河南科技大学期末考试

河南科技大学期末考试（共6篇）

篇1：河南科技大学期末考试

网标准化的四个阶段？

1.因特因特网草案2.建议标准3.草案标准4.因特网标准。

按网络的作用范围进行分类？

广域网、城域网、局域网、个人区域网。

1.广域网的作用范围通常为几十到几千公里。是因特网的核心部分，任务是通过长距离运送主机所发送的数据。连接广域网各结点交换机的链路一般是高速链路，具有较大通信容量。2.城域网的作用范围一般是一个城市，约5-50km。城域网可以是一个或几个单位所拥有,也可以是一种公用设施,用来将多个局域网进行互连。目前很多城域网采用以太网技术。

3.局域网作用范围较小1km左右。一般用微型计算机或工作站通过高速通信线路相连，学校或企业大都拥有许多互连的局域网，常称为校园网或企业网。

4.个人区域网就是在个人工作地方把属于个人使用的电子设备用无线技术连接起来的网络，常称为无线个人区域网。范围大约在10m左右。

计算机网络的性能指标? 速率、带宽、吞吐量、时延、时延带宽积、往返时间RTT、利用率。

网络协议三要素：

语法：数据与控制信息的结构或格式。

语义：即需要发出何种控制信息，完成何种动作以及做出何种响应。同步：即事件实现顺序的详细说明。

实体表示任何可发送或接收信息的硬件或软件进程。

协议与服务有何区别？有何关系？

网络协议：为进行网络中的数据交换而建立的规则、标准或约定。由以下三个要素组成：（1）语法：即数据与控制信息的结构或格式。

（2）语义：即需要发出何种控制信息，完成何种动作以及做出何种响应。（3）同步：即事件实现顺序的详细说明。

协议是控制两个对等实体进行通信的规则的集合。在协议的控制下，两个对等实体间的通信使得本层能够向上一层提供服务，而要实现本层协议，还需要使用下面一层提供服务。协议和服务的概念的区分：

1、协议的实现保证了能够向上一层提供服务。本层的服务用户只能看见服务而无法看见下面的协议。下面的协议对上面的服务用户是透明的。

2、协议是“水平的”，即协议是控制两个对等实体进行通信的规则。但服务是“垂直的”，即服务是由下层通过层间接口向上层提供的。上层使用所提供的服务必须与下层交换一些命令，这些命令在OSI中称为服务原语。

物理层的主要任务描述为确定与传输媒体的接口有关的一些特性？ 机械特性：指明接口所用接线器的形状和尺寸。

电气特性：指明在接口电缆的各条线上出现的电压的范围。功能特性：指明某条线上出现的某一电平的电压表示何种意义。过程特性：指明对于不同功能的各种可能事件的出现顺序。

一个数据通信系统可划分为三大部分：源系统、传输系统、目的系统。

通信的双方信息交互方式：

单向通信：只能有一个方向的通信而没有反方向的交互。（无线电广播、有线电广播、电视广播）。

双向交替通信：通信双方都可以发送信息，但不能双方同时发送和接收，只能一方发送另一方接收。

双向同时通信：通信双方可以同时发送和接收信息。

香农公式：信道的极限信息传输速率C=W㏒2（1+S/N）（b/s）W为信道带宽（Hz）s为平均功率

N为高斯噪声功率

公示表明：信道的带宽或信道中的噪音比越大，信息的极限传输速率就越高。信噪比（dB）=10㏒10（S/N）(dB)

非引导型传输媒体的特点？ 1.无线传输可使用的频段很广 2.短波通信，靠电商层的反射。

3.微波通信在数据通信中占有重要的地位。微波通信主要包括两种方式：地面微波接力通信（信道容量很大，传输质量高，投资少、见效快。）。卫星通信（通信距离远，通信容量大、干扰小、稳定，具有较大的传播时延，覆盖面广，造价较高）

例3-1：要发送的数据为1101011011。采用CRC的生成多项式是P（X）=X4+X+1。试求应添加在数据后面的余数。数据在传输过程中最后一个1变成了0，问接收端能否发现？若数据在传输过程中最后两个1都变成了0，问接收端能否发现？采用CRC检验后，数据链路层的传输是否就变成了可靠的传输？

答：作二进制除法，1101011011 0000

10011 得余数1110，添加的检验序列是1110.作二进制除法，两种错误均可发展

仅仅采用了CRC检验，缺重传机制，数据链路层的传输还不是可靠的传输。

例：要发送的数据为101110。采用CRCD 生成多项式是P（X）=X3+1。试求应添加在数据后面的余数。

答：作二进制除法，101110

000 10011 添加在数据后面的余数是011

PPP协议的主要特点是什么？

PPP协议就是用户计算机和JSP进行通信时所使用的数据链路层协议。PPP协议需要满足的需求：简单、封装成帧、透明性、多种网络层协议、多种类型链路、差错检测、检测连接状态、最大传输单元、网络层地址协商、数据压缩协商。

PPP协议的组成：1.一个将IP数据报封装到链路的方法。2.一个用来建立、配置和测试数据链路控制协议LCP。3.一套网络控制协议NCP，其中的每个协议支持不同的网络协议层。

局域网的拓扑有哪几种，特点是什么？ 星形网，环形网，总线网。1.星型拓扑结构

是一种以中央节点为中心，把若干外围节点连接起来的辐射式互联结构。这种结构适用于局域网，特别是近年来连接的局域网大都采用这种连接方式。这种连接方式以双绞线或同轴电缆作连接线路。优点：结构简单、容易实现、便于管理，通常以集线器（Hub）作为中央节点，便于维护和管理。缺点：中心结点是全网络的可靠瓶颈，中心结点出现故障会导致网络的瘫痪。

2.环形拓扑结构

各结点通过通信线路组成闭合回路，环中数据只能单向传输，信息在每台设备上的延时时间是固定的。特别适合实时控制的局域网系统。优点：结构简单，适合使用光纤，传输距离远，传输延迟确定。缺点：环网中的每个结点均成为网络可靠性的瓶颈，任意结点出现故障都会造成网络瘫痪，另外故障诊断也较困难。最著名的环形拓扑结构网络是令牌环网（Token Ring）3.总线拓扑结构

是将网络中的所有设备通过相应的硬件接口直接连接到公共总线上，结点之间按广播方式通信，一个结点发出的信息，总线上的其它结点均可“收听”到。拓扑结构

优点：结构简单、布线容易、可靠性较高，易于扩充，节点的故障不会殃及系统，是局域网常采用的拓扑结构。缺点：所有的数据都需经过总线传送，总线成为整个网络的瓶颈；出现故障诊断较为困难。另外，由于信道共享，连接的节点不宜过多，总线自身的故障可以导致系统的崩溃。最著名的总线拓扑结构是以太网（Ethernet）。

计算机与外界局域网的连接是通过通信适配器，适配器本来是在主机箱内插入的一块网络接口板，这种接口板简称为网卡。适配器的作用：连接计算机与外界局域网，进行数据串行传输并进行传输的转换。实现数据链路层物理层这两层的功能。

1990年IEEE制定出星形以太网10BASE-T的标准802.3i。“10”代表10Mb/s的数据率。BASE表示连接线上的信号是基带信号，T代表双绞线。

什么是无效的MAC帧？

帧的长度不是整数个字节，用收到的帧检验序列FCS查出有差错，收到的帧的MAC客户数据字段的长度不在46-1500字节之间。考虑到MAC帧首部和尾部的长度共有18个字节，可以得出有效的MAC帧长度为64-1518字节之间。

网桥的工作原理和特点是什么？网桥与转发器以及以太网交换机有何异同？

网桥工作在数据链路层，它根据 MAC 帧的目的地址对收到的帧进行转发。网桥具有过滤帧的功能。当网桥收到一个帧时，并不是向所有的接口转发此帧，而是先检查此帧的目的 MAC 地址，然后再确定将该帧转发到哪一个接口转发器工作在物理层，它仅简单地转发信号，没有过滤能力。以太网交换机则为链路层设备，可视为多端口网桥

PING指令原理：ping指令通过发送ICMP包来验证与另一台TCP/IP计算机的IP级连接。应答消息的接收情况将和往返过程的次数一起显示出来。ping指令用于检测网络的连接性和可到达性。

端口的分类和作用是什么？

分类：运输层的端口号共分为两大类：服务器端使用的端口号（最重要的一类叫做熟知端口号或系统端口号，另一类叫做登记端口号）、客户端使用的端口号。

作用：端口的作用是对TCP/IP体系的应用进程进行统一的标志，使运行不同操作系统的计算机的应用进程能够互相通信

TCP的主要特点？

TCP是面向连接的运输层协议、每一条TCP连接只能有两个端点、TCP提供可靠交付的服务、TCP提供全双工通信、面向字节流。

基于TCP的FTP和基于UDP的简单文件传输协议TFTP。

篇2：河南科技大学期末考试

德育：是引导学生领悟社会主义思想观念和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育，是全面发展教育的重要方面，在全面发展中占主导地位。德育是指教育者根据一定社会的需要和受教育者思想品德形成和发展的规律,有目的,有计划,有组织地对受教育者施加系统的影响,通过受教育者积极的认识,体验和实践,把一定社会的政治思想要求和道德规范转变为个体的政治思想意识和道德品质的教育活动.智育是指向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动，是学校教育中极为重要的组成部分，为其他各育的发展提供了有效的认识基础。体育是指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动能力的教育，是促进学生全面发展不可缺少的重要条件。美育即培养学生正确的审美观，发展他们感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育。

我国教育目的的实践策略：1，端正教育思想，明确教育目的2，以素质发展为核心3要确立和体现全面发展的教育观 教师与学生是教育活动的主要承担者，是教育系统中两个最基本的要素。

教师的角色定位：1学习者，学者和研究者2知识的传授者3学生心灵的培育者4教学活动的设计者，组织者和管理者5学生学习的榜样和朋友。

学生的角色定位：1具有独立人格的人2学生是需要接受教育的人3学生是主动学习的人4学生是具有发展潜力的人。1959年11月20日联合国通过了《儿童权利宣言》，1989年又通过了《儿童权利公约》是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定。

师生关系是教师和学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系，就其本质而言是一种社会关系，是社会关系在教育领域中的反映。师生关系在教育中的作用：1良好的师生关系是教育产生效能的关键2良好的师生关系有助于教师威信的提高3良好的师生关系有助于师生的心理健康4师生关系是课程资源和校园文化建设的重要内容。影响师生关系的因素：教师，学生，环境。

理想师生关系的基本特征：1尊师爱生，相互配合2民主平等，和谐亲密3共享共创，教学相长

良好师生关系构建的策略：1了解研究学生，真心关爱学生2公平对待学生3理解宽容学生4严格要求学生5教师提高自我修养，健全人格。

课程：根据社会需要和受教育者身心发展规律，通过一定组织方式建构的旨在是社会进步和个体发展和谐互促的经验载体。最早出现在英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》中

课程的选择依据：从经验方面看主要有六个方面1培养目标2社会发展3个体发展4时代背景5区位特色6课程传统 课程计划是根据一定教育目的和一定学校的性质任务对一定学校的课程进行总体设计的课程文件，课程计划一方面可以强化鱼人的协调性，另一方面也对课程实践活动起到规范活动。

课程标准是确定学校教育一定阶段的课程水准，课程结构与课程模式的纲领性文件，对角线，教材编写，评价等都具有指导作用。

教材是以一定的育人目标，学习内容和学习活动方式为基本成分而分门别类组成提供给学生认识世界的规范化，程序化，具体化的育人媒体，具有介质性，科学性和多样性。

课程的类型：学科课程，活动课程，综合实践活动课程，国家课程，校本课程，显性课程，隐性课程

课程的研制过程：确定课程目标，选择课程内容，组织课程内容，形成课程结构，开展课程评价五个阶段。

影响课程实施的因素：1课程自身的特性2课程实施主体的素养3课程文化的制约4课程政策的调控，其中课程自身的特性又分为1合目的性，可传播性，可操作性，合时代性，相对优越性。

教育目的的选择与确定的依据：1教育目的的社会依据（1）一定的社会政治经济关系现实和发展的需要（2）一定的社会生产和科学技术发展的需要2教育目的的人的依据（1）依据受教育者的身心发展规律与特点（2）依据受教育者的发展需求

全面发展与素质教育在本质上是一致的，两者同样都把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上。教师的劳动特点：1教师劳动的复杂性与创造性2个体性与群体性3科学性与艺术性4长期性和示范性。其中劳动的复杂性主要表现在1劳动对象是复杂的2劳动内容是复杂的3劳动内容是复杂的4劳动过程是复杂的

教师的职业素养：1职业道德—师德（爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习）2知识结构（1）广博的文化基础知识（2）精深的专业知识（3）扎实的教育理论知识（4）丰富的实践性知识3能力结构（1）驾驭教材的能力（2）交往沟通的能力（3）组织管理与课程开发能力（4）自我反思与教育研究能力（5）终身学习能力 泰勒原理，又称目标模式：1949年泰勒出版了《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的奠基石”，泰勒提出了课程研制的四个基本问题，1学校应该达到哪些教育目标2提供哪些教育经验才能实现这些目标3怎样才能有效地组织这些教育经验4我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。泰勒现代课程理论之父

叶圣陶曾说：教是为了达到不需要教。教学在学校工作中处于中心地位，发挥着核心作用。德国教育家赫尔巴特提出“教学的教育性”。发现教学模式—美国,布鲁纳,又称问题教学模式;掌握学习教学模式---卡罗尔,布卢姆;范例教学模式—德国,瓦根舍因

教学过程的规律特点：1教学过程是间接经验与直接经验相互作用的过程2教学过程是掌握知识与促进发展相统一的过程3教学过程是教师教与学生学的双边活动，共同成长的过程。

教学目标：1教学目标是教与学双方合作实现的共同目标，对教师来说是教授目标，对学生来说则是学习目标2教学目标是教学活动预期的结果3教学目标是通过教学活动可以达到的结果4教学目标是利用现有技术手段可以测度的。教学设计：对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点，教学目标，学习内容，学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构，教学方式，教学方法，知识来源，板书设计等。（教学目标设计，教学内容设计，教学策略设计，教学评价设计）

教学环节:备课(基础),上课(中心),学生作业布置与指导,课外辅导,学业成绩的测评 备课:1,专研教材,2,了解学生3,研究教法4,制定教学进度计划

上课:1,了解课的类型和结构2,教师上好课的基本要求(1)目标明确,重点突出,内容正确,方法得当,表达清晰,组织严密,气氛热烈.教学方法是为完成教学任务而采用的办法,它包括教师教的方法和学生学的方法,教学方法是影响教学质量的重要因素之一.教学方法形态分类:1,以语言传递信息为主的方法(讲授法,谈话法,讨论法,读书指导法)2,以直接感知为主的方法,具有形象,直观,具体和真实的特点(演示法,参观法)3,以实际训练为主的方法(练习法,实验法,实习作业法)主体性分类:1,提示型教学方法(示范,展示,呈示,口述等)2,自主型教学方法 3,共同解决型教学方法

讲授法:是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识,促进学生发展的方法,分为讲述,讲解,讲演三种.谈话法:又称问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法,分为复习谈话和启发谈话两种.讨论法:是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨,辨明是非真伪以获取知识,形成技能和发展能力的方法.启发式教学:指教师从学生的实际情况出发,把学生当成学习的主体,运用各种方式方法调动学生学习的积极性与主动性,引导学生通过自己积极的学习活动去掌握知识,形成技能,发展能力和促进个性健康发展,启发式教学尊重学生的主体人格,强调指导学生的学习方法.教学模式:是在某一教学思想和教学原理的指导下,围绕某一主题,为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系.(六要素:主题,理论依据,功能目标,操作程序,实现条件和评价)教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践活动;其虽然属于教学实践活动的范畴,但却与教师的教学思想,诸如价值观,审美情趣等相关.;特点:1创造性2,审美性3,实践性4,表演性;功能:1,陶冶功能2,谐悦功能3,转化功能

课堂教学艺术包括课堂教学导课艺术,课堂教学组织艺术,语言艺术,提问艺术,板书艺术,教态艺术,结课艺术

教学风格指教师在长期教学实践中逐步形成的,富有成效的一贯的教学观点,教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定状态之标志.德育的原则:1,从学生道德生活实际出发2,凸显学生思想品德发展的自主性3,坚持知行统一4,整合各方面的教育影响 德育过程:是道德教育的实施环节,决定着德育目标的实现,体育内容的习得及德育方法的运用,是德育主体与客体共同作用,促进学生品德知情意行协调发展并实现德育目标的教育活动过程.;主体是教师,客体是道德人物,事件,文化,学生既是主体又是客体;;德育过程是动态的教育过程,是德育主客体共同作用完成的.德育过程的特点:1,德育过程是学生知情意行统一的过程2,是教师引导下学生能动的道德成长过程3,是提高学生道德判断能力的过程.德育途径:1,直接的道德教学:德育课 2,间接的道德教育(学科教学,学校生活,社区生活,心理健康教育工作,校园文化,网络教育)德育方法:是指教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采用的有一定内在联系的德育活动方式和手段.;(有说服教育,情感陶冶,榜样示范,实际锻炼,品德评价等方法)班主任的职责:1,促进学生的全面发展2,做好班级的日常管理3,组织指导开展班级活动4,加强与多方面的沟通与协调5,做好学生的综合素质评价;班主任工作的内容与方法:一,了解和研究学生(观察法,谈话法,研究书面材料,调查访问)二,组织和培养班集体(1制定目标(体现时代精神,富有教育意义)2,培养班级积极分子和班干部3,营造正确舆论环境4,组织多样的教育活动);三,做好个别教育工作(重视优秀生,中间生,后进生的教育);四,对家长进行家庭教育指导.班级文化的营造与管理:物质文化建设,精神文化建设,制度文化建设(1培养班级的凝聚力和集体荣誉感2,形成正确的集4体舆论3,培育优良的班风4,构建良好的人际关系)我国教育目的的历史回顾:出台的文件，时间大致内容是什么，教育方针如何表达（1）1906年,清政府学部正式颁布并实施了我国近现代教育史上的第一个新的教育宗旨:忠君,尊孔,尚公,尚武,尚实.反映了”中学为体,西学为用”的半封建半殖民地的教育现实和目的.(2)1912年7月,教育总长蔡元培提出包含公民道德教育,实力主义教育,军国民教育,世界观教育和美育的教育方针.此后国民党政府分别于1929年和1936年颁布了三民主义的教育宗旨.(3)1938年毛泽东为延安抗大提出了”鉴定正确的政治方向,艰苦奋斗的工作作风,灵活机动的战略战术”的教育方针,1940年在<新民主主义论>中,毛泽东又提出了建立”民族的,科学的,人民大众的新文化和新教育”的新民主主义教育方针,并一直沿用到新中国建国初期(4)1958年，中共中央国务院在《关于教育工作的指示》中正式确认了“受教育者在德育、智育、体育几方面充分发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”的教育目的，并提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合”的教育方针。1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对教育目的的表述是：坚持德智体全面发展，又红又专，知识分子和工人农民相结合，脑力劳动和体力劳动相结合的教育方针。1982年《宪法》规定：国家培养青年，少年，儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。1983年邓小平提出我们的教育要面向现代化，面向世界，面向未来。1986年，《中华人民共和国义务教育法》首次把提高全民族素质纳入教育目的。1990年《中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》最早明确表述了教育目的和教育方针:教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。1995年《中华人民共和国教育法》首次以法律形式确定。1999年有理想有道德有文化有纪律的四有新人。

教学理论流派：1，赫尔巴特教学流派，常被人们成为“传统教育”教学理论“五段教学法”预备，提示，比较，总括，应用。2,儿童社会活动中心教学流派

杜威，克伯屈；认为（1）教育的根本目的是儿童发展（2）课程的实质是经验（3）社会活动是教学的中心 3,发展性教学流派

苏联赞科夫 20世纪50年代；内容（1）教育教学的根本功能是促进学生的一般发展（2）教学设计的五大原则：高难度，高速度，以理论知识为主，使学生理解教学过程，是全体学生包括差生都得到发展的原则4,人本主义教学流派

篇3：河南科技大学期末考试

一、大学生“科技承包农户”是河南科技学院创新的社会实践途径

1. 大学生“科技承包农户”的萌芽期

百泉农专时期, 学校植物保护专业学生成立了“农技通信咨询小组”, 面向全国各地开展农业科技通信咨询活动。经《河南日报》《河南农村报》报道后, 一年时间收到全国60多个县市200多封来信, 解答了近1000个农业生产技术问题, 受到了社会的好评。

2. 大学生“科技承包农户”的发展期

1987年, 百泉农专升格为河南职业技术师范学院, 农学、植物保护、畜牧等农科专业在“农技通信咨询小组”的基础上, 率先开展了大学生“科技承包农户”活动。

3. 大学生“科技承包农户”的成熟期

2002年, 河南职业技术师范学院更名为河南科技学院后, 相关院 (系) 和专业以各自的基础、专业课为重点和突破口, 组建了大田作物、蔬菜、食用菌、园艺、植物保护、蔬菜、果品加工、畜牧兽医、农机维修等服务小组。各服务小组届届有负责人, 采取高年级学生与低年级学生交叉组合进行传、帮、带, 保证了届届有骨干组员、级级有学生参与。

多年来, 围绕大学生“科技承包农户”所进行的教学研究获得了数项省 (部) 级以上奖励, 其中《改革教学结构, 开设专业实践课》于1989年荣获国家级优秀教学成果奖, 《大学生“科技承包农户”活动》于1992年获河南省优秀教学成果二等奖, 《职技高师农艺专业技能规范及实践教学体系研究》于1997年获河南省优秀教学成果特等奖。在1992年召开的全省教育工作会议上, 省教委决定把河南职业技术师范学院大学生“科技承包农户”作为大学生实践教育的一个创举在全省高校推广。结合应用型师范教育的特点, 学校形成了更为完善的实践教学体系, 取得了一大批省级以上优秀教学成果, 其中《实施“四双工程”, 培养“双师型”职教师资的研究与实践》于2005年获国家级高等教育教学成果二等奖, 得到同行专家的一致肯定。

4. 大学生“科技承包农户”的具体实践

大学生结合农口专业基础雄厚、职业技术专业多的优势, 走出校园, 就近、就便与学校周围乡村建立固定联系, 3至5人一组承包一家农户, 参加农忙时节的生产劳动, 深入调查农民的生产生活状况, 总结群众的生产经验, 为所承包的农户建立发展致富档案, 详细记载生产发展情况及规划、目标和措施, 并随着农时季节变化及时提供生产技术和信息, 帮助农民生产致富。长期以来, 参加“科技承包农户”活动的大学生对学院附近的辉县市、新乡县、卫辉市、延津县、长垣县等县市的农家进行科技服务, 带来了巨大的社会效益和经济效益, 《光明日报》《中国教育报》《河南日报》和河南电视台等40余家新闻媒体先后报道了这一活动。

5. 大学生“科技承包农户”的作用 (1) 创新了社会实践的途径

大学生“科技承包农户”持续时间长, 覆盖范围广, 组织方式活, 社会影响大。活动中, 学生与当地群众建立了深厚的感情, 受到了教育, 增长了才干, 有机地把自身的专业知识与实践动手能力、技术操作能力、师范教育能力等紧密地结合起来, 开辟了实践教育的新途径, 成为新形势下河南科技学院大学生思想政治教育的有效途径, 提高了大学生的思维能力、实际动手能力、团结合作能力以及自我调节的能力。

(2) 弥补了暑期集中开展社会实践活动的不足

经过长期实践, 河南科技学院充分发挥专业特色和学生个人特长, 按照组织组团、自愿组团和个人实践相结合的社会实践组织形式, 组建了各种专业化的实践团队, 使学生利用返乡实习的机会自发、自愿, 就近、就地、就便地开展活动, 深入了解社会, 有目的地进行调研、访谈。在完成暑期集中性的实践活动后, 返乡学生还可以紧密结合家乡所在地及其邻近地区经济社会发展的特点, 结合自身成长成才的实际需要, 采用参观访问、实地考察、单位实习、问卷调查、个案访谈等多种形式, 继续开展灵活多样的实践活动。尤其是家在农村的返乡学生, 带着致富信息和良种技术, 围绕社会主义新农村建设, 开展了富有成效的活动。

(3) 成为教育实践环节的必要补充

大学生“科技承包农户”主要在教学计划外的课余时间进行, 是课堂教学的延伸。课堂教学囿于教学时间、内容、手段等方面的限制, 在学生喜爱、接受程度和知识运用等方面具有一定的局限性。大学生在活动过程中不断发现新情况、新问题, 发现理论知识与社会现实之间的差距, 形成新的认识与思考, 对原有的专业知识进行消化和升华, 夯实了宽广的知识平台。

(4) 成为教育活动的一个有机组成部分

“科技承包农户”使学生参与社会生活, 丰富了对国情的感性认识, 加深了对社会、农村、农民、农业的了解, 从而增强了拥护和执行党的基本路线的自觉性;同时, 学生通过接触生产实际, 巩固和深化课堂知识, 锻炼和增强解决实际问题的能力, 从而在活动中受到了教育、增长了知识和才干。

二、大学生“科技承包农户”是体现办学特色的重要载体之一

2007年, 河南科技学院在接受教育部本科教学水平评估时, 就学校的办学特色进行了认真总结:在长期的办学中, 学校长期形成的艰苦奋斗、自强不息的优良传统, 铸就了学校“亲农、爱农、为农”的精神内核, 融入教学工作中就是面向基层、面向生产第一线, 加强实践教学环节, 培养具有农业情怀和魂魄的职教师资和农业应用型人才, 情系“三农”、服务社会、敬业奉献、精心育人。

这一特色得到了教育部评估专家组的肯定。有关这一特色的支撑材料如下:早在20世纪50年代, 学校就形成了教学、生产、科研三结合的传统, 经常组织教师和学生开展科技活动, 建立农村工作站, 开展农村生产调查, 总结生产经验, 推广农业技术, 进行作物育种、栽培、病虫害防治等实验研究和技术推广, 为推动当地的农业生产发展发挥了重要作用。百泉农专时期, 学校找准专科教育的层次和类型定位, 面向基层, 强化实践, 突出特色, 一直承担着全国农林专科教育协作组的组长职责, 在全国同类院校中处于龙头地位。另外, 受教育部委托, 学校制订了农科专业教学计划并印发全国农林高等专科学校参照执行;组织编写了全国统编教材, 为我国的农林专科教育作出了积极的贡献。1987年升格为河南职业技术师范学院后, 学校秉承重视实践教学的优良传统和作风, 积极研究和探索高等职业技术师范教育规律, 坚持“职业性、技术性、师范性、学术性”的有机统一, 进一步加大实践教学改革力度, 创新实践教学模式;实行了实践教学导师制, 开设了大学生专业实践课, 开展了大学生“科技承包农户”活动, 制定了完善的技能培养考核标准, 实施了职教师资培养的“四双工程”等。由于人才培养目标定位准确, 实践教学措施得力, 学校培养的学生不仅专业理论扎实、实践技能过硬, 而且作风淳朴、工作踏实, 用人单位满意, 他们称赞学校的毕业生“下得去、留得住、用得上、干得好”。

对照和比较有关办学特色的内涵, 笔者认为河南科技学院大学生“科技承包农户”活动不失为体现学校办学特色的重要载体, 值得进一步推广和发扬。

三、与时俱进, 进一步开展好大学生“科技承包农户”活动

1. 加强领导和投入, 构建保障机制

大学生“科技承包农户”活动的开展可以说是与改革开放同步, 已经取得了显著成绩, 成为河南科技学院实践育人的一种十分有效的途径, 也成为展示学院社会形象的一个很好的载体。当前, 要与时俱进、推陈出新, 推动此项活动迈上新台阶。学校有关职能部门应加强这方面的经验总结和理论深化, 特别是结合新中国成立60周年, 结合党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》精神, 结合社会主义新农村建设、大学生村官选拔、科普推广工程等, 找准问题, 分析不足, 统筹谋划, 加强领导和投入, 为进一步开展好大学生“科技承包农户”活动构建良好的保障机制。

2. 加强总结和宣传, 营造良好氛围

在总结大学生“科技承包农户”经验和揭示其所体现精神的基础上, 应大力倡导这种实践活动。要充分利用校报、校广播电台、校园网、宣传橱窗、黑板报、条幅等载体, 发扬精神, 传承文化, 使之成为学校软实力建设的一项重要内容。要通过团队报告会、经验交流会、网络风采展示、评优表彰大会等形式进行大学生“科技承包农户”成果的宣传与推广, 扩大实践成果的覆盖面, 营造良好氛围, 引导大学生进行科学研究。如鼓励优秀的实践调研组参加“挑战杯”竞赛、申请相关学术基金等, 进一步促进大学生“科技承包农户”活动与专业学习、学术科研之间的紧密衔接。

3. 完善学生参与机制, 使活动内容落到实处

要完善各级学生参与机制。大一新生走出校园, 了解国情, 增长才干, 要接触实践;大二学生结合理论, 体验生活, 感悟社会, 要理解实践;大三以上学生以及研究生结合自身专业, 确立目标, 学以致用, 进行目标实践。这样, 就形成了递进式、系统化的工作机制, 使不同层次的实践更符合不同年级、专业学生的特点和需要, 使所有的学生都能切实参与到活动中来, 各取所需、各有收获。

4. 充实育人内涵, 拓展活动范围

培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人, 是高校育人工作的根本目标, 也是深入开展大学生社会实践的主要内容。“育人为本, 德育为先”, 要不断强化和充实“科技承包农户”的科学内涵、思政教育内涵、素质教育内涵等。要结合“双岗实习、置换培训”的职教师资培养培训一体化实习模式, 拓展活动范围, 在“科技承包农户”的基础上, 深入农林牧副渔有关企业, 使青年大学生广泛而近距离地接触社会现实, 更全面地了解改革开放以来我国经济社会发展所取得的伟大成就和广大人民群众在党的领导下建设中国特色社会主义的伟大历史进程, 形成对社会主义核心价值体系的归宿感, 用共产主义的理想信念牢牢构筑强大的精神支柱, 成为立场鲜明的青年马克思主义者。

5. 完善过程指导, 师生教学相长

教师要加强对大学生“科技承包农户”的全程指导。如指导学生如何确立服务主题、如何科学组建团队、如何制订科学的计划、如何进行团队管理、如何深入开展调查研究等, 做到在“校园———实践地———校园”这一空间转移过程中进行不同侧重点的指导。同时, 通过教学互动, 教师将最新的科研成果引入教学中, 让学生参与科研活动, 既增加课堂学习的主动性、实用性和趣味性, 又激发学生的学习兴趣, 培养他们学习的积极性和创新性, 为学生毕业后迅速适应岗位工作打下坚实的基础。

参考文献:

摘要：当前, 大学生社会实践活动的开展存在一些问题, 与其原本功能的发挥仍有一定的差距。河南科技学院大学生“科技承包农户”的创新开展, 弥补了暑期集中开展社会实践活动的不足, 成为体现高校办学特色的重要载体, 为进一步探索大学生社会实践活动提供了较好的借鉴。

关键词：大学生科技承包农户,社会实践,创新,思考

参考文献

[1]陈曦.大学生社会实践教程[M].北京:机械工业出版社, 2006.

篇4：河南科技大学期末考试

关键词:试卷分析；教学；成绩；贸易谈判

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0386-01

考试是教学过程中的一个重要环节，考试成绩是目前衡量教学质量最常用、最重要的指标,对考试成绩分析是教学总结的一种手段，是对教和学的质量的检验，通过试卷考试成绩合理分析可以提供许多重要信息,对指导教学、准确评估考生学习能力,提高教学质量,具有重要意义。本研究运用教育统计学方法对考试题和考试成绩进行科学分析, 为评估国际贸易专业学生的学习能力和教学质量提供依据和建议。

一、对象和方法

（一）研究对象。2009级国际贸易专业102名学生的期末测验试卷成绩。试题组成按照教学计划和教学大纲的要求，根据教务科下发的考试命题方案，着重考查学生对专业基本知识的理解、记忆和综合分析能力，命题内容紧扣教学大纲，涵盖教材的所有章节，命题采取多种形式，其中：单项选择题15题，共15分；判断题15题，共15分；名词解释5题，共15分；连线题15题，每空1分，共15分；简答题4题，共20分；综合分析题2题，共20分。试题以参考答案统一评分，实行流水密封改卷。

（二）方法。运用教育统计学原理,应用SPSS 13.0软件建立数据库后,对试卷的难度、区分度、信度、效度进行分析。

二、结果分析

（一）频数分布。试卷满分100分,最高分84分,最低60分,全距24分,平均成绩为73.05分,标准差5.96分。学生成绩频数分布为60-69分26人、70-79分63人、80-89分13人,呈102人考试成绩分布呈正态分布(见表1),说明学生考试成绩集中在70分左右，70以上的人占61.76%。

（二）信度。信度是指是指同一个测验对同一组被试施测两次或多次 , 所得結果一致性程度。信度系数 γxx=ST2∕SX2 （ST2 叫真分数方差，SX2 为获得分数方差）。信度系数的范围为[-1,1]，一般来说，要求信度在0.4～0.7之间 ，本次试卷的信度为0.635,认为本次的考试成绩基本上是可信的。

（三）效度。效度代表测试结果的准确性,本次试卷的效度为0.718(P=0.000),说明此次测试结果与测试目标的符合程度较好。

（四）难度和区分度。难度是指试题的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。一般认为，试题的难度指数在0.3～0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。试题的难度指数计算：

（1）主观性试题的难度 ：基本公式法：P=1—x/w

（2）客观性试题的难度：基本公式法 ：P=1—R/N

R 为答对人数，N 为全体人数。

本次考试的试卷难度为0.74,总体来说试卷难度适中。

区分度是区分考生能力水平高低的指标。试题区分度高，可以拉开不同水平应试者分数的距离，使高水平者得高分，低水平者得低分，而区分度低则反映不出不同应试者的水平差异。

区分度的计算方法：

基本公式法 ：D＝（H－L）÷N（D代表区分度指数，H代表高分组答对题的人数，L代表低分组答对题的人数，N代表一个组的人数即高分组与低分组人数之和）。

区分度指标的评价： -1.00≤D≤+1.00，区分度指数越高，试题的区分度就越强。一般认为，区分度指数在0.15～0.3之间区别良好, 区分度指数>0.30时表示区分度好的试题; 区分度指数<0.15表示区分度差的试题，本次考试的试卷区分度为0.26。

根据教育学测量学理论,分析试题质量应该把难度指数和区分度综合考虑起来评价,难度和区分度都好(P≥0.5,D≥0.15)的为“优秀试题”、 难度较差但区分度较好(P<0.5,D≥0.15)的为“较好试题”、难度适中但区分度较差(P≥0.5,D<0.15)的为“一般试题”、难度和区分度都差(P<0.5,D<0.15)的为“较差试题”。

三、讨论

（一）试题质量的分析 本试卷包括六种题型,涉及内容比较广泛。试题设计思路清晰、内容紧扣教学大纲、准确、严谨。学生成绩平均分73.05,表明学生对各知识点掌握程度相对较好，试题难度0.74,难度适中;区分度0.26,说明试题的区别性较好。综合以上各项指标,总计54道试题,优秀试题占74.07%,合格试题占98.14%,说明本次试题有较高的质量，题型分配比较全面周到, 试题难度适中，区分度较好,成绩分布较合理,基本上客观反映了学生对贸易谈判这门课程的掌握程度。

（二）通过对《贸易谈判》试卷质量统计结果的评价分析，也反映出一些存在的问题：

1.一些基础的知识点掌握的还不够扎实，个别题目得分率相对较低。2.学生的纵向联系能力不强。3. 综合分析能力薄弱。4.个别学生考试成绩与平时的学习态度不端正有密切的联系。

四、反思与提示

《贸易谈判》是一门理论性、实践性和艺术性很强的应用型科学。由于该课程的理论性、策略性、技术性和实践性很强, 因此在教学实践过程中有一定的难度。通过对本次试卷的综合分析，发现了教学工作中存在的不足，为以后的教学提供了参考依据。

（一）教师要以教材为依据，适度开拓认知面。教材是教学的基本依据，教师应认真阅读、深入理解课程标准，钻研教材内容，并进行合理的重组。（二）注重培养学生的综合分析能力，加强教学过程中的纵横联系，使学生达到学以致用的效果。（三）将知识的书面形态转化为学生乐于接受的生动活泼的形态，帮助学生发现问题，提高他们自己解决问题的能力，鼓励他们积极参加各种社会商务实践，锻炼学生解决实际问题的能力。（四）培养学生形成良好的自学习惯，引导学生主动地动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终地主动积极地参与教学全过程，培养学生进行课前预习，增强学生的自觉性，改变被动学习的状态，提高学习效率。

作者单位：河南财政税务高等专科学校对外经济贸易系

作者简介：刘娜娜（1981— ），女，河南郑州市人，河南财政税务高等专科学校助教，国际商务管理硕士。

参考文献:

[1]万金凤.关于试卷质量的分析方法[J].山西师范大学学报，2006，20（1）：22-24

[2]刘新平,刘存侠.教育统计与测量评导论[M].北京:科学出版社,2003.

篇5：河南科技大学妇产科学考试资料

胎方位：胎儿先露部的指示点与母体骨盆的关系称为胎方位。

胎姿势：胎儿在子宫内的姿势称为胎姿势。

胎先露：最先进入骨盆入口的胎儿部分称为胎先露。

早产：指妊娠满28周至不足37周间分娩者。此时娩出的新生儿称为早产儿。

前置胎盘;妊娠28周后，若胎盘附着于子宫下段、下缘达到或覆盖宫颈内口，位置低于胎先露部，称为前置胎盘。

产褥期：从胎盘娩出至产妇全身各器官除乳腺外恢复至正常未孕状态所需的一段时期，称为产褥期。分娩：妊娠满28周及以上，胎儿及其附属物自临产开始到由母体娩出的全过程，称为分娩。

功能失调性子宫出血：是由于生殖内分泌轴功能紊乱造成的异常子宫出血，分为无排卵性和有排卵性。

药物刮宫：停药后短期既有撤退性出血，止血作用机制是使雌激素的作用下持续增生的子宫内膜转化为分泌期，达到止血期，停药后子宫内膜脱落较完全，起到药物性刮宫作用。

人工周期：模拟自然月经周期中卵巢的内分泌变化，序贯应用雌孕激素，使子宫内膜发生相应变化，引起周期性脱落。

妇女生理阶段：胎儿期（胚胎6周后原始性腺开始分化）新生儿期（出生后4周内）儿童期（从4周到12岁左右）青春期（10到19岁）性成熟期（18岁左右约30年）绝经过渡期（40岁开始，历时短至1~2长至10～20年）绝经后期（绝经后的生命时期）

雌激素的主要生理作用有：

1）促使子宫内膜发育，肌肉变厚，血运增加，并使子宫收缩力增强，增加子宫平滑肌对催产素的敏感性。2）使子宫内膜增生。

3）使子宫颈口松弛，宫颈粘液分泌增加，质变稀薄，易拉成丝状。4）促进输卵管发育，加强输卵管节律性收缩的振幅。5）使阴道上皮细胞增生和角化，阴唇发育丰满。6）使乳腺管增生，乳头、乳晕着色。7）促进其他第二性征的发育。8）雌激素对卵泡的发育是必需的，从始基卵泡发育到成熟卵泡，起一定的作用，有助于卵巢积储胆固醇。

9）通过对丘脑下部的正负反馈调节，控制脑垂体促性腺激素的分泌。

10）对新陈代谢有一定作用，促进钠与水的潴留，在脂肪代谢方面，总胆固醇有下降趋势，β-脂蛋白减少，胆固醇与磷脂比例下降，有利于防止冠状动脉硬化症。

11）对骨骺能促进骨中钙的沉积，青春期在雌激素影响下可使骨骼闭合。绝经期后由于雌激素缺乏而发生骨质疏松

孕激素的主要作用有：

1）使子宫肌肉松弛，活动能力降低，对外界刺激的反应能力低落，降低妊娠子宫对催产素的敏感性，有利于孕卵在子宫腔内生长发育。2）抑制排卵，促使子宫内膜增生，为受精卵着床作好准备3）使子宫颈口闭合，粘液减少，变稠，拉丝度降低。4）抑制输卵管肌肉节律性收缩的振幅。5）使阴道上皮细胞脱落加快。

6）在雌激素影响的基础上，促进乳腺腺泡的发育。

7）通过对丘脑下部的负反馈作用，影响脑垂体促性腺激素的分泌。

8）孕激素能通过中枢神经系统起到升温作用，正常妇女在排卵后基础体温可升高0.3℃～0.5℃，这种基础体温的改变，可以作为排卵的重要指标，也即排卵前基础体温低，排卵后由于孕激素作用基础体温升高。9）孕激素在新陈代谢方面能促进水与钠的排泄

产后出血概念和原因：指胎儿娩出后24小时内失血量超过500ml，剖宫产时超过100ml，是分娩的严重并发症。原因：子宫收缩乏力（包括全身，产科，药物因素），胎盘因素（胎盘滞留，胎盘植入，胎盘部分残留），软产道裂伤（手术助产，巨大胎儿分娩，急产等），凝血功能障碍（原发性血小板减少，再障，肝脏疾病）早期妊娠的诊断：1停经：停经10日以上高度怀疑，若停经两个月以上可能性更大，停经是妊娠最早的症状，不是特有的。2 早孕反应：停经6周出现畏寒，头晕，乏力，嗜睡，厌油，恶心，呕吐。3 尿频 ：前倾增大的子宫在盆腔内压迫膀胱。4乳房变化：胀痛，体积增大，静脉显露，乳头增大乳晕加深。5 妇科检查：阴道粘膜和宫颈阴道部充血呈紫蓝色，子宫变大变软。妊娠高血压分期临表：1妊娠期高血压：收缩压>140和舒张压>90于产后12周内恢复正常，尿蛋白（-）少数患者伴有上腹不适，血小板减少2子痫前期：轻度：妊娠20周后出现收缩压>140或舒张压>90伴蛋白尿>0.3g/24h 重度：血压和尿蛋白持续升高，发生母体脏器功能不全或胎儿并发症。3子痫 抽搐 面部充血 口吐白沫 深昏迷 随之肌肉抽搐僵硬，很快发生全身高张阵栾惊厥，有节率的肌肉收缩和紧张，持续1~1.5分钟，期间无呼吸动作，此后抽搐停止，呼吸恢复，患者仍昏迷，最后意识恢复，但困惑烦躁

子宫内膜异位症临表和治疗原则：临表：下腹痛和痛经，不孕，性交不适，月经异常，周期性疼痛出血和肿块。原则：症状轻或无症状的轻微病变可选用期待治疗，有生育要求的轻度患者经过全面诊断评估后可以先用药物给予治疗，重者行保留生育功能手术，年轻无生育要求的重度患者，可行保留卵巢功能手术，并辅以性激素治疗，症状及病变均严重的无生育要求者，考虑行根治性手术。

宫颈癌分期：1期肿瘤局限在子宫颈2期肿瘤超越子宫，但未达骨盆壁或未达阴道下1/3 3期肿瘤已扩展到盆壁，在进行直肠指诊时，在肿瘤和盆壁之间无间隙。肿瘤累及阴道下1/3，由肿瘤引起的肾盂积水或肾无功能的所有病例，除非已知道由其他原因所引起4期肿瘤超出了真骨盆范围，或侵犯膀胱和直肠黏膜。

胎盘早剥概念和症状：妊娠20周后或分娩期，正常位置的胎盘在胎儿娩出之前，部分或全部从子宫壁剥离。临表：1度：以外出血为主，多见于分娩期，剥离面积小，常无腹痛或轻微，贫血体征不明显2度：胎盘剥离面1/3左右，常有突然发生的持续性腹痛腰痛，疼痛程度与胎盘后积血多少成正比3 度：剥离面积超过胎盘面积1/2，可出现恶心呕吐面色苍白四肢湿冷脉搏细数，血压下降等休克症状，程度与失血成正比。

硫酸镁注意事项：血清镁离子有效治疗浓度为1.8~3.0mmol/L,超过3.5即可出现中毒症状，使用硫酸镁必备条件：1膝腱反射存在2呼吸>16次/分钟3尿量>17ml/h或>400ml/24h 4备有10%葡萄糖酸钙。镁离子中毒时停用硫酸镁并静脉缓慢推注10%葡萄糖酸钙10ml。如果患者同时合并肾功能不全，心肌病，重症肌无力等，则硫酸镁应慎用或者减量使用，条件许可，用药期间可监测血清镁离子浓度。

子宫韧带：圆韧带 阔韧带 主韧带 宫底韧带 血液供应：卵巢动脉 子宫动脉 阴道动脉 阴部动脉

坐骨棘是衡量中骨盆横径和胎先露部下降程度的标志

胎盘结构和功能：羊膜 叶状绒毛膜 底蜕膜，物质交换 防御功能 合成功能 免疫功能

羊水来源和作用：1妊娠早期来自母体血清经胎膜进入羊膜腔的透析液2 中期胎儿尿液，使羊水渗透压降低3晚期胎儿肺参与羊水生成4羊膜 脐带华通胶及胎儿皮肤渗出液体。作用：保护胎儿，保护母体。

子宫峡部：位于宫体和宫颈之间最狭窄的组织结构，非孕时长约1cm，妊娠后子宫峡部变软，逐渐伸展拉长变薄，扩展成宫腔一部分，临产后伸展7~10cm,成为产道一部分，成为子宫下段，是产科手术学的重要解剖结构。

自然流产类型：先兆流产 难免流产 不全流产 完全流产 特殊：稽留流产 复发性流产 流产合并感染

足月产：妊娠满37周至不满42周期间分娩。胎方位：胎儿先露部的指示点与母体骨盆的关系。流产：妊娠不足28周，胎儿体重不足1000g而终止者。

易发心力衰竭：妊娠32~34周后，分娩期（一产程末二产程），产后3日

急性胎儿窘迫：产时胎心率变化是急性胎窘的重要征象。正常胎心率基线为110~160bpm。缺氧早期，胎儿电子监护可出现胎心率基线代偿性加快，晚期减速或重度变异减速，随产程进展，尤其在较强宫缩刺激下胎心率基线可下降到<110bpm。当胎心率基线<100，基线变异<5，可伴频繁晚期减速或重度变异减速时提示胎儿缺氧严重，胎儿常结局不良，可随时死在宫内。

死胎：妊娠20周后胎儿在子宫内死亡。

前置胎盘：妊娠28周后，若胎盘附着于子宫下段，下缘达到或覆盖宫颈内口，位置低于胎先露部。前置胎盘临表：症状：妊娠晚期或临产时，发生无诱因，无痛性反复阴道流血，子宫下段逐渐伸展，牵拉宫颈内口，宫颈管缩短。体征：一般情况与出血量有关，大量出血呈现面色苍白，脉搏增快微弱，血压下降等休克表现。

羊水过多2000ml 过少300ml

分娩动因：1炎症反应学说2内分泌控制理论3机械性理论4神经介质理论

影响分娩因素：产力 产道 胎儿 精神心力因素 产力包括：子宫收缩力 腹壁肌及隔肌收缩力 肛提肌收缩力。

软产道：子宫下段 宫颈 阴道 骨盆底软组织 临产诊断及产程分期：临产开始的标志为规律且逐渐增强的子宫收缩，持续约30秒，间歇5~6分钟，同时伴随进行性宫颈管消失，宫口扩张和胎先露部下降。第一产程：又称宫颈扩张期。指临产开始直至宫口完全扩张即全开为止。初产妇宫颈较紧宫口扩张缓慢，需要11~12小时。第二产程：又称胎儿娩出期。从宫口开全到胎儿娩出的全过程。第三产程：胎盘娩出期。从胎儿娩出后到胎盘娩出，即胎盘剥离和娩出全过程，需5~15分钟，不应超过30分钟。

胎盘剥离征象：1宫体变硬呈球形，下段扩张，宫体呈狭长形被推向上，宫底升高达脐上2剥离的胎盘降至子宫下段，阴道口外露的一段自行延长3阴道少量流血4接产者用手掌尺侧在产妇耻骨联合上方轻压子宫下段时，宫体上升而外露的脐带不再回缩。

产褥期：从胎盘娩出至产妇全身各器官除乳腺外恢复至正常未受孕状态所需的一段时间。

初乳：指产后7日内分泌的乳汁，因含B-胡萝卜素呈淡黄色，含较多有形物质，故质稠。初乳中含蛋白质及矿物质 抗体较多。产褥期临表：1生命体征：产后24小时内略显升高，3~4日出现乳房血管，淋巴管极度充盈，乳房胀大，呼吸深慢，血压正常变化不大。2子宫复旧：胎盘娩出后子宫圆而硬，宫底在脐下一指，产后第一日上升脐平，以后每日下降1~2cm，10日下降骨盆内。3产后宫缩痛：早期子宫收缩引起下腹部阵发性剧烈疼痛。4恶露：产后随子宫蜕膜脱落，含有血液坏死蜕膜等组织经阴道排除。血性恶露 浆液恶露 白色恶露 5褥汗：产后一周内皮肤排泄功能旺盛，排除大量汗液，以夜间睡眠和初醒时明显。

产褥感染：指分娩及产褥期生殖道受病原体侵袭，引起局部或全身感染，其发病率6%。

阴道自净作用：生理情况下，雌激素使阴道上皮增生变厚并增加细胞内糖原含量，阴道上皮细胞分解糖原为单糖，阴道乳杆菌将单糖转化为乳酸，维持阴道正常的酸性环境，抑制其他病原体生长。盆腔炎性疾病感染途径：沿生殖道黏膜上行感染，经淋巴系统蔓延，经血循环传播，直接蔓延。子宫内膜异位症：子宫内膜组织出现在子宫体以外的部位时。

种植学说：经期时子宫内膜腺上皮和间质细胞可随经血逆流，经输卵管进入盆腔，种植于卵巢和临近的盆腔腹膜，并在该处继续生长，蔓延，形成盆腔内异症。

子宫肌瘤分类：肌壁间肌瘤，浆膜下肌瘤，黏膜下肌瘤。

肌瘤变性：玻璃样变，囊性变，红色样变，肉瘤样变，钙化。

卵巢肿瘤并发症：蒂扭转，破裂，感染，恶变。畸胎瘤：由多胚层组织构成，偶见只含一个胚层成分，肿瘤组织多数成熟，少数未成熟，多数囊性，少数为实性，肿瘤良恶性程度取决于组织分化程度。

完全性葡萄胎：妊娠后绒毛滋养细胞增生，间质水肿，而形成大小不一的水泡，水泡间借蒂相连成串，形如葡萄，镜下胚胎组织缺失，绒毛水肿，种植部位滋养细胞显著特异性。

葡萄胎随访：1定期hCG测定，葡萄胎清宫后每周一次，直至连续3次阳性，以后每个月一次共6个月，然后再每2个月一次共6个月，自第一次阴性后共计一年2询问病史，包括月经状况，有无阴道流血，咳嗽，咯血等症状3妇科检查，必要时可选择B型超声，X线胸片或CT检查等。

原发性闭经：指年龄超过13岁，第二性征未发育，或年龄超过15岁，第二性征已发育，月经还未来潮。

继发性闭经：正常月经建立后月经停止6个月，或按自身原有月经周期计算停止3个周期以上者。

妊娠：是胚胎和胎儿在母体内发育成长的过程。流产：妊娠不足28周、体重不足1000g而终止者，称为流产。

胎方位：胎儿先露部的指示点与母体骨盆的关系称为胎方位。

胎姿势：胎儿在子宫内的姿势称为胎姿势。

胎先露：最先进入骨盆入口的胎儿部分称为胎先露。

早产：指妊娠满28周至不足37周间分娩者。此时娩出的新生儿称为早产儿。

前置胎盘;妊娠28周后，若胎盘附着于子宫下段、下缘达到或覆盖宫颈内口，位置低于胎先露部，称为前置胎盘。

产褥期：从胎盘娩出至产妇全身各器官除乳腺外恢复至正常未孕状态所需的一段时期，称为产褥期。分娩：妊娠满28周及以上，胎儿及其附属物自临产开始到由母体娩出的全过程，称为分娩。

功能失调性子宫出血：是由于生殖内分泌轴功能紊乱造成的异常子宫出血，分为无排卵性和有排卵性。

药物刮宫：停药后短期既有撤退性出血，止血作用机制是使雌激素的作用下持续增生的子宫内膜转化为分泌期，达到止血期，停药后子宫内膜脱落较完全，起到药物性刮宫作用。

人工周期：模拟自然月经周期中卵巢的内分泌变化，序贯应用雌孕激素，使子宫内膜发生相应变化，引起周期性脱落。

妇女生理阶段：胎儿期（胚胎6周后原始性腺开始分化）新生儿期（出生后4周内）儿童期（从4周到12岁左右）青春期（10到19岁）性成熟期（18岁左右约30年）绝经过渡期（40岁开始，历时短至1~2长至10～20年）绝经后期（绝经后的生命时期）

雌激素的主要生理作用有：

1）促使子宫内膜发育，肌肉变厚，血运增加，并使子宫收缩力增强，增加子宫平滑肌对催产素的敏感性。2）使子宫内膜增生。

3）使子宫颈口松弛，宫颈粘液分泌增加，质变稀薄，易拉成丝状。4）促进输卵管发育，加强输卵管节律性收缩的振幅。5）使阴道上皮细胞增生和角化，阴唇发育丰满。6）使乳腺管增生，乳头、乳晕着色。7）促进其他第二性征的发育。8）雌激素对卵泡的发育是必需的，从始基卵泡发育到成熟卵泡，起一定的作用，有助于卵巢积储胆固醇。

9）通过对丘脑下部的正负反馈调节，控制脑垂体促性腺激素的分泌。

10）对新陈代谢有一定作用，促进钠与水的潴留，在脂肪代谢方面，总胆固醇有下降趋势，β-脂蛋白减少，胆固醇与磷脂比例下降，有利于防止冠状动脉硬化症。

11）对骨骺能促进骨中钙的沉积，青春期在雌激素影响下可使骨骼闭合。绝经期后由于雌激素缺乏而发生骨质疏松

孕激素的主要作用有：

1）使子宫肌肉松弛，活动能力降低，对外界刺激的反应能力低落，降低妊娠子宫对催产素的敏感性，有利于孕卵在子宫腔内生长发育。2）抑制排卵，促使子宫内膜增生，为受精卵着床作好准备3）使子宫颈口闭合，粘液减少，变稠，拉丝度降低。4）抑制输卵管肌肉节律性收缩的振幅。5）使阴道上皮细胞脱落加快。

6）在雌激素影响的基础上，促进乳腺腺泡的发育。

7）通过对丘脑下部的负反馈作用，影响脑垂体促性腺激素的分泌。

8）孕激素能通过中枢神经系统起到升温作用，正常妇女在排卵后基础体温可升高0.3℃～0.5℃，这种基础体温的改变，可以作为排卵的重要指标，也即排卵前基础体温低，排卵后由于孕激素作用基础体温升高。9）孕激素在新陈代谢方面能促进水与钠的排泄

产后出血概念和原因：指胎儿娩出后24小时内失血量超过500ml，剖宫产时超过100ml，是分娩的严重并发症。原因：子宫收缩乏力（包括全身，产科，药物因素），胎盘因素（胎盘滞留，胎盘植入，胎盘部分残留），软产道裂伤（手术助产，巨大胎儿分娩，急产等），凝血功能障碍（原发性血小板减少，再障，肝脏疾病）早期妊娠的诊断：1停经：停经10日以上高度怀疑，若停经两个月以上可能性更大，停经是妊娠最早的症状，不是特有的。2 早孕反应：停经6周出现畏寒，头晕，乏力，嗜睡，厌油，恶心，呕吐。3 尿频 ：前倾增大的子宫在盆腔内压迫膀胱。4乳房变化：胀痛，体积增大，静脉显露，乳头增大乳晕加深。5 妇科检查：阴道粘膜和宫颈阴道部充血呈紫蓝色，子宫变大变软。妊娠高血压分期临表：1妊娠期高血压：收缩压>140和舒张压>90于产后12周内恢复正常，尿蛋白（-）少数患者伴有上腹不适，血小板减少2子痫前期：轻度：妊娠20周后出现收缩压>140或舒张压>90伴蛋白尿>0.3g/24h 重度：血压和尿蛋白持续升高，发生母体脏器功能不全或胎儿并发症。3子痫 抽搐 面部充血 口吐白沫 深昏迷 随之肌肉抽搐僵硬，很快发生全身高张阵栾惊厥，有节率的肌肉收缩和紧张，持续1~1.5分钟，期间无呼吸动作，此后抽搐停止，呼吸恢复，患者仍昏迷，最后意识恢复，但困惑烦躁

子宫内膜异位症临表和治疗原则：临表：下腹痛和痛经，不孕，性交不适，月经异常，周期性疼痛出血和肿块。原则：症状轻或无症状的轻微病变可选用期待治疗，有生育要求的轻度患者经过全面诊断评估后可以先用药物给予治疗，重者行保留生育功能手术，年轻无生育要求的重度患者，可行保留卵巢功能手术，并辅以性激素治疗，症状及病变均严重的无生育要求者，考虑行根治性手术。

宫颈癌分期：1期肿瘤局限在子宫颈2期肿瘤超越子宫，但未达骨盆壁或未达阴道下1/3 3期肿瘤已扩展到盆壁，在进行直肠指诊时，在肿瘤和盆壁之间无间隙。肿瘤累及阴道下1/3，由肿瘤引起的肾盂积水或肾无功能的所有病例，除非已知道由其他原因所引起4期肿瘤超出了真骨盆范围，或侵犯膀胱和直肠黏膜。

胎盘早剥概念和症状：妊娠20周后或分娩期，正常位置的胎盘在胎儿娩出之前，部分或全部从子宫壁剥离。临表：1度：以外出血为主，多见于分娩期，剥离面积小，常无腹痛或轻微，贫血体征不明显2度：胎盘剥离面1/3左右，常有突然发生的持续性腹痛腰痛，疼痛程度与胎盘后积血多少成正比3 度：剥离面积超过胎盘面积1/2，可出现恶心呕吐面色苍白四肢湿冷脉搏细数，血压下降等休克症状，程度与失血成正比。

硫酸镁注意事项：血清镁离子有效治疗浓度为1.8~3.0mmol/L,超过3.5即可出现中毒症状，使用硫酸镁必备条件：1膝腱反射存在2呼吸>16次/分钟3尿量>17ml/h或>400ml/24h 4备有10%葡萄糖酸钙。镁离子中毒时停用硫酸镁并静脉缓慢推注10%葡萄糖酸钙10ml。如果患者同时合并肾功能不全，心肌病，重症肌无力等，则硫酸镁应慎用或者减量使用，条件许可，用药期间可监测血清镁离子浓度。

子宫韧带：圆韧带 阔韧带 主韧带 宫底韧带 血液供应：卵巢动脉 子宫动脉 阴道动脉 阴部动脉

坐骨棘是衡量中骨盆横径和胎先露部下降程度的标志

胎盘结构和功能：羊膜 叶状绒毛膜 底蜕膜，物质交换 防御功能 合成功能 免疫功能

羊水来源和作用：1妊娠早期来自母体血清经胎膜进入羊膜腔的透析液2 中期胎儿尿液，使羊水渗透压降低3晚期胎儿肺参与羊水生成4羊膜 脐带华通胶及胎儿皮肤渗出液体。作用：保护胎儿，保护母体。

子宫峡部：位于宫体和宫颈之间最狭窄的组织结构，非孕时长约1cm，妊娠后子宫峡部变软，逐渐伸展拉长变薄，扩展成宫腔一部分，临产后伸展7~10cm,成为产道一部分，成为子宫下段，是产科手术学的重要解剖结构。

自然流产类型：先兆流产 难免流产 不全流产 完全流产 特殊：稽留流产 复发性流产 流产合并感染

足月产：妊娠满37周至不满42周期间分娩。胎方位：胎儿先露部的指示点与母体骨盆的关系。流产：妊娠不足28周，胎儿体重不足1000g而终止者。

易发心力衰竭：妊娠32~34周后，分娩期（一产程末二产程），产后3日

急性胎儿窘迫：产时胎心率变化是急性胎窘的重要征象。正常胎心率基线为110~160bpm。缺氧早期，胎儿电子监护可出现胎心率基线代偿性加快，晚期减速或重度变异减速，随产程进展，尤其在较强宫缩刺激下胎心率基线可下降到<110bpm。当胎心率基线<100，基线变异<5，可伴频繁晚期减速或重度变异减速时提示胎儿缺氧严重，胎儿常结局不良，可随时死在宫内。

死胎：妊娠20周后胎儿在子宫内死亡。

前置胎盘：妊娠28周后，若胎盘附着于子宫下段，下缘达到或覆盖宫颈内口，位置低于胎先露部。前置胎盘临表：症状：妊娠晚期或临产时，发生无诱因，无痛性反复阴道流血，子宫下段逐渐伸展，牵拉宫颈内口，宫颈管缩短。体征：一般情况与出血量有关，大量出血呈现面色苍白，脉搏增快微弱，血压下降等休克表现。

羊水过多2000ml 过少300ml

分娩动因：1炎症反应学说2内分泌控制理论3机械性理论4神经介质理论

影响分娩因素：产力 产道 胎儿 精神心力因素 产力包括：子宫收缩力 腹壁肌及隔肌收缩力 肛提肌收缩力。

软产道：子宫下段 宫颈 阴道 骨盆底软组织 临产诊断及产程分期：临产开始的标志为规律且逐渐增强的子宫收缩，持续约30秒，间歇5~6分钟，同时伴随进行性宫颈管消失，宫口扩张和胎先露部下降。第一产程：又称宫颈扩张期。指临产开始直至宫口完全扩张即全开为止。初产妇宫颈较紧宫口扩张缓慢，需要11~12小时。第二产程：又称胎儿娩出期。从宫口开全到胎儿娩出的全过程。第三产程：胎盘娩出期。从胎儿娩出后到胎盘娩出，即胎盘剥离和娩出全过程，需5~15分钟，不应超过30分钟。

胎盘剥离征象：1宫体变硬呈球形，下段扩张，宫体呈狭长形被推向上，宫底升高达脐上2剥离的胎盘降至子宫下段，阴道口外露的一段自行延长3阴道少量流血4接产者用手掌尺侧在产妇耻骨联合上方轻压子宫下段时，宫体上升而外露的脐带不再回缩。

产褥期：从胎盘娩出至产妇全身各器官除乳腺外恢复至正常未受孕状态所需的一段时间。

初乳：指产后7日内分泌的乳汁，因含B-胡萝卜素呈淡黄色，含较多有形物质，故质稠。初乳中含蛋白质及矿物质 抗体较多。产褥期临表：1生命体征：产后24小时内略显升高，3~4日出现乳房血管，淋巴管极度充盈，乳房胀大，呼吸深慢，血压正常变化不大。2子宫复旧：胎盘娩出后子宫圆而硬，宫底在脐下一指，产后第一日上升脐平，以后每日下降1~2cm，10日下降骨盆内。3产后宫缩痛：早期子宫收缩引起下腹部阵发性剧烈疼痛。4恶露：产后随子宫蜕膜脱落，含有血液坏死蜕膜等组织经阴道排除。血性恶露 浆液恶露 白色恶露 5褥汗：产后一周内皮肤排泄功能旺盛，排除大量汗液，以夜间睡眠和初醒时明显。

产褥感染：指分娩及产褥期生殖道受病原体侵袭，引起局部或全身感染，其发病率6%。

阴道自净作用：生理情况下，雌激素使阴道上皮增生变厚并增加细胞内糖原含量，阴道上皮细胞分解糖原为单糖，阴道乳杆菌将单糖转化为乳酸，维持阴道正常的酸性环境，抑制其他病原体生长。盆腔炎性疾病感染途径：沿生殖道黏膜上行感染，经淋巴系统蔓延，经血循环传播，直接蔓延。子宫内膜异位症：子宫内膜组织出现在子宫体以外的部位时。

种植学说：经期时子宫内膜腺上皮和间质细胞可随经血逆流，经输卵管进入盆腔，种植于卵巢和临近的盆腔腹膜，并在该处继续生长，蔓延，形成盆腔内异症。

子宫肌瘤分类：肌壁间肌瘤，浆膜下肌瘤，黏膜下肌瘤。

肌瘤变性：玻璃样变，囊性变，红色样变，肉瘤样变，钙化。

卵巢肿瘤并发症：蒂扭转，破裂，感染，恶变。畸胎瘤：由多胚层组织构成，偶见只含一个胚层成分，肿瘤组织多数成熟，少数未成熟，多数囊性，少数为实性，肿瘤良恶性程度取决于组织分化程度。

完全性葡萄胎：妊娠后绒毛滋养细胞增生，间质水肿，而形成大小不一的水泡，水泡间借蒂相连成串，形如葡萄，镜下胚胎组织缺失，绒毛水肿，种植部位滋养细胞显著特异性。

葡萄胎随访：1定期hCG测定，葡萄胎清宫后每周一次，直至连续3次阳性，以后每个月一次共6个月，然后再每2个月一次共6个月，自第一次阴性后共计一年2询问病史，包括月经状况，有无阴道流血，咳嗽，咯血等症状3妇科检查，必要时可选择B型超声，X线胸片或CT检查等。

原发性闭经：指年龄超过13岁，第二性征未发育，或年龄超过15岁，第二性征已发育，月经还未来潮。

篇6：河南科技大学期末考试

2矿井设计程序：1提出项目建议书2可行性研究报告3矿区总体设计4矿区初步设计5施工图设计。方案分析比较步骤：

1明确设计需求内容性质目标：2熟悉掌握设计中所要解决总体活局部课题内部及外部条件。3更具内部和外部条件，设计任务内容和目标，提出可行方案。4对提出的可行方案进行经济技术分析。从中选出2、3个较优方案。5对选出的较优方案进行详细的技术和经济计算和比较。全面研究技术和经济的合理性。明确个方案技术经济差异。全方面衡量各个方案。从各个方案中选出相对最优方案。6按设计需求，对方案做出详细文字说明，绘制必须图纸。

方案比较法优点：能够考虑各种罂粟，从质和量的方面比较评价方案，权衡优劣，最终选取符合要求最佳方案，缺点：初选方案由设计首选经济进行粗略分析，由于设计人员经验水平不同。又是坑农在初选时就忽略了最优方案，从而选取的方案只能是次要方案 井田划分原则:自然环境划分，地质因素划分，指煤层赋存形态划分，按煤层组与储量分布划分，按煤种煤质分布情况划分。按地形地物界线划分。人为境界划分：水平标高划分。地质钻孔连线划分。经纬线划分，勘探线划分。

矿区建设顺序原则：先浅后深，先小后大。先易后难，先平硐，再斜井，后立井。先改扩建再新建。先急需后一般。同时建设矿不能太多。

矿井设计步骤：1提出可行性方案2进行方案技术比较3进行方案技术比较。4方案多目标综合评价优选5填写方案说明绘制图纸

井底车场通过能力：单位时间内通过井底车场火灾数量，通常以每运输煤炭吨数表示，确定井底车场通过能力步骤：1计算出不同矿车在井底车场单独运行图标。2根据不同列车配比编制出井底车场调度图标；3 依据调度图标所表示列车平均间隔时间。计算出井底车场通过能力。

井底车场线路划分原则：

1一台电机车未驶出之前，另一台电动车不能驶入的线路划分为一个区段。2若一条线路能同时容纳数量互不干扰的电机车或列车。则该线路划为数个区段。3电动车在最大区段内调车时间不得超过矿井产量所需平均进车时间4区段划分时，必须考虑，信号设置的可能性和合理性。

井底车场线路设计内容：1井底车场型式选择2井底车场线路平面布置设计。3井底车场通过能力计算4井底车场线路坡度设计

井底车场线路布置要求;1有利于提高运输通过能力2使列车在车场巷道内安全运行3线路布置尽量简化，方便施工节约工程量。

3矿井可行性研究内容：1市场需煤量预测2对煤炭资源的研究3矿井生产能力4井田开拓和开采5矿井工业场地总平面布置及环境保护方案等。6搞好综合平衡，落实生产建设条件。制定工程实施计划，确定建设工程和资金运用。7经济分析。

4矿井可行性研究经济评价目的：根据国民经济长期规划和地区规划的需求，结合铲平需求预测和工程技术比较。通过多方案比较。对工程项目的可行性进行科学地运算分析和论证。提出全面经济评价意见。为编制和审批设计任务书提供可靠依据。

5采区设计布置原则：

1矿井第一个采区应该选择在位于井筒附近，储量可靠辖段，在条件许可情况下，可布置中央采区一遍利用斜井提升设备就近出煤。节省工程量加快建设速度。2采区巷道布置要合理集中。系统简单，尽可能少掘岩石集中巷，条件适宜时，可实行连续回采。开采煤层群矿井一般实行巷道联合布置，减少工程量，充分发挥运输设备能力和提高采区生产能能力。3提高矿井机械化水平，积极推广综合机械化采煤，其次使用高档普采，水采和炮采。4倾角小于12度时，尽量推广倾斜长壁采煤法。5倾角小于12度时，条件适宜时刻布置对拉工作面，对拉工作面一般为200、300m。

轨道曲线连接技术需求：为了减少车辆在弯道上运行阻力和增加安全车手。玩到的外轨应高于内轨同时轨距也需加宽。由于车箱外申需要加宽巷道。轨道中心线间距也需加宽。

单开道岔非平面行线路联结特点：用单开道岔和一段曲线线路。把方向不同两条直线线路联结起来。被连接两条直线线路不在同一巷道内。

单开岔平行线路联结：用单开道岔和一段曲线使单轨线路变为双轨