每一本经济学教程宏观部分都差异很大。高鸿业版的宏观，花了大量的篇幅来说明IS-LM模型，在IS-LM的基础上分析宏观经济政策和实践。而任院长的书对IS-LM只用了不到一小节来说明，在宏观政策方面更愿意用AD-AS模型来分析。作为一个初学者我更倾向于看高鸿业的书，因为条理清晰。但任院长的书对扩宽思路非常有益，各种模型的缘起与推导上介绍得更详细。两本书无所谓孰好孰坏，只是侧重点和着眼点不一样罢了，都是非常好的教材！宏观的一句话证明就比较麻烦了，因为直到现在我脑子里对宏观都“染得跟屎一样”，如果再加上各种流派的观点，我去，那宏观简直就是千疮百孔，满纸荒唐言了，看得我是一把辛酸泪。不过，应付考研终究是有迹可循的，本人以为就考研而言，宏观可以分为五个板块，诸位看官请听洒家一一道来：

1.IS-LM-BP模型。

在什么样的利率（i）、名义货币量（M）、名义汇率（e）条件下能够同时实现商品市场的I=S，货币市场的L=M，国际市场的NX=CF（或BP=0）。

2.AD-AS模型。

三个效应解释AD曲线为何向右下倾斜，三个供给学派的供给曲线，以及基于AD-AS模型对滞涨等经济现象的解释。

3.失业与通货膨胀。

失业与通货膨胀的分类、形成机制以及治理。失业与通货膨胀的替代关系（菲利普斯曲线）。

4.经济增长理论。

基准模型：在什么样的条件下，经济能够增长到稳态，稳态是多少，如何使稳态迁移。

内生增长理论：相对于新古典增长理论将技术进步，人力资本等因素内生化。

5.经济周期理论。

货币主义经济周期理论（新古典宏观经济学，代表人物弗里德曼）：将经济周期归因于货币和信贷的扩张和收缩，该理论认为货币是影响总需求的最基本因素。

实际经济周期理论（新古典宏观经济学，属于外因论，代表人物卢卡斯）：技术冲击是造成经济周期的最重要因素并且会产生持久作用，该理论主张货币中性和政策无效性。

乘数加速数模型（内因论，代表人物萨缪尔森）：该模型说明乘数和加速数的相互作用如何导致总需求发生有规律的波动。

（三）统计学：

统计学前五章可以略看，重点放在6-14章，其中又以第7章参数估计和第11章一元线性回归为重中之重。建议看书的时候把每一章的框架图画出来，课后题不用都做，我在本帖的后面会将我认为重点的例题和课后题列出来，涵盖了以来所有的考研真题，实际上也不可能再出这个范围了。如果能将这些题都自己做出来，我保你统计计算题没有任何问题。

我在复习统计学的时候，把每年的真题都在课本上标出来，然后总结题型，发现规律性很强，东西很少，就那么一点，为节省大家的时间，洒家将总结的考点附如下：

1.概念性的知识点。

样本（名词解释）、第二类错误（06名解）、参数（08）、统计量（08）、变量（08）、总体分布（10）、样本分布（10）、抽样分布（10）、多重共线性（10）。

篇3：童年趣事作文806字

童年是一幅画，上面画着我们生活中的点点滴滴，童年是一首歌，歌唱着童年中的笑声，童年是一家钢琴，演奏着一首动听的歌……

记得那年，我才六岁，我和小伙伴玩游戏，正在院子里散步的爸爸突然说道：“孩子们，快来看，石榴树长出来啦!”我们凑过去一看，呀!正有几颗小石榴破土而出了!“这个石榴树是不是蒲公英种子变异后长出来的了?”我好奇地问。“不是的，它是你们吃完石榴后吐出来的种子。”“那它是一种下就长出来的新品种吗?以前都没有看见过。”“那是你不留心观察，这颗石榴种子是经过大雨的洗礼和甜美的营养下长大的，”“那把种子吞下肚子，多喝水，多吃饭就长出石榴来吗?”“你只要知道种子是经过浇水、施肥长大的，说不定饿上几天或几年它就枯死了。”爸爸神秘兮兮的答道。我在心里发誓，以后吃石榴可不能再囫囵吞枣了，我可不希望石榴芽从我肚子里长出来，那该有多可怕呀!晚上妈妈切开一个石榴，我便说边吃，一不小心，，把种子给咽了下去，我大声咳嗽起来，咳了半天也没咳出来，刚进来的哥哥笑着说，“我也没跟你抢，你吃那么快干嘛?”我绝望地走进卧室趴在床上，心里就像十五个吊桶打水——七上八下，心想：我一定不要喝水、不吃饭了，等过几年再吃喝，我做了一个恶梦，梦见我肚子里长出石榴苗，我被关进一个黑屋子，这场恶梦吧我惊醒了，使我难以入眠，我早上没吃饭去了幼儿园不吃水果，不喝水，中午不吃饭，晚上饿了，只吃了一点食物，爸爸说我病了，就要带我去医院，我抱住爸爸，生怕爸爸带我去医院，第二天，爸爸妈妈都问我：你说你一天不吃饭了，带你去看病你又不去，怎么回事了?”我把石榴吞肚子里了，”我说;“我是不想让它生根、发芽、成长。”“我骗你的，你快点吃点东西吧!石榴种子在你早上去厕所的时候已经没有了。”爸爸笑着跟我说，“你真是个讨厌鬼爸爸，害我饿了一天”我噘着嘴说，爸爸给我端过来各种美食，说完，我们情不自禁地笑了起来!

童年给了我无限快乐，它深深刻在我心里。

篇4：我的数学老师作文806字

印象最深刻的，还是初一的冬至那天。

我做回家作业时抄了答案，被老师发现，放学后就被留了下来。在办公室里，阙老师当着其他同学的面，用冰冷严肃的语调警示大家：“今天把作业做完再回去!”我深感无奈，今天可是冬至啊!我垂头丧气地走出了办公室，像是奔向自由的老鹰，被硬生生地锁进了笼子里。

放学后，阙老师果然没有“食言”，留下来看着我写作业。同学们一个个的离开，时间一秒秒的过去，我的大脑一片空白。硬着头皮做了几题，感觉毫无把握。就在这时，我发现阙老师就站在我的旁边，我不由一惊。谁料阙老师看了我一眼，又看看我的作业，依旧用那种沉稳的语气说：“你先回家吧!冬至夜，也不多留你了。”我只感觉心中的锁像是被打开了，三下五除二收完了书包冲出教室，往家的方向奔去。

很巧，回家的路上，我又遇到了下班的阙老师，路上，他一反常态，很高兴地用那依旧沉稳的语气和我说话：“我听说你打羽毛球很厉害吧?”我有些不适应，过了一会儿才回答道：“啊?是啊。”又沉默了一会儿，阙老师对我说：“我觉得你蛮有潜力的。”原来，在严格的背后，老师对我充满了信心，我感到一阵深深的不安与感动。校门外，霓虹灯已经亮起，楼宇间家家户户点亮了灯，传递出冬至的热闹和喜悦，此时，我倒是感到一身的轻松，以及满身的动力。

理科男的阙老师也常常会说出惊人的话来。初二的时候，他班会课就引用过“心有猛虎，细嗅蔷薇”的名句，展示了他的文化素养，我更加佩服起他了;而高高瘦瘦的他，虽然戴着眼镜，一副文文弱弱的样子，但球场上总少不了和同学们一起运动的身影，踢得一脚好球;他还有着大男孩般的年轻状态，上学的途中，常见到他背着双肩包，戴着鸭舌帽，双手插着口袋，我觉得是在耍帅——当时的天气真的不冷!

篇5：河南大学806回忆

一、简答题（60分）

1.为什么说思想政治课是一门德育性质的课程？（同15年初试简答）2.教学与教材的关系。（教学论47页）

3.简述素材性课程资源和条件性课程资源。（教学论65页，同14年复试）4.教学生活化的含义及标准。（教学论99页，同13年初试简答）5.探究式教学和接受式教学的区别。（教学论227页表格）6.教师分析教材的要求。（教学技能训练19页）

二、材料题（50分）

1.结合教学导入的要求，评析该教师的教学导入

2.结合中学思想政治课程特点以及新课程理念，评论教学设计程序图

三、写作题（40分）

结合自己的教学实践，写一篇教学反思

2017年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答题

1.思政课的特点（教学论第9页）

2.如何贯彻以人为本的理念（教学论91页，同15年初试简答）3.教学案例选择的要求（教学论）

4.教学内容设计需要的工作（教学论118页）5.任选两例教学导入的方法（教学技能训练48页）6.课程标准与教材的关系（同12年初试简答）

二、材料题 1.教师教学 2.考试命题要求（教学论176页）

三、小论文

材料：中国高考制度下，成绩成为衡量学校和教师教学质量的标准，你怎么看待这一现象，写一篇小论文。

2016年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答题（60分）：

1、简述初中思想品德课程理念（教学论26页）

2、思想政治课为什么要理论联系实际？（教学论94页）

3、情景教学创设方式（教学论142页）

4、什么是合作学习，有什么优点（教学论226页）

5、什么是教学反思及其基本特点？（教学论155页）

6、简述描述性评语评价方式？（教学论172页）

二、辨析30分

1、思想政治课是知识性和教育性相统一的课程（教学论95页）

2、现代教学手段有传统教学手段无法比拟的优点，现代教学手段势必会取代传统教学手段（教学论204页）

三、教学设计60分

材料是价格变动的影响。讲述对生活的影响和对生产的影响，要求设计教学目标，教学重难点及其原因，设计教学思路。2015年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简 答

1：为什么说思想政治课是具有德育性质的课程 2：简述思想政治课程的三维目标及其关系 3：简述高中思想政治课必修模块的设计思路 4：思想政治课如何做到以人为本的教学理念。5：简述教学难点及其确立依据 6：情境教学及其基本程序 7：思想政治课考试的的类型及方法 8：基础教育课程改革下教师角色的新变化

二、材料题

一段关于“范冰冰鹤裙引热议”的材料，内容是关于一个教师播放一段关于该事件的视频，让同学们分组积极讨论,教师在课堂上运用了一系列新课改的新教学方法。

1、材料体现了什么教学方法 ？

2、材料体现了新课改那些精神，是如何体现的？

三、教学设计题

设计有关“生活与消费”课外活动方案。

2014年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简答（5*12）

1、高中思想政治课程理念

2、高中思想政治教材的特点

3、教学设计的主要内容

4、案例教学法的模式和基本操作程序

5、教学评价的类型

二、论述题（2*20）

1、教师专业发展的途径 2.启发式教学在思政教学中运用的基本要求

三、小论文（1*50）

先引用了陶行知的一段话，再是《高中思想政治课程标准》的一段话，讲得是有关教学生活化方面的知识

2013年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简 答（60分）1：高中思想政治课程理念 2：课程标准的含义及作用 3：教学模式演变发展的趋势 4：教学最优化的含义及标准 5：思政课教学评价的原则 6：思政课时教学设计的基本要求

二、论述题（2*20）

1、新课改的发展历程及给思想政治课带来的变化

2、常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。如何理解这句话。

三、小论文：1题50分

主要讲述一位有着30多年教龄的俄国教师，在一堂公开课中，听课的领导和教师本想做些记录以做评价，但听得太入神竟忘了做记录。课后，一位教师问：“您的课讲得非常好，每一句话都有很大的感染力，这节课您不止花了一小时去准备吧？”答曰：“我用了一辈子的时间去准备，实际上，每一堂课我都用了一生的时间去准备，而就这节课或者这个课题我只准备了15分钟。”

要求：

1、根据材料蕴含的深刻寓意，自选角度，自主命题写一篇小论文，字数不少于1200字。

2012年华中师范大学学科教学（思政）教学论

一、简 答（60分）1：课程标准与教材的关系 2：教学生活化理论 3：思政课程资源类型 4：思政课堂教学要求 5：思政课说课内容

6：传统教学媒体与现代教学媒体的关系

二、论述（40分）思政课与德育的关系 思政教学评价的基本追求

三、小论文：1题50分：